第一篇：初一年級組期末考試質(zhì)量分析

2016--2017學(xué)年度上學(xué)期七年級組考試質(zhì)量分析

初一年級于2017年1月10-11日對全體學(xué)生進行了期末考試，通過大家的共同努力和辛勤的付出，達到了預(yù)期效果?，F(xiàn)就考試情況作具體分析。

一、考試情況分析：本次考試前，任課教師都做了充分的復(fù)習準備，我們做了細致的考前動員，強調(diào)了考紀考風，為真實地了解教育教學(xué)情況奠定了基礎(chǔ)。

1、區(qū)目標完成情況：

一級 目標11 完成9

二級 目標 20 完成21 三級 目標 58 完成52 特別是三級目標，我們的差距還不小，任務(wù)還很重。

2、各學(xué)科情況：從區(qū)各校來看，語文學(xué)科處于上游，數(shù)學(xué)，英語和思品處于中游偏下水平，與領(lǐng)先的學(xué)校有較大的差距，各學(xué)科有很大的提升的空間；從學(xué)校橫向看，各班各科比較均衡，其中7（3）班語文，7（3）班數(shù)學(xué)，7（1）班英語，7（1）班思品在人平分，優(yōu)秀和及格的數(shù)據(jù)上略領(lǐng)先。

二、存在的問題和不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，在數(shù)學(xué)和英語中特別明顯，表明我們的課堂教學(xué)在落實到人的程度上明顯不足，學(xué)習斷層非常明顯。

2、大部分學(xué)生的學(xué)習習慣和方法較落后，效率較低，學(xué)習目的性不夠明確，學(xué)習的自主性較差，缺乏自覺性。尤其是課堂聽課的效率低，開小差的人多。課后練習鞏固基本任務(wù)，有大部分學(xué)生無法完成，抄襲作業(yè)現(xiàn)象多。

3、教師教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變沒有貼合目前的實際，導(dǎo)致培優(yōu)補差的任務(wù)極其重，教學(xué)的進程很緩慢，教學(xué)效果沒有體現(xiàn)。

三、析學(xué)情、定措施

通過對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標和措施，本學(xué)期的工作重點和對策：

1、教學(xué)的調(diào)整。首先是課堂的整理，不斷優(yōu)化，完善，要與當前我們的學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，最大限度的提升課堂效率，減少培優(yōu)補差的難度，切忌把課堂的任務(wù)留在課后去彌補。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。特別是作業(yè)的獨立完成能力，強化學(xué)生在知識層面的掌握和思考，促進學(xué)風的轉(zhuǎn)變。

3、明確學(xué)生分層的現(xiàn)實，強化分層管理，不同的層面不同的要求，確保目標內(nèi)的學(xué)生一個也不能少，各班目標生要分到各科任教師，實時跟蹤和輔導(dǎo)。

4、加強培優(yōu)補差工作，要結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找到學(xué)習的痛處，制定計劃與目標，找學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生，做好一對一的幫扶，切忌把攤子鋪大了，最后收拾不了。

5、開展各種形式的班級學(xué)習競賽活動，增強凝聚力，體現(xiàn)競爭。樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

6、圍繞學(xué)校開展的一系列教育教學(xué)活動，堅持和探索高效的教學(xué)模式和管理方法。堅持，認真地做好備教批輔環(huán)節(jié)，務(wù)實求真；探索，有效提升教學(xué)效能的模式和方法。

7、加強家校聯(lián)系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，共同為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

最后，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫扶和無私的辛勤的付出，我們已經(jīng)向成功邁出了一步，讓我們再接再厲，迎難而上，把所有的困難都踩在腳下，相信我們初一年級組，一定會取得大家滿意的成績。

曹亮

2017.1.17

第二篇：初一地理期末考試質(zhì)量分析

初一地理期末考試質(zhì)量分析

一、從分數(shù)統(tǒng)計和卷面分析來看，本次初一年級期末試題力求體現(xiàn)《地理課程標準》的思想，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。

1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。

2、注重積累?！兜乩碚n程標準》將“學(xué)習生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語言積累的考查。

3、基礎(chǔ)知識占得比例較大，除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。

二、答題情況

總?cè)藬?shù)：354 總分：20212平均分：57.09 優(yōu)生率：25.98 及格率：48.02差生率：20.05

三、改進措施

通過以上分析，我們認為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面注意：

1、課改是具有強大生命力的，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準備去展示，充當好學(xué)生預(yù)習、展示的助手。

2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；

3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計、教學(xué)準備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當做公開課一樣去對待。

4、加強學(xué)生的良好習慣的培養(yǎng)，把學(xué)習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、正確的書寫習慣。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。

6、教學(xué)中應(yīng)強化練習。

7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。

第三篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析

生物期末考試質(zhì)量分析

一、基本統(tǒng)計分析

1.優(yōu)秀率（85分-100分），人數(shù)68，百分比5.12%

2.及格率（60分-100分），人數(shù)598，百分比45.03%

3.不及格（0-59分），人數(shù)730，百分比54.97%

4.過差學(xué)生（30分以下），人數(shù)46，百分比3.46%

5.最高分97分，最低分9分

二、試題分析

1.題型分析

本次考試涉及七年級上冊共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識點。選擇題25題，每題2分，包括生物的概念及特征、環(huán)境對生物的影響、生態(tài)系統(tǒng)的組成及類型、顯微鏡的使用原理、細胞的結(jié)構(gòu)和生活、細胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次、植物的生長與發(fā)育等內(nèi)容的基礎(chǔ)性考查。題目涵蓋全面，考查形式靈活。判斷5題，每題1分，重點考查易混淆概念的區(qū)分、重要生命現(xiàn)象和規(guī)律的識記，例如生物對環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)、動植物體結(jié)構(gòu)層次的差別、植物的生理活動等。填空題15空，每空1分，重點考查課本重要概念的掌握情況，考查的知識點有生物圈的特點、植物組織的特點及功能、染色體的結(jié)構(gòu)及其在細胞分裂中的變化、單細胞生物的生活、綠色植物的發(fā)育過程?？磮D回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動

之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程。分析說明5空，每空2分，考察實驗技能——玻片標本的制作和觀察。

2.難易比例

70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。但就內(nèi)容排布上來看，作為期末考試的綜合性考查，考點過于偏向一二單元，且重點有點偏離大綱，本冊的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫，一帶而過，對一些細枝末節(jié)的了解性知識又大張旗鼓的詳細考查。

三、學(xué)生應(yīng)試情況評價

選擇題失分較高，學(xué)生在做題過程中審題潦草，態(tài)度浮躁，自以為是，知識把握似是而非。

判斷較為簡單，大部分學(xué)生能拿到及格分數(shù)，不過個別有靈活變化的題仍正確率低，說明學(xué)生知識學(xué)習十分被動機械。

填空做題兩級分化嚴重，因考查全為基礎(chǔ)概念，稍微用功復(fù)習就能拿到及格分數(shù)，而不背則一無所知。

看圖題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程，得分情況不是十分理想，一小部分學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的書寫上存在嚴重的錯誤，而植物的生長發(fā)育是很重要的內(nèi)容，但大部分學(xué)生仍對花的結(jié)構(gòu)、植物的生理功能識記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點強調(diào)過的植物三大生理活動之一，但學(xué)生對葉片結(jié)構(gòu)沒有做過直觀觀察，所以對氣孔的想象和理解似是而非。

分析說明題是實驗技能考察，撥片標本的制作和觀察，但是鑒于學(xué)生態(tài)度敷衍，對實驗的重要性認識不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。

四、今后的改進措施及建議

基于學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來的態(tài)度浮躁敷衍，學(xué)習方法粗糙機械，基礎(chǔ)知識掌握粗糙，稍有靈活運用性考查或變動考查角度則答題能力一塌糊涂，考試時粗心大意，細節(jié)處丟分，對教學(xué)有以下幾點計劃:

1.上課過程中，基礎(chǔ)概念部分由學(xué)生自學(xué)完成，教師以課堂提問，小組成員互相督背等方法檢查掌握情況，并加大督促力度，對部分不自覺但有進步空間的學(xué)生勤做檢查。

2.教師活動時間在重難點上多做側(cè)重，結(jié)合實例反復(fù)強調(diào)，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及對知識靈活運用的能力。

3.課后作業(yè)布置時盡量精而簡，讓學(xué)生在全面練習各類題型以便加強知識理解及運用，同時也減少重復(fù)性作業(yè)。練習冊典型題目，以學(xué)生練習為主線，教師講解為主導(dǎo)，基礎(chǔ)加強訓(xùn)練，難題集中突破，講練結(jié)合，鞏固提高。

4.加強實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，盡量排除困難，多開展實驗課。

第四篇：初一語文期末考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期初一語文期末考試質(zhì)量分析

徐婷

本次初一語文期末試卷為六枝特區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，先就本次語文試卷的特點、學(xué)生的成績反饋、存在的問題以及今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋

本次參考學(xué)生共163名，除缺考學(xué)生外，其中最高分為81分，最低分為12分。其中七年級1班的實考人數(shù)81，均分51.2，及格人數(shù)20人；七年級2班實考人數(shù)78人，均分49.3，及格人數(shù)16人。總體而言，從參考人情況來看，平均成績有所進步，但有很多不足之處，如優(yōu)秀人數(shù)少，仍有很多同學(xué)不及格甚至低分。今后對于及格的同學(xué)在學(xué)法上進行指導(dǎo)，50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習，加強作文訓(xùn)練。

二、試卷分析

本套試卷重點難點突出，基礎(chǔ)知識考查全面，難易程度適當，著重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，適合學(xué)生發(fā)展的特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）積累與運用

在積累與運用的考查中，本套試卷既回歸了課本，有強化了學(xué)生基礎(chǔ)。第1題與第6題分別考查了學(xué)生的規(guī)范字寫法及古詩詞的背誦默寫情況，這將對學(xué)生的規(guī)范字書寫以及引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦古詩文及名篇名句。2、3、4、考查學(xué)生對字詞字音的辨析、語病以及語序的排序問題，一增加學(xué)生對語言的辨識度。第7題中名著導(dǎo)讀，加強學(xué)生對名著的了解及學(xué)習擴展能力，加強了學(xué)生學(xué)習名篇名句的學(xué)習興趣。

（二）綜合性學(xué)習

考查學(xué)生對月亮的雅號、含月的成語以及由月聯(lián)想到的比喻句，試題緊密結(jié)合月而擴展開來，培養(yǎng)了學(xué)生對中心問題的解決產(chǎn)生思維聯(lián)想，比較有創(chuàng)意。

（三）閱讀理解

選文精當，文質(zhì)兼美。本試卷第一篇選文是寫人的記敘文，記敘文是七年級學(xué)生接觸較多的問題，對于記敘文的學(xué)習情況在本文中均可體現(xiàn)。

10、11題考查結(jié)合文意語境對詞語的掌握，12題考查學(xué)生對修辭手法的認識，13題考查學(xué)生對記敘文的知識點掌握情況，14題考查學(xué)生對文章中重點語句的理解，15題衍生拓展寫頒獎詞，限定“母親”這個群體，有較明確的針對性。

第二篇選文來自教材中的原文，回歸課本，很好的反饋學(xué)生對課堂知識的反饋，考查的問題也均是教學(xué)目標內(nèi)容，很好的讓學(xué)生提高對教材的學(xué)習認識。

第三篇文章選自教材中所學(xué)的文言文，考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，如重點字詞的解釋、古文閱讀的節(jié)奏、重點語句的翻譯、以及從古文中學(xué)到的道理。這進一步的推廣了學(xué)生學(xué)習古文的重要性。

（四）作文

本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。以“有▁真好”為題，內(nèi)容可根據(jù)考生的生活積累來進行構(gòu)思寫作，記敘文的限定問題也為考生的無限遐想限定文體，有助于學(xué)生增大發(fā)揮空間。

三、存在問題

1、知識的掌握還在存在一定的問題。某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識掌握不扎實，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒有很好的掌握；讀題不認真，思考不深入，如閱讀理解中所問的延展性題目都有些答非所問，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點，沒有掌握答題技巧等等。大部分同學(xué)在考到課文中學(xué)過的文章時，總是是懂非懂，沒有完全掌握所學(xué)知識，導(dǎo)致丟分。

2、綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本的準確理解，準確的表達能力，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分最多，尤其是現(xiàn)代文的閱讀。

3、作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清晰，所選內(nèi)容比較小學(xué)化，無新穎感，作文缺少對事物的具體描寫。書寫上，大部分同學(xué)都馬馬虎虎的書寫，字跡潦草，字數(shù)不足，甚至有學(xué)生根本就沒有顧及到作文。

通過這次考試，我們更加明確的看到學(xué)生在語文學(xué)習素養(yǎng)、語文學(xué)習態(tài)度，語文學(xué)習習慣以及語文學(xué)習方法上都有諸多問題。

四、整改措施和打算

1、學(xué)生立足教材，從分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、強語言表達，口頭語、書面語基本功的訓(xùn)練，讓他們能準確、順暢、有創(chuàng)意的表情達意。

3、語文本來就是語文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責備多激勵。

4、作文基本功的訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

語文學(xué)習明顯見成效需要較長的周期，語文素養(yǎng)提高需要不段的積累過程，更是一個學(xué)習的過程。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語文成績會越來越好的。

第五篇：初一語文期末考試質(zhì)量分析

初一語文期末考試質(zhì)量分析

本次語文試卷是常州市統(tǒng)一卷，我們備課組分工流水閱卷，滿分為100分，我們年級組的平均分是75,4、5兩班均為76多一點。90分上的共1人，沒有不及格，比期中考試略微進步一點。

一、本次試卷的基本特點和命題思想：

1、全面合理的衡量學(xué)生初一學(xué)的語文學(xué)習質(zhì)量。

2、關(guān)注整本教材，默寫中出現(xiàn)期中考試的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。只要平時認真學(xué)習，能“認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。

二、學(xué)生答卷的情況以及存在的問題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的。但相當多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

三、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書

寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。我們4、5兩班的語文平均分比3班低了2分，在今后的教學(xué)中，我只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學(xué)不斷推向前進。

語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。但語文是我們的國學(xué)之根，民族之魂！我們的語文成績表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。