第一篇：于曉——認(rèn)識(shí)方向 教案

美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向

于曉

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。在辨別方向的活動(dòng)中，形成初步的空間觀念和方位感。

2．能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生活中的方向：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的東南西北。也知道了神奇的大自然告訴我們?cè)S多與方向有關(guān)的知識(shí)，大家還記得嗎？（出示早晨的太陽(yáng)和北極星）

設(shè)計(jì)意圖：

二、導(dǎo)入新課：

今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)我們美麗的校園，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。

三、探究新課：

1．播放校園視頻。師：我們一起來(lái)欣賞我們美麗的校園吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到校園的美，同時(shí)感知校園的大門、操場(chǎng)、國(guó)旗臺(tái)在教學(xué)樓的哪個(gè)方向。為下一步繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖打下基礎(chǔ)。

2．同桌合作完成校園平面圖。

（1）師：我們的校園美嗎？那我們同學(xué)更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，讓校園因?yàn)槲覀兊膬?yōu)秀而更加美麗?？粗@么美麗的校園，你想不想把我們的校園介紹給你的朋友？老師這里有一張簡(jiǎn)單的校園平面圖。同桌倆合作，完成這張平面圖。（展示學(xué)生作品，并說(shuō)明理由。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

生：我覺(jué)得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書(shū)：北），那下面是什么方向？（板書(shū)：南）左邊呢？（板書(shū)：西）右邊呢？（板書(shū)：東）師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。（板書(shū)：↑北）師總結(jié)：為了方便大家記憶，地圖或平面圖上的方向通常這樣規(guī)定：上北、下南、左西、右東。

3．根據(jù)圖上方向，同桌合作整理校園平面圖。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手做校園平面圖，體會(huì)到統(tǒng)一圖上方向的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程。

四、練習(xí)提升：

1．小明要去小紅家應(yīng)該怎么走？

2．下面是花園小區(qū)示意圖的一部分，根據(jù)示意圖所標(biāo)的位置回答下列問(wèn)題。（完成一個(gè)地方在另一個(gè)地方的什么方向）

3．他們的家在哪里？ 4．教室平面圖。找找這是誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖上方向后，能用圖上方向的知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，用能把圖上的方向知識(shí)與生活中的方向結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)與用的結(jié)合。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)圖上方向知道了在圖上是怎樣來(lái)表達(dá)方向的？我們會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，通過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖有能把它聯(lián)系到生活中。生活中還有許多用到圖上方向的地方，課后大家一起去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理回顧，讓孩子對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了更為深刻的理解，同時(shí)，也把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)方向》教案

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

“認(rèn)識(shí)方向”是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元45—46頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材先是利用學(xué)生一幅平面圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東北和西南；第二層，通過(guò)提問(wèn)“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識(shí)。例題的最后，提出“你還能提出什么問(wèn)題”，讓學(xué)生選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方位?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥苯滩脑O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合著解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)方位的認(rèn)識(shí)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)在東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向描述物體所在位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在具體的場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙?！驹O(shè)計(jì)理念】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”我在上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步掌握方向知識(shí)呢？基于以上理念，我拋開(kāi)原教材呈現(xiàn)的素材，重在讓學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，在運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)思路】

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“方向王國(guó)”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導(dǎo)下，同組同學(xué)討論，全員參與，總結(jié)出東北、西南、西北、東南的方法，動(dòng)腦又動(dòng)口，讓所有的學(xué)生都參與討論，使他們動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

3.加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化

4.總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國(guó)的一所學(xué)校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學(xué)校，再分別出示學(xué)校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）

隨著課件的演示，要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘說(shuō)。（要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東）

在方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向）〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)設(shè)“方向王國(guó)”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，喚起新知。

二、新授

1.認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南

（1）認(rèn)識(shí)東北

出示“超市”

師：剛才小朋友們說(shuō)了學(xué)校的東、西、南、北各有什么，在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。像這樣超市的方向在學(xué)校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習(xí)慣上把“東”說(shuō)在前面。超市在學(xué)校的東北面。（課件顯示“東北”并板書(shū)）（2）認(rèn)識(shí)西南

出示“公園”問(wèn)：公園在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？

討論，指名說(shuō)說(shuō)。問(wèn)：你是怎么知道的？

師小結(jié)：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習(xí)慣上把西說(shuō)在前面。（課件顯示“西南”并板書(shū)）（3）認(rèn)識(shí)西北、東南

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新方向——東北和西南，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。（課件顯示“體育場(chǎng)”與“人民橋”）

討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書(shū)。）

（4）剛才說(shuō)了學(xué)校周圍的一些建筑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他建筑周圍有些什么嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)建筑，說(shuō)給你同桌的小朋友聽(tīng)，看看哪2個(gè)小朋友最認(rèn)真。

教師提問(wèn)：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學(xué)生回答

教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個(gè)問(wèn)題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表?yè)P(yáng)他一下。

（5）師生小結(jié)：

小朋友們講得很好，通過(guò)看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向。

我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說(shuō)的同時(shí)，學(xué)生答的同時(shí)，分別隱去圖中的畫(huà)面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現(xiàn)米字形方位圖。）

（6）記憶東北、東南、西北和西南

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，加上以前學(xué)習(xí)的方向一共有八個(gè)方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？

2.辨認(rèn)方向（1）填指南針 下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。

師：在方向王國(guó)里，如果不小心迷路了，那該怎么辦??？ 學(xué)生自由說(shuō)。

師：為了保證安全，去郊外、野外時(shí)，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？”）

你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？怎樣填最方便？（學(xué)生同桌交流填寫(xiě)。）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）

（2）做方向板

師：帶上指南針，在方向王國(guó)就不會(huì)迷路了。其實(shí)我們還可以自己動(dòng)手做一個(gè)方向板，它也能為我們指引方向。

①課件顯示制作方法。

②教師說(shuō)明方向板的使用方法，利用方向板指指各個(gè)方向。③說(shuō)說(shuō)你的好朋友在你的什么方位。

〖設(shè)計(jì)意圖〗教師由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一理念。

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.獻(xiàn)愛(ài)心（“想想做做”第1題。）

師：小動(dòng)物在方向王國(guó)游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！痹跁?shū)上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）

2.吃水果（“想想做做”第2題。）

師：你們幫助了小動(dòng)物們，它們請(qǐng)我們?nèi)コ运?，你們高興嗎？（1）出示示意圖。（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片）（2）以水庫(kù)為中心提問(wèn)題

小猴說(shuō)它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫(kù)的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫(kù)的哪面？

問(wèn)：桃園在水庫(kù)的（）面，櫻桃園在水庫(kù)的（）面。

（3）師：剛才我們都是以水庫(kù)為參照的，你能不能以別的果園為參照來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名學(xué)生說(shuō)后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）同桌探討交流。要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。3.拍手游戲

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向…… 你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

四、總結(jié)

通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到、聽(tīng)到“一方有難，八方支援”，這八方就是形容一個(gè)地方周圍的各個(gè)方向，今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我們的廣西在北京的哪一個(gè)方向。

第三篇：認(rèn)識(shí)方向教案

認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中根據(jù)太陽(yáng)的方位辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。2.初步理解方向的相對(duì)性。3.使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)指南針。

4.在平面上學(xué)生學(xué)會(huì)利用指南針辨認(rèn)四個(gè)方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。2.初步理解方向的相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平面上學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)四個(gè)方向。

教學(xué)用具：

課件、指南針、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？游戲名稱是聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師的口令一出來(lái)，你們就要迅速反應(yīng)，看誰(shuí)做的最好！現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出你的右手，指向東面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同學(xué)都暈了吧。祝賀做對(duì)了的同學(xué)，都請(qǐng)坐下。

你們能猜到我們今天要學(xué)習(xí)什么了吧？板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。（出示幻燈片1）

二、探究新知：

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？

你知道四面是指哪四面？——對(duì)！四面是指東南西北面。

我們剛剛指過(guò)了，教室的東面在哪一面？你是怎么知道的？——太陽(yáng)從東面升起。（出示幻燈片2）

太陽(yáng)從哪一邊落山呢？——西面。（學(xué)生指）

對(duì)，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)大大的字貼在我們教室的東面和西面。（學(xué)生貼）2.下面我們跟著老師的口令做一做。（1）你面向東，背是哪面？（西）

（2）右手側(cè)平舉，右手是哪面？（南）左手側(cè)平舉，左手是哪面？（北）

對(duì)，誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)大大的字貼在我們教室的南面和北面。（學(xué)生貼）

在跟著小女孩自己體會(huì)一下。（出示幻燈片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（東），右手向（西）（出示幻燈片4）學(xué)生自我感知，交流答案。3.小結(jié)：

你面向東的時(shí)候，你背后是什么方向？（板書(shū)東西）你面向南的時(shí)候，你背后是什么方向？（板書(shū)南北）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片5）東——西

南——北是相對(duì)的。4．練習(xí)（1）指方向

我們剛剛認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向，它們分別是——（看著黑板說(shuō)）接下來(lái)，老師說(shuō)方向，小朋友再用手指一指。（師生活動(dòng)）（2）請(qǐng)教室中間的一名學(xué)生起立

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）（出示幻燈片6）做34頁(yè)第1題

三、認(rèn)識(shí)平面圖上的方向

1、記憶方向

a.我們剛剛認(rèn)識(shí)了生活中的四個(gè)新方向，在平面圖上它們又在什么位置呢？

老師有一個(gè)小竅門？（出示幻燈片7）

b.學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)上北下南左西右東。c.學(xué)生在心里記一記，再用手指一指。

2、認(rèn)識(shí)指南針

a.為了是我們能準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向，我們祖先發(fā)明了指南針。你們認(rèn)識(shí)它嗎？指南針的紅色指針指的是——北。（實(shí)物出示）

b.講指南針的發(fā)展。（出示幻燈片8.9.10）

c.你能既快又對(duì)地把其余三個(gè)方向填完嗎？盡量不要看黑板哦。（學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成）交流：你是怎么填的？

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？回家以后，找一找你的臥室的四個(gè)方向，明天來(lái)學(xué)校后告訴大家。（出示幻燈片11）板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

上北 東————西

左西

右東 南————北

下南

第四篇：認(rèn)識(shí)方向

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

作者：來(lái)源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時(shí)間：

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候先復(fù)習(xí)生活中的東、南、西、北，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知東北方向，再在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生同位互相交流，從而發(fā)現(xiàn)其它的方向東南、東北、西南，初步感知了方向的全面性與完整性。接著進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖上的東北、東南、西北、西南，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個(gè)方向在哪里你知道嗎？由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導(dǎo)性的告訴，學(xué)生自己就能感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。

美中不足的是有一小部分學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，不能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（畫(huà)出自己家的位置），還需課后多加指導(dǎo)。

第五篇：認(rèn)識(shí)方向

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)方向》在二年級(jí)下冊(cè)第五單元課本的43—45頁(yè)。本課教學(xué)描述物體相對(duì)位置的一些方法，這是“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還很注重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我在課堂教學(xué)中尤其注意：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以西游記中的故事唐僧四面受敵圖替換書(shū)中的主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

2、自主學(xué)習(xí)、探索新知：

充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。

3、實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)、貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本課的“想想做做”第2題。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問(wèn)：“你最喜歡的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。再問(wèn)：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，也樂(lè)意與人交流合作。再把這些水果制作成4張卡片，要求學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的方位或?qū)W生自己說(shuō)方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4、結(jié)合學(xué)具與肢體語(yǔ)言整理概念

當(dāng)學(xué)生感識(shí)四個(gè)新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生以肢體語(yǔ)言來(lái)當(dāng)方向板，通過(guò)生動(dòng)活潑的形體教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓二年級(jí)的學(xué)生利用這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)減輕腦部疲勞，調(diào)整課堂氣氛，從而也強(qiáng)化了學(xué)生的空間方向感。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了八個(gè)方位之后，要結(jié)合一些生活實(shí)際的練習(xí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，逐步形成解決問(wèn)題的能力。

5、總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

不足之處：

(1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。

（2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需簡(jiǎn)練，精確。

（3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。

總之，沒(méi)有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。