第一篇：光明學校“創(chuàng)客”活動報道-手工

光明學校“創(chuàng)客”活動系列報道

---------手工制作

手工是我校開展“創(chuàng)客”的一個重要課堂形式。學校在學生的校本課上通過折紙，剪紙等活動，把生活中的常見廢品等進行利用，變成一件件工藝品。

第二篇：光明學?！皠?chuàng)客”活動報道-剪紙

光明學?！皠?chuàng)客”活動系列報道

---------剪紙制作

剪紙是我校開展“創(chuàng)客”的一個重要課堂形式。這個傳統(tǒng)的文化在我們的課堂又重現(xiàn)生機。無數(shù)個剪刀在紙上飛舞，勾勒一個又一個活靈活現(xiàn)的作品。

第三篇：光明學?！皠?chuàng)客”活動報道-沙畫

光明學?！皠?chuàng)客”活動系列報道

---------沙畫制作

沙畫是我校開展“創(chuàng)客”的一個重要課堂形式。通過指尖的流沙讓學生的想象力飛舞起來。

第四篇：光明學校創(chuàng)客教育學期總結

光明學校開展創(chuàng)客教育活動總結

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。

創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育，是最近一些年異常火熱的語匯。今年三月五日，國務院李克強總理在政府工作報告中提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，緊接著，國務院辦公廳發(fā)布了《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，自此之后，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客運動、創(chuàng)客教育等議題開始受到業(yè)界、政策制定者、各級各類學校教育工作者的廣泛關注。在國內(nèi)、國外，林林總總的創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)，而在大大小小的會議、工作坊、媒體報道中，“創(chuàng)客”的身影隨處可見。在北京、上海、深圳、廣州等地的一些中小學，也開始嘗試將創(chuàng)客教育引入中小學教學之中。

毫無疑問，創(chuàng)客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習。創(chuàng)客教育的關鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。

如何將創(chuàng)客式教育引入我校課程之中，我們準備先作一些這方面的嘗試。我校首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：

第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展全班分享活動。

第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。

第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內(nèi)，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。創(chuàng)客活動一般都與信息技術及其產(chǎn)品關系密切。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術工具。

結合上述的“創(chuàng)客理念”我校結合自身的實際情況，開展了如下的創(chuàng)客課程： 1、3D打印、學校購置了3D打印機和5個3D打印筆，校本課堂上，學生能夠熟練的操作打印筆制作一些生活中常見的食物并利用打印筆進行制作。制作了許多精美的作品，如運動鞋、埃菲爾鐵塔、花瓶等。

2、沙畫、這個對于我們農(nóng)村的孩子并不是很陌生，很多孩子校的時候非常喜歡玩泥巴和沙子。學校購置了一套沙畫工具，學生可以利用自己豐富的想象力將喜歡的事物以沙畫的形式進行演示，熟悉的學生甚至能教材的場景進行展示。

3、剪紙、這是個古老的民間藝術。學生利用一把剪刀和幾張彩色的紙張能夠栩栩如生活靈活現(xiàn)的將讓人物和花草展現(xiàn)的淋漓盡致。

4、手工制作、通過手工模型，航模制作拼接、布藝、粘畫等。提高學生動手能力和想象能力。通過實際的操作來將大腦中的色彩世界展現(xiàn)出來。

創(chuàng)客教育，更大意義上來講是一種對創(chuàng)新的信仰。當我們的祖先第一次將石塊打制成石斧，“創(chuàng)客”就出現(xiàn)了。每個時代，每個領域，都有自己的創(chuàng)客，人人都在創(chuàng)造，人人皆有可能成為創(chuàng)客，學校應“從小玩起、從新做起”，為學生提供多維的創(chuàng)客平臺和廣闊的創(chuàng)客空間，營造氛圍，春風化雨，將最好的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，落實創(chuàng)客教育，培養(yǎng)一代代推動社會健康發(fā)展的新創(chuàng)客！

2017.11

第五篇：初中4點半學生手工創(chuàng)客活動總結

初中4點半學生創(chuàng)客室活動總結 本期順利完成了相關教學工作.具體內(nèi)容總結如下: 一 參加人員:初一有24人,初二有14人, 二學習內(nèi)容:主要學習了毛線編織手工壁掛的相關基礎技法,包括:

1欣賞了我國傳統(tǒng)刺繡藝術作品,欣賞世界上著名的軟裝飾藝術

作品,了解其形式和材料的美感意味等

2了解傳統(tǒng)掛毯的藝術設計形式

3學習了裝飾圖案的設計原理和方法

4學習色彩基礎知識及色彩搭配原理

5學習手工壁掛的技法,并親自動手制作.熟練掌握.并基本完成了一

幅50*50CM的作品手工作品,擬在明年春節(jié)的藝術節(jié)上展出 三不足之處:由于時間少.學生投入還不夠,作品顯得有些粗糙,作品的藝術

形式還有待進一步提升