第一篇：10幸福是什么教案

《幸福是什么》 教學設(shè)計

（二）教學目標：

1．認識“彼、鍬、杈”等生字。

2．理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3．能和同學合作表演課文內(nèi)容。教學重點： 了解故事內(nèi)容。教學難點：

體會課文中幸福的含義。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導新

出示“幸?！币辉~，看到這個詞你想到了什么？“幸?！本烤故鞘裁?？(板書完整課題)這節(jié)課讓我們再次走進童話世界里，相信你一定能弄明白。[開門見山]

二、初讀課文

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子。2．結(jié)合上下方理解生字新詞。[自主學習]

三、討論交流

1．朗讀課文，交流閱讀收獲。

交流的內(nèi)容可以是全文內(nèi)容的把握，可以是初步感受，可以說說印象深刻的地方，也可以提出不懂的問題。

2．文中一位美麗的姑娘出現(xiàn)了兩次，都是在什么時候出現(xiàn)的(三個孩子挖井后、十年以后。)(1)默讀三個孩子挖井的部分，思考三個牧童是怎么干的？(2)指名學生說說他們挖水井的過程及挖水井時心情。(3)他們?yōu)槭裁催@么高興？結(jié)合上下文說一說。

3．默讀余下的部分，思考文中的三個孩子在十年里是怎樣尋找和認識幸福的？(1)自讀課文，說說三個孩子做了什么以及他們對幸福的理解。a第一個青年做了醫(yī)生。

他對幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?讀出幸福、自豪的語氣)b第二個青年做了許多對別人有用的工作。

他對幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！?/p>

c第三個青年留在村子里耕地。

他對幸福的理解：“我耕地，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福?！?/p>

(2)他們對幸福的認識有什么共同之處？(都是靠自己的勞動做出對別人有益的事。)(3)出示姑娘的話，反復誦讀。

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?，F(xiàn)在你對幸福是不是有新的認識呢？說說你心中的幸福吧!補充句子：幸福是__________________________。[學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。]

四、表演童話

你覺得童話故事有什么特點？(故事情節(jié)曲折離奇、語言生動有趣、充滿神奇的色彩。)讓我們來演一演吧。

(1)安排角色，討論該怎么演。

(2)匯報表演，評議。［通過表演，加深對幸福的含意的理解。］

五、總結(jié)：同學們演得真好!是啊，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有用的事情。我相信同學們一定能通過自己的努力品嘗到幸福和快樂的!

關(guān)于幸福的名人名言

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——歐文 金錢和享受的貪求不是幸福?！绽死?/p>

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦?！栏衲?想不付出任何代價而得到幸福，那是神話?！焯亓?/p>

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣的。——蕭伯納

《幸福是什么》教學設(shè)計

麗水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學 莫小波 教學目標

１、認識６個生字。

２、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

３、能和同學合作表演課文內(nèi)容。

教學重點 １、初步形成自己的幸福觀。２、朗讀課文，體會幸福。教學難點 １、初步形成幸福觀。２、理解文章內(nèi)容。教學時間 一課時。

教學過程

一、歌聲談話導入

1、播放《幸福拍手歌》歌，請同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。

2、師：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”

3、“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！保ê诎灏鍟n題，讀題。）

二、初讀激整體感知

1、師：請同學們請同學們開書認真地讀讀課文，想想課文主要講了一個什么故事。出示自讀要求：

1、想想課文主要講了一個什么故事？

2、找文中的6個生字，并會讀，3、給自然段標上序號，4、劃出自己喜歡和還有疑問的句子。

2、學生自由讀書。

3、匯報交流，結(jié)合評價。（指名三位學生回答）

師小結(jié)評價：同學們閱讀概括能力很不錯，能在短短的時間內(nèi)很好地把握住課文的主要內(nèi)容。

三、獨立閱讀重點感悟

師：三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么？再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子，在自己閱讀的基礎(chǔ)上，再與同學交流自己的看法。

2、學生自學，在自學的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學交流，教師巡視，了解學生自學情況。（這一環(huán)節(jié)，要給予充分的時間讓學生自主閱讀）

3、全班交流（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以生為主體，師為主導，引導學生抓住重點句，重點詞幫助理解，指導朗讀，自主感悟，自由表達等語言文字訓練，體現(xiàn)學習語文的目的及特征。）a第一個青年的體會是怎么得到的？ 生答（課件出示）

師：你是從哪些句子中體會到的，你能結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

生答 師：你能用邊讀邊聯(lián)系生活實際的辦法來理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎？生有感情朗讀

師：你體會很深刻，讀得很好，誰也能把自己體會到的用感情朗讀表現(xiàn)出來？ 生2有感情朗讀。

b：第二個青年的體會又是怎么得到的？生答： 師：你從哪些句中體會到的？（課件出示）生答 師：“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣工作的嗎？（放飛想像的翅膀，讓學生聯(lián)系生活理解“勤勤懇懇”，進行語言文字訓練，體驗情感，培養(yǎng)語感）生1 生2 師：那你們能把自己體會到的感情表達出來嗎？（導讀，再次以讀促感，結(jié)合評價，生生互評，培養(yǎng)語感，體驗情感。）

c、誰再來談?wù)劦谌齻€青年的體會又是怎么得到的？ 生讀句子“我耕地，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動你們看，也沒有白費。我也感到很幸福?！保ㄕn件出示）

師：我們當中誰的爸爸是當農(nóng)民的，你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎？ 生答 師：看樣子，這位同學讀得很認真，感觸也頗深。那你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？ 生讀后 師評價

師：你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 生2：有感情朗讀。（讀出自豪、幸福的情感）

師問其他同學，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？ 生答 師：你為什么要這么讀？ 師：你的理解也很有道理，還有誰也想讀這幾句話嗎？??

4師小結(jié)：同學們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學習課文，你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

5師：從三年青年的體會中你發(fā)現(xiàn)了什么，懂得了什么？ 生答后，并（課件出示）句子： 幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事情。引導理解“義務(wù)”（讀三個青年的話，看看他們是怎么用自己的勞動做出了對人們有益的事情，怎樣盡到了自己的責任給人們帶來了幸福。）

指名讀 齊讀 師：幸福是什么呢？ 生1：生2：生3：

??（讓學生暢所欲言，自由表達）再讀這句話后，指名背誦，齊背誦

四、聯(lián)系生活延伸教育

1、回憶一下，你們在生活中有沒有自己覺得幸福的事？

2、你們慢慢在長大，你又想追求怎樣的幸福呢？（展望未來，暢所欲言，課堂活躍，充滿生機）

五、總結(jié)課文，欣賞歌曲《幸福在哪里》 師：同學們談得真好，師后述說：“希望這堂給予你們以啟迪，為在人生道路上去追求真正的幸（情感升華，課堂達到了高潮）

六、課外拓展(課件出示)

1、學了這篇課文之后，你對幸福有了什么樣的看法？有什么樣的感受？請你以幸福為主題寫一篇短文。

2、幸福是什么？

幸福是，幸福是，幸福是，幸福是。

3、摘抄文中你喜歡的語句 和關(guān)于“幸福”的名人名言。板書設(shè)計 幸福是什么

勞動 幫助別人 有用的

教學反思：

幸福是一個熟悉而又永恒的話題，但要說清楚幸福是什么，卻又不是一兩句話?！缎腋Ｊ鞘裁础愤@篇童話的主題是幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。這個主題顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。而事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出是一種幸福，回報也是幸福。這樣的安排無疑很好地加深學生對幸福內(nèi)涵更寬泛的理解，但僅僅停留在這個層面上是不行的。我順勢啟發(fā)學生以“我感到幸福！”為結(jié)尾，聯(lián)系身邊的親人、朋友、同學，回想他們做過的事進行說話，讓學生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激勵學生要學會創(chuàng)造幸福，珍惜幸福，做一個幸福的人。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)

幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。就是在叫學生回答課文主要內(nèi)容的時候，花的時間有點長，因為學生對主要內(nèi)容的概括還有需要更多的指導，如果給于句式提示就更好了。

第二篇：幸?！?”距離

幸?！?”距離———《建設(shè)幸福中國》讀后感

河北省實驗中學

初一(3)班

李雨潔

幸福，究竟是什么。

小孩子會說：幸福就是可以永遠與小伙伴玩游戲；農(nóng)民工會說：幸福就是可以多掙一些錢養(yǎng)活家人； 流浪者會說：幸福就是可以住上一個吃了上頓有下頓的房子……

其實真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)；不是別人眼中的感覺，而是自己內(nèi)心的感受。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。當然，這是我讀了《建設(shè)幸福中國》才知道的。

有一個故事，故事的主人公是小男孩曾維。他在云南澄江縣?？阪?zhèn)松元小學四年級的學生。今天是開學的日子，但他很害怕開學，為了湊足學費，他們想了許多辦法。這次，曾維的爸爸剛要把學費交給老師時老師微笑的說；“不用交了！今年國家實行“三免補一的”好政策，所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。曾維過去把自己看做大海里一條痛苦的小魚，現(xiàn)在他覺得自己是一條幸福的小魚了！

這個事實證明，近些年來，在中央和政府對民生問題的傾力關(guān)注下，百姓真切的感受到了幸福。建設(shè)幸福中國不僅僅是口號，更是實實在在的行動?？赡苡腥藭f，建設(shè)幸福中國是政府的事，和我們有什么關(guān)系？房價高需要政府調(diào)控；醫(yī)療貴需要政府緩解；就業(yè)難需要政府倡導；物價高需要政府穩(wěn)定；教育公平需要政府推動……這和我們有什么關(guān)系？ 其實這種思想是非?！癤”的，誠然，我們承認現(xiàn)在的社會還存在種種的矛盾、種種不和諧，但是我們更應(yīng)該承認我們每個人都能為這些矛盾和不和諧做出一點貢獻。就我們青少年來說，建設(shè)我們周圍的幸福就是我們能做到也應(yīng)該做到的。

所以，建設(shè)“幸福中國”是全國人民最殷切的希望，但建設(shè)“幸福中國”并不是喊口號，而是要實實在在地付諸行動。

我們每個人要清楚地知道，人民才是“幸福中國”的主人！

所以，建設(shè)“幸福中國”，不僅是靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。每一個社會成員都有責任和義務(wù)為他人，為社會的幸福作貢獻。在追求和建設(shè)幸福的過程中，我們國家需要規(guī)劃，個人也需要謀劃，怎樣通過自己的努力，去創(chuàng)造自己的“財富”和“幸福”。從“站起來”“富起來”到“幸福起來”，從而達到真正的“幸福中國”的愿望目標。

幸福是需要每個人來建設(shè)的，我們，這些21世紀的新希望，應(yīng)該怎樣建設(shè)幸福中國呢？ 胡主席對廣大青年提出三點希望：把文化知識學習與思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來；把創(chuàng)新思維與社會實踐緊密結(jié)合起來；把全面發(fā)展與個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。

如今，我們只有都盡一點自己的力量，才能建設(shè)一個幸福的中國!因為建設(shè)幸福中國人人有責，哪怕是一點點微薄之力，大家一起努力，就會匯聚成大海。

現(xiàn)在如果你問我怎樣才能幸福，我會毫不猶豫的回答你：

“只有國家幸福，我們才會更加幸福！”

第三篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學目標：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

重點難點：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、學習并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算方法。

一、復習：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學習新課

出示學習目標：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。出示自學指導一：

/ 3

1、認真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒?。┱故緟R報

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學指導二：

1、認真觀察課本34頁試一試的計算方法，重點比較兩種豎式計算的方法不同之處，說一說這樣計算的道理。

2、用你喜歡的方法計算402×3=

三、鞏固練習，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。

四． 全課總結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？

/ 3

第四篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設(shè)計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

六、板書設(shè)計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第五篇：春教案0（精選）

課堂上的春天

-------------《春》教學設(shè)計

（義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級語文上，語文版）

教學目標：

1掌握重點的字詞句子.2.賞析精美語言，體味蘊含的情感。3.了解關(guān)于作者朱自清的文學常識。4.整體感悟作者對春天的熱愛和贊美之情 教學重點：

關(guān)于春天的五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。教學難點：

通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。教具與學具：

VCD光盤,錄音機、《春》課文朗誦帶、學生自繪的圖片，自制的頭飾，教學設(shè)計： 課前導語：

放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶，讓生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。

讓學生隨讀，讀準字音，把正確的字音填在括號里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。

西藏（）頭昏腦（）漲 散（）文 迷藏（）水（）漲 散（）步 ?。ǎ┖?黃暈（）?。ǎ┤?暈（）頭轉(zhuǎn)向 ?。ǎ┖?/p>

學生討論總結(jié)出五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。教師分小組讓學生展示這幾幅圖畫。春草圖：（通過圖畫來展示）。讓這個小組的同學每人發(fā)揮想象畫一幅圖畫，讓同學們看圖片，畫得同學并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學生對圖畫很感興趣，小草畫得普遍太茂盛了些）春花圖：（采用表演的形式來展示）。讓學生準備好圖片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上對應(yīng)的果實。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開始表演“百花爭春”，比如杏花說：“梨花姐姐我先開，” 桃花說“不行，我多美麗，我先開吧”，一轉(zhuǎn)身，她們的身后全變成了果實。蜜蜂蝴蝶也爭先恐后采花蜜，搶花粉。（效果：學生表演認真，課堂氣氛非?；钴S。）

春風圖：讓喜歡口技的同學表演口技，模仿春天的聲音，有鳥叫聲，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音，以及春天還可能有的聲音。

（效果：表演口技的同學成績并不突出，大家對他們的表演予以高度評價，有個同學高興地說上語文課幫他找到了自信。）

合作探究：1.找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因。討論后回答。學生回答較多的地方：

1小草偷偷地從土里鉆出來嫩嫩的，綠綠的?！穑ā般@”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫出了草長時的擁擠。偷偷寫出了小草的（情態(tài)），嫩嫩寫出了(質(zhì)地)，綠綠寫出了(色澤)，園子里，田野里，寫出了(長勢)。

2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。○（“鬧”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，把百花爭春的熱鬧場面寫出來了）3“吹面不寒楊柳風”○，不錯的象母親的手撫摸著你。（這句運用比喻和擬人的修辭方法，突出了春風和煦、溫暖的特點。這是從觸覺角度寫春風的。）

4可別惱?？?，象牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄○煙。（運用比喻、排比，突出雨多、細、密、斜、薄的特點；用“別惱”撇開，細說春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。）合作探究二：文末三段語序能否互換呢？

師生共同總結(jié)：文末三段運用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，其順序不可調(diào)換。因為它們是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”這一順序來寫春天成長過程的，另外，這個順序也有力量由弱到到強、由小到大的意味。深入探究

作者如何調(diào)動五官，抓住景物特征進行描繪的？ 各個小組展開討論，找代表回答，各抒己見。師生達成共識：作者正是通過眼見（視覺），才寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語句；通過耳聽（聽覺）寫出了“牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子；通過手摸、面撫（觸覺），才寫出了“不錯的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風溫和的輕柔之感的語句；通過鼻聞（嗅覺），寫出了“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著清草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語言，通過口嘗（味覺），寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語句。全文這樣的句子有很多，無一不是通過五官感受，抓住特點來寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。

師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰“妙手回春”的呢?好，大家開始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問的形式，我的身份是一名記者，詢問關(guān)于朱自清的知識，請大家回答。

師：誰能給大家介紹一下朱自清的生平呢？

生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。

師：誰能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？

生回答師點評：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

師：誰還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？ 生：不領(lǐng)美國救濟糧。由于長期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段的時候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭中去。此時的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的??”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記?。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！” 關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國“救濟糧”這讓我們看出了他熱愛民族的偉大精神！教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家，寫下了膾炙人口的優(yōu)秀作品，他的愛國主義精神也是我們學習的楷模。

課堂總結(jié)：

大家開始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，看你學到了哪些知識。讓生開始上黑板板書。

共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課展示了春天的三幅圖畫，體味了朱自清語言的魅力，學習運用五官抓住景物特征進行描繪。還拓展了關(guān)于作者的生平及其作品。希望大家在以后寫作散文時，以這篇文章為范文學習寫作。

作業(yè)：課下討論怎樣展示春雨圖，迎春圖。賞析關(guān)于朱自清另一篇佳作《匆匆》 《匆匆》附文如下：

朱自清的<<匆匆>> 喚起了多少中華兒女的反思:

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？