第一篇：兒時的游戲——滾鐵環(huán)

滾鐵環(huán)

滾鐵環(huán)是一種中國傳統(tǒng)民間漢族兒童游戲，流行于二十世紀六七十年代。在全國各地均十分興盛。這是項深受少年兒童喜愛的運動項目，自娛性強，還可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。但是，隨著少年兒童現(xiàn)代生活內(nèi)容的逐漸豐富，尤其是機動車日益增多，給推鐵環(huán)活動受到了很大限制，曾有著悠久歷史和廣泛群眾基礎的推鐵環(huán)活動，日漸冷落下來。

玩法大概是這樣的：玩者手捏頂頭是V字形的鐵棍或鐵絲，推一個直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)向前跑，發(fā)出嘩啷嘩啷的聲音。有的還在鐵環(huán)上套兩三個小環(huán)，滾動時更響亮。用鐵絲做一個圈，然后再做一個長柄的鐵鉤子，推著這個鐵絲圈滾著走。

鐵環(huán)的動作有一定的難度，需要一定的技巧。個人活動、集體競賽均可。

制定規(guī)則為：比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。可在球場上舉行比賽，比賽分兩個項目：最快接力賽，先到為勝；最慢技術賽，慢且不倒為勝。現(xiàn)在有50米或100米競速、有100米障礙（如繞樹叢、過獨木橋）、4×100米接力等比賽項目等。

為使比賽順利進行，特制定一些注意事項。

100米競速比賽：為保證運動員安全及比賽順利進行，每組不超過4人，即1，3，5，7道安排運動員參加，2，4，6，8道為隔離道。

100米障礙比賽：起跑后20米處開始蛇行跑，即每隔5米插竿一根，共5根。第5根竿與獨木橋的距離20米，橋與小道的距離為15米。橋的制定：全長2米，橋高30厘米，橋寬30厘米，木料制成。小道：跨欄的欄板2塊，將2塊欄板固定成寬為15厘米的小道。

4x100米接力比賽：接力區(qū)為10米。安排如下：第一接力區(qū)為95——105米；第二接力區(qū)為195——205米；第三接力區(qū)為295——305米。

比賽辦法如下：

個人項目要求鐵環(huán)不出跑道，順利通過障礙，不影響他人，必須在推鐵環(huán)不失控的前提下比速度。集體項目除保證上述條件外，還必須保證在接力區(qū)內(nèi)完成傳接任務的情況下比速度。成績計取槍響開表，人與環(huán)以二者最后通過終點者停表計時。

滾鐵環(huán)是我國傳統(tǒng)體育娛樂項目，它不單能強身健體，還能提高人體的平衡與反應能力。我們這些離開電子設備就不能活的現(xiàn)代人，似乎他需要這些東西了。

機械工程學院

鄭震

第二篇：滾鐵環(huán)教案

二年級滾鐵環(huán)教案

張麗霞 毛萍

一、活動分析

本次活動課是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統(tǒng)體育項目——滾鐵環(huán)。課中力求尊重學生的主體地位和個體差異，為每一位學生提供有利于學習的機會，引導學生在練習中積極探究和體驗，為學生營造一個快樂健康的課堂教學氛圍，使學生能力得到發(fā)展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。

二、學生分析

小學二年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強、自我約束能力較差；

2、模仿能力強；

3、創(chuàng)新能力和對新鮮事物的好奇心強。

三、教學目標

1、運動參與目標：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡單動作；

2、運動技能目標：通過活動課的教學，學生能根據(jù)個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環(huán)境中進行滾鐵環(huán)；

3、身體健康目標：通過滾鐵環(huán)的練習形式發(fā)展學生的協(xié)調(diào)和平衡能力；

4、心理健康目標：創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動中努力展示自我，并對滾鐵環(huán)活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

5、社會適應目標：充分發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。

四、教學重難點

教學重點：人與鐵環(huán)間的協(xié)調(diào)配合，讓鐵環(huán)平穩(wěn)的滾動。在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。

教學難點：滾動中如何找準鉤與鐵環(huán)之間的恰當位置，用鉤對鐵環(huán)的協(xié)調(diào)控制。

五、教學過程：

（一）、準備部分：

1、整隊： 立正、稍息、報數(shù)

2、師生問好：

3、宣布本課內(nèi)容： 訓練推鐵環(huán)的技術方法與內(nèi)容、推鐵環(huán)的花樣動作。

（二）、基本部分：

1、教學持環(huán)的姿勢：

（1）介紹姿勢：手提式 勾環(huán)式 懸掛式（左、右、前、斜掛式）背后式

2、實戰(zhàn)訓練：

（1）學生初次訓練，摸索門道。（2）教者巡視與指導：

（3）交流與討論：指出存在的問題、復習推鐵環(huán)的游戲方法。（游戲的玩法： 一手握住手柄，手臂與地面成45度角，另一手握環(huán)的正上方，扶助鐵環(huán)，擺正，“V”、“U”字卡準鐵環(huán)的下方，離地面五公分處，之后，先輕輕滾動鐵環(huán)，再用鐵勾迅速地推動鐵環(huán)向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)滾動的速度完全決定于推手的力量，手臂推動的力量大，則環(huán)的轉速快，跑動的幅度大。）

2、分組練習與個別性指導：

3、教學“直道推環(huán)法”：（1）在技術動作熟練后，可在直道上迅速地推動，使鐵環(huán)快速地滾動，做到人與環(huán)的歡動之行，展示一種勁道的生命之感。

A 推動的力量控制（手臂推動的力量大小把握到位，力量大，推進的時速快；力量小，推進的時速慢）

B 跑動的步伐大?。ú椒サ念l率，跟上的速度與環(huán)滾動的時速相吻合，不可過快或過慢）

C 行進的距離遠近（運動中的人與環(huán)之間距離,不可太遠，也不可太近）

（2）分組訓練、教者巡視，及時指導：

4、教學“曲線推環(huán)法”：（1）動作要領：

在很放松的狀態(tài)下，隨心所欲地走曲線，控制好行進的方向，特別在鐵環(huán)側偏的時候，尋找合適的平衡點，適度的力量支撐，這一系列的動作過程講究高度的協(xié)調(diào)性，手部的反應能力要強。

“S”形 講究勻速，在左或右側偏時，把推手緊靠在鐵環(huán)上，根據(jù)斜偏的幅度，迅速地做出反應，卡準平衡點，朝相反方向旋轉，再往前推行，之后的動作變化同前，要有節(jié)奏感，不緊不慢。

“8”形 講究動作的協(xié)調(diào)性，基本方法與“S”相同，只是在轉彎，走圓時，得把握好力量，勻速行進，當鐵環(huán)向內(nèi)側側偏時，推手緊靠環(huán)，支撐住，側偏的幅度一般大于45度。

“繞樁” 講究動作的連貫性，向內(nèi)側轉圈時，側偏角度大于45度，力量的大小決定鐵環(huán)轉樁時地速度，不宜過快，保持勻速，求穩(wěn)。

5．教學“滾鐵環(huán)的花樣動作”：

（1）介紹花樣動作：快、慢速推環(huán)法 ； 跳環(huán)法 ；接龍 “S、8”形。（2）講解動作要領及個人演示：

（三）、結束部分

1、整隊集合，收鐵環(huán)。

2、點評活動課中表現(xiàn)，提出注意的問題。

第三篇：《滾鐵環(huán)》教學反思

《滾鐵環(huán)》教學反思

《新語文課程標準》中指出：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榱诉_到這個目標，讓學生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊含的情感，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設情景，加深理解和體驗。

在教學中我采用了想象、做動作、看圖等多種方法，力求把學生帶入課文情景之中，能入情入境的與文本展開對話和交流，從中享受美感樂趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結合老師語言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語轉化為學生頭腦中豐富而生動的畫面，讓他們在色彩斑斕的朝霞圖片中感受到晨光里鄉(xiāng)間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。同時，情景的創(chuàng)設，還可以幫助學生加深對課文的理解與體驗，如課文中“張開、飛、走、飄、撲、搖響”這幾個動詞運用十分生動準確，學生怎樣才能領悟其用法的巧妙，并通過朗讀表現(xiàn)出來呢？為此，我又運用了做動作的方法，使學生在親身體驗中感悟語言。通過聽“鳥叫”和“鈴聲”幫助學生感受什么是“清脆”，并區(qū)別“飄來了”和“撲來了”的不同，這樣更加直觀有效，學生也能在這積極地思維和情感活動中獲得美的享受。

二、在讀中感受語言文字的優(yōu)美與生動。

我十分重視學生進行朗讀能力的培養(yǎng)，以形式多樣的朗讀，引導學生獲的情感體驗，激發(fā)學生對美的熱愛與向往，充分感受語言文字的優(yōu)美。例如：文章第四自然段中的幾個動詞運用得非常準確，尤其是“飛”“走”“飄”“撲”這四個詞語，在教學時，我就在學生理解的基礎上，努力指導他們讀出這四個詞語“快、慢、輕、重”的區(qū)別，并加入動作表演，讓學生在不同形式的朗讀中領悟景物的不同特點，感受作者用詞的準確性。再加上仿照課文句式說話的練習，即擴展了學生的思維能力，又提高了學生的語言運用表達能力，為他們今后的寫作打下了基礎。

這節(jié)課最終讓學生體會到了現(xiàn)在生活的幸福和快樂，并對生活充滿了熱愛與向往之情。

第四篇：滾鐵環(huán)計劃

“滾鐵環(huán)”活動計劃書

一、活動思想：

堅持健康第一的指導思想，堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念，堅持以校為本，努力開發(fā)民族傳統(tǒng)體育教學資源，探究體育教學模式，提高學生自主學習，合作學習的主動性，培養(yǎng)不怕困難，積極進取的精神。

二、活動內(nèi)容：民族傳統(tǒng)體育活動“滾鐵環(huán)”

三、活動分析：

滾鐵環(huán)運動是滿族的一種民間游戲活動，它是一種通過利用鐵構控制鐵環(huán)前進的運動項目，它集運動和娛樂為一體，其游戲性和競爭性較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，對發(fā)展學生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，促進學生身心健康均有良好的效果。

四、活動思路：

將滾鐵環(huán)的教學內(nèi)容游戲化，并進行自主、探究式學習。練習內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學生，如：滾鐵環(huán)時鐵環(huán)與鐵構接觸的方法有幾種、推動鐵環(huán)時手上如何用力來控制等，以問激趣，引導學生通過實踐找出答案，以自己的語言方式講解給同伴聽，并找到適合自己的操作方法。

滾鐵環(huán)有一定的技術技巧，可將練習方式分為四級難度，讓學生在練習中根據(jù)自己的情況選擇不同的練習方式進行。一級難度，推動鐵環(huán)直線前進五十米左右；二級，推出后繞地兩個障礙推回；三級，推鐵環(huán)繞過四個障礙；四級，推鐵環(huán)繞過六個障礙。在訓練中，按難度系數(shù)的完成情況逐級提高，此過程中，學生要形成正確的評價，對個人技術水平做出判斷，敢于挑戰(zhàn)自我，并善于總結經(jīng)驗。

本次活動另一特點是，將現(xiàn)代運動與傳統(tǒng)運動的密切結合，將器材充分開發(fā)與利用,如活動中可自創(chuàng)鐵環(huán)操，進行健美運動、形體訓練等，突出體育教學內(nèi)容資源的豐富與合理搭配。

五、學情分析：

初中學生身體條件有優(yōu)勢，教學中容易組織，有安全意識，對推鐵環(huán)動作的認識、理解和接受能力較強。他們在老師的引導下，在學練過程中有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時具有一定的自學能力和合作意識。

六、教法學法：

本次活動主要采用課內(nèi)與課外教學相結合，靈活運用講授法、討論法、示范法等教學方式，將實驗、游戲、比賽等多種形式交替進行。學法主要是自主學習法，合作學習法。

七、教學流程：

教師導入——師生做鐵圈操——教師示范講解——學生自主練習——學生展示——師生互評——學生再次嘗試——游戲——師生放松操——教師小結

八、具體教學進度：

一、第一階段：（制作部分）“滾圈”大?。ㄖ睆剑┘啊巴剖帧保ù?、細、長度）2 材料可選（鐵質、鋼質、塑料、木質）3 獲取方式：親手制作、購買、他人幫忙 美化手段：確定后，給“環(huán)”及“推手”彩繪，突顯個性風格，可取名，以振雄風。

第二階段：（實戰(zhàn)部分）

地點：（學校操場）第三階段：（活動匯報部分）室內(nèi)課： 介紹游戲方法等 “環(huán)”及“推手”的制作 及時小結游戲的經(jīng)驗（交流會）形成合作小組，互相練習

2室外課：進行一些小比賽，促進技能、技巧訓練 3 活動匯報課： 速度賽及障礙賽

九、活動安排： 制作階段及初次訓練階段 彩繪階段及正式訓練階段

活動集訓階段，有計劃進行（落實活動任務、活動賽場、拍照攝像）

十、活動課的教案： 傳統(tǒng)游戲的介紹及制作 滾鐵環(huán)的方法與初次嘗試 教學四種持環(huán)的手勢 3 教學直線、曲線滾鐵環(huán)及收環(huán)

4教學“S”、“8”形滾鐵環(huán) 快速法及慢速法 跳躍法 5 教學轉彎、變向、繞圈、跳環(huán)滾鐵環(huán) 教學障礙賽：上、下坡 過桿走獨木橋 上不平地 走

8、S形 繞圈 7活動匯報課：

A 接龍合作團體賽（長蛇陣）

B接力合作小組賽（場地賽的安排：直行道 轉彎道 圓形道 字母S道 數(shù)字8道 6程接力道等）

C挑戰(zhàn)“障礙闖關賽” ：

十一、活動評價： 評價方法采用學生互評、教師評價學生、學生評價教師的多元化評價體系。2 針對學生在小組中的表現(xiàn)，達成目標程度進行評價。3 學生講出自己在練習中的體會與收獲。

第五篇：滾鐵環(huán)教學反思

滾鐵環(huán)教學反思

篇一：滾鐵環(huán)>教學反思

滾鐵環(huán)是一個民間體育的項目，是兒時玩的最高興的項目，也是最值得自豪回憶的項目，最近我在二年級設了一個滾鐵環(huán)的單元教學課，希望通過一個單元的教學，學生能順利地將鐵環(huán)滾起來，且能進行簡單的比賽。沒有想到一個單元的課時結束了，真正能玩起來的并沒有幾個。我反思自己的教學，究竟問題出在什么地方，記得小的時候都是自制的鐵環(huán)，且并沒有花多少時間就玩的很好，為什么現(xiàn)在的學生卻怎么教也教不會？

第一節(jié)課，我把滾鐵環(huán)項目做了介紹，并做了一個漂亮的示范動作，講解了練習的方法，然后組織學生進行嘗試練習，學生根本就體會不出如何用力，出現(xiàn)推圈無力和過分用力現(xiàn)象，不過學生還是玩的很積極，并沒有因為玩不起來而退卻，第二節(jié)課，我讓學生先練習用手推鐵環(huán)，等能把鐵環(huán)推起來以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學可以順利第推起來了，但是很多的同學在手柄貼環(huán)時，出現(xiàn)貼不上去的現(xiàn)象，原因有幾個：

1、手推的時候無力，導致環(huán)滾不起來

2、推環(huán)太用力，人跟不上環(huán)，等人追上，環(huán)已經(jīng)倒地或出現(xiàn)歪斜

3、手推的時候用力方向不對，導致環(huán)出現(xiàn)東倒西歪，根本無法去貼環(huán)。

4、鐵環(huán)滾起來后，手柄貼不上去。

第三節(jié)課，我讓學生先把手柄貼在環(huán)后面，用手輕推環(huán)，然后順勢用手柄推，效果還是不明顯，不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法，開始推起來了，但是出現(xiàn)的問題就是人在環(huán)的后面追環(huán)，沒有能力控制環(huán)。玩的很高興。

第四節(jié)課，繼續(xù)練習手推環(huán)，然后手柄去帖環(huán)，部分同學能貼上去了，但是并不能順利推起來。

第五節(jié)課，我采用后貼環(huán)的方法，不過是貼兩點，這樣，環(huán)就等于靠在了手柄上，開始的時候，環(huán)略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環(huán)開始的時候不倒下，然后用力推起來。這個方法比較管用，出現(xiàn)好幾個同學順利滾起來了，不過出現(xiàn)的問題就是：

1、貼不住環(huán)，推起來就倒地

2、手柄不能保持在初始靠點上，出現(xiàn)下滑或上升導致環(huán)不能滾起來

3、控制不住環(huán)，人追環(huán)。

第六節(jié)課，我采用前貼環(huán)方法，貼兩點，環(huán)靠在手柄上，這個方法環(huán)更不容易倒地，學生練習起來更容易，大部分學生能滾起來了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現(xiàn)的問題：

1、人跟不上環(huán)，手柄容易脫離環(huán)

2、人的站位就出現(xiàn)了問題。

雖然幾節(jié)課下來，還是沒有達到我的教學目標，但是我也總結了經(jīng)驗，前貼環(huán)和后貼環(huán)對于初始的練習很有效，要根據(jù)學生自身來選擇合適的方法。在用力方面應該是環(huán)倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

鐵環(huán)看似很簡單的游戲。面對現(xiàn)在沒有接觸過鐵環(huán)的學生，教授起來卻不容易?，F(xiàn)在的學生玩的能力都缺失了。

篇二：滾鐵環(huán)教學反思

滾鐵環(huán)是我國民間一項傳統(tǒng)的體育健身活動，已有數(shù)千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農(nóng)村的學生來說，家中大多都能找到鐵環(huán)，開展起來比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來也非常簡單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統(tǒng)體育項目——滾鐵環(huán)。

本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創(chuàng)設教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發(fā)展的特點，引導學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發(fā)展。