第一篇：八年級(jí)音樂教案

八年級(jí)音樂教案

教學(xué)內(nèi)容第六單元歌曲《雪絨花》

目標(biāo)要求1.通過欣賞歌曲《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的了解，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。2．學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)。

重難點(diǎn)1。能有感情的演唱歌2．能體會(huì)歌曲情緒，能指揮領(lǐng)唱。

媒體教具多媒體課件

教學(xué)過程

一 組織教學(xué)

二 復(fù)習(xí)

1．提問

同學(xué)們，還記得我們前不久看過的音樂劇《音樂之聲》嗎？誰能用自己的語言將故事描述一下？

學(xué)生回答：

師補(bǔ)充：是的，故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校 馮。特拉普家給他的七個(gè)孩子做家庭教師，上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但最終被瑪麗亞的純潔善良所打動(dòng)，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們安寧的生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而 破碎了。

2．同學(xué)們回想一下，這部音樂劇中有沒有給你印象很深的音樂片段？

生回答：（1）《DO RE MI》

（2）《雪絨花》

現(xiàn)在讓我們重溫這些音樂片段

播放音樂短片《DOREMI 》和《雪絨花》

（欣賞過程中，學(xué)生可跟著音樂用“啦”輕聲哼唱，用各種手勢(shì)：捻指~拍手~拍腿`跺腳等來表現(xiàn)音樂。）

三新授

1．導(dǎo)入

《雪絨花》這首奧地利民歌好聽吧？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們將課本翻開到38頁。

2．學(xué)習(xí)歌曲

（1）放錄音，學(xué)生欣賞體會(huì)歌曲的演唱情緒是怎樣的？

引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌曲的名字雖然是《雪絨花》，但是它是借用“花”來歌頌祝福祖國(guó)，愿雪絨花永遠(yuǎn)深情開放，永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。愿我的祖國(guó)永遠(yuǎn)和平安寧，永遠(yuǎn)繁榮昌盛。情緒：親切贊美深情

（2）再放錄音，學(xué)生再次欣賞，用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

節(jié)奏：舒緩舒展

（3）做三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)，按照節(jié)奏讀歌詞。

強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng) 弱弱

（4．）練習(xí)：拍手清唱歌曲

（5．）學(xué)習(xí)指揮

練習(xí)：指揮清唱歌曲，然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，一組指揮，然后再交換進(jìn)行。

四游戲

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用手勢(shì)來表現(xiàn)歌曲，強(qiáng)拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行。

五 欣賞

欣賞英文版《雪絨花》以及《音樂之聲》插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

六 小結(jié)

第二篇：八年級(jí)音樂音樂教案

牛頭初中雙主高效課堂

舉杯祝福

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真的聆聽本單元中的三首歌曲，能輕聲跟唱《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝?！穬墒赘枨?，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的含義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲以及二三段題結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、認(rèn)真的欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準(zhǔn)備。

2、掌握二段體、三段體的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情，以及演唱 歌曲的情緒。課 型：新授課 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音像材料等等。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《愛我中華》并播放中國(guó)風(fēng)景建筑圖片，吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的興趣。并引出今天的課題舉杯祝福！

2、講授新課 A、《歌唱祖國(guó)》

1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》，講解譜面上的音樂知識(shí)。a、歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、作者（一帶而過）。

b、常見節(jié)奏型：大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分、前八后

十六、前十六后八、二八等等（回憶）。c、新的音樂符號(hào)：D.S.反復(fù)記號(hào)

d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達(dá)了何種感情？

表現(xiàn)了中國(guó)人民昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對(duì)祖 國(guó)的歌唱和贊頌。b、歌曲演唱情緒？

堅(jiān)定、有力、豪邁、雄壯、贊美。3）音樂體裁

a、進(jìn)行曲：源于軍隊(duì)中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。聽起來雄壯有力而又有行進(jìn)感。常用2拍子和4拍子。

步伐節(jié)奏：強(qiáng)弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。b、舉例：我們比較熟悉的進(jìn)行曲類的作品。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進(jìn)行曲》《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》

以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為例，說明其行進(jìn)感，是一種步伐節(jié)奏。4）曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝福》

1）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識(shí)。音樂符號(hào)：波音、倚音、反復(fù)記號(hào) 2）說一下你知道的民族有哪些？

回族 羌族 納西族 赫哲族 藏族 怒族 景頗族 門巴族 苗族 佤族 仫佬族 珞巴族 彝族 京族 布朗族 基諾族 壯族 漢族 撒拉族 維吾爾族 傣族 蒙古族 毛南族 哈薩克族 滿族 朝鮮族 錫伯族 俄羅斯族 侗族 土家族 阿昌族 達(dá)斡爾族 瑤族 哈尼族 普米族 塔吉克族 白族 布依族 仡佬族 塔塔爾族 黎族 傈僳族 德昂族 鄂溫克族 畬族 高山族 保安族 鄂倫春族 水族 拉祜族 裕固族 烏孜別克族 土族 東鄉(xiāng)族 獨(dú)龍族 柯爾克孜族 C、《國(guó)家》

欣賞歌曲《國(guó)家》，并哼唱歌曲。

3、小結(jié)

1）欣賞《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝?！贰秶?guó)家》三首歌曲。2）音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。

4、作業(yè)

搜集你喜歡的歌頌祖國(guó)的歌曲！

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第二單元《八音和鳴》 教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)民族器樂曲的欣賞和了解,讓學(xué)生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂文化的意義;過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學(xué)生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識(shí)與技能:(1)能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色;(2)在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊(duì)是由那些樂器組成及音色特點(diǎn);(3)在聽賞《紫竹調(diào)》時(shí),能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。

教學(xué)重點(diǎn):聽賞《紫竹調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn):“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學(xué)生對(duì)中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。所以,讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)通過聽賞一些作品,讓學(xué)生充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為力求達(dá)到這個(gè)目的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先利用課件的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)內(nèi)容,加大信息量,為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會(huì)讓我們充分感受其清新、典雅的風(fēng)格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學(xué)習(xí)方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn),自主探究?！凹踊ā眲?chuàng)作對(duì)于山區(qū)的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學(xué)生了解“加花”的技法,即“你簡(jiǎn)我繁、我簡(jiǎn)你繁”,另外每個(gè)小組只創(chuàng)作1 至2個(gè)小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學(xué)過程: 一.組織教學(xué)

1.課前播放音樂《歡樂歌》 2.上課禮儀

《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營(yíng)造典雅、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。二.導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛才都是踏著音樂聲走進(jìn)課堂的,在踏進(jìn)教室時(shí)你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時(shí)的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學(xué)生討論回答）

師小結(jié)： 眾所周知,中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史及深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó),中國(guó)的民族音樂也有幾千年?duì)N爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次民族音樂之旅, 三.民族樂器 1.“八音”

(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國(guó)民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對(duì)各個(gè)類別的民族樂器舉幾個(gè)例子出來。(3)對(duì)于學(xué)生可能說不上來的“土、石、匏”進(jìn)行舉例。(課件展示)2.游戲分組

(1)我國(guó)的民族樂器經(jīng)過長(zhǎng)期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別。現(xiàn)在咱們來做一個(gè)游戲,屏幕上有四個(gè)樂器組的名字,你認(rèn)為你手中拿的這種樂器該歸到哪個(gè)樂器組,就做到哪一組去。(課件展示)(2)同學(xué)們都已找好了位置,那你們坐的對(duì)不對(duì),我們來看一看。3.聽一聽,辨一辨

認(rèn)識(shí)了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨(dú)奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中的一種。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復(fù)聽全曲

下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復(fù)聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。2.進(jìn)行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學(xué)生自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)做調(diào)整。3.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）3.聽一聽,辨一辨

認(rèn)識(shí)了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨(dú)奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中的一種。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復(fù)聽全曲

下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復(fù)聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。2.進(jìn)行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學(xué)生自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)做調(diào)整。3.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）六.愛與振興

1.今天我們的民樂之旅馬上就要結(jié)束了,通過今天的旅行,你對(duì)中國(guó)民樂有了怎樣的了解呢? 2.這么美的音樂,可是,我們?cè)S多年輕人都不了解它,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? 3.下面,老師給大家推薦一支樂隊(duì),西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段)4.小結(jié),提出希望。

5.播放FLASH《紫竹調(diào)》,學(xué)生可以聽音樂出教室。

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第三單元《泥土的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。

2、能對(duì)有關(guān)音樂作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，并能簡(jiǎn)單地概括勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。

3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生走入他們的生活，再聆聽和學(xué)習(xí)他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。教學(xué)重點(diǎn)：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。教學(xué)難點(diǎn)：

能總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

導(dǎo)語：讓我們?cè)谟捌?，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀(jì)實(shí)片《船工》的視頻片段。

交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。

討論：船工們?cè)诓煌沫h(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度方面進(jìn)行回答。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對(duì)較弱，急流時(shí)節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強(qiáng)。）

跟隨老師的手勢(shì)，用“弱緩—強(qiáng)急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時(shí)的喊聲。（弱緩手勢(shì)：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍。）2/4嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|| 新課教學(xué)

1、《澧水船工號(hào)子》 簡(jiǎn)介：船工號(hào)子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號(hào)子》，在音樂中用強(qiáng)弱緩急的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時(shí)教師用手勢(shì)一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。）

分析：澧水船工號(hào)子的種類和結(jié)構(gòu)。

學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號(hào)子》的引子部分。

表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號(hào)子呢？

2、勞動(dòng)號(hào)子的種類及代表作品聽賞

A、介紹：簡(jiǎn)介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來。

B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式。）C、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在欣賞時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子特征的理解，建立學(xué)生對(duì)作品的從感性到理性的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌的興趣。

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚

邀請(qǐng)學(xué)生冥想，一起來體驗(yàn)站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)。）2《放馬山歌》

A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法

B：體驗(yàn)：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞-“喲哦”。

（學(xué)生在模仿時(shí)容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）

C：互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡(jiǎn)介。

（注意結(jié)合學(xué)唱的難點(diǎn)講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨(dú)讓學(xué)生練唱。）E：學(xué)唱：有感情的跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢(shì)動(dòng)作，為演唱添花加彩。

（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動(dòng)作。）【設(shè)計(jì)意圖】

在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗(yàn)原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離。

3、《槐花幾時(shí)開》

A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時(shí)開》，為老師的演唱?jiǎng)澟摹?/p>

B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點(diǎn)？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點(diǎn)。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)。D：探究勞動(dòng)號(hào)子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】

老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)作品的整體把握。通過對(duì)作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)

總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】

片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號(hào)子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。

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第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的主題是“中國(guó)戲曲”。中國(guó)戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)音樂……感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征”。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)如何較之小學(xué)和初中階段具有更高層次的體驗(yàn)、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學(xué)。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過程中形成他們應(yīng)該具有的知識(shí)與技能。因而在教學(xué)過程中，視頻的運(yùn)用就很必要，學(xué)生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動(dòng)地體會(huì)戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。

大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點(diǎn)：

一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對(duì)戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對(duì)難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣；

二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；

三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；

四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)戲曲知識(shí)競(jìng)賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．樂意體會(huì)戲曲藝術(shù)的韻味，對(duì)我國(guó)戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；

2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；

3．能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)工具：多媒體課件等 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計(jì)意圖】課間音樂選擇學(xué)生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的通俗歌曲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學(xué)內(nèi)容，并為導(dǎo)入部分做好鋪墊。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國(guó)哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。

2、除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國(guó)的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國(guó)的戲曲藝術(shù)風(fēng)格各異、流派眾多，今天就讓我們走進(jìn)這一塊民族文化的魂寶----戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長(zhǎng)的韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】問題與學(xué)生的已有認(rèn)知水平相適應(yīng)，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力能迅速進(jìn)入課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

二、欣賞與分析

（一）傳統(tǒng)戲曲

1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成

人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國(guó)戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢(shì)，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。

【設(shè)計(jì)意圖】問題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容

a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》

設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計(jì)》劇照

設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問：初中時(shí)欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說

【設(shè)計(jì)意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識(shí)提問等不同的手段，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。

2.傳統(tǒng)戲曲特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)

（一）綜合性 a.播放視頻片斷

問：戲曲的表演形式有哪些？

中國(guó)戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”

相互補(bǔ)充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場(chǎng)次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主。b.欣賞黃梅戲《天仙配》片斷《夫妻雙雙把家還》 學(xué)生演唱

【設(shè)計(jì)意圖】視頻片斷緊扣教學(xué)內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個(gè)片斷作視頻剪輯，使教學(xué)素材的針對(duì)性更強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生充分體驗(yàn)戲曲的表演形式，理解綜合性的特點(diǎn)。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)

（二）虛擬性 a.欣賞京劇《貴妃醉酒》片斷

問：這個(gè)片斷中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？

生答（教師補(bǔ)充）:這是一個(gè)“唱、做”俱佳的唱段。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；

牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。舞臺(tái)上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時(shí)是金殿、衙門，有時(shí)是山坡，有時(shí)又是城樓、院墻、床鋪。b.欣賞視頻片斷，說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計(jì)目的是什么？）？ 教師補(bǔ)充：中國(guó)戲曲在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法，通過身段動(dòng)作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場(chǎng)景。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船。【設(shè)計(jì)意圖】用問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點(diǎn)。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)：

（三）程式化

戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)分為文武場(chǎng):文場(chǎng)為小型民族管弦樂隊(duì)；武場(chǎng)是打擊樂。a.辨認(rèn)樂器。b.鑼鼓經(jīng)“四擊頭”

中國(guó)戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動(dòng)作與套路。這是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的第三個(gè)特點(diǎn)：程式化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲

隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

1、欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個(gè)問題：（1）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？

2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn) 音樂風(fēng)格

除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式 舞美燈光

精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用科技手段烘托劇情

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。

三、戲曲知識(shí)競(jìng)賽：（分組）

每組選出一位同學(xué)代表本組同學(xué)選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對(duì)京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.播放《花木蘭》片斷

請(qǐng)說出劇種。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）。2.播放豫劇《七品芝麻官》片斷

劇中的表演形式是什么？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點(diǎn)？ 做虛擬性

此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 3.播放川劇變臉片斷

你能說出片中的特技名稱么？變臉 請(qǐng)說出劇種及發(fā)源地。川劇四川 4.播放小品《如此包裝》片斷

你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評(píng)劇

5.欣賞《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國(guó)哪個(gè)劇種有關(guān)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 6.請(qǐng)你說出戲曲中的行當(dāng)。

京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）

旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）

丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑

7.觀看照片，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？

四、總結(jié)與歸納

傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國(guó)特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣?？偨Y(jié)與反思：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，對(duì)具有一定認(rèn)知水平的高中學(xué)生來說，提出的教學(xué)目標(biāo)明確，難度適中，能與初中和小學(xué)音樂教學(xué)相銜接；教學(xué)重點(diǎn)突出，思路清晰，在教材提供的教學(xué)素材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)拓展，特別是互動(dòng)環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與學(xué)生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)；教學(xué)過程中，以欣賞體驗(yàn)為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)再思考：針對(duì)現(xiàn)在高中生的實(shí)際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當(dāng)、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實(shí)到人，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代表性反饋。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性、加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。

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第六單元《七彩的管弦》音樂教案

一、教學(xué)設(shè)想：

本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組相關(guān)的樂器，并感受其音樂特點(diǎn)。

2、在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在了解管弦樂隊(duì)的分類和感受各種樂器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略管弦樂的魅力，體驗(yàn)用音樂來描繪《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。

六、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、樂器圖片及文字簡(jiǎn)介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)

2、思考：我們剛才聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊(duì)演奏的？

3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

4、引出課題《七彩的管弦》

二、了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。

1、管弦樂隊(duì)分成四大類：

弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組（結(jié)合管弦樂隊(duì)演奏圖來認(rèn)識(shí)樂器的分組）

2、認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。

欣賞各組樂器的圖片，認(rèn)識(shí)其形狀、結(jié)構(gòu)。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點(diǎn)。

三、欣賞管弦樂作品，感受其風(fēng)格特點(diǎn)。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》

1、觀賞日出（影片）

2、聽賞美國(guó)作曲家格羅菲的《日出》

（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景畫加入文字音響，讓學(xué)生專注聆聽音樂——想象與聯(lián)想——配畫。）

3、聽賞《日出》后，學(xué)生自由暢談自己的體會(huì)感受。

（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。）A、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什么？談?wù)勊泻翁攸c(diǎn)？ B、大峽谷位于美國(guó)的什么地方？ C、請(qǐng)為這首樂曲配上一副圖畫。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》

1、觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫

2、聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂 分樂段賞析：

A段：開始是一支悠長(zhǎng)緩慢的曲調(diào)，清新而優(yōu)美，宛如悠揚(yáng)甜美的牧笛聲，請(qǐng)問：這是用什么樂器演奏的？

B段：這段音樂有何特點(diǎn)？仿佛讓人聯(lián)想到了什么？ C段：請(qǐng)談一談對(duì)這一段的感受和體會(huì)。

四、探究課題 你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂嗎？ 第七單元 讓世界充滿愛 第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學(xué)唱及同主題音樂作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三、教學(xué)重點(diǎn) 用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》

四、教學(xué)思路

本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡(jiǎn)析

1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對(duì)比，最后四個(gè)樂句完全再現(xiàn)A部。

2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

3、《同屬一個(gè)世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，A部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個(gè)明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程——無奈、憂傷轉(zhuǎn)到堅(jiān)定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。

4、邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。在第十一屆“美國(guó)音樂大獎(jiǎng)” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動(dòng)的事件。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。

5、翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國(guó)內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。

六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一：感受愛

1、提問導(dǎo)入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（印度洋海嘯，美國(guó)的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）

導(dǎo)語：確實(shí)，如同學(xué)所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無時(shí)無刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、導(dǎo)入：

課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛 為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH 作品

要求：找出FLASH中最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫面，說出讓你 記憶深刻的理由。

學(xué)生1：我印象最深刻的是一個(gè)乞丐給一個(gè)盲人施舍錢幣——一個(gè)乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們

學(xué)生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護(hù)好小嬰兒——正是因?yàn)橛泻芏嗨夭幌嘧R(shí)的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關(guān)，重新站立起來?！?/p>

師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己?/p>

2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

導(dǎo)語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。

3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。

4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方

① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過程中出錯(cuò) 的地方）② 歌曲A段與再現(xiàn)段的對(duì)比

師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方 生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨 學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節(jié) ③ 弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺 學(xué)生模仿老師的范唱 ④長(zhǎng)音的保持

歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學(xué)生唱

⑤處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納：

力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待

A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅(jiān)定的，熱情的

A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的6、實(shí)踐與創(chuàng)造：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對(duì)唱?重唱、合唱等演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對(duì)歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學(xué)齊唱

A段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞

1、導(dǎo)語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。

2、介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者

（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳飞辖艹龅某删?，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績(jī)，后來又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。

3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 ①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號(hào)召式的慷慨，激昂 C段無奈、憂傷——堅(jiān)定、積極 學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞

老師朗誦C段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅(jiān)信不疑，不要灰心喪氣…… 問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說明你的理由.生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對(duì)困難依然要心存信念 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 生：（出現(xiàn)分歧）

分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案

總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起 ②完整欣賞

課件播放1984年世界頂級(jí)45位歌手錄制 《我們同屬一個(gè)世界》的現(xiàn)場(chǎng)MTV ③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒有一句是完全重復(fù)的 ④學(xué)唱B段：

A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱 C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻(xiàn)》

1、導(dǎo)語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 導(dǎo)語：今天老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛 課件出示：

拉丁語amour；芬蘭語:RAK

2、導(dǎo)語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》

五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏?。用提問，談話式?dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入愛主題的環(huán)境

具有強(qiáng)烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛的激情，同時(shí)能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律

學(xué)生講述看FLASH 的感受能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛的理解，認(rèn)識(shí)到愛的偉大力量，被平凡而又偉大的愛所感動(dòng)，感染

用“LU”母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過程中學(xué)生能輕松地給歌曲劃分段

不經(jīng)過重難點(diǎn)的講解讓學(xué)生直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的解決，避免了因?yàn)橹v解學(xué)生已掌握的知識(shí)而浪費(fèi)時(shí)間分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。通過學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力喝審美能力

介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂，對(duì)于杰克遜的介紹引導(dǎo)學(xué)生，全面地，寬容地認(rèn)識(shí)流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生，強(qiáng)烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認(rèn)識(shí)到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則

把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，通過講解及欣賞使學(xué)生對(duì)搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)音樂無國(guó)界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會(huì)給予。

牛頭初中雙主高效課堂

第八單元 歌劇覽勝

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

一()能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂，對(duì)歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。二()能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。

三()能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受三個(gè)“娘啊?選兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。

四()能夠感受、體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。

五()能夠感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。

六()初步了解韋伯、威爾第和比捷的生平及貢獻(xiàn)。

二、教材分析

(一)《獵人合唱》 1．作者簡(jiǎn)介

韋伯(1786—1826)德國(guó)作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評(píng)論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團(tuán)常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。

2．歌劇《自由射手》簡(jiǎn)介

歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。1821年6月18日首演于德國(guó)伯林皇家劇院。

歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí)，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕?。但槍聲已響，阿加特?yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。3．歌曲分析

此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。

《獵人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動(dòng)、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國(guó)民間音樂風(fēng)格。

具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。

即：

A段的旋律流暢而豪放。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。

B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂顯得流暢而樂觀。

C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。(二)《看天下勞苦人民都解放》

1．作者簡(jiǎn)介

張敬安(1925—)作曲家。1949年畢業(yè)于國(guó)立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《羅漢錢》等。

歐陽謙叔(1926—)作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長(zhǎng)。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。

2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》簡(jiǎn)介

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》６場(chǎng)歌劇。張敬安、歐陽謙叔作曲。１９５９年首演于武漢。劇情：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)與彭霸天等反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時(shí)吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。著名的二重唱和獨(dú)唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。3．歌曲分析

《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第四場(chǎng)中，韓英母女在牢房相會(huì)時(shí)的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個(gè)歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強(qiáng)烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅(jiān)貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個(gè)段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運(yùn)用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。

第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時(shí)，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。

第二段：從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運(yùn)用，催人淚下，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。

第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂為2/

4、1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運(yùn)用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂中的凄婉效果。

第四段：從“自從來了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個(gè)較為昂揚(yáng)的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚(yáng)的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時(shí)期，共產(chǎn)黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。它表達(dá)了韓英對(duì)黨的無限熱愛與忠誠(chéng)，也表達(dá)了韓英對(duì)革命的堅(jiān)強(qiáng)信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。

第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個(gè)唱段結(jié)束。這是整個(gè)唱段中最激動(dòng)人心的部分。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅(jiān)定樂觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。

歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無比執(zhí)著。

歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個(gè)高大的英雄形象矗立在聽眾面前。

(三)《飲酒歌》

1．作者簡(jiǎn)介

威爾第(1813—1901)意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會(huì)》、《阿伊達(dá)》等。

2．歌劇《茶花女》簡(jiǎn)介 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

《飲酒歌》是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德?阿芒被朋友拉來參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì)熱烈而歡樂的氣氛。

3．歌曲分析

《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

(四)《卡門》序曲

1．作者簡(jiǎn)介

比 捷(1838—1875)法國(guó)作曲家。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。不滿10歲入巴黎音樂院，師從古諾學(xué)習(xí)對(duì)位及賦格，師從阿萊維學(xué)習(xí)作曲。1857年獲羅馬大獎(jiǎng)，赴意大利深造三年。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂曲、鋼琴曲、戲劇配樂、歌劇、合唱、歌曲等。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。但在當(dāng)時(shí)卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場(chǎng)時(shí)溘然長(zhǎng)逝。

2．歌劇《卡門》簡(jiǎn)介

歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)?？墒?，卡門對(duì)唐?霍賽的感情卻越來越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活?？墒牵@就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的?！币簿褪钦f：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻(xiàn)身。

3．樂曲分析

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場(chǎng)前的一首管弦樂曲。在音樂會(huì)演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題。

《卡門》序曲省略最后一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。

樂曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)、2/4拍。

樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱跳躍的旋律。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個(gè)旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。這個(gè)主題先后呈現(xiàn)了兩次。第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律為F大調(diào)、2/4拍，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

按音樂會(huì)序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂即在熱烈的氣氛中結(jié)束。

按歌劇序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。在弦樂震音的襯托下，大提琴和管樂器奏出了一個(gè)悲劇性的主題。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。

（五）相關(guān)知識(shí) 歌劇知識(shí) 歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞

臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來劃分幕、場(chǎng)或景。

歌劇的音樂布局因時(shí)代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。歌劇的音樂結(jié)構(gòu)有分曲編寫（由相對(duì)獨(dú)立的音樂片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。歌劇的聲樂部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重

唱曲、合唱曲等組成；器樂方面多為管弦樂曲，樂隊(duì)除主要作為各種聲樂曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。

宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強(qiáng)調(diào)語言中的自然音調(diào)為基本特點(diǎn)。在歌劇中有時(shí)自成一曲，有時(shí)穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調(diào)的引子，起到敘述情節(jié)或與動(dòng)作一起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。詠嘆調(diào)是歌劇中占有重要地位的聲樂曲。通常為主要角色所演唱的獨(dú)唱曲，帶有樂器伴奏。詠嘆調(diào)往往安排在戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的思想感情，這時(shí)，劇情的發(fā)展暫時(shí)停止。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動(dòng)聽。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。詠嘆調(diào)也常單獨(dú)在音樂會(huì)中演唱。

歐洲歌劇有多種樣式與體裁。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。歐洲歌劇產(chǎn)生于１６世紀(jì)末的意大利，１７世紀(jì)以來逐漸盛行于歐洲各地，并不斷發(fā)展和演變，直至２０世紀(jì)。

中國(guó)歌劇產(chǎn)生于２０世紀(jì)前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。２０世紀(jì)４０年代以來獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。特別是新中國(guó)成立以來，新歌劇得到了新的發(fā)展。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。

三、教學(xué) 建 議

(一)課時(shí)分配建議

本單元用3課時(shí)。

1．學(xué)唱《獵人合唱》用一課時(shí)。其它課時(shí)中可作復(fù)習(xí)。

2．聆聽《看天下勞苦人民都解放》、《飲酒歌》用一課時(shí)。聆聽重點(diǎn)放在《看天下勞苦人民都解放》上。

3．聆聽《卡門》序曲用一課時(shí)。留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)《獵人合唱》。

二()學(xué)唱《獵人合唱》

1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生的識(shí)譜能力較強(qiáng)，可采用視唱教學(xué)法，難點(diǎn)部分用聽唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識(shí)譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽唱或模唱的方法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，可采用聽唱法或模唱法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會(huì)全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。

在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意歌曲的第二樂段。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合。因此有時(shí)顯得拗口。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。

3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。唱合唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡問題。

4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。例如：獵人們迎著朝陽出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠(yuǎn)去形象……

三()聆聽《看天下勞苦人民都解放》

1．聆聽音樂時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過各種音樂要素的表現(xiàn)作用體驗(yàn)、理解歌曲的音樂情緒。

2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽賞第五段落。通過學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進(jìn)而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。

3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。

4．要鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。

四()聆聽《飲酒歌》

1．聆聽《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。

2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。

3．在聆聽過程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。

五()聆聽《卡門》序曲

1．初聽樂曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。為了較好地感受音樂，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。

2．復(fù)聽樂曲時(shí)，可讓學(xué)生寫出或畫出樂曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說出各部分的情緒特征。

3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過討論認(rèn)識(shí)歌劇序曲有暗示劇情的作用。

六()對(duì)與本單元相關(guān)的音樂知識(shí)(如：作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風(fēng)格等)可鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

對(duì)學(xué)生收集到的資料應(yīng)當(dāng)珍視，一方面可以用來出音樂墻報(bào)，另一方面也可以形成學(xué)生個(gè)人的“學(xué)習(xí)音樂檔案袋”。

第三篇：音樂教案 八年級(jí)

《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（八年級(jí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo):通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)

學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟:

初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)深入體驗(yàn)歌曲

1)旋律線

(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)

教師:劃出的旋律線象什么?

學(xué)生:象大海的波浪

2)節(jié)奏

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么?

學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)

教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用?

學(xué)生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎?

學(xué)生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。

3)重復(fù)

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情

(教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解)藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評(píng)價(jià)總結(jié)

(設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。

學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)

教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

(設(shè)計(jì)思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長(zhǎng)生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負(fù)責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動(dòng),將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)

結(jié)束本課

教學(xué)反思：:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

《我的中國(guó)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思想：用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀歌詞

2、評(píng)析歌詞

3、探究游子心境、愛國(guó)情感

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關(guān)鍵句研究歌詞內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、比較研讀

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生說說自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。播放歌曲《我的中國(guó)心》，表明學(xué)歌詞。歌詞是什么？詩。

二、詩和歌的探究：

1、詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睹娦颉?/p>

2、詩言志，歌永言。《尚書.堯典》

三、交流學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？（取大部分同學(xué)的意見）

四、指導(dǎo)朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）

五、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析歌詞

六、引導(dǎo)學(xué)生收集古代寫游子心境的詩：

1、夕陽西下，斷腸人在天涯 馬致遠(yuǎn)《秋思》

2、慈母手中線，游子身上衣 孟郊《游子吟》

3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩十九首》

想想：古代游子的心境和《我的中國(guó)心》中的游子心境有何不同？

明確：古代游子：個(gè)人的嗟生、憂時(shí)、懷情（狹隘、利己、壓抑）

《我的中國(guó)心》中的游子：胸懷愛國(guó)情感（豁達(dá)、無私、奔放、超脫）

七、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》要明白哪些歌曲更值得我們?nèi)コ模ㄓ薪逃饬x的、開啟心扉的、給人鼓舞的）

八、指導(dǎo)學(xué)生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子。

1、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

《真心英雄》

2、生活的路總有一些不平事

請(qǐng)你不必太在意

灑脫一些過的好

《祝你平安》 教學(xué)反思：

《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛祖國(guó)的思想感情。、讓學(xué)生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。

（六）教材分析：

本節(jié)課是第 13 冊(cè)教材第一單元《七子之歌》的第二課時(shí)，本單元以 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ”為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂段的旋律基本相同。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對(duì)地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)?！? 1|4.6 i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠----香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句----請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國(guó)。

《1997。天。地。人》交響曲（序曲）：是音樂家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲分天，地，人，三個(gè)樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘；天使般純潔的童聲；大提琴低緩地吟唱，表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。

（七）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

（八）教學(xué)過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。

1、師生問好。、導(dǎo)入新課：

師：今天??！老師帶來了幾位歌星的歌曲，同學(xué)們來聽聽他們都是誰？（播放張學(xué)友〈太陽星辰〉、劉德華〈中國(guó)人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說出歌星的名字）。

師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！

師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。

（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。

師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》

（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！?、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀之情。、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國(guó)。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》）

學(xué)生學(xué)唱演唱“讓海風(fēng)吹拂了。。。”、教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》片段。、欣賞《1997、天、地、人》交響曲序曲。A、簡(jiǎn)介譚盾。

B、簡(jiǎn)介回歸情況。

11、表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。

（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

12、欣賞《香港始終有你》 這是為慶祝香港回歸十周年而創(chuàng)作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小結(jié)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

教學(xué)反思：

第四篇：八年級(jí)音樂教案范文

八年級(jí)音樂教案

層臺(tái)中學(xué) 羅亞

課題：《雪絨花》選自音樂劇《音樂之聲》插曲 課型：唱歌課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：通過欣賞《音樂之聲》插曲，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂教學(xué)活動(dòng)。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解電影音樂及電影音樂的特點(diǎn)、作用。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語言表達(dá)能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再了解電影音樂藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。教學(xué)難點(diǎn)

歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。教學(xué)用具

手風(fēng)琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件、簡(jiǎn)單打擊樂器 教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：（5分鐘）

師生：欣賞歌曲

教師：播放歌曲《多來咪》。提出問題：誰聽過這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？

學(xué)生：《多來咪》選自《音樂之聲》電影。播放課件背景音樂《雪絨花》襯托下課題名稱。

二、簡(jiǎn)介電影

1、簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的獲獎(jiǎng)情況

教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。

2、簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的故事情節(jié)

通過播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂。

教師：教師講述《音樂之聲》的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個(gè)失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、新課

教師：播放美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》

展示課件 教師：這樣的畫面你們感受如何？此時(shí)的音樂讓你們有何感想？

學(xué)生：學(xué)生說音樂甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版）學(xué)生：隨鋼琴演唱這首歌。

4、學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習(xí)。

5、教師拉手風(fēng)琴和學(xué)生共同演唱，同時(shí)把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來，唱出對(duì)祖國(guó)的愛意。

6、學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂器和老師手風(fēng)琴合作，之后加上全體同學(xué)演唱，達(dá)到一個(gè)高潮，使學(xué)生在音樂中陶冶性情。

三、結(jié)束部分

教師提問與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí)

1、音樂對(duì)電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂的魅力在哪？用你自己的話描述一下什么是電影音樂？（引導(dǎo)學(xué)生討論）教師小結(jié)

電影音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。電影音樂的功能主要有：突出主題，抒發(fā)感情、背景氣氛，推動(dòng)劇情發(fā)展結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的作用。讓學(xué)生回家到網(wǎng)上查詢有關(guān)《音樂之聲》金像獎(jiǎng)的詳細(xì)資料，下節(jié)課和老師同學(xué)共同欣賞。播放課件，謝謝合作，再見！背景音樂《雪絨花》。

《雪絨花》教學(xué)課后反思

《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣。課前利用小游戲的方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開始上課。

二、充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣；接著是新穎選用的課件輔助教學(xué)，采用教材光盤、音像資料，把學(xué)生認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平。為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。通過欣賞音樂、演唱、演奏音樂，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

總的來說，這節(jié)課目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學(xué)生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂修養(yǎng)。

第五篇：八年級(jí)音樂教案

欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》

教師：郭曉霞

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過對(duì)比欣賞蒙古、新疆、西藏民歌，來了解不同的民族音樂風(fēng)格。

二、初步了解藏族、蒙古族、新疆舞蹈的特點(diǎn)。

三、通過歌曲欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂感興趣，喜歡少數(shù)民族音樂文化。

四、通過感受、表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新及想象力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》、哈薩克民歌《瑪依拉》、蒙古族民歌《森吉德瑪》。

二、根據(jù)不同的民族音樂特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：

手鼓、碰鈴等打擊樂器、多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)西藏音樂，創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)方法：

欣賞、討論、現(xiàn)場(chǎng)參與、自主探究法 教學(xué)過程：

一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》

1、播放藏族的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師：剛才，我們看到的是西藏的圖片，那么你們對(duì)西藏有哪些了解？

學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童??

3、教師：你們知道哪些藏族的歌曲？藏族歌曲有：《青藏高原》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》 教師：今天老師帶你們來欣賞一首西藏民歌《阿瑪嘞火》。（播放音樂）

4、簡(jiǎn)介《阿瑪嘞火》。

《阿瑪嘞火》是囊瑪?shù)拇砬恐??！鞍斷匣稹笔歉枨_始的襯詞?！澳椰敗笔且环N藏族傳統(tǒng)歌舞，主要流行在拉薩城區(qū)，因在布達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪崗（即內(nèi)室）演出而得名。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成。因其歷史悠久，發(fā)展成熟，被稱之為西藏的古典歌曲。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。音樂由引子、歌曲、舞曲組成。最常見的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由樂器演奏，曲調(diào)較固定。歌曲的音樂典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對(duì)比。演唱時(shí)配以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時(shí)舞者腳下墊一塊木板，腳在木板上踏出明快的聲響。囊瑪?shù)陌樽鄻菲饔兄竦?、揚(yáng)琴、、胡琴、持琴（類似二胡）、呃嘎（串鈴）等。我們欣賞的是選編的歌曲部分。

二、欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》

1、播放描寫新疆的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師：你們對(duì)新疆有哪些了解？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3、好，今天我們?cè)賮硇蕾p一首新疆哈薩克民歌《瑪依拉》，來感受一下新疆民歌的魅力。（播放音樂）

4、簡(jiǎn)介《瑪依拉》

瑪依拉是哈薩克族民歌。新疆哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風(fēng)味。《瑪依拉》這首著名的民歌，就具有這種特點(diǎn)?！艾斠览笔且晃还_克族姑娘的名字，傳說她長(zhǎng)得美麗，又善于歌唱，牧民們常常到她的帳篷周圍，傾聽她美妙的歌聲。歌曲一開始，“人們都叫我瑪依拉，歌手瑪依拉”，便表現(xiàn)了這位姑娘開朗活潑、惹人喜愛的性格。也象大多數(shù)哈薩克民歌一樣，它的后半部分有一個(gè)短小的副歌，曲調(diào)輕盈明快，把這位天真美麗的姑娘的形象，表現(xiàn)得惟妙惟肖。

三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》

1、播放描寫蒙古的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個(gè)少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師提問：你們對(duì)蒙古族有哪些了解呢？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3、接下來我們?cè)賮硇蕾p一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來感受一下蒙古族民歌給我們帶來的不同的感受。（播放音樂）

4、簡(jiǎn)介《森吉德瑪》

這是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過一系列生動(dòng)的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂?，也突出了青年?duì)姑娘堅(jiān)貞不渝的愛情。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個(gè)樂句為種子音調(diào)，旋律時(shí)而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時(shí)而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對(duì)森吉德瑪?shù)乃寄?，同時(shí)更加深了音樂的孤獨(dú)凄涼感。

四、進(jìn)一步體會(huì)歌曲，了解藏族、新疆、蒙古族的音樂特點(diǎn)。

1、分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點(diǎn)。

西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

蒙古民歌：旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。

新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨(dú)它爾等。

2、根據(jù)這三首歌曲來編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。

將學(xué)生分成三組，每一組表演一個(gè)不同民族的舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生自主編創(chuàng)，教師給予指導(dǎo)）小結(jié)