第一篇：珠心算比賽講話

在珠心算比賽大會上的講話

尊敬的各位來賓，各位朋友，各位教練，親愛的小選手朋友們：

大家上午好！

由駐馬店市珠算協(xié)會舉辦、市新東方珠心算學(xué)校承辦的 “

第二屆珠心算大賽

”少兒珠心算匯報表演活動，經(jīng)過精心籌備，今天在這里隆重舉行。在此，我代表市珠算協(xié)會向大賽的召開表示熱烈的祝賀！向與會的家長和小朋友致以誠摯的問候！

多年來, 我市珠算協(xié)會在市財政局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在省珠算協(xié)會的指導(dǎo)和關(guān)懷下, ,積極開展珠算珠心算理論研究和學(xué)術(shù)交流活動，較好地完成了各項工作任務(wù)。特別是在珠心算教育推廣、珠算等級鑒定、理論研究和學(xué)術(shù)交流等方面，我市珠算協(xié)會會員和廣大珠心算工作者，通過辛勤努力,做出了很多卓有成效的工作, 為弘揚(yáng)和保護(hù)我國經(jīng)典文化，為促進(jìn)我市的經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的發(fā)展，起到了非常重要的作用。

珠算是中華文化的瑰寶，是優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。每年的8月8日是“世界珠算日”，在珠算基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展起來的珠心算教育，在開發(fā)兒童智力潛能方面具有非常顯著的作用。實踐證明，珠心算教育不僅拓寬了珠算功能，賦予珠算新的生命，也為開發(fā)兒童智力潛能、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng) 人才，探索出了一條有效的途徑。在全市珠心算教師的共同努力下，我市珠心算教育也取得了可喜的成果。

開展珠算珠心算比賽，是促使珠算珠心算事業(yè)保持長盛不衰、呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)的重要載體，對創(chuàng)新中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中國博大精深哲學(xué)思想，具有重要意義。今天，市珠協(xié)與新東方珠心算學(xué)校聯(lián)合舉辦珠心算表演賽活動，既是大家相互學(xué)習(xí)、共同提高的好機(jī)會，也是我們各位小朋友展示才能、體現(xiàn)自我的大舞臺。希望廣大珠心算教師和學(xué)員，要以這次比賽活動為契機(jī)，振奮精神、克服困難，努力開創(chuàng)我市珠算珠心算事業(yè)新局面！

最后，祝愿本次表演賽取得圓滿成功！祝愿所有參賽小朋友取得優(yōu)異成績！

謝謝大家！

2014年6月1日

第二篇：珠心算比賽發(fā)言稿

2016珠心算工作總結(jié)及獎勵

各位教師、小朋友們：

2017年3月17日在烏魯木齊市召開了全疆珠協(xié)系統(tǒng)會長、秘書長工作會議。此次會議傳達(dá)了中珠協(xié)八屆四次常務(wù)理事擴(kuò)大會議及2016新珠協(xié)工作報告、2017工作安排等內(nèi)容，并對2016珠協(xié)工作進(jìn)行了表彰。

克拉瑪依市在2016年4月1日舉辦的全疆選拔賽中，學(xué)生組4人、學(xué)前組4人均以優(yōu)異成績名列前茅。7月26日我市共3名選手2名教練代表新疆學(xué)前組參加了在香港舉辦的第六屆世界珠心算聯(lián)合比賽。經(jīng)過緊張激烈的比拼新疆代表隊取得了優(yōu)異的成績，其中葉濰嘉620分，榮獲個人一等獎，并以該成績獲得世界珠心算學(xué)前組個人13名的好名次。金彥希540分、王興灝470分分別榮獲個人二等獎。獨(dú)山子區(qū)第一幼兒園范繼紅老師榮獲優(yōu)秀教練師的稱號。

這些成績的取得，是我市政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，財政局、教育局和珠心算教師們共同努力的結(jié)果。為鼓勵珠心算教師的積極性、孩子們學(xué)習(xí)珠心算的熱情，申請獎勵以鼓勵珠心算工作的教師及孩子們。

2016在珠心算學(xué)術(shù)研討工作會議中，克拉瑪依選送的論文24篇中，有6篇論文選送參加中注協(xié)理論研討會并獲得優(yōu)異成績，其中獨(dú)山子一幼張彤焱老師的論文獲得論文研討會一等獎，此外克拉瑪依選送論文還獲得二等獎、三等獎各一名。在選送自治區(qū)的論文中獨(dú)山子做為珠心算普及教育基地，報送了19篇論文并均取得了良好的成績。為鼓勵珠心算科技工作者更好的投入到工作的熱情中，現(xiàn)在特發(fā)放論文獎金，其中一等獎500元2名、二等獎400元4名、三等獎300元5名、鼓勵獎200元13名。

現(xiàn)在頒發(fā)獎勵及獎金，請念到名字的教師上臺領(lǐng)獎。我們相信，經(jīng)過全體珠心算教育工作者的共同努力，克拉瑪依珠心算還將取得更大成績。

2017年6月3日

第三篇：幼兒園第三屆珠心算比賽方案

幼兒園第三屆珠心算比賽方案

活動目標(biāo)：

1、積極推動我園珠心算教學(xué)的普及與發(fā)展，不斷提高我園珠心算教學(xué)的水平。

2、促進(jìn)幼兒珠心算能力的提高，充分發(fā)揮珠心算在潛能開發(fā)的重要作用。

活動時間：4月20日（暫定）活動形式：

本次比賽分幼兒組和幼童組分別進(jìn)行比賽，參賽的小選手分別從中大班級內(nèi)各挑選8名代表參加。幼兒組題型范圍：定數(shù)加2到加5，兩位數(shù)與三位數(shù)的進(jìn)位加。幼童組題型范圍：定數(shù)減1到減5，兩到三數(shù)5筆內(nèi)的進(jìn)位加減。

比賽的題目分為：

1、聽心算（20題）

2、看珠計數(shù)（5題）

3、看數(shù)畫珠（5題）

4、思維題（題型分類等）

5、看心算（10題）活動準(zhǔn)備：活動進(jìn)退場音樂 比賽的鉛筆與橡皮 選手與座位的對應(yīng)號碼 幼兒組與幼童組的進(jìn)場牌 獎品獎狀的準(zhǔn)備 工作人員的工作牌 幕布 發(fā)試卷人員與監(jiān)考人員，計分人員，主持人的安排 活動流程：

1、主持人介紹此次活動的內(nèi)容。

2、幼兒組與幼童組聽音樂分先后進(jìn)場，到指定的位置站好。

3、幼兒代表講話。

4、家長代表講話

5、主持人宣讀比賽規(guī)則，幼童組先退場

6、主持人宣布發(fā)卷，發(fā)卷老師迅速發(fā)卷。

7、幼兒組進(jìn)行比賽

8、主持人宣布停筆，老師收卷給改分人改分，幼兒組退場，幼童組進(jìn)場。

9、幼童組比賽（流程同幼兒組一樣）

10、計分人員緊張計分，場內(nèi)進(jìn)行互動（歌曲、律動或舞蹈節(jié)目）

11、宣布比賽結(jié)果，頒發(fā)獎品獎狀。

第四篇：九珠全能珠心算比賽

九珠全能珠心算聽算比賽實施細(xì)則

一、比賽項目、分組

1、本次比賽為加減聽心算。設(shè)團(tuán)體獎和個人獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

2、比賽聽算數(shù)位為兩位數(shù)，按教材分為第一級組和第二級組~第六級組。

二、比賽題型、題量

1、比賽題為加減算。

2、每個組別均設(shè)四筆、五筆、六筆、六筆、四種題型。每種題型一組，每組三題。第四輪比賽為六題。決賽中如遇最后名次難以決出時加賽。

三、比賽賽程

賽程為淘汰賽，每輪對兩題為通過，每個級別共進(jìn)行四輪比賽。

第一輪：三題中對兩題者，晉級第二輪（其余離場獲優(yōu)秀獎，不用參加第二輪比賽）。

第二輪：三題中對兩題者，晉級第三輪（其余離場獲三等獎，不用參加第三輪比賽）。

第三輪：三題中對兩題者，晉級第四輪（其余離場獲二等獎，不用參加第四輪比賽）。

第四輪：六題中對兩題者為特等獎（對一題和以下者為一等獎）。

四、比賽方式

1、主持人念題，選手聽題計算。主持人每念完一題，宣布“寫答案”，選手需在5秒內(nèi)寫完，主持人宣布亮答案，選手應(yīng)立即向監(jiān)場裁判亮出答案，接著主持人宣布標(biāo)準(zhǔn)答案，由監(jiān)場裁判當(dāng)場評定對、錯，并作記錄。

2、主持人讀數(shù)速度。第一輪以每秒3-4個數(shù)碼為標(biāo)準(zhǔn)。第三輪可按每秒4-5個數(shù)碼，最快不超過每秒6個數(shù)碼。

3、主持人讀數(shù)方式。兩位數(shù)組帶數(shù)位名，如38讀做三十八，三位、四位不帶數(shù)位名，如357讀做三五七。

五、獎項設(shè)置

團(tuán)體獎。團(tuán)體由園所一等獎和二等獎相加人數(shù)多者獲得。優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎。獲優(yōu)勝獎的選手的輔導(dǎo)老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

優(yōu)秀組織獎。獎給本次比賽組織工作成績顯著的單位。

注：每個小朋友都要提前報名，每個小朋友都要配帶參賽證。

九珠數(shù)學(xué)教研組 2010年5月10日

第五篇：珠心算工作報告

綦江區(qū)郭扶小學(xué)

“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學(xué)校為了傳承祖國珠算傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新珠算教育教學(xué)工作，經(jīng)過前期的調(diào)研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學(xué)研究工作，并在2016年以“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區(qū)教育領(lǐng)域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區(qū)教育領(lǐng)域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內(nèi)容是：珠心算校本課程建設(shè)。圍繞研究內(nèi)容課題組預(yù)設(shè)了三個研究目標(biāo)：（1）探索開設(shè)珠心算校本課程。（2）培養(yǎng)一批珠心算教學(xué)實驗教師。（3）提高學(xué)生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內(nèi)容實現(xiàn)研究目標(biāo)，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調(diào)查，走訪問訊，觀察發(fā)現(xiàn)獲得珠心算研究的基本情況，調(diào)查分析教師對珠心算的了解、看法和學(xué)生對珠心算的看法的現(xiàn)狀分析，獲得了珠心算校本課程建設(shè)的可行性調(diào)研結(jié)論，隨即開展課題申報準(zhǔn)備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)資料查閱。設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關(guān)資料，完成修訂完善研究內(nèi)容和研究目標(biāo)工作。按計劃完成課程初步設(shè)置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進(jìn)行了學(xué)期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復(fù)后，我們完成開題，向?qū)嵸|(zhì)性研究邁出堅實一步。

本研究時間內(nèi)教師培養(yǎng)活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區(qū)級（區(qū)教科所，永新小學(xué)）交流一次。承辦區(qū)珠心算研討現(xiàn)場會一次。參加區(qū)級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區(qū)級培訓(xùn)。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結(jié)成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標(biāo)、研究成果反思矯正，多次研討改進(jìn)，完善研究內(nèi)容，努力達(dá)成研究目標(biāo)，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學(xué)與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學(xué)如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學(xué)如何帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)”，六月份開展了“珠心算課堂教學(xué)的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)”，十月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)”，十一月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中注意力的培養(yǎng)”，十二月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生穩(wěn)定性的培養(yǎng)”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設(shè)論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發(fā)表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結(jié)階段：課題組對前期工作資料進(jìn)行分類收集整理，對結(jié)題資料進(jìn)行準(zhǔn)備，按時開展結(jié)題工作。對研究的目標(biāo)、成果進(jìn)行了匯總、提煉，對課堂研究工作進(jìn)行總結(jié)工作。完善了珠心算校本課程建設(shè)實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進(jìn)行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規(guī)范的研究結(jié)論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結(jié)題，課題組制定了課題管理辦法。設(shè)立了校長郭鐵才為組長的課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整個課題研究工作，包括學(xué)校政策支持和經(jīng)費(fèi)支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負(fù)責(zé)相互協(xié)作。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組及承研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自己的教育、教學(xué)、管理實際，認(rèn)真從事課題研究，并及時總結(jié)自己實驗中取得地經(jīng)驗，撰寫相關(guān)論文、經(jīng)驗文章等。注重成果的運(yùn)用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協(xié)助課題小組進(jìn)行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結(jié)果。加強(qiáng)過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區(qū)教科所曹洪主任擔(dān)任課題研究指導(dǎo)顧問。參照學(xué)校獎勵辦法設(shè)置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質(zhì)和精神獎勵，對不履行工作職責(zé)的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的，將推薦為優(yōu)秀課題研究人，并視情況給予精神或物質(zhì)獎勵。

課題研究經(jīng)費(fèi)保障：課題研究經(jīng)費(fèi)在校財務(wù)室按規(guī)定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應(yīng)用，重點采用了問卷調(diào)查法，現(xiàn)狀調(diào)查法：文獻(xiàn)資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設(shè)相關(guān)的研究動態(tài)、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學(xué)書籍類資料例如王衛(wèi)達(dá)主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結(jié)法修訂基本方法。經(jīng)歷調(diào)查——計劃——行動——總結(jié)——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經(jīng)過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據(jù)研究方案，圍繞研究目標(biāo)，有序逐項完成珠心算校本課程建設(shè)研究內(nèi)容，基本實現(xiàn)“設(shè)置專門的珠心算校本課程，創(chuàng)編一套切實可行的珠心算結(jié)合教學(xué)實驗教材；培養(yǎng)一批具有珠心算專業(yè)知識和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高素質(zhì)珠心算實驗教師；提高學(xué)生的計算能力，讓不同的學(xué)生在珠心算學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展”的研究目標(biāo)，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發(fā)表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養(yǎng)有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養(yǎng)不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓(xùn)，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團(tuán)隊人數(shù)偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團(tuán)隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”的完成，確實提升了1-3年級的學(xué)生計算能力，進(jìn)而提高了1-3年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發(fā)，培養(yǎng)師生愛好，繼而培養(yǎng)師生特長，惠及一生。堅持長期發(fā)展，避免功利化和世俗化，為學(xué)校辦學(xué)特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學(xué)生更多學(xué)校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經(jīng)費(fèi)決算 到目前為止（不含結(jié)題階段經(jīng)費(fèi)），本課題的研究經(jīng)費(fèi)本著節(jié)約，財務(wù)實報實銷的要求，沒有單列預(yù)算，但研究活動到費(fèi)用都得到了滿足，沒有欠費(fèi)現(xiàn)象。到目前為止：研究差旅費(fèi)，研究資料費(fèi)，研究設(shè)備設(shè)施費(fèi)，研究會議費(fèi)統(tǒng)計如下：

學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)證明：本課題的研究經(jīng)費(fèi)得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。