第一篇：鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專業(yè)剖析材料要求(供參考)

鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

專業(yè)剖析材料要求（供參考）

評估現(xiàn)場專業(yè)剖析根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的要求，從學(xué)院重點專業(yè)中抽取1-2個專業(yè)進行縱深剖析，以點看面地對學(xué)院專業(yè)建設(shè)的狀況進行評價。各重點專業(yè)應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的要求，認(rèn)真總結(jié)專業(yè)建設(shè)與改革的基本思路、基本做法、主要成效，提煉出專業(yè)特色，形成專業(yè)剖析自評報告，并有針對性地備好支撐材料，迎接現(xiàn)場專業(yè)剖析。

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 1.專業(yè)現(xiàn)狀；

2.建設(shè)思路（指導(dǎo)思想、基本理念）； 3.建設(shè)目標(biāo)； 4.具體措施； 5.實施步驟。

二、專業(yè)剖析自評報告（字?jǐn)?shù)不超過1萬字）1.專業(yè)基本情況；

2.專業(yè)建設(shè)取得的主要成果：（1）形成了先進的人才培養(yǎng)理念；（2）確定了合理的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；（3）構(gòu)建了有特色的課程體系；

（4）形成了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式；（5）完善了基本教學(xué)條件；（6）形成了合理的培養(yǎng)規(guī)范；（7）構(gòu)建了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其監(jiān)控與評價體系；（8）提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競爭力增強； 3.專業(yè)建設(shè)的主要做法：

（1）指導(dǎo)思想上：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向；（2）

培養(yǎng)模式上：積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合；

（3）課程體系構(gòu)建上：以職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)技能的形成過程為線索；

（4）教學(xué)方法與手段上：“教、學(xué)、做”一體化，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用；

（5）考核方式上：由重知識考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰己耍?/p>

（6）條件建設(shè)上：大力開展雙師團隊建設(shè)、院內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；

（7）管理手段上：形成了質(zhì)量保障體系； 4.形成的主要特色：

提出專業(yè)1—2個閃光點（特色與創(chuàng)新），加以描述； 5.需要改進的主要問題及改進措施。

三、專業(yè)剖析分項目自評報告內(nèi)容 1.專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與思路； 2.專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)；

3.專業(yè)面向的崗位（群）與人才培養(yǎng)模式； 4.人才培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)架； 5.產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作； 6.師資隊伍建設(shè)； 7.實踐教學(xué)條件； 8.精品課程與教材建設(shè)； 9.教學(xué)研究與教學(xué)改革； 10.11.12.13.教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系； 學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)； 學(xué)生就業(yè)； 社會服務(wù)；

四、專業(yè)剖析支撐材料

1.專業(yè)建設(shè)“十一五”規(guī)劃（建設(shè)的指導(dǎo)思想明確，思路正確清晰，方案具體、措施得力）；

2.專業(yè)設(shè)置調(diào)研報告（專業(yè)設(shè)置要符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求）； 3.專業(yè)設(shè)置申報材料（在原申報材料上修改）； 4.專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2008、2009、2010級）；

5.專業(yè)指導(dǎo)委員會及會議紀(jì)要（強調(diào)行業(yè)、企業(yè)、用人單位參與人才培養(yǎng)工作）；

6.專業(yè)校企合作項目一覽表（頂崗實習(xí)、開發(fā)課程、開發(fā)教材、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)職工、技術(shù)推廣、咨詢、服務(wù)等）； 7.校企合作（或?qū)嵙?xí)基地）協(xié)議書； 8.2010屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)方案； 9.產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作佐證材料； 10.專業(yè)師資隊伍狀況一覽表（有一定比例的兼職教師，主要從事實踐教學(xué)）； 11.12.13.14.15.專業(yè)教師學(xué)歷、職稱、技能證書復(fù)印件； 專業(yè)教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷一覽表； 專業(yè)專任教師培訓(xùn)、進修、鑒定情況一覽表； 兼職教師教學(xué)培訓(xùn)情況一覽表；

專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地一覽表（能滿足教學(xué)需要，協(xié)議書備查）； 16.17.18.專業(yè)精品課程建設(shè)項目資料；

專業(yè)教材使用情況一覽表（盡量選用優(yōu)秀的新版教材）； 專業(yè)教師自編教材及校企合作開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)教材情況一覽表（原件備查）； 19.專業(yè)教研教改及成果一覽表（院級項目及成果，項目批文及成果證書備查）； 20.21.22.23.24.25.26.專業(yè)教師論文及著作一覽表；

專業(yè)采用“教、學(xué)、做”一體化課程一覽表； 專業(yè)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的課程一覽表； 專業(yè)多媒體課件一覽表； 專業(yè)課程考核方式一覽表； 教學(xué)改革項目資料；

專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)（按人才培養(yǎng)方案，每門課程包括獨立開設(shè)的實踐項目都要有課程標(biāo)準(zhǔn)）； 27.專業(yè)實踐項目指導(dǎo)書（按人才培養(yǎng)方案，每個獨立開設(shè)的實踐項目都要有指導(dǎo)書）； 28.29.30.2008—2009學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)課表； 2009—2010學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)課表；

2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期試卷及試卷分析； 31.2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生成績表； 32.2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核資料； 33.34.35.36.2009年度兩學(xué)期專業(yè)教師聽課記錄本； 2010屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計或綜合實訓(xùn)代表作； 本專業(yè)2010屆畢業(yè)生“雙證書”獲取情況一覽表； 本專業(yè)學(xué)生參加省級及以上各類職業(yè)能力競賽獲獎情況一覽表（證書復(fù)印件備查）； 37.38.39.40.專業(yè)學(xué)生參與各競賽活動獲獎情況一覽表； 2010屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表；

專業(yè)面向社會開展技術(shù)開發(fā)、服務(wù)、推廣、培訓(xùn)情況一覽表； 技術(shù)開發(fā)、服務(wù)、推廣、培訓(xùn)佐證材料。

第二篇：sa高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專業(yè)剖析材料要求(供參考

附件2 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專業(yè)剖析材料要求（供參考）

說明：

1.專業(yè)剖析是專家組進?，F(xiàn)場考察評估的重要內(nèi)容，貫穿于整個現(xiàn)場考察評估過程。專家組將通過閱讀相關(guān)文件、材料和試卷、師生訪談和問卷調(diào)查、參觀專業(yè)實驗實訓(xùn)基地（包括校外）、參加教研活動（如說課）、隨堂聽課等，對專業(yè)進行深入全面的分析解剖。

2.請專業(yè)負(fù)責(zé)人從專業(yè)簡介、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與思路、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)面向的崗位（群）與人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案與課程體系架構(gòu)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作、師資隊伍建設(shè)、實驗與實訓(xùn)條件、課程與教材建設(shè)、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控與保障體系、學(xué)生素質(zhì)（知識、能力）、學(xué)生就業(yè)、社會服務(wù)、專業(yè)特色、存在的問題及改進措施等方面對本專業(yè)進行了系統(tǒng)、深入、全面的分析解剖。

現(xiàn)將專業(yè)剖析材料要求提供給大家供參考。

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 1.專業(yè)現(xiàn)狀；

2.建設(shè)思路（指導(dǎo)思想、基本理念）； 3.建設(shè)目標(biāo)； 4.具體措施； 5.實施步驟。

二、專業(yè)剖析自評報告（字?jǐn)?shù)不超過1萬字）1.專業(yè)基本情況；

2.專業(yè)建設(shè)取得的主要成果：（1）形成了先進的人才培養(yǎng)理念，（2）確定了合理的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，（3）構(gòu)建了有特色的課程體系，（4）形成了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，（5）完善了基本教學(xué)條件，（6）形成了合理的培養(yǎng)規(guī)范，（7）構(gòu)建了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其監(jiān)控與評價體系，（8）提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競爭力增強； 3.專業(yè)建設(shè)的主要做法：

（1）指導(dǎo)思想上：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，（2）

培養(yǎng)模式上：積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，（3）課程體系構(gòu)建上：以職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)技能的形成過程為線索，（4）教學(xué)方法與手段上：“教、學(xué)、做”一體化，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，（5）考核方式上：由重知識考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰己?，?）條件建設(shè)上：大力開展雙師團隊建設(shè)、院內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，（7）管理手段上：形成了質(zhì)量保障體系； 4.形成的主要特色，提出專業(yè)1—2個閃光點，加以描述； 5.需要改進的主要問題及改進措施，三、專業(yè)剖析分項目自評報告內(nèi)容 1.專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與思路； 2.專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)；

3.專業(yè)面向的崗位（群）與人才培養(yǎng)模式； 4.人才培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)架； 5.產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作； 6.師資隊伍建設(shè)； 7.實踐教學(xué)條件； 8.精品課程與教材建設(shè)； 9.教學(xué)研究與教學(xué)改革； 10.教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系； 11.12.13.學(xué)生知識、能力、素質(zhì)情況； 學(xué)生就業(yè)； 社會服務(wù)；

四、專業(yè)剖析支撐材料

1.專業(yè)建設(shè)“十一五“規(guī)劃（建設(shè)的指導(dǎo)思想明確，思路正確清晰，方案具體、措施得力）；

2.專業(yè)設(shè)置調(diào)研報告（專業(yè)設(shè)置要符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求）； 3.專業(yè)設(shè)置申報材料（在原申報材料上修改）； 4.專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2008、2009、2010級）；

5.專業(yè)指導(dǎo)委員會及會議紀(jì)要（強調(diào)行業(yè)、企業(yè)、用人單位參與人才培養(yǎng)工作）；

6.專業(yè)校企合作項目一覽表（頂崗實習(xí)、開發(fā)課程、開發(fā)教材、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)職工、技術(shù)推廣、咨詢、服務(wù)等）； 7.校企合作（或?qū)嵙?xí)基地）協(xié)議書； 8.2010屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)方案； 9.產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作佐證材料； 10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.專業(yè)師資隊伍狀況一覽表（有一定比例的兼職教師，主要從事專業(yè)教師學(xué)歷、職稱、技能證書復(fù)印件； 專業(yè)教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷一覽表； 專業(yè)專任教師培訓(xùn)、進修、鑒定情況一覽表； 兼職教師教學(xué)培訓(xùn)情況一覽表；

專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地一覽表（能滿足教學(xué)需要，協(xié)議書備專業(yè)精品課程建設(shè)項目資料；

專業(yè)教材使用情況一覽表（盡量選用優(yōu)秀的新版教材）； 專業(yè)教師自編教材及校企合作開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)教材情況一覽表專業(yè)教研教改及成果一覽表（院級項目及成果，項目批文及成專業(yè)教師論文及著作一覽表； 實踐教學(xué)）；

查）；

（原件備查）； 果證書備查）； 21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.專業(yè)采用“教、學(xué)、做”一體化課程一覽表； 專業(yè)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的課程一覽表； 專業(yè)多媒體課件一覽表； 專業(yè)課程考核方式一覽表； 教學(xué)改革項目資料；

專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)（按人才培養(yǎng)方案，每門課程包括獨立開設(shè)的專業(yè)實踐項目指導(dǎo)書（按人才培養(yǎng)方案，每個獨立開設(shè)的實踐2008—2009學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)課表； 2009—2010學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)課表；

2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期試卷及2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生成2008—2009學(xué)年第二學(xué)期及2009—2010學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)教2009兩學(xué)期專業(yè)教師聽課記錄本； 2010屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計或綜合實訓(xùn)代表作； 本專業(yè)2010屆畢業(yè)生“雙證書”獲取情況一覽表； 本專業(yè)學(xué)生參加省級及以上各類職業(yè)能力競賽獲獎情況一覽專業(yè)學(xué)生參與各競賽活動獲獎情況一覽表； 2010屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表；

專業(yè)面向社會開展技術(shù)開發(fā)、服務(wù)、推廣、培訓(xùn)情況一覽表； 技術(shù)開發(fā)、服務(wù)、推廣、培訓(xùn)佐證材料。實踐項目都要有課程標(biāo)準(zhǔn)）； 項目都要有指導(dǎo)書）；

試卷分析； 績表；

師教學(xué)工作質(zhì)量考核資料；

表（證書復(fù)印件備查）；

第三篇：2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

1.新一輪評估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。（2）促進學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

2.新一輪評估的核心是什么？

答：全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》有哪幾條？ 答：（1）深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力；（5）大力推進工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)；（7）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)；（8）加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.新一輪評估的目的是什么？

答：隨著社會發(fā)展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要。

5.新一輪評估的指導(dǎo)思想是什么？

答：這次評估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來，引導(dǎo)學(xué)校進一步提高管理水平；實現(xiàn)“目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評估向軟件建設(shè)評估轉(zhuǎn)變”、“被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變”；建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用，完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過評估，促進高等職業(yè)院校加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)機制，創(chuàng)建辦學(xué)特色，形成自我約束、自我發(fā)展的機制。

6.新一輪評估對學(xué)院發(fā)展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，豐富辦學(xué)特色。近年來，我們大力推進改革和建設(shè)，取得了較好的成績，但是沒有能系統(tǒng)地去進行總結(jié)，也沒有

很好地思考我們的核心競爭力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展？評建工作的開展，將會促進學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平，也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，進一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強核心競爭力。

（2）有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念。近年來，學(xué)院大力推進教育教學(xué)改革，取得了很多標(biāo)志性成果，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，許多新的教育理念還沒有深入人心，不少改革的成果還沒有真正讓學(xué)生得益，而且改革本身還存在一個完善與推廣的過程。迎接新一輪評估，本身就是一個強化學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育規(guī)律的過程。通過評估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義，更何況評建工作為我們每個人都搭建了展示自己才能的平臺。因此，評建工作的開展，有利于我們?nèi)嫔罨⒉粩喔陆逃砟?，尤其是促進中青年教師不斷提高；有利于我們堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評估不給學(xué)校定級（是優(yōu)秀，還是良好、合格），評估的結(jié)論只分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。但是，一方面通過評估，我們要給專家留一個好印象，為我院順利進入教育部、財政部即將啟動的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過專家組的“診斷”和“開方”，能夠幫助我們找出存在的主要問題及主要原因，推進學(xué)院更好更快發(fā)展。

7.新一輪評估工作的基本任務(wù)是什么？

答：（1）診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求，依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，被評院校必須做出實事求是的自我評判，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點，找準(zhǔn)存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，提出對策措施；評估專家組通過對被評院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場考察，對被評院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進行分析，對其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評判，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評估院校的成功經(jīng)驗、創(chuàng)新之處、特色亮點；發(fā)現(xiàn)被評估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問題并分析產(chǎn)生的原因，提出針對性的改進意見和建議。

（2）推廣。被評院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法；評估專家組要總結(jié)推廣評估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進辦學(xué)經(jīng)驗，特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法；總結(jié)推廣被評院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運行的成功經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)新。學(xué)校自評和專家組評估都要帶著問題，邊評估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，創(chuàng)新評估的方法、手段，完善評估的標(biāo)準(zhǔn)和程序，提高評估工作水平和公信度。

8.新一輪評估的原則是什么？

答：（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。

（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。

（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷，做出實事求是的評價，更要分析問題的成因，開出“處方”，為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

（5）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實際情況，有針對性地開展評估工作，指導(dǎo)各高職院校通過評估實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。

（6）科學(xué)與效率原則。客觀、科學(xué)、民主、公正，簡化工作程序，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

（7）評建成效與政策激勵相結(jié)合原則。對于在評估過程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位、參與積極、評建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項目評審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵；對于評建成效不理想的學(xué)校，省教育廳將通過限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項目申報等手段督促參評院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

9.新一輪評估的方法有哪些？

答：這次評估主要采取“平臺分析＋現(xiàn)場考察”的方法。專家組進校前對《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行（分析）預(yù)審，提出初步分析意見，確定現(xiàn)場考察重點，并將預(yù)審意見發(fā)給專家組長?，F(xiàn)場考察的主要方式是聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報、實地考察（重點考察實驗、實習(xí)、實訓(xùn)的硬件與軟件；產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進展情況）、專業(yè)剖析、說課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些？

答：新一輪評估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個方面的22個要素。具體是：

（1）領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；1.2）辦學(xué)目標(biāo)與定位；1.3）對人才培養(yǎng)重視程度；1.4）校園穩(wěn)定。

（2）師資隊伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設(shè)。3.1）課程內(nèi)容；3.2）教學(xué)方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學(xué)資料。

（4）實踐教學(xué)。4.1）頂崗實習(xí)；4.2）實踐教學(xué)課程體系設(shè)計；4.3）教學(xué)管理；4.4）實踐教學(xué)條件；4.5）雙證書獲取。

（5）特色專業(yè)建設(shè)。5.1）特色。

（6）教學(xué)管理。6.1）管理規(guī)范；6.2）學(xué)生管理；6.3）質(zhì)量監(jiān)控。

（7）社會評價。7.1）生源；7.2）就業(yè)；7.3）社會服務(wù)。

11.新一輪評估關(guān)注的基本要點有哪些？

答：（1）基本辦學(xué)條件；（2）雙師素質(zhì)比例；（3）雙師結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)帶頭人；（5）剖析專業(yè)；（6）說課。

12.新一輪評估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》？

答：《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是《新評估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評估方案》和《評估實施細(xì)則》開展評估，是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢和存在問題。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校實現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要，是深化改革、強化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是教育行政部門對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會公布，接受社會監(jiān)督。

13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的建設(shè)有哪些要求？

答：（1）明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》；根據(jù)各自的特點，進一步開發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的功能，逐步做到向社會開放；最終實現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級教育行政部門滿意、教育部滿意、社會有關(guān)各方滿意。

（2）落實到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評估方案》的具體要求，把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》列為學(xué)校辦學(xué)的一項基礎(chǔ)性工作加以落實。

（3）加強培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件精神，積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》對學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識。

（4）及時準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度，本著誠實守信的態(tài)度，實事求是地采集填報原始數(shù)據(jù)，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》信息的原始性、即時性、獨立性、寫實性和公開性，實現(xiàn)信息源頭到校級平臺的直接對接。要健全專業(yè)、課程、項目、教職工等代碼體系，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

（5）健全機制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的管理和獎懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進行信息采集填報的運行機制；建立信息采集責(zé)任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人，并落實學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上所有信息的源頭，均來自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的原始性和獨立性。

（6）逐步公開。《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》上的相關(guān)信息應(yīng)通過校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開，并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組開放瀏覽權(quán)限。同時應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，逐步向社會公開《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》，接受社會的監(jiān)督。

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求？

答：把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。開展職業(yè)技能競賽。

第四篇：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估范文

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估

教師說課活動要求

學(xué)校教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部：

請學(xué)校按照專家組抽選（或者按照要求推薦）的教師和課程，通知有關(guān)任課教師做好說課的相應(yīng)準(zhǔn)備，并確定3名以上學(xué)校同行教師與評估專家一起參與說課活動。

1、說課一般采用“整門課+單元課”的模式。每門課程說課教師陳述20分鐘，其中，用10～15分鐘時間介紹課程的整體設(shè)計，其余時間結(jié)合專家指定（或者任課教師按照專家要求自選）的某一教學(xué)單元的具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式、教學(xué)方法手段。

說課教師應(yīng)該充分運用各種輔助手段，例如利用多媒體課件效率高、信息量大的特點，在限定時間內(nèi)向同行和專家把所任課程說清楚。

2、課程的整體設(shè)計介紹中，應(yīng)該包括：

課程的性質(zhì)與作用（準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)），課程設(shè)計的理念與思路，學(xué)生基礎(chǔ)和特點分析，課程教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排，教學(xué)模式及教學(xué)方法手段，課程對教學(xué)條件（師資、設(shè)施、環(huán)境及教學(xué)資源）的要求等。

3、教學(xué)單元說課，要結(jié)合課程單元具體教學(xué)內(nèi)容介紹教學(xué)模式的思路，講清如何靈活運用各種教學(xué)方法、手段。

4、說課前，教師應(yīng)將說案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、學(xué)生用參考教材（或?qū)W習(xí)過程主要參考資料）等提供給專家；說課過程中或說課后，教師應(yīng)將教案（或講稿）、助學(xué)多媒體課件等展示給專家和同行。

5、任課教師說課陳述之后，學(xué)校同行教師質(zhì)詢問題，說課教師簡要回答，主要研討課程和教學(xué)的設(shè)計問題（不研討課程中業(yè)務(wù)和技術(shù)的細(xì)節(jié)）；然后評估專家與參與說課活動的教師共同研討課程的改革和建設(shè)問題。

6、教師說課活動的目的和說課活動的要求可以參考河北省“高等職業(yè)教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”和《高職高專教育評估手冊》中的“高職高專教育教學(xué)評估教師說課活動要點（供參考）”。

7、請將本說課活動要求印發(fā)給說課教師。學(xué)校根據(jù)課程的性質(zhì)及說課需要，安排說課地點和環(huán)境條件。其他教師旁聽說課活動由學(xué)校安排。

2011年5月

第五篇：浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

附件3 浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程

(試行)

為進一步規(guī)范我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案?的通知?（教高?2008?5號）及?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則?（以下簡稱?實施細(xì)則?），制定?浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作操作規(guī)程?。

一、參評院校操作規(guī)程

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)

組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省有關(guān)評估文件、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，準(zhǔn)確理解高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估新方案的指導(dǎo)思想，掌握其實質(zhì)內(nèi)涵。特別要認(rèn)識到新評估方案推行?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?（以下簡稱?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?）的作用與意義。

（二）?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?開放準(zhǔn)備

參評院校要根據(jù)?浙江省?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?建設(shè)基本要求?，建立?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?常態(tài)建設(shè)機制。在保證數(shù)據(jù)采集的原始性、即時性、獨立性、寫實性的前提下，做好常態(tài)數(shù)據(jù)平臺上報與開放準(zhǔn)備。

（三）申請評估

凡符合?實施細(xì)則?所規(guī)定評估申請條件的院校，可向省教育