第一篇：文具使用安全教案
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《安全使用文具》教學設計
教學目標：
知識目標：讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害。
技能目標：讓學生能選擇安全的文具并正確使用。
情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生明白不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，扎根健康生活的理念。教學重難點： 教學重點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學難點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學過程：
一、激趣導入，初步認知（4分鐘）
師：同學們，我們書包里有學習上的“好幫手”，都拿出來瞧瞧吧！說說你為什么喜歡它。（3分鐘）
在學生充分說的基礎上再問：你們知道它們是由什么做成的。我們和它們朝夕相處會安全嗎？今天，我們就來了解他們，認識它們。（1分鐘）
二、質疑深入，豐富認知（10分鐘）
1、課件出示：小刀的自述。
做最好的自己
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2、在課件引發(fā)學生的好奇心后，我順勢引導學生思考。聽了小刀的自述，你們有什么問題嗎？學生自由提問，老師把這些問題進行整理、綜合如下。
全班交流。
三、聯(lián)想融入，提升認知(12分鐘)
1、師：除了小刀，鉛中毒，香噴噴的文具也會對我們造成傷害。
2、師：商場里、小攤上，各式各樣的文具總是用它們可愛的外形、誘人香味變著花樣吸引著我們的視線，我們生活不能缺少它們，可是，與它們朝夕相處會安全嗎？請同學們閱讀老師準備的資料，并想想文具中有哪幾類潛在的危害。
3、指名回答，交流總結。（師板書：）
四、合作探究，實踐認知（12分鐘）
1、師：知道了哪些文具有毒、有害，我們應該如何選擇文具呢？請同學閱讀資料，并試著說說正確選擇文具的方法。
2、小組討論。
3、全班交流，歸納總結。（師板書）
五、課堂小結
師：通過今天的學習，我們了解到顏色鮮艷，有香味的文具有可能會使我們受到傷害。我們應該選擇一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎樣選擇文具的方法。希望同學們能將這些方法運用到你的生活中去。
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第二篇：文具使用安全教案
《安全使用文具》教學設計
教學目標：
知識目標：讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害。
技能目標：讓學生能選擇安全的文具并正確使用。
情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生明白不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，扎根健康生活的理念。教學重難點： 教學重點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學難點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學過程：
一、激趣導入，初步認知（4分鐘）
師：同學們，我們書包里有學習上的“好幫手”，都拿出來瞧瞧吧！說說你為什么喜歡它。（3分鐘）
在學生充分說的基礎上再問：你們知道它們是由什么做成的。我們和它們朝夕相處會安全嗎？今天，我們就來了解他們，認識它們。（1分鐘）
二、質疑深入，豐富認知（10分鐘）
1、課件出示：小刀的自述。
2、在課件引發(fā)學生的好奇心后，我順勢引導學生思考。聽了小刀的自述，你們有什么問題嗎？學生自由提問，老師把這些問題進行整理、綜合如下。
全班交流。
三、聯(lián)想融入，提升認知(12分鐘)
1、師：除了小刀，鉛中毒，香噴噴的文具也會對我們造成傷害。
2、師：商場里、小攤上，各式各樣的文具總是用它們可愛的外形、誘人香味變著花樣吸引著我們的視線，我們生活不能缺少它們，可是，與它們朝夕相處會安全嗎？請同學們閱讀老師準備的資料，并想想文具中有哪幾類潛在的危害。
3、指名回答，交流總結。（師板書：）
四、合作探究，實踐認知（12分鐘）
1、師：知道了哪些文具有毒、有害，我們應該如何選擇文具呢？請同學閱讀資料，并試著說說正確選擇文具的方法。
2、小組討論。
3、全班交流，歸納總結。（師板書）
五、課堂小結
師：通過今天的學習，我們了解到顏色鮮艷，有香味的文具有可能會使我們受到傷害。我們應該選擇一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎樣選擇文具的方法。希望同學們能將這些方法運用到你的生活中去。
第三篇：安全使用文具
《安全使用文具》教學設計
教學目標：
1.讓學生知道哪些文具有毒和有害，對身體健康會造成怎樣的傷害。
2.讓學生能選擇安全的文具并正確使用。
3.使學生明白不光追求事物的外在美，好奇心的滿足，扎根健康生活的理念。教學重點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害。教學難點：
了解哪些文具可能含有有毒物質，對人體有傷害?；顒訙蕚洌?/p>
教學掛圖、學生用書。教學過程：
一、激趣導入，初步認知
師：同學們，我們書包里有學習上的“好幫手”，都拿出來瞧瞧吧！說說你為什么喜歡它。
在學生充分說的基礎上再問：你們知道它們是由什么做成的。我們和它們朝夕相處會安全嗎？今天，我們就來了解他們，認識它們。
二、質疑深入，豐富認知
1、課件出示
2、鉛筆盒的小主人為什么會劃傷手指？你會像他那樣做嗎？
3、在課件引發(fā)學生的好奇心后，我順勢引導學生思考。你們有什么問題嗎？學生自由提問，老師把這些問題進行整理、綜合如下。
4、全班交流。
三、聯(lián)想融入，提升認知
1、師：除了小刀，鉛中毒，香噴噴的文具也會對我們造成傷害。
2、師：商場里、小攤上，各式各樣的文具總是用它們可愛的外形、誘人香味變著花樣吸引著我們的視線，我們生活不能缺少它們，可是，與它們朝夕相處會安全嗎？請同學們閱讀老師準備的資料，并想想文具中有哪幾類潛在的危害。
3、指名回答，交流總結。（師板書）
四、合作探究，實踐認知
1、師：知道了哪些文具有毒、有害，我們應該如何選擇文具呢？請同學閱讀資料，并試著說說正確選擇文具的方法。
2、小組討論。
3、課堂實練：根據圖畫來判斷對錯。
4、全班交流，歸納總結。（師板書）
第一：選購文具要認準“GB”字樣；
第二：盡量購買顏色淺、無特殊氣味的文具。劣質產品有明顯刺鼻氣味，或有添加劣質香精造成的不正常濃烈香味；
第三：盡量不要購買過分玩具化的學習用品。玩具化的文具更多具備了觀賞和游戲的功能，不但使用起來復雜，而且容易損壞；
第四：在正規(guī)商場、超市或文具店購買。要及時索取并保存好購物發(fā)票或其它憑證，以便在出現問題時能夠更好的維護自身的合法權益。5,判斷對錯。
課件展示兩組判斷題讓學生判斷。
五、課堂小結
師：通過今天的學習，我們了解到顏色鮮艷，有香味的文具有可能會使我們受到傷害。我們應該選擇一些健康安全的文具。并且掌握了一些怎樣選擇文具的方法。希望同學們能將這些方法運用到你的生活中去。
第四篇：安全教案《文具安全》
安全教案：《文具安全》
執(zhí)教者：范紅仙 活動目標:
1、了解使用文具的不安全行為以及產生的危險。
2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則?；顒訙蕚?:
1、教學掛圖 活動過程
1、活動導入：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？
2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。
（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？
（2）幼兒根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內容，教師巡回指導。
（3）教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面內容。
①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。
②逐一討論掛圖中相關的內容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）③討論其他內容。
④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。
3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。（1）教師引導幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么？
（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的內容。（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
（4）教師巡回指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。（5）分享各組討論內容。
4、活動總結：安全使用文具規(guī)則。
教師引導幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進行總結。
5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例：
（1）、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。
（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）、不用筆尖對著自己和他人。
（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
（5）、用完文具要收拾整齊。
（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。
（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。
第五篇：文具教案
北師大版 一年級數學（上）第一單元《文具》教案
教學目標：會獨立并正確的地數出數量是6-10的物體個數，能正確讀寫6-10。同時培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
教學重點：正確的讀數，寫數。
教學準備：多媒體課件，小黑板，自制“百寶箱”，實物投影等 課前交流
師：小朋友們今天我們教室來了好多老師，你們知道是干什么來了嗎？
師：這么多老師不僅是來聽課的，而且他們也是來看看小朋友們上課的表現的，所以小朋友們應該這么做呀！激趣導入
師：小朋友你們喜歡小動物嗎？今天動物王國的文具店開張了我們一起去看看好嗎？
師：文具店都有哪些文具，有多少呀？
（讓小朋友們動手數一數，點到即可鼓勵表揚小朋友）
師：小朋友們讓我們打開書本，一起來找一找剛才這些文具的數字朋友吧！
（完成書本上找朋友連一連）書寫數字6,7,8,9,10
師：小朋友們我們一起來寫一寫，6,7,8,9,10好嗎？
（在小黑板上示范書寫，可讓小朋友伸出手指跟著老師一起寫一寫，并說一說每個數字書寫上的特點）
師：小朋友們現在該輪到你們來寫一寫了。
（讓小朋友先在書上描一描，在寫一寫，可將寫的好的小朋友本子在實物展示臺上展示）百寶箱游戲
師：老師今天帶來了一個百寶箱，小朋友們想知道老師的百寶箱里面都裝了什么寶貝嗎？（展示百寶箱當中的物品）
師：哪位小朋友想來數一數老師百寶箱當中的寶貝呀？（讓幾位小朋友挑選自己喜歡的物品數一數，并在卡片紙上寫出數出的數字）課堂小練
師：看來小朋友們都會數了，那吳老師要好好考考小朋友們了。（小朋友獨立完成書上練一練第1，2小題，教師巡視并指導，可展示做的好的小朋友的作業(yè)）
師：小朋友們做的真棒，小兔子和小猴子也想請你們來幫幫忙。（展示小兔子和小猴子做題目時的情景，讓小朋友判別到底誰做的對，說一說為什么，師引導：數不僅可以表示數量的多少還可以表示順序或號碼）數的倒數
師：小朋友們我們已經學寫了哪些數了呀，我們一起來數一數吧，那你們能不能倒數呢？（順數1-10，接著倒數10-1）
師：其實在我們的生活中有很多倒數數的時候，我們來看一下吧。（課件播放火箭發(fā)射時倒數和春節(jié)聯(lián)歡晚會時的倒數數）課堂小結
師：小朋友們這節(jié)課上你喜歡哪個環(huán)節(jié)呢，你有什么收獲呀?。ㄕ埿∨笥褌冋f一說）
師：小朋友們這節(jié)課我們就學的這，再見！教學反思
今天上了來學校以來的第一次公開課，說實話有些緊張，不僅是因為時間匆忙，更是因為自己沒有信心。對自己的這次課的評價是很不滿意，歸其原因還是自己對教材對學生的了解不夠，特別是針對一年級小朋友的特點了解的不夠，對課堂的把握度不夠，總結之后自己覺得有以下幾個方面沒有做好：
1、課堂上學生的主體地位體現不夠，即老師講的多學生說的少。
2、課堂教學環(huán)節(jié)設計不夠合理，如“百寶箱”環(huán)節(jié)用時過長，學生的參與度不夠。
3、老師在范寫數字時不夠注意細節(jié)，主要是課前對教材了解的不夠透徹。
4、課堂氣氛頭重腳輕，教師沒能很好的調動學生學習的積極性，使得教學效果不佳。
5、對本次課的知識點把握不夠，對教材沒有吃透。
希望能在各位老師的幫助與提點下使自己在教育教學水平上有一個大的提升，自己也會繼續(xù)努力，爭取做一名合格的優(yōu)秀的老師。
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