第一篇：淺析信息技術(shù)在糧庫中的應(yīng)用(0)

淺談信息技術(shù)在糧庫中的應(yīng)用與發(fā)展

隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用，企業(yè)信息化已成為可持續(xù)化發(fā)展和提高市場競爭力的重要保障。糧食儲藏行業(yè)信息資源建設(shè)與發(fā)展，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)充分應(yīng)用上。利用目前市場上已成熟的信息技術(shù)和信息資源，使糧食儲藏企業(yè)管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、知識與柔性管理，利用傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和管理信息服務(wù)來解決實際問題，更好為糧食安全儲藏服務(wù)。

目前，我?guī)鞂π偶Z情測控技術(shù)的使用，為糧食安全儲藏提供可靠數(shù)據(jù)；二是中息技術(shù)的應(yīng)用主要包括三個方面：一是數(shù)字業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)(推廣階段)，在糧食業(yè)務(wù)以及管理方面提供了方便、快捷的平臺，為向上級報送相關(guān)數(shù)據(jù)和信息提供了新的途徑，也能方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作，實現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為企業(yè)管理和決策提供科學(xué)依據(jù)；三是視頻監(jiān)控管理平臺的使用，為我?guī)旆阑?、防盜，維護(hù)國家財產(chǎn)安全保駕護(hù)航。糧情測控技術(shù)的應(yīng)用

1.1 測溫技術(shù)

1.1.1 數(shù)、模系統(tǒng)的比較

糧情測控系統(tǒng)在“四項”儲糧新技術(shù)(谷物冷卻、機(jī)械通風(fēng)、環(huán)流熏蒸、糧情測控)中，是比較基礎(chǔ)、也很關(guān)鍵的一項，它是其它各項儲糧技術(shù)運行狀態(tài)真實結(jié)果的反映。其準(zhǔn)確性、可靠性直接關(guān)系到儲糧技術(shù)運行和應(yīng)用效果。我?guī)鞈?yīng)用糧情測控技術(shù)已有多年，以前使用的模擬系統(tǒng)，采用模擬信號傳輸，其抗干擾能力差、工作不穩(wěn)定、系統(tǒng)精度較低。不能全面反應(yīng)糧情狀態(tài)。近年來，我?guī)焐壍臄?shù)字式測溫系統(tǒng)較為先進(jìn)，傳感器為目前市場較為廣泛使用的DS18B20，數(shù)據(jù)采集模式為：傳感器－分線器－分機(jī)－主機(jī)－電腦，系統(tǒng)軟件應(yīng)用界面友好，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。1.1.2 測溫電纜內(nèi)傳感器與導(dǎo)線的焊接在制造過程中有的會受到損傷，后在運輸、安裝和使用過程中隨著電纜的卷曲、盤繞和擺動被折斷，通常個別傳感器工作不穩(wěn)定，發(fā)現(xiàn)這種情況要及時更換，以防止干擾其它部件正常工作。

1.1.3 由于電纜內(nèi)的傳感器分布不一定是按照要求進(jìn)行封裝，以及在糧堆分布電纜時沒有下到位，表層傳感器往往并不在糧面50公分處，在倉溫大起大落時十分明顯，在高溫季節(jié)，糧溫直接等同倉溫，這就導(dǎo)致不能真實反應(yīng)糧堆內(nèi)三維區(qū)域溫度變化；

1.1.4 管理員必須具備電子相關(guān)專業(yè)知識，在系統(tǒng)發(fā)生常規(guī)故障時，第一時間能準(zhǔn)確分析并排除，比如因線路故障、更換損壞的傳感器電纜、安裝設(shè)備等等。以最快的時間排除險情，確保糧食儲藏安全。

1.1.5 在糧食熏蒸過程中避免毒氣對分線器的腐蝕。通常溫度傳感器封裝在電纜線內(nèi)部，不會受到腐蝕。分機(jī)也安裝在倉外，只要搞好分線器防護(hù)工作就行了。1.1.6 在雷雨多發(fā)季節(jié)時斷開系統(tǒng)信號線路和電源。測控用計算機(jī)禁止用于其它目的，以防病毒感染，測控設(shè)備應(yīng)由專人負(fù)責(zé)管理。系統(tǒng)處于檢測過程時，嚴(yán)禁對設(shè)備進(jìn)行維修操作。為保護(hù)測溫數(shù)據(jù)不被丟失，應(yīng)定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。1.1.7 糧情數(shù)據(jù)分析方法

系統(tǒng)管理員除了具備相關(guān)電子技術(shù)，還應(yīng)該具備糧食保管技術(shù)，能準(zhǔn)確分析糧情安危和糧溫走勢。雖然很多系統(tǒng)都已經(jīng)具備了糧溫分析功能，但僅僅給出曲線走勢和總結(jié)性的數(shù)據(jù)。糧堆作為一個生物體，必然有它的特別之處。我?guī)旆治黾Z溫數(shù)據(jù)主要從這幾個方面著手：①機(jī)測數(shù)據(jù)和手測數(shù)據(jù)進(jìn)行比較；②同層次進(jìn)行比較，溫差多少，判斷并作出結(jié)論；③各層次進(jìn)行比較，溫差多少，判斷并作出結(jié)論；④個別高溫點進(jìn)行跟蹤，分析原因并作出結(jié)論；⑤倉房局部輕度發(fā)熱（高于平均糧溫3－5℃）和重度發(fā)熱的（高于平均糧溫5℃以上的），分析發(fā)熱原因，及時處理。

1.2 視頻測蟲技術(shù)

從2006年開始，在北分公司的指導(dǎo)下，我?guī)炀烷_始在視頻測蟲技術(shù)的應(yīng)用工作做了大量研究和實倉實驗。其基本原理是：把工業(yè)相機(jī)采集到的圖像信號，長距離傳輸?shù)街鳈C(jī)上并通過顯示設(shè)備進(jìn)行顯示并錄像保存，將帶紅外照明的工業(yè) 2 相機(jī)安裝在一個密閉性能較好的（可防止熏蒸損壞）圓形密閉容器內(nèi)，然后將傳感器安裝在糧堆平時害蟲容易發(fā)生部位。通過主機(jī)控制可以實現(xiàn)自動巡查和手動巡查。從我們在本庫20號倉的使用情況來看，視覺效果良好，反映情況真實直觀，圖像較為清晰，使用和操作簡單方便。

在糧堆既安裝有電子測溫，又安裝了害蟲監(jiān)視器，此二者的有機(jī)組合，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離正確全面、直觀地監(jiān)控糧情變化情況。因此為安全儲糧提供了有力保障，同時也給儲糧防治工作帶來了極大方便。極大地減輕了防治工作人員在進(jìn)倉檢查糧情的勞動強(qiáng)度。中儲糧總公司業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)

2.1 信息系統(tǒng)的承載平臺

局域網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)（如圖：庫區(qū)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D）主要分為兩個部分：一部分是我?guī)鞂υ芯钟蚓W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化，并添置、更新了必須設(shè)備（如PC機(jī)、打印機(jī)、通訊設(shè)備等）；另一部分是中儲糧統(tǒng)一采購的服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等。在局域網(wǎng)任何一臺客戶機(jī)上均可登錄管理服務(wù)器進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)均儲存在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器DB2數(shù)據(jù)庫中，MQ傳輸中間件提供數(shù)據(jù)傳輸。

2.２ 信息系統(tǒng)簡介

信息系統(tǒng)從應(yīng)用范圍上分為：總公司應(yīng)用系統(tǒng)、分公司應(yīng)用系統(tǒng)、直屬庫應(yīng)用系統(tǒng)、直管庫應(yīng)用系統(tǒng)和代儲庫應(yīng)用系統(tǒng)。該信息系統(tǒng)是以倉儲管理辦法、統(tǒng)計制度等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而開發(fā)的精細(xì)化管理方案，整個應(yīng)用系統(tǒng)采用“集中/分布式”應(yīng)用架構(gòu)，在總公司以及所有直屬庫、直管庫、和代儲庫進(jìn)行部署。信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)部分包含：計劃管理、出入庫管理、倉庫管理、統(tǒng)計管理、資財管理等；財務(wù)部分包含：財務(wù)處理、附注管理、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、固定資產(chǎn)、報 表管理等業(yè)務(wù)。

2.３ 信息系統(tǒng)使用情況

由于系統(tǒng)橫向、縱向涉及面都比較廣，其實施風(fēng)險和難度也比較大，所以在實際操作過程中一定要謹(jǐn)慎、細(xì)致。信息系統(tǒng)管理員不但要具備業(yè)務(wù)管理流程相關(guān)知識，還應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)知識，熟悉應(yīng)用和維護(hù)路由器、交換機(jī)、Linux操作系統(tǒng)等等。結(jié)合該系統(tǒng)發(fā)布的《工作指南》、《實用問題解答》等資料，來使用和維護(hù)信息系統(tǒng)正常運行。

我?guī)鞂僦惫軒?，其主要業(yè)務(wù)是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、出入庫管理、倉儲信息管理等方面。在實際應(yīng)用過程中，可能出現(xiàn)意想不到的問題。系統(tǒng)管理員解決的過程是：如果不能按照流程操作步驟進(jìn)行下去，檢查流程是否正確（通過工作指南等資料來比照）；檢查錄入的數(shù)據(jù)是否正確，錯誤錄入數(shù)據(jù)是否已經(jīng)審核（通常，審核后的數(shù)據(jù)是不能隨意刪除的），能夠自行解決的自行解決，不能解決的可向分公司運維專業(yè)技術(shù)人員通過文字說明、遠(yuǎn)程演示、遠(yuǎn)程登錄來解決。然后仔細(xì)做好筆記，下次如再出現(xiàn)類似問題就能輕松應(yīng)對。由于數(shù)據(jù)量巨大，特別提醒的是一定要做好數(shù)據(jù)庫的備份工作，以免在系統(tǒng)發(fā)生故障時能恢復(fù)歷史數(shù)據(jù)。視頻監(jiān)控管理平臺

我?guī)斓谋O(jiān)控系統(tǒng)由前端攝像系統(tǒng)、視頻傳輸系統(tǒng)、視頻控制系統(tǒng)、視頻顯示和記錄系統(tǒng)組成。前端設(shè)計采用高清晰度一體化彩色攝像機(jī)，視頻傳輸采用抗干擾高屏蔽同軸電纜，控制信號傳輸采用帶屏蔽專用控制電纜，保證視頻信號和控制信號的準(zhǔn)確傳輸；中央控制系統(tǒng)采用數(shù)字化硬盤錄像系統(tǒng)，可以實現(xiàn)循環(huán)錄像，并方便檢索回放。通過保安監(jiān)控系統(tǒng)隨時掌握監(jiān)控區(qū)域內(nèi)人員活動情況，檢查各個重點部位的安全情況，提前發(fā)現(xiàn)隱患，及時處理突發(fā)事件。在很大程度上增強(qiáng)了對庫區(qū)安全控制的力度。有力保障庫區(qū)防火、防盜，維護(hù)國家財產(chǎn)安全。

參 考 文 獻(xiàn) 劉黎明,張家玉,陳唐林等.視頻測蟲技術(shù)在控溫儲糧倉房中的應(yīng)用.糧油倉儲科技通訊2006(6)2 張從宇,邱忠,羅紹華等.新型無線手持檢測系統(tǒng)在糧庫中的應(yīng)用.糧油倉儲科技通訊2008(2)4 3 朱元書,陳新國,汪正雄等.強(qiáng)化精細(xì)化管理 推行綠色儲糧 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 構(gòu)建和諧糧庫 中國糧油學(xué)會儲藏分會第六次學(xué)術(shù)年會.2009.04.4 徐向東,羅紹華.智能控制冷源緩釋均溫儲糧技術(shù)研究.糧食儲藏2008(5)5 中儲糧總公司業(yè)務(wù)管理信息系培訓(xùn)統(tǒng)教材.2006.10

通 聯(lián)：湖北省武漢市江夏區(qū)大橋新區(qū)環(huán)嶺路19號省糧庫聯(lián)系人：徐向東

（手機(jī)：132 770 353 83）電 話：027-8194 8414 傳 真：027-8194 9146 電 郵：xxd2755@126.com

430212）5

（郵編

第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉

通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運用，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。

師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要 新時代的教師應(yīng)充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效率，了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求我們教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是，作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強(qiáng)。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使“活動”主題更生動。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責(zé)任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。

二、發(fā)揮功能特點，提高教學(xué)效率

計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)的平臺。信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。

三、利用技術(shù)手段，突出學(xué)生個性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生活動的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請點擊頭像找到我）使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實踐活動的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活地運用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到活動的目的。計算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。學(xué)生自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，很難理解較為復(fù)雜和抽象的概念。同時，學(xué)生的注意力也具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動地表達(dá)出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)實踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實踐過程中所具有的作用，樹立正確的教學(xué)觀念，對現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動學(xué)習(xí)及運用，只有這樣才能真正提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術(shù)與課程整合的理念與實施 首都師范大學(xué)出版社

2、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程 陜西科學(xué)技術(shù)出版社

3、程慶梅 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 北京科學(xué)技術(shù)出版社

4、魏雄鷹 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究 浙江大學(xué)出版社

5、王達(dá) 深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 機(jī)械工業(yè)出版社

第四篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息時代以邁進(jìn)我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會每個成員知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。我國已把教育信息化列為國家“十五”期間基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。這就有力地推動了信息技術(shù)進(jìn)入課堂和信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。課程整合成了我國面向２１世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新視點，也是信息技術(shù)教育普及和發(fā)展的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學(xué)的一場革命。在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義。

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，以成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。“整合”是個新概念。“整合”中“整”這個語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?！罢稀币辉~，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體——全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

如何進(jìn)行學(xué)科的整合呢?我認(rèn)為，把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來，使教學(xué)活動既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。同時，還要注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實施，有利于教師的教。

課程整合有了信息技術(shù)作為技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源共享的前提下，圍繞教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，采用開放性、全球化的學(xué)習(xí)，思接于載，天馬行空，任意馳騁，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺地加入到獲取知識的活動中去。例如英語課Module 2 shopping《How much milk do you want》一課中，教師通過演示Flash課件，運用直觀教學(xué)方法，讓小學(xué)生在邊看邊學(xué)中，掌握購物時的對話，突破本課的重、難點。然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行一次操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍一下子活躍起來。學(xué)生通過自由點擊Flash課件中的學(xué)習(xí)按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課率和參與率，同時也為教師輕松解決了上課中準(zhǔn)備教具而犯愁的問題；又如在小學(xué)一年級語文S版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，教師通過制作互交式課件，對課文進(jìn)行教學(xué)，教師通過點擊課件中的圖標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教堂教學(xué)，極大的減少了教學(xué)的工作量，減少無筆化教學(xué)，運用有聲 有色教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師通過合理的運用多媒體教學(xué)，不僅能大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時也減少了無筆化，教師的身體健康得到了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，實現(xiàn)雙羸的局面。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者和指導(dǎo)者。所以，教師在課堂教學(xué)中要處理好以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的關(guān)系，既要重視學(xué)生的主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，就會出現(xiàn)教學(xué)偏差。在教學(xué)過程中，教師首先考慮的不是教師，更不是計算機(jī)媒體，而是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學(xué)，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作有關(guān)四季變化的課件。在課前導(dǎo)入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個季節(jié)？”問題時，學(xué)生會爭先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時，進(jìn)一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學(xué)生帶著問題去觀察各個季節(jié)的神奇變化，集中學(xué)生的注意力。進(jìn)入學(xué)習(xí)課文時，教師點擊課件中的朗讀按鈕，讓學(xué)生跟著優(yōu)美的影音進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及閱讀能力，感悟四季的美；再如三年級教材《東方之珠》一課教學(xué)中，教師先收集不少有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片、文字，并利用PPT軟件制作課件運用于教學(xué)中。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方?！比缓蟛シ耪n件讓學(xué)生觀察香港的美景（配樂），整體感知香港的繁華。學(xué)生邊看、邊說，課堂氣氛好。在感知完香港的美最后，老師運用小導(dǎo)游的形式對課文各段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。然而在學(xué)習(xí)生字詞的時候，通過點擊相應(yīng)的詞語（琳瑯滿目

物美價廉

璀璨無比等出現(xiàn)特殊標(biāo)號）解決了課文難學(xué)的生字詞，為學(xué)生都能有感情的進(jìn)行朗讀打下良好基礎(chǔ)。整堂課，學(xué)生在活躍、快樂、新奇的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮其自身在學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并且能利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。這樣拓寬了學(xué)生解決問題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術(shù)的意識和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，也是面向信息社會的每一個成員所必需的一種基本素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于提高課堂效率。捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@足以說明，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，才能促使教師在教學(xué)過程中事半功倍。常言道：“向四十分鐘要質(zhì)量”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學(xué)生的這一個特點，運用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。例如在小學(xué)一年級語文S版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，互交式課件為學(xué)生提供了自學(xué)和鞏固的條件。就像英語點讀機(jī)一機(jī)，只要有電腦，學(xué)生自己可以通過點擊課件學(xué)習(xí)課文，同時在學(xué)校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過上網(wǎng)找到相關(guān)課文的課件，在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。在“整合”過程中，教師通過借助信息技術(shù)這把“利器”，開展探索和研究性學(xué)習(xí)，通過人機(jī)互動、協(xié)作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)貫穿在教育教學(xué)過程中，最大極限地提高教學(xué)效益，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復(fù)雜的場景，成為老師能通過計算機(jī)多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索無疑是最快捷的做法。新課改不僅要發(fā)揮教師的專業(yè)水平，更重要的是提高教師信息技術(shù)水平。作為一個二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。

第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長，這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學(xué)生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學(xué)生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學(xué)生認(rèn)識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。