第一篇:%98等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃
河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估
總體規(guī)劃(2009~2013)
為進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案>的通知》(教高
[2008]5號(hào))精神,結(jié)合我省實(shí)際,制定河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃。
一、河北省高職高專院校及第一輪人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本情況
(一)河北省高職高專院校的基本情況
近年來(lái),我省高等職業(yè)教育認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)文件精神,深化改革,加強(qiáng)建設(shè),事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,改革創(chuàng)新日益深入,職業(yè)特色更加鮮明,初步形成了緊緊圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求,與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才培養(yǎng)體系。目前,我省高職高專院校共61所(含舉辦普通高等職業(yè)教育成人高校7所),在校生54萬(wàn)人,招生1 8.6萬(wàn)人,分別占全省高??倲?shù)、在校生總數(shù)、招生總數(shù)的51.4%、54.2%、56%。有國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目院校4所,省重點(diǎn)建設(shè)的示范性高職院校7所,高職高專國(guó)家精品課程36門(mén),中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目l 8個(gè)。但在取得成績(jī)的同時(shí),我省高職教育仍然存在著地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡,教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平等內(nèi)涵建設(shè)水平還不能滿足新形勢(shì)發(fā)展的需要等問(wèn)題。因此,當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量已成為我省高職教育的工作重點(diǎn)。
(二)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本情況
按照教育部和省教育廳工作部署和要求,2 0 04年我省啟動(dòng)了第一輪高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作,先后召開(kāi)了高等職業(yè)院校評(píng)估動(dòng)員和培訓(xùn)工作會(huì);成立了河北省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì),建立了評(píng)估專家?guī)?;制訂了符合我省?shí)際的評(píng)估操作規(guī)范、專家組工作制度及相關(guān)指導(dǎo)性文件,編印出版了《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》等。利用5年的時(shí)間,組織完成了50所高職高專院校評(píng)估工作。其中,評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校21所,評(píng)估良好學(xué)校I7所,評(píng)估合格學(xué)校12所。有1所院校接受了教育部2003年首批試點(diǎn)評(píng)估,少數(shù)學(xué)校因無(wú)畢業(yè)生、學(xué)校合并、升本等原因,經(jīng)學(xué)校申請(qǐng),省教育廳研究同意,未參加評(píng)估。
(三)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)評(píng)建工作,各校辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)進(jìn)一步明確,人才培養(yǎng)工作明顯加強(qiáng),有力地促進(jìn)了我省高等職業(yè)教育的改革、建設(shè)和發(fā)展。取得的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是:(1)認(rèn)真落實(shí)評(píng)估2 O字方針,以評(píng)促建工作成效顯著,引導(dǎo)和幫助學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,樹(shù)立了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育觀念。(2)切實(shí)改進(jìn)和全面加強(qiáng)教學(xué)工作,辦學(xué)條件不斷改善,教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力明顯增強(qiáng)。(3)創(chuàng)造性地開(kāi)展評(píng)估工作,在專業(yè)剖析及整改、教師說(shuō)課活動(dòng)等方面創(chuàng)出許多新亮點(diǎn),學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)思路更加清晰。(4)開(kāi)展相關(guān)課題研究,從理論和實(shí)踐上不斷提高評(píng)估工作水平,取得一批評(píng)估研究工作成果,培養(yǎng)了一批省內(nèi)評(píng)估專家。(5)評(píng)估專家組工作科學(xué)、公正、規(guī)范,各評(píng)估組組長(zhǎng)均選聘省外知名專家擔(dān)任,得到了被評(píng)院校的好評(píng)。(6)強(qiáng)化了教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的宏觀管理,迸一步明確了學(xué)校的分工和發(fā)展定位,促使學(xué)校自覺(jué)建立人才培養(yǎng)質(zhì)量自我保障和監(jiān)控機(jī)制,促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
但是,在評(píng)估工作中仍然存在一些問(wèn)題,主要有:一是個(gè)別院校對(duì)評(píng)估工作的目的意義在認(rèn)識(shí)上仍有偏差,存在輕過(guò)程重結(jié)論,盲目攀高的現(xiàn)象。二是有些學(xué)校在深化高職教育人才培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合等方面的改革不夠深入,辦學(xué)特色不夠突出。三是評(píng)估后的整改及回訪檢查工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。
二、第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃
(一)指導(dǎo)思想
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估,按照 “以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制,逐步建立科學(xué)有序的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。并通過(guò)扎實(shí)有效的評(píng)建工作,促進(jìn)有關(guān)各方面加大對(duì)高職教育教學(xué)工作的投入,引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái),促進(jìn)學(xué)校深化改革,強(qiáng)化特色,打造品牌,提高我省高職教育的辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。(二)目標(biāo)和任務(wù)
自2009年至2013年,利用5年的時(shí)間,完成對(duì)金省61所高職高專
院校的評(píng)估工作。通過(guò)評(píng)估工作,促使我省高等職業(yè)院校按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展;通過(guò)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》(以下簡(jiǎn)稱《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》)建設(shè)工作,推動(dòng)高等職業(yè)院校管理模式改革;完善教育行政部門(mén)的宏觀管理,健全高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,鞏固、擴(kuò)大我省高等職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),為我省建設(shè)沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)省提供高素質(zhì)高技能人才支撐。
(三)工作思路
1.注重?cái)?shù)據(jù)采集,完善信息平臺(tái),發(fā)揮綜合功能。引導(dǎo)學(xué)校自下而上形成基本數(shù)據(jù),確保數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性和即時(shí)性;充分發(fā)揮《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的作用,評(píng)估過(guò)程中,注重利用平臺(tái)數(shù)據(jù)綜合分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)考察,提出解決問(wèn)題的建議。省教育廳根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求以及高職高專院校發(fā)展的實(shí)際需要,建立省級(jí)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估信息平臺(tái),為實(shí)施宏觀調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)控和引導(dǎo)發(fā)展提供依據(jù),為學(xué)校的改革與建設(shè)提供動(dòng)態(tài)的參照,逐步完善國(guó)家、省和學(xué)校的三級(jí)質(zhì)量評(píng)估保障機(jī)制和社會(huì)認(rèn)可制度。
2.督促條件達(dá)標(biāo),注重考察深度,致力整改提高。設(shè)置參評(píng)條件審查環(huán)節(jié),督促學(xué)校改善辦學(xué)基本條件?,F(xiàn)場(chǎng)考察過(guò)程中,在對(duì)學(xué)?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)綜合分析的基礎(chǔ)上,注重專業(yè)剖析和深度訪談,通過(guò)與參評(píng)學(xué)校的平等交流,共同分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作中存在的深層次問(wèn)題及形成原因,并提出切實(shí)可行的整改意見(jiàn)。建立評(píng)估整改回訪檢查及落實(shí)制度,在評(píng)實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程中明確要求和做法,提高整改工作實(shí)效。
3.加強(qiáng)分類指導(dǎo),凝練辦學(xué)特色,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)不同發(fā)展階段(新辦學(xué)校和辦學(xué)歷史較長(zhǎng)學(xué)校、普通學(xué)校和示范學(xué)校)、不同類型(公辦或民辦)、不同行業(yè)背景的學(xué)校,評(píng)估過(guò)程中進(jìn)行分類指導(dǎo),幫助學(xué)校找準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和方向。督促本輪尚無(wú)畢業(yè)生不接受評(píng)傳的學(xué)校,按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),明確辦學(xué)定位,加強(qiáng)基本建設(shè),規(guī)范教學(xué)管理。通過(guò)新_輪評(píng)估,發(fā)掘和豐富高等職業(yè)教育辦學(xué)內(nèi)涵,強(qiáng)化各校的辦學(xué)特色,彌補(bǔ)學(xué)校發(fā)展中的不足,擴(kuò)大各類高等職業(yè)院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
4.健全組織機(jī)制,完善工作制度,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部關(guān)于
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作的有關(guān)精神,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鞏固成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步健全評(píng)估工作的組織機(jī)構(gòu),完善工作制度,發(fā)揮專家隊(duì)伍的骨干作用,研究制訂符合我省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際的評(píng)估實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程,扎實(shí)有效地推進(jìn)新一輪評(píng)估工作。
(四)組織實(shí)施
1.建立健全評(píng)估組織機(jī)構(gòu)。省教育廳建立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌評(píng)估工作。在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下,委托省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估委員會(huì)(以下稱評(píng)估委員會(huì))具體實(shí)施評(píng)估工作。各校建立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評(píng)估組織機(jī)構(gòu),確保以評(píng)促建工作力度和效果。
2.制定科學(xué)可行的評(píng)估實(shí)施方案。根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》精神,充分考慮我省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際以及醫(yī)學(xué)、公安、藝術(shù)等各類學(xué)校的特殊性,研究制訂《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃(2009—2013)》、《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》等,并報(bào)送教育部審核備案;制訂適合我省實(shí)際的《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程》和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的信息綜合分析、深度訪談、專業(yè)剖析、教師說(shuō)課等評(píng)估指導(dǎo)性文件。
3.建立高水平的評(píng)估專家隊(duì)伍。進(jìn)一步充實(shí)評(píng)估專家隊(duì)伍,建立以高等職業(yè)教育教學(xué)與管理專家、一線優(yōu)秀專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家相結(jié)合的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家?guī)?,并?duì)專家?guī)鞂<疫M(jìn)行新一輪評(píng)估工作培訓(xùn)。
4.安排部署評(píng)估時(shí)間。2009年重點(diǎn)開(kāi)展評(píng)估試點(diǎn)工作,2010年起全面展開(kāi)。高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生之前必須接受評(píng)估;已有3屆畢業(yè)生但未參加過(guò)評(píng)估的學(xué)校安排在2OlO年年底之前參加評(píng)估;20l3年前已有1屆畢業(yè)生的學(xué)校應(yīng)接受本輪評(píng)估。不具備申請(qǐng)?jiān)u估條件的學(xué)校,在有5屆畢業(yè)生前必須達(dá)到基本辦學(xué)條件并參加評(píng)估。對(duì)未參加過(guò)評(píng)估的學(xué)校,在其有3屆畢業(yè)生至首次參加評(píng)估前,省教育廳將逐年減少其招生計(jì)劃。2009年~2013年我省高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估計(jì)劃詳情見(jiàn)附表。
5.切實(shí)做好評(píng)估動(dòng)員、培訓(xùn)等相關(guān)工作。組織開(kāi)展新評(píng)估方案和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總工作的培訓(xùn)和交流,促使各高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員加深對(duì)新評(píng)估方案的理解和認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟新評(píng)估方案的精神和理念,樹(shù)立正確的評(píng)估觀念。
6.扎實(shí)有效地開(kāi)展以評(píng)促建工作。各校按照省教育廳安排的評(píng)估時(shí)間,制訂以評(píng)促建工作計(jì)劃,明確任務(wù),責(zé)任到人,深入推進(jìn)以內(nèi)涵建設(shè)為核心的評(píng)建工作,保證學(xué)校自查、自評(píng)、整改建設(shè)等各工作環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量和效果,促使學(xué)校盡快建立和完善自我約束、自我發(fā)展機(jī)制。
7.嚴(yán)謹(jǐn)、有序地開(kāi)展評(píng)估工作。評(píng)估工作流程如下:學(xué)校自評(píng)和以評(píng)促建——學(xué)校提出評(píng)估申請(qǐng)——審查學(xué)校基本條件——學(xué)校上報(bào)和公布評(píng)估材料 ——教育廳組建評(píng)估專家組——專家組現(xiàn)場(chǎng)考察并提出評(píng)估建議結(jié)論——學(xué)校制訂整改方案并進(jìn)行整改——評(píng)估整改回訪檢查——評(píng)估委員會(huì)審議專家組評(píng)估考察結(jié)論并提出結(jié)論建議——省教育廳審批、公布評(píng)估結(jié)論,并報(bào)教育部備案。
8.評(píng)估結(jié)論處理及評(píng)估后的整改建設(shè)工作。評(píng)估通過(guò)學(xué)校根據(jù)專家組反饋意見(jiàn)制訂整改方案并進(jìn)行整改,省教育廳委托評(píng)估委員會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)校整改情況進(jìn)行回訪檢查;對(duì)暫緩?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)校,在一年內(nèi)須進(jìn)行再次評(píng)估,同時(shí),省教育廳將適當(dāng)減少其招生計(jì)劃;若第二次評(píng)估仍未通過(guò),省教育廳將采取暫緩安排招生計(jì)劃、取消教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)資格等措施,促使其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求。
附:河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間表
河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間表
第二篇:2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估
1.新一輪評(píng)估的全稱是什么?作用是什么?
答:(1)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。(2)促進(jìn)學(xué)??茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。
2.新一輪評(píng)估的核心是什么?
答:全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。
3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》有哪幾條? 答:(1)深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性;(2)加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo);(3)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè);(4)加大課程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力;(5)大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式;(6)校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè);(7)注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu),改革人事分配和管理制度,加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);(8)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系;(9)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
4.新一輪評(píng)估的目的是什么?
答:隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)院校必須加快改革,強(qiáng)化特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估,旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。
5.新一輪評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?
答:這次評(píng)估按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行改革與建設(shè),引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái),引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步提高管理水平;實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)評(píng)估向過(guò)程評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評(píng)估向軟件建設(shè)評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“被動(dòng)評(píng)估向主動(dòng)評(píng)估轉(zhuǎn)變”;建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用,完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過(guò)評(píng)估,促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè),深化教育教學(xué)改革和管理模式改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制,創(chuàng)建辦學(xué)特色,形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。
6.新一輪評(píng)估對(duì)學(xué)院發(fā)展的意義是什么?
答:(1)有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富辦學(xué)特色。近年來(lái),我們大力推進(jìn)改革和建設(shè),取得了較好的成績(jī),但是沒(méi)有能系統(tǒng)地去進(jìn)行總結(jié),也沒(méi)有
很好地思考我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟有哪些?今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展?評(píng)建工作的開(kāi)展,將會(huì)促進(jìn)學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平,也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
(2)有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念。近年?lái),學(xué)院大力推進(jìn)教育教學(xué)改革,取得了很多標(biāo)志性成果,但是我們也應(yīng)該清醒地看到,許多新的教育理念還沒(méi)有深入人心,不少改革的成果還沒(méi)有真正讓學(xué)生得益,而且改革本身還存在一個(gè)完善與推廣的過(guò)程。迎接新一輪評(píng)估,本身就是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)評(píng)估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義,更何況評(píng)建工作為我們每個(gè)人都搭建了展示自己才能的平臺(tái)。因此,評(píng)建工作的開(kāi)展,有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?,尤其是促進(jìn)中青年教師不斷提高;有利于我們堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展,辦好人民滿意的高職教育。
(3)有利于我們不斷提升管理水平,推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評(píng)估不給學(xué)校定級(jí)(是優(yōu)秀,還是良好、合格),評(píng)估的結(jié)論只分為“通過(guò)”和“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”。但是,一方面通過(guò)評(píng)估,我們要給專家留一個(gè)好印象,為我院順利進(jìn)入教育部、財(cái)政部即將啟動(dòng)的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ);另一方面,通過(guò)專家組的“診斷”和“開(kāi)方”,能夠幫助我們找出存在的主要問(wèn)題及主要原因,推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。
7.新一輪評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么?
答:(1)診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求,依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》,圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,被評(píng)院校必須做出實(shí)事求是的自我評(píng)判,總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點(diǎn),找準(zhǔn)存在的問(wèn)題,分析產(chǎn)生的原因,提出對(duì)策措施;評(píng)估專家組通過(guò)對(duì)被評(píng)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析,輔以現(xiàn)場(chǎng)考察,對(duì)被評(píng)院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進(jìn)行分析,對(duì)其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評(píng)判,發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評(píng)估院校的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新之處、特色亮點(diǎn);發(fā)現(xiàn)被評(píng)估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問(wèn)題并分析產(chǎn)生的原因,提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
(2)推廣。被評(píng)院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法;評(píng)估專家組要總結(jié)推廣評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法;總結(jié)推廣被評(píng)院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運(yùn)行的成功經(jīng)驗(yàn)。
(3)創(chuàng)新。學(xué)校自評(píng)和專家組評(píng)估都要帶著問(wèn)題,邊評(píng)估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善,創(chuàng)新評(píng)估的方法、手段,完善評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和程序,提高評(píng)估工作水平和公信度。
8.新一輪評(píng)估的原則是什么?
答:(1)學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ),專家評(píng)估相配合,建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。
(2)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果,又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程,還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(3)全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局,又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。
(4)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷,做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),更要分析問(wèn)題的成因,開(kāi)出“處方”,為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。
(5)分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際情況,有針對(duì)性地開(kāi)展評(píng)估工作,指導(dǎo)各高職院校通過(guò)評(píng)估實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色。
(6)科學(xué)與效率原則??陀^、科學(xué)、民主、公正,簡(jiǎn)化工作程序,減輕學(xué)校負(fù)擔(dān),提高工作效率,不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。
(7)評(píng)建成效與政策激勵(lì)相結(jié)合原則。對(duì)于在評(píng)估過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)到位、參與積極、評(píng)建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵(lì);對(duì)于評(píng)建成效不理想的學(xué)校,省教育廳將通過(guò)限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)等手段督促參評(píng)院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。
9.新一輪評(píng)估的方法有哪些?
答:這次評(píng)估主要采取“平臺(tái)分析+現(xiàn)場(chǎng)考察”的方法。專家組進(jìn)校前對(duì)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)進(jìn)行(分析)預(yù)審,提出初步分析意見(jiàn),確定現(xiàn)場(chǎng)考察重點(diǎn),并將預(yù)審意見(jiàn)發(fā)給專家組長(zhǎng)?,F(xiàn)場(chǎng)考察的主要方式是聽(tīng)取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報(bào)、實(shí)地考察(重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬件與軟件;產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)展情況)、專業(yè)剖析、說(shuō)課、深度訪談、查閱原始資料等。
10.新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些?
答:新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個(gè)方面的22個(gè)要素。具體是:
(1)領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃;1.2)辦學(xué)目標(biāo)與定位;1.3)對(duì)人才培養(yǎng)重視程度;1.4)校園穩(wěn)定。
(2)師資隊(duì)伍。2.1)專任教師;2.2)兼職教師。
(3)課程建設(shè)。3.1)課程內(nèi)容;3.2)教學(xué)方法手段;3.3)主講教師;3.4)教學(xué)資料。
(4)實(shí)踐教學(xué)。4.1)頂崗實(shí)習(xí);4.2)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì);4.3)教學(xué)管理;4.4)實(shí)踐教學(xué)條件;4.5)雙證書(shū)獲取。
(5)特色專業(yè)建設(shè)。5.1)特色。
(6)教學(xué)管理。6.1)管理規(guī)范;6.2)學(xué)生管理;6.3)質(zhì)量監(jiān)控。
(7)社會(huì)評(píng)價(jià)。7.1)生源;7.2)就業(yè);7.3)社會(huì)服務(wù)。
11.新一輪評(píng)估關(guān)注的基本要點(diǎn)有哪些?
答:(1)基本辦學(xué)條件;(2)雙師素質(zhì)比例;(3)雙師結(jié)構(gòu);(4)專業(yè)帶頭人;(5)剖析專業(yè);(6)說(shuō)課。
12.新一輪評(píng)估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》?
答:《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是《新評(píng)估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評(píng)估方案》和《評(píng)估實(shí)施細(xì)則》開(kāi)展評(píng)估,是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色,也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡,更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題。
《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要,是深化改革、強(qiáng)化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。
《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是教育行政部門(mén)對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實(shí)施宏觀管理的重要途徑和手段,是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。
《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開(kāi),教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會(huì)公布,接受社會(huì)監(jiān)督。
13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的建設(shè)有哪些要求?
答:(1)明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》;根據(jù)各自的特點(diǎn),進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的功能,逐步做到向社會(huì)開(kāi)放;最終實(shí)現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級(jí)教育行政部門(mén)滿意、教育部滿意、社會(huì)有關(guān)各方滿意。
(2)落實(shí)到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評(píng)估方案》的具體要求,把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》列為學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作加以落實(shí)。
(3)加強(qiáng)培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神,積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義,統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識(shí)。
(4)及時(shí)準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度,本著誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度,實(shí)事求是地采集填報(bào)原始數(shù)據(jù),確?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》信息的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫(xiě)實(shí)性和公開(kāi)性,實(shí)現(xiàn)信息源頭到校級(jí)平臺(tái)的直接對(duì)接。要健全專業(yè)、課程、項(xiàng)目、教職工等代碼體系,確保《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。
(5)健全機(jī)制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的管理和獎(jiǎng)懲制度,建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進(jìn)行信息采集填報(bào)的運(yùn)行機(jī)制;建立信息采集責(zé)任制,明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人,并落實(shí)學(xué)??傮w匯總責(zé)任人,做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上所有信息的源頭,均來(lái)自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地,確?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的原始性和獨(dú)立性。
(6)逐步公開(kāi)?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上的相關(guān)信息應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開(kāi),并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組開(kāi)放瀏覽權(quán)限。同時(shí)應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署,逐步向社會(huì)公開(kāi)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》,接受社會(huì)的監(jiān)督。
14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求?
答:把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,全日制與非全日制并重。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?;巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。
第三篇:高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估范文
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估
教師說(shuō)課活動(dòng)要求
學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部:
請(qǐng)學(xué)校按照專家組抽選(或者按照要求推薦)的教師和課程,通知有關(guān)任課教師做好說(shuō)課的相應(yīng)準(zhǔn)備,并確定3名以上學(xué)校同行教師與評(píng)估專家一起參與說(shuō)課活動(dòng)。
1、說(shuō)課一般采用“整門(mén)課+單元課”的模式。每門(mén)課程說(shuō)課教師陳述20分鐘,其中,用10~15分鐘時(shí)間介紹課程的整體設(shè)計(jì),其余時(shí)間結(jié)合專家指定(或者任課教師按照專家要求自選)的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。
說(shuō)課教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種輔助手段,例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點(diǎn),在限定時(shí)間內(nèi)向同行和專家把所任課程說(shuō)清楚。
2、課程的整體設(shè)計(jì)介紹中,應(yīng)該包括:
課程的性質(zhì)與作用(準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)),課程設(shè)計(jì)的理念與思路,學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析,課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排,教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,課程對(duì)教學(xué)條件(師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源)的要求等。
3、教學(xué)單元說(shuō)課,要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路,講清如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段。
4、說(shuō)課前,教師應(yīng)將說(shuō)案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、學(xué)生用參考教材(或?qū)W習(xí)過(guò)程主要參考資料)等提供給專家;說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后,教師應(yīng)將教案(或講稿)、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。
5、任課教師說(shuō)課陳述之后,學(xué)校同行教師質(zhì)詢問(wèn)題,說(shuō)課教師簡(jiǎn)要回答,主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題(不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細(xì)節(jié));然后評(píng)估專家與參與說(shuō)課活動(dòng)的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問(wèn)題。
6、教師說(shuō)課活動(dòng)的目的和說(shuō)課活動(dòng)的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)(供參考)”和《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》中的“高職高專教育教學(xué)評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)(供參考)”。
7、請(qǐng)將本說(shuō)課活動(dòng)要求印發(fā)給說(shuō)課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說(shuō)課需要,安排說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件。其他教師旁聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)由學(xué)校安排。
2011年5月
第四篇:高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估基本知識(shí)問(wèn)答
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估基本知識(shí)問(wèn)答
1、開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估(以下簡(jiǎn)稱評(píng)估)的目的和意義是什么?
答:開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估,旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
2、評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?
答:按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào)),保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。
3、評(píng)估的基本原則是什么?
答:1)學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ),專家評(píng)估相配合,建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。
2)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果,又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程,還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3)全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局,又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。
4)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷,更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。
5)客觀、科學(xué)、民主、公正,提高工作效率,不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。
6)不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用。
4、評(píng)估的方針是什么?
答:以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)。
5、評(píng)估的程序是什么?
答:1)學(xué)校自評(píng)。
(1)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)評(píng)估文件,準(zhǔn)確理解《評(píng)估方案》的基本精神,掌握各評(píng)估指標(biāo)及關(guān)鍵評(píng)估要素的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求;(2)填寫(xiě)《采集平臺(tái)》,并收集整理相應(yīng)的支撐材料;(3)回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)和特色,找出存在的主要問(wèn)題,研究解決的對(duì)策,制訂整改的方案和措施。(4)組織校內(nèi)專家和干部、教師,按評(píng)估指標(biāo)體系的關(guān)鍵評(píng)估要素進(jìn)行自評(píng),填寫(xiě)《自評(píng)結(jié)果匯總表》。(5)在民主討論的基礎(chǔ)上,由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定,最終形成學(xué)校的《自評(píng)報(bào)告》。
2)提交、公布資料。按要求向省教育廳提交自評(píng)報(bào)告和《采集平臺(tái)》數(shù)據(jù);并于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布自評(píng)報(bào)告、《采集平臺(tái)》最新數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等。
3)專家評(píng)估。
(1)查閱資料。主要查閱重點(diǎn)考察內(nèi)容的原始資料;(2)實(shí)地察看。有針對(duì)性地對(duì)辦學(xué)條件、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等方面進(jìn)行觀察;(3)聽(tīng)教師說(shuō)課。說(shuō)課教師由專家選定,原則上每所學(xué)校不少于6名;(4)深度訪談。訪談對(duì)象包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等,每位專家訪談2至3名。(5)召開(kāi)座談會(huì)。專家將根據(jù)需要就特色專業(yè)建設(shè)等有關(guān)問(wèn)題召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)。
(6)專業(yè)剖析。由專家組和學(xué)校共同確定兩個(gè)特色專業(yè),進(jìn)行重點(diǎn)剖析。(7)指標(biāo)評(píng)定。在專家個(gè)人匯報(bào)和充分民主討論的基礎(chǔ)上,專家對(duì)22個(gè)關(guān)鍵要素是否通過(guò)進(jìn)行表決,若某關(guān)鍵要素未獲半數(shù)“通過(guò)”即為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”,若關(guān)鍵要素中“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的項(xiàng)目大于、等于5項(xiàng),則評(píng)估結(jié)論即為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”。
4)確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級(jí)教育行政部門(mén)予以審定、公布,并將評(píng)估結(jié)論(包括專家組評(píng)估考察意見(jiàn))及時(shí)反饋給學(xué)校
5)學(xué)校整改。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)制定整改方案,認(rèn)真組織實(shí)施,并于半年后向省高職評(píng)估委員會(huì)秘書(shū)處提交《學(xué)校評(píng)估整改報(bào)告》。
6、自評(píng)報(bào)告由哪些部分組成?
答:自評(píng)報(bào)告(不超過(guò)10000字)一般可由以下幾部分組成:(1)學(xué)校概況(沿革與現(xiàn)狀);(2)自我評(píng)估(包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評(píng)結(jié)果);(3)特色專業(yè)的簡(jiǎn)要說(shuō)明;(4)存在的主要問(wèn)題;(5)整改方案、思路及措施。
7、教師說(shuō)課的內(nèi)容要點(diǎn)包括哪些?
答:1)該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的作用;2)該課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合等改革情況;3)該課程的主要教學(xué)方法和手段;4)該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié);5)該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案;6)該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定;7)該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所需的儀器設(shè)備;8)該課程多媒體課件的建設(shè)狀況;9)該課程的師資隊(duì)伍狀況;10)該課程的教學(xué)效果及以后的改革思路。
8.評(píng)估中著重關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么?
答:評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)“符合度”,即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)、學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度;學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度;學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果(畢業(yè)生)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。
9.高職教育的定位是什么?
答:以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。
10.今后一段時(shí)期,高職教育的主要任務(wù)是什么?
答:一是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才,這是當(dāng)前高等職業(yè)教育的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才,這是今后我國(guó)高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才,這是高等職業(yè)教育責(zé)無(wú)旁貸的歷史責(zé)任。
11.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么?
答:以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門(mén)人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重;“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。
12.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些?
答:第一,大力推進(jìn)校企合作,實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展;第二,積極實(shí)施“雙證書(shū)”制度,大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能;第三,大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);第四,積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。
13.什么是“雙證書(shū)”制度?
答:“雙證書(shū)”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書(shū),還有至少一種職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)不僅指勞動(dòng)部門(mén)的技術(shù)工人系列證書(shū),也指人事部門(mén)的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書(shū),同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。獲取“雙證書(shū)”的人數(shù)應(yīng)達(dá)到畢業(yè)生的80%。
14.高等職業(yè)院校教師應(yīng)如何做好實(shí)踐教學(xué)工作?
答:制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重,要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果,要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置,以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的 50%。
15.高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么?
答:關(guān)鍵是要科學(xué)準(zhǔn)確定位,明確發(fā)展方向,理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量觀;二是要找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。
16.進(jìn)行專業(yè)改革,要注意哪些問(wèn)題?
答:一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合,糾正不考慮社會(huì)需求,而按照現(xiàn)有教師來(lái)設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法;二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色,可以對(duì)口一家企業(yè)、行業(yè),也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性;三是對(duì)就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向,按照市場(chǎng)需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型,可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
17.特色專業(yè)指什么?
答:特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目
標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。
18.高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面?
答:高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下方面:(1)辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路;(2)專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向,適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;(3)課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線;(4)素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終,并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心;(5)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍;建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系;(6)建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系;(7)建立以就業(yè)率、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。
第五篇:浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程
附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程
(試行)
為進(jìn)一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估,根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案?的通知?(教高?2008?5號(hào))及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則?(以下簡(jiǎn)稱?實(shí)施細(xì)則?),制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。
一、參評(píng)院校操作規(guī)程
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)
組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評(píng)估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神,準(zhǔn)確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估新方案的指導(dǎo)思想,掌握其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。特別要認(rèn)識(shí)到新評(píng)估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?(以下簡(jiǎn)稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?)的作用與意義。
(二)?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?開(kāi)放準(zhǔn)備
參評(píng)院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?建設(shè)基本要求?,建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?常態(tài)建設(shè)機(jī)制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫(xiě)實(shí)性的前提下,做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)上報(bào)與開(kāi)放準(zhǔn)備。
(三)申請(qǐng)?jiān)u估
凡符合?實(shí)施細(xì)則?所規(guī)定評(píng)估申請(qǐng)條件的院校,可向省教育