第一篇：%98等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃

河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估

總體規(guī)劃(2009～2013)

為進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案>的通知》(教高

[2008]5號(hào))精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃。

一、河北省高職高專院校及第一輪人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本情況

(一)河北省高職高專院校的基本情況

近年來(lái)，我省高等職業(yè)教育認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，深化改革，加強(qiáng)建設(shè)，事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革創(chuàng)新日益深入，職業(yè)特色更加鮮明，初步形成了緊緊圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才培養(yǎng)體系。目前，我省高職高專院校共61所(含舉辦普通高等職業(yè)教育成人高校7所)，在校生54萬(wàn)人，招生1 8．6萬(wàn)人，分別占全省高?？倲?shù)、在校生總數(shù)、招生總數(shù)的51．4％、54．2％、56％。有國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目院校4所，省重點(diǎn)建設(shè)的示范性高職院校7所，高職高專國(guó)家精品課程36門(mén)，中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目l 8個(gè)。但在取得成績(jī)的同時(shí)，我省高職教育仍然存在著地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡，教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平等內(nèi)涵建設(shè)水平還不能滿足新形勢(shì)發(fā)展的需要等問(wèn)題。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為我省高職教育的工作重點(diǎn)。

(二)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本情況

按照教育部和省教育廳工作部署和要求，2 0 04年我省啟動(dòng)了第一輪高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作，先后召開(kāi)了高等職業(yè)院校評(píng)估動(dòng)員和培訓(xùn)工作會(huì)；成立了河北省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)，建立了評(píng)估專家?guī)?；制訂了符合我省?shí)際的評(píng)估操作規(guī)范、專家組工作制度及相關(guān)指導(dǎo)性文件，編印出版了《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》等。利用5年的時(shí)間，組織完成了50所高職高專院校評(píng)估工作。其中，評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校21所，評(píng)估良好學(xué)校I7所，評(píng)估合格學(xué)校12所。有1所院校接受了教育部2003年首批試點(diǎn)評(píng)估，少數(shù)學(xué)校因無(wú)畢業(yè)生、學(xué)校合并、升本等原因，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)，省教育廳研究同意，未參加評(píng)估。

(三)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的基本經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)評(píng)建工作，各校辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)進(jìn)一步明確，人才培養(yǎng)工作明顯加強(qiáng)，有力地促進(jìn)了我省高等職業(yè)教育的改革、建設(shè)和發(fā)展。取得的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是：(1)認(rèn)真落實(shí)評(píng)估2 O字方針，以評(píng)促建工作成效顯著，引導(dǎo)和幫助學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育觀念。(2)切實(shí)改進(jìn)和全面加強(qiáng)教學(xué)工作，辦學(xué)條件不斷改善，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力明顯增強(qiáng)。(3)創(chuàng)造性地開(kāi)展評(píng)估工作，在專業(yè)剖析及整改、教師說(shuō)課活動(dòng)等方面創(chuàng)出許多新亮點(diǎn)，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)思路更加清晰。(4)開(kāi)展相關(guān)課題研究，從理論和實(shí)踐上不斷提高評(píng)估工作水平，取得一批評(píng)估研究工作成果，培養(yǎng)了一批省內(nèi)評(píng)估專家。(5)評(píng)估專家組工作科學(xué)、公正、規(guī)范，各評(píng)估組組長(zhǎng)均選聘省外知名專家擔(dān)任，得到了被評(píng)院校的好評(píng)。(6)強(qiáng)化了教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的宏觀管理，迸一步明確了學(xué)校的分工和發(fā)展定位，促使學(xué)校自覺(jué)建立人才培養(yǎng)質(zhì)量自我保障和監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

但是，在評(píng)估工作中仍然存在一些問(wèn)題，主要有：一是個(gè)別院校對(duì)評(píng)估工作的目的意義在認(rèn)識(shí)上仍有偏差，存在輕過(guò)程重結(jié)論，盲目攀高的現(xiàn)象。二是有些學(xué)校在深化高職教育人才培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合等方面的改革不夠深入，辦學(xué)特色不夠突出。三是評(píng)估后的整改及回訪檢查工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。

二、第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃

(一)指導(dǎo)思想

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，按照 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，逐步建立科學(xué)有序的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。并通過(guò)扎實(shí)有效的評(píng)建工作，促進(jìn)有關(guān)各方面加大對(duì)高職教育教學(xué)工作的投入，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，促進(jìn)學(xué)校深化改革，強(qiáng)化特色，打造品牌，提高我省高職教育的辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。(二)目標(biāo)和任務(wù)

自2009年至2013年，利用5年的時(shí)間，完成對(duì)金省61所高職高專

院校的評(píng)估工作。通過(guò)評(píng)估工作，促使我省高等職業(yè)院校按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；通過(guò)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》(以下簡(jiǎn)稱《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》)建設(shè)工作，推動(dòng)高等職業(yè)院校管理模式改革；完善教育行政部門(mén)的宏觀管理，健全高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，鞏固、擴(kuò)大我省高等職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為我省建設(shè)沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)省提供高素質(zhì)高技能人才支撐。

(三)工作思路

1．注重?cái)?shù)據(jù)采集，完善信息平臺(tái)，發(fā)揮綜合功能。引導(dǎo)學(xué)校自下而上形成基本數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的原始性、真實(shí)性和即時(shí)性；充分發(fā)揮《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的作用，評(píng)估過(guò)程中，注重利用平臺(tái)數(shù)據(jù)綜合分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)考察，提出解決問(wèn)題的建議。省教育廳根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求以及高職高專院校發(fā)展的實(shí)際需要，建立省級(jí)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估信息平臺(tái)，為實(shí)施宏觀調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)控和引導(dǎo)發(fā)展提供依據(jù)，為學(xué)校的改革與建設(shè)提供動(dòng)態(tài)的參照，逐步完善國(guó)家、省和學(xué)校的三級(jí)質(zhì)量評(píng)估保障機(jī)制和社會(huì)認(rèn)可制度。

2．督促條件達(dá)標(biāo)，注重考察深度，致力整改提高。設(shè)置參評(píng)條件審查環(huán)節(jié)，督促學(xué)校改善辦學(xué)基本條件?，F(xiàn)場(chǎng)考察過(guò)程中，在對(duì)學(xué)?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)綜合分析的基礎(chǔ)上，注重專業(yè)剖析和深度訪談，通過(guò)與參評(píng)學(xué)校的平等交流，共同分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作中存在的深層次問(wèn)題及形成原因，并提出切實(shí)可行的整改意見(jiàn)。建立評(píng)估整改回訪檢查及落實(shí)制度，在評(píng)實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程中明確要求和做法，提高整改工作實(shí)效。

3．加強(qiáng)分類指導(dǎo)，凝練辦學(xué)特色，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)不同發(fā)展階段(新辦學(xué)校和辦學(xué)歷史較長(zhǎng)學(xué)校、普通學(xué)校和示范學(xué)校)、不同類型(公辦或民辦)、不同行業(yè)背景的學(xué)校，評(píng)估過(guò)程中進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)校找準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和方向。督促本輪尚無(wú)畢業(yè)生不接受評(píng)傳的學(xué)校，按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確辦學(xué)定位，加強(qiáng)基本建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理。通過(guò)新_輪評(píng)估，發(fā)掘和豐富高等職業(yè)教育辦學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化各校的辦學(xué)特色，彌補(bǔ)學(xué)校發(fā)展中的不足，擴(kuò)大各類高等職業(yè)院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

4．健全組織機(jī)制，完善工作制度，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部關(guān)于

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作的有關(guān)精神，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全評(píng)估工作的組織機(jī)構(gòu)，完善工作制度，發(fā)揮專家隊(duì)伍的骨干作用，研究制訂符合我省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際的評(píng)估實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程，扎實(shí)有效地推進(jìn)新一輪評(píng)估工作。

(四)組織實(shí)施

1．建立健全評(píng)估組織機(jī)構(gòu)。省教育廳建立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌評(píng)估工作。在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，委托省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估委員會(huì)(以下稱評(píng)估委員會(huì))具體實(shí)施評(píng)估工作。各校建立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評(píng)估組織機(jī)構(gòu)，確保以評(píng)促建工作力度和效果。

2．制定科學(xué)可行的評(píng)估實(shí)施方案。根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》精神，充分考慮我省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際以及醫(yī)學(xué)、公安、藝術(shù)等各類學(xué)校的特殊性，研究制訂《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃(2009—2013)》、《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》等，并報(bào)送教育部審核備案；制訂適合我省實(shí)際的《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程》和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的信息綜合分析、深度訪談、專業(yè)剖析、教師說(shuō)課等評(píng)估指導(dǎo)性文件。

3．建立高水平的評(píng)估專家隊(duì)伍。進(jìn)一步充實(shí)評(píng)估專家隊(duì)伍，建立以高等職業(yè)教育教學(xué)與管理專家、一線優(yōu)秀專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家相結(jié)合的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家?guī)?，并?duì)專家?guī)鞂＜疫M(jìn)行新一輪評(píng)估工作培訓(xùn)。

4．安排部署評(píng)估時(shí)間。2009年重點(diǎn)開(kāi)展評(píng)估試點(diǎn)工作，2010年起全面展開(kāi)。高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生之前必須接受評(píng)估；已有3屆畢業(yè)生但未參加過(guò)評(píng)估的學(xué)校安排在2OlO年年底之前參加評(píng)估；20l3年前已有1屆畢業(yè)生的學(xué)校應(yīng)接受本輪評(píng)估。不具備申請(qǐng)?jiān)u估條件的學(xué)校，在有5屆畢業(yè)生前必須達(dá)到基本辦學(xué)條件并參加評(píng)估。對(duì)未參加過(guò)評(píng)估的學(xué)校，在其有3屆畢業(yè)生至首次參加評(píng)估前，省教育廳將逐年減少其招生計(jì)劃。2009年～2013年我省高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估計(jì)劃詳情見(jiàn)附表。

5．切實(shí)做好評(píng)估動(dòng)員、培訓(xùn)等相關(guān)工作。組織開(kāi)展新評(píng)估方案和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總工作的培訓(xùn)和交流，促使各高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員加深對(duì)新評(píng)估方案的理解和認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟新評(píng)估方案的精神和理念，樹(shù)立正確的評(píng)估觀念。

6．扎實(shí)有效地開(kāi)展以評(píng)促建工作。各校按照省教育廳安排的評(píng)估時(shí)間，制訂以評(píng)促建工作計(jì)劃，明確任務(wù)，責(zé)任到人，深入推進(jìn)以內(nèi)涵建設(shè)為核心的評(píng)建工作，保證學(xué)校自查、自評(píng)、整改建設(shè)等各工作環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量和效果，促使學(xué)校盡快建立和完善自我約束、自我發(fā)展機(jī)制。

7．嚴(yán)謹(jǐn)、有序地開(kāi)展評(píng)估工作。評(píng)估工作流程如下：學(xué)校自評(píng)和以評(píng)促建——學(xué)校提出評(píng)估申請(qǐng)——審查學(xué)校基本條件——學(xué)校上報(bào)和公布評(píng)估材料 ——教育廳組建評(píng)估專家組——專家組現(xiàn)場(chǎng)考察并提出評(píng)估建議結(jié)論——學(xué)校制訂整改方案并進(jìn)行整改——評(píng)估整改回訪檢查——評(píng)估委員會(huì)審議專家組評(píng)估考察結(jié)論并提出結(jié)論建議——省教育廳審批、公布評(píng)估結(jié)論，并報(bào)教育部備案。

8．評(píng)估結(jié)論處理及評(píng)估后的整改建設(shè)工作。評(píng)估通過(guò)學(xué)校根據(jù)專家組反饋意見(jiàn)制訂整改方案并進(jìn)行整改，省教育廳委托評(píng)估委員會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)校整改情況進(jìn)行回訪檢查；對(duì)暫緩?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)校，在一年內(nèi)須進(jìn)行再次評(píng)估，同時(shí)，省教育廳將適當(dāng)減少其招生計(jì)劃；若第二次評(píng)估仍未通過(guò)，省教育廳將采取暫緩安排招生計(jì)劃、取消教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)資格等措施，促使其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求。

附：河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間表

河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間表

第二篇：2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估

1.新一輪評(píng)估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。（2）促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

2.新一輪評(píng)估的核心是什么？

答：全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》有哪幾條？ 答：（1）深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；（5）大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；（7）注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；（8）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.新一輪評(píng)估的目的是什么？

答：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強(qiáng)化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。

5.新一輪評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？

答：這次評(píng)估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行改革與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步提高管理水平；實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)評(píng)估向過(guò)程評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評(píng)估向軟件建設(shè)評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“被動(dòng)評(píng)估向主動(dòng)評(píng)估轉(zhuǎn)變”；建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用，完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過(guò)評(píng)估，促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建辦學(xué)特色，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。

6.新一輪評(píng)估對(duì)學(xué)院發(fā)展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富辦學(xué)特色。近年來(lái)，我們大力推進(jìn)改革和建設(shè)，取得了較好的成績(jī)，但是沒(méi)有能系統(tǒng)地去進(jìn)行總結(jié)，也沒(méi)有

很好地思考我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展？評(píng)建工作的開(kāi)展，將會(huì)促進(jìn)學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平，也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念。近年?lái)，學(xué)院大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了很多標(biāo)志性成果，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，許多新的教育理念還沒(méi)有深入人心，不少改革的成果還沒(méi)有真正讓學(xué)生得益，而且改革本身還存在一個(gè)完善與推廣的過(guò)程。迎接新一輪評(píng)估，本身就是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)評(píng)估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義，更何況評(píng)建工作為我們每個(gè)人都搭建了展示自己才能的平臺(tái)。因此，評(píng)建工作的開(kāi)展，有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?，尤其是促進(jìn)中青年教師不斷提高；有利于我們堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評(píng)估不給學(xué)校定級(jí)（是優(yōu)秀，還是良好、合格），評(píng)估的結(jié)論只分為“通過(guò)”和“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”。但是，一方面通過(guò)評(píng)估，我們要給專家留一個(gè)好印象，為我院順利進(jìn)入教育部、財(cái)政部即將啟動(dòng)的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)專家組的“診斷”和“開(kāi)方”，能夠幫助我們找出存在的主要問(wèn)題及主要原因，推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。

7.新一輪評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？

答：（1）診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求，依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》，圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，被評(píng)院校必須做出實(shí)事求是的自我評(píng)判，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點(diǎn)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，提出對(duì)策措施；評(píng)估專家組通過(guò)對(duì)被評(píng)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)考察，對(duì)被評(píng)院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進(jìn)行分析，對(duì)其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評(píng)判，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評(píng)估院校的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新之處、特色亮點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)被評(píng)估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問(wèn)題并分析產(chǎn)生的原因，提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

（2）推廣。被評(píng)院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法；評(píng)估專家組要總結(jié)推廣評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法；總結(jié)推廣被評(píng)院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運(yùn)行的成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）創(chuàng)新。學(xué)校自評(píng)和專家組評(píng)估都要帶著問(wèn)題，邊評(píng)估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，創(chuàng)新評(píng)估的方法、手段，完善評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和程序，提高評(píng)估工作水平和公信度。

8.新一輪評(píng)估的原則是什么？

答：（1）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。

（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。

（4）評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷，做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，更要分析問(wèn)題的成因，開(kāi)出“處方”，為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

（5）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展評(píng)估工作，指導(dǎo)各高職院校通過(guò)評(píng)估實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。

（6）科學(xué)與效率原則?？陀^、科學(xué)、民主、公正，簡(jiǎn)化工作程序，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

（7）評(píng)建成效與政策激勵(lì)相結(jié)合原則。對(duì)于在評(píng)估過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)到位、參與積極、評(píng)建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵(lì)；對(duì)于評(píng)建成效不理想的學(xué)校，省教育廳將通過(guò)限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)等手段督促參評(píng)院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

9.新一輪評(píng)估的方法有哪些？

答：這次評(píng)估主要采取“平臺(tái)分析＋現(xiàn)場(chǎng)考察”的方法。專家組進(jìn)校前對(duì)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)進(jìn)行（分析）預(yù)審，提出初步分析意見(jiàn)，確定現(xiàn)場(chǎng)考察重點(diǎn)，并將預(yù)審意見(jiàn)發(fā)給專家組長(zhǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)考察的主要方式是聽(tīng)取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報(bào)、實(shí)地考察（重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬件與軟件；產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)展情況）、專業(yè)剖析、說(shuō)課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些？

答：新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個(gè)方面的22個(gè)要素。具體是：

（1）領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；1.2）辦學(xué)目標(biāo)與定位；1.3）對(duì)人才培養(yǎng)重視程度；1.4）校園穩(wěn)定。

（2）師資隊(duì)伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設(shè)。3.1）課程內(nèi)容；3.2）教學(xué)方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學(xué)資料。

（4）實(shí)踐教學(xué)。4.1）頂崗實(shí)習(xí)；4.2）實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)；4.3）教學(xué)管理；4.4）實(shí)踐教學(xué)條件；4.5）雙證書(shū)獲取。

（5）特色專業(yè)建設(shè)。5.1）特色。

（6）教學(xué)管理。6.1）管理規(guī)范；6.2）學(xué)生管理；6.3）質(zhì)量監(jiān)控。

（7）社會(huì)評(píng)價(jià)。7.1）生源；7.2）就業(yè)；7.3）社會(huì)服務(wù)。

11.新一輪評(píng)估關(guān)注的基本要點(diǎn)有哪些？

答：（1）基本辦學(xué)條件；（2）雙師素質(zhì)比例；（3）雙師結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)帶頭人；（5）剖析專業(yè)；（6）說(shuō)課。

12.新一輪評(píng)估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》？

答：《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是《新評(píng)估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評(píng)估方案》和《評(píng)估實(shí)施細(xì)則》開(kāi)展評(píng)估，是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要，是深化改革、強(qiáng)化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是教育行政部門(mén)對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實(shí)施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開(kāi)，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的建設(shè)有哪些要求？

答：（1）明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》；根據(jù)各自的特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的功能，逐步做到向社會(huì)開(kāi)放；最終實(shí)現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級(jí)教育行政部門(mén)滿意、教育部滿意、社會(huì)有關(guān)各方滿意。

（2）落實(shí)到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評(píng)估方案》的具體要求，把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》列為學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作加以落實(shí)。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識(shí)。

（4）及時(shí)準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度，本著誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，實(shí)事求是地采集填報(bào)原始數(shù)據(jù)，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》信息的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫(xiě)實(shí)性和公開(kāi)性，實(shí)現(xiàn)信息源頭到校級(jí)平臺(tái)的直接對(duì)接。要健全專業(yè)、課程、項(xiàng)目、教職工等代碼體系，確保《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

（5）健全機(jī)制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的管理和獎(jiǎng)懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進(jìn)行信息采集填報(bào)的運(yùn)行機(jī)制；建立信息采集責(zé)任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人，并落實(shí)學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上所有信息的源頭，均來(lái)自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的原始性和獨(dú)立性。

（6）逐步公開(kāi)?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上的相關(guān)信息應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開(kāi)，并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組開(kāi)放瀏覽權(quán)限。同時(shí)應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，逐步向社會(huì)公開(kāi)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》，接受社會(huì)的監(jiān)督。

14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求？

答：把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。

第三篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估范文

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估

教師說(shuō)課活動(dòng)要求

學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部：

請(qǐng)學(xué)校按照專家組抽選（或者按照要求推薦）的教師和課程，通知有關(guān)任課教師做好說(shuō)課的相應(yīng)準(zhǔn)備，并確定3名以上學(xué)校同行教師與評(píng)估專家一起參與說(shuō)課活動(dòng)。

1、說(shuō)課一般采用“整門(mén)課+單元課”的模式。每門(mén)課程說(shuō)課教師陳述20分鐘，其中，用10～15分鐘時(shí)間介紹課程的整體設(shè)計(jì)，其余時(shí)間結(jié)合專家指定（或者任課教師按照專家要求自選）的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。

說(shuō)課教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種輔助手段，例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點(diǎn)，在限定時(shí)間內(nèi)向同行和專家把所任課程說(shuō)清楚。

2、課程的整體設(shè)計(jì)介紹中，應(yīng)該包括：

課程的性質(zhì)與作用（準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)），課程設(shè)計(jì)的理念與思路，學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析，課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排，教學(xué)模式及教學(xué)方法手段，課程對(duì)教學(xué)條件（師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源）的要求等。

3、教學(xué)單元說(shuō)課，要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路，講清如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段。

4、說(shuō)課前，教師應(yīng)將說(shuō)案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、學(xué)生用參考教材（或?qū)W習(xí)過(guò)程主要參考資料）等提供給專家；說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將教案（或講稿）、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。

5、任課教師說(shuō)課陳述之后，學(xué)校同行教師質(zhì)詢問(wèn)題，說(shuō)課教師簡(jiǎn)要回答，主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題（不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細(xì)節(jié)）；然后評(píng)估專家與參與說(shuō)課活動(dòng)的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問(wèn)題。

6、教師說(shuō)課活動(dòng)的目的和說(shuō)課活動(dòng)的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)（供參考）”和《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》中的“高職高專教育教學(xué)評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)（供參考）”。

7、請(qǐng)將本說(shuō)課活動(dòng)要求印發(fā)給說(shuō)課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說(shuō)課需要，安排說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件。其他教師旁聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)由學(xué)校安排。

2011年5月

第四篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估基本知識(shí)問(wèn)答

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估基本知識(shí)問(wèn)答

1、開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估）的目的和意義是什么？

答：開(kāi)展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門(mén)完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

2、評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？

答：按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào))，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。

3、評(píng)估的基本原則是什么？

答：1）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。

2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。

4）評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

5）客觀、科學(xué)、民主、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

6）不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用。

4、評(píng)估的方針是什么？

答：以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。

5、評(píng)估的程序是什么？

答：1）學(xué)校自評(píng)。

（1）組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)評(píng)估文件，準(zhǔn)確理解《評(píng)估方案》的基本精神，掌握各評(píng)估指標(biāo)及關(guān)鍵評(píng)估要素的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求；（2）填寫(xiě)《采集平臺(tái)》，并收集整理相應(yīng)的支撐材料；（3）回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，找出存在的主要問(wèn)題，研究解決的對(duì)策，制訂整改的方案和措施。（4）組織校內(nèi)專家和干部、教師，按評(píng)估指標(biāo)體系的關(guān)鍵評(píng)估要素進(jìn)行自評(píng)，填寫(xiě)《自評(píng)結(jié)果匯總表》。（5）在民主討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，最終形成學(xué)校的《自評(píng)報(bào)告》。

2）提交、公布資料。按要求向省教育廳提交自評(píng)報(bào)告和《采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)；并于專家組進(jìn)校前30天在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布自評(píng)報(bào)告、《采集平臺(tái)》最新數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等。

3）專家評(píng)估。

（1）查閱資料。主要查閱重點(diǎn)考察內(nèi)容的原始資料；（2）實(shí)地察看。有針對(duì)性地對(duì)辦學(xué)條件、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等方面進(jìn)行觀察；（3）聽(tīng)教師說(shuō)課。說(shuō)課教師由專家選定，原則上每所學(xué)校不少于6名；（4）深度訪談。訪談對(duì)象包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等，每位專家訪談2至3名。（5）召開(kāi)座談會(huì)。專家將根據(jù)需要就特色專業(yè)建設(shè)等有關(guān)問(wèn)題召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)。

（6）專業(yè)剖析。由專家組和學(xué)校共同確定兩個(gè)特色專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析。（7）指標(biāo)評(píng)定。在專家個(gè)人匯報(bào)和充分民主討論的基礎(chǔ)上，專家對(duì)22個(gè)關(guān)鍵要素是否通過(guò)進(jìn)行表決，若某關(guān)鍵要素未獲半數(shù)“通過(guò)”即為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”，若關(guān)鍵要素中“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的項(xiàng)目大于、等于5項(xiàng)，則評(píng)估結(jié)論即為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”。

4）確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級(jí)教育行政部門(mén)予以審定、公布，并將評(píng)估結(jié)論（包括專家組評(píng)估考察意見(jiàn)）及時(shí)反饋給學(xué)校

5）學(xué)校整改。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)制定整改方案，認(rèn)真組織實(shí)施，并于半年后向省高職評(píng)估委員會(huì)秘書(shū)處提交《學(xué)校評(píng)估整改報(bào)告》。

6、自評(píng)報(bào)告由哪些部分組成？

答：自評(píng)報(bào)告（不超過(guò)10000字）一般可由以下幾部分組成：（1）學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；（2）自我評(píng)估（包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評(píng)結(jié)果）；（3）特色專業(yè)的簡(jiǎn)要說(shuō)明；（4）存在的主要問(wèn)題；（5）整改方案、思路及措施。

7、教師說(shuō)課的內(nèi)容要點(diǎn)包括哪些？

答：1）該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的作用；2）該課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合等改革情況；3）該課程的主要教學(xué)方法和手段；4）該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)；5）該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案；6）該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定；7）該課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所需的儀器設(shè)備；8)該課程多媒體課件的建設(shè)狀況；9）該課程的師資隊(duì)伍狀況；10）該課程的教學(xué)效果及以后的改革思路。

8．評(píng)估中著重關(guān)注的基本要點(diǎn)是什么？

答：評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)、學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。

9．高職教育的定位是什么？

答：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

10．今后一段時(shí)期，高職教育的主要任務(wù)是什么？

答：一是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才，這是當(dāng)前高等職業(yè)教育的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才，這是今后我國(guó)高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高等職業(yè)教育責(zé)無(wú)旁貸的歷史責(zé)任。

11．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么？

答：以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

12．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？

答：第一，大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，積極實(shí)施“雙證書(shū)”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；第三，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；第四，積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

13．什么是“雙證書(shū)”制度？

答：“雙證書(shū)”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書(shū)，還有至少一種職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)不僅指勞動(dòng)部門(mén)的技術(shù)工人系列證書(shū)，也指人事部門(mén)的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。獲取“雙證書(shū)”的人數(shù)應(yīng)達(dá)到畢業(yè)生的80%。

14．高等職業(yè)院校教師應(yīng)如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？

答：制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的 50%。

15．高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么？

答：關(guān)鍵是要科學(xué)準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量觀；二是要找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。

16．進(jìn)行專業(yè)改革，要注意哪些問(wèn)題？

答：一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會(huì)需求，而按照現(xiàn)有教師來(lái)設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法；二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對(duì)口一家企業(yè)、行業(yè)，也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；三是對(duì)就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向，按照市場(chǎng)需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型，可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。

17．特色專業(yè)指什么？

答：特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目

標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。

18．高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？

答：高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下方面：（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；（2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線；（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；（5）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系；（6）建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；（7）建立以就業(yè)率、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

第五篇：浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程

附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估操作規(guī)程

(試行)

為進(jìn)一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案?的通知?（教高?2008?5號(hào)）及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則?（以下簡(jiǎn)稱?實(shí)施細(xì)則?），制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。

一、參評(píng)院校操作規(guī)程

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)

組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評(píng)估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，準(zhǔn)確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估新方案的指導(dǎo)思想，掌握其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。特別要認(rèn)識(shí)到新評(píng)估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?（以下簡(jiǎn)稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?）的作用與意義。

（二）?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?開(kāi)放準(zhǔn)備

參評(píng)院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?建設(shè)基本要求?，建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)?常態(tài)建設(shè)機(jī)制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫(xiě)實(shí)性的前提下，做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)上報(bào)與開(kāi)放準(zhǔn)備。

（三）申請(qǐng)?jiān)u估

凡符合?實(shí)施細(xì)則?所規(guī)定評(píng)估申請(qǐng)條件的院校，可向省教育