第一篇：當代大學生就業(yè)代表發(fā)言稿

尊敬的*教授、各位同學： 你們好，首先歡迎你們的到來！承 蒙勞 教授的厚愛，要我作為當代大學生的就業(yè)代表給大學生發(fā)言講課，內(nèi)心確實有點忐忑不安，既感榮幸又覺慚愧，講什么呢，思前想后，還是以本公司的發(fā)展歷程與大學生就業(yè)為主線交流為好。具體分以下幾個方面：

一、本公司的發(fā)展歷程；

二、當代大學生的就業(yè)背景與企業(yè)對人才的要求；

三、專業(yè)技術與貿(mào)易的關系；

四、時下營銷手段。

一、本公司的發(fā)展歷程。本公司前身為****廠，創(chuàng)建于一九八 0 年，當時正處于集體化時期。即大家都一起在生產(chǎn)隊田野里面朝黃土背朝天式的勞動。當時的葉家鄉(xiāng)政府響應黨中央十一屆三中全會的號召，一手發(fā)動農(nóng)民種桑養(yǎng)蠶，一手創(chuàng)辦繅絲廠，這對當時的葉家鄉(xiāng)人民來說是歡欣鼓舞的事情，出現(xiàn)了有樹的出樹，有力的出力。特別是年輕人認為只要能進繅絲廠，干什么都比干農(nóng)業(yè)強。一天幾分工，住草棚都不在乎，期望的就是當一個農(nóng)民工人。就這樣在全鄉(xiāng)人民的共同努力下，總投資 20 多萬元，創(chuàng)建起了有 48 臺繅絲機規(guī)模的繅絲廠。于一九八一年三月二十日正式投產(chǎn)。并在之后的若干年內(nèi)由 48 臺定繅機擴為 144 臺定繅機。一九九一年時按國家計劃要求將繅絲下腳料送嘉興絹紡廠，當時我們負責押運過去的銷售科長被對方的供應科長指責，他的話是“沒有叫您送來為什么要送來？”我們的科長回來跟我匯報：下次我們要注意些，沒有文件函或電函叫我們送，我們不要送。

第二篇：淺談當代大學生就業(yè)

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢.大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。

第一，高等教育體系的不合理。

我國的高等教育在質(zhì)量、結構和辦學模式等方面存在著與市場經(jīng)濟不相適應的地方。從人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，過于強調(diào)學科標準、知識灌輸、靜態(tài)評價，對實際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，學生難以適應生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的不斷進步；從學科結構上看，專業(yè)劃分、招生結構和教學組織過于僵化，缺乏應變性。

第二，高校擴招與就業(yè)崗位的矛盾。

目前中國海面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村勞動力轉移高校學生就業(yè)這三股力量碰撞的局面，這無形中加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢。

第三，大學生自身素質(zhì)與社會期望的矛盾。

用人單位對所招聘的對象提出了更高的要求，而目前大學畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質(zhì)人才的需求，社會的期望與大學生自身素質(zhì)的這一差距影響著大學生的順利就業(yè)。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生的共同努力。

第一，大學生自身做出努力調(diào)整和努力。

其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。大學生還應樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。

其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。

第二，高校的改革。

其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結構，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨向想結合，加大社會繼續(xù)專業(yè)的招生數(shù)量。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。

其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三，政府部門在畢業(yè)就業(yè)工作中的職責。

首先，制定政府法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)培訓，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

解決大學生就業(yè)問題需要大學生及全社會共同努力，相信大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中

一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻。

第三篇：當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀

當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀
我們讀高中是為了什么？是為了學習，是為了上大學！對，我聽到最多的答案就是上大 學。那么，我們上大學又是為了什么呢？是為了找到工作，是為了更好地生存，更好地立足 于社會。所以，針對當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀，我們提出了議題，分析當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀，也 是讓我們對我們的人生有一個小的規(guī)劃。當前，大學生就業(yè)難已不再是一個新話題。昔日的天之驕子，今天面臨著沉重的就業(yè)壓 力。對缺乏工作經(jīng)驗、沒有操作技能的大學生來說，就業(yè)變得異常的艱難。大學生宋國旗可 算是個例子。2005 年，宋國旗從某大學財經(jīng)學院畢業(yè)，雖然之前學的是經(jīng)濟學專業(yè)，但找 到的工作卻與大學時的想象相去甚遠。作為一名銷售，宋國旗需要每天穿梭于大街小巷，忙 著拉客戶、拿訂單。原本希望通過努力工作能換來職場的晉升，但是三年中一次次的嘗試只 換來一次次沉重的教訓，四處打拼到處碰壁?；叵肫饎倓傠x開校園時的豪言壯語，宋國旗開 始懷疑起自己的選擇。這時當代大學生就業(yè)面臨的問題之一：找到的工作與專業(yè)不符，無法 適應與想像中的工作的落差。問題之二：就業(yè)處境遭遇尷尬，如高學歷卻敲不開企業(yè)的大門 本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴招了，所謂的高學歷還能在市場上所向披 靡嗎？不看學歷看能力，學歷只不過是求職就業(yè)的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時過 境遷，曾經(jīng)被人們看好的高學歷在今天似乎怎么也敲不開企業(yè)的大門；研究生白送沒人要； 與農(nóng)民工同酬……當他們走出象牙塔再次面臨就業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)學歷在市場上的吸引力已 大大縮水。最夸張的是招聘洗碗工，也要求本科學歷。那么，面對這種種的尷尬遭遇，種種的困難，要好好分析是什么原因造成了當代大學生 就業(yè)困難。造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，比如大學畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊，就業(yè) 心態(tài)不好，我國勞動力相對過剩，國家產(chǎn)業(yè)結構的不合理等等。要通過有針對性的措施來逐 步解決這些困擾大學生就業(yè)的問題。大學生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，需要社會各方面共同努力，大學畢業(yè)生自身素質(zhì)參差 不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，而且 年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源 的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，一大批擁有“真畢業(yè)證、假能力”的學生走向社會。通過 調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業(yè)知 識不夠扎實，沒有形成自

己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解，大部分還需要企 業(yè)培訓來完善和提高，而企業(yè)需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有 “中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適 的人。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思 想上，真正要解決實際問題就不行。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。大學畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清 晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大部分高校學生沒有自己職業(yè)目標和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，“你 在 清楚考慮過自己以后的職業(yè)生涯嗎”一題中 51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望?！?17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有 27.6%的人有 3~5 年的職業(yè)規(guī)劃。學生不清 楚自己要什么，自己的目標是什么，與之相對應的能力、素質(zhì)又是什么，大部分學生都是茫 然無知，走一步算一步。我國勞動力相對過剩造成大學生就業(yè)難。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達 2000 萬（2010 年大學生 630 萬，農(nóng)村剩余勞動力轉移就業(yè) 400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力 1000 萬）。以我國每年經(jīng)濟增長 10%算，每一個經(jīng)濟增長 1%帶來 80~100 萬個就業(yè)崗位，每 年還有近1000 萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)

生就業(yè)難才可能解決好。既然分析了原因，俗話說“適者生存”，應該即時糾正錯誤的思想，錯誤的行為，適應 生活，適應社會。當然國家會幫助大學生們，從政策層面出臺相應的文件法規(guī)，促進大學畢業(yè)生就業(yè)。這 些年國家為促進大學生就業(yè)出臺了相應的一些政策、法規(guī)，并采取了一些措施。如：鼓勵大 學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生到中西部就業(yè)，擴大研究生招生比例，下基層去當村官，從大 學畢業(yè)生中招收士官生等。但力度還不夠，有些方面更有待加強，如促進公平就業(yè)、就業(yè)保 障、就業(yè)待遇等方面。企業(yè)也要出一份力。企業(yè)要參與到學校人才培養(yǎng)中來。企業(yè)是人才的使用方，最具有發(fā) 言權，也最具有權威性。但是作為企業(yè)并沒有真正落實“校企合作、訂單培養(yǎng)”，參與學校 人才建設的企業(yè)不多。學校在用人上面是弱勢群體，不知道企業(yè)對人才的要求，最后也就只 能單打獨干、閉門造車。企業(yè)要把企業(yè)文化、企業(yè)的技術、企業(yè)的管理與學校有機融合，學 校才能真正培養(yǎng)產(chǎn)銷適路的學生，大

第四篇：當代大學生就業(yè)形勢

當代大學生就業(yè)形勢

摘要： 我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。據(jù)統(tǒng)計，2016年全國高校畢業(yè)生將超過700萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關注的焦點。在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結構上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。本文從多個方面對大學生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題

關鍵字：經(jīng)濟原因 社會原因 自身原因 政府方面 社會方面 大學生方面

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1.經(jīng)濟原因

從國際看，今年以來世界經(jīng)濟總體呈低速復蘇態(tài)勢，發(fā)達經(jīng)濟體出現(xiàn)了一些積極跡象，但增長后勁不足，新興經(jīng)濟體整體增速雖仍較快，但下行壓力加大，加上大國的宏觀政策有可能調(diào)整，世界經(jīng)濟發(fā)展的不確定性進一步加大?？傮w上看，世界經(jīng)濟復蘇弱勢難以改變，美國量寬政策退出預期增強加大了世界經(jīng)濟走勢的變數(shù)，未來國際市場的競爭將更加激烈。從國內(nèi)看，發(fā)展中長期積累的一些深層次矛盾和問題還沒有得到根本解決，同時，經(jīng)濟運行中又出現(xiàn)一些新的矛盾和問題。經(jīng)濟增長動力偏弱，化解產(chǎn)能過剩形勢嚴峻，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難加劇，中小企業(yè)融資難融資貴，財政金融的風險也不容忽視。與此同時，奪取全年糧食豐收還面臨不少風險挑戰(zhàn)，環(huán)境問題更加突出，食品藥品違法犯罪行為多發(fā)。整體經(jīng)濟的不景氣導致工作崗位和機會的減少。

2．社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐

漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。

3．自身原因

很多大學畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。還有很多應屆大學生均缺乏實踐能力，對于整個企業(yè)的戰(zhàn)略來說，沒有實踐能力的大學生不會給公司馬上帶來業(yè)績或許還要賠上老員工的輔導，便拖了整個公司的后腿。

二、當代大學生如何應對就業(yè)難問題

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關鍵的。既然知道了原因，那就要求相應方面共同努力，解決當代大學生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。

1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟的，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié)。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負，大力支持和發(fā)展我國的服務業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟；第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設維護企業(yè)和大學生的合法權益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系，發(fā)揮市場服務功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。

2.社會方面

企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業(yè)領導人應該設身處地的為大學生們著想。也許他們也是從大學里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。

3.大學生方面

大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業(yè)生應先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明白用人單位需要什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。大學生要轉變就

業(yè)觀念。首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念。當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業(yè)觀。其次轉變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來。最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。積極主動提高自身能力，為工作打下基礎。

4.高校方面

其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結構和專業(yè)設置,面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結構,使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質(zhì)量不高,專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結語畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認清就業(yè)的 大眾化和市場化,要強化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學識有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團隊合作精神和開拓進取精神.其次對文明禮貌, 氣質(zhì)和語言表達, 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識,又要有實踐技能,更要有很高的個人素質(zhì)

1302班

高仁杰

第五篇：當代大學生就業(yè)形勢淺談

當代大學生就業(yè)形勢淺談

姓名張廣達

學號 20101102222

班級 10藝設2

學院藝術學院

在全球性金融危機影響下,就業(yè)機緣的縮減與大學結業(yè)生的激增使適當前我國就業(yè)矛盾日益凸起,大學生就業(yè)形勢異常嚴重。金融危機下大學生的就業(yè)壓力普遍較大,就業(yè)不美觀念和心態(tài)、應對危機體例均呈現(xiàn)多元化特征,擇業(yè)取向異質(zhì)性較強。是以,構建政府、高校、企業(yè)和非政府組織為主體的就業(yè)處事合作供給機制,積極締造有利于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性軌制情形,針對分歧的大學生群體的供給實踐導向的就業(yè)處事,深化準就業(yè)政策,遷就業(yè)處事延長至大學生待業(yè)期,鼓舞激勵大學生創(chuàng)業(yè),促進大學生中弱勢群體實現(xiàn)公允就業(yè)。

【關鍵詞】大學生;擇業(yè)取向;政策認知;就業(yè)處事金融危機爆發(fā)我國大學生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)

自2008年第三季度以來,始于美國華爾街的次貸危機逐漸演釀成為全球性的金融和經(jīng)濟危機,對我國經(jīng)濟成長造成強烈的外部沖擊。金融危機經(jīng)由過程以下三重路徑對我國就業(yè)形勢組成嚴重挑戰(zhàn):

外需縮減效應。全球性金融危機造成美國、歐盟和日本等發(fā)家國家和地域接踵呈現(xiàn)經(jīng)濟增添衰退,失蹤業(yè)上升,居平易近家庭收入下降,消費削減和儲蓄增添等現(xiàn)象,發(fā)家國家的進口收入需求效應隨之閃現(xiàn),對中國出口企業(yè)的訂單削減、推遲或打消,影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時,在外部訂單削減和人平易近幣升值效應影響下,不少出口導向的外商企業(yè)或國內(nèi)企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險和吃虧、倒閉的威脅,不得不削減出產(chǎn)或關門倒閉,從而造成了就業(yè)問題。

投資流失蹤效應。我國是全球領受FDI最大的成長中國家,金融危機爆發(fā)后,一些跨國企業(yè)或投資者因為受到成本市場籌資和融資的約束,無法籌措資金對新興市場進行投資。而且中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度的下降,也降低了投資盈利預期,導致外商投資拉動就業(yè)的效應較著削弱。出口滑落帶來出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足,誘發(fā)投資進一步下降,加大了對經(jīng)濟增添和就業(yè)的負面影響。

間接減損效應。因為外需出口縮減和直接投資下降,為貨色商業(yè)供給處事的處事業(yè)也蒙受影響,好比外貿(mào)處事部門、國際金融和國際結算等部門。同時,國外旅客數(shù)目削減和跨國公司節(jié)約旅行開支,都對處事業(yè)商業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)生必然水平的影響,從而對就業(yè)和收入發(fā)生影響。出口下降還經(jīng)由過程乘數(shù)效應放大了對投資、消費和總體經(jīng)濟的負面影響,導致消費者對經(jīng)濟缺乏抉擇信念,而導致國內(nèi)需求進一步下降,從而形成投資與消費的輪回低迷。與此同時,我國大學結業(yè)生規(guī)模逐年增添。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《2009年社會藍皮

書》展望, 2009年我國大學結業(yè)生將在2008年559萬的基本上增添50萬人擺布

據(jù)推算,若是2009年我國實現(xiàn)8%的經(jīng)濟增添,將締造900萬個工作機緣,但僅僅應屆大學結業(yè)生就有610萬人。學者武毅英在對經(jīng)濟增添、高校“擴招”與結業(yè)生就業(yè)關系進行定量剖析之后,認為高校結業(yè)生就業(yè)難的首要身分為經(jīng)濟身分,其次才是高校近年來的大幅擴招。基于理論和現(xiàn)實可以猜測,金融危機下就業(yè)機緣的縮減與大學結業(yè)生的激增,加上金融危機自己的不成預見性,使得大學生的就業(yè)形勢已進入異常嚴重時代。金融危機下大學生的就業(yè)形勢認知

2.1 大學生對金融危機持續(xù)時刻的判定:在對某高校的問卷查詢拜訪中,問卷首要經(jīng)由過程詢問“您認為,當前這場金融危機還將持續(xù)多長時刻”來查詢拜訪大學生對金融危機的判定。查詢拜訪功效剖明,62.83%的被試者認為金融危機將在“一年到三年”內(nèi)竣事,11.05%的被試者認為“一年之內(nèi)”竣事,還有22.19%的被試者認為金融危機將持續(xù)“三年到五年”,僅有3.93%的大學生選擇“五年以上”。

2.2 大學生對金融危機所造成的就業(yè)影響的判定:在問到“您認為,金融危機對高校學生就業(yè)的影響水平若何”時,如圖表2所示,56.26%的大學生認為影響“較大”,19.91%的大學生認為影響“很大”,19.09%的大學生認為影響“一般”,3.47%的大學生認為影響“較小”,還有1.28%的大學生認為“沒什么影響”。

2.4 金融危機下大學生的就業(yè)心態(tài):《中國大學生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》顯示,2007屆大學生在結業(yè)時已落實工作的結業(yè)生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,聲名就業(yè)現(xiàn)實需要部門學生承受必然的待業(yè)期。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的,那時金融危機尚未爆發(fā),經(jīng)濟運行景氣宇較高,現(xiàn)在在金融危機影響下,又跟著結業(yè)生增多,估量將有更多的結業(yè)生延遲待業(yè)期,這將增大這部門結業(yè)生的心理壓力和焦炙情感。大學生的家庭收入對其所能接管的擇業(yè)時長有必然影響。

在被問到“您結業(yè)之后,愿意最長花若干好多時刻來找工作”時,55.6%的大學生能接管的最長找工作時刻在“六個月之內(nèi)”,有35.87%的大學生愿意破耗“6個月到一年”來找工作?？傮w來看,約90%的大學生難以接管結業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況,這剖明大學生的就業(yè)心態(tài)普遍斗勁孔殷。

《中國大學生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》顯示,全國2007屆本科結業(yè)生與高職高專結業(yè)生的預期月薪平均水平分袂是1677元和1316元。事實上,因為高校擴招以來的日益強烈的就業(yè)競爭,大學生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨向。2007年9月,中華英才網(wǎng)發(fā)布了全國應屆結業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場平均水平,2006年比2005年同比下降

4.5%,2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間,應屆結業(yè)生的年收入縮水了3159元,已經(jīng)降到了斗勁低的水平,所以金融危機的惠臨并沒有導致學生預期月薪的大幅降低,1000元是90%以上大學生能接管的月薪底線。

2.5 學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國大學生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》數(shù)據(jù)顯示,結業(yè)半年后自立創(chuàng)業(yè)的大學生比例僅為1.2%,而今朝將自立創(chuàng)業(yè)作為結業(yè)后首選籌算的大學生比例達到3.41%,剖明金融危機下大學生有逐漸傾向于自立創(chuàng)業(yè)的趨向,但自立創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇。值得注重的是,仍有16.94%的大學生“還沒有明晰籌算”, 這剖明部門大學生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃,對結業(yè)后的籌算斗勁茫然。

《中國大學生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》顯示,2007屆大學生在結業(yè)時已落實工作的結業(yè)生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,聲名就業(yè)現(xiàn)實需要部門學生承受必然的待業(yè)期。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的,那時金融危機尚未爆發(fā),經(jīng)濟運行景氣宇較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此查詢拜訪數(shù)據(jù),可以猜測,跟著跟著金融危機的影響,估量將有更多的結業(yè)生在結業(yè)離校時成為失蹤業(yè)搜尋者,即進入待業(yè)期。本次查詢拜訪針對這一現(xiàn)實情形設計了關于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。金融危機布景下推進大學生就業(yè)的指導對策

3.1 政府應進一步完美大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年起頭,我國確立了新時代“勞動者自立擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、當狹隘進就業(yè)”的就業(yè)方針,這一就業(yè)政策充實順應了市場經(jīng)濟系統(tǒng)體例,也明晰了政府負有促進就業(yè)的公共責任。事實上,大學生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟金融政策、教育政策、科技文化政策等若干分歧政策分系統(tǒng)的影響。查詢拜訪發(fā)現(xiàn),大學生對到中小企業(yè)工作有著較強的意愿,但國家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示,全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉,相當部門中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等堅苦,這與國家施行從緊的貨泉政策有直接關系。在金融危機影響下,中小企業(yè)保留加倍艱難,只有經(jīng)

由過程金融、財稅、打點處事等多重路子扶持中小企業(yè)成長,才能最大水平使中小企業(yè)充實闡揚吸納大學生就業(yè)的功能?？梢?促進就業(yè)政策下場若何不僅局限于就業(yè)政策中的條目劃定,而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的彼此協(xié)調(diào)。政府作為就業(yè)政策和處事的主導供給者,其主要功能在于構建有利于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性軌制情形,設計實施有用的激勵結構,只有這樣,政府出臺的直接促進就業(yè)政策才能真正闡揚效用。

3.2 分層分類對大學時供給就業(yè)指導處事:大學生的就業(yè)不美觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征,分歧學歷條理、家庭收入、專業(yè)、性此外大學生群體存在著諸多差異。這就意味著有用的就業(yè)政接應基于細分大學生群體的基本上擬定和執(zhí)行,應有針對性地考慮分歧學歷條理、家庭收入、專業(yè)、性此外大學生群體的特點,促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)處事籠蓋到更多的大學生。本查詢拜訪顯示,農(nóng)村生源大學生、家庭收入和學歷條理相對較低的大學生有較強的意愿到中西部不發(fā)家地域、村子下層就業(yè),是以政府應擬定具體的鼓舞激勵農(nóng)村生源大學生返鄉(xiāng)工作的政策,為家庭收入較低的大學生供給下層就業(yè)崗位,指導以高職高專和本科學生為主的大學生群體到中西部、村子下層就業(yè),并增強相關手藝培訓和福利保障。此外,政府和高校對于文史專業(yè)大學生的隱性就業(yè)情形應予以重點關注,從勞動合同、社會保障等方面予以規(guī)范和呵護。

3.3 政府、高校和其他公共部門應增強合作:金融危機下對折以上大學生對于順遂就業(yè)的抉擇信念不足,也有對折以上大學生僅能接管6個月以內(nèi)的待業(yè)期,這從兩方面說了然大學生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)孔殷。這就要求政府、高校和其他公共部門增強合作,高度正視大學生的就業(yè)心理狀況,配合做好大學生心理疏浚溝通緩息爭壓力的處事工作。大學生待業(yè)時代的就業(yè)處事是虧弱環(huán)節(jié),應該引起各方面的高度關注。我們建議,政府、高校和其他公共部門應遷就業(yè)處事延至大學生待業(yè)期,出格要注重經(jīng)由過程各類組織化手段,成立長效機制來解決待業(yè)時代大學生的擇業(yè)問題和心理壓力,緩解大學生在待業(yè)期的心理焦炙,并從危機打點的角度,疏浚溝通可能由此導致的行為失蹤范和群體事務,防止金融危機經(jīng)由過程就業(yè)問題傳導成為社會危機。

3.4 運用政策手段,促進大學生公允就業(yè):公允正義是構建社會主義協(xié)調(diào)社會的素質(zhì)要求。然而,因為戶籍關系、家庭布景、社會關系、教育情形、性別差異等身分的影響,使大學結業(yè)生面臨分歧的際遇,在上述身分中據(jù)有利地位的成為就業(yè)中的強勢群體,反之則是弱勢群體。本次查詢拜訪剖明,家庭收入較低的大學生、農(nóng)村生源的大學生、文史專業(yè)的大學生、女大學生就業(yè)壓力更大,就業(yè)不美觀念更務實,就業(yè)期望更低,成為就業(yè)中的弱勢群體。而跟著就業(yè)形勢的嚴重,求職成本也越來越高,擇業(yè)成為繁重的經(jīng)濟承擔,就業(yè)弱勢群體的大學生所擁有的就業(yè)機緣、資本也會更少,這將加大這一群體的就業(yè)壓力。是以,國家理當完美立法,加大更正和懲處用人單元就業(yè)歧視的力度,政府部門應擬定呵護大學生中弱勢群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策,切實浮現(xiàn)公允正義。針對弱勢群體大學生有更高的意愿到村子下層、中西部地域、中小企業(yè)就業(yè)的情形,國家應出臺響應政策予以鼓舞激勵和指導,并對大學生的收益差進行軌制化的合理抵償。

3.5 促進高校教學內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:對折以上的大學生選擇經(jīng)由過程增強專業(yè)常識進修和晉升社會實踐能力來應對金融危機下的就業(yè)壓力。而今朝高校教育的內(nèi)容系統(tǒng)、常識結構與用人單元需求相脫節(jié)的情形普遍存在,這就要求高校推進以促進就業(yè)為導向的教學內(nèi)容更始,不竭晉升教學質(zhì)量,使得高校結業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充實順應以企業(yè)為主的用人單元的需要。高校供給的就業(yè)處事理當以晉升大學生社會實踐能力和見習經(jīng)驗為主,積極搭建大學生與社會各界進行交流溝通、獲得豐碩就業(yè)信息的處事平臺,使大學生在實踐中慢慢形成與現(xiàn)實相順應的能力、視野和心態(tài),鼓舞激勵和扶持大學生自立創(chuàng)業(yè),不竭增強大學生的就業(yè)抉擇信念。

參考文獻

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