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      %98等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃

      時間:2019-05-15 09:47:05下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:%98等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃

      河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

      總體規(guī)劃(2009~2013)

      為進一步加強高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》(教高

      [2008]5號)精神,結(jié)合我省實際,制定河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃。

      一、河北省高職高專院校及第一輪人才培養(yǎng)工作水平評估的基本情況

      (一)河北省高職高專院校的基本情況

      近年來,我省高等職業(yè)教育認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)文件精神,深化改革,加強建設(shè),事業(yè)規(guī)模不斷擴大,改革創(chuàng)新日益深入,職業(yè)特色更加鮮明,初步形成了緊緊圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求,與我省經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的高技能人才培養(yǎng)體系。目前,我省高職高專院校共61所(含舉辦普通高等職業(yè)教育成人高校7所),在校生54萬人,招生1 8.6萬人,分別占全省高??倲?shù)、在校生總數(shù)、招生總數(shù)的51.4%、54.2%、56%。有國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目院校4所,省重點建設(shè)的示范性高職院校7所,高職高專國家精品課程36門,中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目l 8個。但在取得成績的同時,我省高職教育仍然存在著地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡,教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平等內(nèi)涵建設(shè)水平還不能滿足新形勢發(fā)展的需要等問題。因此,當(dāng)前和今后一個時期,進一步加強內(nèi)涵建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量已成為我省高職教育的工作重點。

      (二)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的基本情況

      按照教育部和省教育廳工作部署和要求,2 0 04年我省啟動了第一輪高職院校人才培養(yǎng)水平評估工作,先后召開了高等職業(yè)院校評估動員和培訓(xùn)工作會;成立了河北省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估委員會,建立了評估專家?guī)?;制訂了符合我省實際的評估操作規(guī)范、專家組工作制度及相關(guān)指導(dǎo)性文件,編印出版了《高職高專教育評估手冊》等。利用5年的時間,組織完成了50所高職高專院校評估工作。其中,評估優(yōu)秀學(xué)校21所,評估良好學(xué)校I7所,評估合格學(xué)校12所。有1所院校接受了教育部2003年首批試點評估,少數(shù)學(xué)校因無畢業(yè)生、學(xué)校合并、升本等原因,經(jīng)學(xué)校申請,省教育廳研究同意,未參加評估。

      (三)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的基本經(jīng)驗

      通過評建工作,各校辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)進一步明確,人才培養(yǎng)工作明顯加強,有力地促進了我省高等職業(yè)教育的改革、建設(shè)和發(fā)展。取得的主要成績和經(jīng)驗是:(1)認(rèn)真落實評估2 O字方針,以評促建工作成效顯著,引導(dǎo)和幫助學(xué)校進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育觀念。(2)切實改進和全面加強教學(xué)工作,辦學(xué)條件不斷改善,教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的能力明顯增強。(3)創(chuàng)造性地開展評估工作,在專業(yè)剖析及整改、教師說課活動等方面創(chuàng)出許多新亮點,學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)思路更加清晰。(4)開展相關(guān)課題研究,從理論和實踐上不斷提高評估工作水平,取得一批評估研究工作成果,培養(yǎng)了一批省內(nèi)評估專家。(5)評估專家組工作科學(xué)、公正、規(guī)范,各評估組組長均選聘省外知名專家擔(dān)任,得到了被評院校的好評。(6)強化了教育行政部門對學(xué)校的宏觀管理,迸一步明確了學(xué)校的分工和發(fā)展定位,促使學(xué)校自覺建立人才培養(yǎng)質(zhì)量自我保障和監(jiān)控機制,促進了學(xué)校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

      但是,在評估工作中仍然存在一些問題,主要有:一是個別院校對評估工作的目的意義在認(rèn)識上仍有偏差,存在輕過程重結(jié)論,盲目攀高的現(xiàn)象。二是有些學(xué)校在深化高職教育人才培養(yǎng)模式改革、加強工學(xué)結(jié)合等方面的改革不夠深入,辦學(xué)特色不夠突出。三是評估后的整改及回訪檢查工作有待進一步加強等。

      二、第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃

      (一)指導(dǎo)思想

      高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,按照 “以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅持科學(xué)發(fā)展觀,切實落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)校形成自我約束、自我發(fā)展的機制,逐步建立科學(xué)有序的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評價機制。并通過扎實有效的評建工作,促進有關(guān)各方面加大對高職教育教學(xué)工作的投入,引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來,促進學(xué)校深化改革,強化特色,打造品牌,提高我省高職教育的辦學(xué)實力和競爭力。(二)目標(biāo)和任務(wù)

      自2009年至2013年,利用5年的時間,完成對金省61所高職高專

      院校的評估工作。通過評估工作,促使我省高等職業(yè)院校按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神,加強內(nèi)涵建設(shè),使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得實質(zhì)性進展;通過《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》(以下簡稱《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》)建設(shè)工作,推動高等職業(yè)院校管理模式改革;完善教育行政部門的宏觀管理,健全高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,鞏固、擴大我省高等職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢,為我省建設(shè)沿海經(jīng)濟社會發(fā)展強省提供高素質(zhì)高技能人才支撐。

      (三)工作思路

      1.注重數(shù)據(jù)采集,完善信息平臺,發(fā)揮綜合功能。引導(dǎo)學(xué)校自下而上形成基本數(shù)據(jù),確保數(shù)據(jù)的原始性、真實性和即時性;充分發(fā)揮《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的作用,評估過程中,注重利用平臺數(shù)據(jù)綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題,并結(jié)合現(xiàn)場重點考察,提出解決問題的建議。省教育廳根據(jù)我省經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)的要求以及高職高專院校發(fā)展的實際需要,建立省級高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估信息平臺,為實施宏觀調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)控和引導(dǎo)發(fā)展提供依據(jù),為學(xué)校的改革與建設(shè)提供動態(tài)的參照,逐步完善國家、省和學(xué)校的三級質(zhì)量評估保障機制和社會認(rèn)可制度。

      2.督促條件達標(biāo),注重考察深度,致力整改提高。設(shè)置參評條件審查環(huán)節(jié),督促學(xué)校改善辦學(xué)基本條件?,F(xiàn)場考察過程中,在對學(xué)?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)綜合分析的基礎(chǔ)上,注重專業(yè)剖析和深度訪談,通過與參評學(xué)校的平等交流,共同分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作中存在的深層次問題及形成原因,并提出切實可行的整改意見。建立評估整改回訪檢查及落實制度,在評實施細(xì)則和操作規(guī)程中明確要求和做法,提高整改工作實效。

      3.加強分類指導(dǎo),凝練辦學(xué)特色,堅持內(nèi)涵發(fā)展。對不同發(fā)展階段(新辦學(xué)校和辦學(xué)歷史較長學(xué)校、普通學(xué)校和示范學(xué)校)、不同類型(公辦或民辦)、不同行業(yè)背景的學(xué)校,評估過程中進行分類指導(dǎo),幫助學(xué)校找準(zhǔn)未來發(fā)展目標(biāo)和方向。督促本輪尚無畢業(yè)生不接受評傳的學(xué)校,按照評估標(biāo)準(zhǔn),明確辦學(xué)定位,加強基本建設(shè),規(guī)范教學(xué)管理。通過新_輪評估,發(fā)掘和豐富高等職業(yè)教育辦學(xué)內(nèi)涵,強化各校的辦學(xué)特色,彌補學(xué)校發(fā)展中的不足,擴大各類高等職業(yè)院校的發(fā)展優(yōu)勢。

      4.健全組織機制,完善工作制度,促進持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部關(guān)于

      高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的有關(guān)精神,在總結(jié)經(jīng)驗,鞏固成果的基礎(chǔ)上,進一步健全評估工作的組織機構(gòu),完善工作制度,發(fā)揮專家隊伍的骨干作用,研究制訂符合我省高等職業(yè)教育發(fā)展實際的評估實施細(xì)則和操作規(guī)程,扎實有效地推進新一輪評估工作。

      (四)組織實施

      1.建立健全評估組織機構(gòu)。省教育廳建立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌評估工作。在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下,委托省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估委員會(以下稱評估委員會)具體實施評估工作。各校建立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評估組織機構(gòu),確保以評促建工作力度和效果。

      2.制定科學(xué)可行的評估實施方案。根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評估方案》精神,充分考慮我省高等職業(yè)教育發(fā)展實際以及醫(yī)學(xué)、公安、藝術(shù)等各類學(xué)校的特殊性,研究制訂《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(2009—2013)》、《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》等,并報送教育部審核備案;制訂適合我省實際的《河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程》和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的信息綜合分析、深度訪談、專業(yè)剖析、教師說課等評估指導(dǎo)性文件。

      3.建立高水平的評估專家隊伍。進一步充實評估專家隊伍,建立以高等職業(yè)教育教學(xué)與管理專家、一線優(yōu)秀專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家相結(jié)合的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家?guī)欤<規(guī)鞂<疫M行新一輪評估工作培訓(xùn)。

      4.安排部署評估時間。2009年重點開展評估試點工作,2010年起全面展開。高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生之前必須接受評估;已有3屆畢業(yè)生但未參加過評估的學(xué)校安排在2OlO年年底之前參加評估;20l3年前已有1屆畢業(yè)生的學(xué)校應(yīng)接受本輪評估。不具備申請評估條件的學(xué)校,在有5屆畢業(yè)生前必須達到基本辦學(xué)條件并參加評估。對未參加過評估的學(xué)校,在其有3屆畢業(yè)生至首次參加評估前,省教育廳將逐年減少其招生計劃。2009年~2013年我省高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估計劃詳情見附表。

      5.切實做好評估動員、培訓(xùn)等相關(guān)工作。組織開展新評估方案和《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總工作的培訓(xùn)和交流,促使各高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員加深對新評估方案的理解和認(rèn)識,領(lǐng)悟新評估方案的精神和理念,樹立正確的評估觀念。

      6.扎實有效地開展以評促建工作。各校按照省教育廳安排的評估時間,制訂以評促建工作計劃,明確任務(wù),責(zé)任到人,深入推進以內(nèi)涵建設(shè)為核心的評建工作,保證學(xué)校自查、自評、整改建設(shè)等各工作環(huán)節(jié)的實施質(zhì)量和效果,促使學(xué)校盡快建立和完善自我約束、自我發(fā)展機制。

      7.嚴(yán)謹(jǐn)、有序地開展評估工作。評估工作流程如下:學(xué)校自評和以評促建——學(xué)校提出評估申請——審查學(xué)?;緱l件——學(xué)校上報和公布評估材料 ——教育廳組建評估專家組——專家組現(xiàn)場考察并提出評估建議結(jié)論——學(xué)校制訂整改方案并進行整改——評估整改回訪檢查——評估委員會審議專家組評估考察結(jié)論并提出結(jié)論建議——省教育廳審批、公布評估結(jié)論,并報教育部備案。

      8.評估結(jié)論處理及評估后的整改建設(shè)工作。評估通過學(xué)校根據(jù)專家組反饋意見制訂整改方案并進行整改,省教育廳委托評估委員會適時對學(xué)校整改情況進行回訪檢查;對暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校,在一年內(nèi)須進行再次評估,同時,省教育廳將適當(dāng)減少其招生計劃;若第二次評估仍未通過,省教育廳將采取暫緩安排招生計劃、取消教學(xué)建設(shè)項目申報資格等措施,促使其盡快達到人才培養(yǎng)的基本要求。

      附:河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間表

      河北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間表

      第二篇:2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

      1.新一輪評估的全稱是什么?作用是什么?

      答:(1)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。(2)促進學(xué)??茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

      2.新一輪評估的核心是什么?

      答:全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

      3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》有哪幾條? 答:(1)深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性;(2)加強素質(zhì)教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo);(3)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè);(4)加大課程建設(shè)與改革的力度,增強學(xué)生的職業(yè)能力;(5)大力推進工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式;(6)校企合作,加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè);(7)注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu),改革人事分配和管理制度,加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè);(8)加強教學(xué)評估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系;(9)切實加強領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

      4.新一輪評估的目的是什么?

      答:隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高,高等職業(yè)院校必須加快改革,強化特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要。

      5.新一輪評估的指導(dǎo)思想是什么?

      答:這次評估按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè),引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來,引導(dǎo)學(xué)校進一步提高管理水平;實現(xiàn)“目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評估向軟件建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”、“被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”;建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用,完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過評估,促進高等職業(yè)院校加強基礎(chǔ)能力建設(shè),深化教育教學(xué)改革和管理模式改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新辦學(xué)機制,創(chuàng)建辦學(xué)特色,形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

      6.新一輪評估對學(xué)院發(fā)展的意義是什么?

      答:(1)有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗,豐富辦學(xué)特色。近年來,我們大力推進改革和建設(shè),取得了較好的成績,但是沒有能系統(tǒng)地去進行總結(jié),也沒有

      很好地思考我們的核心競爭力究竟有哪些?今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展?評建工作的開展,將會促進學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平,也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,進一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強核心競爭力。

      (2)有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念。近年來,學(xué)院大力推進教育教學(xué)改革,取得了很多標(biāo)志性成果,但是我們也應(yīng)該清醒地看到,許多新的教育理念還沒有深入人心,不少改革的成果還沒有真正讓學(xué)生得益,而且改革本身還存在一個完善與推廣的過程。迎接新一輪評估,本身就是一個強化學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育規(guī)律的過程。通過評估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義,更何況評建工作為我們每個人都搭建了展示自己才能的平臺。因此,評建工作的開展,有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念,尤其是促進中青年教師不斷提高;有利于我們堅持以人為本,促進人的全面發(fā)展,辦好人民滿意的高職教育。

      (3)有利于我們不斷提升管理水平,推進學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評估不給學(xué)校定級(是優(yōu)秀,還是良好、合格),評估的結(jié)論只分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。但是,一方面通過評估,我們要給專家留一個好印象,為我院順利進入教育部、財政部即將啟動的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ);另一方面,通過專家組的“診斷”和“開方”,能夠幫助我們找出存在的主要問題及主要原因,推進學(xué)院更好更快發(fā)展。

      7.新一輪評估工作的基本任務(wù)是什么?

      答:(1)診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求,依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》,圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,被評院校必須做出實事求是的自我評判,總結(jié)自己的成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點,找準(zhǔn)存在的問題,分析產(chǎn)生的原因,提出對策措施;評估專家組通過對被評院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析,輔以現(xiàn)場考察,對被評院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進行分析,對其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評判,發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評估院校的成功經(jīng)驗、創(chuàng)新之處、特色亮點;發(fā)現(xiàn)被評估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題并分析產(chǎn)生的原因,提出針對性的改進意見和建議。

      (2)推廣。被評院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法;評估專家組要總結(jié)推廣評估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進辦學(xué)經(jīng)驗,特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法;總結(jié)推廣被評院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運行的成功經(jīng)驗。

      (3)創(chuàng)新。學(xué)校自評和專家組評估都要帶著問題,邊評估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善,創(chuàng)新評估的方法、手段,完善評估的標(biāo)準(zhǔn)和程序,提高評估工作水平和公信度。

      8.新一輪評估的原則是什么?

      答:(1)學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評為基礎(chǔ),專家評估相配合,建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

      (2)靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果,又要注重人才培養(yǎng)工作過程,還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

      (3)全面了解與重點考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局,又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

      (4)評價與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷,做出實事求是的評價,更要分析問題的成因,開出“處方”,為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

      (5)分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實際情況,有針對性地開展評估工作,指導(dǎo)各高職院校通過評估實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色。

      (6)科學(xué)與效率原則??陀^、科學(xué)、民主、公正,簡化工作程序,減輕學(xué)校負(fù)擔(dān),提高工作效率,不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

      (7)評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。對于在評估過程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位、參與積極、評建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項目評審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵;對于評建成效不理想的學(xué)校,省教育廳將通過限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項目申報等手段督促參評院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

      9.新一輪評估的方法有哪些?

      答:這次評估主要采取“平臺分析+現(xiàn)場考察”的方法。專家組進校前對《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行(分析)預(yù)審,提出初步分析意見,確定現(xiàn)場考察重點,并將預(yù)審意見發(fā)給專家組長。現(xiàn)場考察的主要方式是聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報、實地考察(重點考察實驗、實習(xí)、實訓(xùn)的硬件與軟件;產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進展情況)、專業(yè)剖析、說課、深度訪談、查閱原始資料等。

      10.新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些?

      答:新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個方面的22個要素。具體是:

      (1)領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃;1.2)辦學(xué)目標(biāo)與定位;1.3)對人才培養(yǎng)重視程度;1.4)校園穩(wěn)定。

      (2)師資隊伍。2.1)專任教師;2.2)兼職教師。

      (3)課程建設(shè)。3.1)課程內(nèi)容;3.2)教學(xué)方法手段;3.3)主講教師;3.4)教學(xué)資料。

      (4)實踐教學(xué)。4.1)頂崗實習(xí);4.2)實踐教學(xué)課程體系設(shè)計;4.3)教學(xué)管理;4.4)實踐教學(xué)條件;4.5)雙證書獲取。

      (5)特色專業(yè)建設(shè)。5.1)特色。

      (6)教學(xué)管理。6.1)管理規(guī)范;6.2)學(xué)生管理;6.3)質(zhì)量監(jiān)控。

      (7)社會評價。7.1)生源;7.2)就業(yè);7.3)社會服務(wù)。

      11.新一輪評估關(guān)注的基本要點有哪些?

      答:(1)基本辦學(xué)條件;(2)雙師素質(zhì)比例;(3)雙師結(jié)構(gòu);(4)專業(yè)帶頭人;(5)剖析專業(yè);(6)說課。

      12.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》?

      答:《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是《新評估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評估方案》和《評估實施細(xì)則》開展評估,是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色,也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡,更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢和存在問題。

      《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要,是學(xué)校實現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要,是深化改革、強化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

      《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是教育行政部門對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的重要途徑和手段,是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

      《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開,教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會公布,接受社會監(jiān)督。

      13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的建設(shè)有哪些要求?

      答:(1)明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》;根據(jù)各自的特點,進一步開發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的功能,逐步做到向社會開放;最終實現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級教育行政部門滿意、教育部滿意、社會有關(guān)各方滿意。

      (2)落實到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評估方案》的具體要求,把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》列為學(xué)校辦學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作加以落實。

      (3)加強培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神,積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》對學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義,統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識。

      (4)及時準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度,本著誠實守信的態(tài)度,實事求是地采集填報原始數(shù)據(jù),確?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》信息的原始性、即時性、獨立性、寫實性和公開性,實現(xiàn)信息源頭到校級平臺的直接對接。要健全專業(yè)、課程、項目、教職工等代碼體系,確保《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

      (5)健全機制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的管理和獎懲制度,建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進行信息采集填報的運行機制;建立信息采集責(zé)任制,明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人,并落實學(xué)??傮w匯總責(zé)任人,做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上所有信息的源頭,均來自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地,確?!稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的原始性和獨立性。

      (6)逐步公開。《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的相關(guān)信息應(yīng)通過校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開,并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組開放瀏覽權(quán)限。同時應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署,逐步向社會公開《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》,接受社會的監(jiān)督。

      14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求?

      答:把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,全日制與非全日制并重。加強“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè),提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?;巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評聘辦法。開展職業(yè)技能競賽。

      第三篇:高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估范文

      高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

      教師說課活動要求

      學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部:

      請學(xué)校按照專家組抽選(或者按照要求推薦)的教師和課程,通知有關(guān)任課教師做好說課的相應(yīng)準(zhǔn)備,并確定3名以上學(xué)校同行教師與評估專家一起參與說課活動。

      1、說課一般采用“整門課+單元課”的模式。每門課程說課教師陳述20分鐘,其中,用10~15分鐘時間介紹課程的整體設(shè)計,其余時間結(jié)合專家指定(或者任課教師按照專家要求自選)的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。

      說課教師應(yīng)該充分運用各種輔助手段,例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點,在限定時間內(nèi)向同行和專家把所任課程說清楚。

      2、課程的整體設(shè)計介紹中,應(yīng)該包括:

      課程的性質(zhì)與作用(準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)),課程設(shè)計的理念與思路,學(xué)生基礎(chǔ)和特點分析,課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排,教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,課程對教學(xué)條件(師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源)的要求等。

      3、教學(xué)單元說課,要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路,講清如何靈活運用各種教學(xué)方法、手段。

      4、說課前,教師應(yīng)將說案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、學(xué)生用參考教材(或?qū)W習(xí)過程主要參考資料)等提供給專家;說課過程中或說課后,教師應(yīng)將教案(或講稿)、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。

      5、任課教師說課陳述之后,學(xué)校同行教師質(zhì)詢問題,說課教師簡要回答,主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計問題(不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細(xì)節(jié));然后評估專家與參與說課活動的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問題。

      6、教師說課活動的目的和說課活動的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評估教師說課活動要點(供參考)”和《高職高專教育評估手冊》中的“高職高專教育教學(xué)評估教師說課活動要點(供參考)”。

      7、請將本說課活動要求印發(fā)給說課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說課需要,安排說課地點和環(huán)境條件。其他教師旁聽說課活動由學(xué)校安排。

      2011年5月

      第四篇:高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估基本知識問答

      高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估基本知識問答

      1、開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估(以下簡稱評估)的目的和意義是什么?

      答:開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理,逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系,促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

      2、評估的指導(dǎo)思想是什么?

      答:按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號),保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量,促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

      3、評估的基本原則是什么?

      答:1)學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。以學(xué)校自評為基礎(chǔ),專家評估相配合,建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

      2)靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果,又要注重人才培養(yǎng)工作過程,還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

      3)全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局,又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

      4)評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷,更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

      5)客觀、科學(xué)、民主、公正,提高工作效率,不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

      6)不向評估學(xué)校收取評估費用。

      4、評估的方針是什么?

      答:以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,重在建設(shè)。

      5、評估的程序是什么?

      答:1)學(xué)校自評。

      (1)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)評估文件,準(zhǔn)確理解《評估方案》的基本精神,掌握各評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項目要求;(2)填寫《采集平臺》,并收集整理相應(yīng)的支撐材料;(3)回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗和特色,找出存在的主要問題,研究解決的對策,制訂整改的方案和措施。(4)組織校內(nèi)專家和干部、教師,按評估指標(biāo)體系的關(guān)鍵評估要素進行自評,填寫《自評結(jié)果匯總表》。(5)在民主討論的基礎(chǔ)上,由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定,最終形成學(xué)校的《自評報告》。

      2)提交、公布資料。按要求向省教育廳提交自評報告和《采集平臺》數(shù)據(jù);并于專家組進校前30天在校園網(wǎng)上對社會公布自評報告、《采集平臺》最新數(shù)據(jù)、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展十一五規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等。

      3)專家評估。

      (1)查閱資料。主要查閱重點考察內(nèi)容的原始資料;(2)實地察看。有針對性地對辦學(xué)條件、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等方面進行觀察;(3)聽教師說課。說課教師由專家選定,原則上每所學(xué)校不少于6名;(4)深度訪談。訪談對象包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生等,每位專家訪談2至3名。(5)召開座談會。專家將根據(jù)需要就特色專業(yè)建設(shè)等有關(guān)問題召開教師和學(xué)生座談會。

      (6)專業(yè)剖析。由專家組和學(xué)校共同確定兩個特色專業(yè),進行重點剖析。(7)指標(biāo)評定。在專家個人匯報和充分民主討論的基礎(chǔ)上,專家對22個關(guān)鍵要素是否通過進行表決,若某關(guān)鍵要素未獲半數(shù)“通過”即為“暫緩?fù)ㄟ^”,若關(guān)鍵要素中“暫緩?fù)ㄟ^”的項目大于、等于5項,則評估結(jié)論即為“暫緩?fù)ㄟ^”。

      4)確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布,并將評估結(jié)論(包括專家組評估考察意見)及時反饋給學(xué)校

      5)學(xué)校整改。學(xué)校根據(jù)評估意見制定整改方案,認(rèn)真組織實施,并于半年后向省高職評估委員會秘書處提交《學(xué)校評估整改報告》。

      6、自評報告由哪些部分組成?

      答:自評報告(不超過10000字)一般可由以下幾部分組成:(1)學(xué)校概況(沿革與現(xiàn)狀);(2)自我評估(包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評結(jié)果);(3)特色專業(yè)的簡要說明;(4)存在的主要問題;(5)整改方案、思路及措施。

      7、教師說課的內(nèi)容要點包括哪些?

      答:1)該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的作用;2)該課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進行的取舍、整合等改革情況;3)該課程的主要教學(xué)方法和手段;4)該課程實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié);5)該課程實驗、實訓(xùn)室建設(shè)方案;6)該課程實驗、實訓(xùn)項目的確定;7)該課程實驗、實訓(xùn)所需的儀器設(shè)備;8)該課程多媒體課件的建設(shè)狀況;9)該課程的師資隊伍狀況;10)該課程的教學(xué)效果及以后的改革思路。

      8.評估中著重關(guān)注的基本要點是什么?

      答:評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”,即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度;學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度;學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果(畢業(yè)生)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。

      9.高職教育的定位是什么?

      答:以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

      10.今后一段時期,高職教育的主要任務(wù)是什么?

      答:一是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才,這是當(dāng)前高等職業(yè)教育的一項迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才,這是今后我國高等職業(yè)教育的一項重點工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才,這是高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。

      11.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的基本特征是什么?

      答:以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點;以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,并在教學(xué)計劃中占有較大比重;“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

      12.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些?

      答:第一,大力推進校企合作,實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展;第二,積極實施“雙證書”制度,大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能;第三,大力加強實訓(xùn)基地建設(shè);第四,積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

      13.什么是“雙證書”制度?

      答:“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書,還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書,也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書,同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。獲取“雙證書”的人數(shù)應(yīng)達到畢業(yè)生的80%。

      14.高等職業(yè)院校教師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作?

      答:制訂教學(xué)計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實踐教學(xué)在高職高專的教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重,要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果,要改革實驗教學(xué)內(nèi)容,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容,減少演示性、驗證性實驗,增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗,實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置,以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。實踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的 50%。

      15.高職教育發(fā)展、改革的關(guān)鍵是什么?

      答:關(guān)鍵是要科學(xué)準(zhǔn)確定位,明確發(fā)展方向,理清工作思路。一是要明確辦學(xué)方向和樹立科學(xué)質(zhì)量觀;二是要找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間。

      16.進行專業(yè)改革,要注意哪些問題?

      答:一是要考慮專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合,糾正不考慮社會需求,而按照現(xiàn)有教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法;二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色,可以對口一家企業(yè)、行業(yè),也可以與企業(yè)、行業(yè)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系,增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性;三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向,按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型,可以與其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才。

      17.特色專業(yè)指什么?

      答:特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目

      標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。

      18.高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面?

      答:高職教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下方面:(1)辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路;(2)專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向,適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;(3)課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線;(4)素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終,并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心;(5)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍;建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實踐訓(xùn)練體系;(6)建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系;(7)建立以就業(yè)率、社會誠信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機制。

      第五篇:浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

      附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

      (試行)

      為進一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估,根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案?的通知?(教高?2008?5號)及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則?(以下簡稱?實施細(xì)則?),制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。

      一、參評院校操作規(guī)程

      (一)認(rèn)真學(xué)習(xí)

      組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神,準(zhǔn)確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估新方案的指導(dǎo)思想,掌握其實質(zhì)內(nèi)涵。特別要認(rèn)識到新評估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?(以下簡稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?)的作用與意義。

      (二)?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?開放準(zhǔn)備

      參評院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?建設(shè)基本要求?,建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?常態(tài)建設(shè)機制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時性、獨立性、寫實性的前提下,做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺上報與開放準(zhǔn)備。

      (三)申請評估

      凡符合?實施細(xì)則?所規(guī)定評估申請條件的院校,可向省教育

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