第一篇：畫家林風(fēng)眠教案

畫家林風(fēng)眠

一、教材分析

1.本課是”造型 ? 表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。通過介紹和分析林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣；通過欣賞靜物、仕女、花卉、蘆燕等各題材的作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆、用墨、用色的變化，感受彩墨交融的獨特效果，描繪出有彩墨畫特色的靜物畫。2.教學(xué)目標

知識與技能：欣賞畫家林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣。過程與方法：了解彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧，嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。3.重點、難點

重點：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點。難點：彩墨畫技法的運用。

4.教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、練習(xí)法 5.教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)過程 1.設(shè)疑激趣，揭示課題

出示課件“有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。一位中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠的影響著一代又一代的后輩畫家?！?/p>

教師：猜一猜，他是誰？

學(xué)生：林風(fēng)眠。

教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠

設(shè)計意圖：通過課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察了解，講授新知

給學(xué)生介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，師生一起欣賞教科書中的《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品 教師：同學(xué)們知道畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容嗎？ 學(xué)生：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

教師：同學(xué)們說得非常好，你們能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

學(xué)生：色彩很豐富、鮮艷，以水墨畫為基礎(chǔ)。

教師：同學(xué)們觀察的都非常仔細，我們可以看到彩墨畫是以水墨畫為基底，在上面設(shè)色、點彩，色彩明快鮮亮。

導(dǎo)出林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，請同學(xué)們進行思考。林風(fēng)眠作品和其他畫家相比，有何不同？

學(xué)生：構(gòu)圖是以正方形為主，落款簡單。造型不是純寫生，有裝飾意味。用筆概括、簡練、干脆，線條極具筆意。色彩濃重，彩墨交融。

教師：同學(xué)們都很棒，彩墨畫與傳統(tǒng)國畫相比不同之處在于：構(gòu)圖：以正方形為主，落款簡單。造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆：概括、簡練、干脆，線條極具筆意。用色：色彩濃重，彩墨交融。我們把這種彩墨交融的具有獨特效果的作品稱為彩墨畫。

設(shè)計意圖：通過介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，欣賞圖片，采用作品對比的欣賞方法找出林風(fēng)眠作品的特點。直觀感知“風(fēng)眠體”彩墨畫的藝術(shù)魅力之后，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出林風(fēng)眠作品的特點，加深對彩墨畫作品的理解。3.筆墨體驗，嘗試實踐

教師：請大家仔細觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨、和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林鳳眠的靜物作品局部，感受其用筆用墨。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作圖步驟：

第一步：勾線打型；第二步：淡墨敷色；第三步，添加重彩；第四步,深入調(diào)整。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：臨摹林風(fēng)眠的靜物作品（或局部），讓學(xué)生感受其筆觸與色彩。運用直觀演示法，強調(diào)彩墨畫的用筆、用墨、用色，利于學(xué)生的理解與把握。4.展示評價，總結(jié)拓展

挑選學(xué)生的幾幅作品貼在黑板上，讓同學(xué)之間相互點評，互相交流介紹自己的作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師：林風(fēng)眠作品為何有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。做任何事情，我們只有不斷努力，不斷創(chuàng)新才會有生命力。課后拓展

嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。

設(shè)計意圖：學(xué)生互動，相互間的交流學(xué)習(xí)。教師評價有引領(lǐng)作用。同齡人作品欣賞可以相互學(xué)習(xí)。拓展延伸有助于理解與領(lǐng)悟林風(fēng)眠作品的內(nèi)涵。

三、板書設(shè)計 1.題目：畫家林風(fēng)眠

2.內(nèi)容：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

3.構(gòu)圖：以正方形為主。

造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆 :隨意、干脆、簡練、迅疾。

用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

第二篇：六年級美術(shù)《畫家林風(fēng)眠》(教案)

第4課 畫家林風(fēng)眠

一、教學(xué)目標

1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

重點：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學(xué)課時

一課時

一、教學(xué)設(shè)計

課前準備：（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學(xué)過程：

1、設(shè)疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。

2、講授新課。

（1）、初步了解。（林風(fēng)眠生平介紹）A、了解林風(fēng)眠生平

B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學(xué)生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。

a.構(gòu)圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

B、學(xué)生作業(yè)。

C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）

A、學(xué)生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。

3、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。

1、課后拓展。

（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。反思：

了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

第三篇：畫家林風(fēng)眠教學(xué)實錄

畫家林風(fēng)眠課堂實錄

一、課前談話

朱：你們是育才小學(xué)的學(xué)生，那么育的都是才子。你們別看我長的不怎么樣，想當年人家也說我是才華橫溢，英俊瀟灑。我還告訴你們，江湖上我還有稱號，東邪西毒，南朱北魏，南朱就是我。今天我們上課的內(nèi)容和上世紀有點關(guān)系，上個世紀是哪個世紀？ 生齊：20世紀。

朱：恩，有才呢。那么上個世紀發(fā)生了什么大事？ 生1：上個世紀也就是20世紀我們中國解放了。

朱：建立了新中國，這么大的事情怎么好忘了呢？恩，你有才的。生2：:2世紀，70年代，發(fā)生了中國近代的文革。

朱：許多人表情很嚴肅呢，那是不得了的，我們亂了十年。那些老革命家都被打倒，國家主席也冤屈死掉。那些像朱老師這么有才華的人要么自殺，要么被關(guān)到牢里去，蠻可怕的。再考考你們，兩張圖片看一看。什么事情？（出示幻燈圖片日本人占領(lǐng)杭州）好像一座橋，橋上有群人，啊，不是人，好像是一群畜生。是什么事情呢？發(fā)生在我們杭州的大事啊。

生2：應(yīng)該是抗日戰(zhàn)爭的時候，那里有日本國旗。

師：對，這個狗皮膏藥是誰也不會忘記的。這是我們斷橋，37年12月他們把杭州都占領(lǐng)了，后來還把上海炸的一塌糊涂。最后考一考。（出示照片大學(xué)生運動）這些人他們很激動嘛，不是，他們很沖動嘛，什么事情??？有沒有才子知道啊。就是剛才這位同學(xué)說的十年文革。那么現(xiàn)在我們開始上課，如果上課表現(xiàn)好，下面有掌聲的，朱老師一激動就把剛出的這本書就獎給你。

二、教學(xué)過程

1、介紹畫家的生平，了解畫家。

朱：人一生，大多數(shù)人也就短短的幾十年，就像一條曲線，（板書畫一條曲線）但是朱老師畫的不是一個普通人的人生軌跡，而是一位偉大畫家的生命華章。有人說，朱老師你怎么這么嚇人啊。（生笑）想不想知道啊？（一邊講解一邊在曲線圖的點上貼上相關(guān)的照片）我跟你講啊，他1900年出生在我國的廣東梅縣，好像是20世紀第一天來到人間的嘛。在他6歲的時候，就親眼目睹自己的母親被封建的族人澆上汽油要活活燒死，在他的哭喊之下，人被遠賣為奴，從此他再也沒有見過自己的母親。19歲的時候，他就敢去法國勤工儉學(xué)，沒想到22歲的時候他的妻子兒子又一并死去。23歲的時候他又去了德國游學(xué)，整整三年。26歲的時候，他一回到中國就被聘為北京國立藝專的校長，就是我們現(xiàn)在中央美術(shù)學(xué)院的院長。28歲的時候，他又來到我們杭州，在美麗的西子湖邊創(chuàng)立了杭州國立藝術(shù)學(xué)院，就是我們現(xiàn)在的中國美院，擔任院長?？上О?，37歲的時候，日本鬼子打到我們杭州，他只好帶著那些學(xué)生，老師一起逃難到了重慶，他甚至一個人隱居在重慶一座廢棄的軍用倉庫里整整五年，每天畫畫。53歲的時候，他來到了上海，在這幢樓里面，整整獨居了二十多年，每天又在畫。沒有想到，在他六十幾歲的時候又被抓入獄。七十幾歲的時候他只好離開自己的祖國，孤獨的居住在香港。91歲的時候去世。他是誰??？ 生：林風(fēng)眠。

朱：大畫家林風(fēng)眠。老師想問個奇怪的問題，這樣的人生經(jīng)歷可能會照就他怎樣的藝術(shù)思想呢？猜想下。一下是老師，一下子院長，一下子囚徒。

生3：我覺得他這個人他的精神可能是堅忍不拔的。朱：堅忍不拔的藝術(shù)精神。非常好。誰能不能再猜想下。生2：他的藝術(shù)上融合的東方的精髓，西方的精髓，結(jié)為一體。朱：恩，可能他西方游學(xué)的經(jīng)歷會對他的藝術(shù)有深刻的烙印。你蠻有眼光的嘛。

生4：我覺的他一下子當校長，一下子當囚徒，他對事情的看法有所不同，畫出來的畫也是有所不同的。

朱：恩，他的畫可能會非常有深度。老師想讓同學(xué)們看一段視頻，看看視頻中有什么讓你感動的。（觀看視頻）

朱：老師都很感動，你有什么地方感動嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生5：他不強迫學(xué)生畫，讓學(xué)生自己畫。朱：那這樣的老師你喜歡嗎？ 生:喜歡。

朱：發(fā)自內(nèi)心的想畫，就學(xué)的好了。

生2：他讓學(xué)生培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，不去死板的畫。

朱：死讀書我們都不喜歡，什么舉一反三啦，發(fā)散性思維他很強調(diào)，這才是教藝術(shù)的老師嘛。生3：他畫出來自己的心聲。

朱：是啊，不是自己心聲畫出來的畫打動不了人，生6：我覺得林風(fēng)眠在很用心的學(xué)習(xí)畫畫，沒有說自己成了了不起的人就了不起了，他還學(xué)習(xí)畢加索他們的畫，汲取其中的知識。朱：這才是用心學(xué)藝術(shù)的，一天畫九十幾張呢，我們畫一張都怕累的。

2、林風(fēng)眠的畫

朱：那么在這樣的成長歷練和藝術(shù)思想下，林風(fēng)眠他到底喜歡畫些什么？他是怎么畫的？他的畫到底有什么特點？他想用他的畫表達一種怎樣的思想，情感？他一生又取得了怎樣的藝術(shù)成就？我們還是來看他的作品。待會有的同學(xué)抽屜里拿出老師準備的畫冊，請翻閱，欣賞。第一個問題，林風(fēng)眠的作品有什么特別不一樣的？第二個問題林風(fēng)眠的作品給你的感覺和映像，你用記號筆在條卡上寫一個詞或一句話，寫好了貼到黑板上。有部分同學(xué)抽屜里的是林風(fēng)眠經(jīng)典作品，也要仔細的看，仔細的討論，作品有怎樣的特點？你想擁有其中的那幅作品，為什么？理由充分，這張作品就是你的了。好，三個人一組一本畫冊，拿出來，開始。我們看看那個小組最有欣賞的體會，最讀懂畫家的作品。（邊欣賞邊指導(dǎo)。）

朱：有的同學(xué)按續(xù)看，有的同學(xué)還會看看題目，年代，作品的類型，搞不清楚的可以和同學(xué)商討。我們要讀懂畫家的作品，也要用心去讀。（學(xué)生欣賞7、8分鐘）朱：我們一邊看，一邊討論，問題一，林風(fēng)眠的畫有什么特別的？ 生：畫中的人物和其他畫家的不一樣，林風(fēng)眠的人物頭部有的方的。朱：好的，你從造型上看出不同。人物造型。

生：我覺得他的人物不注重細節(jié)，比如臉啊什么的都是一筆帶過的。朱：眼睛幾乎就是上一筆，下一筆，非常的概括。你會用藝術(shù)的語言去表達。

生：我覺得林風(fēng)眠先生的畫風(fēng)是很抽象的。他去西洋留過學(xué)，所以又西洋的風(fēng)格。

朱：恩，他不是完全的抄襲什么自然的，這個事由水品的畫家。生：我覺得林風(fēng)眠的畫有點像散文，那種形散而神不散的感覺。他的畫雖然很抽象，但是他的精神和表現(xiàn)出來的意義我們還是能理解的到的，每幅畫不是普通的畫，里面都是有精神存在的。

朱：畫中有精神有思想，而且竟然像散文詩一樣的美妙。我們要把掌聲給這位同學(xué)，我們會欣賞也要回表述啊。

生：我覺得林風(fēng)眠先生畫的動作比較細致，姿態(tài)啊刻畫的很細致。朱：他是該細致的地方到位，有的地方該簡單的地方去寫意，去概括。生：我覺得林風(fēng)眠畫的景物都是有詩意的。

朱：中國人沒有詩意那誰有詩意啊，中華民族是一個有詩意情懷的民族，講的很好。

生2：我們重點討論《捕魚》這幅畫，我們用文學(xué)中象征的手法來看它，這幅畫里面的暗色調(diào)象征著什么。

師：是啊，林風(fēng)眠喜歡用顏色去象征著什么，有人說這是林風(fēng)眠式的象征，這個你都想到了，一般人不知道的啊，你真是天才。海有呢？ 生2：這幅畫的水代表著環(huán)境，船代表每個人的家，打漁的網(wǎng)呢是謀生方式，暗喻大世紀的來臨，可能當時要發(fā)生比較大的變動。師：你看畫中的一切都有一種表達的內(nèi)涵，這樣我們的畫才有力量，才不是蒼白的語言，很不錯。第二個問題：

朱：那林風(fēng)眠的畫有什么特點，特點就寬泛了，比如造型啊，色彩啊。生:我發(fā)現(xiàn)他的風(fēng)景畫都是以冷色調(diào)的。

朱：他好像有個色調(diào)，畫家很注重一個色調(diào)，這個色調(diào)大多比較冷寂，比較暗淡，不是那種花花綠綠那種。她就有種敏銳的眼光，不錯。生：我覺得他的畫色彩很豐富，但是過度的很恰當。

朱：自然地過度，他的色彩啊，那些墨色啊是自然地融匯在一起，這種融匯很難的，把陽光的顏色放到水霧當中去，很難的，你也說的很好。

生：他的畫一眼看去有點亂，仔細看又是很有序的。（出示畫家經(jīng)典作品）

朱：你最想擁有那幅作品，理由充分。

生：第二幅，背景的蘆葦若隱若現(xiàn)很有詩意。就因為這樣，它中間的仙鶴就更加的生動，像跳出來一樣。

朱：像活的一樣才會跳出來，這個詞用的很好。把我的明星照送給你。這種若隱若現(xiàn)把仙鶴體現(xiàn)的更加生動。生：我想要《綠衣仕女》圖，因為動態(tài)很美。朱：這種美是有中國文化的，女人坐在這里的優(yōu)雅的體態(tài)啊，講的不錯。蠻具體的。還有誰想要的。生8：我比較喜歡《蘇堤人家》

朱：這幅畫我們杭州人不喜歡的話當什么杭州人啦，你說。生8：這幅畫給人帶來清凈的感覺。

朱：恩，我們走進西湖邊這么美的景色，走進林風(fēng)眠心中的西湖世界那是心境。不會浮躁。

生8：感覺住在這里附近的人們都很悠閑。

朱：這才叫幸福人家嘛。我看這里的人比住高樓大廈的人舒服多了。這種詩意人家，陶淵明就喜歡到這些地方的，這種地方越來越少了，我們要愛護。

生9：我也喜歡《綠衣仕女》，這幅畫著色比較細膩，背景它是暗色襯托亮色和人物。

朱：這種圣潔，這種光輝，這個人物就像你說的像青瓷一樣的柔美，林風(fēng)眠很喜歡這種顏色。生3：我喜歡《噩夢》

朱：哦，這幅畫一般人不喜歡的，還有人喜歡，為什么？ 生3：我平時比較喜歡康定斯基的抽象畫。（臺下掌聲）朱：情趣很高雅嘛，我也很喜歡的，我們握下手吧。

生3：我比較喜歡夢一樣的，亦真亦幻的情景，我想把它畫的太真實，太細膩的話就沒有給人以想象的空間。

朱：亦真亦幻，多好啊，說它是真嘛，林風(fēng)眠一生有無數(shù)次的厄運，說它是幻嘛，他把這種夢幻的藝術(shù)方式把他內(nèi)心對當年那些痛苦通過這個畫都把它怎么樣？抒發(fā)出來了。這么黑乎乎的畫面你覺得美嗎？ 生2：其實這幅畫很美，因為反映社會真是的景象，我個人也喜歡張愛玲的作品，她的作品也是放映社會的黑暗的層面，這幅畫也很真實的反映了景象。

朱：藝術(shù)如果是利器，揭露社會，承擔社會的責(zé)任了，這才稱的上是偉大的畫家，不是說我今天不開心了畫一下。如果這幅畫一道紅顏色放進去，一道綠顏色放進去就不美了。老師想讓同學(xué)們觀察下，畫的形狀有點規(guī)律。生：風(fēng)景畫到人物畫

朱：那是內(nèi)容，畫的形狀發(fā)現(xiàn)了沒有啊。什么形狀啊。生：正方形

朱：幾乎都是方形構(gòu)圖，或是方形布陣，這樣有什么好處啊？ 生：它的方形能讓主體物突出

朱：恩，有的時候來個大特寫，有眼力，你以后可以搞鑒賞。生2:我發(fā)現(xiàn)12幅里有10幅是正方形。還有一幅。朱：是，這幅是老年時畫的，他喜歡兩個正方形。（再欣賞經(jīng)典幾幅畫）

朱：剛才同學(xué)們說的都非常好。西湖邊，垂柳，那些迷人的綠色，還有秋天彌彥的平原啊，丘陵啊，都常常的融入林風(fēng)眠的筆下。你們看，小鳥的刻畫，洋溢著畫家對自然和生活的熱愛，充滿了一種動感詩意。畫家還喜歡畫靜物，你們看，精致、豐富、和諧的畫面給人以美的享受。畫家也愛畫仕女，典雅的色澤，把我們東方女性的美表現(xiàn)的如詩如畫。戲曲人物則常常融入剪紙，皮影，構(gòu)成等一些因素，也更多的融入了畫家個人的情感。那么林風(fēng)眠的畫室怎么畫出來的呢，老師仔細研究了一下。(教師示范)朱：比如他常常畫秋風(fēng)中瑟瑟搖曳的蘆葦（教師用墨汁表現(xiàn)蘆葦）你們看他畫蘆葦是怎么用筆的？ 生：用筆比較快，筆鋒比較尖。

朱：畫的比較快，讓他的線條非常的輕盈，迅捷。畫的比較細，就有彈性。他從鐵線描啊，青花啊那些中練出來的他這種獨特的線條的功夫，這還不夠。在這樣的蘆葦墨色干后，林風(fēng)眠又會用大筆蘸上濃淡不同的墨色，涂寫出云天，遠山湖面，沙澤，這樣的筆墨效果讓畫面呈現(xiàn)出怎樣的意境。

這樣的畫面熱鬧嗎？絕對不是。生11：凄涼的意境。朱：你為什么感覺他是凄涼？ 生11：沒有什么人，全是冷色調(diào)。朱：很蒼涼，是吧。

生3:這幅畫是在畫秋天吧，秋天一種蕭條的感覺。

朱：蕭條，這個詞我覺得用的非常準確。等一下你就會明白。生：這是冬天晚上的感覺，因為我們可以注意到右上角有片白，可以說現(xiàn)在可能會蕭條一些，但是蕭條過后就是生機。朱：林風(fēng)眠的畫面讓我們感到蒼涼，孤寂，但絕不是絕望，仍有一線的光明在他心中存留著，講的多好啊。還不夠。林風(fēng)眠常常在他畫面上畫上一行秋兀，有時一行，有時兩只，有時甚至就一只，哪個同學(xué)說說看這樣的畫面又會讓你有怎樣的聯(lián)想？

生3：雖然秋兀很孤獨，但是它為了自己的希望展翅高飛。朱：他再追求自己心中對藝術(shù)的向往和理想。所以藝術(shù)成為他至親的好友，你的話說的很好。我蠻感動的，你還有別的聯(lián)想嗎？您覺得還有嗎？林風(fēng)眠從原來住洋房，開洋車，西湖邊還有他的小洋房呢，但是抗戰(zhàn)后國家命運的變化最后他一個人孤獨的在一小樓里探索，他像不像這只孤鶩？還不夠。70多歲林風(fēng)眠將要離開自己祖國的時候，他把這幅畫送給了他最喜愛的學(xué)生叫吳冠中，吳冠中拿到這幅畫，打開了之后，一下子潸然淚下。哪個同學(xué)說說為什么吳冠中會潸然淚下？

生2：這只秋?？赡茱w到遠方就不回來了。

朱：是啊，最后林風(fēng)眠居住在香港，這只孤鶩就離群了，離開了祖國的大地了，林風(fēng)眠死前就寫了四個字：我要回家。我們到林風(fēng)眠那最具有藝術(shù)特點的靜物畫當中，我們用那種美來修養(yǎng)一下身心。（欣賞幻燈片————林風(fēng)眠的景物作品）朱：你只要放松，靜靜的品味那種美，去感受

朱：美不美啊，我有時覺得看他的畫就像是品甘泉，品那種美酒，他的畫簡直像一個個世外桃源一樣，而且那種美還是屬于林風(fēng)眠特有的(風(fēng)眠體)朱：可是有一天我們繪畫史上最大一個悲劇和諷刺發(fā)生了，就在那樣一個瘋狂的年代，在一個漆黑的晚上，林風(fēng)眠敏銳的感覺到他的畫將給他自己和他朋友帶來生命的威脅，于是，他拿出自己的油畫全部燒毀，拿出所有的國畫整整幾千張，全部撕碎，浸泡在浴缸里，搗碎成泥漿，就用這個廁所，馬桶的下水道，沖的片紙全無。盡管如此，他還是被抄家，十幾次被莫須有的罪名被抓入獄整整4年半，最后才在總理的搭救下，帶著滿身的傷痕獲釋出獄。那時，畫家是怎樣的心境？誰能說說看，大家好像無言，是不是啊。無法用語言表達，那些畫就好像自己的孩子啊，但是是自己親手撕毀，一張不剩。同學(xué)們，老師也是很喜歡畫畫的，我也無法用語言表達，我想用林風(fēng)眠那種彩墨抽象的方式來表達我的心情。

（教師示范用畫架畫彩墨抽象畫，配音樂）

朱：同學(xué)們可以和我一起感受我是用什么語言來表達我內(nèi)心的情感。朱：畫家的一生是很充盈，很豐富的，也是很精彩的，既有風(fēng)華正茂的青年時代，也有遭遇磨難的不平歲月，更有孤獨探索的孤獨晚年，下面也請同學(xué)們像老師一樣用這種彩墨抽象的方式在你們桌前的宣紙上來表達一下你們的心情。（三分鐘學(xué)生練習(xí)）（學(xué)生展示作品）

朱：其實我不想去評價大家畫的怎么樣，其實彩墨體驗挺好玩的，也有自己的表達，我就想問個簡單的問題，假如說林風(fēng)眠今天看到你們的作品他可能會怎樣鼓勵你們。生3：想畫什么就畫什么，只要把自己的思想表達出來就可以了。朱：對了，藝術(shù)是自由的嘛。關(guān)鍵是思想的表達啊。

生2：橫看成嶺側(cè)成峰，每人思想各不同，形狀的自由就是思想的自由。

朱：我今天真的要把這本書送給他，他是有資格擁有朱老師這本專著的。不成盡意，多多指導(dǎo)。這才是我們育才學(xué)校的學(xué)生，這才是才子啊。

朱：哪怕是在抗日戰(zhàn)爭年代，林風(fēng)眠仍然用這種激情的話語來鼓勵那些誓志追尋藝術(shù)的那些莘莘學(xué)子，怎么鼓勵？（出示幻燈）生齊：為藝術(shù)戰(zhàn)！

朱：他自己也是這樣鑒行的，同學(xué)們，今天我們這節(jié)課快結(jié)束了，最后我還想讓我們的同學(xué)們能夠靜下心來，在黑暗中我們再一次來重溫畫家的音容。我們再來一起回望歷史，我們記住那樣一個時代，那樣一個時代下，一位追求中西融合的大畫家，因為人生不長，只有偉大的思想，崇高的藝術(shù)才是永恒與不朽的！

第四篇：第四課：畫家林風(fēng)眠 新浙美版 11冊 六年級上冊

第四課：畫家林風(fēng)眠

一、教學(xué)目標

1.了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2.通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3.感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

重點：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點 難點：彩墨畫技法的運用。課前準備

（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學(xué)過程： 1.設(shè)疑激趣

（1）出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2.講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風(fēng)眠生平介紹）① 了解林風(fēng)眠生平。② 教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）作品初賞。① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。② 教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ ③ 學(xué)生欣賞、討論。）

（3）對比欣賞。（比一比）① 教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ② 比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。A．構(gòu)圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。③ 筆墨體驗：仔細觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。④ 教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實踐。（試一試）① 臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。② 學(xué)生作業(yè)。③ 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）① 學(xué)生互評；教師點評，并加以鼓勵。② 同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4.課后擴展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）手機林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。

第五篇：風(fēng)是一位畫家教案

《風(fēng)是一位畫家》教案

徐莊學(xué)校：高云

教學(xué)目標

★運用學(xué)過的識字方法，認識12個生字，正確書寫8個字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

★認識12個生字，會寫8個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

★生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，它辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧！

你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：3風(fēng)是一位畫家）

讀課題，你們知道了些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

那你能讀通順課文嗎？（學(xué)生自由讀課文。）

比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。（1）風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”畫出來。

（4）學(xué)生匯報，教師出示媒體：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。一邊讀一邊想，合作學(xué)習(xí)，小組先進行商量，再抽學(xué)生匯報。（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

（2）“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段。

⑤（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進一步體會此類詞語的表達效果。

⑥教師有感情地引讀本段，齊讀夏天這一部分。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機??請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書設(shè)計。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

《風(fēng)是一位畫家》

教 案

徐莊學(xué)校：高云

10.12