第一篇：裝飾畫(huà)的教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》課后反思

《裝飾畫(huà)》是一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課，它是以學(xué)生的自主創(chuàng)造為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感，并且用手中的材料制作出各式各樣的裝飾畫(huà)。

根據(jù)課改的精神，在課程的設(shè)計(jì)上，我是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生探討去解決問(wèn)題，而不是單純地“我講、學(xué)生聽(tīng)”。在分析材料的美感時(shí)，我選擇了一些比較接近生活的“圖片”，例如：豆子兄弟在開(kāi)會(huì)，它是用紅豆、綠豆、黑豆等組成的;動(dòng)物小王國(guó)，它是用不同形狀的小石頭組成的；摩登少女的頭發(fā)，它是用不同的扣子排列而成的。為了讓學(xué)生深刻的發(fā)現(xiàn)材料的的美感，我還制作了一幅幅不同材質(zhì)的裝飾畫(huà)，讓學(xué)生去摸、去看、去感受。

在本堂課中還有許多不足之處。學(xué)生比較寫(xiě)實(shí)畫(huà)與裝飾畫(huà)的不同時(shí)，雖然能直觀地看到兩者的不同，但是不能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。還有，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我只是介紹了裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)：造型、構(gòu)圖、色彩，沒(méi)有講解它的題材，有機(jī)會(huì)可以補(bǔ)充一下。

總之，這堂課學(xué)生們都非常喜歡，制作起來(lái)非常認(rèn)真，作業(yè)效果還是不錯(cuò)的。他們可以在課下把自己的作品進(jìn)行整理、裝裱，去裝飾美化房間。

通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些廢舊物品的美感，讓每一位同學(xué)的手動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。

第二篇：《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開(kāi)了，思維打開(kāi)了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極的舉手發(fā)言，積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團(tuán)、果皮屑等，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà)，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà)，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是本次課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把材料分了一個(gè)類別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫(huà)，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。

第三篇：裝飾畫(huà)教學(xué)反思

六、課后反思：

八年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲。對(duì)動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等形象較感興趣，同學(xué)們樂(lè)于學(xué)習(xí)交流。但對(duì)形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運(yùn)用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。在課堂中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)巧妙構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)踐為主，在教學(xué)內(nèi)容上以完成一張裝飾畫(huà)的創(chuàng)作為主線，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊的環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)中我收集大量的優(yōu)秀作品，用于學(xué)生欣賞和創(chuàng)作時(shí)參考。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件，以老師的居室墻面照片為導(dǎo)入，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。通過(guò)讓學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)畫(huà)，感受它們之間的區(qū)別；再引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。這樣做的目的實(shí)際上是一個(gè)方法的掌握和運(yùn)用，能理論聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。教學(xué)中最關(guān)鍵的點(diǎn)，就是幫助學(xué)生建立運(yùn)用自己的理念設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，方法的運(yùn)用和掌握以及繼續(xù)做下去的決心，保證作業(yè)時(shí)間和環(huán)境，幫助學(xué)生完成作業(yè)。所以在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)降低了作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以增強(qiáng)繼續(xù)完成作業(yè)的勇氣和信心。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解裝飾畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫(huà)鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，并且能把其實(shí)用性和審美性結(jié)合起來(lái)。同時(shí)通過(guò)題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作技巧，又使我們身邊增添了小環(huán)保者，用你們的大膽設(shè)想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學(xué)們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫(huà)當(dāng)做禮物送給親朋好友，既有意義又增進(jìn)情感，并美化環(huán)境美化生活?，F(xiàn)在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來(lái)制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現(xiàn)。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。整合學(xué)生的社會(huì)生活情景和審美意識(shí)、人文意識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到美就在身邊。

在本節(jié)課中，學(xué)生材料準(zhǔn)備充分，每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，真正做到學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。教師作為引導(dǎo)者 ,不僅傳授給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去創(chuàng)造美，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力能得到充分的發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了制作裝飾畫(huà)，通過(guò)展示評(píng)價(jià)，體會(huì)到了成功的喜悅，更喜歡上美術(shù)課，也更加的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活！

第四篇：黑白裝飾畫(huà)教學(xué)反思

《黑白裝飾畫(huà)》 教學(xué)反思：

本課的內(nèi)容比較抽象，所以一開(kāi)始我以圖片形式展現(xiàn)，先讓學(xué)生有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的表現(xiàn)特點(diǎn)，畫(huà)面上由不同的形狀組合而成，運(yùn)用了黑和白的對(duì)比表現(xiàn)了畫(huà)面的美感。學(xué)生在初始看到畫(huà)面時(shí)全是驚訝，因?yàn)橹八佑|的都是彩色的繪畫(huà)，這樣的黑白，而且還是不同的表現(xiàn)手法，第一次接觸，所以孩子們也特別感興趣。在孩子們的實(shí)踐階段，我給孩子出示了許多成品作品，圖形輪廓都是孩子們平時(shí)繪畫(huà)中常畫(huà)到的，只是運(yùn)用了點(diǎn)、線、面的黑白表現(xiàn)手法，這樣在經(jīng)過(guò)孩子的觀察和教師的講解，孩子在創(chuàng)作過(guò)程中就更容易操作了。唯一不足的是孩子的年齡小，構(gòu)圖不當(dāng)，大小不均，畫(huà)面不飽滿，這需要在今后的教學(xué)中多關(guān)注、多引導(dǎo)、多指導(dǎo)。

第五篇：裝飾畫(huà)教學(xué)

項(xiàng)目編號(hào)：2011031Y 裝飾畫(huà)的創(chuàng)意思維及教學(xué)應(yīng)用

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研課題

郝秀麗

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)裝飾畫(huà)教學(xué)引進(jìn)裝飾畫(huà)的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫(huà)的特點(diǎn)足以證明它是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的最佳平臺(tái)、最簡(jiǎn)潔方式。進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練三種構(gòu)圖、構(gòu)思方法，進(jìn)行創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，以及創(chuàng)意思維教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容，最后又提出了色彩創(chuàng)意的基本方法.關(guān)鍵詞：裝飾畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)意思維訓(xùn)練 構(gòu)圖構(gòu)思 教學(xué)設(shè)計(jì)

普通院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，繪畫(huà)基礎(chǔ)很一般，沒(méi)有多少繪畫(huà)專業(yè)背景，美術(shù)為必修課，周課時(shí)兩節(jié)。我嘗試在學(xué)前教育專業(yè)高年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)中，引進(jìn)裝飾畫(huà)的繪制與創(chuàng)作原理。對(duì)學(xué)前教育崗位需求來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)裝飾繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展工作也是很有益處的。裝飾畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程可以直接、直觀體現(xiàn)思維的運(yùn)行軌跡與方式，是進(jìn)行兒童（幼兒）畫(huà)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。其工具簡(jiǎn)單常見(jiàn)，技法豐富多樣，易教易練易學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，先是通過(guò)臨摹掌握一定的技法之后，再緊密結(jié)合學(xué)生生活、情感實(shí)際，就可進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練。

裝飾繪畫(huà)以裝飾表現(xiàn)為主，通過(guò)主觀對(duì)客觀世界的感受與認(rèn)知，經(jīng)過(guò)想象與夸張等一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，展現(xiàn)出來(lái)的形象富于生活情趣和形式美感，畫(huà)面獨(dú)特而又鮮明，既能充分表現(xiàn)客觀世界生動(dòng)活潑、充滿情趣的一面，又善于表現(xiàn)主觀想象臆造、浪漫夸張的一面。裝飾繪畫(huà)帶給人們的美源于兩個(gè)方面，在視覺(jué)快感方面，具有秩序性、程式化、單純性、夸張性、平面化、符號(hào)化的特點(diǎn)；作用與心靈美感方面，具有個(gè)性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特點(diǎn)。裝飾畫(huà)形式多樣、制作技法簡(jiǎn)可繁，表現(xiàn)效果的卻有無(wú)限的可能性，可以拓展開(kāi)辟出最大的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)空間，可以使人們尋覓到精神層面的最大自由，如實(shí)記錄人的心靈自由漫步的軌跡。因此是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的最佳平臺(tái)、最簡(jiǎn)潔方式。

針對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的裝飾畫(huà)，應(yīng)選擇表現(xiàn)美好的，健康的幼兒生活的題材，和充滿趣味性的裝飾語(yǔ)言，以更好的表達(dá)孩子們活潑的，可愛(ài)的童年生活與情感。裝飾畫(huà)創(chuàng)意思維訓(xùn)練服從于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能夠使學(xué)生具備應(yīng)有的、較全面的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)等方面有顯著的效果。裝飾畫(huà)教學(xué)不對(duì)技法做苛刻的要求，立足于學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)能力與藝術(shù)能力的展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)把握畫(huà)面的能力以及審美能力的提高。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、技法知識(shí)，能夠較熟練地運(yùn)用一兩種美術(shù)繪畫(huà)的的材料與工具，就可以上手繪制；教師則應(yīng)具備有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉了解創(chuàng)作的過(guò)程，懂得創(chuàng)作的原理。

教學(xué)過(guò)程需要遵循創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理學(xué)依據(jù)，遵循教育學(xué)相關(guān)原則，教學(xué)中以學(xué)生為主體，營(yíng)造平等、民主氛圍，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)意思維訓(xùn)練的目的。教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量幽默、親切，同時(shí)自身需要不斷提高藝術(shù)素質(zhì)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)一些專業(yè)創(chuàng)作理論，要善于布置適于創(chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，如張貼與展示教學(xué)掛圖、教師作品、學(xué)生作品，可以嘗試用不同語(yǔ)氣、語(yǔ)言營(yíng)造和掌控教學(xué)氛圍，能使學(xué)生沉靜下來(lái)，達(dá)到靜心、安心、細(xì)心、耐心的作畫(huà)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自省，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的自我，“說(shuō)”出自己的想法。

裝飾畫(huà)中進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練，構(gòu)圖、構(gòu)思是重點(diǎn)，這里主要介紹三種方法，其一是點(diǎn)線面自由組合，審美的形式要素的重組，抽象畫(huà)面的介入（點(diǎn)線面的擺布），教師可以設(shè)計(jì)適合的教學(xué)用教具，比如十幾枚大大小小硬幣，各種大小不同方、圓、三角、星星、月形、花朵形等，可以示范給學(xué)生任何一種類型的形狀組合，以拋灑或是精心擺布（重復(fù)，反復(fù)）的方式，呈現(xiàn)有韻味的，耐看的形式美。在掌握這種創(chuàng)意方法的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立初步的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的信心。

其二為對(duì)藝術(shù)性的張揚(yáng)，真誠(chéng)面對(duì)自己的內(nèi)心，對(duì)如一些記憶深刻的印象和特別的感覺(jué)，情緒、情感，想法進(jìn)行記錄與表現(xiàn)，美術(shù)基礎(chǔ)好的話可以盡量的記錄的真實(shí)，基礎(chǔ)較差的可以以符號(hào)的方式敘述和表達(dá)；或者是以牽著一根線條散步的方法；先是隨意的在紙上勾勒，讓腦子里浮現(xiàn)出的思緒，幾個(gè)人，一些景物，或是一些奇怪的但是有意思的、富于趣味的形狀，隨著涂涂抹抹慢慢展現(xiàn)在紙上，慢慢清晰起來(lái)，這時(shí)畫(huà)面上僅僅在輪廓形的階段，然后再增添細(xì)節(jié)，或采用各種裝飾性元素，進(jìn)行美化與裝飾。突出個(gè)性、獨(dú)特、趣味性的形式。

其三是由教師提供主要形象，并通過(guò)講故事的方式，由每個(gè)學(xué)生自行安排畫(huà)面，可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與觀察所得添加有趣的情節(jié)和道具，可以根據(jù)推理與想象添加合適的背景或是裝飾，主要訓(xùn)練發(fā)散的思維方法。

創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

一 熱身階段： 明確教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程是快樂(lè)的、有趣的，全力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系；

二 創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，分為三個(gè)方向：

1想象裝飾畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練以發(fā)散思維方法為主，注重想象力的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程：三階段教學(xué)法

①準(zhǔn)備：以講故事、做游戲、兒歌等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生進(jìn)入一定的情境之中，產(chǎn)生想要繪畫(huà)的動(dòng)力與愿望；

②醞釀：教師給出主要的形象，由學(xué)生根據(jù)自己的思考，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，先將主要的形象畫(huà)好，盡力使得這些具體的形象之間產(chǎn)生聯(lián)系，或者形象之間發(fā)生一些有趣的情節(jié)，并安排在畫(huà)紙上；

③明朗：添畫(huà)所需的道具、選擇適宜的場(chǎng)景、給形象設(shè)計(jì)裝飾與服飾，細(xì)致繪制，上色至完成正式的畫(huà)面。

2裝飾美化類型的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)意識(shí)的生成，審美能力的提高 教學(xué)過(guò)程：

①準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)一些裝飾方法，裝飾技法；

②醞釀：給出一個(gè)特定的輪廓形，可以是一頭小馬、小毛驢，一只大鴕鳥(niǎo)，一條魚(yú)簡(jiǎn)略輪廓等等，要求學(xué)生將他好好的打扮起來(lái)，好去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者是選美比賽，參加舞會(huì)等等，使學(xué)生產(chǎn)生裝飾的愿望；

③明朗：將輪廓形劃分區(qū)域，運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方式設(shè)計(jì)多種裝飾元素，填充各個(gè)小區(qū)域，得到裝飾與美化的效果，細(xì)心繪制、上色至完成正式的畫(huà)面。3線條散步，突出體驗(yàn)繪畫(huà)帶給人的自由自在的表達(dá)之美，線條的不同美感，心靈的運(yùn)動(dòng)軌跡

①準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)自己的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)過(guò)的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用形象思維的方式思考，告訴學(xué)生形象思維的方法與特點(diǎn)；

②醞釀：一邊思考，一邊在紙上隨意的勾勒草圖，極力用圖像、形象表達(dá)自己，“說(shuō)”出自己的想法，運(yùn)用合適的形象，繪畫(huà)語(yǔ)言、或者就是一些符號(hào)、標(biāo)記等，一般要多畫(huà)幾幅，選出最具意義的一幅草圖，確定下來(lái)作為畫(huà)面的最初構(gòu)圖；

③明朗：不斷添加細(xì)節(jié)，裝飾，注意調(diào)整畫(huà)面各種關(guān)系，如黑白灰，層次，細(xì)心繪制，上色并完成正式的畫(huà)面；

三 教學(xué)評(píng)價(jià)：1全面的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，珍視美術(shù)創(chuàng)意思維教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生提供多次展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，獲得成功使學(xué)生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，又可以彌補(bǔ)它的不足；2 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生充分利用各種因素，大力挖掘自身的潛能，促使他取得更多、更好的創(chuàng)意成果，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們獲得更多的創(chuàng)意的自信、動(dòng)力；3制定科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出優(yōu)點(diǎn)，也誠(chéng)實(shí)的指出不足，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，對(duì)學(xué)生努力的方向與方法給予正確的建議與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四 教學(xué)反思：查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄心得，并注意以書(shū)面的形式保存下來(lái)，以方便查詢或與同行交流。

教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容：

★學(xué)生作品在構(gòu)圖/構(gòu)思階段時(shí)，教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)的，就是注意引導(dǎo)學(xué)生選擇健康向上的，與幼兒教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容做繪畫(huà)主題。在上課前教師應(yīng)充分備課，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)找到啟發(fā)學(xué)生思路的最佳方式，給每一個(gè)學(xué)生最適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意搭好臺(tái)階，使學(xué)生能順利的拾級(jí)而上，達(dá)到成功創(chuàng)意的最終目的。

★在技法選擇與運(yùn)用的方面也可以體現(xiàn)創(chuàng)意思維，由教師向?qū)W生推薦演示用法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并使用有特色的、適合自己的技法、工具材料；

對(duì)工具的選擇，技法的創(chuàng)意，例如制作肌理可以就地取材，樹(shù)葉/棉花團(tuán)/紙團(tuán)，或者一些新工具，絲網(wǎng)，報(bào)紙等，遮擋法，漏色法。也可以把各個(gè)畫(huà)種的技法融合使用，油畫(huà)棒與水粉的可產(chǎn)生的避色的效果等?！镅b飾語(yǔ)言具有很大的創(chuàng)意空間，最容易體現(xiàn)審美的個(gè)性，僅是點(diǎn)/線/面的各種形式的組合，就能產(chǎn)生極為豐富的變化，作畫(huà)時(shí)注意體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。

★不只形式上的創(chuàng)意是無(wú)限的，主題內(nèi)容上的創(chuàng)意也可以十分豐富，可以體現(xiàn)個(gè)性的想法，可以表達(dá)與眾不同的觀念和思維方式。

★創(chuàng)意思維訓(xùn)練可以采用的的表現(xiàn)形式：黑白裝飾畫(huà)、色彩裝飾畫(huà)、兒童想象畫(huà)、簡(jiǎn)單抽象畫(huà)。

色彩的創(chuàng)意

構(gòu)圖、構(gòu)思的完成之后，開(kāi)始到色彩的創(chuàng)意，這一階段的教學(xué)采用分步驟教學(xué)：底色設(shè)計(jì)——主體色設(shè)計(jì)——色調(diào)調(diào)整。在每一個(gè)步驟中，由教師提供參考色，注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

在色彩設(shè)計(jì)階段，要引導(dǎo)學(xué)生注意色調(diào)對(duì)于畫(huà)面的重要性，教學(xué)中，注意在觀察、了解學(xué)生的性格，情感、想法之后，再給予學(xué)生建議。適用于幼教專業(yè)教學(xué)的裝飾畫(huà)技法應(yīng)選擇不太復(fù)雜，工具盡可能的方便，高年級(jí)學(xué)生水粉畫(huà)比較合適，平涂、暈染、等常見(jiàn)技法就可以。低年級(jí)或是低齡學(xué)生選擇以油畫(huà)棒加水彩筆為主的效果也很好，此外還可以制作各種肌理使畫(huà)面豐富。

參考文獻(xiàn)：

著作：

[1] 周信達(dá)：《透析基礎(chǔ)美術(shù)教育》，人民美術(shù)出版社，北京，2009年第一版； [2] 楊景芝：《美術(shù)教育與人的發(fā)展》，人民美術(shù)出版社，北京，2012年第一版；

[3]（美）諾·斯凱琳《創(chuàng)意日志-激發(fā)靈感的365個(gè)練習(xí)》，上海人民美術(shù)出版社，2012年；

[4] 彭建斌：《創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)素描》，江西美術(shù)出版社，2009年；

［作者］郝秀麗

［日期］2012年7月26日