第一篇：淺談校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

淺談校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

我國(guó)著名的教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！笨梢?，有什么的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。怎樣做好一個(gè)校長(zhǎng)？怎樣帶領(lǐng)一班人把學(xué)校辦的紅紅火火，發(fā)展迅速，管理一流，質(zhì)量一流，社會(huì)贊譽(yù)，老師稱心，家長(zhǎng)滿意，富有特色的名校，除了校長(zhǎng)應(yīng)具備各方面的綜合素質(zhì)外，校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”則具有決定性的作用。

一、決策藝術(shù)

“教育管理就是教育決策”的觀點(diǎn)，是西蒙的決策論在教育管理中的運(yùn)用。他認(rèn)為決策不只是作決定，“拍板”、想對(duì)策，在更本質(zhì)的意義上說，決策就是做正確的事情，而不只是把事情做正確。所謂“做正確的事情”，指的是方向的決擇，即用未來的眼光看今天的行動(dòng)，要有可持續(xù)發(fā)展的視野；所謂“把事情做正確”，指命令的嚴(yán)格執(zhí)行，它既可把正確的事情做正確，也可以是把錯(cuò)誤的事情做錯(cuò)誤。如果決策失誤，下屬的積極性越大，決策執(zhí)行的越好，損失反而越大。所以，校長(zhǎng)的決策至關(guān)重要。

那么，怎樣進(jìn)行教育決策呢？教育的決策就是動(dòng)員各種力量尋找最佳方案的過程，而不是一次性行為。它告訴我們，校長(zhǎng)要有敏銳的洞察力，要有戰(zhàn)略的眼光，要不斷地研究新情況，解決新問題。

（一）調(diào)查研究的藝術(shù)

毛澤東同志說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)”。校長(zhǎng)的工作如果不注意調(diào)查研究，想當(dāng)然主觀臆斷，勢(shì)必造成主觀與客觀的相悖，肯定會(huì)碰釘子的。僅僅懂得“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)”是不夠的，還必須具有不做正確調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)的科學(xué)態(tài)度。不做正確的調(diào)查就發(fā)言往往比沒有調(diào)查就發(fā)言，給工作帶來的危害性還大。校長(zhǎng)必須做到不唯書、不唯上、不唯人、不唯情、只唯實(shí)。八面來風(fēng)，兼聽則明，偏聽則暗。校長(zhǎng)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)和正確的調(diào)查方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確辯證的對(duì)待人和事。

（二）抓住主要矛盾的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一所學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)縮影，事情多，矛盾復(fù)雜，能否正確認(rèn)識(shí)和抓住主要矛盾，這是校長(zhǎng)能否作出科學(xué)決策的基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)只要抓住主要矛盾，其它矛盾就會(huì)迎刃而解，才不致于矛盾不分輕重緩急，眉毛胡子一起抓，才不致于事情主次顛倒，撿了芝麻丟了西瓜。工作有中心、有重點(diǎn)，才能明確主攻方向和工作目標(biāo)。有人認(rèn)為目標(biāo)管理是“管理的管理”，它是一個(gè)學(xué)校協(xié)同運(yùn)作的“靈魂”和“中樞”。所以，校長(zhǎng)只要抓住了主要矛盾，就等于學(xué)校的工作抓住了“靈魂?！?/p>

（三）把握中心工作的藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校生活是一個(gè)極其復(fù)雜的集體，它是由成千上萬個(gè)日常小事構(gòu)成的，而日常小事之間有著千絲萬縷的相互聯(lián)系，每一件日常小事的背后都有客觀規(guī)律在支配著它。校長(zhǎng)要善于從日常小事中看出本質(zhì)。由具體到一般，再由一般到具體，這就需要概括、需要總結(jié)。校長(zhǎng)就要把握事物的規(guī)律性，依靠對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的工作。”

校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行具體分析，區(qū)別主次先后，找準(zhǔn)中心，抓住中心工作，帶動(dòng)其它工作，這就叫：“抓住中心，綱舉目張，提高效率，事半功倍。”

毛澤東同志說過：“抓而不緊等于不抓”。抓準(zhǔn)了中心工作，就要堅(jiān)持不懈的抓好，貴在堅(jiān)持。

（四）彈好鋼琴的藝術(shù)

校長(zhǎng)抓準(zhǔn)、抓緊中心工作，還要兼顧非中心工作；抓住了主要矛盾，但決不能忽視次要矛盾。正確處理中心工作和一般性工作的關(guān)系，沒有一般就沒有中心，只抓中心，而丟掉一般，或者兩者對(duì)立起來，都是形而上學(xué)的表現(xiàn)。主要矛盾和次要矛盾不是彼此割裂和對(duì)立的，而是相互依存，互為前提的。在抓主要矛盾時(shí)，千萬不能忽視次要矛盾，因?yàn)橹饕芎痛我茉谝欢l件下是可以互為轉(zhuǎn)化的。做為一位合格的校長(zhǎng)面對(duì)學(xué)?！俺汕先f個(gè)日常小事”一定要學(xué)好十個(gè)指頭彈鋼琴，做到該動(dòng)則動(dòng)，該重則重，該輕則輕。

（五）實(shí)施民主集中制的藝術(shù)

隨著改革的不斷深入，教職工的思想十分活躍，民主意識(shí)日漸增強(qiáng)。實(shí)施民主管理、民主治校是校長(zhǎng)管理的一種新模式。建立民主集中制是校長(zhǎng)的首要任務(wù)。怎樣發(fā)揚(yáng)民主、怎樣集中這就是校長(zhǎng)的藝術(shù)。決策學(xué)校的大事必須實(shí)行民主集中制，校長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽大家的意見，要允許大家發(fā)言，既是錯(cuò)誤的意見也應(yīng)該讓人家說完，廣開言路，充分發(fā)揚(yáng)民主。然后，校長(zhǎng)吸取正確成分，集中歸納、分析、辨別，錯(cuò)誤的意見也可以使大家引以為戒，最后形成集體決議。第二，校長(zhǎng)應(yīng)是集體決議的忠實(shí)執(zhí)行者。

（六）認(rèn)真反思勇于承擔(dān)責(zé)任的藝術(shù)

為了使校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水準(zhǔn)不斷提高，決策減少失誤，校長(zhǎng)必須對(duì)自己的工作經(jīng)常進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)校的重大決策，事事要進(jìn)行反思，只有認(rèn)真反思，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，減少失誤。校長(zhǎng)要善于用好批評(píng)和自我批評(píng)的思想武器。當(dāng)我們工作出現(xiàn)失誤時(shí)，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任。這樣，一定會(huì)得到大家的諒解，從而提高校長(zhǎng)在人們心中的威信。如果掩蓋錯(cuò)誤，知錯(cuò)不改，甚至推卸責(zé)任，校長(zhǎng)的尊嚴(yán)只能威風(fēng)掃地。

二、用人藝術(shù)

一所學(xué)校，教師少則十幾人，多則上百人，對(duì)這些人的管理則是校長(zhǎng)的重要任務(wù)，怎樣才能實(shí)施對(duì)人的管理呢？

（一）建好班子，用好干部的藝術(shù)

建好班子，當(dāng)好“班長(zhǎng)”，是校長(zhǎng)的首要任務(wù)。用好干部，搞好團(tuán)結(jié)，發(fā)揮班子成員每個(gè)人的積極性是校長(zhǎng)的用人藝術(shù)。

1、與副手合作的藝術(shù)

學(xué)校的副校長(zhǎng)，是校長(zhǎng)的助手，是忠實(shí)執(zhí)行校長(zhǎng)決定的得力干將，同時(shí)也是校長(zhǎng)的參謀。作為校長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)好班子一伙人，并充分發(fā)揮他們的積極性，使領(lǐng)導(dǎo)班子形成合力，是校長(zhǎng)管理學(xué)校的關(guān)鍵。有時(shí)候，我們會(huì)在一些學(xué)?？吹揭韵卢F(xiàn)象。

一是“越俎代庖”。校長(zhǎng)越過副校長(zhǎng)直接指揮中層干部或者教職工，嚴(yán)格地講，校長(zhǎng)這樣做也無可非議，但長(zhǎng)期這樣做，則會(huì)打擊副手的積極性，也會(huì)給副手產(chǎn)生校長(zhǎng)“獨(dú)裁”的想法。那么，副手就會(huì)懶的管事，甚至不管事。

二是“隨意否定”。校長(zhǎng)在沒有完全弄清副手意圖的情況下，在沒有充分調(diào)查研究的情況下，輕率地否定副校長(zhǎng)在某一些事情上所作出的決定，這種“隨意否定”，肯定會(huì)大大挫傷副手的積極性，如果在大庭廣眾下否定副校長(zhǎng)的意見，可能還會(huì)激怒副手和校長(zhǎng)對(duì)著干。

三是“權(quán)力獨(dú)攬”。要調(diào)動(dòng)副校長(zhǎng)的積極性，必須賦予其一定的權(quán)力，要讓他在一些問題上說話算數(shù)，如果這位副校長(zhǎng)在芝麻小的事情上都無法表態(tài)，事無巨細(xì)都要請(qǐng)示校長(zhǎng)，那這位副校長(zhǎng)還會(huì)積極地為你干事？還會(huì)創(chuàng)造性的開展工作嗎？

作為一名高水平的校長(zhǎng)，必須尊重副手，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，并讓其承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和責(zé)任。這樣，副手才能感到校長(zhǎng)的尊重和信任，才能感到自己這個(gè)英雄有用武之地，才能感到自己在學(xué)校的地位和影響。

2、處理好與書記關(guān)系的藝術(shù)

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，他對(duì)學(xué)校的工作全面負(fù)責(zé)，但這并不等于就是校長(zhǎng)一個(gè)人說了算。因此，校長(zhǎng)還必須處理好與書記的關(guān)系，要尊重書記，重大問題要多與書記商量，多聽從書記的意見，要求得書記的理解與支持。教育家葉圣陶說過：“校長(zhǎng)、書記、教師應(yīng)當(dāng)和平相處，這是事勢(shì)的必然，校長(zhǎng)、書記、教師只是分工不同，沒有高低的分別，當(dāng)然必須平等相處。非但必須平等相處，還得在思想認(rèn)識(shí)上，習(xí)慣行為上，出言吐語(yǔ)上，彼此基本一致，才能受到學(xué)校教育的好效果。要是你東我西，他又不東不西不南，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生怎樣的壞影響不言而喻。”書記雖然只管黨的工作，其實(shí)黨的工作在學(xué)校的體現(xiàn)也是要保證學(xué)校必須正確貫徹黨的教育方針，也是要教育全體黨員和教職工在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，其目的是完全一致的。在這樣一種認(rèn)識(shí)下，就不存在誰大誰小的問題，更不可有“唯我獨(dú)尊”的思想，多一個(gè)人多一份力量，何樂而不為呢！

3、使用中層干部的藝術(shù)

一般來講，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策層，中層干部是學(xué)校的執(zhí)行層，那么，如何領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的中層干部也事關(guān)重大。對(duì)于中層干部，校長(zhǎng)，一是要充分信任，放權(quán)給他們，讓他們大膽去工作，而不要捆綁太多，讓他們感到束手束腳。有的校長(zhǎng)，經(jīng)常是直接安排一些具體工作給教職工。如果長(zhǎng)期這樣，中層干部肯定會(huì)喪失工作的主動(dòng)性和積極性。二是要尊重他們，決不可以為他們是自己的部下就可以隨意批評(píng)或責(zé)罵，甚至以“不想干就算啦”或以撤職來威脅。三是要支持他們，因?yàn)橹袑痈刹渴菐ьI(lǐng)教師干活的“工頭”，是教師泄私憤的“出氣筒”。如果他們的工作再得不到校長(zhǎng)的支持，他們還怎樣為你工作。實(shí)事求是地講，中層干部也就是為校長(zhǎng)具體干事的人，也是具體落實(shí)校長(zhǎng)旨意的人，其中的酸甜苦辣校長(zhǎng)有時(shí)是難以明白的，執(zhí)行寬了要挨校長(zhǎng)的批評(píng)，執(zhí)行嚴(yán)了要受教師的怨恨。校長(zhǎng)更多的信任、理解、鼓勵(lì)、支持會(huì)給他們以信心和力量。

當(dāng)校長(zhǎng)的要牢記“海納百川，有容乃大”。一要“容言”，允許別人講話，甚至唱反調(diào)；二要“容過”，當(dāng)然是“小過”，誰能無過；三要“容嫌”，不要結(jié)怨太多；四要“容才”，大度一點(diǎn)，不要疾賢妒能，讓他的才智發(fā)揮構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)。

（二）激勵(lì)教師的藝術(shù)

1、形成一種“校興我榮，校衰我恥”的一種凝聚力。要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)全校教師的工作熱情，要有愛校如家的意識(shí)。首先，要像對(duì)待親人一樣對(duì)待教師，要關(guān)心、愛護(hù)他們，他們才能以校為家，才能心甘情愿地努力工作。其次，要組織教師不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)上進(jìn)，學(xué)好愛“家”的本領(lǐng)。第三，要激勵(lì)他們上進(jìn)，激勵(lì)的方法很多，除了獎(jiǎng)金和物資激勵(lì)外，掌聲、贊美也能激勵(lì)上進(jìn)，就是在校長(zhǎng)講話時(shí)多引用教師的意見、觀點(diǎn)，也能起到意想不到的激勵(lì)效果。

2、創(chuàng)造一種研討學(xué)術(shù)的氛圍。校長(zhǎng)要深入教學(xué)第一線，親自參加大型教研活動(dòng)，組織大家出注意，想辦法把活動(dòng)搞好。學(xué)校課程開設(shè)的科目很多，校長(zhǎng)不可能門門精通，所以校長(zhǎng)必須要以普通教師的身份，撲下身子請(qǐng)教大家虛心學(xué)習(xí)，和大家一起研究、討論，和大家一起分享成功的喜悅。時(shí)間長(zhǎng)了，自然就形成了“與人相關(guān)，與人相愛，與人相幫”的研討學(xué)術(shù)氛圍。

3、建立一種平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。教師大都有被人認(rèn)同的需要，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，這是一種潛在的上進(jìn)動(dòng)力。如果校長(zhǎng)不善于發(fā)掘或者措置不當(dāng)，也可能消蝕這種積極性。校長(zhǎng)要一碗水端平，讓大家站在同一個(gè)起跑線上，這種公平、平等的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的效益是無法估量的。

三、權(quán)威藝術(shù)

校長(zhǎng)的權(quán)力包括職權(quán)和權(quán)威。職權(quán)是來自于職位的權(quán)力。這種權(quán)力是由上級(jí)或組織賦予的，并有制度和明文規(guī)定的，屬于正式的權(quán)力。這種權(quán)力隨著職位的變化而變化。在職就有權(quán)，不在職就無權(quán)。權(quán)威而是由自身的某些特殊條件和才能所決定的。例如：校長(zhǎng)具有的高尚品質(zhì)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，卓越的工作能力，良好的人際關(guān)系；校長(zhǎng)善于體貼，關(guān)心他人，令人感到可親、可信、可敬，不僅能完成組織目標(biāo)，而且善于創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)的工作環(huán)境，以滿足大家的需要等等都屬于校長(zhǎng)的權(quán)威。權(quán)威不隨職位消失而消失，這種權(quán)力（權(quán)威）對(duì)人的影響是發(fā)自內(nèi)心的。校長(zhǎng)的權(quán)威是由四種因素構(gòu)成的，即品格、才能、知識(shí)和情感。

（一）以身作則，以德感人

校長(zhǎng)的品格因素，主要包括道德、品行、人格和作風(fēng)等，它反映在校長(zhǎng)的言行之中。凡事校長(zhǎng)必須以身作則，率先垂范，校長(zhǎng)的一言一行都會(huì)帶來巨大的影響力，時(shí)時(shí)刻刻都影響著教職工，好的品格能使人產(chǎn)生“敬愛感”，而且能吸引人，使別人學(xué)習(xí)和模仿?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”就是這個(gè)道理。如果一個(gè)校長(zhǎng)爭(zhēng)名奪利，搞分裂、拉幫結(jié)伙、不主持公道、不為人示表，即是工作能力再?gòu)?qiáng)，也不能服人。無論職位多高的校長(zhǎng)，只要他在品格上出了問題，他的影響力就會(huì)下降。因此，校長(zhǎng)要十分注重自己品格的修養(yǎng)，這是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人權(quán)威的主要因素之一。

（二）科學(xué)管理，以理服人

校長(zhǎng)的才能因素。一個(gè)具有才能的人，在與別人的交往中，往往容易獲得別人的尊重和服從，容易使人自覺地接受他的影響，由才能所造成的影響力比其它影響力更有力量，因?yàn)樗菀资谷水a(chǎn)生敬佩感。

校長(zhǎng)的知識(shí)因素。知識(shí)是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，他包括學(xué)歷、職稱和真才實(shí)學(xué)。一個(gè)人的知識(shí)與才能是緊密地聯(lián)系在一起的。知識(shí)水平高和知識(shí)豐富的校長(zhǎng)，容易取得人的信任，并由此使人產(chǎn)生信任感和羨慕感。

一個(gè)校長(zhǎng)的才能，知識(shí)固然能服人，但由校長(zhǎng)通過建立客觀、公正、激勵(lì)進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制更能以理服人。

一個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度是管理學(xué)校的基本“法典”，學(xué)校要做到“以法治?！本捅仨毷紫仍诔浞职l(fā)動(dòng)教師，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定的前提下，聯(lián)系本校實(shí)際，討論，通過本校的規(guī)章制度。這個(gè)制度包括：教育教學(xué)、后勤管理、班級(jí)和公寓管理等內(nèi)容。在制度面前，人人平等，一有違紀(jì)照章處理，堅(jiān)持下去，就會(huì)形成一種良好的習(xí)慣。

（三）真誠(chéng)守信，以情動(dòng)人

校長(zhǎng)的情感因素。人是有情感的，當(dāng)人與人之間產(chǎn)生了情感關(guān)系的，就會(huì)產(chǎn)生親切感。如果一個(gè)校長(zhǎng)平時(shí)待人和藹可親，能時(shí)時(shí)處處體貼關(guān)懷下級(jí)，與下級(jí)關(guān)系十分融洽，他的影響力就會(huì)比較高。

所謂的情感管理，就是通過上下級(jí)之間建立一種積極、健康的情感關(guān)系來使下屬心甘情愿努力工作的一種管理方式。

所謂的溝通管理，就是通過上下級(jí)之間的有效溝通化解矛盾和沖突，進(jìn)而激勵(lì)下屬滿腔熱情地工作的一種管理方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，上下級(jí)之間，同事之間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)性、情感性和利益性的矛盾和沖突。如果這些矛盾和沖突不能及時(shí)化解，就會(huì)引起人的非理性行為，從而影響工作，相反有效的溝通不僅能化解矛盾，減少?zèng)_突，還會(huì)促進(jìn)組織形成凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。作為一位校長(zhǎng)，如果能經(jīng)常和下屬促膝談心，以心換心，以誠(chéng)心換真心，就能化干戈為玉帛，使人心情舒暢的努力工作。

教育家陶行知說過：“做一個(gè)校長(zhǎng)談何容易！說小些，他關(guān)系到千百人的事業(yè)前途；說大些，他關(guān)系到國(guó)家和學(xué)術(shù)的興衷?！毙ｉL(zhǎng)是黨和國(guó)家教育方針政策的執(zhí)行者，是學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)者，為了更好地發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，就應(yīng)不斷地提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

鄔志輝主編《現(xiàn)代教育管理專題》第五章 第三節(jié) 中央電視大學(xué)出版社 孫成志主編《組織行為學(xué)》第五章

領(lǐng)導(dǎo)行為

中央電視大學(xué)出版社

目

錄

1、論文提綱?????????????????????1

2、內(nèi)容摘要?????????????????????2

3、正文???????????????????????3

4、參考文獻(xiàn)?????????????????????9

論文提綱

序論：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一所好學(xué)校必須要有一個(gè)好校長(zhǎng)。本論：校長(zhǎng)是教育組織的基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)者，是一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)的管理水平?jīng)Q定著學(xué)校的管理水平，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著全體師生員工的精神面貌，校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)顯示著整個(gè)學(xué)校的素質(zhì)程度。所以說一個(gè)好校長(zhǎng)就會(huì)有一個(gè)好學(xué)校。怎樣才能做一個(gè)好校長(zhǎng)呢？

一、教育管理就是教育決策，校長(zhǎng)要不斷提高自己的決策水平。

二、教師是學(xué)校發(fā)展和成長(zhǎng)的活力源泉，校長(zhǎng)要善用人，會(huì)用人，把教師這種具有巨大能動(dòng)性的資源開發(fā)和管理好。

三、校長(zhǎng)要以身作則，以德感人；科學(xué)管理，以理服人；真誠(chéng)守信，以情動(dòng)人，發(fā)揮校長(zhǎng)的權(quán)威作用。

結(jié)論：校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。作為一名校長(zhǎng)就應(yīng)該學(xué)習(xí)----實(shí)踐----反思----再學(xué)習(xí)----再實(shí)踐----再反思??，不斷地創(chuàng)新和提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

內(nèi)容摘要

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，主要從校長(zhǎng)的決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、權(quán)威藝術(shù)三個(gè)方面寫的。在決策藝術(shù)中，它首先闡述了在學(xué)校管理工作中校長(zhǎng)決策的重要性。接著寫了要發(fā)揮校長(zhǎng)的決策作用，應(yīng)從調(diào)查研究，抓主要矛盾，把握中心工作，彈好鋼琴，實(shí)施民主集中制，認(rèn)真反思勇于承擔(dān)責(zé)任六個(gè)方面去踐行。在用人藝術(shù)中，它從如何與副手合作，處理好書記的關(guān)系和使用中層干部闡述了校長(zhǎng)建好班子，用好干部的藝術(shù)。從創(chuàng)造一種研討學(xué)術(shù)的氛圍和建立一種平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等闡述了校長(zhǎng)激勵(lì)教師的藝術(shù)。在權(quán)威藝術(shù)中，它以構(gòu)成校長(zhǎng)權(quán)威的四種因素，即品格、才能、知識(shí)和情感闡述了校長(zhǎng)的權(quán)威藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)

決策

用人

權(quán)威

藝術(shù)

關(guān)于民辦學(xué)校德育工作

調(diào)

查 學(xué)號(hào)：姓名：景趙暉

報(bào)

071110913 告

淺談校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

學(xué)號(hào)：姓名：景趙暉

071110913

第二篇：校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

校長(zhǎng)不但要具備教育領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范、為人處事的人格魅力，還應(yīng)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！靶ｉL(zhǎng)要想很好地領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)過程，就必須完善地掌握教學(xué)教育的科學(xué)、技巧和藝術(shù)。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基鮮明地提出校長(zhǎng)要掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在當(dāng)代中國(guó)，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)，“主一校之政，興一方教育”的校長(zhǎng)更應(yīng)扎根于基礎(chǔ)教育教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，關(guān)心教師，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)展學(xué)校，在決策、用人、用權(quán)、社會(huì)協(xié)調(diào)等方面要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、關(guān)心教師，帶出一支師德好、教風(fēng)正的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍

“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校來說固然重要，但對(duì)校長(zhǎng)來說，擁有一支好的教師團(tuán)隊(duì)更重要，每位教師都是學(xué)校的一張名片。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育永恒主題，校長(zhǎng)要千方百計(jì)帶出一支好的教師隊(duì)伍。如何培養(yǎng)好、帶領(lǐng)好教師團(tuán)隊(duì)，這需要校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一是了解教師，走進(jìn)教師心里。

校長(zhǎng)不但要懂得抓教育教學(xué)，而且要懂得研究教師，了解教師，走進(jìn)教師心里去。“其身正，不乏其行?！毙ｉL(zhǎng)要修其身，端其行，成為教師的楷模。要善于與教師交朋友，以情感人，用真情去體諒和關(guān)心教師，把教師視為事業(yè)上的同志、工作中的知已，學(xué)會(huì)用人，做到“知人善用”。適時(shí)運(yùn)用典型事跡、典型人物，用身邊人身邊事教育影響教師。通過評(píng)選師德標(biāo)兵、師德模范、樹立師德典型，堅(jiān)持不懈加強(qiáng)師德建設(shè)，建立民主和諧的人際關(guān)系和寬松融洽的工作環(huán)境。通過管理激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，提高教師福利待遇，對(duì)青年教師及外鄉(xiāng)教師的工作、生活加倍關(guān)心，使他們感到有信心有奔頭。校長(zhǎng)要深入到教師中去，經(jīng)常與教師座談溝通，幫助解決一些實(shí)際問題，取得廣大教職工的理解、信任和支持。在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先，職稱評(píng)聘、績(jī)效工資和崗位設(shè)置等關(guān)系到每位教職工切身利益的敏感問題上，要慎言慎行，分配得當(dāng)，有效激發(fā)教師的工作激情和積極性。

二是尊重教師，關(guān)心教師成長(zhǎng)。

魏書生說過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要尊重老師，設(shè)身處地為老師們著想，要把自己放在服務(wù)員的地位??。”一所學(xué)校光靠校長(zhǎng)跳“獨(dú)角舞”是不行的，獨(dú)角舞再優(yōu)美也沒有集體舞震撼人心。校長(zhǎng)要把握教師的發(fā)展方向，努力提升教師的思想境界、文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。首先要安其心。定其身要穩(wěn)其心，校長(zhǎng)要真心誠(chéng)意與教師建立和諧的上下屬關(guān)系，了解教師的所盼所需，關(guān)心教師的生活與專業(yè)成長(zhǎng)。通過為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，讓他們有展示自己才能的舞臺(tái)。要從生活和工作各方面關(guān)心教師，讓教師熱愛教育事業(yè)，安下心來工作，達(dá)到由“為了生活我教書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱私虝页砷L(zhǎng)我幸?！钡睦硐刖辰?。其次要端其行?！白叱鋈ァ迸c“引進(jìn)來”相結(jié)合，組織教師參加培訓(xùn)與考察交流，鼓勵(lì)教師在職深造與學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)專家來校上課指導(dǎo)，優(yōu)化教法，教研興校，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和學(xué)校整體教學(xué)水平。再次要激其志。聚焦每位教職工的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行放大，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，讓每位教師“人盡其才?！本窆膭?lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，積極爭(zhēng)取教師自身發(fā)展的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)制，勉勵(lì)教師參加各種類型的業(yè)務(wù)競(jìng)賽和活動(dòng)，讓教師在工作學(xué)習(xí)當(dāng)中享受成就感，在教師實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)成功的同時(shí)帶動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展；同時(shí)不斷改善教師的辦公條件和校園的人文環(huán)境，拿出適當(dāng)資金對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師競(jìng)先爭(zhēng)優(yōu)，有所作為。

三是依靠教師，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。校長(zhǎng)要集中主要精力抓教學(xué)，依靠教師，提高教學(xué)質(zhì)量。一要理順關(guān)系，科學(xué)管理。放手讓分管副校長(zhǎng)去抓教學(xué)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人的職能作用，校長(zhǎng)重點(diǎn)抓好教學(xué)的人文管理，做好評(píng)價(jià)、總結(jié)與改良工作。二要依靠教師搞活教研。經(jīng)常性地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，定課題定組別的組織教師進(jìn)行備課、上觀摩課、進(jìn)行教學(xué)反思等方面的交流，互學(xué)互助。三要抓課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每堂課，多探討一些教法，多進(jìn)行一些教學(xué)反思，多推廣一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)出一批批成才、成人、成功的好學(xué)生 學(xué)校教育的對(duì)象和主體是學(xué)生。關(guān)愛、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中健康成長(zhǎng)是校長(zhǎng)的首要任務(wù)。學(xué)生牽系著千家萬戶，牽著社會(huì)各層面，學(xué)生快樂了千家萬戶都感到幸福。一所好學(xué)校，既可從校長(zhǎng)身上彰顯出其形象，也可從教師身上體現(xiàn)出其光彩面，還可通過在讀或走出校門的學(xué)生折射出其閃光點(diǎn)。在教育學(xué)生上，校長(zhǎng)關(guān)健在統(tǒng)領(lǐng)，重點(diǎn)把握好辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想，要學(xué)會(huì)抓大放小，切勿事事都過問，在具體工作中，要放權(quán)于分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及班主任，明確職責(zé)，分層管理。

1、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持健康的心理狀態(tài)

大力營(yíng)造“讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到良好發(fā)展”的育人環(huán)境。班主任和課任老師更應(yīng)了解關(guān)心自己的學(xué)生，給學(xué)生合理定位，幫助學(xué)生分步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，張揚(yáng)個(gè)性，鼓足志氣，愉快學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師與家長(zhǎng)，學(xué)校與家庭要保持密切聯(lián)系，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生（子女）的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的責(zé)任，特別是在九年制義務(wù)教育階段顯得更為重要。在充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、情感世界、興趣愛好、志向目標(biāo)等基礎(chǔ)上，多元化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和性格。從愛護(hù)校園的一草一木、不亂丟垃圾、見到老師和長(zhǎng)輩要行禮問好等小事入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生分清是非好壞，知道哪些該做要做，哪些不能做不要做，對(duì)的就要努力去做，錯(cuò)的就要真心去改。另外，還要經(jīng)常性的通過典型教育、傳統(tǒng)教育等手段提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和抗挫折能力。

3、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法

從尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力著手，通過組建各類興趣小組、結(jié)對(duì)幫學(xué)等方式，循循誘導(dǎo)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，好的教法不如好的學(xué)法，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提升學(xué)習(xí)成效的方法步驟，授課教師，尤其是班主任要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愉快去學(xué)習(xí)。

三、發(fā)展學(xué)校，創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的魅力學(xué)校

謀求學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)追求的崇高目標(biāo)，也是校長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。

1、科學(xué)定位，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。

確定共同的發(fā)展遠(yuǎn)景是全體教職工共同努力的目標(biāo)，是凝心聚力的關(guān)健。校長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校的人文環(huán)境、歷史環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方面優(yōu)勢(shì)，在廣泛征求教職工意見和社會(huì)各層面建議的基礎(chǔ)上，規(guī)劃好學(xué)校的中長(zhǎng)期遠(yuǎn)景。在辦學(xué)規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育科研成果、教學(xué)水平提高、學(xué)校管理目標(biāo)等硬軟件建設(shè)方面應(yīng)有具體目標(biāo)和方向。近期有發(fā)展目標(biāo)，追求“每年有目標(biāo)，三年大變樣，五年大發(fā)展”的理想境界。遠(yuǎn)景規(guī)劃要與時(shí)俱進(jìn)，符合辦學(xué)法規(guī)和本校實(shí)際，要把提升學(xué)校綜合實(shí)力和師生共同進(jìn)步作為努力方向，辦學(xué)宗旨要定為辦名校，辦特色學(xué)校。

2、民主管理，制度理事。

民主管理是調(diào)動(dòng)廣大教職工工作積極性，擴(kuò)大其在學(xué)校管理中的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)的有效途徑，也是校長(zhǎng)取信于師生、增強(qiáng)凝聚力的重要手段。學(xué)校管理就是對(duì)人的管理，校長(zhǎng)要有人本意識(shí)，深入教師中去做調(diào)查研究，通過組織座談、個(gè)別談心、民主測(cè)評(píng)、分發(fā)征求意見書或討論稿、召開教代會(huì)、張貼公示公告、組建家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生代表會(huì)等多種形式，廣泛聽取教職工、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見或建議，求大同存小異，謀大利去小私，且形成制度或規(guī)定，堅(jiān)持一把尺子執(zhí)行下去，在制度面前人人平等，公正嚴(yán)明，以制度管人理事。校長(zhǎng)要作出表率，以身作則，堅(jiān)持原則，辦事要腳踏實(shí)地，說話要?dú)庥罘欠?，為人要大度大氣，依靠民主管理，依靠制度管理，這樣才不被人所困，不被事所累。

3、文化立校，形成特色。

學(xué)校發(fā)展要在同中求異辦出特色。特色的形成不是一年兩年的事，校長(zhǎng)首先要明確治校思路和辦學(xué)目標(biāo)，逐步凸顯本校的辦學(xué)特色。目前，校際競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，學(xué)校不發(fā)展就將面臨被淘汰被合并的命運(yùn)，即使是九年義務(wù)教育的小學(xué)和初中也不例外，只有在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，辦出特色學(xué)校，辦出名校，才能立于不敗之地。學(xué)校發(fā)展離不開校園文化建設(shè)，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革的同時(shí)，要積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)具特色的校園文化。校長(zhǎng)要成為文化立校的倡導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要獨(dú)具匠心的引導(dǎo)教職工對(duì)校園文化傳統(tǒng)的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展。

4、提高質(zhì)量，和諧發(fā)展。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌與形象的核心，一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與成果怎么樣，是家庭、社會(huì)以及教育主管部門和政府對(duì)該校評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，好的教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校提升自身形象的資本。因此，校長(zhǎng)要想盡一切辦法，在規(guī)范辦學(xué)和符合教育管理政策的前提下，花大氣力地來提升教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建和諧校園是社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求，在提高質(zhì)量的同時(shí)，校長(zhǎng)還要潛下心來，實(shí)行精細(xì)化管理，人性化管理，永葆校園的和諧與穩(wěn)定。以提高師德為主抓手，以確保師生的人身安全為根本，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為主旋律，創(chuàng)建“文明校園”、“和諧校園”。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；校長(zhǎng)是學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者的魅力在于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長(zhǎng)要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，更要具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，才能在教育領(lǐng)導(dǎo)崗位上大展鴻圖。

第三篇：《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》專題研討心得體會(huì)

《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》專題研討心得體會(huì)

教育部普通高中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班專題研討感悟

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)其實(shí)也就是校長(zhǎng)高效管理學(xué)校的藝術(shù)。首先，我認(rèn)為要解決好的是“管”和“理”的問題。要“管得住”，保證政令暢通。要“理得順”，保證工作秩序和流程順暢，工作效能提升。如果學(xué)校的政令不能得到高效的貫徹和落實(shí)，政令出不了“會(huì)議室”，那這樣的“管”和“理”都是無效的，更談不上高效。學(xué)校是一個(gè)完整的組織機(jī)構(gòu)，其管理架構(gòu)既有組織的共性原則，也有其個(gè)性特點(diǎn)。因此，要實(shí)現(xiàn)高效的管理，校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)核心，其優(yōu)秀的管理藝術(shù)起著至關(guān)重要的作用。為此，就校長(zhǎng)管理藝術(shù)中的部分內(nèi)容，談以下幾點(diǎn)粗淺的感悟。

1，調(diào)配人力資源的藝術(shù)。校長(zhǎng)管理學(xué)校的首要任務(wù)是要解決好用人的問題。要有博大的胸懷，既能用和自己意見一致的同志，也能用和自己意見相左的同志。只有兼容并包才更有利于事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的情況基本上相同，多采用的是扁平化的組織結(jié)構(gòu)和管理模式，多采用中層干部的輪崗和中層干部競(jìng)聘上崗的管理機(jī)制。擇優(yōu)使用，因“長(zhǎng)”擇崗。既調(diào)動(dòng)了教師隊(duì)伍中一批優(yōu)秀分子的積極性，也充分挖掘了干部隊(duì)伍的潛力，應(yīng)該說效果都是明顯的。在此，我還想強(qiáng)調(diào)的是，給了崗位之后一定要給責(zé)任和要求，而且是高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，讓每個(gè)人都明確使命所在和威信得來的源泉。引領(lǐng)干部對(duì)待工作一絲不茍，確保學(xué)校各項(xiàng)工作運(yùn)行井然有序，達(dá)到提質(zhì)增效的效果。同時(shí)，在使用干部和帶領(lǐng)老師的過程中，還應(yīng)該講究剛?cè)岵?jì)，既體現(xiàn)制度、職責(zé)的剛性要求，又具有人文關(guān)懷的情愫，所謂俠肝義膽真英雄！也如我們平時(shí)所講的那樣，制度只能管住人，關(guān)懷才能管住心，只有完美結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人力資源效能的最大化。

2，高質(zhì)量的決策藝術(shù)。學(xué)校工作中存在著許多需要決策的問題，而學(xué)校的每一項(xiàng)決策又往往是涉及到老師們的利益分配、資源分配的。處理的不好或處理的不恰當(dāng)都可能行成矛盾或者是增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)的負(fù)能量。所以，確立和形成高質(zhì)量的決策至關(guān)重要，既是校長(zhǎng)決策能力的體現(xiàn)更是校長(zhǎng)管理智慧和藝術(shù)的彰顯。我認(rèn)為，學(xué)校的一些重要的決策，一定要讓干部和老師享有充分的知悉權(quán)和發(fā)言權(quán)，曉之以“情”，道之以理，處之以公。相信相信的力量，相信信仰的力量。自下而上，自上而下讓大家充分醞釀，充分發(fā)表自己的意見和主張，形成最為客觀和科學(xué)的決策意見。這既是目的，也是必要的方法。當(dāng)然，在需要校長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷作出決斷時(shí)，也要斬釘截鐵，擔(dān)起責(zé)任和使命，既不喪失學(xué)校的核心利益，又最大限度的兼顧好大家的訴求，這不失為最好的選擇。

3，富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。明代山東巡撫年富曾撰寫了一則《官箴》：“吏，不畏吾嚴(yán)而畏吾廉；民，不服吾能而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺。公生明，廉生威?！睂W(xué)校的工作同樣如此，教師是個(gè)有知識(shí)、有文化、得失分明的群體，也是一個(gè)最講究尊嚴(yán)、最講究“面子”的群體，他們對(duì)客觀公正的工作環(huán)境要求很高，當(dāng)然也就對(duì)客觀公正的評(píng)價(jià)體系追求完美，他們有時(shí)可以失去利益，但不可因?yàn)椴还プ饑?yán)。所以，評(píng)價(jià)最能激發(fā)干勁，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，也同樣最能打擊積極性，消磨意志。它是學(xué)校管理工作之中的雙刃劍。作為校長(zhǎng)一定要慎重的處理好學(xué)校的評(píng)價(jià)工作，雖不能達(dá)其完美，但必應(yīng)心向往之。既要傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值的要求，充分表達(dá)干部、老師對(duì)優(yōu)質(zhì)高效，重獎(jiǎng)、重酬的訴求?？陀^公正，嚴(yán)密科學(xué)的研判和確定多元評(píng)價(jià)的方式、方法。把握好每一項(xiàng)評(píng)價(jià)的量度和效度，最大限度地減少負(fù)面效應(yīng)。

當(dāng)然，作為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)的方面很多，都需要在實(shí)際的工作中去不斷地摸索，不斷在具體的情境中去打磨和錘煉。我認(rèn)為，只要我們捧著一顆公心而去，不帶半根私利而歸。用力、用心、用情激勵(lì)師生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的大愛，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值，就一定能夠獲得相應(yīng)的靈感和收獲。

文化引領(lǐng)，制度激勵(lì)，實(shí)踐孵化，情感驅(qū)動(dòng)。不僅可以快速提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也能將學(xué)校的工作做得更好。

第四篇：談中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

談中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

中小學(xué)校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)、管理學(xué)校的實(shí)踐中，既需要科學(xué)，又需要藝術(shù)。兩者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中相相輔相成，相得益彰。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是指在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中合乎學(xué)校管理規(guī)律的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法和手段的規(guī)范化、程序化，然后形成的理論體系。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)則是校長(zhǎng)在實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步形成的良好素質(zhì)、聰明才智和經(jīng)驗(yàn)技巧。

一． 決策藝術(shù)

決策工作關(guān)系到學(xué)校工作的全局，決策包括方針、方向到整體部署。決策藝術(shù)指思維敏捷、善于捕捉信息、頭腦冷靜；看問題全面深刻、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從現(xiàn)在看將來。因此，在決策過程中，要掌握決策的遠(yuǎn)見性、創(chuàng)新性和果斷性。

1． 決策的遠(yuǎn)見性

在當(dāng)前改革開放新的歷史時(shí)期，中小學(xué)教育如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是擺在我們面前的新課題。這就要求校長(zhǎng)解放思想、改變觀念，去迎接新形勢(shì)、研究新問題、完成新任務(wù)。學(xué)校工作在宏觀上要把握好社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持三個(gè)面向；在微觀上，要努力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育、教改上下功夫?？傊?，教育工作的決策要著眼于二十一世紀(jì)，著眼于未來。

2． 決策的創(chuàng)新性

古人云：“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難?！痹诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，學(xué)校工作永遠(yuǎn)處在“創(chuàng)業(yè)”之中，離開“創(chuàng)”面談“守”，是決然守不住的。因此，校長(zhǎng)在決策過程中必須有創(chuàng)新性。各地區(qū)、各部門、各的具體情況、發(fā)展階段、歷史傳統(tǒng)互不相同，因面在管理方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)諸多方面就不可能相同?！坝肋h(yuǎn)不固守老工作方法”應(yīng)成為校長(zhǎng)的座右銘。老經(jīng)驗(yàn)固然很寶貴，但只能適合于部分情況、部分條件、部分場(chǎng)合的部分問題的處理，面不能解決新情況之下的新問題、新時(shí)期、新任務(wù)，新問題需要用新思想、新作風(fēng)、新方法?？偸抢咸滋祝圆蛔儜?yīng)萬變，勢(shì)必落伍于時(shí)代。

3． 決策的果斷性

伴隨著親新技術(shù)革命浪潮的興起，人類社會(huì)的知識(shí)總量急劇增長(zhǎng)。學(xué)校將碰到大量的新竟是，需要及時(shí)地作出正確的抉擇，不及時(shí)就要貽誤時(shí)機(jī)。這就需要校長(zhǎng)的決斷魄力。任何決策都是有風(fēng)險(xiǎn)的，重大的決策就有重大的風(fēng)險(xiǎn)。拖延決定，“一看、二慢、三通過”是不是就沒有風(fēng)險(xiǎn)了呢？不是。在你拖延的過徎中，就可能產(chǎn)生更多、更在的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者決不可能成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。決斷不等于盲目果斷，面在于多謀善斷。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者掌握切實(shí)的信息和情報(bào)，準(zhǔn)備細(xì)致完備的方案。校長(zhǎng)要善于運(yùn)用自己的信息和情報(bào)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)校整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子智囊機(jī)構(gòu)的積極作用，并認(rèn)真聽取全體教職員工的意見。在處理重大問題時(shí)，校長(zhǎng)要大膽決斷、切忌優(yōu)柔寡斷。古人說得好：“謀在于眾，行在于獨(dú)”。在決策過程中，校長(zhǎng)還要掌握好決策的政策性、原則性和靈活性，使之有機(jī)地結(jié)合起來，這才能保證決策的正確和順利執(zhí)行。

二． 用人藝術(shù)

“人無完人，金無足赤”。校長(zhǎng)不是完人，不是全才，在用人藝術(shù)上一定要把握住“知人、識(shí)才、善任”的原則。中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)有權(quán)任免學(xué)校干部，有權(quán)聘請(qǐng)教職員工。這就更需要校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，知人善用。用人之道在于充分開發(fā)人的潛能，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。古人云：“用人如用器，各取所長(zhǎng)”，也是這個(gè)道理。領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須德才兼?zhèn)洌怕毾噙m。領(lǐng)導(dǎo)班子是各種才能的有機(jī)組合體，優(yōu)化這個(gè)組合體才能發(fā)揮總體優(yōu)勢(shì)。因此，校長(zhǎng)必須克服認(rèn)識(shí)片面和妒能嫉才的心理障礙，知人、用人、育人，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校全體成員的工作積極性。

校長(zhǎng)要有寬容精神。所謂“宰相肚里好撐船”。從消極方面講，矛盾永遠(yuǎn)存在，無所不在。即使校長(zhǎng)

工作再出色，再有成效，也永遠(yuǎn)有人不滿意；人積極方面講，責(zé)難和抱怨也有它好的一面，讓下屬講話，校長(zhǎng)可以獲得更多的信息。兼聽則明，可以知道自己的不足，便于改正，同時(shí)對(duì)下屬也更了解。即使意見不正確或者是犯了錯(cuò)誤的同志也決不要一棍子打死，對(duì)他改正錯(cuò)誤的行動(dòng)要予以熱情，對(duì)他作出的成績(jī)同樣應(yīng)該伭功行賞。

校長(zhǎng)要有愛才之心。嫉才妒能是為人不齒的惡習(xí)。校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)不同學(xué)術(shù)見解、不同才智、不同個(gè)性的工作人員，力求使他們各得其所，要公開地贊揚(yáng)他們的成績(jī)，個(gè)別地批評(píng)他們的缺點(diǎn)，切忌給下屬穿小鞋。一個(gè)人只能在無后顧之憂的情況下才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三． 用權(quán)藝術(shù)

校長(zhǎng)是學(xué)校的權(quán)力中心。因此校長(zhǎng)必須合理用權(quán)，授權(quán)得當(dāng)，是非清楚，獎(jiǎng)勵(lì)分明。如果校長(zhǎng)濫用權(quán)力、任人唯親、扶植親信、脫離群眾、學(xué)校工作就不能下常運(yùn)轉(zhuǎn)，校長(zhǎng)的權(quán)力中心就不能保持穩(wěn)定。同時(shí)校長(zhǎng)不能大小權(quán)力集中一身，要把握住重大決策，但不能事無巨細(xì)、事必躬親。要適當(dāng)?shù)丶瘷?quán)和分權(quán)。堅(jiān)持分工授權(quán)、分職處理、用人不疑的原則，使學(xué)校中下層干部有職、有權(quán)、有責(zé)，做到一定的職位和一定的權(quán)力相適應(yīng)這樣才能充分調(diào)動(dòng)各層次干部的積極性，使學(xué)校機(jī)構(gòu)正常、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。在實(shí)施權(quán)力決策藝術(shù)時(shí)，校長(zhǎng)一定要注意處理好以下幾種關(guān)系：

1． 校長(zhǎng)與上級(jí)的關(guān)系

校長(zhǎng)要接受上級(jí)黨委、政府和上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行上級(jí)的指示。在執(zhí)行上級(jí)指示時(shí)，既要全面、正確領(lǐng)會(huì)貫徹上級(jí)指示精神，又要根據(jù)本校的實(shí)際情況，實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。

2． 校長(zhǎng)與外單位的關(guān)系

學(xué)校是社會(huì)的一部分，不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，校長(zhǎng)要加強(qiáng)與相關(guān)單位的橫向聯(lián)系和交往，既要有原則性，也要有靈活性，力爭(zhēng)得到全社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

3． 校長(zhǎng)與本校黨支部的關(guān)系

校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)接受黨支部的監(jiān)督，學(xué)校重大決策必須爭(zhēng)取支部參與，并配合黨支部做好教職員工的政治思想工作及團(tuán)、隊(duì)、工會(huì)、學(xué)生會(huì)的工作。

黨政關(guān)系應(yīng)該職責(zé)分明，思想統(tǒng)一；工作分工，目標(biāo)統(tǒng)一；制度上有區(qū)別，關(guān)系上融洽。

4． 校長(zhǎng)與教代會(huì)的關(guān)系

教代會(huì)是校長(zhǎng)決策民主化、科學(xué)化的重要途徑。校長(zhǎng)與教代會(huì)在工作上目標(biāo)是一致的。學(xué)校重大問題應(yīng)交教代會(huì)討論，并虛心聽取他們的意見與建議。校長(zhǎng)應(yīng)接受教代會(huì)的質(zhì)詢、批評(píng)和監(jiān)督，這樣才能更有效地鞏固校長(zhǎng)的權(quán)力中心地位。

四． 人際關(guān)系藝術(shù)

校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂，深入教研組，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，多與群眾接觸，把握好時(shí)間進(jìn)行感情投資。感情是個(gè)人對(duì)事物、對(duì)其他人好惡傾向的反映，是人與人相互影響的重要因素。人們之間建立良好的感情關(guān)系，會(huì)自然地產(chǎn)生一種親切感。這種親切感能提高相互間的吸引力，增強(qiáng)相互間的影響力。如果感情不融洽、人際關(guān)系張，雙方心理上就會(huì)產(chǎn)生排斥力、對(duì)抗力。校長(zhǎng)要想最大限度地發(fā)揮品德、才能、學(xué)識(shí)乃到權(quán)力等方面的影響作用，就必須力行民主的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作方法，時(shí)刻關(guān)心教職員工的疾苦。從思想、工作到生活，從學(xué)校、家庭到社會(huì)去關(guān)心他們，去溝通思想去聯(lián)絡(luò)感情，與他們心心相應(yīng)、憂樂與共，這樣格能使廣大教職員工自覺自愿地，心情舒暢地接受指揮和領(lǐng)導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)起他們的工作積極性。總之，上述四個(gè)方面的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)彼此滲透、相互作用，構(gòu)成一定形式的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，成為校長(zhǎng)的特殊才能。

古今中外成功的卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，又有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的因素。領(lǐng)導(dǎo)者在于審時(shí)度勢(shì)、把握好時(shí)機(jī)、果斷決策、慧眼識(shí)人、發(fā)動(dòng)群眾、帶動(dòng)群眾去取得成功，尤其在當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)管理面臨日益復(fù)雜的情況，有效的領(lǐng)導(dǎo)必然是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，使領(lǐng)導(dǎo)管理工作實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性理論性的統(tǒng)一，原則性和靈活性的統(tǒng)一，定量分析和定性分析的統(tǒng)一，隨時(shí)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

成功的校長(zhǎng)必須在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)理論，充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用，在教改實(shí)踐中不畏艱險(xiǎn)，開拓進(jìn)取，把學(xué)校辦出特色，實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦于自己的光榮使命。

(此文于2000年6月選入由山西省教育學(xué)院組編的《基礎(chǔ)教育改革方略》文集，同時(shí)又編入《新世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)全面管理指導(dǎo)全書》)

第五篇：校長(zhǎng)要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

2005學(xué)年市屬學(xué)校書記校長(zhǎng)讀書會(huì)交流

校長(zhǎng)要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

紹興市鶴池苑小學(xué)任文忠

一、要辨證地思考問題

作為小學(xué)校長(zhǎng)，不是哲學(xué)家，但必須辨證地思考問題，終日處在紛繁的瑣事之中，但不可就事論事，而必須善于進(jìn)行符合馬克思主義哲學(xué)思想的思考。唯物辨證法的原理告訴我們，事物是普遍的有機(jī)的聯(lián)系著的，要全面的看問題，任何 事物都是一分為

二、對(duì)立統(tǒng)一的。要看到事物矛盾著的諸方面，要看到對(duì)立統(tǒng)一在事物發(fā)展中的動(dòng)力作用。例如在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們會(huì)遇到許多無法回避的矛盾。如果采取非此即彼的態(tài)度，必然容易走極端。像要不要考試，要不要分?jǐn)?shù)，要不要課業(yè)負(fù)擔(dān)等就不能采取這種態(tài)度。特別是我們?cè)趯?duì)待這些問題時(shí)，如人本位和社會(huì)本位，面向全體和培養(yǎng)尖子，全面發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)等，我們要善于尋找他們之間的聯(lián)系，使他們相輔相成，彼此融合，保持平衡，達(dá)到和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)在我們?cè)谛ｉL(zhǎng)工作實(shí)踐之中，要突出解決的不和諧的因素有：首先，學(xué)校與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的和諧問題；第二，學(xué)生健康成長(zhǎng)中諸項(xiàng)基本素質(zhì)之間的和諧；第三，師與生、教與學(xué)之間的和諧；第四，校長(zhǎng)與全體師生之間的和諧；第五，學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧。我們?cè)谟^察分析時(shí)，始終應(yīng)該看到事情的各個(gè)方面，研究他們之間的相互關(guān)系，尋求其中的結(jié)合點(diǎn)、合力點(diǎn)，開拓和諧的局面。而要做到這些，就要求我們校長(zhǎng)必須有哲學(xué)的頭腦，善于運(yùn)用辨證法，防止思想方法上的片面性。實(shí)踐使我體會(huì)到，只有校長(zhǎng)在唯物辨證法理論上的成熟，才能在辦學(xué)思想和發(fā)展道路上有正確堅(jiān)實(shí)的步伐。

二、要帶好領(lǐng)導(dǎo)班子

要使領(lǐng)導(dǎo)班子保持關(guān)系和諧的氛圍、工作協(xié)調(diào)的狀況，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)能夠做到勤奮努力、清廉自律，就能夠增加班子成員的責(zé)任感和自制力，形成一種積極向上的正氣；校長(zhǎng)寬容豁達(dá)，誠(chéng)實(shí)坦蕩，就能增加班子成員之間的信任感和親和力；校長(zhǎng)謙虛謹(jǐn)慎，民主平等，就能調(diào)動(dòng)班子成員的積極性和進(jìn)取精神，進(jìn)而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子不多，但也必須加強(qiáng)思想建設(shè)。行政班子決不能只是一個(gè)研究工作的班子，必須不斷提高素質(zhì)、統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)關(guān)系、克服缺點(diǎn)。我認(rèn)為，要使學(xué)校內(nèi)部和諧，就應(yīng)該在學(xué)校建立一個(gè)科學(xué)的管理模式。當(dāng)校長(zhǎng)的一項(xiàng)根本性的工作，就是要把學(xué)校的管理體制理順，理順管理體制，當(dāng)然要抓管理系統(tǒng)的神經(jīng)中樞——領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子要統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作，各司其職，各負(fù)其職。校長(zhǎng)要善于當(dāng)好班長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)好這一班人的積極性。統(tǒng)一步調(diào)的基礎(chǔ)在于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)方針政策，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)溝通信息，力求達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的不斷提高。在分工協(xié)作、各司其職中，班子成員在各職能部門中有職有權(quán)，在處理一般事物中盡量減少管理層次，充分發(fā)揮 每個(gè)人的才能。我體會(huì)到，按照上述要求去做有這些好處：每個(gè)干部心情舒暢，積極性充分調(diào)動(dòng)起來，責(zé)任心也加強(qiáng)了。減少了許多中間環(huán)節(jié)，管理效能大大提高。增強(qiáng)了決策的民主性、科學(xué)性。有利于校長(zhǎng)把主要經(jīng)理集中于教育教學(xué)上。我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的要求是相互之間要寬容、理解、團(tuán)結(jié)、協(xié)作。另外，領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)人都要學(xué)會(huì)換位思考，雖然大家有明確的分工，但是也要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相體諒他人的處境。還有，領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)同志必須有角色意識(shí)和班子意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)整體，我們每個(gè)人都必須維護(hù)集體的利益。班子成員的所作所為都代表學(xué)校整體利益，絕對(duì)不是某一個(gè)學(xué)科的代言人，某一部分人的代言人。

三、要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)

小學(xué)最容易發(fā)出不和諧的音調(diào)是校長(zhǎng)的家長(zhǎng)式作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)班子不和諧是常有的事。小學(xué)的管理往往出現(xiàn)這樣的 ：?jiǎn)挝徊淮?，再加上?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制理解片面，就容易造成家長(zhǎng)制的管理方法，事無巨細(xì)都由校長(zhǎng)親自拍板，親自管理，弊病很多，這樣就產(chǎn)生了領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部不和諧。隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展進(jìn)程，人們不僅物質(zhì)生活日益豐富，而且民主意識(shí)日益覺醒，主人翁感與日俱增。這種民主意識(shí)的迅速增強(qiáng)，教師與校長(zhǎng)之間在認(rèn)識(shí)與感受上，形成一定反差。因此在新時(shí)期校長(zhǎng)素質(zhì)的建設(shè)上，特別是在形成校長(zhǎng)與教師的和諧關(guān)系上，必須把民主意識(shí)、民主作風(fēng)的修養(yǎng)放在十分重要的地位上。在民主作風(fēng)上我給自己總結(jié)了四個(gè)：一是要深入群眾。校長(zhǎng)的工作前頭萬緒，往往容易陷入事務(wù)堆中，不能和群眾取得廣泛的聯(lián)系，以后要加強(qiáng)聯(lián)系，虛心聽取教師群眾意見，特別是在決定學(xué)校重大問題時(shí)，堅(jiān)持多到群眾中走走。二是要做教師的知心朋友，密切關(guān)系，更好地了解教師的意見、要求。三要為教師辦實(shí)事，贏得教師的擁護(hù)。四要善于聽取群眾意見，說出的話，做出的承諾一定要兌現(xiàn)。實(shí)施民主管理，造成一種又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢這樣生動(dòng)和諧的政治局面，把學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷推向前進(jìn)。

四、要尊重信任和善待教師

實(shí)施和諧教育，必須樹立以人為本的思想。在學(xué)校管理中，教師管理是諸要素中的第一要素。以人為本在學(xué)校管理中應(yīng)體現(xiàn)的是以教師為本的管理思想。樹立教師為本的思想，相信教師的創(chuàng)造力。教師是學(xué)校的主人，重視教師的參與意識(shí)與創(chuàng)新精神，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到做完美的發(fā)展。一個(gè)人的幸福和成就往往來自領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任和賞識(shí)，因此我們要使每個(gè)教師都感到自己在領(lǐng)導(dǎo)心理是有地位的。校長(zhǎng)對(duì)教師的信任，可以使教師打開創(chuàng)新的思路，放開了沒有任何顧忌地大膽工作。校長(zhǎng)的相信會(huì)促使第一線的教師更加勤懇、謹(jǐn)慎地把工作做好，把失誤減少到最少，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。校長(zhǎng)手中有權(quán)，但切不可傲慢、盛氣凌人，要誠(chéng)懇待人、謙虛謹(jǐn)慎。這既是當(dāng)校長(zhǎng)的一種品質(zhì)，也是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。我任校長(zhǎng)10多年，從來沒有對(duì)教師發(fā)火，甚至很少輕易當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)教師。校長(zhǎng)要善待教師，同時(shí)要教育老師善待自己的學(xué)生。我也常常向領(lǐng)導(dǎo)班子成員講，習(xí)慣于盯住別人缺點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)才是群眾歡迎的好領(lǐng)導(dǎo)，我們的責(zé)任是研究每位教師的長(zhǎng)處，把他們放在最合適的位置上，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，這是我們要用心做的兩件事。校長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽教師的意見、建議，傾聽他們的困難，蜻蜓他們合理需求，傾聽就是尊重，就是信任，就是善待，接下來就是要理解人、同情人、進(jìn)而還要作到鼓舞人。

五、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的周邊環(huán)境

實(shí)施和諧教育，不僅是一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的事情，還必須與外界搞好各方面的關(guān)系，這樣內(nèi)部與周邊的關(guān)系也達(dá)到了和諧，更有利于和諧教育的實(shí)施。校長(zhǎng)在創(chuàng)設(shè)和諧的周邊環(huán)境中起著重要的作用，這就需要校長(zhǎng)有較好的交際合作能力。一是尊重和感恩。尊重別人是創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的基礎(chǔ)。作為一所有一定的社會(huì)知名度的學(xué)校，必然會(huì)受到各方面的關(guān)注。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也給了各種嘉獎(jiǎng)。因此有可能產(chǎn)生高原效應(yīng)。這種效應(yīng)實(shí)際上不利于學(xué)校發(fā)展，更不利于實(shí)施和諧教

育。我們首先應(yīng)該尊重和感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)同志比我們學(xué)校管理者來說，他們的視野更廣些，看問題的角度比我們更全面些，他們能夠比較客觀發(fā)現(xiàn)我們的問題，進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)于我們來說是非常必要的。搞好各方面關(guān)系，這也是為達(dá)到全局的和諧。我們也非常需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，沒有他們的支持和幫助，我們學(xué)校也很難發(fā)展。同時(shí)，我們還必須尊重兄弟單位，搞好合作，真誠(chéng)地對(duì)待別人，盡可能的幫助別人。二是廣交朋友。我們學(xué)校雖然不大，但是對(duì)于外地的教師來說，我們代表紹興的學(xué)校。我們也經(jīng)常接待來自不少外省市的參觀交流的教師。對(duì)每一批來訪者，我們都認(rèn)真接待，因?yàn)槲覀兒芮宄哟彩枪芾淼膭?dòng)力。學(xué)校管理包括精神動(dòng)力、物質(zhì)動(dòng)力和信息動(dòng)力三個(gè)方面。信息動(dòng)力主要指科研和信息交流，接待來訪者同時(shí)也是向別人學(xué)習(xí)，也是交流各方面信息的機(jī)會(huì)。共同探討教育改革的美好前景。我們還經(jīng)常開展學(xué)校與學(xué)校之間的手拉手活動(dòng)，給他們以經(jīng)濟(jì)上和辦學(xué)思想上的支持。

六、要有良好的心理素質(zhì)

校長(zhǎng)的個(gè)性可以有所不同，但必須具備良好的心理素質(zhì)。這在處理學(xué)校多種摩擦的時(shí)候是潤(rùn)滑劑，在把學(xué)校多方面力量形成合力時(shí)是黏合劑，是形成學(xué)生活潑、和諧融合氛圍的催化劑。校長(zhǎng)不僅要善于做教師的思想政治工作，還要懂得一些基本的心理學(xué)知識(shí)，具備一定實(shí)施心理教育和心理咨詢的能力，更重要的是需要以自己良好的心理素質(zhì)去進(jìn)行示范，去熏陶自己所帶領(lǐng)的教師隊(duì)伍。我深感自身良好的心理素質(zhì)對(duì)形成和諧的人際關(guān)系的重要作用：作為領(lǐng)導(dǎo)者，寬容大度、謙虛謹(jǐn)慎是很重要的，責(zé)人寬，責(zé)己嚴(yán)，即使對(duì)思想上確有問題的教師，也不應(yīng)采取排斥的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)信任他們，同時(shí)又要抓緊做他們的工作，特別是必須團(tuán)結(jié)自己所不喜歡和不愿意接近的同志。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須相互依賴，同甘共苦，才能有效地調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間發(fā)生矛盾時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)的一方能站在對(duì)方的立場(chǎng)上，設(shè)身處地想一想，進(jìn)行心理上的位置互換，通過這種位置互換起理解對(duì)方的合理成分，體諒對(duì)方的困難，從而找出共同解決問題的辦法來，產(chǎn)生共同的語(yǔ)言、思想。這有助于提高領(lǐng)導(dǎo)效能，做好學(xué)校管理工作。同時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是謙虛謹(jǐn)慎的，在成績(jī)和榮譽(yù)面前不伸手，在錯(cuò)誤面前勇于承擔(dān)責(zé)任，不居功自傲，這樣才能得到教師們的尊重、愛戴和信任，才能順利開展工作。

另外當(dāng)校長(zhǎng)的要善于做好自己的思想工作。當(dāng)校長(zhǎng)就不能怕孤獨(dú)。老師們有困難可以來找你，你就要想辦法幫助解決；老師們有情緒，你要去做工作，把他們的思想疙瘩解開；老師之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以找我們來訴說，老師們有牢騷可以找我們來發(fā)泄……而作為校長(zhǎng)，你的許多困難是老師們幫不上忙的。你有煩惱，找老師說?人家會(huì)感到莫名其妙。受了委屈，你向老師訴苦嗎？不可能。你總找局長(zhǎng)嗎？更不可能。甚至你生了病，你忙得忘了吃飯，你在與各方面打交道時(shí)受了委屈……誰也不會(huì)知道，而這些事你也沒有必要到處講，怎么辦？自我調(diào)節(jié)！而且要越快越好，因?yàn)槟愕牟涣记榫w不能影響別人，因?yàn)槟氵€要去做別人的思想工作。

校長(zhǎng)幾乎整天都處于學(xué)校各種矛盾的風(fēng)口浪尖上，可校長(zhǎng)又必須把住舵，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校老師的主心骨，所以要善于做好自己的思想工作。當(dāng)然，我們還有領(lǐng)導(dǎo)，還有黨員同志，還有教師，只要我們真心誠(chéng)意地依靠他們，多大的困難都能解決。

現(xiàn)在的校長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，校長(zhǎng)的基本素質(zhì)、自身修養(yǎng)有許多話可以說，我想用一句話結(jié)束，那就是校長(zhǎng)要有：敬業(yè)的精神、創(chuàng)新的意識(shí)、科學(xué)的態(tài)度、謙和的人品。