第一篇：教案書寫與檢查

魯陽小學(xué)教案書寫規(guī)范與檢查的規(guī)定

教案即教學(xué)方案，是教師按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和計劃，經(jīng)過全面準(zhǔn)備和認(rèn)真思考所寫的關(guān)于課堂教學(xué)的設(shè)計方案。它是備課具體化、系統(tǒng)化的結(jié)果，是鉆研教材、把握學(xué)生情況和選擇教學(xué)方法的體現(xiàn)，并能反映課堂教學(xué)全過程的概貌。高質(zhì)量的教案，對課堂教學(xué)起規(guī)劃指導(dǎo)作用，可以說是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的組成部分。

為了更好更充分地發(fā)揮教案在教學(xué)中的作用，本著“實用、有效”的原則，遵從“用教材教，而不是教教材”的基本教學(xué)理念，對教案書寫規(guī)范做如下規(guī)定：

1、課堂教學(xué)設(shè)計是備課的重要環(huán)節(jié)，是教案書寫的必要前提。它包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程（含教學(xué)內(nèi)容、時間分配、雙邊活動、“教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法”的具體實施、板書設(shè)計、課后作業(yè)等）、教學(xué)媒體（含課件）等因素。課堂教學(xué)設(shè)計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節(jié)奏美；既合理又合情，且符合認(rèn)知規(guī)律。精心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教案符合學(xué)生的實際情況，而不應(yīng)該是讓學(xué)生適應(yīng)教案。

2、教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一。（1）共性要抓住關(guān)鍵：第一，寫“準(zhǔn)”教學(xué)目標(biāo)；第二，寫“活”教學(xué)過程；第三，寫“實”教學(xué)后記。這樣，開頭有目標(biāo)，中間有過程，結(jié)尾有總結(jié)。（2）個性要突出特色：在“準(zhǔn)”、“活”、“實”的前提下，教師可以去任意發(fā)揮和選擇，不拘一格。尤其是寫“活”教學(xué)過程，一定要盡力體現(xiàn)出“活”來，充分表現(xiàn)出自己的個性、習(xí)慣，展示自己的特長、風(fēng)格，突出自己的特色和創(chuàng)造性。寫“活”教學(xué)過程就是不但要有教學(xué)過程，而且還要靈活多樣，切忌一個模式到底。無論采取那種模式，都要抓住“教師活動”與“學(xué)生活動”兩條線，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都充分地體現(xiàn)出來。

3、教師上課必須要有教案，每節(jié)課原則上要有一個獨(dú)立完整的教案，復(fù)習(xí)單課一個單元有一個完整教案，嚴(yán)禁不備課無教案上課。手寫教案書寫在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的教案本上。教案要條理清楚，字跡工整、力求書寫美觀，適當(dāng)用彩筆以突出重點(diǎn)。課本批注可作為常規(guī)教案的補(bǔ)充。在實施課堂教學(xué)的過程中對教案要不斷充實、豐富、修改、完善，以期成為個人勞動和智慧的結(jié)晶，成為最具有價值的教學(xué)資源。

4、任課教師要以本學(xué)科教學(xué)大綱和教科書為依據(jù)，認(rèn)真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點(diǎn)及重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立寫好教案。要求每個任課教師必須做到提前備課，課前復(fù)備；節(jié)節(jié)都備課，節(jié)節(jié)有教案。

5、教案編寫的繁簡詳略應(yīng)依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同的課型而定。

（1）新課型指講授的新課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)編寫教案，做到內(nèi)容詳實，形式完備。

（2）習(xí)題課型（練習(xí)課型）教案要寫出（或剪貼）精選的例題，提綱挈領(lǐng)地寫出有關(guān)解題方法和解題規(guī)律或有關(guān)注意的問題。

（3）復(fù)習(xí)課型教案要在充分構(gòu)思提煉的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地寫出每節(jié)復(fù)習(xí)課需要復(fù)習(xí)的范圍、主要內(nèi)容、知識要點(diǎn)和能力要求等。

（4）試卷講評課型教案要在對學(xué)生答卷認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地寫出講評的要點(diǎn)，特別是容易出錯試題的原因分析，解決的辦法；知識的缺漏情況和查漏補(bǔ)缺的措施。只對答案不是真正的講評課。此類課型可把講評樣卷粘貼在本節(jié)教案后。

（5）綜合實踐活動教案應(yīng)包括：活動的時間地點(diǎn)、活動的目的、活動的過程、活動的注意事項和應(yīng)該注意發(fā)生的危險或安全等內(nèi)容。

（6）閱讀課、作文寫作指導(dǎo)課（含作文評講課）每次（兩節(jié)課）可寫一個相對系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的教案。語文課內(nèi)自讀課和英語聽力指導(dǎo)課可以編寫成提綱式教案。

除新課型教案應(yīng)當(dāng)相對詳寫之外，其余課型可根據(jù)教學(xué)實際，當(dāng)詳則詳，當(dāng)簡則簡，實用為上，有效為宜，但不能無教案上課。嚴(yán)禁使用舊教案上課。

教學(xué)檢查是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的手段之一。教導(dǎo)處每月檢查一次。教案數(shù)量按本學(xué)科實際開設(shè)節(jié)數(shù)計算。檢查形式可為：教導(dǎo)處指導(dǎo)教研組長普查、教導(dǎo)處抽查。

檢查內(nèi)容：

（1）統(tǒng)計教案數(shù)量；

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整；（3）是否有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思（教學(xué)后記）；

（4）書寫是否整齊；（力爭用楷書或行楷，避免用草書；字體大小適度，字距行距整齊、清晰）。

（5）存在的主要問題。

每次教案檢查后，教務(wù)干部應(yīng)在組內(nèi)對教案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應(yīng)及時談話，并給予具體指導(dǎo)。

教務(wù)處在每學(xué)期末匯總并通報每個任課教師的教案數(shù)量；每學(xué)期期末教研組長要對組內(nèi)每一成員的教案給予綜合評價，確定等級，報教務(wù)處，記入個人教學(xué)檔案。

作為常規(guī)的教案，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）課題：即章節(jié)標(biāo)題或核心內(nèi)容。

（2）授課時數(shù)：一般語、數(shù)、外以兩課時為一個教學(xué)單元，其他學(xué)科一個課時為一個教學(xué)單元。

（3）教學(xué)目標(biāo)及要求：包括知識、能力、技能和思想教育等方面的目標(biāo)及要求。

（4）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教案必不可少的重要組成部分，對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握應(yīng)準(zhǔn)確無誤。

（5）教學(xué)方法: 講授法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等。

（6）實驗儀器及教具：要寫清實驗所用儀器、器材的規(guī)格、數(shù)量。教具可填寫模型、掛圖、投影儀、電腦平臺等。

（7）教學(xué)過程：是教案的主要部分，應(yīng)包括教學(xué)的主要內(nèi)容及程序安排、時間分配。其中組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授課、課堂練習(xí)、技能訓(xùn)練、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)在教案中明確地體現(xiàn)出來。

（8）板書設(shè)計：應(yīng)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要定理、公式等進(jìn)行設(shè)計，要求精美、簡潔、實用，能體現(xiàn)目的性、針對性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點(diǎn)。

（9）教學(xué)反思：課后及時把授課中的感受記錄下來，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問題、典型錯誤、經(jīng)驗體會、存在的問題、今后教學(xué)建議、資料索引等。

第二篇：教案書寫規(guī)范與檢查的規(guī)定

大位莊小學(xué)教案書寫要求與檢查制度

教師備課并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是本職工作的職責(zé)之一，認(rèn)真書寫教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的體現(xiàn)，是上好課的前提和保障。為了更好更充分地發(fā)揮教案在教學(xué)中的作用，本著“實用、有效”的原則，對教案書寫規(guī)范做如下規(guī)定：

1、課堂教學(xué)設(shè)計是備課的重要環(huán)節(jié)，是教案書寫的必要前提。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體等因素。課堂教學(xué)設(shè)計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節(jié)奏美；既合理又合情，且符合認(rèn)知規(guī)律。精心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教案符合學(xué)生的實際情況，而不應(yīng)該是讓學(xué)生適應(yīng)教案。

2、教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一。（1）共性要抓住關(guān)鍵：第一，寫“準(zhǔn)”教學(xué)目標(biāo)；第二，寫“活”教學(xué)過程；第三，寫“實”教學(xué)后記。這樣，開頭有目標(biāo)，中間有過程，結(jié)尾有總結(jié)。（2）個性要突出特色：在“準(zhǔn)”、“活”、“實”的前提下，教師可以去任意發(fā)揮和選擇，不拘一格。尤其是寫“活”教學(xué)過程，一定要盡力體現(xiàn)出“活”來，充分表現(xiàn)出自己的個性、習(xí)慣，展示自己的特長、風(fēng)格，突出自己的特色和創(chuàng)造性。寫“活”教學(xué)過程就是不但要有教學(xué)過程，而且還要靈活多樣，切忌一個模式到底。無論采取那種模式，都要抓住“教師活動”與“學(xué)生活動”兩條線，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都充分地體現(xiàn)出來。

3、教師上課必須要有教案，每節(jié)課原則上要有一個獨(dú)立完整的教案，嚴(yán)禁不備課無教案上課。教案要條理清楚，力求書寫美觀。在實施課堂教學(xué)的過程中對教案要不斷充實、豐富、修改、完善，以期成為個人勞動和智慧的結(jié)晶，成為最具有價值的教學(xué)資源。

4、任課教師要以本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為依據(jù)，認(rèn)真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點(diǎn)及重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立寫好教案。要求每個任課教師必須做到提前備課，課前復(fù)備；節(jié)節(jié)都備課，節(jié)節(jié)有教案。

5、教案編寫的繁簡詳略應(yīng)依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同的課型而定。下面就學(xué)科教學(xué)共性對不同課型提出具體要求：

（1）新課型指講授的新課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)編寫教案，做到內(nèi)容詳實，形式完備。

（2）習(xí)題課型教案要寫出精選的例題，提綱挈領(lǐng)地寫出有關(guān)解題方法和解題規(guī)律或有關(guān)注意的問題。

（3）閱讀課、作文寫作指導(dǎo)課每次可寫一個相對系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的教案。語文課內(nèi)自讀課和英語聽力指導(dǎo)課可以編寫成提綱式教案。

除新課型教案應(yīng)當(dāng)相對詳寫之外，其余課型可根據(jù)教學(xué)實際，當(dāng)詳則詳，當(dāng)簡則簡，實用為上，有效為宜，但不能無教案上課。嚴(yán)禁使用舊教案上課。

教學(xué)檢查是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的手段之一。教務(wù)處每月檢查一次。教案數(shù)量按本學(xué)科實際開設(shè)節(jié)數(shù)計算。

檢查內(nèi)容：

（1）統(tǒng)計教案數(shù)量；（2）教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整；（3）是否有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思；

（4）書寫是否整齊；（力爭用楷書或行楷，避免用草書；字體大小適度，字距行距整齊、清晰）。

（5）存在的主要問題。每次教案檢查后，對教案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應(yīng)及時談話，并給予具體指導(dǎo)。

教導(dǎo)處在每學(xué)期末匯總并通報每個任課教師的教案數(shù)量；每學(xué)期期末對每一成員的教案給予綜合評價，確定等級。

作為常規(guī)的教案，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)及要求：包括知識、能力、技能和思想教育等方面的目標(biāo)及要求。

（2）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教案必不可少的重要組成部分，對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握應(yīng)準(zhǔn)確無誤。

（3）教學(xué)方法: 講授法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等。（4）實驗儀器及教具：要寫清實驗所用儀器、器材的規(guī)格、數(shù)量。教具可填寫模型、掛圖、投影儀、電腦平臺等。

（5）教學(xué)過程：是教案的主要部分，應(yīng)包括教學(xué)的主要內(nèi)容及程序安排、時間分配。其中組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授課、課堂練習(xí)、技能訓(xùn)練、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)在教案中明確地體現(xiàn)出來。

（6）板書設(shè)計：應(yīng)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要定理、公式等進(jìn)行設(shè)計，要求精美、簡潔、實用，能體現(xiàn)目的性、針對性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點(diǎn)。

（7）教學(xué)反思：課后及時把授課中的感受記錄下來，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問題、典型錯誤、經(jīng)驗體會、存在的問題、今后教學(xué)建議、資料索引等。

第三篇：如何備課與書寫教案

如何備課與書寫教案（講座稿）

第一部分，新課程下我們?nèi)绾蝹湔n

在備課和寫教案的過程當(dāng)中教師一定要做到目中有人。否則，對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、需要等情況若明若暗，一無所知。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因為脫離學(xué)生實際，而造成教學(xué)的失敗。教師備學(xué)生應(yīng)做到以下六個了解。

(一)了解班級基本情況。教學(xué)班是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個全面的了解，了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式團(tuán)體和非正式團(tuán)體的構(gòu)成等。

(二)了解學(xué)生個體自然情況。一個班級是由每一個學(xué)生個體組成的。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個學(xué)生的個體自然情況。個體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。

(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)中差生的比例等。而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個方面的情況。1.了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識；2.新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；3.學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

(四)了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)，既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，又體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須要經(jīng)常了解學(xué)生對自己教學(xué)方式方法的意見。要了解學(xué)生對哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。

(五)了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。個性品質(zhì)包括學(xué)生的觀察山、記憶山、想像山、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素?！叭诵牟煌?，各如其面”，學(xué)生是有很大個性差異的：教師要從通過各種渠道各種力式來了解學(xué)生興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、智力差異，從而為因材施教提供依據(jù)。

(六)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生；即及時了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。例如學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性的變化，組織紀(jì)律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚(yáng)產(chǎn)生的變化，同學(xué)之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責(zé)或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導(dǎo)。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時地強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進(jìn)的愿望。

備教學(xué)資料——掌握四項原則。教材是教學(xué)的依據(jù)和根本．教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學(xué)生感到一點(diǎn)油、鹽、醬、醋的味道也沒有。怎樣才能把課上“活”呢?他山之石可攻玉。教學(xué)參考的恰當(dāng)利用，教學(xué)參考資料的學(xué)習(xí)吸收，生活經(jīng)驗的觀察積累。給教材“添油””加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來，這就會使課堂充滿生機(jī)和活力。這是死課活教。

那么教師怎樣去學(xué)習(xí)和吸收各種教學(xué)資料呢？應(yīng)掌握這樣幾項原則。

(—)博覽精選，厚積薄發(fā)。作為教師應(yīng)是—個學(xué)識淵博的人，他不僅要精通本學(xué)科的知識，同時對教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。

(二)消化吸收，貴在創(chuàng)新。對學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能機(jī)械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。如對教學(xué)參考書不能照搬，而作為開拓思路的工具，在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，去創(chuàng)造。

(三)凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯誤。(四)引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。

備教學(xué)方法——掌握教改動態(tài)。備教學(xué)方法是教師備課的又一項重要任務(wù)。什么是教學(xué)方法?教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)采取的一種活動方式。教學(xué)方法具有多層次、多形式。但總體上可分為單一性和綜合性兩大類。

(一)單一性教學(xué)方法。單一性教學(xué)方法是狹義上的教學(xué)方法，它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)等單一活動的方法所進(jìn)行的教學(xué)。

(二)綜合性教學(xué)方法。這是一種廣義上的教學(xué)方法，它是把教學(xué)原則、教學(xué)形式，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段，單一的教學(xué)方法等都包括在內(nèi)．又能有完整地反映教學(xué)過程的教學(xué)方法。如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學(xué)→時論→設(shè)疑→自測→自結(jié)”六步教學(xué)法。上海育才中學(xué)總結(jié)的“讀讀、議議、練練、講講？”教學(xué)法等都屬于綜合性教學(xué)法，教師備課方法，一方面要熟悉掌握一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面教師在備課中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)改革中優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造出來的新的教學(xué)方法和模式，這多半是綜合性教學(xué)方法。如邱學(xué)華的”嘗試教學(xué)法”，李吉林的“情境教學(xué)法”，包全杰的“小學(xué)循序訓(xùn)練作文教學(xué)法”，張思中的“外語教學(xué)十六字教學(xué)法”等。另外，教師還應(yīng)看一看國外的一些教法研究資料。如布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法”，斯金納的“程序教學(xué)法”，布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”等。

備學(xué)法－－－掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法．不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”，這是當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革，實落素質(zhì)教育的一個重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學(xué)法。

教師備學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：

(一)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容。

1、制訂學(xué)習(xí)計劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時間，選擇學(xué)習(xí)方法)

2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)

3、學(xué)科學(xué)習(xí)方法(以各科教師特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)外語的方法等)(二)學(xué)法指導(dǎo)的原則。教師的學(xué)法指導(dǎo)要想卓有成效應(yīng)遵從以下幾項原則：（1）體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸，而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟)（2）體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學(xué)情，有的放矢)（3）體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)（4）體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導(dǎo))（5）體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復(fù)強(qiáng)化，長期訓(xùn)練)(三)學(xué)法指導(dǎo)方法。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)多層次多形式；通常有這樣幾種形式。（l）滲透指導(dǎo)。這是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透。

（2）講授指導(dǎo)。這是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，向?qū)W生直接講授學(xué)法知識。

（3）交流指導(dǎo)。這是教師組織學(xué)生總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

（4）點(diǎn)撥指導(dǎo)。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)迷茫時，教師給以恰當(dāng)點(diǎn)撥提示。

（5）示范指導(dǎo)。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學(xué)生效仿。

第二部分，新課程下我們?nèi)绾螘鴮懡贪?/p>

一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識。

1、教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因為它是備課的一個重要部分。教師的教案猶如一名士兵的戰(zhàn)刀必不可少。教師好像一個導(dǎo)演。如果想要做一個優(yōu)秀的導(dǎo)演，導(dǎo)演好整個課堂，我們該有一個好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預(yù)見性，而這個“預(yù)見性”就反映到了教案里。

教案也是促進(jìn)我們自己反思的一個過程，我們到底成功在哪里，我們失敗在哪里呢？沒有教案，我們不知道，就好像我們做了事情，但是我們不知道是如何做的一樣。可能有的老師會說：年紀(jì)大的老師，有經(jīng)驗的老師，他們是不是可以不用備課呢？我翻閱了很多特級教師成長的過程，最后發(fā)現(xiàn)他們不管什么時候，都在認(rèn)真地備課。

教學(xué)是個復(fù)雜的過程，有很多的變量，今天對一個人管用的激勵方法第二天不一定還有用，對一個人有效的激勵方法不一定對第二個人有用。時代在變，我們的學(xué)生也在變，難道我們永遠(yuǎn)憑經(jīng)驗辦事情嗎？很多老師，他們在教學(xué)經(jīng)驗上很有一套，可是當(dāng)讓他們寫一點(diǎn)東西的時候，他們發(fā)現(xiàn)自己不能寫了，為什么呢？這與不寫教案還是有關(guān)系。

2、不應(yīng)該提倡不寫教案

假如一個剛剛參加工作的老師，他從來還沒有教過課，還沒有什么經(jīng)驗。那么他教課以前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，這個過程是了解學(xué)生的過程，也是研讀教材的過程，更是設(shè)計教學(xué)過程的過程。有了認(rèn)真?zhèn)湔n這個前提，他才會在上課的時候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學(xué)過程的經(jīng)驗總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個階梯。教案就好像是份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識的時候，就可以實行拿來主義，再備課就會相對輕松一些。所以，對于新老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。

有經(jīng)驗的老師也是需要寫教案的。不過，因為老教師有經(jīng)驗，寫起教案來會相對簡單一些。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認(rèn)真?，F(xiàn)在的教材變換很快，有許多新知識，新課文，假如上課以前不好好研讀的話，老教師也可能會很被動。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗豐富的老師要想精益求精，也必須好好設(shè)計上課的思路、設(shè)計問題、設(shè)計過程，順手把這些記錄下來，寫成教案，其實也不是很煩瑣，寫的過程其實也是一個整理思路的過程。寫成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當(dāng)然應(yīng)該提倡。

現(xiàn)在，有條件的老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強(qiáng)度，但網(wǎng)上備課也不可能完全把人家現(xiàn)成的教案搬來使用，還是要根據(jù)自己的需要進(jìn)行取舍，這其實也是一個備課的過程，我認(rèn)為夾雜了自己勞動的，取舍以后的教案其實也應(yīng)該是自己寫的教案。

這樣看來，寫教案實際上是任何年齡段的老師都應(yīng)該做或者說都會做的。一些學(xué)校檢查教案也是對老師的一種督促。我看，老師們還是少一些怨言，多一些實干，把寫教案當(dāng)成是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好好寫吧。

3、教案是老師教學(xué)的鏡子。

寫教案是一個體現(xiàn)備課思想，或者是整理教學(xué)思路的過程。教案要體現(xiàn)一個老師的教學(xué)思想和教學(xué)過程，以及教學(xué)中的精華，或者說教學(xué)中的思維的靈光，教學(xué)中的得失。成為及時的反饋教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的一種模板。這樣的教案才有意義。

教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，一個老師教學(xué)的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。所以我說，教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！

二、編寫教案要領(lǐng)

1、教案編寫的原則：

（1）符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。（2）加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。（3）注意差異性。各盡所能，避免千人一面。（4）強(qiáng)調(diào)操作性。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。（5）考慮變化性。靈活運(yùn)用，避免死板教條。

2、編寫教案的詳與略：

對教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無巨細(xì)，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長達(dá)10幾頁，這不僅耗時費(fèi)力，應(yīng)用性也不強(qiáng)。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個標(biāo)題以外，教學(xué)過程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書、提問什么設(shè)計也沒有。

通常，教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個有充滿教學(xué)經(jīng)驗的教案是簡短而實在的。例如有位中學(xué)教師在備《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，此文是9000個字，但他的教案僅寫了400來字。一是理清文中人物間的關(guān)系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。根據(jù)上述三條，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二的時間給學(xué)生用，目的明確，學(xué)生有事可做，課堂秩序井然。一二兩條學(xué)生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點(diǎn)講解，點(diǎn)明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。

三、新教案模式特點(diǎn)：

1、程序清楚，一目了然。新教案模式分設(shè)教學(xué)程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計以及時間安排直接體現(xiàn)出來，這就會使教學(xué)過程的程序設(shè)計一目了然，又有條理性，又便于教者操作。

2、獨(dú)立設(shè)計，避免抄襲。新教案的教師指導(dǎo)和學(xué)生活動欄目的設(shè)計就逼使教師設(shè)法獨(dú)立處理教材，主動去籌劃教師和學(xué)生的課堂活動，這既能減少和避免教師的抄襲現(xiàn)象，也有助于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。

3、體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，“教”為“學(xué)”服務(wù)。新教案格式上客觀要求，要設(shè)計出教師指導(dǎo)活動和學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)出學(xué)生參與教學(xué)過程和動腦、動口、動手情況，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有助于要求教師的教學(xué)要為學(xué)生學(xué)服務(wù)。

4、言簡意賅，減輕負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教案一般都要求寫詳案，勞動量大。新教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容做處理，寫出思路和知識點(diǎn)以及師生活動就可以，這樣能適當(dāng)減輕教師的一些負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

四、怎樣設(shè)計和書寫教案。

1、具體做到：

（1）教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。

（2）編寫教案要從實際、實用、實效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律。

（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。

2、要寫清楚以下幾項內(nèi)容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題

（2）授課時間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時間

（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)、講評等。（4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對有關(guān)思想情感的滲透。

（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平分析學(xué)生的知識與技能掌握情況。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀等方面需要情況。

（7）教學(xué)方法：簡單地說就是教師授課的方法與手段。

（8）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機(jī)、實物等等。

（9）教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）：

這是教案書寫的重點(diǎn)，也很復(fù)雜的。教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，也是教學(xué)思想的展示過程。寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)：

①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計。

②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。

③寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。也可以說主要寫清楚：創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入；師生合作的交流；課堂效果的反饋（如設(shè)計的練習(xí)題）課堂教學(xué)的小結(jié)。

（10）板書設(shè)計。教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書使用合理。

（11）課后反思。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個教師非常關(guān)注的問題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。

一是教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時可以在反思中加以記錄。二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。

三是學(xué)生的獨(dú)到見解。上課時學(xué)生提出了哪些有價值的問題。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計相統(tǒng)一。

寫課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見奇；“快”——快捷及時。

第四篇：如何備課與書寫教案

如何備課與書寫教案

阿瓦提縣魯迅小學(xué)

許世強(qiáng)

第一部分 如何備課

（一）重新認(rèn)識備課

1、我上課重來都不用，備課沒什么用？

2、備課就是抄寫教案？

3、備課就是就應(yīng)付檢查？

（二）備課是什么？ 備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。

課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計習(xí)題等。

備課是教師在授課之前對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法的思考與選擇、確定。

寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。

（三）備課的三種形式

1、學(xué)期備課

學(xué)期備課，指學(xué)期初，教師接受教學(xué)任務(wù)后，鉆研所任學(xué)科的課標(biāo)、教課書或有關(guān)教學(xué)參考資料，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，掌握整個教材的內(nèi)容體系、要求和各部分之間的關(guān)系，訂出學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃，規(guī)定出總的要求和每個單元或課題的進(jìn)度或時數(shù)。

舉例。圖片略

2、單元備課

單元備課是在學(xué)期備課的基礎(chǔ)上，教師對某一單元或課題進(jìn)行的備課工作，包括訂出單元或課題教學(xué)計劃，規(guī)定目的、要求、劃分課時、安排課的類型及主要，方法等。舉例圖片略

3、課時備課

課時備課是一種更加深入細(xì)致的備課，就是在每節(jié)課前都要定出具體的課時計劃，寫出教案，包括所有班級課程，課時題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具以及教學(xué)過程等。課時備課，最終的呈現(xiàn)形式就是我們所寫的教案。第二部分 如何撰寫教案

一、課時教案的“十要素”

課題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)用具或教學(xué)媒體課件）

教學(xué)過程（說明教學(xué)的步驟以及活動內(nèi)容和方法）作業(yè)設(shè)計（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）板書設(shè)計（準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）教學(xué)反思

（一）怎樣制定教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)的定義

2、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的有什么區(qū)別？

3、編制教學(xué)目標(biāo)的要求和方法

4、教學(xué)目標(biāo)的陳述方法

（二）怎樣制定重難點(diǎn)

1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立

2、什么是教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

一般而言，教學(xué)重點(diǎn)即是： 起著承上啟下、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀；

而教學(xué)難點(diǎn)則主要緣于以下幾個方面：

（1）內(nèi)容因素：本身的難度。

（2）學(xué)習(xí)因素：學(xué)生已有知識儲備、認(rèn)知心理的障礙。

（3）教學(xué)因素：教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給學(xué)生的認(rèn)知造成障礙。

（4）內(nèi)容、學(xué)習(xí)、教學(xué)等因素的綜合作用給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的障礙。

（三）怎么選擇教學(xué)方法

常用的教學(xué)方法分為三大類型

一是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識、技能技巧和培養(yǎng)智力的方法。講授法 談話法

二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識、技能技巧和培養(yǎng)智力的方法。演示法 實驗法 參觀法

三是指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。讀書法 練習(xí)法

強(qiáng)調(diào)：每一種教學(xué)方法都有它的個別特點(diǎn)和具體要求，有的方法主要是向?qū)W生傳授新知識，有的則是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，有的是為了發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，教學(xué)中要求教師必須對教學(xué)方法有選擇的運(yùn)用和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

（四）教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）我國傳統(tǒng)教學(xué)過程：

老三段：感知教段——理解教段——應(yīng)用教段。舊五環(huán)：組織教學(xué) —復(fù)習(xí)舊課—講授新課—鞏固新課—布置作業(yè)。（凱洛夫）新八股：作者介紹——時代背景——朗讀課文——正音釋詞——劃分段落——分析課文——?dú)w納中心——總結(jié)特點(diǎn)。不同課型的教學(xué)過程設(shè)計

課型：教師在課堂教學(xué)過程中在一定教育理念指引下，以一定標(biāo)準(zhǔn)、一定內(nèi)容、一定方法所精心設(shè)計并組織起來的授課形式。

我國中小學(xué)常用課型有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。

新授課

新授課主要是講授新的知識，形成新的能力，為學(xué)生將知識運(yùn)用于實際、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起到積極的作用。

最常用、最重要的課型。

一般結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——教學(xué)新知識——鞏固新知識——小結(jié)——布置作業(yè)。

我們可以根據(jù)每個環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計談話、復(fù)習(xí)、告知等活動；新授環(huán)節(jié)可以設(shè)計觀察、探究、討論等活動；小結(jié)環(huán)節(jié)可以設(shè)計談話、小組合作等活動。

練習(xí)課

在一節(jié)課中，集中比較長的時間訓(xùn)練學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和行為習(xí)慣的課，是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的一種課型。

新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。

一般結(jié)構(gòu)：基本訓(xùn)練——宣布練習(xí)內(nèi)容和要求——練前指導(dǎo)——課堂練習(xí)——練后講評、小結(jié)——布置作業(yè)

練習(xí)課的活動設(shè)計重點(diǎn)在于練習(xí)的形式，比如，分組競賽、獨(dú)立探究等，另外，還要注意練習(xí)題的類型要多樣。

復(fù)習(xí)課

旨在通過“溫故”，幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)過的知識，并達(dá)到知新、悟出新意、加深理解、融會貫通、系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的目的。查缺補(bǔ)漏、熟練技能、整合知識、加強(qiáng)記憶、拓展訓(xùn)練。

一般結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)——提出復(fù)習(xí)的目的和要求——運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)——小結(jié)——布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課的活動設(shè)計重點(diǎn)依托于復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如果知識點(diǎn)先對零散，而且知識點(diǎn)之間的關(guān)系先對復(fù)雜，那么，設(shè)計知識梳理的復(fù)習(xí)活動是必要的；如果某單元內(nèi)容的線條先對清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)較好，那么，設(shè)計認(rèn)知策略的構(gòu)建活動則顯得更加必要。

新課程教學(xué)過程（文科）： 新課程教學(xué)過程（理科）： 目前，教案中比較突出的問題

1、把教學(xué)過程寫成教學(xué)實錄：例：圖片略

2、沒有體現(xiàn)怎么教和學(xué)生怎么學(xué)。如：羅列知識，例題復(fù)制。

（五）如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計

1、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)個體差異

2、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

3、作業(yè)設(shè)計要注意減負(fù)，各科老師依據(jù)課表控制作業(yè)時間。

（六）如何進(jìn)行板書設(shè)計

（一）概述

板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用黑板，運(yùn)用書面語言（包括文字、符號、線條、表格、圖形）進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動。

（二）要求

1.內(nèi)容上——科學(xué)美：準(zhǔn)確性、整體性、系統(tǒng)性；

2.形式上——藝術(shù)美：文字美、語言美、造型美、色彩美； 3.書寫上——書法美：寫對、寫清、寫好。舉例略

（七）如何進(jìn)行教學(xué)反思 反思的意義：

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師認(rèn)真寫三年的反思，有可能成為名師?！~瀾

1、有效反思需“思之有目” 一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。

2、有效反思需“思之有物” 一思：“特色”是什么？ 二思：“精彩”在哪里？ 三思：“偶得”有哪些？ 四思：“缺失”在何處？ 五思：“效果”如何？

3、有效反思需“思之有據(jù)” 一據(jù)：新課程理念。二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。三據(jù)：教學(xué)效果。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

二、課時教案的簡與略

一是區(qū)別對待：新教師（5-8年）必須寫詳案；老教師可以寫簡案。二的簡案的要求：

1、十個要素必須齊全；

2、教學(xué)的步驟和細(xì)節(jié)可以略寫；

3、不能寫成標(biāo)題式教案。應(yīng)該可以體現(xiàn)教學(xué)的板塊及教和學(xué)的雙邊活動。

三、借鑒教案的觀點(diǎn)

1、每節(jié)課都自己設(shè)計教學(xué)，是一種教學(xué)思想的封閉。

2、優(yōu)秀教案是可以借鑒學(xué)習(xí)的，但要針對學(xué)情進(jìn)行修改；

四、教案的其他形式(一)紙質(zhì)教案

1．文字表達(dá)式教案（通用）2．表格式教案 3．卡片式教案

3、貼頁式教案

（二）電子教案

第五篇：如何備課與書寫教案

如何備課與書寫教案

各位老師大家下午好，我是來自復(fù)興小學(xué)的吳雙老師，（我是來自白云園小學(xué)的王慧萍老師），下面就由我和王老師來給大家交流與分享青年教師該如何備課以及怎樣備好課的方法。在去年的對新入職一年教師的教案檢查中，我的備課得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與認(rèn)可。今天把備課經(jīng)驗跟大家分享，希望給予老師們一些建議、幫助與啟發(fā)。

首先我要跟大家交流的是為什么要備課？相信在座的老師們也都能說出個123來，，其實備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)，即備好課是上好課的基礎(chǔ)。

總之，教師為什么要備課，其實就是我要把課上成什么樣，自己先大體畫一個輪廓，這個輪廓決定了課堂將成為什么特點(diǎn)決定因素。教師備課不是必需，而是勾畫課堂的一種方式。

相信老師們心中還是有著疑問：為了課堂的完整性、有效性到底應(yīng)該如何備課呢？下面我根據(jù)我的備課感受來跟大家交流下到底應(yīng)該怎樣備課？

據(jù)我了解，現(xiàn)在老師們對待備課大體有兩種方式，一是復(fù)制。從教科書上復(fù)制到備課紙上，勤快點(diǎn)的還能改一改，到底能不能體現(xiàn)在課堂上就另當(dāng)別論了。再一個就是從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制到電子教案之中，這兩種方式其實沒有根本性的區(qū)別，只是形式不同而已。二是經(jīng)驗。這樣的情況根據(jù)不同的教師采取的方式不同，像我們的老教師備課一般在自己的頭腦之中形成了一個基本的教學(xué)柜架，每節(jié)課只是根據(jù)不同課型變換內(nèi)容罷了。而作為青年教師的我們面臨的問題就多了，因為工作時間短經(jīng)驗不足，所以我們大都是通過聽課學(xué)會其他老師的上課方式，把他們搬到備課之中。能有所思考的備課教師占百分之四十到三十，甚至更少。經(jīng)過一年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，其他老師的上課方式并不一定可以適應(yīng)你的課堂，所以在我們的課堂中，我們自己的想法更重要。

備教案或者說是備課對于教師上課十分重要。我認(rèn)為，要備好體育課教案我們需要備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生、備場地、備器材、備天氣、反思......而認(rèn)真寫好教案，對于我們進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)水平也很有價值。下面我就介紹一下我平時是怎樣備課的，不當(dāng)之處請批評指正。

一、備課標(biāo)

備課之前要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。為了更好地了解學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把這本書就放在了我的桌角，是我必不可少的一本書，有時間經(jīng)常拿出來翻看。

課標(biāo)指出教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗等等內(nèi)容；為了更好地適應(yīng)我所教學(xué)生的特點(diǎn)，我對教材內(nèi)容的一部分進(jìn)行了修改，創(chuàng)造性的處理教材，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來。從而使我們備課的教學(xué)內(nèi)容和實際上課的內(nèi)容一致，杜絕了原來備課是一套上課是一套的做法。

二、備教材

平時盡量熟悉全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。只有對教材理解越深越透，重點(diǎn)才能抓得越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。

因為我們所教授的是小學(xué)生，所以我們還要了解小學(xué)階段學(xué)生的身體練習(xí)特征，學(xué)生注意力容易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教學(xué)中，我們不能把生活中的走、跑、跳、投擲等原封不動地搬進(jìn)體育課堂上來，而是以這些內(nèi)容為素材，把它們設(shè)計成兒童容易接受的游戲，再運(yùn)用于教學(xué)中。

三、備學(xué)生

每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們同而又不同，為了讓每一位學(xué)生都有所收獲、都能學(xué)到知識，再到學(xué)好知識。我會通過各種渠道去了解所任教班級學(xué)生的情況，在這方面我的做法主要是多與班主任老師聯(lián)系和通過與學(xué)生的交談、相處，來了解班級學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對于課堂的意見、差異性、變化與進(jìn)步等等。

當(dāng)你對學(xué)生了解的清楚了，再去因材施教，你會發(fā)現(xiàn)效果真的會事半功倍。而對于長期的教學(xué)來說，了解學(xué)生的變化與進(jìn)步也至關(guān)重要，例如學(xué)習(xí)情緒，組織紀(jì)律，課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚(yáng)產(chǎn)生的變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導(dǎo)。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時地強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進(jìn)的愿望。

除此之外，還有備天氣、備器材、備場地、課后反思等等

還有最重要的就是備課中最直觀展示出來的：就是我們的組織教法。

首先我先給大家看一張圖片，這個是我去年剛?cè)肼殨r手寫的教案（圖片展示教案）目標(biāo)簡單（完全不知道什么意思）、內(nèi)容簡單（思路不清晰、流程少）、圖畫簡單......（一個準(zhǔn)備活動的練習(xí)我都想不起來用圖畫展示）教案單調(diào)、不成型?。?/p>

我自己用不忍直視來形容它，我記得好像就是隨便抄來的（這樣的一篇教案下來需要15分鐘就搞定了），當(dāng)時只是為了應(yīng)付檢查吧，（而且對教案的了解也并不是太詳細(xì)）所以，教案就是這個樣子的。

到后來要正式上課時，我把教案拿出來，想要根據(jù)我的教案來進(jìn)行教學(xué)時，我就開始一臉懵。因為教案寫的連我自己都看不太懂（所以可想而知，我的課進(jìn)行的并不是那么順利，真的是計劃趕不上變化），所以為了能上好課，能讓學(xué)生更好地接受知識，我就覺得必須要整改我的教案！！

當(dāng)時我就在想沒有東西怎么改呢？當(dāng)時第一想法還是抄（當(dāng)然啦，雖然說抄教案比不抄教案好那么一點(diǎn)，但是怎么抄呢）

第一個我想到的是到書上找一找，這時我們的參考用書就派上了用場。但書上給的比較全面（給的目標(biāo)、教學(xué)建議或者是動作要領(lǐng)、易犯錯誤等）但對于我們新教師（年輕教師）而言還不夠，還需要細(xì)化與引領(lǐng)。

第二個當(dāng)然是去問“度娘”啦，好像真的很萬能，你想要的課大都能搜的到。一個立定跳遠(yuǎn)相同的內(nèi)容教學(xué)，可以出來十幾個不同的教學(xué)方法、教學(xué)案例的教案給你參考。我很開心有備課素材了。這下備課的內(nèi)容就可以豐富點(diǎn)，也可以更好地貼近我們的教學(xué)（因為有好幾篇教案供參考，可以取其精華的嘛）

好了，教案出來了（一備）（出示教案圖片）。

但當(dāng)我的仔細(xì)去看的時候，覺得好像有點(diǎn)不對呀，基本部分中主要內(nèi)容教學(xué)就三四個步驟就結(jié)束了，（就像上文中的立定跳遠(yuǎn)，相信老師們也發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有點(diǎn)不對了吧?。┻@幾點(diǎn)內(nèi)容一節(jié)課40分鐘時間，估計10分鐘就搞定了。再加上就我對我校學(xué)生的了解，里面有些內(nèi)容并不特別適合我所教的學(xué)生。這肯定不行，所以我又開始像在淘寶買衣服一樣開始火眼金睛搜索相關(guān)內(nèi)容做參考。加上學(xué)校、周圍那么多前輩，最直觀的就是問啊。而且每次區(qū)里的教研活動我也不放過，他們公開課教案都被我收藏起來了，觀看他們的課堂我也是學(xué)到了很多知識，我知道不能只教動作，低年級的學(xué)生一定要有游戲，操類教學(xué)，我最喜歡放著音樂，叫孩子們自己跟著音樂跳舞，選拔“舞蹈家”，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時我最喜歡用的就是“小白兔與大灰狼”的故事，將一整節(jié)課都穿插在游戲里，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)。最終別人只有五個步驟，但是我有七個，甚至八個

我覺得這個教案里面是有我自己的思考在里面的。然后我的教案都又豐富了點(diǎn)（二備）（出示教案圖片）

當(dāng)然啦。經(jīng)過這兩個過程教案差不多已經(jīng)在我的腦子里了，接著我就胸有成竹的去上課去啦，我想開開心心的去上課，開開心心的回來，可能嗎？當(dāng)然不可能，計劃是美好的，（在二班上課還開心的，下節(jié)課一班的課，上完之后發(fā)現(xiàn)壞了，跟我另外一個班上課感覺怎么不一樣呢）同一個原地側(cè)向投擲備課的內(nèi)容，在另外一個班并不實用，問題來了，就要想辦法解決問題：要找出原因或者差異在哪里：（理解性差、協(xié)調(diào)性差、紀(jì)律性差），針對班與班的不同我又在備課上根據(jù)批注：學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行部分調(diào)整等（比如有原來的三個動作改為兩個動作，或者次數(shù)的增加、內(nèi)容的增加或減少、教的密度的增加或減少等等）（這就是我的三備）

這個時候我就注意到一點(diǎn)：我備一篇教案的時間由原來的15分鐘，延長到了90分鐘（一個半小時）甚至不止，我覺得這一年我備課經(jīng)歷過的的不僅僅是有兩本教案，而是對備課的理解：這并不只是時間的延長，而是一個老師下功夫的體現(xiàn)?，F(xiàn)在我的備課中都帶著我的思考、我的方法在里面（付出很難，備課它需要我們花力氣、花時間）。

最后也就形成了一篇完整的教案（圖片展示），它并不只是看起來那么充實飽滿，里面內(nèi)容也是從實際出發(fā)，符合我所教學(xué)生的現(xiàn)狀。

所以我想說，我花了時間、功夫與精力：我由不行到行，相信老師們也可以。一篇完整的教案包括：

1、教案標(biāo)題完整。

2、有水平階段、班級名稱、執(zhí)教教師、執(zhí)教時間。

3、有本課所屬單元及在單元中的課次、有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課型說明。

4、有教學(xué)重、難點(diǎn)描述。

5、有教學(xué)步驟或教學(xué)流程，在流程中有運(yùn)動負(fù)荷預(yù)設(shè)：練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度；組織形式等

6、有生理負(fù)荷預(yù)測；

7、有場地器材與組織形式圖，有課后反思。最后要求書寫工整規(guī)范。

老師們不花時間怎么能行，這是一個長遠(yuǎn)而細(xì)致的過程。

備課就像畫出課的輪廓，假如把上課視為一個作畫的過程，作畫需要一定的要求。比方說是什么樣的作品，特別是當(dāng)今教育的發(fā)展注重學(xué)生為主體的教育理念盛行的年代，讓學(xué)生來作畫，而教師是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、合作者......雖然實際教學(xué)中卻另外一個樣子。我想備課其實就是一個大體思路，如果用復(fù)制的辦法，那就把作畫變成印刷，千篇一律，沒有個性，張三上課這樣，李四也同樣，只是人變了。更重要的是人家的思路并不適合自己，沒有從學(xué)生實際出發(fā)的課堂是無用的設(shè)計，更是沒有生命力的備課。自己畫輪廓，然后通過上課時再慢慢勾勒，找到自己的特點(diǎn)，是中國畫、油畫、水粉畫、速描、速寫還是其它繪畫方式，那才是自己的特點(diǎn)，才是真正對自己對學(xué)生有用的東西。

我不去想是否能夠成功，既然選擇了教師，便只顧風(fēng)雨兼程

——汪國真