第一篇：教案書(shū)寫(xiě)格式

教案書(shū)寫(xiě)格式

教案的書(shū)寫(xiě)格式要求

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緒言課、新授課、綜合課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)和練習(xí)課、考查課

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1.知識(shí)目標(biāo)——傳授知識(shí)要求達(dá)到的教學(xué)目的。

2.能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。

3.德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。

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1.教學(xué)重點(diǎn)：

2.教學(xué)難點(diǎn)：

3.教學(xué)關(guān)鍵：

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1.主要包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間的分配、教學(xué)方法、課堂小結(jié)、習(xí)題作業(yè)等。

2.設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——傳授新知識(shí)——鞏固新知識(shí)。

3.使用啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗(yàn)、邊講邊練習(xí)、邊講邊討論、邊復(fù)習(xí)邊講授。

4.使用以下提示語(yǔ)：

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教案書(shū)寫(xiě)中的具體要求：

1.如何設(shè)計(jì)教學(xué)目的？

教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要求有三：

1)目的性：傳授知識(shí)、發(fā)展智能、進(jìn)行思想政治教育。

2)科學(xué)性：概念準(zhǔn)確、以課本重要內(nèi)容為主。

3)思想性：

? 辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

? 愛(ài)國(guó)主義教育

2.如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵？

1)教學(xué)重點(diǎn)：一般情況下，主體教材、帶關(guān)鍵性的教材大多是重點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：

? 突出重點(diǎn)，必須分清主次。

? 不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般、一般烘托出重點(diǎn)。

2)教學(xué)難點(diǎn)有兩種情況：

? 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實(shí)驗(yàn)、教具或具體實(shí)例去說(shuō)明。

? 由復(fù)雜造成的難，就要把難點(diǎn)分散成幾個(gè)簡(jiǎn)單部分，逐個(gè)解決。

3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。注意幾點(diǎn)：

? 有的教材是三點(diǎn)一致，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、三點(diǎn)重疊。

? 有的教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)不能說(shuō)哪個(gè)重要、哪個(gè)不重要。這屬于三點(diǎn)散列。? 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

? 有的教材是三點(diǎn)不全，例如有重點(diǎn)無(wú)難點(diǎn)、或者有難點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

3.如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)？

1)定義：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，促使他們自覺(jué)地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2)原則：

? “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。

? 加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。

? 學(xué)習(xí)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程相統(tǒng)一。

3)方式：

演示啟發(fā)、直觀(guān)啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。

4)程序：

a.提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)或列舉事實(shí)，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有：

★ 針對(duì)學(xué)生渴望了解的事物提出問(wèn)題；

★ 聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題；

★ 結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實(shí)踐提出問(wèn)題；

★ 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或其他直觀(guān)手段展示現(xiàn)象并提出問(wèn)題；

★ 從社會(huì)和未來(lái)的需要提出問(wèn)題。

b.具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析和探討問(wèn)題，并發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。

c.歸納總結(jié)：

d.運(yùn)用練習(xí)：教師要在明確的計(jì)劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)。

4.常用的教學(xué)方法具體有哪些？

1)講授法：

? 定義：教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的方法。

? 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實(shí)、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。

? 類(lèi)型：講述法、講解法、講讀法、講演法。

2)演示法：

示范性的表演實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。

3)實(shí)驗(yàn)法：

包括隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式。

4)練習(xí)法：

? 定義：這是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。? 類(lèi)型：口答、筆答、操作練習(xí)。

5)討論法：

討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說(shuō)明難以概括出事物的本質(zhì)。

6)自學(xué)輔導(dǎo)法：

? 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本和參考書(shū)以獲得知識(shí)。

? 學(xué)生任務(wù)：預(yù)習(xí)、自學(xué)、寫(xiě)提綱、摘錄重點(diǎn)、勾劃重點(diǎn)。

? 教師任務(wù)：幫助選擇讀物、提示學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)方法。? 應(yīng)用：低年級(jí)——指出自學(xué)重

點(diǎn)，“點(diǎn)”明內(nèi)容之間的聯(lián)系；高年級(jí)——多從學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法方面給以提示，學(xué)生自己鉆研、體會(huì)。

第二篇：教案書(shū)寫(xiě)（定稿）

教案書(shū)寫(xiě)要求及方法

------業(yè)務(wù)輔導(dǎo)材料

教案是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效果的基本保障。為規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，制定本規(guī)范。

一、教案的涵義

1、教案是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)群，結(jié)合學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，周密地組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)而編寫(xiě)的具體教學(xué)方案。

2、教案是具體講課方案，是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師掌握教學(xué)大綱、熟悉教材、充實(shí)知識(shí)的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方式方法的程度。

二、編寫(xiě)教案的意義

1、理清授課思路，提煉教材中心，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，保證授課質(zhì)量。

2、積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高水平，改進(jìn)工作。

3、統(tǒng)一教學(xué)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)展，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

4、有利于課程建設(shè)，有利于提高教學(xué)水平。

三、教案的基本內(nèi)容

教案的基本內(nèi)容包括一般項(xiàng)目、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程組織、教學(xué)內(nèi)容等。

1、一般項(xiàng)目：主要包括教學(xué)單位、教師姓名、授課時(shí)間（應(yīng)注明學(xué)年學(xué)期）、授課內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)及班級(jí)、授課學(xué)時(shí)（應(yīng)注明學(xué)時(shí)分配情況）、選用教材和參考書(shū)等。

2、教學(xué)目的：簡(jiǎn)要說(shuō)明大綱要求掌握、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

5、教學(xué)手段：指教具和多媒體的使用，包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

6、教學(xué)過(guò)程組織：是教案的總體設(shè)計(jì)，要對(duì)課堂每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定出具體方案，應(yīng)包含復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、作業(yè)的布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等。

7、教學(xué)內(nèi)容：是教案的主體部分，是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定展開(kāi)的具體詳細(xì)教學(xué)實(shí)施方案，是教學(xué)大綱的分解、細(xì)化、組織和發(fā)揮，是教師對(duì)課堂講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，要求盡可能詳細(xì)、全面。

四、教案的編寫(xiě)要求

1、教案作為教學(xué)實(shí)施的文件，應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法等做出具體的設(shè)計(jì)。

2、教案的編制可以按照一個(gè)章節(jié)撰寫(xiě)，也可以按一次授課學(xué)時(shí)撰寫(xiě)，也可以按照一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)單元）撰寫(xiě)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)選擇相應(yīng)的撰寫(xiě)方式。

3、教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定出適合不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教案，以確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

4、教案除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存，以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時(shí)向有關(guān)部門(mén)提供。

5、針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。同一授課內(nèi)容，如專(zhuān)業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，應(yīng)在講授內(nèi)容的深度、廣度有適當(dāng)差別。

6、教師撰寫(xiě)教案時(shí)，字跡要端正，措辭要準(zhǔn)確，用語(yǔ)要規(guī)范，圖表要清晰，同時(shí)應(yīng)在教案右側(cè)留出適當(dāng)空白，以便于內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。

7、教案不是教學(xué)大綱、授課計(jì)劃的翻版，也不是教材、參考書(shū)的翻版，也不等同于多媒體課件。不得將教案寫(xiě)成教學(xué)大綱或授課計(jì)劃或教材。

五、教案的管理

1、教案應(yīng)作為教學(xué)文件加以管理和歸檔。教案書(shū)寫(xiě)可采取不同的形式，但無(wú)論是紙質(zhì)形式或電子文檔形式，都要以書(shū)面形式體現(xiàn)在教學(xué)檔案中。

2、教案應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后，下學(xué)期開(kāi)學(xué)前交相關(guān)教學(xué)單位歸入教學(xué)檔案，各教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學(xué)檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。

3、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師至少應(yīng)寫(xiě)出前1周的教案，對(duì)于開(kāi)新課的教師，開(kāi)課前應(yīng)初步完成4周教案，開(kāi)學(xué)初由主任進(jìn)行檢查。4、35年歲以下的教師，或任教時(shí)間不足5年的教師，其教案應(yīng)當(dāng)由本教研室經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)編寫(xiě)。

5、無(wú)論課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師授課時(shí)都應(yīng)有書(shū)面教案，電子版的教案，應(yīng)當(dāng)打印出來(lái)使用，必須及時(shí)更新并隨堂備查。

6、若教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式有重大變更時(shí)，教案應(yīng)及時(shí)修訂，以方便教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

【教師教案怎么寫(xiě)】

1.明確教學(xué)目的。

教師教案寫(xiě)作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的，就能為教案的寫(xiě)作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師教案的寫(xiě)作中，要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢(shì)，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì)，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

4.積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，開(kāi)闊一點(diǎn)兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西，針對(duì)學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)的過(guò)程，是師生交流溝通，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，寫(xiě)教案的時(shí)候，一定要將教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，分清層次，分清主次，最好還要計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，這樣才能在課堂講課的時(shí)候做到有條不紊，有序進(jìn)行。

6.設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容。

教案設(shè)計(jì)中，還需要將訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置清楚，以便學(xué)生能夠在真正理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，訓(xùn)練內(nèi)容是當(dāng)堂教學(xué)效果的一種反饋形式，能夠反映學(xué)生所掌握內(nèi)容的水平和質(zhì)量。

7.對(duì)課堂內(nèi)容做小結(jié)并布置相關(guān)作業(yè)。

教案的設(shè)計(jì)，需要有一個(gè)小結(jié)，是課堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以便強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。此外，還需要給學(xué)生布置一些作業(yè)，以開(kāi)拓性的創(chuàng)新性的題目為主，以便幫助學(xué)生理解消化。

以上就是教學(xué)教案的寫(xiě)作要點(diǎn)，希望大家好好了解并及時(shí)掌握。

【小學(xué)

教師數(shù)學(xué)教案范文】

教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100～101頁(yè)。

[教學(xué)過(guò)程]

(一)情景引入

1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰(shuí)認(rèn)識(shí)他?

2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。

二 探究新知

1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的)，學(xué)生上來(lái)試一試。

師：為什么會(huì)這樣呢?如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的?

2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū)，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū)，把書(shū)藏在背后。)

(1)XX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書(shū)?”

(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)

3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示P101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本P100頁(yè)的例3，分配好角色，像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。

(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。

三 鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看P101頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下?

(2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。

四 小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)

常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

五 下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室?

[課后反思]

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

一 在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

教師備課（書(shū)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案）基本要求

一、總體要求

1、吃透大綱，鉆研教材，針對(duì)具體學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（教案）。

2、新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課都應(yīng)有教案，堅(jiān)決做到不上無(wú)準(zhǔn)備課。

3、備課文稿可以是導(dǎo)學(xué)案，也可以是教案，但不可以用習(xí)題（學(xué)案）代替?zhèn)湔n文稿，學(xué)校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案。

4、備課文稿可以是手寫(xiě)教案，也可以是電腦打印，凡是電腦打印的備課文稿必須有充足的二次備課。

5、全體教學(xué)人員在備課、書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，在明確目標(biāo)、吃透重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要把側(cè)重點(diǎn)放在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)學(xué)方法）上，在每一篇教案（導(dǎo)學(xué)案）中，必須體現(xiàn)學(xué)校對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的基本要求和步驟。在今后的教學(xué)五認(rèn)真的檢查過(guò)程中，將依據(jù)要求對(duì)全體教學(xué)人員的備課（導(dǎo)學(xué)案）作評(píng)價(jià)計(jì)分。

二、備課組統(tǒng)一使用的導(dǎo)學(xué)案的基本框架

（一）主備人

（二）課題

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

（五）導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，小組合作

3、學(xué)生展示，共同探究

4、教師點(diǎn)撥，提升能力

5、鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)

6、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

三、個(gè)人設(shè)計(jì)的教案的基本框架

（一）課題

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

（四）教學(xué)過(guò)程

1、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

2、問(wèn)題討論，生成新知

3、示范引領(lǐng)，方法探究

4、鞏固應(yīng)用，提升能力

5、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

6、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

第三篇：教案書(shū)寫(xiě)

《年畫(huà)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

課題：年畫(huà) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：初一

學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久的歷史文化有了一定的了解，但大部分的學(xué)生依舊比較茫然。有些學(xué)生對(duì)于了解中國(guó)濃厚的歷史文化有極大地興趣，也許有些學(xué)生的興趣不大，本科通過(guò)一些有趣的歷史小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

教材分析：以欣賞年畫(huà)作品為主，感受傳統(tǒng)年的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。讓同學(xué)們了解中國(guó)四大年畫(huà)，著重講解天津楊柳青年畫(huà)，使得學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣 并進(jìn)一步傳承中國(guó)古老的文化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解民間年畫(huà)的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間美術(shù)的思想情感。

2、通過(guò)欣賞年畫(huà)作品，使學(xué)生了解年畫(huà)作品表現(xiàn)的題材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

3、通過(guò)涂色或臨摹年畫(huà)作品，使學(xué)生初步了解民間年畫(huà)造型簡(jiǎn)練、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、構(gòu)圖飽滿(mǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)。：

4、對(duì)門(mén)神的來(lái)歷有所了解，掌握門(mén)神年畫(huà)造型上夸張、變形的特點(diǎn)和色彩鮮艷和諧、對(duì)比強(qiáng)烈的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天津楊柳青年畫(huà)的認(rèn)知。

講授新課、介紹年畫(huà)的來(lái)歷。

課件:展示年畫(huà)圖片秦叔寶、尉遲恭

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)年畫(huà)中的這兩個(gè)人嗎？他們可是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們就成了門(mén)神呢?傳說(shuō)在唐太宗李世民時(shí)。宮中經(jīng)常鬧鬼。致使唐太宗重病纏身，夜不能眠。群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門(mén)兩旁，說(shuō)來(lái)神奇，宮中果然平靜下來(lái)。久而久之，太宗覺(jué)得兩位大將太辛苦了。便令宮中畫(huà)師繪制了兩位將軍的威武形象。懸掛于宮門(mén)兩旁。后來(lái)這種形式就流傳到民間。貼門(mén)神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

現(xiàn)在過(guò)春節(jié)，貼門(mén)神的習(xí)俗在我們這里還仍然存在著，像我們這一帶多以秦晾，尉遲恭，孟良，焦贊等這樣的門(mén)神。清光緒年間，正式稱(chēng)之為年畫(huà)。

2、提問(wèn)

古時(shí)貼門(mén)神是為敬神，拜佛，求福平安。如今，貼門(mén)神表現(xiàn)的是對(duì)平安幸福生活的向往和追求。像這些門(mén)神都是貼在門(mén)上的年畫(huà)，同學(xué)們知道還有哪些年畫(huà)貼在什么地方嗎？ 中堂畫(huà)：貼在客廳的中央。條屏和單幅：貼在客廳兩邊。

斗方、門(mén)畫(huà)：貼在大門(mén)等一些傳統(tǒng)習(xí)俗的地方。

3、年畫(huà)的產(chǎn)地

師：我國(guó)的年畫(huà)歷史悠久，哪位同學(xué)們知道哪些地方的年畫(huà)最有名嗎？

綿竹年畫(huà)與天津楊柳青、山東濰坊楊家埠、蘇州桃花塢齊名為中國(guó)四大年畫(huà)，素有“四川三寶”、“綿竹三絕”之美譽(yù)，天津楊柳青：造型夸張、工藝精細(xì)有畫(huà)、刻、印、描等多種工序與工筆重彩融為一體，別具風(fēng)采。

山東濰坊：主要采用木板套色、以紅黃綠為主色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈，以反映農(nóng)村生活為主。

蘇州桃花塢:以粉紅、粉綠為主，畫(huà)面精細(xì)、秀美和諧，鮮明中含有雅致。

四川綿竹：以溝、染為主彩繪精細(xì)，一氣呵成奔放洗練，頗有大寫(xiě)意之神韻也是綿竹之獨(dú)特的一種。這是我國(guó)有名的四大年畫(huà)產(chǎn)地。

提示：年畫(huà)，色彩艷麗，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

4、年畫(huà)的題材內(nèi)容

師：正因?yàn)楫a(chǎn)地不同所以年畫(huà)的題材內(nèi)容也十分豐富，大多以喜慶、吉祥為主。

山水、花鳥(niǎo)、戲曲、動(dòng)物都是人們喜愛(ài)的傳統(tǒng)題材。它寄托著人們對(duì)來(lái)年的美好愿望。

師：這么美的年畫(huà)同學(xué)們是否也來(lái)嘗試一下年畫(huà)這種色彩艷麗，吉祥，喜慶的感覺(jué)呢？ 生：想。

師：好 下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們帶上毛筆 宣紙 顏料 我和大家一起做一副簡(jiǎn)單的年畫(huà) 好不好

5、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年畫(huà)的很多知識(shí)，同學(xué)們，別忘了每逢新春佳節(jié)，都要貼年畫(huà)噢。年畫(huà)不但美化了生活環(huán)境，又增添了節(jié)日的氣氛，還寄托著人們對(duì)來(lái)年美好的生活向往。

第四篇：教案書(shū)寫(xiě)模版

導(dǎo)學(xué)單教案書(shū)寫(xiě)模版

一、課前展講

1、學(xué)生展講例題

2、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)

3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充

4、檢查導(dǎo)學(xué)單

5、概述本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容（投影、板書(shū)、口述）

二、創(chuàng)設(shè)情景、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入新課

1、以（提問(wèn)—默寫(xiě)）方式，復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)使你們（學(xué)生）掌握。

3、由（問(wèn)題探討、故事、案例、圖片等）導(dǎo)入新課。

三、自主學(xué)習(xí)

1、課前學(xué)生通過(guò)查找教材、資料獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單上基礎(chǔ)知識(shí)部分填空，課上隨機(jī)找學(xué)生展示答案，教師補(bǔ)充。限時(shí)3分鐘。

2、組織學(xué)生對(duì)照答案和學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)自己掌握情況標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。限時(shí)2分鐘。

3、以學(xué)生主講，老師輔助的方式組織學(xué)生完成自我檢測(cè)部分的習(xí)題訓(xùn)練。限時(shí)3分鐘。

4、精講內(nèi)容：

四、合作交流

1、以組內(nèi)討論的方式完成導(dǎo)學(xué)單上的交流問(wèn)題，隨機(jī)抽小組進(jìn)行展示并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生通過(guò)研究能力提升部分的習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提前完成的小組討論如何講解。限時(shí)5分鐘。

五、歸納總結(jié)

1、本節(jié)課的重點(diǎn)是。特別是為熱門(mén)考點(diǎn)。

2、布置作業(yè)。

第五篇：如何書(shū)寫(xiě)教案

教案書(shū)寫(xiě)

一．課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）

二．教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

九．板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。

2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋?zhuān)?/p>

如何書(shū)寫(xiě)教案

教案包括：

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

要全面（知識(shí)、能力、德育）、明確、具體、恰當(dāng)、具有可操作性（有層次）。教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是學(xué)生，謂語(yǔ)最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類(lèi)型的目標(biāo)用不同類(lèi)型的動(dòng)詞。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：確定要恰當(dāng)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)能突破。

三、教具學(xué)具：

教師要根據(jù)《大綱》和教材的要求，準(zhǔn)備教具、學(xué)具。課前要檢查、調(diào)試、熟練操作。教具要具有典型性、可視性強(qiáng)。學(xué)具要數(shù)量充足、具有典型性、便于學(xué)生操作、保障學(xué)生安全。

四、課時(shí)安排：要適量。

五、教學(xué)過(guò)程：

（1）層次清楚、過(guò)渡自然、過(guò)程完整。合理發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用。信息暢通、反饋及時(shí)、措施得當(dāng)。

（2）邏輯性強(qiáng)：A、符合認(rèn)知邏輯：由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)、由感性到理性；B、符合結(jié)構(gòu)邏輯：反映科學(xué)探究的過(guò)程或重點(diǎn)環(huán)節(jié)；C、符合教法邏輯：教、扶、放；D、符合學(xué)法邏輯：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)；E、符合語(yǔ)言邏輯：導(dǎo)語(yǔ)、講解語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等要精心設(shè)計(jì)。

（3）實(shí)用性強(qiáng)：首先要有利于學(xué)生的學(xué)，其次要便于教師的教。（4）新穎性強(qiáng)：體現(xiàn)“探究、開(kāi)放、自主、合作”等新理念。

六、布置作業(yè)：課外不留書(shū)面作業(yè)，適量地留一些實(shí)踐性作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)合理、條理清楚、重點(diǎn)突出、字跡工整、用字規(guī)范。