第一篇：珠心算經(jīng)驗材料

寶劍鋒自磨礪出 梅花香自苦寒來

——記沙洋縣李市小學珠心算實驗

我校于1990年9月份開辦第一個珠心算試驗班，歷經(jīng)二十多年，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，已成功的將該課題由探究性試驗提升到驗證性實驗的高度。成績顯著，先后多次代表荊門市參加海峽兩岸和湖北省舉辦的珠心算比賽，團體和個人多次獲一、二等獎。實驗過程中培養(yǎng)了大批的實驗教師，為上級學校輸送了大量優(yōu)秀學生。我校第一個珠心算試驗班畢業(yè)的徐錚錚同學，在北京開辦了幼兒珠心算培訓中心，實現(xiàn)了珠心算推廣事業(yè)向珠心算培訓產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，讓中華文明的這一奇葩——珠心算綻放出更加頑強絢麗的生命。

李市小學本輪珠心算實驗從2008年開始，最初雖然部分家長對珠心算實驗認識不一，珠心算實驗工作有些困惑。但是，學校領導懷著一顆以發(fā)展李小珠心算實驗為己任的熱心，堅定信念，與時俱進，為我校的珠心算實驗事業(yè)傾注滿腔心血。這種難能可貴的精神、孜孜不倦的工作態(tài)度起到了言傳身教的表率作用，在我們課題實驗小組中形成了很強的凝聚力。大家齊心合力，緊張有序，在過去的四年中無論嚴寒酷暑，還是節(jié)假休息，不間斷的進行艱苦的實驗訓練。我校珠心算實驗工作得到縣會計局的高度重視和大力支持，成立了以財政局、教育辦和有關負責人參加的珠心算實驗領導小組，加強了對珠心算實驗工作的領導，他們互相配合，工作協(xié)調(diào)，做了大量工作。把珠心算實驗列入工作日程，親自過問。在師資培訓、開展競賽、表彰先進、外出學習等方面，給予大力支持，從而大大促進了珠心算實驗工作的發(fā)展。2009年安排兩名年輕教師參加省珠心算實驗培訓，2010年縣會計局李局長領導親自帶領實驗教師到崇陽觀摩、學習珠心算。2011年又派出多名教師到河南鄭州學習珠心算理論，了解全國珠心算實驗最前沿的動態(tài)。經(jīng)過不斷的努力，我校的珠心算實驗取得了可喜的成績，現(xiàn)在實驗學生進步很大,孩子們能夠進行五位十五筆的加減法混合聽珠算，四位十五筆的加減法混合看心算。并且都能夠進行三位數(shù)乘三位數(shù)、四位數(shù)乘二位數(shù)的乘法看珠算和看心算，四位數(shù)除以二位數(shù)的除心算。學生的計算速度快，準確率高。都是其他沒有學過珠心算學生所不能及的。2012年我校二支隊伍代表荊門市參加湖北省第十五屆珠心算競賽分別榮獲小學組團體二等獎，三等獎。其中李喆珣榮獲小學組個人全能一等獎。

回顧以往的工作，我們在總結(jié)成績的基礎上，也發(fā)現(xiàn)一些不足。

（一）珠心算實驗雖已初具規(guī)模，但從現(xiàn)狀看來，課題實驗的目標并沒有完全實現(xiàn)，這就需要我們爭取各方面的高度重視和支持，積極營造發(fā)展珠心算實驗的氛圍，還需進一步提高教練人員的認識，充分調(diào)動積極性，振作精神，腳踏實地，從改進教學方法入手，為不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多的年齡小、潛力大的珠心算尖子生貢獻力量。

（二）從實力來看，一是要克服滿足現(xiàn)狀的盲目樂觀，二是要排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個腳印地針對學生的實際水平，有的放矢，進行訓練。教師更須認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求抓好每一個階段的實驗訓練，扎扎實實下苦功夫，創(chuàng)造出更好的成績。讓珠心算實驗的特色像一塊強有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會群眾的注意力，也為李市小學這塊育人的圣地增添無限的亮麗。使李小無愧于育人之搖籃。相信我?！爸樾乃恪边@朵奇葩在明天會綻放出更加絢麗的光彩，讓更多的孩子在珠心算實驗中受益，快樂地在數(shù)學的海洋中遨游。

李市小學珠心算課題實驗小組

2012.5.24

第二篇：珠心算經(jīng)驗材料

“珠心算”教學工作總結(jié)

嫩江縣第三小學

我校于1996年9月份開辦第一個珠心算試驗班，取得了很好的成績。并且把珠心算作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過十多年的實驗研究，珠心算教育有效地提高了學生計算能力，培養(yǎng)了學生學習興趣和自信心，培養(yǎng)了學生良好的意志力和堅強的毅力，使學生變得心靈手巧，聰明起來了。因此，我們把珠心算教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，納入課堂教學，實施這種教育。

一、珠心算教學的基本原則

1、面向全體的原則 面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，促進學生建立自信心；給每個學生創(chuàng)造成功的機會與條件；給學生動腦、動口、動手的機會；課堂教學內(nèi)容與練習作業(yè)要有層次性。

2、發(fā)展性原則 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，在加強“雙基”教學的同時，注重左右腦協(xié)同開發(fā)，以思維訓練為重點，促進學生抽象思維與形象思維的同步發(fā)展；注重非智力因素的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品格、行為和習慣。

3、主體性原則 學生是學習和發(fā)展的主體，教學方式要適應學生身心的發(fā)展和認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神；激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)自主的學習習慣。

4、創(chuàng)造性原則 教師要從學校、班級和學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地

運用教材，構(gòu)建靈活開放的課堂教學體系，增強數(shù)學的實用性，加強與生活的聯(lián)系，課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生在生活實踐中，在實際應用中學習數(shù)學，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

5、實踐性原則 數(shù)學是為生活服務的，具有很強的實踐性，學生是學習和實踐的主體。應引導學生積極主動參與數(shù)學實踐活動，創(chuàng)造條件開展數(shù)學實踐活動，在實踐中提高數(shù)學思維能力。

二、珠心算教學的措施方法

1、深化認識。使社會、學校認識到：珠心算教育有科學的理論依據(jù)，新穎的改革思路，獨特的教學方法，驚人的效果；可以在一般的學校，通過一般的教師，在一般的班級中，對一般的學生加以實施，并能取得預期的最優(yōu)效果。

2、培訓教師。每年組織教師學習教育理論，用科學理論有效地指導實驗研究。

3、開展教研。成立珠心算教育課題實驗教研組，有計劃開展教學研究，積極探究有效的珠心算課堂教學模式和規(guī)律。

4、總結(jié)經(jīng)驗。定期召開珠心算經(jīng)驗交流會和表彰會，定期評選珠心算教育實驗論文，實驗報告等。

5、成果檢測。①采用文獻法對實驗研究報告、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等分析論證珠心算教育實驗成果；②采用實驗法、調(diào)查法、觀察法對學生的整體素質(zhì)等進行檢測、評價；③采用測驗的方法對學生計算等能力進行檢測、評價。

三、珠心算教學的階段成果

目前，社會上不少人對珠心算教育認識不一，珠心算教育工作仍然存在相當大的難度。但是，校領導懷著一顆以發(fā)展嫩江三小珠心算教育為己任的熱心，堅定信念，與時俱進，為三小的珠心算教育事業(yè)傾注滿腔心血。這種難能可貴的精神、孜孜不倦的工作態(tài)度起到了言傳身教的表率作用，在我們工作人員中形成了很強的凝聚力，大家齊心合力，緊張有序，保障了我校珠心算教學工作的正常進展和每次活動的圓滿成功。

我校珠心算教育工作由于教育部門重視和財政部門的支持，多年來在全校實行了“納入課堂，整班推進”的普及教育。為進一步深化珠心算實驗課題研究，真正把我校珠心算教育辦出特色，在全面普及的基礎上。我校在9月初舉辦了珠心算師資培訓班，對實驗學校的任課教師進行了培訓。11月上旬，對全校珠心算實驗學校進行全面的檢查，實驗工作的效果良好。結(jié)合檢查，進行珠心算課堂教學評優(yōu)。期末進行實驗教師的論文評優(yōu)。我們加強了訓練基地的管理工作，重新調(diào)整和修改了目標管理方案的內(nèi)容，計分細則和分值，通過檢查和評比?？偨Y(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，對來年的工作作出新的規(guī)劃。

經(jīng)過不斷的努力與研究，我校的珠心算教學取得了可喜的成績，現(xiàn)在學前班的孩子就能夠進行百位數(shù)的直加、直減的珠算，并且都能夠進行一位數(shù)的加減法心算。

一、二年級的學生已經(jīng)能夠進行四位---五位數(shù)的加減混合多筆的珠算，并且都能夠進行三位數(shù)的加減法混合的心算。三年級的學生能夠進行乘法排積的一口清練習，部分的班級能夠進行乘法的心算。學生的計算速度快，準確率高。都是其他沒有

學過珠心算學生所不能及的。

回顧以往的工作，我們在總結(jié)成績的基礎上，也發(fā)現(xiàn)自身存在的很多不足之處。

（一）珠心算實驗教學雖已初具規(guī)模，但從現(xiàn)狀看來，很多班級并無明顯的實績，訓練基地的目標管理并沒有完全落實到位，這就需要我們爭取各方面的高度重視和支持，積極營造發(fā)展珠心算教育的氛圍，還需進一步提高教練人員的認識，充分調(diào)動積極性，振作精神，腳踏實地，從改進教學方法入手，為不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多的年齡小、潛力大的珠心算尖子生貢獻力量。

（二）從實力來看，一是要克服滿足現(xiàn)狀的盲目樂觀，二是要排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個腳印地針對學生的實際水平，有的放矢，進行訓練。教師更須認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求抓好每一個階段的教學，扎扎實實下苦功夫，創(chuàng)造出更好的成績?？傊爸樾乃恪钡奶厣虒W像一塊強有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會群眾的注意力，也為嫩江三小這塊育人的圣地多增添了無限的亮麗。使三小無愧于育人之搖籃。相信三小“珠心算”這朵奇葩在二十一世紀綻放出更加絢麗的光彩，讓更多的孩子在珠心算教學中受益，快樂地在數(shù)學的海洋中遨游。

第三篇：珠心算教學經(jīng)驗及心得（模版）

時間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了,在這學期當中,我與孩子一起學習,一起成長。p0 本學期我擔任珠心算課程的教學,剛開始我對珠心算課程一點都不了解,更不知道應該怎么樣去教,怎么樣教孩子們才更容易接受,理解;從而掌握相關的知識。在總園的帶領下,我們進行了幾次珠心算,計算課程的觀摩研討與交流。使我受益非淺。在平日的日常生活中,保教主任祝老師經(jīng)常深入我班,幫助我提高教學質(zhì)量,給我傳授教學經(jīng)驗。珠心算組長雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法,例如:她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學過程中遇到的問題,孩子對哪些問題難以理解,應該怎么樣教,語言怎么樣表述才規(guī)范等,使我在教學過程中少走了很多的彎路。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴重,理解能力強的幼兒對珠心算的學習能夠舉一反三,做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來說,做直加直減的題目都很困難,尤其是心算部分,三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如:葛辛淼這名幼兒,他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢,尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候,喜歡扳手指算,祝老師告訴我一個方法:先撥第一個數(shù),讓他看著算盤來心算,這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動中,我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補習珠心算,慢慢的,他也

領悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高,雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,但是他在原有的水平上進步了。

幼兒園的教育是以游戲為基本活動的,以游戲的特征來組織和衡量教學活動。例如:在益智區(qū)中,投放珠心算題目是以游戲的形式開展的。“摸一摸”的游戲是在一個紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目,有三筆的,有五筆的。根據(jù)教學進度來投放的相關材料。孩子用手去摸盒中的紙條,碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復雜,自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學習興趣。驗證了游戲充滿無意學習與學習的形式可以是游戲化這兩句話。p4 珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力,注意力,邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候,注意力要特別的集中,如果聽錯一個數(shù),這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好,所以在剛開始學習珠心算的時候,我對他們的常規(guī)要求較嚴,例如:拿放算盤的方法,順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了,當天下午放學回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習,我班幼兒上珠心算課的時候常規(guī)基本達到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住,很容易分神,被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談,可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案,我便把學習心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上,沒有依靠的對象,這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題,從易到難,之后發(fā)回家請家長配合完成練習題目,大部分的家長還是很配合的。所以孩子進步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一個聰明,理解接受能力很強的孩子,但由于上課時分神,回家又很少練習,沒有掌握心算的技巧,所以在期中評估中只得了65分,我把這個情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長,他們也很重視對孩子個方面能力的培養(yǎng),積極的配合我的工作,每天在家?guī)退毩曃医o他出的珠心算題目,她的進步很快,而且對剛學的進位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這么的進步都很高興!邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多,對學習珠心算更有信心了,有時候她還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的小朋友講解應該怎么樣做!我班在期中評估中的平均分是72分,合格率是81%。期末評估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。

雖然有一點點的進步,在下學期的學習中,還需要集體加強心算練習,多關注層次較低。

第四篇：珠心算工作報告

綦江區(qū)郭扶小學

“農(nóng)村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學校為了傳承祖國珠算傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新珠算教育教學工作，經(jīng)過前期的調(diào)研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學研究工作，并在2016年以“農(nóng)村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區(qū)教育領域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區(qū)教育領域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內(nèi)容是：珠心算校本課程建設。圍繞研究內(nèi)容課題組預設了三個研究目標：（1）探索開設珠心算校本課程。（2）培養(yǎng)一批珠心算教學實驗教師。（3）提高學生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內(nèi)容實現(xiàn)研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調(diào)查，走訪問訊，觀察發(fā)現(xiàn)獲得珠心算研究的基本情況，調(diào)查分析教師對珠心算的了解、看法和學生對珠心算的看法的現(xiàn)狀分析，獲得了珠心算校本課程建設的可行性調(diào)研結(jié)論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學習、文獻資料查閱。設計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關資料，完成修訂完善研究內(nèi)容和研究目標工作。按計劃完成課程初步設置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進行了學期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復后，我們完成開題，向?qū)嵸|(zhì)性研究邁出堅實一步。

本研究時間內(nèi)教師培養(yǎng)活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區(qū)級（區(qū)教科所，永新小學）交流一次。承辦區(qū)珠心算研討現(xiàn)場會一次。參加區(qū)級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區(qū)級培訓。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結(jié)成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內(nèi)容，努力達成研究目標，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學如何帶動后進生的學習”，六月份開展了“珠心算課堂教學的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學習中學生計算能力的培養(yǎng)”，十月份開展了“珠心算學習中學生思維能力的培養(yǎng)”，十一月份開展了“珠心算學習中注意力的培養(yǎng)”，十二月份開展了“珠心算學習中學生穩(wěn)定性的培養(yǎng)”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發(fā)表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結(jié)階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結(jié)題資料進行準備，按時開展結(jié)題工作。對研究的目標、成果進行了匯總、提煉，對課堂研究工作進行總結(jié)工作。完善了珠心算校本課程建設實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規(guī)范的研究結(jié)論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結(jié)題，課題組制定了課題管理辦法。設立了校長郭鐵才為組長的課題管理領導小組，主要負責組織領導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整個課題研究工作，包括學校政策支持和經(jīng)費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負責人，負責組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負責相互協(xié)作。在課題領導小組及承研組長的領導下，結(jié)合自己的教育、教學、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結(jié)自己實驗中取得地經(jīng)驗，撰寫相關論文、經(jīng)驗文章等。注重成果的運用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協(xié)助課題小組進行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結(jié)果。加強過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區(qū)教科所曹洪主任擔任課題研究指導顧問。參照學校獎勵辦法設置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質(zhì)和精神獎勵，對不履行工作職責的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認真負責的，將推薦為優(yōu)秀課題研究人，并視情況給予精神或物質(zhì)獎勵。

課題研究經(jīng)費保障：課題研究經(jīng)費在校財務室按規(guī)定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應用，重點采用了問卷調(diào)查法，現(xiàn)狀調(diào)查法：文獻資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設相關的研究動態(tài)、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學書籍類資料例如王衛(wèi)達主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結(jié)法修訂基本方法。經(jīng)歷調(diào)查——計劃——行動——總結(jié)——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經(jīng)過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據(jù)研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設研究內(nèi)容，基本實現(xiàn)“設置專門的珠心算校本課程，創(chuàng)編一套切實可行的珠心算結(jié)合教學實驗教材；培養(yǎng)一批具有珠心算專業(yè)知識和具有豐富教學經(jīng)驗的高素質(zhì)珠心算實驗教師；提高學生的計算能力，讓不同的學生在珠心算學習中獲得不同的發(fā)展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發(fā)表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養(yǎng)有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養(yǎng)不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團隊人數(shù)偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農(nóng)村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”的完成，確實提升了1-3年級的學生計算能力，進而提高了1-3年級的數(shù)學課教學質(zhì)量，為學生繼續(xù)學習打下良好基礎。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發(fā)，培養(yǎng)師生愛好，繼而培養(yǎng)師生特長，惠及一生。堅持長期發(fā)展，避免功利化和世俗化，為學校辦學特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學生更多學校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經(jīng)費決算 到目前為止（不含結(jié)題階段經(jīng)費），本課題的研究經(jīng)費本著節(jié)約，財務實報實銷的要求，沒有單列預算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現(xiàn)象。到目前為止：研究差旅費，研究資料費，研究設備設施費，研究會議費統(tǒng)計如下：

學校財務部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)證明：本課題的研究經(jīng)費得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內(nèi)容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。

第五篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內(nèi)容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習?？删毩暵爴?、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區(qū)分1和5。作業(yè)：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內(nèi)容：

1、復習上一講的內(nèi)容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數(shù)。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區(qū)別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數(shù)字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調(diào)合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數(shù)字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數(shù)，數(shù)譯珠，試用空撥盤撥珠作業(yè)：練習5—7

第三講 一位數(shù)的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數(shù)的直加 難點：小數(shù)加大數(shù)

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數(shù)讓幼兒認，引出11—49。

3、認數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數(shù)）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數(shù)），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

五、空撥盤練習作業(yè)：練習8—10

第五講 2-3位數(shù)的直加

目的：學會2-3位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、定數(shù)1的練習

2、三位數(shù)的撥法 3、2-3位數(shù)的直加

難點：數(shù)位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數(shù)分得直加

1、打定數(shù)1的練習，定時30秒

2、復習兩位數(shù)加一位數(shù)（34+5教師打，故意打錯得數(shù)為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數(shù)的直加，5、舉例：22+55 強調(diào)數(shù)對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數(shù)的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數(shù)怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數(shù)的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數(shù)位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數(shù)訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業(yè)：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數(shù)第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數(shù)：若兩個數(shù)字之和為5，則稱這兩個數(shù)互為湊數(shù)。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。

2、補數(shù)：若兩個數(shù)字之和為10，則稱這兩個數(shù)互為補數(shù)。1的補數(shù)是9，2的補數(shù)是8，3的補數(shù)是7，4的補數(shù)是6，5的補數(shù)是5，6的補數(shù)是4，7的補數(shù)是3，8的補數(shù)是2，9的補數(shù)是1。

定數(shù)連加1：指的是將1連續(xù)相加到某個固定的數(shù)，比如連加1到100，即為連續(xù)加1，加到答案是100結(jié)束。

定數(shù)2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數(shù)連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內(nèi)珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數(shù)3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數(shù)1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數(shù)” 例7+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數(shù)” 例10-6（十位減1，個位加6的補數(shù)4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯(lián)合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯(lián)合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數(shù)3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他