第一篇：滾鐵環(huán)活動(dòng)計(jì)劃

陽(yáng)光體育 鐵環(huán)小組活動(dòng)計(jì)劃

一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容：民族民間體育活動(dòng)滾鐵環(huán)，課中力求尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，為每一位學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中通過(guò)小游戲和各種不同形式的學(xué)練方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)健康的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生滾鐵環(huán)能力得到發(fā)展，從而“滾”出快樂(lè)，“滾”出健康，“滾”出趣味。并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、集體評(píng)價(jià)與展示來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、學(xué)情分析

本課內(nèi)容為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滾鐵環(huán)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己玩圈，在玩中嘗試找出能推好圈的小竅門，然后設(shè)計(jì)不同的練習(xí)場(chǎng)地與要求，在保證安全的前提下，使每個(gè)練習(xí)場(chǎng)地都有明確的區(qū)域劃分。讓學(xué)生找出自己的不足并有針對(duì)性地練習(xí)，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足與尋找改進(jìn)方法的能力是有限的，需要分層教學(xué)，其中有教師的引導(dǎo)，還有小干部和優(yōu)秀生的指導(dǎo)幫助，這樣的話課堂效果就會(huì)更好，最終使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中以體驗(yàn)、相互合作、自主學(xué)練的活動(dòng)形式體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步掌握 “滾鐵環(huán)”動(dòng)作，發(fā)展靈敏及協(xié)調(diào)等基本活動(dòng)能力。

2、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)編及跳躍能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3、享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，玩出快樂(lè)，玩出花樣。

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、活躍情緒，激發(fā)“玩”興階段

本課的導(dǎo)入是教師運(yùn)用語(yǔ)言介紹民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，揭出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生喜好的游戲方式，充分活動(dòng)開(kāi)身體各部分，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與鍛煉的興趣。應(yīng)用“開(kāi)汽車”進(jìn)行熱身活動(dòng)，在滾鐵環(huán)教學(xué)時(shí)，從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上緊密結(jié)合，使學(xué)生逐步從熟悉圈性-→感知滾鐵環(huán)的動(dòng)作-→基本掌握滾鐵環(huán)的方法-→能平穩(wěn)地滾鐵環(huán)的過(guò)程使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）、利用小組活動(dòng)形式，合作探究，掌握技能階段

初中學(xué)生興趣廣泛，樂(lè)于交往，然而在交往中往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，課中我采用8個(gè)小組活動(dòng)形式，通過(guò)用言語(yǔ)啟發(fā)、引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極創(chuàng)想、合作探究的意識(shí)。學(xué)生在良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)，感受與人和諧相處和積極進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，懂得關(guān)心他人，在自己進(jìn)步的同時(shí)幫助自己的同伴共同提高。

（三）、創(chuàng)新思維，陶冶情操階段

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在跳躍練習(xí)和拼圖案中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主創(chuàng)編活動(dòng)的方法，使他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，更有助于同學(xué)間形成友好、民主的關(guān)系，真正成為課堂的主人，最終達(dá)到不斷改進(jìn)、共同提高的目的。

五、問(wèn)題預(yù)計(jì)：

滾鐵環(huán)對(duì)技術(shù)動(dòng)作要求很高，學(xué)生們很想把它滾好，可有的同學(xué)就是滾不起來(lái)，即使?jié)L起來(lái)了，鐵圈也跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人也追不上，怎么辦？學(xué)生的耐心和毅力得到了考驗(yàn)，興趣也逐漸降低了，我充分考慮到這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用兩種不同的啟動(dòng)方式把圈滾好。

由于本課的活動(dòng)器材為金屬質(zhì)地，所以在上課時(shí)規(guī)定小朋友拿圈及拿勾時(shí)的安全動(dòng)作，及活動(dòng)中的規(guī)范要求。

第二篇：滾鐵環(huán)計(jì)劃

“滾鐵環(huán)”活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

一、活動(dòng)思想：

堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以校為本，努力開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源，探究體育教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)不怕困難，積極進(jìn)取的精神。

二、活動(dòng)內(nèi)容：民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)“滾鐵環(huán)”

三、活動(dòng)分析：

滾鐵環(huán)運(yùn)動(dòng)是滿族的一種民間游戲活動(dòng)，它是一種通過(guò)利用鐵構(gòu)控制鐵環(huán)前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)為一體，其游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，促進(jìn)學(xué)生身心健康均有良好的效果。

四、活動(dòng)思路：

將滾鐵環(huán)的教學(xué)內(nèi)容游戲化，并進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。練習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如：滾鐵環(huán)時(shí)鐵環(huán)與鐵構(gòu)接觸的方法有幾種、推動(dòng)鐵環(huán)時(shí)手上如何用力來(lái)控制等，以問(wèn)激趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐找出答案，以自己的語(yǔ)言方式講解給同伴聽(tīng)，并找到適合自己的操作方法。

滾鐵環(huán)有一定的技術(shù)技巧，可將練習(xí)方式分為四級(jí)難度，讓學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)自己的情況選擇不同的練習(xí)方式進(jìn)行。一級(jí)難度，推動(dòng)鐵環(huán)直線前進(jìn)五十米左右；二級(jí)，推出后繞地兩個(gè)障礙推回；三級(jí)，推鐵環(huán)繞過(guò)四個(gè)障礙；四級(jí)，推鐵環(huán)繞過(guò)六個(gè)障礙。在訓(xùn)練中，按難度系數(shù)的完成情況逐級(jí)提高，此過(guò)程中，學(xué)生要形成正確的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人技術(shù)水平做出判斷，敢于挑戰(zhàn)自我，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)另一特點(diǎn)是，將現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的密切結(jié)合，將器材充分開(kāi)發(fā)與利用,如活動(dòng)中可自創(chuàng)鐵環(huán)操，進(jìn)行健美運(yùn)動(dòng)、形體訓(xùn)練等，突出體育教學(xué)內(nèi)容資源的豐富與合理搭配。

五、學(xué)情分析：

初中學(xué)生身體條件有優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中容易組織，有安全意識(shí)，對(duì)推鐵環(huán)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、理解和接受能力較強(qiáng)。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在學(xué)練過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)具有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

六、教法學(xué)法：

本次活動(dòng)主要采用課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合，靈活運(yùn)用講授法、討論法、示范法等教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽等多種形式交替進(jìn)行。學(xué)法主要是自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)流程：

教師導(dǎo)入——師生做鐵圈操——教師示范講解——學(xué)生自主練習(xí)——學(xué)生展示——師生互評(píng)——學(xué)生再次嘗試——游戲——師生放松操——教師小結(jié)

八、具體教學(xué)進(jìn)度：

一、第一階段：（制作部分）“滾圈”大?。ㄖ睆剑┘啊巴剖帧保ù?、細(xì)、長(zhǎng)度）2 材料可選（鐵質(zhì)、鋼質(zhì)、塑料、木質(zhì)）3 獲取方式：親手制作、購(gòu)買、他人幫忙 美化手段：確定后，給“環(huán)”及“推手”彩繪，突顯個(gè)性風(fēng)格，可取名，以振雄風(fēng)。

第二階段：（實(shí)戰(zhàn)部分）

地點(diǎn)：（學(xué)校操場(chǎng)）第三階段：（活動(dòng)匯報(bào)部分）室內(nèi)課： 介紹游戲方法等 “環(huán)”及“推手”的制作 及時(shí)小結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)（交流會(huì)）形成合作小組，互相練習(xí)

2室外課：進(jìn)行一些小比賽，促進(jìn)技能、技巧訓(xùn)練 3 活動(dòng)匯報(bào)課： 速度賽及障礙賽

九、活動(dòng)安排： 制作階段及初次訓(xùn)練階段 彩繪階段及正式訓(xùn)練階段

活動(dòng)集訓(xùn)階段，有計(jì)劃進(jìn)行（落實(shí)活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)賽場(chǎng)、拍照攝像）

十、活動(dòng)課的教案： 傳統(tǒng)游戲的介紹及制作 滾鐵環(huán)的方法與初次嘗試 教學(xué)四種持環(huán)的手勢(shì) 3 教學(xué)直線、曲線滾鐵環(huán)及收環(huán)

4教學(xué)“S”、“8”形滾鐵環(huán) 快速法及慢速法 跳躍法 5 教學(xué)轉(zhuǎn)彎、變向、繞圈、跳環(huán)滾鐵環(huán) 教學(xué)障礙賽：上、下坡 過(guò)桿走獨(dú)木橋 上不平地 走

8、S形 繞圈 7活動(dòng)匯報(bào)課：

A 接龍合作團(tuán)體賽（長(zhǎng)蛇陣）

B接力合作小組賽（場(chǎng)地賽的安排：直行道 轉(zhuǎn)彎道 圓形道 字母S道 數(shù)字8道 6程接力道等）

C挑戰(zhàn)“障礙闖關(guān)賽” ：

十一、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)方法采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的多元化評(píng)價(jià)體系。2 針對(duì)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，達(dá)成目標(biāo)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3 學(xué)生講出自己在練習(xí)中的體會(huì)與收獲。

第三篇：滾鐵環(huán)教案

二年級(jí)滾鐵環(huán)教案

張麗霞 毛萍

一、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)課是學(xué)生非常喜歡，樂(lè)于參與的我國(guó)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——滾鐵環(huán)。課中力求尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，為每一位學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)健康的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能力得到發(fā)展，從而“滾”出快樂(lè)，“滾”出健康，“滾”出趣味。

二、學(xué)生分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差；

2、模仿能力強(qiáng)；

3、創(chuàng)新能力和對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡(jiǎn)單動(dòng)作；

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)個(gè)體的差異，自我選擇適合的難度進(jìn)行練習(xí)，使大部分的學(xué)生能做出轉(zhuǎn)彎、繞過(guò)障礙等簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作，并知道在安全的環(huán)境中進(jìn)行滾鐵環(huán)；

3、身體健康目標(biāo)：通過(guò)滾鐵環(huán)的練習(xí)形式發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)和平衡能力；

4、心理健康目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動(dòng)中努力展示自我，并對(duì)滾鐵環(huán)活動(dòng)表示較高的熱情及體驗(yàn)成功的喜悅；

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：人與鐵環(huán)間的協(xié)調(diào)配合，讓鐵環(huán)平穩(wěn)的滾動(dòng)。在學(xué)生掌握直線滾動(dòng)的基礎(chǔ)上，做出難度更大的轉(zhuǎn)彎、變向、停頓、繞過(guò)障礙等動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：滾動(dòng)中如何找準(zhǔn)鉤與鐵環(huán)之間的恰當(dāng)位置，用鉤對(duì)鐵環(huán)的協(xié)調(diào)控制。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、準(zhǔn)備部分：

1、整隊(duì)： 立正、稍息、報(bào)數(shù)

2、師生問(wèn)好：

3、宣布本課內(nèi)容： 訓(xùn)練推鐵環(huán)的技術(shù)方法與內(nèi)容、推鐵環(huán)的花樣動(dòng)作。

（二）、基本部分：

1、教學(xué)持環(huán)的姿勢(shì)：

（1）介紹姿勢(shì)：手提式 勾環(huán)式 懸掛式（左、右、前、斜掛式）背后式

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

（1）學(xué)生初次訓(xùn)練，摸索門道。（2）教者巡視與指導(dǎo)：

（3）交流與討論：指出存在的問(wèn)題、復(fù)習(xí)推鐵環(huán)的游戲方法。（游戲的玩法： 一手握住手柄，手臂與地面成45度角，另一手握環(huán)的正上方，扶助鐵環(huán)，擺正，“V”、“U”字卡準(zhǔn)鐵環(huán)的下方，離地面五公分處，之后，先輕輕滾動(dòng)鐵環(huán)，再用鐵勾迅速地推動(dòng)鐵環(huán)向前滾動(dòng)，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)滾動(dòng)的速度完全決定于推手的力量，手臂推動(dòng)的力量大，則環(huán)的轉(zhuǎn)速快，跑動(dòng)的幅度大。）

2、分組練習(xí)與個(gè)別性指導(dǎo)：

3、教學(xué)“直道推環(huán)法”：（1）在技術(shù)動(dòng)作熟練后，可在直道上迅速地推動(dòng)，使鐵環(huán)快速地滾動(dòng)，做到人與環(huán)的歡動(dòng)之行，展示一種勁道的生命之感。

A 推動(dòng)的力量控制（手臂推動(dòng)的力量大小把握到位，力量大，推進(jìn)的時(shí)速快；力量小，推進(jìn)的時(shí)速慢）

B 跑動(dòng)的步伐大小（步伐的頻率，跟上的速度與環(huán)滾動(dòng)的時(shí)速相吻合，不可過(guò)快或過(guò)慢）

C 行進(jìn)的距離遠(yuǎn)近（運(yùn)動(dòng)中的人與環(huán)之間距離,不可太遠(yuǎn)，也不可太近）

（2）分組訓(xùn)練、教者巡視，及時(shí)指導(dǎo)：

4、教學(xué)“曲線推環(huán)法”：（1）動(dòng)作要領(lǐng)：

在很放松的狀態(tài)下，隨心所欲地走曲線，控制好行進(jìn)的方向，特別在鐵環(huán)側(cè)偏的時(shí)候，尋找合適的平衡點(diǎn)，適度的力量支撐，這一系列的動(dòng)作過(guò)程講究高度的協(xié)調(diào)性，手部的反應(yīng)能力要強(qiáng)。

“S”形 講究勻速，在左或右側(cè)偏時(shí)，把推手緊靠在鐵環(huán)上，根據(jù)斜偏的幅度，迅速地做出反應(yīng)，卡準(zhǔn)平衡點(diǎn)，朝相反方向旋轉(zhuǎn)，再往前推行，之后的動(dòng)作變化同前，要有節(jié)奏感，不緊不慢。

“8”形 講究動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，基本方法與“S”相同，只是在轉(zhuǎn)彎，走圓時(shí)，得把握好力量，勻速行進(jìn)，當(dāng)鐵環(huán)向內(nèi)側(cè)側(cè)偏時(shí)，推手緊靠環(huán)，支撐住，側(cè)偏的幅度一般大于45度。

“繞樁” 講究動(dòng)作的連貫性，向內(nèi)側(cè)轉(zhuǎn)圈時(shí)，側(cè)偏角度大于45度，力量的大小決定鐵環(huán)轉(zhuǎn)樁時(shí)地速度，不宜過(guò)快，保持勻速，求穩(wěn)。

5．教學(xué)“滾鐵環(huán)的花樣動(dòng)作”：

（1）介紹花樣動(dòng)作：快、慢速推環(huán)法 ； 跳環(huán)法 ；接龍 “S、8”形。（2）講解動(dòng)作要領(lǐng)及個(gè)人演示：

（三）、結(jié)束部分

1、整隊(duì)集合，收鐵環(huán)。

2、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)課中表現(xiàn)，提出注意的問(wèn)題。

第四篇：《滾鐵環(huán)》教學(xué)反思

《滾鐵環(huán)》教學(xué)反思

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睘榱诉_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊(yùn)含的情感，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情景，加深理解和體驗(yàn)。

在教學(xué)中我采用了想象、做動(dòng)作、看圖等多種方法，力求把學(xué)生帶入課文情景之中，能入情入境的與文本展開(kāi)對(duì)話和交流，從中享受美感樂(lè)趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結(jié)合老師語(yǔ)言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中豐富而生動(dòng)的畫(huà)面，讓他們?cè)谏拾邤痰某紙D片中感受到晨光里鄉(xiāng)間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。同時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，如課文中“張開(kāi)、飛、走、飄、撲、搖響”這幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用十分生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)生怎樣才能領(lǐng)悟其用法的巧妙，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？為此，我又運(yùn)用了做動(dòng)作的方法，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。通過(guò)聽(tīng)“鳥(niǎo)叫”和“鈴聲”幫助學(xué)生感受什么是“清脆”，并區(qū)別“飄來(lái)了”和“撲來(lái)了”的不同，這樣更加直觀有效，學(xué)生也能在這積極地思維和情感活動(dòng)中獲得美的享受。

二、在讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美與生動(dòng)。

我十分重視學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)，以形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)與向往，充分感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。例如：文章第四自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，尤其是“飛”“走”“飄”“撲”這四個(gè)詞語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)，我就在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，努力指導(dǎo)他們讀出這四個(gè)詞語(yǔ)“快、慢、輕、重”的區(qū)別，并加入動(dòng)作表演，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中領(lǐng)悟景物的不同特點(diǎn)，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。再加上仿照課文句式說(shuō)話的練習(xí)，即擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力，為他們今后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

這節(jié)課最終讓學(xué)生體會(huì)到了現(xiàn)在生活的幸福和快樂(lè)，并對(duì)生活充滿了熱愛(ài)與向往之情。

第五篇：滾鐵環(huán)教學(xué)反思

滾鐵環(huán)教學(xué)反思

篇一：滾鐵環(huán)>教學(xué)反思

滾鐵環(huán)是一個(gè)民間體育的項(xiàng)目，是兒時(shí)玩的最高興的項(xiàng)目，也是最值得自豪回憶的項(xiàng)目，最近我在二年級(jí)設(shè)了一個(gè)滾鐵環(huán)的單元教學(xué)課，希望通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生能順利地將鐵環(huán)滾起來(lái)，且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽。沒(méi)有想到一個(gè)單元的課時(shí)結(jié)束了，真正能玩起來(lái)的并沒(méi)有幾個(gè)。我反思自己的教學(xué)，究竟問(wèn)題出在什么地方，記得小的時(shí)候都是自制的鐵環(huán)，且并沒(méi)有花多少時(shí)間就玩的很好，為什么現(xiàn)在的學(xué)生卻怎么教也教不會(huì)？

第一節(jié)課，我把滾鐵環(huán)項(xiàng)目做了介紹，并做了一個(gè)漂亮的示范動(dòng)作，講解了練習(xí)的方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，學(xué)生根本就體會(huì)不出如何用力，出現(xiàn)推圈無(wú)力和過(guò)分用力現(xiàn)象，不過(guò)學(xué)生還是玩的很積極，并沒(méi)有因?yàn)橥娌黄饋?lái)而退卻，第二節(jié)課，我讓學(xué)生先練習(xí)用手推鐵環(huán)，等能把鐵環(huán)推起來(lái)以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學(xué)可以順利第推起來(lái)了，但是很多的同學(xué)在手柄貼環(huán)時(shí)，出現(xiàn)貼不上去的現(xiàn)象，原因有幾個(gè)：

1、手推的時(shí)候無(wú)力，導(dǎo)致環(huán)滾不起來(lái)

2、推環(huán)太用力，人跟不上環(huán)，等人追上，環(huán)已經(jīng)倒地或出現(xiàn)歪斜

3、手推的時(shí)候用力方向不對(duì)，導(dǎo)致環(huán)出現(xiàn)東倒西歪，根本無(wú)法去貼環(huán)。

4、鐵環(huán)滾起來(lái)后，手柄貼不上去。

第三節(jié)課，我讓學(xué)生先把手柄貼在環(huán)后面，用手輕推環(huán)，然后順勢(shì)用手柄推，效果還是不明顯，不過(guò)有幾個(gè)男同學(xué)似乎找個(gè)了平衡的方法，開(kāi)始推起來(lái)了，但是出現(xiàn)的問(wèn)題就是人在環(huán)的后面追環(huán)，沒(méi)有能力控制環(huán)。玩的很高興。

第四節(jié)課，繼續(xù)練習(xí)手推環(huán)，然后手柄去帖環(huán)，部分同學(xué)能貼上去了，但是并不能順利推起來(lái)。

第五節(jié)課，我采用后貼環(huán)的方法，不過(guò)是貼兩點(diǎn)，這樣，環(huán)就等于靠在了手柄上，開(kāi)始的時(shí)候，環(huán)略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環(huán)開(kāi)始的時(shí)候不倒下，然后用力推起來(lái)。這個(gè)方法比較管用，出現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)順利滾起來(lái)了，不過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題就是：

1、貼不住環(huán)，推起來(lái)就倒地

2、手柄不能保持在初始靠點(diǎn)上，出現(xiàn)下滑或上升導(dǎo)致環(huán)不能滾起來(lái)

3、控制不住環(huán)，人追環(huán)。

第六節(jié)課，我采用前貼環(huán)方法，貼兩點(diǎn)，環(huán)靠在手柄上，這個(gè)方法環(huán)更不容易倒地，學(xué)生練習(xí)起來(lái)更容易，大部分學(xué)生能滾起來(lái)了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、人跟不上環(huán)，手柄容易脫離環(huán)

2、人的站位就出現(xiàn)了問(wèn)題。

雖然幾節(jié)課下來(lái)，還是沒(méi)有達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，但是我也總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，前貼環(huán)和后貼環(huán)對(duì)于初始的練習(xí)很有效，要根據(jù)學(xué)生自身來(lái)選擇合適的方法。在用力方面應(yīng)該是環(huán)倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習(xí)的基礎(chǔ)上才能控制直線或曲線。

鐵環(huán)看似很簡(jiǎn)單的游戲。面對(duì)現(xiàn)在沒(méi)有接觸過(guò)鐵環(huán)的學(xué)生，教授起來(lái)卻不容易?，F(xiàn)在的學(xué)生玩的能力都缺失了。

篇二：滾鐵環(huán)教學(xué)反思

滾鐵環(huán)是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育健身活動(dòng)，已有數(shù)千年的歷史，深受學(xué)生和群眾喜愛(ài)。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家中大多都能找到鐵環(huán)，開(kāi)展起來(lái)比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學(xué)生非常喜歡，樂(lè)于參與的我國(guó)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——滾鐵環(huán)。

本課采用主題式情景延伸教學(xué)法，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、劇情延伸等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)這項(xiàng)民間體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在不斷延伸的劇情中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。