第一篇：三年級(jí)下冊(cè)作文教案

三年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作（１）教學(xué)要求：

（２）閱讀例文后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。（３）根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)重點(diǎn)：

圖文對(duì)照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習(xí)作，內(nèi)容要具體，層次要清楚，并進(jìn)行合理的想象。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫時(shí)，既要看懂圖意，還要適當(dāng)展開聯(lián)想與想象。寫作時(shí)要注意連貫。教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）看圖學(xué)文，總結(jié)要點(diǎn)

（１）出示例文插圖，知道觀察，初步了解圖上內(nèi)容，并體溫：圖上有幾個(gè)人？嫩能夠說清圖上人物關(guān)系并給他們?nèi)∶?？四幅圖寫了一件什么事？（２）指導(dǎo)觀察圖畫，分圖說圖意。

（３）引導(dǎo)：事件發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，想象一下他們說了些什么。

（１）認(rèn)真看圖，理清圖中人物關(guān)系，并給他們?nèi)∶?，看懂圖畫講的是一件什么事。

（２）細(xì)致觀察圖畫，說清圖意。

（３）按老師要求進(jìn)行合理、豐富的想象，并將四幅圖的意思連貫起來。

（４）圖文對(duì)照，閱讀例文，初步了解習(xí)作是怎么寫的。（５）分段讀例文，文圖對(duì)照，總結(jié)看圖作文要點(diǎn)：

①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎么分段。）②文圖對(duì)照，提問式總結(jié)看圖作文要點(diǎn)：文中描寫的內(nèi)容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什么啟發(fā)。

③整合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行看圖作文要點(diǎn)的小結(jié)：看懂圖意，注意前后的連貫；展開合理聯(lián)想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。（４）自由讀例文，了解習(xí)作的寫法。（５）按要求思考如何寫好看圖作文。

（二）明確習(xí)作要求

（１）出示另外兩組圖畫，請(qǐng)大家選你喜歡的一組，練習(xí)寫一段話。（２）觀察兩組圖，弄清圖意。（３）選擇一組作為觀察、習(xí)作對(duì)象。

（４）看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。

（１）認(rèn)真聽講，明確要求。（２）仔細(xì)觀察圖畫

（３）根據(jù)自己喜好選定一組圖練習(xí)。（４）自由練說圖意，小組交流后全班交流。

（三）指導(dǎo)完成習(xí)作（１）指導(dǎo)擬題，組織習(xí)作。

（２）巡回指導(dǎo)，收集存在的問題，指導(dǎo)修改習(xí)作。（１）擬題，開始習(xí)作（２）修改習(xí)作

（四）課堂總結(jié)

通過本次習(xí)作，同學(xué)們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。習(xí)作（２）教學(xué)要求：

（１）觀察例畫，學(xué)習(xí)例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。

（２）仿例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或想象中的人畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

（３）學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過研讀例文，弄清寫一個(gè)人的基本方法：有條理地寫出外貌特點(diǎn)，抓住個(gè)性寫性格、愛好等。培養(yǎng)學(xué)生言之有物，言之有序的寫作習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)用具：

小黑板、教學(xué)掛圖等 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）寫作前談話，激發(fā)興趣

今天我們來為別人畫張像，畫好后再來為畫像中的人物寫個(gè)介紹，同學(xué)們有興趣嗎？

認(rèn)真聽取，明確本次習(xí)作任務(wù)。

（二）看圖讀文，感知寫人方法

（１）出示趙建設(shè)為他的好朋友武建設(shè)畫的畫像，要求學(xué)生說說圖中小男孩的長(zhǎng)相，猜猜他的性格和愛好。

（１）在觀察畫像的基礎(chǔ)上按順序說出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和愛好。

（２）學(xué)習(xí)例文，感知寫人方法：

①自讀例文，看看趙建設(shè)是怎樣介紹好朋友武建設(shè)外貌的。（寫了什么？按什么順序?qū)懙?？?/p>

②提問：除了寫外貌，還介紹了什么？ ③小結(jié)寫人物的方法：‘抓住特點(diǎn)，寫出條理。

④班級(jí)中找兩組學(xué)生：一高一矮、一胖一瘦，談?wù)勊麄儍扇说膮^(qū)別是什么？

⑤聽同學(xué)們回答后，補(bǔ)充說明。（２）學(xué)習(xí)寫人的方法：

①自讀例文，找出描寫武建設(shè)外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點(diǎn)和順序。

②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。

③認(rèn)真聽老師總結(jié)，弄懂什么叫特點(diǎn)？（與眾不同之處）怎樣抓住特點(diǎn)？（細(xì)心觀察）

④對(duì)比觀察，找出不同點(diǎn)表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點(diǎn)。

⑤認(rèn)真聽講，注意總結(jié)寫作要點(diǎn)。

（三）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù) 組織學(xué)生讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)

讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)，選頂畫、寫的人物。

（四）放手習(xí)作，巡視指點(diǎn)

（１）組織學(xué)生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。（２）放手習(xí)作，巡回指導(dǎo)。（１）按要求練說（２）按要求畫像、習(xí)作。

（五）組織評(píng)講，修改習(xí)作

（１）選定兩組典型稿件（抓住特點(diǎn)寫，沒抓住特點(diǎn)、沒按順序?qū)懀?，?dāng)堂評(píng)講。（２）組織修改習(xí)作

（１）就兩篇稿件評(píng)議出成功之處，不足之處。（２）按要求從詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段落等方面進(jìn)行修改。

（六）板書設(shè)計(jì)習(xí)作（２）

描寫人物：外貌特點(diǎn)、性格、愛好 注意寫具體，寫出感情習(xí)作（３）教學(xué)要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

（２）通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

（３）按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。教學(xué)重點(diǎn)：

寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。教學(xué)難點(diǎn)： 展開聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)用具：

（１）布臵學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。（２）學(xué)生準(zhǔn)備畫圖的資料。教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）設(shè)問導(dǎo)入

（１）人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心觀察生活，你時(shí)時(shí)處處都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（２）在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？（１）認(rèn)真聽老師講述（２）指名交流各自的新發(fā)現(xiàn)

（二）例文引路

（１）劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》，讀后問：劉常寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？

（３）劉常寧同學(xué)是怎樣寫出?我?的發(fā)現(xiàn)的？

（４）小結(jié)：她運(yùn)用了打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。（５）自主交流：請(qǐng)小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可以運(yùn)用打比方的方法，并能適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想。（１）產(chǎn)生興趣

（２）認(rèn)真聽老師范讀后指名回答：發(fā)現(xiàn)了螞蟻建新家、甲蟲。（３）學(xué)生討論：主要是從以下幾個(gè)方面來寫的： ①那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的須，像電視機(jī)上的天線。③它不停地動(dòng)著，大概是想接收春天的信息吧。（４）認(rèn)真聽老師總結(jié)

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評(píng)議：介紹語言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)

（三）學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)（１）學(xué)生練習(xí)習(xí)作

（２）巡視輔導(dǎo)自主修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（３）相互修改

（４）交流習(xí)作，師生評(píng)議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。

①朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。②評(píng)價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評(píng)后師生評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。（５）指導(dǎo)認(rèn)真謄寫作文畫張插圖（１）學(xué)生各自寫草稿（２）學(xué)生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。（４）朗讀文章進(jìn)行交流

學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見 讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（５）認(rèn)真謄寫作文畫張插圖習(xí)作（４）教學(xué)要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂?反哺?的本義及其引申義。（２）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫，記述一個(gè)有意義或有趣味的故事。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語寫具體，注意提示語位臵的變化。教學(xué)用具： 小黑板、插圖、文字投影片 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）看圖，導(dǎo)入新課

（１）（投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音?W?旁邊的那幅插圖）。提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬嚎匆娺^？圖上畫了什么？（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》（１）仔細(xì)看圖，指名回答（２）認(rèn)真聽老師導(dǎo)入

（二）讀例文，學(xué)寫對(duì)話（１）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想： ①這篇短文寫了什么事？

②什么叫?烏鴉反哺?用?---?畫出來。（２）這篇短文?我?和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）

我和媽媽在樹林中說了什么話？哪些話是?我?說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？（３）練說，想象對(duì)話：請(qǐng)各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內(nèi)容（４）各小組再練習(xí)演一演（１）一邊讀一邊想，并畫出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后說的話?小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學(xué)思考問題，交流討論：了解提示語，找出文中的提示語，了解提示語的作用。（３）選圖說話，指名說一說（４）練習(xí)表演

（三）動(dòng)筆，練寫對(duì)話

（１）請(qǐng)大家用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧

（２）明確要求：寫對(duì)話時(shí)，注意提示語的不同位臵，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來分清自然段，語句要通順，要有條理。（１）練習(xí)寫草稿（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫作文

（１）自主修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評(píng)議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。②朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評(píng)價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評(píng)，師生評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂（３）謄寫作文

（１）學(xué)生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（３）認(rèn)真謄寫作文習(xí)作（５）教學(xué)要求：

（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

（２）能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

（３）能選擇和組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。教學(xué)重點(diǎn)：

自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

明白如何篩選材料。新課標(biāo)第一網(wǎng) 教學(xué)用具： 小黑板、有關(guān)端午節(jié)的材料 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）指導(dǎo)寫作

（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最豐富樸實(shí)的真摯情感。（１）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

（２）小朋友，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來的 端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。請(qǐng)把你比較感興趣的

資料多讀幾遍，想想有沒有補(bǔ)充。

（４）下面我們來做一個(gè)游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)?？梢詤⒄者@個(gè)板書。

（５）小朋友，有一位外國(guó)友人對(duì)我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？

（６）寫——說說端午節(jié)：請(qǐng)小朋友把剛才介紹給外國(guó)朋友的話寫下來，留給更多的外國(guó)朋友看，好嗎？

（２）學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，把自己所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。

（３）閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討（４）學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀（５）先說給同桌的小朋友聽聽 再指名說（６）學(xué)生寫草稿

（二）修改謄寫（１）自主修改

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評(píng)議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。②朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。③評(píng)價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評(píng)，師生評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂（３）謄寫作文

（１）學(xué)生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并說一說修改意見；讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂（３）認(rèn)真謄寫作文習(xí)作（６）教學(xué)要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的。

（２）通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

（３）能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。（2）有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)用具： 小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（２）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說話。（１）交流：圖中誰在干什么？（２）說話練習(xí)。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個(gè)小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了？（２）我們?cè)賮砺犅?，他們?huì)說些什么？提供提示語： 有的絕望地說（）有的憤怒地說（）有的不解地說（）有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)）說給小組同學(xué)聽。在班上發(fā)表自己的看法。

學(xué)生交流后板書：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)（４）引導(dǎo)讀例文，再交流： 自由讀例文。指名讀例文。師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容展開想象，思考。（２）根據(jù)教師提供的提示語練習(xí)說話。（３）發(fā)表自己的看法。說給小組同學(xué)聽。在班上發(fā)表自己的看法?？蠢蠋煱鍟?/p>

（４）自由讀例文，個(gè)別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（三）指導(dǎo)看圖，表達(dá)自己的看法（１）看課本插圖：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

（２）請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。（給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文了。大家試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)作一份努力。

（５）引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。（１）仔細(xì)觀察圖畫。

（２）就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。（３）根?jù)話題發(fā)表看法。（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（２）指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：（板書：有觀點(diǎn) 有根據(jù)）觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據(jù)。有沒有獨(dú)到的見解。

（３）組織學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問題。（５）要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。（６）指導(dǎo)完成習(xí)作。（１）完成初稿。

（２）個(gè)別讀習(xí)作，互相評(píng)議。（３）修改自己的作品。（４）聽教師評(píng)講。（５）修改習(xí)作。（６）謄寫習(xí)作。習(xí)作（７）教學(xué)要求：（１）通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

（２）讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。（３）根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見所聞。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)日記的內(nèi)容要有所選擇。教學(xué)用具： 小黑板、文字投影片 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入

（１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學(xué)們，猜猜這是什么？（２）想聽聽里面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學(xué)生聽。（３）教師提問：同學(xué)們，感覺怎么樣？有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠(yuǎn)地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧?。ǎ保W(xué)生猜測(cè)。

（２）學(xué)生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。（３）明白本課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）例文指導(dǎo)

（一）讀懂例文（１）按要求自學(xué)例文。

（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。

①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

②日記一定要寫當(dāng)天發(fā)生的事情。（３）學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。

①請(qǐng)大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。②先在小組里交流，班級(jí)里交流。

（１）學(xué)生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小組交流，相互補(bǔ)充指正，由組長(zhǎng)作好記錄。小組派代表交流。

（３）學(xué)生自由讀例文，在小組里交流，再派代表進(jìn)行班級(jí)交流。

（二）練寫日記

（１）學(xué)生回憶一天的所見所聞。教師談話：請(qǐng)大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？（２）交流：請(qǐng)大家說給小組里的同學(xué)聽聽，或者告訴你最好的朋友。（３）師生共同評(píng)議。（４）學(xué)生閉上眼睛思考。（５）小組里交流。

（６）愿意說給大家聽的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來講。

（三）練寫、修改、謄寫

（１）學(xué)生練寫：同學(xué)們說得真精彩，如果把你們剛才所說的寫下來就是一篇不錯(cuò)的日記了。

（２）朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（３）推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。（４）交流、評(píng)議。（５）學(xué)生修改，謄寫作文。（１）學(xué)生練寫草稿。（２）修改并謄寫

（四）板書設(shè)計(jì)習(xí)作7 日記 美好的回憶 格式 內(nèi)容（有趣、有意義）習(xí)作（８）教學(xué)要求：

（１）通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。（２）能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

（３）教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能編寫一個(gè)使小朋友知道挑食等不良習(xí)慣害處的童話 教學(xué)難點(diǎn)：

把作文寫得立意新穎，生動(dòng)有趣、形神兼?zhèn)?。教學(xué)用具： 小黑板、教學(xué)掛圖等 教學(xué)課時(shí)： ２ 課 時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)看圖

（１）觀察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好?。∥抑滥銈冞€有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？（２）指導(dǎo)看圖

①出示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？（１）學(xué)生說說自己有的好習(xí)慣，并說說這些習(xí)慣的好處。（２）認(rèn)真看圖，并思考回答問題。②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習(xí)慣呢？

③看到他們有不良習(xí)慣，你們會(huì)怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

（二）學(xué)習(xí)例文，練習(xí)寫作

（１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？（２）指名讀例文。（３）提問：

故事里寫了誰？他有什么不良習(xí)慣？

小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ 你認(rèn)為哪些地方寫得好？（１）學(xué)生回答：好（２）個(gè)別朗讀課文（３）學(xué)生認(rèn)真思考回答問題（４）這個(gè)童話故事是編給誰看的？

（５）過渡：同學(xué)們，你們說用這個(gè)辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？

（６）你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來是怎樣做的？（７）那還等什么，快動(dòng)手吧?。ǎ矗W(xué)生回答：寫給沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)看的（５）學(xué)生回答：好

（６）學(xué)生思考自己要寫的內(nèi)容（７）學(xué)生自行習(xí)作

（三）評(píng)議修改

（１）寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯(cuò)別字。

（２）誰愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌幫你提提意見。（４）再次修改（５）認(rèn)真謄寫

（１）自己讀讀自己的習(xí)作

（２）在班上讀自己的習(xí)作，大家共同評(píng)議（３）同桌互相讀習(xí)作并修改（４）再次修改（５）認(rèn)真謄寫

三年級(jí)下冊(cè)作文教案

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)作文教案

第 一 篇

習(xí)作題目：

觀察春天的景物或人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。習(xí)作要求：

春天很美麗，同學(xué)們一定有親身感受，也有自己的思考，那么就把觀察到的景物或者人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)寫下來吧，題目自擬。習(xí)作重點(diǎn)：

要有順序，抓景物特點(diǎn)寫，并能展開想象。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

春天來了，同學(xué)們經(jīng)過了嚴(yán)寒的冬天，此時(shí)看到濃濃的綠義、多彩的花卉，都豪情奔放吧！雙休日的野外踏青，郊外的春游活動(dòng)，一定給同學(xué)們帶來了好多樂趣。請(qǐng)根據(jù)自己的所見所聞，所想所感寫一篇描寫春天景物的習(xí)作吧。

二、看誰說得精彩：

1、選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細(xì)致，有真實(shí)性。要突出景物畫面中的主體對(duì)象。

2、描寫景物的方法很多，首先要抓住景物的特點(diǎn)，不同地方的景色，同一地方不同時(shí)令的景色，也都有不同的特點(diǎn)，只要抓住了所看到的景色的各自特點(diǎn)，并準(zhǔn)確的說出來，才能給人以身臨其景的感覺。

其次要從多哥角度用變化的眼光去觀察即使是一種很普通的景物，早晚也會(huì)出現(xiàn)不同的特征。

三、看誰寫得美：

1、剛才同學(xué)們說的都很精彩，能把它寫下來嗎？

2、寫的時(shí)候要注意：

（1）確定要寫的內(nèi)容后，注意寫作的順序。

（2）寫的時(shí)候把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體，當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，使文章更生動(dòng)。（3）寫完后，自己讀一讀，改一改，也可以與同學(xué)互改、互讀。

3、學(xué)生習(xí)作。

4、教師巡視指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對(duì)先完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生修改自己的作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、語句通順，條理清楚。

2、書寫干凈，整齊。

3、不寫錯(cuò)別字。

第三、四課時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示（投影出示）說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

(1)是否按一定順序描寫景物。(2)是否把內(nèi)容寫具體。(3)是否加上自己的想象。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是

寫不同景物的）

你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 二

篇

習(xí)作題目：

續(xù)編童話故事。習(xí)作要求：

在續(xù)編童話故事的活動(dòng)中，同學(xué)們講得一定很有趣吧。請(qǐng)把續(xù)編的故事完整地寫下來。習(xí)作重點(diǎn)：

把故事寫清楚，有條理性，同時(shí)把心里活動(dòng)寫出來。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，同學(xué)們把《貓和老鼠》這篇童話故事進(jìn)行了續(xù)編演講，把它們之間發(fā)生的事情說了下來，故事的結(jié)果也很有趣，你們想把它寫下來嗎？下面我們就來動(dòng)筆寫一寫。

二、指導(dǎo)寫作：

1、在續(xù)編童話故事的過程中，要求同學(xué)們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發(fā)生的事情、結(jié)果怎樣寫下來。寫作時(shí)注意：

（1）要把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚。（2）把它們的心理活動(dòng)寫下來。

（3）貓和老鼠的動(dòng)作描寫也是不可缺少的，寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。

三、學(xué)生動(dòng)筆續(xù)編故事，在寫作時(shí)，用一些恰當(dāng)?shù)脑~語來描寫貓和老鼠的動(dòng)作和神態(tài)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、寫完后評(píng)改習(xí)作：

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，貓和老鼠的語言要打上引號(hào)。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫的較簡(jiǎn)單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。

三、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚。（2）是否把它們的心理活動(dòng)寫下來。

（3）貓和老鼠的動(dòng)作描寫也是不可缺少的，寫作時(shí)是否做到生動(dòng)有趣。把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚。（4）是否把它們的心理活動(dòng)寫下來。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

介紹一處文化古跡。

你一定從課本中或電視上知道了許多文化古跡，你的家鄉(xiāng)習(xí)作題目：習(xí)作要求：

也許還有一些文化古跡。請(qǐng)你搜集有關(guān)資料和圖片，性同學(xué)們介紹一處文化古跡。習(xí)作重點(diǎn)：

寫清古跡名稱、地點(diǎn)、形成年代和特點(diǎn)、相關(guān)故事。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

我們的祖國(guó)有許許多多文明世界的文化古跡，我們的家鄉(xiāng)有嗎？你搜集到有關(guān)的資料和圖片了嗎？請(qǐng)拿出來介紹一下。

二、介紹一處文化古跡：

1、小組內(nèi)先介紹。

2、小組推薦人員在全班介紹。

3、評(píng)價(jià)介紹情況。

三、指導(dǎo)寫作：

1、根據(jù)剛才的介紹要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造年代和特點(diǎn)，以及與這一古跡相關(guān)的故事。

2、弄清協(xié)作內(nèi)容和寫作順序，寫好作文。

3、學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、寫完后評(píng)改習(xí)作：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互評(píng)。

2、展示學(xué)生的作文，集體修改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評(píng)價(jià)表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否按一定順序?qū)憽?/p>

（2）是否把古跡名稱、地點(diǎn)、形成年代和特點(diǎn)寫清楚。（3）是否把與這一古跡相關(guān)的故事寫出來。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

講愛國(guó)人物的故事。習(xí)作要求：

根據(jù)自己收集到的資料，把你所講的愛國(guó)人物的故事寫下來。題目自擬。習(xí)作重點(diǎn)：

寫清人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。他具體的愛國(guó)故事。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、講愛國(guó)人物的故事：

1、討論：什么是愛國(guó)人物？

2、小組講故事：注意不要按搬照念，要求用自己的語言復(fù)述。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)、討論：誰的故事講的最好？你又認(rèn)識(shí)了哪些愛國(guó)人物？你最喜歡誰？

3、小組派代表在班上講故事。

4、評(píng)出故事明星，談你的收獲。

二、指導(dǎo)寫作：

1、你最喜歡的愛國(guó)人物是誰？為什么？

2、指名說，要求說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。他具體的愛國(guó)故事。

3、寫一寫，選擇下面一道題：

（1）愛國(guó)人物×××（寫人物）（2）愛國(guó)人物故事會(huì)（寫活動(dòng)）（3）自擬或聽人物故事有感（寫感受）

三、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、修改作文：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互改。

2、三個(gè)題目任選一篇，集體修改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評(píng)價(jià)表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否按一定順序?qū)憽?/p>

（2）是否說清楚人物的名字，他生活的年代，故事發(fā)生的地方。

（3）是否把具體的愛國(guó)故事寫出來。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

寫動(dòng)物小故事。題目自擬。習(xí)作要求：

把你講的動(dòng)物故事寫下來，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作重點(diǎn)：

把動(dòng)物的生活習(xí)性，與人友好相處寫出來。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確要求：

同學(xué)們，你讀了《螞蟻壯歌》，一定會(huì)被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動(dòng)。走進(jìn)動(dòng)物世界，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事。動(dòng)物們有的有獨(dú)特的習(xí)性，有的頑皮逗樂，有的還通人性，是人類的好朋友。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、播放影碟片段，介紹幾種動(dòng)物的故事。

2、組織談話：剛才你看到了什么？能把這種動(dòng)物的樣子、習(xí)性等說一說嗎？請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流。

3、指名說。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說完整、有序的話。評(píng)價(jià)。

4、拓展：請(qǐng)你把從書籍、報(bào)刊、電視節(jié)目中了解的或生活中觀察到的動(dòng)物故事講給身邊的同學(xué)聽。（同桌說—指名說—交流）

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、修改作文：

1、學(xué)生自己修改，同學(xué)互改。

3、進(jìn)一步修改作文。

三、謄抄作文：

1、修改學(xué)生作文初稿。

2、學(xué)生謄抄作文。

3、檢查學(xué)生抄好的作文。

4、評(píng)價(jià)表揚(yáng)，指出問題。

四、課堂小結(jié)。

第三、四課時(shí)（評(píng)講作文）

一、概括習(xí)作情況：

概括談?wù)劚敬瘟?xí)作的情況：表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)不點(diǎn)名指出存在的問題。

二、具體講評(píng)，指導(dǎo)修改習(xí)作：

1、談話：我們修改一篇習(xí)作該從哪些方面著手呢？（語句、語序、用詞、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字……）

2、教師從學(xué)生習(xí)作中挑選優(yōu)劣作品各一，具體講評(píng)。

（1）出示一段有毛病的話。請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，為它找毛病，想想該怎樣修改？（2）幫助修改。

（3）再讀一讀，感覺如何？

3、請(qǐng)修改自己的習(xí)作。

4、好朋友之間幫忙修改習(xí)作。

三、習(xí)作欣賞：

1、請(qǐng)兩位優(yōu)秀習(xí)作的小作者上臺(tái)朗讀自己的作文。

2、討論：你認(rèn)為他們寫的作文好不好？好在哪里？

3、請(qǐng)每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作，在小組內(nèi)閱讀欣賞。

四、總結(jié)。

第 六 篇

習(xí)作題目：

寫你最熟悉的一個(gè)朋友。習(xí)作要求：

寫你最熟悉的一個(gè)朋友?？梢詫懩銈兊挠亚椋部梢詫懩銈冎g發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。要把事情寫具體，語句要通順。習(xí)作重點(diǎn)：

事情寫具體，語句要通順。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、引出課題

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默的清潔工等。你有沒有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他寫下來嗎？

二、交流材料

1、學(xué)生互相交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)朋友的事情。（在小組內(nèi)交流，互相評(píng)議）

2、用最簡(jiǎn)練的一兩句話說說自己最敬佩朋友的原因。

三、動(dòng)筆習(xí)作

1、把你最敬佩的朋友寫出來。出示習(xí)作要求：

（1）從身邊選擇一個(gè)最令你尊敬的或佩服的朋友寫下來，用一件事寫出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把內(nèi)容寫具體，語句要通順。

（3）可以寫你們的友情，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對(duì)完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯(cuò)別字。

4、書寫工整。

第三、四課時(shí)（作文評(píng)講）

一、集體評(píng)議

上節(jié)課，大家寫出了自己最熟悉的一個(gè)朋友，這節(jié)課我們就共同欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評(píng)講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（?。┲该首x習(xí)作。

（2）集體評(píng)議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

習(xí)作中不僅要具體寫出你最熟悉的朋友與你之間的友情，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等，還要注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

二、修改互評(píng)

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評(píng)自改，或互評(píng)互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評(píng)議中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于寫作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己的習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第 七 篇

習(xí)作題目：

以過生日為話題，寫一篇作文。題目自擬。習(xí)作要求：

以過生日為話題，寫一篇作文。盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作重點(diǎn)：

盡量把事情寫具體、寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

生日對(duì)同學(xué)們來說，都是一個(gè)難忘的日子。也許每逢你的生日，家同學(xué)都會(huì)向你祝賀；也許你會(huì)得到各式各樣的生日禮物；也許你的生日是在平平常常中度過的……盡管生日過的各不相同，但都飽含著親友對(duì)我們的愛和希望。

那么，怎樣對(duì)待生日？應(yīng)不應(yīng)該過生日？過生日要不要送禮物？送什么樣的禮物？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一話題展開討論。

二、以小組為單位進(jìn)行討論以上話題。

三、匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)寫作：

1、根據(jù)習(xí)作要求和剛才同學(xué)們的討論演講，進(jìn)行寫作。

2、可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或?qū)ι盏囊恍┛捶ǖ取?/p>

3、題目自擬。

4、自主習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對(duì)完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯(cuò)別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結(jié)。

第三、四課時(shí)

（作文評(píng)講）

一、集體評(píng)議

上節(jié)課，大家寫出了自己對(duì)過生日的看法，這節(jié)課我們就共同欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評(píng)講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（?。┲该首x習(xí)作。

（2）集體評(píng)議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

習(xí)作中可以寫自己過生日，還可以寫慶祝別人的生日，還可以寫一件生日禮物或?qū)ι盏囊恍┛捶ǖ取?/p>

二、修改互評(píng)

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評(píng)自改，或互評(píng)互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評(píng)議中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于寫作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己的習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

寫訪問記。題目自擬。習(xí)作要求：

把你訪問的內(nèi)容和過程寫下來，盡量寫詳細(xì)。習(xí)作重點(diǎn)：

把訪問的內(nèi)容和過程寫下來，盡量寫詳細(xì)。習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

訪問是使用很廣的交際手段，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｐ枰L問一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或?qū)W校、班級(jí)

里發(fā)生的事情，都可以作為訪問的內(nèi)容。

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時(shí)做一些簡(jiǎn)單的筆記。

二、實(shí)踐訪問：

1、組織學(xué)生交流自己想了解哪些問題，缺點(diǎn)采訪對(duì)象。

2、采訪時(shí)要問哪些問題。注意記下來。

3、采訪過程中注意自己的感受和體驗(yàn)。

4、交流采訪過程中自己的見聞、感受或采訪過程中發(fā)生的趣事。

三、習(xí)作指導(dǎo)：

1、梳理思路，把訪問的內(nèi)容和過程記下來，盡量寫詳細(xì)。

2、題目自擬。

四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

二、對(duì)完成習(xí)作的同學(xué)，指導(dǎo)修改。

三、學(xué)生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后謄抄。

要求：

1、把內(nèi)容寫具體。

2、語句通順，中心秘密宮闕。

3、不寫錯(cuò)別字。

4、書寫工整。

五、課堂小結(jié)。

第三、四課時(shí)

（作文評(píng)講）

一、集體評(píng)議

上節(jié)課，大家寫出了自己采訪的內(nèi)容，這節(jié)課我們就共同

欣賞一下大家的習(xí)作。

我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀他的習(xí)作，大家共同評(píng)講。

1、投影出示一兩片比較成功的習(xí)作。（！）指名朗讀習(xí)作。

（2）集體評(píng)議。（優(yōu)點(diǎn)、不足）

2、引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)：

訪問之前想好問哪些問題。要是怕忘記了，可以寫在紙條上。訪問是要有禮貌，要說清楚自己的問題，聽講時(shí)做一些簡(jiǎn)單的筆記。

二、修改互評(píng)

1、自己讀自己的習(xí)作，或小組內(nèi)交流一下，自評(píng)自改，或互評(píng)互該。

2、選擇習(xí)作中的精彩片段，共同賞析。

（引導(dǎo)學(xué)生從他人的習(xí)作、評(píng)議中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改習(xí)作。）

三、總結(jié)

訪問是使用很廣的交際手段，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｐ枰L問一些人，以了解某件事情。學(xué)會(huì)采訪，你將來就會(huì)成為一名出色的小記者。

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的習(xí)作抄寫在周記本上。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作要求：

1、寫一寫你在生活中遇到的難題及解決方法。

2、把事情敘述清楚。習(xí)作過程：

1、談話導(dǎo)入

A、寫遇到了什么困難，這困難對(duì)你的壞處，你對(duì)它多么頭疼。B、寫清解決的過程。

這是文章的重點(diǎn)部分，要寫詳細(xì)，寫你的做法和實(shí)物的變化。C、寫清自己的感受。

2、學(xué)生習(xí)作

習(xí)作要求：

1、寫一次買書或借書的經(jīng)歷。

2、將過程寫具體。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話導(dǎo)入

2、習(xí)作指導(dǎo)

A、審題

寫買書或借書的經(jīng)歷，屬于記敘作文，記敘文六要素要交代清楚。B、重點(diǎn)指導(dǎo)過程

什么時(shí)間

去什么地方借書

借書時(shí)你的語言、動(dòng)作、心理寫一寫 D、詳略得當(dāng)

3、學(xué)生習(xí)作

記一次借書的經(jīng)歷

一天下午，我拿著剛剛發(fā)下來的借書證高高興興地到學(xué)校圖書館借書。

我一進(jìn)圖書館的門，哇，圖書館的書真多！看得我眼花繚亂。我要借的那本《優(yōu)秀作文》在哪里呢？我繞著每個(gè)書架走來走去都沒找到《優(yōu)秀作文》。突然，我發(fā)現(xiàn)書架旁貼著歷史類，文學(xué)類，科學(xué)類……我要借的那本《優(yōu)秀作文》是什么類呢？對(duì)，是文學(xué)類的。于是，我來到文學(xué)類書架前，經(jīng)過仔細(xì)地尋找，我終于找到了我要借的那本《優(yōu)秀作文》。

可是，書放在最高層，我怎么努力都拿不著。這時(shí)，一位大姐姐看見了，她連忙走過來對(duì)我說：“小朋友，你要借哪本書？”我說：“我要借《優(yōu)秀作文》?！蹦俏淮蠼憬阏f：“我?guī)湍惆阉孟聛??！闭f完，那位大姐姐把《優(yōu)秀作文》拿了下來，遞給了我。我雙手接過《優(yōu)秀作文》，翻開它帶有條碼的那一頁，把借書證夾在里面，來到柜臺(tái)前，盧老師為我辦理了借書手續(xù)后，我高高興興地回家了。

通過這次借書的經(jīng)歷，點(diǎn)燃了我求知的好奇心，我越來越感到書對(duì)我非常重要。

啊，借書的感覺真好

習(xí)作要求：

1、寫自己喜歡的石頭，要寫清石頭的特點(diǎn)，自己喜歡的原因。

2、在寫的過程中，可以運(yùn)用比喻、排比、想象等各種手法表現(xiàn)石頭的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情。

習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話導(dǎo)入課題。

2、選好對(duì)象集中觀察。

3、指導(dǎo)觀察，觀察要細(xì)致，要有一定順序，或由上而下或自左而右，或由外到內(nèi)，整體一部分。

4、調(diào)動(dòng)所有感悟，通過視覺、聽覺、嗅覺等對(duì)石頭的形狀、色彩、敲擊時(shí)發(fā)出的聲音、質(zhì)地等全方位感知。

5、充分發(fā)揮想象力。

我喜歡的石頭

在不起眼的地方，馬路上，小河里藏著各式各樣，千奇百怪，艷麗多彩的石頭，只要你留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些石頭非常奇特，非常漂亮。

我最喜歡雨花石，它有各種各樣的顏色，有的上面有一幅圖畫，栩栩如生；有的上面有不一樣的斑點(diǎn)，不一樣的花紋，樣子就像一個(gè)光滑的蛋。我在博物館看見的雨花石很神奇，不可思議，它叫‘紅梅報(bào)春’。它是一顆橢圓形的石頭，上面布滿了淡黃色，黑色的樹干上開滿了鮮紅的梅花，十分精致，梅花上布滿了白色的霧，仿佛紅梅披著一件白色的紗衣，在霧中翩翩起舞，迎接著春天的到來。真想不到，世界上還有這么美麗，這么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它無私奉獻(xiàn)，默默無聞，卻往往藏在不起眼的地方，它給我們帶來了很大的震撼。它是觀賞石中的奇葩，它的美麗便有了‘天賜國(guó)寶，中華一絕’的稱號(hào)。沒想到小小的雨花石，竟有著這么豐富的內(nèi)涵！它帶給了我無窮無盡的知識(shí)，讓我受到了很大的啟發(fā)，他無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

寫作要求：

1、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

2、從不同方面介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、選擇材料

先選擇你最熟悉，最喜歡的水果寫一寫。

3、習(xí)作指導(dǎo)，可從特產(chǎn)的不同方面去寫，注意時(shí)令特點(diǎn)、大小、顏色、味道及營(yíng)養(yǎng)方面來寫。

4、學(xué)生習(xí)作。

桃子

每到春天，滿山遍野的開滿粉色的桃花把家鄉(xiāng)打扮得如世外桃園一般。走在田間路邊，濃濃的花粉迷漫在空氣中，深吸一口甜甜的，感覺很舒暢！

當(dāng)桃花紛紛謝落時(shí)，小小的桃子和葉子也長(zhǎng)出來了。桃子先是像玉米粒那么小，綠綠的，滿園都是，像一串串綠色的珍珠……幾天后，你一看，它已經(jīng)長(zhǎng)得有雞蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了紅色，順著紅尖，整個(gè)桃子的小臉也羞紅了，也長(zhǎng)大了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像枝頭掛滿紅紅的燈籠。

四月時(shí)，早熟的桃子下來了，撥開毛茸茸的皮，咬上一口白里透紅的瓤，軟軟的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一個(gè)，還想再來第二個(gè)。七月份，水蜜桃下來了，水蜜桃個(gè)大，味甜，果質(zhì)軟，可以說是桃子中的上品，大人小孩子都適合吃，真是美味無比。十月時(shí)下來的桃子脆脆的，甜中帶酸，味也不錯(cuò)。

我喜歡家鄉(xiāng)，更喜歡家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——桃子。

習(xí)作要求：

1、選擇生活中發(fā)現(xiàn)的一種有趣現(xiàn)象，寫一寫。

2、寫出你發(fā)現(xiàn)的過程。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話，激趣，導(dǎo)入新課。

2、選擇材料，可以寫自己發(fā)現(xiàn)的，也可以寫做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。

3、內(nèi)容要具體，自己發(fā)現(xiàn)的，要把發(fā)現(xiàn)過程寫具體，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，要寫詳實(shí)驗(yàn)過程。

有趣的發(fā)現(xiàn)

星期天的下午，我在家里看《中國(guó)青少年百科全書》。

我看到書上說：“把一支牙簽折成V字形，再在牙簽的折斷處沾一滴水，會(huì)使牙簽迅速向兩邊張開?！蔽铱戳诉@句話，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙簽折斷的地方能使牙簽拉直？”想完，我便跑去爸爸的房間，問他：“爸爸，書上說在一支折成V字形的牙簽的折斷處滴上一滴水，會(huì)使牙簽迅速拉直，這是真的嗎？”爸爸笑著對(duì)我說：“是不是真的，自己動(dòng)手試一試，不就知道了嗎？”“是啊，我怎么就沒想到呢？”我說。

我來到客廳，拿來一支牙簽，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙簽折斷處，突然，牙簽就像受到電擊，猛烈地拉動(dòng)起來，迅速向兩邊張開。我驚訝地說：“是真的，太神奇了！”爸爸告訴我：“其實(shí)，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)血管效應(yīng)，牙簽中有許多孔隙，吸了水后就會(huì)膨脹，于是牙簽就被脹直了。”“吃錢，原來如此！”我說。

從這個(gè)試驗(yàn)中，我明白了一個(gè)道理：無論做什么，都要試一試。

習(xí)作要求：

1、根據(jù)《炮手》續(xù)一續(xù)、編一編。

2、注意清潔合理，故事完整。習(xí)作指導(dǎo)：

1、談話，導(dǎo)入新課。

2、理解原文，把握思路。

3、確定中心，展開想象。

4、習(xí)作注意事項(xiàng)：人物特點(diǎn)，語言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)與原文保持一致。

5、學(xué)生習(xí)作。

續(xù)寫《炮手》

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到故鄉(xiāng)……

他走到村口，娜克紅大嫂發(fā)現(xiàn)了他，便對(duì)著村子大叫：“大伙們，比埃爾回來了！”村民們紛趕了過來，他的妻子克紅林和兒子比諾爾和女兒比晶玲拉著他的手，親切地說：“我們回家去吧！”炮手大吃一驚，驚訝地說：“當(dāng)年我不是炸了房子嗎，難道我炸錯(cuò)了房子？那咱們也會(huì)有新房啊，爸爸?！薄靶路浚俊迸谑殖粤艘惑@。這時(shí)，一座紅瓦白墻的房子出現(xiàn)在他眼前，只見門上插著一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走過去，忙打開信封，密麻麻的字立刻出現(xiàn)在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

當(dāng)年您親手炸了自己的房子，我知道您是為了我們，因此，我們精心為您制作了一套小別墅，希望您喜歡，希望您收下。另外，這束玫瑰和這袋水果也請(qǐng)您收下，就算是大伙的一點(diǎn)心意吧！

村長(zhǎng)：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了這封信，忍不住流下了兩行熱淚。

有了大家起的這幢房子，炮手和他的家人過上了幸福美滿的生活……

習(xí)作要求：

1、想象走進(jìn) 了大森林，你看到了什么，聽到了什么活著發(fā)生了什么事？

2、可以從不同季節(jié)去想象，選擇自己感興趣的方面去寫。

3、寫的時(shí)候要表現(xiàn)大森林的美，大森林的夫婦多彩，奇妙無窮。習(xí)作指導(dǎo)：

1、激趣導(dǎo)入。

2、指導(dǎo)過程。

A、習(xí)作要求是想象你走進(jìn)了大森林，看到了什么，聽到了什么或者發(fā)生了什么事。寫時(shí)要抓住森林特點(diǎn)寫出自己感興趣的方面。B、在描寫時(shí)，注意思考怎么描寫事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。靜態(tài)：指事物的形狀、大小、顏色等靜止?fàn)顟B(tài)。動(dòng)態(tài)：指事物變化和發(fā)展變化、活動(dòng)情況。C、要把自己的感情通過景物抒發(fā)出來。

假如我走進(jìn)大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在這個(gè)特殊的日子里，我要乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到993785年的森林去看看。

一下穿梭機(jī)，我就朝森林深處走去。在途中，我看見了森林里有高大的紅松和櫟樹，有蒼翠的松柏，有粗狀的白樺，還有葉子像手掌的楓樹，還有許許多多我不認(rèn)識(shí)的參天大樹和百年古樹。每一棵都十分茂盛。

當(dāng)我走到森林深處時(shí)，我被這里的美景震撼了，這里的樹木都十分繁茂，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，湖水透明得都能當(dāng)鏡子照了，湖對(duì)岸有一座豪華的大別墅，更令人不可思議的是湖邊開滿了七色花，真的好美好美！在這樣仙境般的地方，我不由自主地跳起來了輕盈、優(yōu)雅的舞蹈，忽然神奇的事情發(fā)生了：四周響起了動(dòng)聽的音樂。鳥兒的叫聲像音樂的伴奏，頓時(shí)，我忘記了所有的煩惱，盡情歡樂，這時(shí)的我像一朵盛開的花朵。就這樣，我玩得忘記了時(shí)間。當(dāng)黃昏悄悄降臨，晚霞姑娘把火紅的光茫灑向大地，整個(gè)森林浸在火紅色的晚霞中，我依依不舍地離開了這里，乘坐時(shí)光穿梭機(jī)回到了家里。這是一個(gè)美麗的森林，這是一個(gè)郁郁蔥蔥、無邊無際的林海。這是一個(gè)特殊的生日———讓我們看到了森林的奇妙和美麗。

我愛你美麗的大森林！

習(xí)作要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。習(xí)作指導(dǎo)：

一、激情導(dǎo)入

二、討論回憶

1、你打算給誰寫信？

2、在信中，你有哪些話要對(duì)他說？

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過具體事例表達(dá)感情。

（2）要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫完后認(rèn)真修改。

四、組織交流

六、完成習(xí)作

給老師的一封信 敬愛的梁老師：

您好！我們很久沒有見面了，我特別想念您。最近您身體好嗎？您的病痊愈了嗎？工作還是那么辛苦嗎？

梁老師，您是我的啟蒙老師。我們剛踏進(jìn)學(xué)校的大門時(shí)，還是一個(gè)天真、調(diào)皮、無知的孩子，是您手把手的教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，教我們做人的道理。您對(duì)我們每一位同學(xué)都是那么關(guān)心。記得有一次，我生病了，您馬上帶我去醫(yī)院看病，還及時(shí)打電話通知我的爸爸媽媽，使我的病情得到了及時(shí)的治療和控制。還記得有一次，我和同學(xué)吵架了，您不但沒有批評(píng)我，還親切的教誨我，要我和同學(xué)友好相處。您為了我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血、廢寢望食。人累病了，頭發(fā)也白了！您無怨無悔。梁老師，我們謝謝您了！我們一定要勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)您。

梁老師，教師節(jié)快到了，我代表全班同學(xué)祝您節(jié)快樂！身體健康！工作順利！

您的學(xué)生：張兆祥

2010年5月9日

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)教案

《爭(zhēng)吵》教案

主備人：李春艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中人物的心理變化。

2、體會(huì)父親說的話的含義。教學(xué)方法：

小組合作、討論交流 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，板書課題

每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。

（2）區(qū)分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰與誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？

2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內(nèi)容：

“我”和克萊諦之間因?yàn)?而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦

四、作業(yè)：

把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

我--------------克萊諦 弄臟本子

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會(huì)父親的話。

（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？

1、抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報(bào)復(fù)他。

2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（三）體會(huì)父親的話。

1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的是該多好！

（4）我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。

我心想：“我只是防御，決不還手。”

（3）“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？

4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？ 師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

三、小練筆：

在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

我-----朋友-----克萊諦 寬容 友愛 理解

《和時(shí)間賽跑》教案

（一）主備人：高娟

一、教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語句的意思。

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：師：關(guān)于時(shí)間，你了解多少？時(shí)間是個(gè)什么概念？你心目中的時(shí)間又是怎樣的？說說你的看法。

生：??

師：結(jié)合同學(xué)們對(duì)時(shí)間的一些見解，引出課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的文章《和時(shí)間賽跑》（板書課題）

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來解決一下本課的生字詞，把課文讀一遍，標(biāo)記帶拼音的生字詞并多讀幾遍。

結(jié)合同學(xué)們的掌握情況，找同學(xué)領(lǐng)讀生字詞，齊讀、個(gè)別讀等多種方式掌握生字詞。（抄寫文中標(biāo)記的生字詞）

師：點(diǎn)出幾個(gè)需要同學(xué)們重點(diǎn)記憶的詞語：

賽

慰

梭

贏

益

日月如梭

受益無窮

師：再讀課文，劃分自然段，有感情的朗讀課文。

師：讀課文第一二自然段，外祖母去世了，作者的心情是怎樣的？ 生：??《和時(shí)間賽跑》教案

（二）一、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文的重點(diǎn)段落，和重點(diǎn)語句。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：師：上節(jié)課咱們大體上了解了課文，外祖母去世了，作者很悲痛，但是時(shí)間卻是療傷的好武器，這節(jié)課我們繼續(xù)來看課文。

師：細(xì)讀課文第四自然段，“你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。”你對(duì)這句話是怎樣理解的？

生：??

（師對(duì)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

師：細(xì)讀“爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在???外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了”結(jié)合這句話理解上面的話。

師：爸爸和我說的話，就像一個(gè)謎難以理解，看第八自然段我是怎樣和時(shí)間比賽的？和時(shí)間比賽我對(duì)這種游戲卻樂此不彼，從文中找出我和時(shí)間比賽的句子。

生：??

師：在讀課文第八自然段“作者為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？

生：??

師：和時(shí)間賽跑使作者受益無窮，建議同學(xué)們也和時(shí)間比比賽試試，你也會(huì)受益無窮的。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？

生：??

師：通讀課文，課文中有一些含義深刻的語句，比如，“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽?！弊屛覀冋乙徽?，體會(huì)體會(huì)，再抄寫來。

師：文中有幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”搜集一些珍惜時(shí)間的格言記住。

·少壯不努力，老大徒傷悲?！せㄓ兄亻_日，人無再少年。

·一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！ず诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

《絕招》教案

主備人：陳汝英

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利地朗誦課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 目標(biāo)②、③。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

前段時(shí)間我們?cè)谠﹨R演中，很多同學(xué)展示了他們的才能，如：古箏、二胡、舞蹈，表演給新年增添了樂趣。今天我們看看這幾個(gè)小主人公有什么絕招。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、出示課題《絕招》，解題。

2、借助文中拼音或工具書讀課文，說說課文講了一件什么事？哪幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

三、細(xì)讀課文，思考：小柱子為什么要練絕招，他練了什么絕招，為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指。

四、展開想象：想象小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

五、聯(lián)系實(shí)際：你身邊誰有絕招，說說你是如何練就這一絕招的。

六、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么？

檢閱

備課人：三年級(jí)語文組 扈興平

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，隨課文學(xué)習(xí)，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、給課文留白之處補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句“這個(gè)小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會(huì)自尊自強(qiáng)，尊重和愛護(hù)別人的人生觀和價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，感知課文

1、板書“檢閱”——齊讀：

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國(guó)慶五十周年閱兵式。

教師介紹背景知識(shí)：2009年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國(guó)家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國(guó)的匯報(bào)）提問：——現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的感受呢？（場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好??）

3、出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。

（1）引：同學(xué)們，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？

——學(xué)生自由說（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。

（2）過渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！

（出示課題：

14、檢閱）

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文：

A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。B、小組交流，解決生字詞。

教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”

2、小組相互檢查，匯報(bào)。

3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語：

（1）我會(huì)認(rèn)： 俱博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁

席 眾 糾

（2）我會(huì)讀：博萊克 截肢 隊(duì)伍 沉默局面 真棒羨慕 觀眾 糾正 俱樂部 主席臺(tái) 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）

4、再讀課文，掌握主要內(nèi)容，分析情節(jié)。A、學(xué)生小組交流，試著用簡(jiǎn)潔的語言來表述。

B、根據(jù)故事情節(jié)，表述一下對(duì)故事內(nèi)容或其中的人物的看法。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

1、學(xué)生表述課文內(nèi)容。

2、教師提出問題，小組交流解決。A、這是一次怎樣檢閱？

——隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有

——（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）

二、走進(jìn)故事，深入感知。

1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）引：在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊(duì)員）。成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說——有人說——

生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？ 讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？

（要點(diǎn)：博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。

2、走進(jìn)博萊克

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？ ——指名一生讀。

（2）引：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢？

點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己—— 他只記得自己—— 隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：

A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ ——資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國(guó)家的國(guó) 慶節(jié)。

——聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個(gè)節(jié)日國(guó)慶節(jié)。B、引：同學(xué)們，請(qǐng)看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？ 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？ ——學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。

師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)?！僮x12自然段。（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：

師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么呢？ ——學(xué)生自由寫話（配樂）——交流匯報(bào) 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！??

（5）指導(dǎo)感情朗讀

師引：自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！——生齊讀。（6）朗讀深化

師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀

（7）真誠(chéng)的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情—

（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激??）

3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）

師引：博萊克感激隊(duì)員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該 的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（指名幾生先簡(jiǎn)略談?wù)?。?/p>

結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、內(nèi)容鞏固，小組分析精彩部分，根據(jù)個(gè)人喜好，采集精華，記錄讀書筆記。

《語文園地四》教案

北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

李元明

口語交際：

1、學(xué)生讀內(nèi)容，明確本次口語交際的內(nèi)容。

2、作口語交際的準(zhǔn)備。

想一想：自己有哪些本領(lǐng)，是如何學(xué)會(huì)的，有什么用處。

3、自我展示：

小組中把自己的本領(lǐng)介紹給大家，也可以邊說邊演示。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待說完后提出自己的疑問。

4、抽取幾名學(xué)生在班內(nèi)介紹匯報(bào)。習(xí)作練習(xí)（習(xí)作課進(jìn)行）

緊扣“口語交際”進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)。

1、明確習(xí)作要求：

“這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的”，“有哪些趣事，有什么體會(huì)”，“要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感”。

2、構(gòu)思：

選擇自己最拿手的本領(lǐng)，自擬題目，（如：“我學(xué)會(huì)了

”），依據(jù)要求，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

3、修改、謄抄

習(xí)作完成后讀一讀，看是否把過程寫具體，達(dá)到了習(xí)作的要求，小組間互相讀一讀、改一改。定稿后工整地謄抄到習(xí)作本上。

三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教案

北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

李元明

我的發(fā)現(xiàn)

1、自主學(xué)習(xí)：自己讀加點(diǎn)的詞語。

2、小組合作：

（1）討論10組詞語中每組的兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字的讀音、字形有何相同或不同處；

（2）匯報(bào)（談發(fā)現(xiàn)）：每小組派一名學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果。

3、精講點(diǎn)撥：

肯定學(xué)生的回答；

點(diǎn)撥：每組的兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字的讀音相同，而且左邊詞語力帶點(diǎn)的字都是右邊詞語力帶點(diǎn)字的聲旁，原來右邊帶點(diǎn)的字是形聲字。

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

學(xué)生試著舉例幾個(gè)類似的形聲字（例如：“羊群 海洋”“彎曲 海灣”）日積月累

1、自主學(xué)習(xí)：填入合適的詞語，并區(qū)別，所填的詞語有何規(guī)律。

2、小組合作：

（1）討論：所填的詞語有何規(guī)律（2）匯報(bào)：討論結(jié)果

3、精講點(diǎn)撥：

“的”后面是表示人或事物名稱的詞語； “地”后面是表示人或事物動(dòng)作的詞語； “得”后面是形容人或事物的詞語。

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

填空：

我寫的（）

我寫得（）讀讀背背

1、自讀詞語，認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。

2、初步了解詞語大意（這些詞語主要用于學(xué)習(xí)、做事）

3、背誦詞語并練習(xí)默寫

4、達(dá)標(biāo)檢查

博覽（）

孜孜（）

勤（）

（）厭 堅(jiān)持（）

業(yè)（）勤

專（）至

聚（）神 廢寢（）

竭盡（）鍥而（）

（）踏（）趣味語文

1、自己觀圖，根據(jù)圖意，想成語。

2、小組合作，共同想成語，并匯報(bào)。

3、適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充練習(xí)：

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)教案

三年級(jí)下冊(cè)教案

執(zhí)教人——童海芳

第四單元《春天的歌》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，用活潑、輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、表演的過程中，感受春天的美、體驗(yàn)春天的美、表現(xiàn)春天的美、創(chuàng)造春天的美！

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗(yàn)春天的美、表現(xiàn)春天的美

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體 學(xué)習(xí)過程：

一、尋找春天，感受春天的美

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽歌曲《春來了》拍手或自由編動(dòng)作進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)說明：背景音樂《春天來了》是這一冊(cè)中的第一課，學(xué)生在這一課中已經(jīng)感受到春天的美麗，在這個(gè)開始設(shè)計(jì)聽春天來了進(jìn)教室的目的是想通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作，熟悉的旋律，把學(xué)生一下子帶入春天的回憶中，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)）

2、師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲是什么季節(jié)？（春天）是呀，人們都說春天是五彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)百花盛開的季節(jié)，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老師就要帶著小朋友去尋找春天。

（1）課件一：黃鸝鳥的聲音，聽是誰來了？它在唱什么？（學(xué)生討論并模仿）出示節(jié)奏：ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹ －︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹO ︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ －︱

師：你能學(xué)學(xué)它的聲音嗎？學(xué)生跟琴唱一唱。（設(shè)計(jì)說明：嘀哩嘀哩是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的同學(xué)都能哼唱這首這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，主要是出錯(cuò)的地方就是師出示的這個(gè)節(jié)奏，在這里我通過黃鸝鳥唱歌的形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來，讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學(xué)生善于模仿、多好勝的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。）

（2）課件二：黃鸝鳥呀表揚(yáng)我們小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)，它已經(jīng)迫不及待地讓要帶我們?nèi)ニ氖澜缌?。引?dǎo)學(xué)生隨小鳥的叫聲，感受春天的美麗景色。（出示課件：春天風(fēng)光組件）（設(shè)計(jì)說明：鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面最能引起學(xué)生的注意力，利用媒體播放春天的景象，伴隨美妙的音樂，學(xué)生看到了碧綠的田野、爛漫的山花，飛舞的蝴蝶，他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營(yíng)造一個(gè)春天的氛圍）

二、學(xué)唱歌曲，體味春天的美 師：小黃鸝不僅帶我們參觀了這么美麗的景色，它呀，還給我們帶來了一首非常美麗的歌曲，聽，放歌曲《嘀哩嘀哩》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏自由表演。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學(xué)習(xí)這首歌曲吧。

1、出示大歌譜版：配樂朗讀歌詞,再次感受春天的美麗．

2、采用對(duì)唱學(xué)習(xí)歌曲的第一段（設(shè)計(jì)說明：這首歌曲學(xué)生都很熟悉，在解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲學(xué)生就很容易解決，所以在這里采用師生用對(duì)唱的形式練唱歌曲，這樣不僅使學(xué)生更好的掌握歌詞更利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，營(yíng)造民主、親切的學(xué)習(xí)氣氛。）

3、提出要求,進(jìn)一步鞏固：設(shè)計(jì)問題：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲？活潑、明亮、有彈性的聲音（學(xué)生討論后回答）師范唱。（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行鞏固，使學(xué)生更好的把對(duì)春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現(xiàn)出來）

4、提示歌名：唱了這么長(zhǎng)時(shí)間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個(gè)名字嗎？學(xué)生談?wù)摚◣煴M量鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）．討論后用花形貼上歌詞。（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

5、完整演唱歌曲：（１）

二、三段與第一段的不同之處并唱一唱．（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對(duì)唱、領(lǐng)唱|邊打節(jié)奏邊唱）

三、創(chuàng)造表演，表現(xiàn)春天的美麗

１、創(chuàng)編歌曲：師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有這里有來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現(xiàn)歌曲：春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么？（唱歌、跳舞、郊游）分組活動(dòng)（把學(xué)生分成四組表現(xiàn)歌曲：演奏組，唱歌組，表現(xiàn)組、舞蹈組）各組表現(xiàn)并展示成果。（設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生充分一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)造性的表演使大家的表演經(jīng)驗(yàn)得到豐富，他們?cè)谙嗷サ慕涣髦蝎@得感受美、創(chuàng)造美的能力。生生、師生的共同表演，評(píng)價(jià)，增進(jìn)了生生、師生之間的交流和諧發(fā)展，促進(jìn)了交流）

３、課堂小結(jié)：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學(xué)們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西。可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)生動(dòng)的體現(xiàn)了藝術(shù)教育的人文性。使學(xué)生懂得了只有保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)更加美好。