第一篇：河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程(試行)

河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程(試行)

為規(guī)范河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案〉的通知》（教高〔2008〕5號）與《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》（以下簡稱《實施細(xì)則》）等有關(guān)文件精神，制定本規(guī)程。

第一部分 參評學(xué)校評建工作規(guī)程

參評學(xué)校評建工作主要包括自評、評估和整改等階段的工作。

一、自評階段

1.學(xué)校成立評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)評建辦公室），負(fù)責(zé)評建工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂評建工作計劃，落實全員評建工作崗位責(zé)任制。

2.組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展和評估等方面的文件，準(zhǔn)確理解《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》和《實施細(xì)則》的基本精神，掌握各主要評估指標(biāo)與關(guān)鍵評估要素的實質(zhì)內(nèi)涵。

3.按照“河北省《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（以下簡稱《采集平臺》）建設(shè)基本要求”，將建設(shè)、管理和使用《采集平臺》列為學(xué)校辦學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作，建立信息采集、規(guī)范管理和定期分析制度；建立學(xué)校自我監(jiān)控、自我約束、自我激勵、自我發(fā)展的機制。

確?！恫杉脚_》信息的原始性、即時性、真實性、公開性，于每年10月30日前上報省教育廳和教育部，狀態(tài)數(shù)據(jù)采集以學(xué)年為統(tǒng)計時段（上年9月1日至當(dāng)年8月31日）。上半年評估的學(xué)校提供截止到2月28日的數(shù)據(jù)。

4.加強學(xué)校信息檔案和相關(guān)原始資料的常態(tài)化管理。規(guī)范學(xué)校檔案室、職能部門、教學(xué)單位的檔案建設(shè)，使之制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；Ｔ趯W(xué)校常規(guī)管理中，要注重《實施細(xì)則》主要評估指標(biāo)、關(guān)鍵評估要素相關(guān)原始資料的管理。在學(xué)校的自評過程中，不得對原始資料進行加工處理。

5.根據(jù)《實施細(xì)則》中“河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系”的要求，學(xué)校各專業(yè)進行全面深入的自我剖析（可參照《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專業(yè)剖析工作要點（供參考）》），對《采集平臺》的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，查找專業(yè)改革與建設(shè)的主要問題，并認(rèn)真進行整改。

6.依據(jù)《實施細(xì)則》申請評估的基本條件，查找差距，對不符合條件的方面，加大投入力度，在評估之前達到基本條件要求。7.認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的經(jīng)驗、成果和特色，對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出基本判斷，找出人才培養(yǎng)過程與自我發(fā)展目標(biāo)之間存在的主要問題，研究解決的對策，制訂整改的方案和措施，將整改任務(wù)落實到單位、部門和個人，將評估工作方針落到實處。

8.學(xué)校評建工作取得明顯成效后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和教學(xué)系部干部、骨干教師組成校內(nèi)專家組，以《實施細(xì)則》主要評估指標(biāo)的關(guān)鍵評估要素及相關(guān)《采集平臺》數(shù)據(jù)為單元，逐項進行認(rèn)真自評，并提出自評建議。

9.在民主討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，形成學(xué)校的《自評報告》（不超過10000字）。

《自評報告》一般可由以下四部分構(gòu)成： 1）學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；

2）自我評估（人才培養(yǎng)效果、人才培養(yǎng)過程和學(xué)校發(fā)展?jié)摿Γㄔ诟母?、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果、經(jīng)驗、特色和自評結(jié)果）；

3）存在的主要問題分析； 4）整改措施。

二、評估階段

1.申請評估。凡符合《實施細(xì)則》的申請評估基本條件的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)教育廳對評估時間的統(tǒng)一安排，提前6個月向省教育廳提交接受人才培養(yǎng)工作評估的書面申請報告，填寫“申請評估基本條件申報表”，并做出必要說明。

2.接受評估條件審查。省教育廳在專家組進?？疾煸u估前3個月，組織專家對申請評估學(xué)校的基本條件進行審查。學(xué)校要積極配合專家的審查工作；若審查通過，學(xué)校按計劃參加評估；若審查未通過，學(xué)校應(yīng)加大投入、加強建設(shè)，盡快達到評估基本條件，6個月后可再次申請評估。

3.報送與公布材料。條件審查通過的學(xué)校，于專家組進校前30天向省教育廳提交書面《自評報告》和《采集平臺》數(shù)據(jù)，并同時將自評報告、《采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟（行業(yè)）發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在校園網(wǎng)上對社會公布。學(xué)校提前10天將上述材料的光盤寄送到評估專家。

4.設(shè)立專家工作室。專家工作室是供專家分析相關(guān)信息、集中討論的場所，需配備聯(lián)網(wǎng)計算機若干臺及打印機、復(fù)印機、直撥電話、必要的辦公文具。

5.為專家訪談和聽說課活動做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。要安排方便專家訪談的房間；為專家聽說課及研討做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

6.設(shè)立聯(lián)絡(luò)組。為便于專家考察，學(xué)校配備必要的聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員與專家的聯(lián)系方式由學(xué)校書面通知專家組。聯(lián)絡(luò)員應(yīng)熟悉評估事務(wù)和校內(nèi)情況；專家沒有召喚時，聯(lián)絡(luò)員一般在鄰近辦公室等待，不要影響專家的獨立工作。

7.學(xué)校對專家組的接待工作應(yīng)堅持“熱情、節(jié)儉、注重實效”的原則。在學(xué)校招待所或就近安排三星級范圍內(nèi)賓館；專家1人1個標(biāo)準(zhǔn)間，配聯(lián)網(wǎng)計算機；專家組長、副組長、秘書房間內(nèi)配打印機。專家入住時，提供專家組成員房間號、房間電話號、服務(wù)組房間及電話、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)接待人員的電話等信息資料。專家就餐一律為簡餐，不得上酒水；在學(xué)生食堂安排1次專家與學(xué)生共同就餐；要遵守《實施細(xì)則》中所列各項評估紀(jì)律。

專家組進校當(dāng)日，學(xué)校為每位專家提供自評報告、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；應(yīng)為專家組預(yù)備會議提供下述信息資料（各2份）：

（1）學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子組成人員基本狀況一覽表（2）學(xué)校黨政機構(gòu)、教學(xué)系部設(shè)置一覽表

（3）全校按部門、單位排列的黨政中層干部一覽表

（4）全校分系部的專任教師名單和非專任教師名單（含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、畢業(yè)院校專業(yè)、雙師狀況）

（5）全校專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人（或教研室主任）一覽表

（6）各系、部的專業(yè)設(shè)置情況及開設(shè)時間、各專業(yè)各年級在校生數(shù)一覽表（7）全校各專業(yè)、班級現(xiàn)行課程表（含實踐環(huán)節(jié)）（停課的要事先注明）（8）各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）等教學(xué)基本文件（9）學(xué)校內(nèi)部管理制度一覽（10）學(xué)校各教學(xué)區(qū)作息時間表（11）專家組長和秘書要求的其他材料

8.積極配合專家組按照評估工作程序開展各項考察評估工作。

三、整改階段

1.評估結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專家組的考察評估反饋意見，結(jié)合學(xué)校實際，制訂整改方案，并在1個月內(nèi)上報省教育廳。

2.學(xué)校應(yīng)認(rèn)真組織實施整改方案，整改時間原則上為0.5～1年；整改完成后，向省教育廳提交評估整改工作總結(jié)報告，并表態(tài)接受評估專家的整改回訪檢查。

3.學(xué)校根據(jù)省教育廳評估整改回訪的安排，做好整改回訪檢查的配合工作。第二部分

評估考察前的專家組織工作規(guī)程

現(xiàn)場考察評估之前，省評估委員會要協(xié)助省教育廳做好對申請評估學(xué)校的基本條件審查、專家組組建及專家培訓(xùn)、現(xiàn)場考察相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

一、評估前的學(xué)?；緱l件審查工作

根據(jù)評估工作計劃安排，省教育廳在評估專家組進?？疾煸u估前3個月，組織省評估委員會和專家，按照教育部教發(fā)〔2004〕2號文和教高〔2008〕5號文的有關(guān)規(guī)定，對申請評估學(xué)校的基本條件進行審查；必要時，派出專家組（2～3名）對被評估學(xué)校的硬件條件進行實地考察，并審查學(xué)?！恫杉脚_》管理、運行情況及數(shù)據(jù)的真實性。負(fù)責(zé)審查的專家填寫《學(xué)校評估基本條件審查報告》。

對于條件審查不合格的學(xué)校，專家組要對學(xué)校整改工作進行跟蹤指導(dǎo)，督促其“端正辦學(xué)思想、理清辦學(xué)思路、促進辦學(xué)投入、改善教學(xué)條件、加強規(guī)范管理、健全制度建設(shè)”；在整改工作完成后盡早申請參加正式評估。

二、現(xiàn)場考察評估前專家組的配置

（一）專家組的組成

專家組是受省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和委派，在特定時間內(nèi)，承擔(dān)考察評估任務(wù)的專家組織。專家組成員應(yīng)本著對省教育廳、被評學(xué)校和專家聲譽負(fù)責(zé)的態(tài)度開展工作。

專家組由8人組成（含秘書）；由省教育廳根據(jù)被評學(xué)校屬性、專業(yè)構(gòu)成及特色專業(yè)類別等情況，從省內(nèi)外高職評估專家?guī)熘羞x聘，其中有具有豐富高等職業(yè)教育教學(xué)和管理經(jīng)驗的專家，有行業(yè)企業(yè)專家和一線專任教師，有被評學(xué)校自報主要專業(yè)領(lǐng)域的專家，有省外專家2～3名。專家組設(shè)組長、副組長各1人，原則上由省外著名專家、省評估委員會委員擔(dān)任。

專家組組成要遵循專家回避原則，名單基本確定后，應(yīng)征求被評學(xué)校的意見，并在專家組進校前向社會公布，對專家組的組成若有異議，將視具體情況作出適當(dāng)調(diào)整。

（二）專家組的主要職責(zé)

1.審閱被評學(xué)校的《自評報告》、《采集平臺》數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟（行業(yè)）發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等信息資料。

2.現(xiàn)場考察的主要任務(wù)是考察學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)水平，通過《采集平臺》數(shù)據(jù)分析、深度訪談、專業(yè)剖析、說課活動、實地考察、查閱資料等多種途徑，專家組與學(xué)校平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、探究原因、研討對策。

3.通過科學(xué)分析和民主討論，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作按評估指標(biāo)體系的關(guān)鍵評 估要素逐項評定，并提出評估結(jié)論建議。

4.對被評學(xué)校人才培養(yǎng)工作進行系統(tǒng)分析，肯定成績，指出問題，查找原因，提出針對性強、具有可操作性的改進意見和建議，形成考察評估反饋意見，并與被評學(xué)校及其主管部門交換意見。

5.向省教育廳和省評估委員會提交考察評估工作報告和相關(guān)資料。

（三）專家組成員分工

1.組長全面負(fù)責(zé)專家組工作，副組長協(xié)助組長開展工作。組長的職責(zé)是：（1）就評估工作的過程和結(jié)果對省教育廳全面負(fù)責(zé)；

（2）組織制定考察評估工作計劃、日程安排，決定專家組內(nèi)部分工，負(fù)責(zé)與被評學(xué)校聯(lián)系協(xié)商有關(guān)事宜,并負(fù)責(zé)組織實施；

（3）召集全體成員會議，交流情況，按照關(guān)鍵評估要素逐項評定，提出評估結(jié)論建議；

（4）組織撰寫考察評估反饋意見，經(jīng)專家組討論通過后，代表專家組向?qū)W校和主管部門通報；組織專家組成員作好個人發(fā)言,并認(rèn)真聽取學(xué)校、當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校主管部門對考察評估意見的反映；

（5）組織撰寫向省教育廳提交的考察評估工作報告，對考察評估意見和評估結(jié)論建議的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。

2.專家組小組分工建議（供參考）。專家組可分為2個小組。

第一小組：組長、2位專家和秘書組成綜合組；組長和秘書負(fù)責(zé)撰寫考察評估反饋意見和考察評估工作報告；重點負(fù)責(zé)評估指標(biāo)：①領(lǐng)導(dǎo)作用。2位專家重點負(fù)責(zé)評估指標(biāo)：②師資隊伍，⑥教學(xué)管理，⑦社會評價。

第二小組：副組長和3位相關(guān)專業(yè)專家組成專業(yè)剖析組；全面負(fù)責(zé)對2個專業(yè)的縱深剖析；重點負(fù)責(zé)評估指標(biāo)：③課程建設(shè)，④實踐教學(xué)，⑤特色專業(yè)建設(shè)。

除完成小組分工任務(wù)外，專家需參加評估匯報會、評估情況通報會等共同活動。要注意各項評估指標(biāo)及要素之間的相關(guān)性，例如，“領(lǐng)導(dǎo)作用”、“師資隊伍”與其他各項評估指標(biāo)及要素之間的相互影響。

為避免因分工帶來的視角偏差，應(yīng)加強專家組內(nèi)的信息溝通，及時研討。專家要在專家組會議上表明對所分工指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素的考察評估意見，參加對所有各項指標(biāo)的評定，討論考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議。

3.秘書是專家組的組成人員，承擔(dān)專家組與被評學(xué)校的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，為專家組提供服務(wù)，協(xié)助組長安排協(xié)調(diào)各位專家的工作。秘書必須熟悉高等職業(yè)教育 5 管理和教學(xué)工作，工作主動，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，精力充沛，有較高的文字水平和計算機應(yīng)用能力。秘書要具體落實專家組的各項日程安排；起草、打印各種材料和工作用表；收集、檢查評估分析表填寫情況，匯集、整理信息情況并及時反饋；負(fù)責(zé)評估材料的立卷歸檔，等等。不兼任專家的專職秘書不承擔(dān)對評估結(jié)論表決和反饋意見的責(zé)任。

（四）專家組成員守則

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握評估標(biāo)準(zhǔn)，注重了解實際情況，堅持講客觀證據(jù)，不憑感覺、感情、印象用事，堅決排除來自任何方面的干擾，自始至終維護評估的獨立性、公正性、嚴(yán)肅性。

2.尊重被評學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，不介入學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。與被評學(xué)校坦誠相待，平等交流，相互配合，共同完成評估任務(wù)。

3.專家之間相互尊重，密切配合，遵循少數(shù)服從多數(shù)的議事原則。4.遵守紀(jì)律，集中精力參加評估活動，按時完成各項工作。評估期間不擅自離崗，不參加其他社會活動，不接受被評學(xué)校及其主管部門的單獨邀請。

5.嚴(yán)格保守評估秘密，不得泄露專家組內(nèi)部討論過程中個人發(fā)表的意見，以及評估工作中其他不該泄露的事宜。

6.堅持廉潔自律，不搞特殊化。不接受被評學(xué)校任何禮品禮金，不向被評學(xué)校提出與評估無關(guān)的要求，自覺接受省教育廳以及被評學(xué)校的監(jiān)督，虛心聽取師生員工的意見，努力改進評估工作。

三、專家組成員現(xiàn)場考察評估前的準(zhǔn)備工作

1.深入學(xué)習(xí)教育部和省教育廳的有關(guān)評估文件，熟悉《實施細(xì)則》及評估操作規(guī)程，準(zhǔn)確理解和把握主要評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素的內(nèi)涵。

2.專家要對學(xué)?！恫杉脚_》的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行深入分析，認(rèn)真研讀學(xué)校自評報告、區(qū)域社會經(jīng)濟（行業(yè)）發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等，分析平臺數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，查找問題，對照評估指標(biāo)體系逐項給出預(yù)審意見，填寫“專家預(yù)審意見表”，提出現(xiàn)場考察重點的建議，準(zhǔn)備提交專家組預(yù)備會議。

3.專家組長草擬評估工作計劃，提出分工建議、考察重點和注意事項，供專家組預(yù)備會議討論決定；與被評學(xué)校溝通商議考察評估的日程安排。

4.秘書協(xié)助專家組長與被評學(xué)校和專家組成員溝通，做好評估的準(zhǔn)備工作。

第三部分 專家組現(xiàn)場考察評估工作規(guī)程

在專家組現(xiàn)場考察評估的2～3天時間內(nèi)，要完成《實施細(xì)則》規(guī)定的基本任務(wù)，專家組成員必須對評估程序、評估工作內(nèi)容、方法和要求有準(zhǔn)確深刻的理解，按照本操作規(guī)程要求，認(rèn)真履行職責(zé)，做好每一項工作。

一、專家組預(yù)備會議

專家組進校后，在組長的主持下，要用一個單元（約半天或一個晚上）時間，開好專家組全體成員參加的評估工作預(yù)備會議。

1.學(xué)習(xí)教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的文件，提出工作要求和紀(jì)律要求； 2.討論確定評估工作計劃和日程安排、考察內(nèi)容； 3.討論確定專家分工；

4.交流專家預(yù)審意見，討論考察重點和注意事項； 5.討論確定2個重點剖析專業(yè)；

6.各小組和專家根據(jù)分工制訂考察工作（深度訪談、專業(yè)剖析、教師說課等）計劃并報專家組秘書，秘書匯總協(xié)調(diào)；

7.組長和成員認(rèn)為應(yīng)該集體討論的事項。

會后，專家組長（或委托秘書）將評估日程安排等評估有關(guān)事宜通知學(xué)校。

二、評估匯報會

1.聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況的匯報（不超過20分鐘）。匯報內(nèi)容包括學(xué)校概況、對評估的認(rèn)識、評建工作所采取的措施（學(xué)校自我約束、自我發(fā)展機制的建設(shè)）、學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗、特色、問題與對策。

2.匯報會地點安排在校內(nèi)，出席人員為專家組成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、高級職務(wù)教師、學(xué)生代表以及學(xué)校認(rèn)為可以到會的其他人員。

三、深度訪談

訪談對象有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生、學(xué)生家長、用人單位相關(guān)人員等；要兼顧學(xué)校各管理職能部門和教學(xué)單位，盡可能覆蓋各類專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)的教師。每位專家訪談不少于6人次。訪談時間服從深度要求，一般每次不少于半小時。訪談地點可選在訪談對象工作、學(xué)習(xí)場所。

1.訪談要選準(zhǔn)對象。專家根據(jù)分工考察的需要，有針對性地進行深度訪談，以個別深度訪談為主，也可以是專業(yè)教學(xué)團隊或管理部門的小范圍集體訪談。

2.根據(jù)預(yù)審和《采集平臺》數(shù)據(jù)信息的分析情況，可有目的、有針對性地約請學(xué)校相關(guān)人員深度訪談，共同查擺問題、探究成因、商討改進措施。3.訪談前要做充分的準(zhǔn)備，專家應(yīng)擬好訪談提綱，明確訪談目的和訪談要點，以提高訪談的針對性和有效性。專家填寫深度訪談記錄表，上報專家組。

4.學(xué)校的師生員工也可主動向?qū)＜曳从城闆r或意見，進而深入訪談。深度訪談參照“河北省高等職業(yè)教育評估深度訪談活動要點（供參考）”進行。

四、專業(yè)剖析

專家組在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上確定2個專業(yè)（不同學(xué)?？梢圆扇〔煌拇_定思路，其中必有學(xué)校特色或主要專業(yè)）進行重點剖析。聽取專業(yè)帶頭人匯報（不超過20分鐘），通過對《采集平臺》中相關(guān)專業(yè)的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行深入分析、深度訪談、教師說課、查閱原始資料、實地考察等多種途徑，增加考察的深度和可信度。專業(yè)剖析專家在準(zhǔn)確掌握所剖析專業(yè)實際狀態(tài)的基礎(chǔ)上，填寫專業(yè)剖析情況匯總表，上報專家組。

五、說課活動

教師說課活動參照“河北省高等職業(yè)教育教師說課活動要點”中關(guān)于教育教學(xué)評估教師說課活動要求安排進行。

1.說課的教師和課程由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，也可以根據(jù)專家所提出的專業(yè)、課程、師資結(jié)構(gòu)等要求，在學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上確定。

2.要兼顧學(xué)校各大類專業(yè)（文、管、工、經(jīng)等）、課程類型（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實訓(xùn)課等）、說課教師的職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等。專業(yè)剖析組重點選聽剖析專業(yè)的各類課程，注意各類教師的覆蓋面。每位專家聽說課1～2人。

3.提前0.5～1天將抽選說課的教師及課程和有關(guān)要求通知學(xué)校。學(xué)校應(yīng)按照要求提供教師說案、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、授課計劃、學(xué)生用教材（或?qū)W習(xí)過程主要參考資料）等。

4.學(xué)校確定說課地點和環(huán)境條件，并確定2名以上同行教師與專家一起參與說課研討活動。每位教師說課時間控制在20分鐘左右，共同研討10分鐘左右。

5.專家聽說課應(yīng)填寫教師說課記錄表。通過說課活動獲取的信息和對教師說課的評價應(yīng)在專家組會議上匯報。專家組秘書要匯總填寫專家聽課結(jié)果匯總表。

六、實地考察實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境和條件

考察要根據(jù)專家分工各有側(cè)重，重點考察工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備設(shè)施條件，對校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動等方面進行調(diào)研，以獲取相關(guān)信息。

七、查閱常態(tài)化管理的原始資料

除了應(yīng)為專家組預(yù)備會議提供的信息資料和專家組明確要求提供的統(tǒng)計資料外，所有重點考察內(nèi)容相關(guān)的原始資料按照學(xué)校的管理制度實行常態(tài)化管理；學(xué)校不單設(shè)評估資料室，不專為評估準(zhǔn)備打印、復(fù)印原始資料；專家根據(jù)評估考察需要，到相關(guān)部門、單位調(diào)閱相關(guān)原始資料。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校資料明顯失實，要當(dāng)即向?qū)W校指出，并做好記錄。

八、形成評估結(jié)論建議

對評估結(jié)論建議要持慎重的態(tài)度，在對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的整體狀態(tài)進行綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家表決結(jié)果提出評估結(jié)論建議。

1.專家個人應(yīng)根據(jù)分工，在對《采集平臺》數(shù)據(jù)信息深度分析、深度訪談、專業(yè)剖析、教師說課、實地考察、查閱資料等工作基礎(chǔ)上，針對“關(guān)鍵評估要素”給出簡短評價和是否合格的初步意見。

2.對“關(guān)鍵評估要素”的評定：在專家相互交流和民主討論的基礎(chǔ)上，專家組集體對每個關(guān)鍵評估要素是否“合格”進行表決，若某關(guān)鍵評估要素獲半數(shù)（含）以上專家的“合格”認(rèn)定，即為“合格”；否則，為“不合格”。

3.專家組經(jīng)過充分討論研究，綜合分析、判斷學(xué)校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，通過無記名投票表決，做出學(xué)?！巴ㄟ^”或“暫緩?fù)ㄟ^”的評估結(jié)論建議決定。

若關(guān)鍵評估要素“不合格”數(shù)過多，或某些方面不合格程度嚴(yán)重影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)校的發(fā)展，則評估結(jié)論建議為“暫緩?fù)ㄟ^”。

九、形成考察評估工作報告

考察評估工作結(jié)束前，經(jīng)專家組集體討論形成向省教育廳和省評估委員會提交的考察評估工作報告，其主要內(nèi)容是：

1.考察評估工作概況：被評學(xué)校、專家組人數(shù)、評估起訖日期、考察方式和主要工作過程，說明評估的完整性。

2.對學(xué)校評估工作的總體印象：簡述學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，著重反映學(xué)校評建結(jié)合的情況和成果。

3.學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要成績：要肯定學(xué)校改革和建設(shè)所取得的成績，要指出學(xué)校人才培養(yǎng)效果、人才培養(yǎng)過程的主要特點，特別是在豐富辦學(xué)內(nèi)涵、彰顯辦學(xué)特色方面的成績。評價意見要客觀、簡潔、到位，防止停留于一般的贊揚和肯定，應(yīng)該對學(xué)校保持和發(fā)揚長處具有很強的促進激勵作用。

4.學(xué)校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題、原因分析和整改建議：要針對學(xué)校改革、建設(shè)過程與自我發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的突出問題，進行必要的 9 原因分析，提出針對性強、具有可操作性的整改意見。

5.向?qū)W校主管部門提出的有關(guān)建議：對于在評估過程中發(fā)現(xiàn)的影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題，專家組應(yīng)向被評學(xué)校主管部門提出相應(yīng)建議，爭取被評學(xué)校主管部門對學(xué)校建設(shè)的支持。

6.根據(jù)專家表決結(jié)果作出的評估結(jié)論建議。

撰寫考察評估工作報告，應(yīng)注意內(nèi)容的真實性、客觀性、一致性、全面性、簡明性、指導(dǎo)性，字?jǐn)?shù)在3000字左右。

十、考察評估情況通報會

在考察評估工作結(jié)束前，專家組集體討論形成對被評院校的考察評估反饋意見（內(nèi)容應(yīng)與考察評估工作報告基本相同，但不含評估結(jié)論建議），并在考察評估情況通報會上由專家組長向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門宣讀。

考察評估情況通報會可分兩場進行。1.小范圍的情況通報會

由專家組組長和副組長向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人（由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)確定參加人）通報專家組的考察評估反饋意見，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見。同時，口頭通報專家組成員議論的不宜在較大范圍提出的學(xué)校存在的問題和建議。

2.大范圍的情況通報會

出席人員可與參加評估匯報會的人員基本一致，也可根據(jù)學(xué)校要求擴大范圍。通報會由專家組副組長主持，其基本程序是：

（1）專家組組長代表專家組宣讀考察評估反饋意見；

（2）專家組成員發(fā)表個人意見和建議（僅代表個人），重點談問題和建議；（3）主管部門領(lǐng)導(dǎo)做表態(tài)性發(fā)言；（4）省教育廳領(lǐng)導(dǎo)講話；

（5）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)做表態(tài)性發(fā)言；（6）主持人致謝，宣布評估結(jié)束。

十一、專家組上報評估存檔資料

評估結(jié)束后，專家組向省教育廳提交以下資料：

1.赴某某學(xué)校（院）人才培養(yǎng)工作考察評估工作報告（專家組長簽字）2.附件：

（1）專家組成員名單

（2）專家組預(yù)備工作會議紀(jì)要（評估工作計劃及專家組工作分工）

10（3）學(xué)校申請評估基本條件報表和專家審查報告（4）專家預(yù)審意見表（每位專家1份）

（5）評估工作日程安排及專家（或小組）每日工作計劃（6）專家訪談匯總表和專家深度訪談記錄表（7）專業(yè)剖析情況匯總表

（8）教師說課要求、專家聽說課記錄表和教師說課結(jié)果匯總表（9）關(guān)鍵評估要素專家評定投票表（每位專家1份）（10）關(guān)鍵評估要素專家評定結(jié)果匯總表（專家組長簽字）（11）學(xué)校評估結(jié)論建議投票表（每位專家無記名投票1份）（12）學(xué)校評估結(jié)論專家組建議表（專家組全體成員簽字）（13）專家組考察評估反饋意見（專家組長簽字）（14）院校自評的相關(guān)材料（由被評學(xué)校提供）

十二、專家組評估工作匯報

專家組組長或副組長負(fù)責(zé)準(zhǔn)備向省評估委員會審議會議的匯報材料，并在審議會議上，匯報專家組的考察評估工作報告。

第四部分 整改回訪專家組工作規(guī)程

評估后，學(xué)校經(jīng)過0.5～1年的整改，向省教育廳提交評估整改工作總結(jié)報告，并表態(tài)可以接受評估專家的整改回訪檢查；省評估委員會協(xié)助教育廳根據(jù)省內(nèi)評估整改工作進展情況，做出整改回訪檢查安排計劃，適時組織評估專家到被評學(xué)校進行有針對性的整改回訪。

整改回訪專家組成員3～4人，時間0.5～1天。主要督查被評院校落實整改方案并開展整改工作的進展情況，重點考察學(xué)校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況。專家組要向省教育廳提交整改回訪工作報告。

第二篇：浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

(試行)

為進一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案?的通知?（教高?2008?5號）及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則?（以下簡稱?實施細(xì)則?），制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。

一、參評院校操作規(guī)程

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)

組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，準(zhǔn)確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估新方案的指導(dǎo)思想，掌握其實質(zhì)內(nèi)涵。特別要認(rèn)識到新評估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?（以下簡稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?）的作用與意義。

（二）?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?開放準(zhǔn)備

參評院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?建設(shè)基本要求?，建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?常態(tài)建設(shè)機制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時性、獨立性、寫實性的前提下，做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺上報與開放準(zhǔn)備。

（三）申請評估

凡符合?實施細(xì)則?所規(guī)定評估申請條件的院校，可向省教育

第三篇：2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

1.新一輪評估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。（2）促進學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

2.新一輪評估的核心是什么？

答：全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》有哪幾條？ 答：（1）深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力；（5）大力推進工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)；（7）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；（8）加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.新一輪評估的目的是什么？

答：隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要。

5.新一輪評估的指導(dǎo)思想是什么？

答：這次評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來，引導(dǎo)學(xué)校進一步提高管理水平；實現(xiàn)“目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評估向軟件建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”、“被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”；建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用，完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過評估，促進高等職業(yè)院校加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)機制，創(chuàng)建辦學(xué)特色，形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

6.新一輪評估對學(xué)院發(fā)展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，豐富辦學(xué)特色。近年來，我們大力推進改革和建設(shè)，取得了較好的成績，但是沒有能系統(tǒng)地去進行總結(jié)，也沒有

很好地思考我們的核心競爭力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展？評建工作的開展，將會促進學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平，也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，進一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強核心競爭力。

（2）有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?。近年來，學(xué)院大力推進教育教學(xué)改革，取得了很多標(biāo)志性成果，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，許多新的教育理念還沒有深入人心，不少改革的成果還沒有真正讓學(xué)生得益，而且改革本身還存在一個完善與推廣的過程。迎接新一輪評估，本身就是一個強化學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育規(guī)律的過程。通過評估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義，更何況評建工作為我們每個人都搭建了展示自己才能的平臺。因此，評建工作的開展，有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念，尤其是促進中青年教師不斷提高；有利于我們堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評估不給學(xué)校定級（是優(yōu)秀，還是良好、合格），評估的結(jié)論只分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。但是，一方面通過評估，我們要給專家留一個好印象，為我院順利進入教育部、財政部即將啟動的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過專家組的“診斷”和“開方”，能夠幫助我們找出存在的主要問題及主要原因，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。

7.新一輪評估工作的基本任務(wù)是什么？

答：（1）診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求，依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，被評院校必須做出實事求是的自我評判，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點，找準(zhǔn)存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，提出對策措施；評估專家組通過對被評院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場考察，對被評院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進行分析，對其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評判，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評估院校的成功經(jīng)驗、創(chuàng)新之處、特色亮點；發(fā)現(xiàn)被評估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題并分析產(chǎn)生的原因，提出針對性的改進意見和建議。

（2）推廣。被評院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法；評估專家組要總結(jié)推廣評估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進辦學(xué)經(jīng)驗，特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法；總結(jié)推廣被評院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運行的成功經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)新。學(xué)校自評和專家組評估都要帶著問題，邊評估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，創(chuàng)新評估的方法、手段，完善評估的標(biāo)準(zhǔn)和程序，提高評估工作水平和公信度。

8.新一輪評估的原則是什么？

答：（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷，做出實事求是的評價，更要分析問題的成因，開出“處方”，為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

（5）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實際情況，有針對性地開展評估工作，指導(dǎo)各高職院校通過評估實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。

（6）科學(xué)與效率原則?？陀^、科學(xué)、民主、公正，簡化工作程序，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

（7）評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。對于在評估過程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位、參與積極、評建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項目評審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵；對于評建成效不理想的學(xué)校，省教育廳將通過限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項目申報等手段督促參評院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

9.新一輪評估的方法有哪些？

答：這次評估主要采取“平臺分析＋現(xiàn)場考察”的方法。專家組進校前對《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行（分析）預(yù)審，提出初步分析意見，確定現(xiàn)場考察重點，并將預(yù)審意見發(fā)給專家組長?，F(xiàn)場考察的主要方式是聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報、實地考察（重點考察實驗、實習(xí)、實訓(xùn)的硬件與軟件；產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進展情況）、專業(yè)剖析、說課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些？

答：新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個方面的22個要素。具體是：

（1）領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；1.2）辦學(xué)目標(biāo)與定位；1.3）對人才培養(yǎng)重視程度；1.4）校園穩(wěn)定。

（2）師資隊伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設(shè)。3.1）課程內(nèi)容；3.2）教學(xué)方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學(xué)資料。

（4）實踐教學(xué)。4.1）頂崗實習(xí)；4.2）實踐教學(xué)課程體系設(shè)計；4.3）教學(xué)管理；4.4）實踐教學(xué)條件；4.5）雙證書獲取。

（5）特色專業(yè)建設(shè)。5.1）特色。

（6）教學(xué)管理。6.1）管理規(guī)范；6.2）學(xué)生管理；6.3）質(zhì)量監(jiān)控。

（7）社會評價。7.1）生源；7.2）就業(yè)；7.3）社會服務(wù)。

11.新一輪評估關(guān)注的基本要點有哪些？

答：（1）基本辦學(xué)條件；（2）雙師素質(zhì)比例；（3）雙師結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)帶頭人；（5）剖析專業(yè)；（6）說課。

12.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》？

答：《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是《新評估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評估方案》和《評估實施細(xì)則》開展評估，是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢和存在問題。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校實現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要，是深化改革、強化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是教育行政部門對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會公布，接受社會監(jiān)督。

13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的建設(shè)有哪些要求？

答：（1）明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》；根據(jù)各自的特點，進一步開發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的功能，逐步做到向社會開放；最終實現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級教育行政部門滿意、教育部滿意、社會有關(guān)各方滿意。

（2）落實到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評估方案》的具體要求，把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》列為學(xué)校辦學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作加以落實。

（3）加強培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神，積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》對學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識。

（4）及時準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度，本著誠實守信的態(tài)度，實事求是地采集填報原始數(shù)據(jù)，確保《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》信息的原始性、即時性、獨立性、寫實性和公開性，實現(xiàn)信息源頭到校級平臺的直接對接。要健全專業(yè)、課程、項目、教職工等代碼體系，確保《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

（5）健全機制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的管理和獎懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進行信息采集填報的運行機制；建立信息采集責(zé)任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人，并落實學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上所有信息的源頭，均來自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的原始性和獨立性。

（6）逐步公開。《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的相關(guān)信息應(yīng)通過校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開，并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組開放瀏覽權(quán)限。同時應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，逐步向社會公開《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，接受社會的監(jiān)督。

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求？

答：把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。開展職業(yè)技能競賽。

第四篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估范文

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

教師說課活動要求

學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部：

請學(xué)校按照專家組抽選（或者按照要求推薦）的教師和課程，通知有關(guān)任課教師做好說課的相應(yīng)準(zhǔn)備，并確定3名以上學(xué)校同行教師與評估專家一起參與說課活動。

1、說課一般采用“整門課+單元課”的模式。每門課程說課教師陳述20分鐘，其中，用10～15分鐘時間介紹課程的整體設(shè)計，其余時間結(jié)合專家指定（或者任課教師按照專家要求自選）的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。

說課教師應(yīng)該充分運用各種輔助手段，例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點，在限定時間內(nèi)向同行和專家把所任課程說清楚。

2、課程的整體設(shè)計介紹中，應(yīng)該包括：

課程的性質(zhì)與作用（準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)），課程設(shè)計的理念與思路，學(xué)生基礎(chǔ)和特點分析，課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排，教學(xué)模式及教學(xué)方法手段，課程對教學(xué)條件（師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源）的要求等。

3、教學(xué)單元說課，要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路，講清如何靈活運用各種教學(xué)方法、手段。

4、說課前，教師應(yīng)將說案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、學(xué)生用參考教材（或?qū)W習(xí)過程主要參考資料）等提供給專家；說課過程中或說課后，教師應(yīng)將教案（或講稿）、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。

5、任課教師說課陳述之后，學(xué)校同行教師質(zhì)詢問題，說課教師簡要回答，主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計問題（不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細(xì)節(jié)）；然后評估專家與參與說課活動的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問題。

6、教師說課活動的目的和說課活動的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”和《高職高專教育評估手冊》中的“高職高專教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”。

7、請將本說課活動要求印發(fā)給說課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說課需要，安排說課地點和環(huán)境條件。其他教師旁聽說課活動由學(xué)校安排。

2011年5月

第五篇：山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組操作規(guī)程

山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組操作規(guī)程

（試行）

山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組(以下簡稱專家組)受山東省教育廳委派，由山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估委員會(秘書處)聘請，承擔(dān)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估任務(wù)。為順利開展該項工作，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（教高[2008]5號）及《山東省教育廳關(guān)于進一步做好高等學(xué)校教學(xué)評估工作的通知》（魯教高字〔2008〕2號）等有關(guān)文件精神，特制定本規(guī)程。

一、專家組成員守則

（一）專家組成員為省教育廳委派，既要對國家負(fù)責(zé)，又要對被評學(xué)校負(fù)責(zé)。按照評估委員會要求，自始至終要維護評估的公正性和嚴(yán)肅性，排除干擾，堅持講客觀證據(jù)，不憑感覺、感情、印象用事。注重了解實際情況，不能停留在學(xué)校提供的文件和口頭講話上面。

（二）專家組成員在工作中既要嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn)，又要持虛心態(tài)度。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，不介入學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。在與被評院校交換意見時，應(yīng)持坦誠、中肯的態(tài)度，盡可能具體地提出問題，并提出改進的意見和建議。

（三）與學(xué)校密切合作，相互配合，共同完成評估任務(wù)。

（四）每位專家都要堅持廉潔自律，專家之間要互相尊重，密切配合，團結(jié)協(xié)作，不搞特殊化。

（五）專家組內(nèi)部討論的意見結(jié)論等要嚴(yán)格保密，不得向被評學(xué)校及個人泄露。

（六）自覺接受省教育廳以及被評估學(xué)校的監(jiān)督，努力改進評估。

（七）評估專家名單公示后，專家組成員不得在評估前到被評估學(xué)校作有關(guān)評估工作的指導(dǎo)或報告。

二、專家組工作任務(wù)

（一）通過多種途徑和方法對學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)進行考察，在進行充分的前期調(diào)研后，有針對性、有重點地開展評估工作。

（二）圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，與參評學(xué)校共謀發(fā)展對策。

（三）形成考察評估反饋意見，與參評學(xué)校及其主管部門交換意見，并向評估委員會提交評估工作報告、評估結(jié)論建議和相關(guān)材料。

三、專家組成員分工

（一）專家組組長全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)專家組開展各項評估工作，就評估工作的進程和結(jié)果對省教育廳全面負(fù)責(zé)。制定考察評估工作計劃、日程安排和專家組成員內(nèi)部分工，并負(fù)責(zé)組織實施。負(fù)責(zé)組織撰寫對學(xué)校的考察評估反饋意見、向評估委員會提交的考察評估工作報告。

（二）專家組成員按分工分別對相關(guān)主要評估指標(biāo)及關(guān)鍵要素進行考察，并做出相應(yīng)的評價，提出整改建議。

（三）專家組秘書，受專家組組長委托，負(fù)責(zé)和學(xué)校方面的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，具體落實專家組的各項日程安排，起草或打印各種材料表格，負(fù)責(zé)評估材料的立卷歸檔，完成專家組組長交辦的其他工作。秘書不對學(xué)校評估結(jié)論表決投票。

四、專家組主要工作環(huán)節(jié)與內(nèi)容

（一）現(xiàn)場考察評估前的準(zhǔn)備工作

1、專家組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》(教高〔2008〕5號)，以及《山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(試行)》；準(zhǔn)確理解和把握評估指標(biāo)的內(nèi)涵、關(guān)鍵要素以及重點考察內(nèi)容。

2、專家組組長要提前20天草擬考察評估工作計劃，根據(jù)各位專家的具體情況進行科學(xué)、合理、有針對性的分工。

3、各專家根據(jù)分工情況，對學(xué)校提交的自評材料，包括自評報告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等認(rèn)真分析審閱，尤其要分析學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”上所提供的各個方面的信息。以此為基礎(chǔ)，做好考察方案，并填寫專家預(yù)審意見表（附表1）。

4、專家組于考察評估的前一天進校，召開評估預(yù)備會，討論各專家的考察方案，初步確定小組考察工作計劃，填寫附表2。各小組可根據(jù)考察進程及需要補充和調(diào)整內(nèi)容。

5、專家組秘書配合專家組組長，與學(xué)校協(xié)商考察評估工作日程，做好專家組與學(xué)校的各項協(xié)調(diào)工作。

（二）現(xiàn)場考察評估工作

專家組考察評估時間為2至3天，必須完成以下環(huán)節(jié)的考察評估任務(wù)：

1、聽取學(xué)校自評自建情況報告，時間不超過20分鐘。主要陳述學(xué)校的發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新舉措、存在問題及自我診斷的原因、整改措施等內(nèi)容。

2、有重點、有選擇地考察學(xué)校校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室和實訓(xùn)基地、教師教研及學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動等，獲得相關(guān)信息。

3、考察教師說課。聽取某門課程的任課教師對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與手段、考核方法等方面的闡述，時間控制在20分鐘。說課后，專家與教師進行交流和討論，填寫附表3。

4、深度訪談。深度訪談是專家現(xiàn)場考察評估的一項重要的工作內(nèi)容和工作方式。訪談可以通過安排座談會、部門走訪、教師和學(xué)生個別訪談等多種形式進行。訪談對象由專家根據(jù)個人分工情況、發(fā)現(xiàn)的問題、考察的重點確定，訪談工作可由專家單獨完成或合作完成，專家要以探究問題的成因為主要目的，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。

5、專業(yè)剖析。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置布局，結(jié)合學(xué)校的推薦，選擇1至2個專業(yè)進行重點剖析。從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實

踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等方面進行考察，全面了解專業(yè)建設(shè)情況。專業(yè)剖析可采用靈活多樣的方式，通過專業(yè)剖析,總結(jié)專業(yè)辦學(xué)過程中的經(jīng)驗、成果和特色，以帶動全校專業(yè)建設(shè)。同時查找不足，針對發(fā)現(xiàn)的問題，探究產(chǎn)生問題的原因，提出整改措施，推動專業(yè)發(fā)展。

6、專家根據(jù)評估工作的需要可以調(diào)閱學(xué)校的相關(guān)原始資料、記錄。數(shù)據(jù)重點在于使用，數(shù)據(jù)的真實性由學(xué)校負(fù)責(zé)，專家對表現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)，要深度挖掘原因，找出問題本質(zhì)。

7、在各位專家考察建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主討論和專家組成員投票（秘書不參加投票），形成專家組對學(xué)校的考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議，并安排評估材料上報及歸檔工作。

8、召開考察評估情況通報會，由專家組組長代表專家組向?qū)W校及其主管部門領(lǐng)導(dǎo)反饋考察評估意見，各位專家發(fā)表個人的意見和建議，并聽取學(xué)校和主管部門的意見(不宣布評估結(jié)論建議)。

五、評估結(jié)論認(rèn)定

（一）專家根據(jù)分工，結(jié)合對狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，在現(xiàn)場考察評估的基礎(chǔ)上，形成個人初步考察意見。在專家個人匯報和充分討論的基礎(chǔ)上，專家對照《山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》中的關(guān)鍵要素進行投票，并填寫專家個人評定結(jié)果用表。

（二）若某個關(guān)鍵要素 “合格”票數(shù)達到三分之二即該關(guān)鍵要素“合格”，否則該關(guān)鍵要素為“不合格”。

（三）評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”兩種。被評院校關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)超過5項，則院校評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”。若關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)不超過5項（含5項），評估結(jié)論為“通過”。

（四）專家組向山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估委員會提交學(xué)?？疾煸u估工作報告并提出評估結(jié)論建議。

六、反饋意見及要點

（一）考察評估工作報告

在專家組充分討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)各位專家意見，形成向評估委員會提交的考察評估工作報告，其主要內(nèi)容一般包括以下五個組成部分：

1、考察評估工作概況：被評學(xué)校、專家組人數(shù)、評估起訖日期、考察方式和主要工作過程，說明評估的完整性。

2、對學(xué)校評估工作的總體印象：簡要描述學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，著重反映學(xué)校對評估的重視程度，評估工作的指導(dǎo)思想，對評估的態(tài)度，邊評邊改、評建結(jié)合的情況和成果。

3、學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要成績：要肯定學(xué)校改革和建設(shè)等方面所取得的成績，指出學(xué)校辦學(xué)的主要特點。

4、學(xué)校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題、原因分析和改進工作的建議：要準(zhǔn)確抓住影響學(xué)校改革建設(shè)發(fā)展及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的突出問題，探究問題的成因，改進建議要有較強的針對性，并對學(xué)校的整改工作具有指導(dǎo)作用。

5、評估結(jié)論建議：對評估結(jié)論的形成要持慎重的態(tài)度，在對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的整體狀態(tài)、成果、問題進行綜合評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家投票情況得出評估結(jié)論。

撰寫考察評估工作報告，應(yīng)注意內(nèi)容的真實性、一致性、簡明性。

（二）考察評估反饋意見

在考察評估工作結(jié)束前，要經(jīng)專家組集體討論形成對被評學(xué)校的考察評估反饋意見。整體把握學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀況，從專家組工作過程、學(xué)校主要成績及特色、存在問題、問題的成因及建議等方面進行寫實性描述和評價，成績和問題的分析都要建立在學(xué)校實際人才培養(yǎng)工作狀況的基礎(chǔ)上，定性評價要有評估實證信息作為支撐。通過問題的分析，進一步促進學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，為學(xué)校今后的改革指出明確方向。由專家組組長代表專家組書面通報。

七、存檔材料

（一）考察評估工作報告

（二）考察評估反饋意見

（三）附件