第一篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估學(xué)習(xí)材料(學(xué)生篇)20111207

各位同學(xué)：

評估期間，每個同學(xué)都有可能被抽到，成為專家的訪談對象，所以請每位同學(xué)認真學(xué)習(xí)以下材料，確保訪談不出紕漏。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估學(xué)習(xí)材料

（學(xué)生篇）

人人都是評估對象事事都是評估內(nèi)容處處都是評估場所

人人關(guān)心評估工作人人參與評估工作人人支持評估工作人人為評估做貢獻

第一部分 評估知識

1．評估的全稱是什么？評估對象是什么？

評估的全稱是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估”，簡稱“評估”。

評估的對象是目前舉辦高等職業(yè)教育的院校。

2．什么是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估”？

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估是對高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評估。評估結(jié)論分為：通過和暫緩?fù)ㄟ^。

3．評估的目的是什么？

評估的目的：促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

4．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的工作方針是什么？

以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

5．評估的原則是什么？

（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點了解相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

（4）評價與引導(dǎo)引結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

6．評估的重點是什么？

評估的重點是要考察學(xué)校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)基本建設(shè)情況，特別是實訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)情況。

7．評估要實現(xiàn)哪三方受益？

學(xué)校受益，培養(yǎng)對象——學(xué)生受益，用人單位受益。

8．專家組到校現(xiàn)場評估的步驟和方法是什么？

（1）聽，一是聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)自評工作匯報；二是聽課，專家組隨機選定基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實訓(xùn)課等進行聽課并評價課堂效果。（2）看，評估專家組對學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)條件、校容校貌及校園文化建設(shè)等辦學(xué)基本情況進行察看和評價。（3）查，專家組針對評估標準查閱信息資料。（4）訪談，專家組約請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部、教師和部分學(xué)生進行個別訪談或問卷調(diào)查。（5）測評，專家組以職業(yè)能力為主，對學(xué)生進行計算機基本操作技能和專業(yè)技能綜合測評。（6）專業(yè)剖析，專家組抽取幾個專業(yè)圍繞專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)素質(zhì)教育、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)改革與建設(shè)、師資隊伍、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生就業(yè)等方面進行綜合剖析。

第二部分 評估與學(xué)生的關(guān)系

9．評估與學(xué)生有何關(guān)系？

評估的出發(fā)點和最終落腳點是讓被評學(xué)院通過評估受益，特別是讓教育的主體——學(xué)生真正受益。通過評估，推動學(xué)院自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持高職教育創(chuàng)新，深化學(xué)院教學(xué)改革，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，強化教學(xué)管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。評估是造福于我們學(xué)生的一項系統(tǒng)工程。

10．學(xué)生應(yīng)如何以實際行動積極參與評估？

要加強政治思想和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律（上課不遲到、不早退、不曠課）等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)；要結(jié)合我院培養(yǎng)的特點，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識，并取得相應(yīng)的職業(yè)證書，發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神；要特別重視考風(fēng)考紀的教育，杜絕考試作弊行為；學(xué)生要遵守學(xué)院規(guī)章制度，以開展創(chuàng)建“文明校園”、“文明教室”、“文明寢室”為載體，爭做文明人、辦文明事、講文明話；以實際行動積極參與評估，展示我院師生積極上進的精神風(fēng)貌以及良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

11．談?wù)勀銓Φ掠龑W(xué)習(xí)方面的認識？

作為一名學(xué)生，要將德育學(xué)習(xí)放在首位。努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；擁護黨的基本路線；遵紀守法；具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、與人合作的精神；在今后的工作中安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線崗位工作。

12．你對自己在專業(yè)知識和技能培養(yǎng)方面有何認識？

作為一名高職大學(xué)生，要努力把自己培養(yǎng)成為本專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。即在學(xué)院學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)在學(xué)好必備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和綜合能力，使自己成為本專業(yè)市場上需要的、搶手的、有一技之長的高技能人才。

13．素質(zhì)教育包含哪幾個方面？

素質(zhì)教育應(yīng)包含德、智、體、美等方面。作為一名高職大學(xué)生要注意全面發(fā)展，全面提高自己的思想素質(zhì)、文化和專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和審美觀念，要積極參加課內(nèi)外科技、文化、體育和社會實踐活動，保持自己身體和心理健康。

14．專家組分析學(xué)生素質(zhì)包括哪些方面？

（1）該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)習(xí)成績、報到率；（2）近三年學(xué)籍處理情況；（3）學(xué)生社會實踐、科技文化活動；

（4）學(xué)生計算機、英語水平考試及應(yīng)用能力；（5）學(xué)生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計（論文）。

15．評估專家組到校評估時，為什么要組織學(xué)生專題研討會？

召開學(xué)生專題研討會是對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)進行全方位考察。評估專家根據(jù)開展專題研討會的過程及結(jié)果，衡量學(xué)生的思想水平、知識面、是非觀念以及基本理論、專業(yè)知識和技術(shù)能力的掌握程度，評價學(xué)生收集信息能力、自學(xué)能力、語言文字能力、交流表達能力、合作協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力和英語運用能力。

16．學(xué)生專題研討會的方法和步驟是什么？

由專家組確定專題研討的題目，隨機抽取部分學(xué)生參加研討，提前一天將研討題目及要求通知與會學(xué)生作準備。研討會中專家組可現(xiàn)場隨機提問。通過專題研討，考察學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)。

17.評估專家組織專題研討會的范圍及主題是什么？

研討活動與專業(yè)教學(xué)中的考試目標具有一致性，側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解和應(yīng)用能力。不同的是專業(yè)教學(xué)中的測試主要是針對某一課程基本知識的理解與應(yīng)用，而研討活動的內(nèi)容可以是分別或同時對專業(yè)課程基本知識的理解和應(yīng)用能力的考察。

研討主題要以基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和人文素質(zhì)為載體。主題及材料注重綜合能力，注重知識的應(yīng)用，注重創(chuàng)新思維和能力引導(dǎo)，注重開放性，拓展學(xué)生思維空間；體現(xiàn)語言表達能力、數(shù)字演算能力、信息處理能力、自學(xué)能力、合作協(xié)調(diào)能力、外語和創(chuàng)新能力。主題和材料可不拘泥于大綱，強調(diào)與生活、生產(chǎn)、科技和社會的聯(lián)系，強調(diào)情景和知識應(yīng)用性，聯(lián)系實際，以現(xiàn)實問題立意命題；強調(diào)對創(chuàng)新意識和能力的考察，解決一些有一定綜合性的現(xiàn)實問題，也包括解決未知問題。

第三部分 學(xué)院基本情況

18．學(xué)院概況

臺州科技職業(yè)學(xué)院是教育部備案通過、浙江省人民政府批準正式建立、臺州市人民政府主辦的公辦?？茖哟蔚娜罩破胀ǜ咝?，辦學(xué)歷史悠久。

學(xué)院座落在風(fēng)景秀麗的蜜桔之鄉(xiāng)——黃巖，永寧江碧水環(huán)繞，馬鞍山隔江相望，生態(tài)環(huán)境良好，對外交通便捷。規(guī)劃總用地760.9畝，建筑面積22.7萬m2，現(xiàn)已征地524.9畝，建筑面積15.7萬m2。學(xué)院現(xiàn)有教職工300人，教師243人，副高以上職稱教師占35%、碩士及碩士學(xué)位以上的教師占32%，“雙師型”教師占54%。

學(xué)院擁有藏書20萬余冊，各類報刊700余種及中文電子期刊包庫2個、讀秀包庫5個。擁有校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地86個，校外實習(xí)實訓(xùn)基地70個。學(xué)院在教科研上先后多次榮獲浙江省科學(xué)技術(shù)獎和臺州市科技進步獎；并被評為“浙江省文明單位”、“浙江省治安安全示范單位”、“浙江省綠化模范單位”、“浙江省首批示范數(shù)字檔案室”、“浙江省高校先進基層黨組織”、“市級安全文明校園”、“平安校園”、“市黨建工作先進單位”等，同時也被列為市校園廉政文化建設(shè)研究基地。學(xué)院團委還榮獲省級先進團委、臺州市“五四紅旗團委”等稱號。

學(xué)院下設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系、機電工程系、經(jīng)貿(mào)管理系、人文藝術(shù)系（社科體育部）和成人教育部等。擁有園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、商品花卉、觀光農(nóng)業(yè)、生化制藥技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、機械制造與自動化、計算機輔助設(shè)計與制造、計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、應(yīng)用電子技術(shù)、市場開發(fā)與營銷、金融保險、會計、商務(wù)英語、導(dǎo)游、酒店管理、旅游管理、文秘等22個專業(yè)和成人?？茖W(xué)歷教育專業(yè)；其中園藝技術(shù)、商品花卉和觀光農(nóng)業(yè)等三個專業(yè)實行三年學(xué)費全免。學(xué)院與山東大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江省級機關(guān)職工業(yè)余大學(xué)、浙江師范大學(xué)等聯(lián)辦各類成教或遠程教育本（專）科專業(yè)；并被臺州市確定為市內(nèi)幼師、小學(xué)教師資格認定考試培訓(xùn)的唯一單位。

學(xué)院推行雙證制教育，設(shè)立高校英語等級考試、計算機應(yīng)用能力等級考試、省級普通話測試。建有學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所，對景觀設(shè)計師、模具設(shè)計師、營銷師、秘書等22個職業(yè)（工種）進行鑒定，成績合格者發(fā)給統(tǒng)一的國家職業(yè)資格證書。學(xué)生參加各類技能大賽，捷報頻傳。僅2009-2010年，在省級及以上各類職業(yè)技能大賽中，共獲得個人一等獎16個、二等獎16個、三等獎22個，及一個團體第一名、一個綜合第一名、一個團體二等獎、兩個團體優(yōu)秀組織獎。我院畢業(yè)生深受社會歡迎，近三年就業(yè)率均達96%以上。

學(xué)院堅持“職教性、地方性、高教性”的辦學(xué)定位，立足臺州、面向全省、邁向全國，依托行業(yè)、服務(wù)區(qū)域，深化教育改革，按人才培養(yǎng)工作評估的總體要求，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，為加速區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技能型人才，努力將學(xué)院建設(shè)成為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明、在省內(nèi)具有較大影響的高職院校，為實現(xiàn)浙江省委提出的“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”戰(zhàn)略和臺州市委提出的“三個臺州”發(fā)展戰(zhàn)略作出積極的貢獻。

19．學(xué)院人才培養(yǎng)主要理念

人才培養(yǎng)目標定位：“領(lǐng)班”人才。

學(xué)院將高端技能型專門人才鎖定在一線技術(shù)骨干、班組長、業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理等為代表的“領(lǐng)班”人才。人才培養(yǎng)模式：校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)。

教學(xué)模式：基于工學(xué)結(jié)合的有效教學(xué)，教學(xué)做合一，項目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動。

課程模式：項目化課程，“1+N”課程包

20．學(xué)院文化

校訓(xùn)：厚德強技

教風(fēng)：修身立德、誨人不倦

學(xué)風(fēng)：志存高遠、學(xué)以致用

校風(fēng)：團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新

學(xué)院精神：追求卓越、崇尚務(wù)實

21．你認為應(yīng)如何將自己培養(yǎng)成為技術(shù)應(yīng)用性專門人才？

（1）從學(xué)院方面來講，應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（2）對學(xué)生來講，首先要掌握足夠的專業(yè)理論知識，同時應(yīng)重視并積極參加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實訓(xùn)中注意安全、做好預(yù)習(xí)，實踐中要著重培養(yǎng)自己的動手能力并作好實驗或?qū)嵙?xí)記錄，認真完成實驗和實習(xí)報告；（3）要積極參加學(xué)院組織的本專業(yè)職業(yè)資格證書的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和考試，爭取獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。（4）注意觀察和思考，敢于創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑。

22．我院學(xué)生的精神風(fēng)貌如何？

精神風(fēng)貌良好。主要表現(xiàn)為：

（1）政治要求強烈

近幾年來要求加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生越來越多，每屆發(fā)展學(xué)生黨員比例達到5%，每年舉辦兩期業(yè)余黨校和兩期業(yè)余團校。

（2）學(xué)生具有深厚的愛國主義情感。

（3）緊迫感增強，成才欲望強烈。

（4）課外活動豐富多彩，生活健康活潑。

（5）校園安定團結(jié)，無安全責(zé)任事故。

23．學(xué)生必須了解及座談會可能提到的問題：

(1)你所學(xué)專業(yè)名稱？

(2)你是否了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標？

(3)入學(xué)后有關(guān)教師是否對該專業(yè)的培養(yǎng)目標進行過介紹？

(4)你已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課有哪些？專業(yè)課有哪些？

(5)教師在教學(xué)過程中能否給你介紹與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)或?qū)W科的發(fā)展現(xiàn)狀？

(6)你認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)，還是素質(zhì)教育？

(7)教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的情況如何？

(8)課程考試采取的形式有哪些？（我院課程考試采取的主要形式是書面測試；個別課程采用口試、檢查書面作業(yè)、實踐考試等形式。）

(9)多數(shù)理論課程教師選用什么樣的教材版本？

(10)你認為多數(shù)教師教學(xué)是（選擇）？

A.照本宣科；B.理論講解透徹但與實際脫節(jié)；C.理論聯(lián)系實際教學(xué)，效果良好等。

(11)在講課之前多數(shù)教師是否讓學(xué)生清楚地知道教學(xué)進度、課程教學(xué)大綱及基本要求？

(12)教師是否注重答疑解惑？

(13)通過實踐環(huán)節(jié)你認為能否加深對理論的理解，你最喜歡的、收益最大的教學(xué)形式是什么？

(14)通過學(xué)習(xí)你感覺有多少教師有實際工作經(jīng)驗？

(15)你是否參加學(xué)校組織的社會調(diào)查、社會實踐或科技活動？

結(jié) 束 語

同學(xué)們，學(xué)院的發(fā)展關(guān)系著每一位師生，每一名師生的言行也都關(guān)系著學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。要順利通過評估，需要我們從一點一滴做起，做好充分精心準備。全院學(xué)生要了解評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)院做好評估工作；要遵守學(xué)院的規(guī)章制度，講究文明禮貌，自覺參與評估有關(guān)的各項活動。要熟練掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與計算機的應(yīng)用，隨時準備參加評估專家指定的測試與專家組指定召開的學(xué)生座談會。

一是要有高度的責(zé)任感。評估與每一名師生員工都有著直接的關(guān)系，“人人都是得分手、處處都是得分點”，我們應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起責(zé)任；克服與已無關(guān)的思想，消除僥幸心理，以主動、積極、自覺的態(tài)度和高度的責(zé)任感做好迎評各項準備工作。

二是要認知學(xué)院、認知評估。身在學(xué)院，要對學(xué)院有所了解；接受評估，要對評估有所了解，這是迎接評估的基本要求，每名師生都要有高度的認同感。

三是要高度重視軟件建設(shè)。評估所注重的不僅是硬件建設(shè)，軟件也至關(guān)重要，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識、教學(xué)基本建設(shè)和改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師生員工精神狀態(tài)等都對評估結(jié)論影響巨大。因此，評估與全院師生都息息相關(guān)，我們要從自身做起，嚴格按評估要求來規(guī)范自己的言行，為評估貢獻力量、增添光彩。

我們有自己的特色和優(yōu)勢，我們有必勝的信心。只要我們團結(jié)一致，思想重視，精心準備，扎實工作，全力以赴打一場攻堅戰(zhàn)，就一定能保質(zhì)保量完成迎評各項準備工作，并順利通過這次高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，為學(xué)院進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

第二篇：2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

1.新一輪評估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。（2）促進學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

2.新一輪評估的核心是什么？

答：全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》有哪幾條？ 答：（1）深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力；（5）大力推進工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)；（7）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；（8）加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.新一輪評估的目的是什么？

答：隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要。

5.新一輪評估的指導(dǎo)思想是什么？

答：這次評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來，引導(dǎo)學(xué)校進一步提高管理水平；實現(xiàn)“目標評估向過程評估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評估向軟件建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”、“被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”；建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用，完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過評估，促進高等職業(yè)院校加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)機制，創(chuàng)建辦學(xué)特色，形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

6.新一輪評估對學(xué)院發(fā)展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，豐富辦學(xué)特色。近年來，我們大力推進改革和建設(shè)，取得了較好的成績，但是沒有能系統(tǒng)地去進行總結(jié)，也沒有

很好地思考我們的核心競爭力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展？評建工作的開展，將會促進學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平，也有利于我們認真總結(jié)經(jīng)驗，進一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強核心競爭力。

（2）有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?。近年來，學(xué)院大力推進教育教學(xué)改革，取得了很多標志性成果，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，許多新的教育理念還沒有深入人心，不少改革的成果還沒有真正讓學(xué)生得益，而且改革本身還存在一個完善與推廣的過程。迎接新一輪評估，本身就是一個強化學(xué)習(xí)，深刻認識高等職業(yè)教育規(guī)律的過程。通過評估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義，更何況評建工作為我們每個人都搭建了展示自己才能的平臺。因此，評建工作的開展，有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?，尤其是促進中青年教師不斷提高；有利于我們堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評估不給學(xué)校定級（是優(yōu)秀，還是良好、合格），評估的結(jié)論只分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。但是，一方面通過評估，我們要給專家留一個好印象，為我院順利進入教育部、財政部即將啟動的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過專家組的“診斷”和“開方”，能夠幫助我們找出存在的主要問題及主要原因，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。

7.新一輪評估工作的基本任務(wù)是什么？

答：（1）診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》和相關(guān)文件要求，依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，被評院校必須做出實事求是的自我評判，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點，找準存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，提出對策措施；評估專家組通過對被評院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場考察，對被評院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進行分析，對其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評判，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評估院校的成功經(jīng)驗、創(chuàng)新之處、特色亮點；發(fā)現(xiàn)被評估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題并分析產(chǎn)生的原因，提出針對性的改進意見和建議。

（2）推廣。被評院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法；評估專家組要總結(jié)推廣評估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進辦學(xué)經(jīng)驗，特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法；總結(jié)推廣被評院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運行的成功經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)新。學(xué)校自評和專家組評估都要帶著問題，邊評估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，創(chuàng)新評估的方法、手段，完善評估的標準和程序，提高評估工作水平和公信度。

8.新一輪評估的原則是什么？

答：（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷，做出實事求是的評價，更要分析問題的成因，開出“處方”，為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

（5）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標以及實際情況，有針對性地開展評估工作，指導(dǎo)各高職院校通過評估實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標，形成自己的辦學(xué)特色。

（6）科學(xué)與效率原則?？陀^、科學(xué)、民主、公正，簡化工作程序，減輕學(xué)校負擔(dān)，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

（7）評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。對于在評估過程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認識到位、參與積極、評建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項目評審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵；對于評建成效不理想的學(xué)校，省教育廳將通過限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項目申報等手段督促參評院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

9.新一輪評估的方法有哪些？

答：這次評估主要采取“平臺分析＋現(xiàn)場考察”的方法。專家組進校前對《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行（分析）預(yù)審，提出初步分析意見，確定現(xiàn)場考察重點，并將預(yù)審意見發(fā)給專家組長?，F(xiàn)場考察的主要方式是聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報、實地考察（重點考察實驗、實習(xí)、實訓(xùn)的硬件與軟件；產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進展情況）、專業(yè)剖析、說課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評估指標體系的內(nèi)容有哪些？

答：新一輪評估指標體系的內(nèi)容涉及7個方面的22個要素。具體是：

（1）領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；1.2）辦學(xué)目標與定位；1.3）對人才培養(yǎng)重視程度；1.4）校園穩(wěn)定。

（2）師資隊伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設(shè)。3.1）課程內(nèi)容；3.2）教學(xué)方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學(xué)資料。

（4）實踐教學(xué)。4.1）頂崗實習(xí)；4.2）實踐教學(xué)課程體系設(shè)計；4.3）教學(xué)管理；4.4）實踐教學(xué)條件；4.5）雙證書獲取。

（5）特色專業(yè)建設(shè)。5.1）特色。

（6）教學(xué)管理。6.1）管理規(guī)范；6.2）學(xué)生管理；6.3）質(zhì)量監(jiān)控。

（7）社會評價。7.1）生源；7.2）就業(yè)；7.3）社會服務(wù)。

11.新一輪評估關(guān)注的基本要點有哪些？

答：（1）基本辦學(xué)條件；（2）雙師素質(zhì)比例；（3）雙師結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)帶頭人；（5）剖析專業(yè)；（6）說課。

12.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》？

答：《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是《新評估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評估方案》和《評估實施細則》開展評估，是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢和存在問題。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校實現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要，是深化改革、強化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是教育行政部門對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會公布，接受社會監(jiān)督。

13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的建設(shè)有哪些要求？

答：（1）明確目標。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》；根據(jù)各自的特點，進一步開發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的功能，逐步做到向社會開放；最終實現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級教育行政部門滿意、教育部滿意、社會有關(guān)各方滿意。

（2）落實到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評估方案》的具體要求，把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》列為學(xué)校辦學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作加以落實。

（3）加強培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神，積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》對學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職工的思想認識。

（4）及時準確。各校要從提高質(zhì)量的高度，本著誠實守信的態(tài)度，實事求是地采集填報原始數(shù)據(jù)，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》信息的原始性、即時性、獨立性、寫實性和公開性，實現(xiàn)信息源頭到校級平臺的直接對接。要健全專業(yè)、課程、項目、教職工等代碼體系，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

（5）健全機制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的管理和獎懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進行信息采集填報的運行機制；建立信息采集責(zé)任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人，并落實學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上所有信息的源頭，均來自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的原始性和獨立性。

（6）逐步公開。《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的相關(guān)信息應(yīng)通過校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開，并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組開放瀏覽權(quán)限。同時應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，逐步向社會公開《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，接受社會的監(jiān)督。

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求？

答：把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標準。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。開展職業(yè)技能競賽。

第三篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估范文

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

教師說課活動要求

學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部：

請學(xué)校按照專家組抽選（或者按照要求推薦）的教師和課程，通知有關(guān)任課教師做好說課的相應(yīng)準備，并確定3名以上學(xué)校同行教師與評估專家一起參與說課活動。

1、說課一般采用“整門課+單元課”的模式。每門課程說課教師陳述20分鐘，其中，用10～15分鐘時間介紹課程的整體設(shè)計，其余時間結(jié)合專家指定（或者任課教師按照專家要求自選）的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。

說課教師應(yīng)該充分運用各種輔助手段，例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點，在限定時間內(nèi)向同行和專家把所任課程說清楚。

2、課程的整體設(shè)計介紹中，應(yīng)該包括：

課程的性質(zhì)與作用（準確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的定位與課程目標），課程設(shè)計的理念與思路，學(xué)生基礎(chǔ)和特點分析，課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排，教學(xué)模式及教學(xué)方法手段，課程對教學(xué)條件（師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源）的要求等。

3、教學(xué)單元說課，要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路，講清如何靈活運用各種教學(xué)方法、手段。

4、說課前，教師應(yīng)將說案、課程標準、授課計劃、學(xué)生用參考教材（或?qū)W習(xí)過程主要參考資料）等提供給專家；說課過程中或說課后，教師應(yīng)將教案（或講稿）、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。

5、任課教師說課陳述之后，學(xué)校同行教師質(zhì)詢問題，說課教師簡要回答，主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計問題（不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細節(jié)）；然后評估專家與參與說課活動的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問題。

6、教師說課活動的目的和說課活動的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”和《高職高專教育評估手冊》中的“高職高專教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”。

7、請將本說課活動要求印發(fā)給說課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說課需要，安排說課地點和環(huán)境條件。其他教師旁聽說課活動由學(xué)校安排。

2011年5月

第四篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估基本知識問答

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估基本知識問答

1、開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估（以下簡稱評估）的目的和意義是什么？

答：開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

2、評估的指導(dǎo)思想是什么？

答：按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

3、評估的基本原則是什么？

答：1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3）全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

5）客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

6）不向評估學(xué)校收取評估費用。

4、評估的方針是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

5、評估的程序是什么？

答：1）學(xué)校自評。

（1）組織全體教職工認真學(xué)習(xí)相關(guān)評估文件，準確理解《評估方案》的基本精神，掌握各評估指標及關(guān)鍵評估要素的內(nèi)涵與標準，以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項目要求；（2）填寫《采集平臺》，并收集整理相應(yīng)的支撐材料；（3）回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗和特色，找出存在的主要問題，研究解決的對策，制訂整改的方案和措施。（4）組織校內(nèi)專家和干部、教師，按評估指標體系的關(guān)鍵評估要素進行自評，填寫《自評結(jié)果匯總表》。（5）在民主討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，最終形成學(xué)校的《自評報告》。

2）提交、公布資料。按要求向省教育廳提交自評報告和《采集平臺》數(shù)據(jù)；并于專家組進校前30天在校園網(wǎng)上對社會公布自評報告、《采集平臺》最新數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等。

3）專家評估。

（1）查閱資料。主要查閱重點考察內(nèi)容的原始資料；（2）實地察看。有針對性地對辦學(xué)條件、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等方面進行觀察；（3）聽教師說課。說課教師由專家選定，原則上每所學(xué)校不少于6名；（4）深度訪談。訪談對象包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等，每位專家訪談2至3名。（5）召開座談會。專家將根據(jù)需要就特色專業(yè)建設(shè)等有關(guān)問題召開教師和學(xué)生座談會。

（6）專業(yè)剖析。由專家組和學(xué)校共同確定兩個特色專業(yè)，進行重點剖析。（7）指標評定。在專家個人匯報和充分民主討論的基礎(chǔ)上，專家對22個關(guān)鍵要素是否通過進行表決，若某關(guān)鍵要素未獲半數(shù)“通過”即為“暫緩?fù)ㄟ^”，若關(guān)鍵要素中“暫緩?fù)ㄟ^”的項目大于、等于5項，則評估結(jié)論即為“暫緩?fù)ㄟ^”。

4）確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學(xué)校

5）學(xué)校整改。學(xué)校根據(jù)評估意見制定整改方案，認真組織實施，并于半年后向省高職評估委員會秘書處提交《學(xué)校評估整改報告》。

6、自評報告由哪些部分組成？

答：自評報告（不超過10000字）一般可由以下幾部分組成：（1）學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；（2）自我評估（包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評結(jié)果）；（3）特色專業(yè)的簡要說明；（4）存在的主要問題；（5）整改方案、思路及措施。

7、教師說課的內(nèi)容要點包括哪些？

答：1）該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的作用；2）該課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進行的取舍、整合等改革情況；3）該課程的主要教學(xué)方法和手段；4）該課程實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)；5）該課程實驗、實訓(xùn)室建設(shè)方案；6）該課程實驗、實訓(xùn)項目的確定；7）該課程實驗、實訓(xùn)所需的儀器設(shè)備；8)該課程多媒體課件的建設(shè)狀況；9）該課程的師資隊伍狀況；10）該課程的教學(xué)效果及以后的改革思路。

8．評估中著重關(guān)注的基本要點是什么？

答：評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度。

9．高職教育的定位是什么？

答：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

10．今后一段時期，高職教育的主要任務(wù)是什么？

答：一是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才，這是當前高等職業(yè)教育的一項迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才，這是今后我國高等職業(yè)教育的一項重點工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。

11．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？

答：以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

12．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？

答：第一，大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；第三，大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)；第四，積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

13．什么是“雙證書”制度？

答：“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。獲取“雙證書”的人數(shù)應(yīng)達到畢業(yè)生的80%。

14．高等職業(yè)院校教師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作？

答：制訂教學(xué)計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實踐教學(xué)在高職高專的教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重，要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，要改革實驗教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的 50%。

15．高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么？

答：關(guān)鍵是要科學(xué)準確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹立科學(xué)質(zhì)量觀；二是要找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。

16．進行專業(yè)改革，要注意哪些問題？

答：一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法；二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。

17．特色專業(yè)指什么？

答：特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認。特色專業(yè)是指在建設(shè)目

標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。

18．高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當體現(xiàn)在哪些方面？

答：高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當體現(xiàn)在以下方面：（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；（5）圍繞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系；（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；（7）建立以就業(yè)率、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機制。

第五篇：浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

(試行)

為進一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案?的通知?（教高?2008?5號）及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則?（以下簡稱?實施細則?），制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。

一、參評院校操作規(guī)程

（一）認真學(xué)習(xí)

組織干部、教師認真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，準確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估新方案的指導(dǎo)思想，掌握其實質(zhì)內(nèi)涵。特別要認識到新評估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?（以下簡稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?）的作用與意義。

（二）?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?開放準備

參評院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?建設(shè)基本要求?，建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?常態(tài)建設(shè)機制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時性、獨立性、寫實性的前提下，做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺上報與開放準備。

（三）申請評估

凡符合?實施細則?所規(guī)定評估申請條件的院校，可向省教育