第一篇：北京師范大學(xué)_信息化領(lǐng)導(dǎo)力論壇校長發(fā)言

建設(shè)數(shù)字校園 助力學(xué)校發(fā)展 北京市第七中學(xué)

一、數(shù)字校園建設(shè)背景簡介

北京市第七中學(xué)是一所擁有80年悠久歷史的花園式普通完全中學(xué)。學(xué)校力求借助“北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類?！?、“北京市教育信息化先進(jìn)學(xué)?！钡膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢，在課程改革大背景下，在學(xué)校特色化發(fā)展的競爭中走出一條適應(yīng)普通校學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)教師發(fā)展需求的學(xué)校特色化發(fā)展之路。2009年學(xué)校評定為北京市數(shù)字校園實驗校，2010年9月通過了北京市中小學(xué)數(shù)字校園實驗校申報方案專家評審。

二、數(shù)字校園規(guī)劃建設(shè)思路及方案簡介

為借助數(shù)字信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，結(jié)合學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及課程改革背景下學(xué)校未來發(fā)展的需要，在數(shù)字校園的功能上我們主要從教師、學(xué)生、家長三個維度出發(fā)構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展平臺、家?；悠脚_、學(xué)生個性化發(fā)展平臺，而應(yīng)用服務(wù)平臺、辦公及后勤支撐平臺、應(yīng)用集成平臺則為教師專業(yè)發(fā)展平臺、家?；悠脚_、學(xué)生個性化發(fā)展平臺提供管理及技術(shù)支撐。

三、各平臺設(shè)計說明以及部分已建成平臺的應(yīng)用效果匯報

（一）、教師專業(yè)發(fā)展平臺以教師發(fā)展評估為切入點，為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路；

教師專業(yè)發(fā)展平臺由教師成長記錄袋、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、教師績效評估系統(tǒng)、內(nèi)部科研系統(tǒng)組成。通過建立網(wǎng)絡(luò)教師成長記錄袋，記錄教師專業(yè)發(fā)展的歷程；根據(jù)羅克的目標(biāo)設(shè)定理論，通過網(wǎng)絡(luò)教師績效評估系統(tǒng)中學(xué)生對教師的評價、同行之間的評價，以及教學(xué)、德育科研部門等多維度的工作量以及工作效果的評價記錄，使教師全方位、多角度認(rèn)識自我工作的績效，便于教師在工作過程中監(jiān)控自我目標(biāo)的達(dá)成度，不斷調(diào)整自我，改進(jìn)工作；同時教師績效評估系統(tǒng)也為學(xué)校的評優(yōu)評先提供了數(shù)字依據(jù)，避免了評優(yōu)評先過程中人為因素的影響，把教師的注意力引導(dǎo)到“做事”上。目前學(xué)校已經(jīng)完成教師績效評估的先期工作，基本實現(xiàn)對黨員、干部、職工、教師的網(wǎng)絡(luò)測評?？冃гu估便于教師及時發(fā)現(xiàn)自我成長過程中的問題，為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們搭建了內(nèi)部科研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)開放教研系統(tǒng)，以期為教師的問題解決提供技術(shù)支撐。

教師專業(yè)發(fā)展平臺以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為原則，既有教師成長過程記錄，又有對教師工作的績效評估，同時為教師的自我改進(jìn)提供了支持平臺，目的是激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，形成促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的監(jiān)督機(jī)制、激勵機(jī)制和支撐機(jī)制，促成課程改革背景下學(xué)校教研、科研模式的創(chuàng)新。

高中課程改革以來，三級課程管理體系中多元參與的需求、課程結(jié)構(gòu)的改變（例如綜合學(xué)科的設(shè)置）、課程內(nèi)容的生成性特點、課程實施的多樣化需求等，急需改變教師單打獨斗的職業(yè)生活方式，建立緊密協(xié)作的工作關(guān)系；急需改變傳統(tǒng)的靜止的馬賽克式的信息交流方式，創(chuàng)建不受時間、空間、內(nèi)容、人員限制的交流平臺，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，讓教研活動成為“培育和加強(qiáng)參與者按照自身的感知、需求、渴望和自我實現(xiàn)來成長和發(fā)展”的載體。依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建的內(nèi)部科研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)開放教研系統(tǒng)，可促使學(xué)校形成雙軌教研制度，實現(xiàn)組織創(chuàng)新；促進(jìn)教師群體間信息的交流，滿足教師所需的及時性的同伴互助與教學(xué)實踐智慧的分享。

教師專業(yè)發(fā)展實踐（實踐性知識形成）是教師專業(yè)發(fā)展歷程中最為關(guān)鍵的一環(huán)。因此在 網(wǎng)絡(luò)開放教研系統(tǒng)的建設(shè)中，我們首先把注意力聚焦于課堂教學(xué)，借鑒美國威斯康辛一麥迪遜大學(xué)教育學(xué)院教育研究中心牽頭的數(shù)字化洞察力(Digital insight)項目開發(fā)的Transana平臺，建成了課堂教學(xué)分析系統(tǒng)，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)反思提供幫助。

創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的課例點評信息庫，教師可在自己的課堂教學(xué)實錄視頻中添加文字、圖片、視頻和音頻等標(biāo)注點評，以此詮釋課堂教學(xué)過程中的亮點、思路、難點、重點。標(biāo)注點評不僅提高了教師自我反思的能力，而且還將優(yōu)秀教師的教學(xué)思想、教學(xué)過程中的亮點，教學(xué)方式、方法、教師的隱性知識等傳播給年輕教師，既實現(xiàn)了教師的自我展現(xiàn)、自我反思與自我提升，又促成了校內(nèi)良好教研、科研氛圍的形成。

（二）、學(xué)生個性化發(fā)展平臺：以生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，為每名學(xué)生的幸福人生奠基

為落實課程改革的理念，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，我們希望借助信息技術(shù)為每名孩子的成長提供一個基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)和信息空間，關(guān)注孩子現(xiàn)在以及未來的發(fā)展，關(guān)注孩子成長的過程性指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，力求為學(xué)生全面而有個性化的發(fā)展提供盡可能地全方位服務(wù)。因此我們把學(xué)生個性化發(fā)展平臺作為數(shù)字校園的重要組成部分。

該平臺包含的模塊除市教委統(tǒng)一配備的高中課程管理平臺、綜合素質(zhì)評價平臺外，主要有

? 自我設(shè)計平臺 ? 合作研究平臺 ? 個性化學(xué)習(xí)與診斷平臺 ? 校本課程選課平臺 ? 研究性學(xué)習(xí)過程監(jiān)控平臺 ? 學(xué)生綜合實踐活動課程平臺 ? 職業(yè)傾向評估和志愿輔導(dǎo)平臺 ? 校園自治化管理平臺 ? 班主任培訓(xùn)平臺 ? 德育管理平臺

1、英語學(xué)習(xí)的平臺

目前在個性化學(xué)習(xí)與診斷平臺中，我們依托清華大學(xué)電子工程系先進(jìn)的語音評價技術(shù)，建立了英語學(xué)習(xí)的平臺。該平臺是在我校提供的設(shè)計思想和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)的需求分析論證，由北京凌聲芯語音科技有限公司開發(fā)建設(shè)，已上線試用半年有余。該平臺實現(xiàn)的幾個主要功能為：

1)教師提供學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)2)教師在線發(fā)布作業(yè) 3)學(xué)生在線完成作業(yè)

4)教師對學(xué)生課后學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管和對課后學(xué)習(xí)的成績進(jìn)行統(tǒng)計分析 5)家長可查看學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量 6)家長可與教師進(jìn)行網(wǎng)上交流

由于平臺可以對學(xué)生的英語讀音給予精確到因素的判定，糾正學(xué)生英語發(fā)音問題，因此，每名學(xué)生等于根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平在平臺上找到了一位專業(yè)的口語教師；另外系統(tǒng)對學(xué)生每次學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，為教師評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的進(jìn)一步指導(dǎo)提供了及時可靠的依據(jù)，極大地提高了教師的課堂教學(xué)效率。

通過對使用該平臺的初一年級實驗班進(jìn)行的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及實驗教師的反饋看，英語學(xué)習(xí)

平臺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要為：

（1）、學(xué)生敢于開口。在朗讀時，大部分學(xué)生對常見詞的發(fā)音比較準(zhǔn)確；朗讀陌生的課外閱讀材料，多數(shù)學(xué)生可以做到基本流暢。

（2）、學(xué)生的背誦能力顯著提高。即使是英語學(xué)習(xí)困難生，也能完成整篇課文的背誦任務(wù)。在課堂上，1/3以上的學(xué)生可以在短時間內(nèi)、在極少數(shù)英文提示的引導(dǎo)下，根據(jù)課文邏輯順序背誦長達(dá)二三百詞的大段課文，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

（3）、聽力測試成績突出。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，實驗班學(xué)生的聽力水平顯著高于非實驗班，聽力測試成績顯著高于非實驗班。在聽力選擇題型中優(yōu)勢更為明顯。（4）學(xué)習(xí)興趣提升。學(xué)生對完成平臺作業(yè)興趣較濃。學(xué)生說“在平臺上學(xué)習(xí)，讀一句 馬上出分，我還老想得更高的分?jǐn)?shù)，于是就越讀越想讀”；也有學(xué)生說“以前要背課文需要反復(fù)讀書，有的時候長達(dá)40多分鐘，平臺的提示背誦形式讓背誦課文更容易。系統(tǒng)帶讀后我跟讀，使我更容易模仿英國人的語音語調(diào)”。

（5）創(chuàng)設(shè)了英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。平臺作業(yè)主要以課文形式呈現(xiàn)、以聽讀背的形式完成，這種方法正好符合新課標(biāo)“提高學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力”的要求。英語平臺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交互式的語境中學(xué)習(xí)單詞、詞組，有利于學(xué)生整體把握。

2、高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)應(yīng)用平臺

在個性化學(xué)習(xí)的平臺中，我們利用國外的摩燈（moodle）系統(tǒng)搭建了高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)應(yīng)用平臺。該平臺一是結(jié)合作文教學(xué)各項工作,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)作文資源建設(shè)平臺,實現(xiàn)課堂教學(xué)為主、家庭教學(xué)相輔，有學(xué)科優(yōu)勢和文化特色的教學(xué)模式；二是運(yùn)用博客論壇，通過師生互動建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)作文資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下校園局域網(wǎng)與非校園局域網(wǎng)相結(jié)合的輔助教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性，通過暴風(fēng)式閱讀拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生拓展寫作思路；通過及時性的師生、生生互評，對學(xué)生的課堂作文進(jìn)行螺旋式上升的修改；通過博客開設(shè)的“視野之窗、小試牛刀、他山之石、資源走廊、我之所見等”實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)的延展。

高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式符合“網(wǎng)絡(luò)一代”的學(xué)習(xí)方式，通過限時小作文的寫作訓(xùn)練以及學(xué)生互評、教師點評、投票選舉精彩語段等激勵方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。通過一段時間的實踐，學(xué)生的寫作能力、特別是限時寫作能力得到提升，不僅能夠做到我手寫我心，而且鮮活精彩的語段層出不窮；師生互評、生生互評的學(xué)習(xí)方式促成了“見賢思齊”、見不賢自省的學(xué)習(xí)氛圍的形成；學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)的熱情，幫助孩子在自主學(xué)習(xí)的實踐中不斷提升學(xué)習(xí)能力。

（三）、家校互動平臺：為家校溝通架設(shè)橋梁

傳統(tǒng)的家校交流方式很難達(dá)到家長和教師的充分交流, 遠(yuǎn)不能滿足新時期教育的需要： 一方面,家長對孩子的期望值日益增高，希望孩子在學(xué)校得到老師更多的關(guān)注和指導(dǎo), 但學(xué)校的群體教育很難實現(xiàn)一對一的個性化指導(dǎo)，而家庭教育卻具有個性化教育的優(yōu)勢, 因此加強(qiáng)家校溝通，提高家長教育子女的能力和水平，實現(xiàn)優(yōu)勢互成為必須；但另一方面, 教師和家長幾乎一致的工作時間使傳統(tǒng)的家?；臃绞绞艿较拗? 很難實現(xiàn)教師和家長之間的充分互動和交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨越時間和空間的特點能夠大大地緩解家校合作面臨的這一矛盾。

構(gòu)建家?；悠脚_的目的在于：促進(jìn)家校雙方信息的溝通與交流； 促成家校的相互配合，保持教育的一致性；為家長、學(xué)生和教師提供交流互動的空間, 為家教的熱點、難點問題提 供一個家長相互間討論的空間，促進(jìn)跨時空的協(xié)作交流共同體的形成。

家校互動平臺的具體功能為：

學(xué)生成長記錄查詢:家長可查詢學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)歷次考試的成績,在校的表現(xiàn),學(xué)生參加各種社團(tuán)活動的情況,教師的評語等數(shù)據(jù)。

在線家長課堂:提供講座、視頻等家教資料，為家長實施家庭教育提供一般性方法指導(dǎo)，提供在線答疑。

交流與討論：支持教師與家長之間，家長與家長之間的異步交流溝通。家長可以與教師和其他家長討論家庭教育的熱點、難點問題, 分享家教心得。家長可以選擇給自己孩子的任意任課教師留言

應(yīng)急狀態(tài)下的在線空中課堂。

在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性化發(fā)展以及家?；尤笃脚_下，我們計劃搭建包括校本資源庫、校本試題庫、專業(yè)教室與設(shè)施管理系統(tǒng)、視頻錄播系統(tǒng)、辦公及后勤等支撐性平臺等。結(jié)束語：

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，人類進(jìn)入信息化社會幾十年，已經(jīng)創(chuàng)造了超過過去幾千年的科技進(jìn)步。教育信息化是當(dāng)今世界各國應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。數(shù)字校園是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，我們將本著求真務(wù)實的態(tài)度，將數(shù)字校園的建設(shè)與課程改革、學(xué)校科研、學(xué)科建設(shè)等各個方面的工作結(jié)合起來, 推動學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化，最終達(dá)到提高教育教學(xué)及管理水平和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

第二篇：淺談如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

淺談如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力 祁陽縣肖家鎮(zhèn)肖家完全小學(xué)

陳彩霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)——一個全新的教育生態(tài)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多信息技術(shù)應(yīng)用在教育事業(yè)中，相應(yīng)的對小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的要求。但就當(dāng)前我國信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀來看，整體水平偏低，特別是農(nóng)村小學(xué)。而小學(xué)校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平高低，直接影響學(xué)校的信息化發(fā)展，所以說信息時代提升小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是十分有必要的。筆者結(jié)合本校實際，就如何提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出自己粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：校長

提升

信息化領(lǐng)導(dǎo)力

一、轉(zhuǎn)變理念，提升自身信息素養(yǎng)。

校長是信息化工程的帶頭人，推進(jìn)校園信息化發(fā)展校長必須轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，要了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化和背景；要認(rèn)識信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義；要理解國家教育信息化的方針與戰(zhàn)略部署；要基本掌握跟信息化有關(guān)的法律和規(guī)范；要充分考慮到信息化背景下學(xué)校發(fā)展方向及教師專業(yè)發(fā)展問題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握基本信息化技能。校長應(yīng)該順時代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)，完善自我。推進(jìn)信息化校園校長應(yīng)有針對性地的充實自我：最起碼要掌握信息的獲取、挑選和傳輸?shù)囊话隳芰?。這其一包括利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料、下載整理和使用郵箱等能力；其二是信息處理、保存和應(yīng)用能力，例如懂得如何下載自己需要的材料，并懂得如何制作使用像PPT等簡單基本的軟件；其三是信息安全防范能力，即能夠使用一般殺毒軟件并定期升級以及為新發(fā)現(xiàn)的安全漏洞打全補(bǔ)丁的意識；其四是基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作的能力。

三、組織培訓(xùn)，提高教師信息化水平。從頭從快從優(yōu)開展信息技術(shù)的培訓(xùn)，切實地轉(zhuǎn)變教師職能，這項工作已刻不容緩。教育信息化轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)。可以通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)等各種途徑，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。使老師認(rèn)識到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖象、動畫等為一體的信息，更加有利于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。其次，加強(qiáng)全員教師的培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，主要培訓(xùn)對日常教學(xué)及其辦公管理的一般技術(shù)的應(yīng)用操作，逐漸由易到難。對于年齡大的教師，接受起來比較慢，且易遺忘，可以以“青”帶“老”一對一輔導(dǎo)。鼓勵老師自學(xué)、交流、探討，務(wù)必使各位老師能從不同的角度得到技術(shù)的幫助。

四、建章立制，科學(xué)規(guī)劃。為了讓更多的教師能夠適應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)，需要創(chuàng)新和完善合理有效的管理機(jī)制，只有這樣才能保證學(xué)校信息化工作能夠落實到實處。

1、建好學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站是對外宣傳學(xué)校辦學(xué)情況，對內(nèi)提供信息服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，是學(xué)校信息發(fā)布的渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學(xué)校、家?；ヂ?lián)，服務(wù)師生、資源共享”。網(wǎng)站的主要任務(wù)是充分發(fā)揮校園網(wǎng)“內(nèi)聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風(fēng)貌和學(xué)校的綜合辦學(xué)實力。

2、充分利用湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)平臺，做好教師網(wǎng)絡(luò)資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。

3、加大校本研修力度，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合合理性和科學(xué)性的能力。

4、建立學(xué)生綜合成績的網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

5、建立教師信息化考核機(jī)制。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，想要推進(jìn)校園信息化建設(shè)，作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，校長要做好自身模范帶頭作用，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充實和完善自我，深入開展學(xué)習(xí)活動，提升領(lǐng)導(dǎo)力，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)校走的更遠(yuǎn)。

第三篇：校長論壇發(fā)言

校長論壇發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好，我是城區(qū)一校的李玨。我是2006年秋到一校工作的，之前經(jīng)歷過學(xué)校教師、教育局機(jī)關(guān)干部的工作經(jīng)歷，但擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是頭一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是躊躇滿志的5年，既是摸索前進(jìn)的5年，也是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的5年。今天在這里與大家就學(xué)校管理和建設(shè)這一話題進(jìn)行交流和討論，本身是忐忑不安的，我想我更多的是來傾聽和學(xué)習(xí)，一點淺薄的認(rèn)識，希望大家給予批評和指正。

我的辦學(xué)理念總的來說就是先給學(xué)校定位，再謀發(fā)展之策，然后是具體的步驟和措施。我們學(xué)校的工作概括起來說是：圍繞一個中心，突出一個特色，落實兩個保障。

圍繞一個中心，這個中心就是新一任局領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“學(xué)校創(chuàng)品牌，教學(xué)上檔次”這一發(fā)展主題。所以在一校，無論是五年規(guī)劃還是近期目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展思路就是緊緊圍繞這個中心開展的。統(tǒng)一了思想，就明確了目標(biāo)，全校上下，心往一處想，勁往一處使，這幾年我們不盲目，不搖擺，不折騰，步子雖小但穩(wěn)步前進(jìn)，收獲還是很大的?！皩W(xué)校創(chuàng)品牌”我在下一個話題里還要談到，我想就“教學(xué)上檔次”談?wù)勎易约旱目捶?。我更愿意在廣義的范疇里理解這句話，那就是學(xué)校教學(xué)工作的全面進(jìn)步，而不僅僅是指考試成績。簡單的說，教學(xué)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)來構(gòu)成，我們現(xiàn)在著力解決的是如何由教師的教向?qū)W生的學(xué)來轉(zhuǎn)變，這需要理念的更新和方法的變革。在這一過程中，學(xué)生的考試成績可能會在一段時間內(nèi)受到影響。但從長遠(yuǎn)看，給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法則是受益終生的。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

也會穩(wěn)步提升的。所以，上檔次，應(yīng)該是師生都上檔次。就小學(xué)而言，如果只盯住學(xué)生的考試成績不放，本末倒置，竭澤而漁，最終會把學(xué)生逼入死胡同。

突出一個特色，就是如何找到一校自己的發(fā)展之路。就目前的一校來看，是我區(qū)一所中等偏下的學(xué)校，學(xué)校師資短缺，生源不足，質(zhì)量不高，經(jīng)費(fèi)困難，硬件落后。（大家以為一校搬入新學(xué)校后一切都是一流的，其實不然，現(xiàn)在還只是空殼一座。從2008年省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收時起，由于一校當(dāng)時就是被拆學(xué)校，不接受驗收，沒有投入，各種儀器設(shè)備都沒有配備，至今短缺率達(dá)70%以上。）這樣的學(xué)校如果生搬硬套其他學(xué)校的做法，如果不顧一切的跟先進(jìn)學(xué)校展開全面競爭顯然是不合實際的。這種情況下，如何創(chuàng)品牌，我認(rèn)為，把一所學(xué)校做大做強(qiáng)是品牌，把一所學(xué)校做出特色也是品牌，如果我們暫時不能做第一，那么我們不妨先做唯一。在舊日一校的時候，我們先后開展了每月一次的“藝術(shù)之星”選拔和“十佳少先隊員”評選活動，開辟了植物園，實行了垃圾分類，引入了外教英語口語課，舉行了我與奧運(yùn)涂鴉大賽，推廣了體育大課間活動，贏得了廣大師生家長的歡迎和社會好評。但這些特色還只是一個活動，還不足以支撐起學(xué)校的品牌，而且搬入新學(xué)校后，情況發(fā)生了變化，原來的一些活動不能開展，面對新學(xué)校、新契機(jī)，一校的未來何去何從。城區(qū)一校建校于1918年，如果追溯它的前身，是光緒28年即1902年，城區(qū)一校是當(dāng)時晉北地區(qū)最早的一所全日制小學(xué)。在這所有著百年歷史的學(xué)校里，曾經(jīng)培養(yǎng)過眾多的我市各界優(yōu)秀人才。我們在學(xué)習(xí)別人的時候，卻忽視了自己深厚的歷史底蘊(yùn)。如何把這無形的資產(chǎn)變成我們可利用的資源，我們組織全校老師進(jìn)行了討論。最終制定了我校以國學(xué)校本課程為核心的學(xué)校特色發(fā)展之路。一校做為我區(qū)一所有著百年歷史的學(xué)校，興衰起伏，幾經(jīng)輪回。怎樣抓住搬遷新校址的歷史契機(jī)，重塑輝煌，是每個一校人需要深思的課題?！敖虒W(xué)上檔次，學(xué)校創(chuàng)品牌”，新的教育局領(lǐng)導(dǎo)班子為我們指引了方向，但具體的發(fā)展思路還得靠我們來謀劃、落實。我想以校為本抓機(jī)遇、走特色應(yīng)該是我們前進(jìn)的航燈。以校為本是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心理念在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)；抓機(jī)遇是歷史賦予我們不可多得的機(jī)會；走特色是我們生存發(fā)展的靈魂。處于低谷的學(xué)校要想崛起，需要抓手；一校有百年歷史的沉淀，學(xué)校的發(fā)展史本身就是一部很好的教材；新建的學(xué)校，政府一定會對學(xué)校建設(shè)投入大量的資金；城區(qū)眾多的校本課程中大多以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)為重，設(shè)置“國學(xué)教育”的還鮮有見地；大同市正在打造古城文化，全市百姓都在大同歷史的長河里徜徉；全國在轟轟烈烈地開展國學(xué)教育，可供我們參照的成功實例俯拾皆是；國家三級課程管理為我們設(shè)置了地方和校本課程，為學(xué)校開設(shè)特色課程提供了“舞臺”。如此廣闊的天空，我不為之，又將怨何。

我校的國學(xué)校本課程共開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法習(xí)賞、棋藝展示、中醫(yī)初探四個板塊。2009年上半年，我們先從經(jīng)典誦讀開始，進(jìn)行了實驗和研討，出臺了一校國學(xué)校本課程綱要、實施方案，課程計劃，教材版本，確定了一年級以《三字經(jīng)》、二---四年級以《弟子規(guī)》、五年級以《論語》、六年級以經(jīng)典詩詞為主的教學(xué)內(nèi)容，聘請了區(qū)關(guān)工委張富純主任為專家指導(dǎo)，2009年秋季起全面實施，同時我們結(jié)合中國傳統(tǒng)文明禮儀的教育內(nèi)容，在全校開展了文明禮儀小標(biāo)兵的評

選活動，每周組里選1名組級標(biāo)兵，每半月全班選2名班級標(biāo)兵，每一個月全班選1名校級標(biāo)兵，以配合國學(xué)文以載道的文化內(nèi)涵。2010年春，我們計劃開始書法習(xí)賞板塊的實驗，秋季起實施，這樣用4年的時間，構(gòu)建我校大國學(xué)校本課程，以此形成我校的辦學(xué)特色。

落實兩個保障，是制度保障和隊伍保障。制度保障就是把學(xué)校的特色發(fā)展，寫進(jìn)“十二五規(guī)劃”，出臺相應(yīng)的開發(fā)、實施制度，經(jīng)費(fèi)保障制度，師資培訓(xùn)制度，監(jiān)督評價制度等。以確保學(xué)校的特色發(fā)展能在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，不以個人喜惡、人員更替、校舍變遷等客觀因素而改變。

隊伍保障就加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，任何好的思路、想法、目標(biāo)都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以人的提高為動力，以人的實施為保障的。首先我們培養(yǎng)教師隊伍的主人翁意識。教師是學(xué)校管理的主人，提高教師對學(xué)校管理的參與權(quán)，既是對教師本身的尊重，也是學(xué)校管理的需要。當(dāng)我們要求教師以學(xué)生為本的時候，校長就應(yīng)該先以教師為本。所以在一校，無論是學(xué)校規(guī)劃、績效考核這樣的大事；還是一次賽講的安排，一次福利的發(fā)放，都有教師的知情權(quán)和參與權(quán)。除了給老師們搭建參與學(xué)校管理的平臺外，我們還積極培養(yǎng)老師們的參與意識，大到新起點的學(xué)校如何發(fā)展，我為學(xué)校發(fā)展做哪些貢獻(xiàn)；小到班主任還是班主人，科任教師在學(xué)生思想品德教育面前只是看客嗎？等等，諸如這樣的研討活動，我們每個學(xué)期都有，每個人還都要交書面報告。為此在我校的考核細(xì)則里，專門有建言獻(xiàn)策的獎勵條款。在一校，我們還有學(xué)校教科室這樣的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，聘請教科研有專長的老師擔(dān)任科室主任和教研員，開展校本教研活動，幾年下來在圍繞我校教學(xué)實際開

展的教學(xué)研討和課題研究方面成效斐然（課題獲省一等獎）。我們的學(xué)校不僅是學(xué)生的學(xué)校，同樣也是教師的學(xué)校；不僅是學(xué)生健康成長的場所，同樣也是教師全面發(fā)展的場所。其實以人為本的科學(xué)管理理念在我區(qū)眾多學(xué)校早已普遍運(yùn)用，我在這里就不多贅言了。我想說的是針對我校的國學(xué)校本課程，對老師進(jìn)行的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們的國學(xué)校本課程最終目的是將全校師生融入進(jìn)來，參與的各個板塊當(dāng)中，就經(jīng)典誦讀這個板塊也是要求全校老師學(xué)經(jīng)典，而不僅僅是語文老師的事。我們舉行了國學(xué)校本課程啟動儀式，邀請區(qū)關(guān)工委張主任、局李富榮局長、教科所曹榮所長和政教辦、教研室的領(lǐng)導(dǎo)參加我們的儀式。我在儀式上做了城區(qū)一校構(gòu)建國學(xué)校本課程的背景意義和發(fā)展思路，張主任、李局長、曹所長也做了講話和指導(dǎo)，給予我們極大的鼓勵和支持。在全校教師中掀起了學(xué)國學(xué)的熱潮，隨后我們給每位老師發(fā)了一本《弟子規(guī)》，在全校進(jìn)行了一輪校本課講評活動。新學(xué)期開學(xué)后，我又做了一期講座，每周利用例會時間，播放一期復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授講解《弟子規(guī)》，接下來我們還準(zhǔn)備邀請其他專家進(jìn)行講座，參加國家和其他部門組織的國學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在全校師生中開展國學(xué)知識競賽，適當(dāng)?shù)臅r候開展校內(nèi)國學(xué)講壇，邀請教師、家長和社會各界人士參與進(jìn)來，以提升整個教師隊伍的文化修養(yǎng)。調(diào)動各方因素，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長形成合力，把我校的國學(xué)校本課程這一特色深入推進(jìn)下去。

以上所述僅一家之言，但我想，一個學(xué)校的發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)，不能急功近利，不能盲目追隨，不能邯鄲學(xué)步，立足自我，挖掘內(nèi)涵，以校為本，創(chuàng)建特色，才是我們應(yīng)該為之一試的新路。在結(jié)束話題的時候，我的腦海里始終困擾著一個問題，那就是我們的教育到底是什么，我們的校園到底是什么。是學(xué)生快樂成長的樂土，還是標(biāo)準(zhǔn)“部件” 的加工廠。我們的學(xué)校能否包容學(xué)生歡快的說笑聲，友善的打鬧。難道學(xué)生下了課也不敢釋放天性，沒有了所謂的“喧嘩、亂跑、打斗”的學(xué)校，就是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？一隅之見，不足登堂。校長要成為教師身前的引領(lǐng)者，而不是教師身后的驅(qū)趕者。或許這句話會成為我今后工作中的動力和座右銘，我一定會孜孜不倦地去追求，不斷提高自己，完善自我，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)之重望。

謝謝大家！2011、3、22

第四篇：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目 話題1：如何理解應(yīng)用驅(qū)動

研討話題： 應(yīng)用驅(qū)動要“驅(qū)動”的是什么？應(yīng)用驅(qū)動與項目（課題、硬件）驅(qū)動有什么不同？為什么要堅持應(yīng)用驅(qū)動的信息化推進(jìn)策略？如何理解信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合？ 研討要求： 結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)表個人見解，要求簡潔深刻，重點突出，具有建設(shè)性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理： 學(xué)員：積極思考，發(fā)表評論，積極回復(fù)。坊主：關(guān)注活動進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)員參與研討，及時收集、匯總精華帖，整理為word文檔發(fā)送至項目辦。項目辦：關(guān)注活動進(jìn)度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊，用于YY在線交流點評，向?qū)W員推送集體學(xué)習(xí)成果。

我一直認(rèn)為山西晉城在教育信息化方面比較落后，因為“應(yīng)用驅(qū)動”這個詞我還是第一次接觸，當(dāng)然也可能是我孤陋寡聞和不求上進(jìn)，第一眼看到這個詞真不知什么意思，上網(wǎng)搜了搜才略知一二，我的理解是“應(yīng)用驅(qū)動”更注重的是教育信息化的運(yùn)作和效果，對教育產(chǎn)生的影響力有多大。我校是個兩軌制小學(xué)，盡管在政府的支持下建成了城域網(wǎng)，實現(xiàn)了校校通、班班通，但目前仍沒有得到真正運(yùn)用，沒有給教學(xué)帶來什么翻天覆地的變化，更要命的是學(xué)校沒有精通信息技術(shù)的專業(yè)人才和管理人才，缺少教學(xué)資源，教師們只會做個PPT，上網(wǎng)查個資料什么，不會錄微課，有些事是學(xué)校逼著老師去電腦上干，老師們并不積極主動，再三深思，認(rèn)為大多數(shù)學(xué)校還是缺少專門人才、缺少專業(yè)培訓(xùn)、缺少優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、缺少專業(yè)指導(dǎo)、缺少技術(shù)支持、缺少示范引領(lǐng)??，我認(rèn)為缺的東西還有很多，這是不是應(yīng)該驅(qū)動的方向呢？仍舊迷惘!話題2：如何在學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上推進(jìn)信息化工作？

研討話題：如何在學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上推進(jìn)信息化工作？如學(xué)校沒有白板、沒有電子書包、網(wǎng)速很慢，如何推進(jìn)信息化工作？部分學(xué)校有很多設(shè)備，校內(nèi)無線網(wǎng)覆蓋，每個教室配有電子白板，每位教師有筆記本等，但老師的積極性不高，老師在應(yīng)用時缺乏技術(shù)指導(dǎo)等，應(yīng)如何推動？如學(xué)校計劃推進(jìn)電子書包，但學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)，政府也不允許收費(fèi)，企業(yè)合作家長投入成本大，應(yīng)如何開展？硬件基礎(chǔ)設(shè)施較低的學(xué)校如何實施應(yīng)用驅(qū)動？具有基本條件的學(xué)校如何實施應(yīng)用驅(qū)動？條件較好的學(xué)校如何實施應(yīng)用驅(qū)動？三通目標(biāo)實現(xiàn)的學(xué)校如何實施應(yīng)用驅(qū)動？ 研討要求：結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)表個人見解，要求簡潔深刻，重點突出，具有建設(shè)性，杜絕抄襲。不少于100字。組織管理：學(xué)員：積極思考，發(fā)表評論，積極回復(fù)。坊主：關(guān)注活動進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)員參與研討，及時收集、匯總精華帖，整理為word文檔發(fā)送至項目辦。項目辦：關(guān)注活動進(jìn)度，提供支持幫助，收集各工作坊提交的精華帖，匯編成冊，用于YY在線交流點評，向?qū)W員推送集體學(xué)習(xí)成果。

提交應(yīng)用驅(qū)動案例

案例提交說明：各校在推進(jìn)信息化過程中，面臨不同問題和挑戰(zhàn)，學(xué)校只有堅持應(yīng)用驅(qū)動和機(jī)制創(chuàng)新，才能破解信息化發(fā)展難題。請校長圍繞本校信息化建設(shè)應(yīng)用實際，可選取已取得實效的信息化應(yīng)用案例，也可選取正在實施或即將實施的信息化工作，介紹信息化推進(jìn)策略，重點突出應(yīng)用驅(qū)動推進(jìn)策略的具體舉措。提交案例的要求如下：

1、案例由學(xué)校信息化條件簡介、信息化應(yīng)用目標(biāo)、應(yīng)用驅(qū)動推進(jìn)策略、實施成效、特色與創(chuàng)新等部分組成，針對具體情況可做調(diào)整。案例須真實、具體，避免宏大敘事。

2、提交的案例只支持word文檔或ppt文檔，如提交視頻，可將視頻網(wǎng)址放到文檔中提交上來，或者將視頻上傳到本平臺的微課欄目中，提交微課地址。評價要求：提交案例，觀摩其他人的案例，并至少評論一次。組織管理：學(xué)員：提交案例，參與案例互評坊主：點評案例，推薦優(yōu)秀案例項目辦：匯總各工作坊推薦的優(yōu)秀案例，進(jìn)行二次推薦，選出典型案例通過YY活動進(jìn)行介紹和專家點評。優(yōu)秀成果納入結(jié)業(yè)考核的評優(yōu)活動。

晉城市城區(qū)南街第四小學(xué)始建于1994年9月，是一所六年制雙軌小學(xué)。地處風(fēng)景優(yōu)美的西秀湖畔，是讀書學(xué)習(xí)的好地方。學(xué)校占地面積約13000㎡，現(xiàn)有12個教學(xué)班，700余名學(xué)生，在編在崗教職工34名。學(xué)校擁有45+1學(xué)生微機(jī)室,開通了城域網(wǎng)，實現(xiàn)了班班通，有電子白板教室10個和兩個多媒體教室。

學(xué)校信息化運(yùn)用水平總體上較低。一是專業(yè)人才短缺，信息技術(shù)教師是兼職，理論水平和專業(yè)技能不高；二是學(xué)校信息化硬件和軟件設(shè)備還達(dá)不到教學(xué)所需；三是教師們對信息化推動教育化的認(rèn)識比較淺顯，對應(yīng)用驅(qū)動的重要性認(rèn)識不夠，運(yùn)用信息技術(shù)的動力較低。

今后我們將結(jié)合實際大力實施和推進(jìn)信息化工作，在信息化推進(jìn)策略方面，重點突出應(yīng)用驅(qū)動推進(jìn)策略，想法和具體舉措有:1.加強(qiáng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，從上到下統(tǒng)一認(rèn)識，從思想上達(dá)成共識，深刻理解信息化在教學(xué)中的重大意義；2.加大資金投入，不斷完善軟硬件設(shè)施，新購校園三層交換機(jī)和服務(wù)器各一臺，支持教學(xué)工作；3.加大教師技術(shù)培訓(xùn)力度，提高教師操作技能，讓每位教師都能熟練的在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、能根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)課件、微課等；4.學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)站、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)教研平臺供教師們交流學(xué)習(xí)；5.推廣無紙化、信息化辦公，讓信息化逐步滲透到學(xué)校工作的方方面面，從而加快信息化推動教育化進(jìn)程。

第五篇：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)解讀

中央電化教育館研究員

劉雍潛

一、基本理念

1.引領(lǐng)發(fā)展

校長是信息化工程的帶頭人

（1）要認(rèn)識信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義。

（2）理解國家教育信息化的方針政策與戰(zhàn)略部署。（3）把握信息技術(shù)帶來的歷史性機(jī)遇，引領(lǐng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變，不斷加快學(xué)校教育現(xiàn)代化步伐。

2.協(xié)同創(chuàng)新

校長是學(xué)校信息化工作的組織者

（1）要深入了解信息化工作的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，努力調(diào)動多方面的因素，整合多方面資源，推進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。

（2）要加強(qiáng)與學(xué)校廣大師生員工的溝通，達(dá)成加快信息化步伐的共識。

（3）要積極與科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、高新企業(yè)等合作，尋求多方面資源支持，推進(jìn)學(xué)校信息化快速、可持續(xù)發(fā)展。3.提升素養(yǎng)

校長是學(xué)校信息化工作的踐行者

（1）要遵守國家相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用法律法規(guī)，規(guī)范信息技術(shù)應(yīng)用行為。

（2）具備基本的信息素養(yǎng)，能利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注信息發(fā)展趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求

1.規(guī)劃設(shè)計

（1）依據(jù)有關(guān)規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，組織編制信息化發(fā)展規(guī)劃，并將視作為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分。

（2）遵循新課程的改革理念，以教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，組織制訂各種應(yīng)用信息技術(shù)的具體辦法，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

（3）組織制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研修計劃，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（4）組織編制信息技術(shù)課程教學(xué)計劃，設(shè)計課內(nèi)外信息技術(shù)主題活動，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用的能力和水平。

（5）依據(jù)有關(guān)政策組織制訂學(xué)校信息化規(guī)章制度，建立人事、財務(wù)、資產(chǎn)管理等信息化工作保障機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校有關(guān)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源的有效應(yīng)用。2.規(guī)劃實施

（1）推動教師運(yùn)用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，研發(fā)多種主題形式的校本課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）組織教師參加培訓(xùn)，更新教育理念，提高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，推動教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，有效使用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，依托學(xué)習(xí)共同體，積極參加有關(guān)理專題學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

（3）尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生健康上網(wǎng)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提升學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

（4）組織建立健全學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)章制度，引導(dǎo)規(guī)范廣大教職工在工作中積極有效應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化管理流程，提升管理效率。

（5）組織運(yùn)用信息技術(shù)對人事財務(wù)、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等進(jìn)行管理，并逐步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和學(xué)習(xí)過程的記錄，提高利用信息技術(shù)服務(wù)師生的能力水平。

（6）組織建設(shè)校園信息網(wǎng)絡(luò)，介紹學(xué)校工作成效，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，向師生推薦優(yōu)秀精神文化作品和先進(jìn)模范人物，營造校園優(yōu)良育人氛圍，努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的負(fù)面影響。

（7）組織建立家庭—學(xué)?！鐣畔贤ㄏ到y(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭和社會的聯(lián)系，幫助家長了解學(xué)校工作情況和學(xué)生身心發(fā)展特點，掌握科學(xué)育人方法，爭取社會和家長對學(xué)校工作的理解和支持，營造學(xué)校改革發(fā)展的和諧氛圍。3．評價推動

（1）組織評估教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的程度等，依據(jù)結(jié)果調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展策略。

（2）組織評估學(xué)生的信息素養(yǎng)以及利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生協(xié)作與創(chuàng)新水平。

（3）組織評估學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)狀況及終端設(shè)備、工具平臺、軟件資源等使用績效，促進(jìn)軟硬件資源的有效配置和利用。

（4）組織評估學(xué)校信息化相關(guān)政策制度、專項經(jīng)費(fèi)、隊伍建設(shè)的合理性、有效性，并制定相應(yīng)整改措施。

三、實施建議

1.教育行政部門

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

3.校長

中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn).zip