第一篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)課會(huì)材料

2011年高考數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)備考建議及應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過的基礎(chǔ)知識梳理和歸納，在這個(gè)過程當(dāng)中主要以兩個(gè)方面作為參考。第一個(gè)是以教材為基本內(nèi)容，第二個(gè)以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的考試說明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏知識，因?yàn)檫@也是作為我們二輪三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

對于高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)來說，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力;三是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是考生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段，我們學(xué)校此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基(基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能)放在首位，強(qiáng)化知識的系統(tǒng)與記憶;完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思想、知識規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善;綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性;提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對數(shù)學(xué)問題的閱讀與概括能力、分析問題

和解決問題的能力。因此，高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，對于課堂聽講并適當(dāng)作筆記，課外訓(xùn)練、自主領(lǐng)悟并總結(jié)等都有較高要求，有“二輪看水平”的說法!是最“實(shí)際”的一個(gè)階段。

要求學(xué)生就是“四個(gè)看與四個(gè)度”：一看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”--《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個(gè)遞進(jìn)的層次，明確“考什么”“怎么考”;二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”;三看知識的串連、練習(xí)的針對性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補(bǔ)起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”;四看練習(xí)或檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注重適時(shí)反饋的“度”。在高考一輪復(fù)習(xí)結(jié)束、二輪復(fù)習(xí)開始這樣一個(gè)承上啟下的階段，時(shí)間緊，任務(wù)重。如何做到有條不紊地復(fù)習(xí)?現(xiàn)談?wù)勎倚?fù)課的一些做法，供同行們參考。

一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高考試題的設(shè)計(jì)，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，知識點(diǎn)在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質(zhì)上認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰的知識結(jié)

構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí)，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探索解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時(shí)經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化;再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此，只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。要求學(xué)生把握高中數(shù)學(xué)“七大塊知識、四大數(shù)學(xué)思想”。

1.主干知識七大塊

(1)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)(及其應(yīng)用);(2)不等式(解法、證明及應(yīng)用，這部分不會(huì)單獨(dú)命題，常以工具形式出現(xiàn)在問題中如求范圍，比較大小等);(3)數(shù)列(及其應(yīng)用);(4)三角函數(shù)(圖象、性質(zhì)及變換);(5)直線與平面及簡單幾何體(空間三種角、七種距離(點(diǎn)面、異面直線之間距離為?？?、面積與體積的計(jì)算);(6)直線與圓錐曲線;(7)概率與統(tǒng)計(jì)(理科中期望與方差及正態(tài)分布估計(jì))。

要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。要在老師的引導(dǎo)下，對下列主要專題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。

（一）函數(shù)與不等式是重點(diǎn)。在代數(shù)中，以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的綜合是熱點(diǎn)。

(1)函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數(shù)及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數(shù)。

(2)一元二次函數(shù)，則是重中之重，函數(shù)值域(最值)，以及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點(diǎn);方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點(diǎn)，二次函數(shù)零點(diǎn)的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點(diǎn)問題等都與此相關(guān)。

(3)對于不等式證明，與函數(shù)聯(lián)系的、與數(shù)列綜合的是重點(diǎn)，在掌握比較法和基本不等式法的基礎(chǔ)上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必要的。

（二）數(shù)列，以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項(xiàng)、求和、應(yīng)用與極限等為重點(diǎn)。應(yīng)突出“基本量”的思想和轉(zhuǎn)換與化歸的方法，對于遞推式給出的數(shù)列，可用“歸納--猜想--證明”的方法。

（三）三角函數(shù)的考查，高考已采取了給出“積和互化公式”的模式，且考題多為中難度，訓(xùn)練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本公式的熟練運(yùn)用：正用、逆用、變用及三角換元時(shí)用。

（四）概率與統(tǒng)計(jì)，近兩年有下降趨勢，訓(xùn)練題型、方法、難度等，以達(dá)到或略高于教材水準(zhǔn)即可，要重視與實(shí)際應(yīng)用問題相結(jié)合。

（五）從全國考試大綱看，立體幾何應(yīng)當(dāng)“兩條腿走路”：既能用傳統(tǒng)的合情推理，也能用新增的向量法求解!但我們?nèi)f州主要使用九(A)教材，以傳統(tǒng)幾何法為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(1)突出“空間”、“立體”，即把線線、線面、面面位臵關(guān)系的考查臵于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點(diǎn)，棱錐以一條側(cè)棱或一個(gè)側(cè)面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和棱錐的結(jié)合體應(yīng)予以重視?？臻g直線與平面的位臵關(guān)系以判斷和證明垂直為重點(diǎn)，重視三垂線定理及逆定理的靈活運(yùn)用，(2)空間角以二面角為重點(diǎn)，熟悉三種找二面角的常用方法?？臻g距離以點(diǎn)面距、線面距為重點(diǎn)，等面積或等體積法是最常用的。計(jì)算面積和體積，則以解答題居多，求法靈活，思路寬廣。

（六）解析幾何以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)?？陀^題照顧面，解答題較綜合，突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等，要注重與函數(shù)、數(shù)列、三角等內(nèi)容的聯(lián)系。

2.把握四大數(shù)學(xué)思想方法

明確駕馭數(shù)學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類討論思想④化歸或轉(zhuǎn)化的思想滲透到問題中去思考與講評。

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：數(shù)學(xué)是一個(gè)原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假如說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是由薄到厚的過程，那么復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得由厚變薄的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們

培養(yǎng)科學(xué)精神，把握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時(shí)，做數(shù)學(xué)題就會(huì)得心應(yīng)手。

二、提高模擬練習(xí)效果，二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績。

A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有計(jì)劃地從知識、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測，借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢;二要在平時(shí)考試中練就考試技能技巧，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，達(dá)到既快又對;三要提高應(yīng)試的心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。

B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。

C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要靠自己體會(huì)，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時(shí)應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí)，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時(shí)間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過程。邊看答案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離成功越近。平時(shí)

要養(yǎng)成對重點(diǎn)題目一定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問了或者看了解答，也應(yīng)該自己再動(dòng)手演算，即做到“考后滿分”；要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”；對錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理，爭取“相同的錯(cuò)誤只犯一次”；及時(shí)處理問題，爭取“問題不過夜”。

三、恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”

“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的或長或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。

形成”高原現(xiàn)象”的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著老師的安排，使得自己本來已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改進(jìn)。其結(jié)果是一方面做著大量的無效勞動(dòng)，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前;二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

A、保持堅(jiān)定的信念。“高原現(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走出高原期后學(xué)習(xí)效率和成績還會(huì)有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時(shí)，要知道“堅(jiān)持到底，贏的是你!”

B、對學(xué)習(xí)和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗(yàn)考試的刺激，不要形成麻木心理。

C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來。

D、家長要給考生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。有些家長對孩子出現(xiàn)的高原現(xiàn)象比他本人還要擔(dān)憂，不停地干預(yù)，這樣只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子走出高原期。家長在這段時(shí)間一定要心平氣和，擁有大將風(fēng)度，沉穩(wěn)大氣。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)--抓住四個(gè)三

①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維;②解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;③閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言);④學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、要提煉);思維(練習(xí))是主線(思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力，是檢驗(yàn)自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。

二輪復(fù)習(xí)是知識整合、方法歸類、技能提高、思想提升的關(guān)鍵階段。為了使同學(xué)們在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，提高效率，這一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的如下問題。

一、注意夯實(shí)基礎(chǔ)

由于第一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉得較長，部分知識和方法可能有遺忘現(xiàn)象．所以第二輪復(fù)習(xí)階段，首先要做到以下幾點(diǎn)：

1.鞏固基礎(chǔ)知識

還要經(jīng)?；貧w教材，做到四回顧：一要回顧基本概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理及課本中的典型習(xí)題；二要回顧基本的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法；三要回顧老師教學(xué)時(shí)或自己學(xué)習(xí)時(shí)總結(jié)出來的數(shù)學(xué)結(jié)論，聯(lián)想產(chǎn)生結(jié)論的巧解妙法；四要回顧已往做錯(cuò)題目的正確解法，藉此堵住思維漏洞．同時(shí)，要有計(jì)劃地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的分類整合，從橫向和縱向掌握各類基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)．可將所學(xué)基礎(chǔ)知識分類整合，每一類都形成知識網(wǎng)絡(luò)，用圖表形式總結(jié)歸納，便于整體把握，靈活應(yīng)用。

2.注意通性通法的訓(xùn)練

高考的一個(gè)重要導(dǎo)向，就是重視對通性通法的考查，淡化對技巧的考查。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)，要重視并著重加強(qiáng)通性通法的訓(xùn)練和運(yùn)用，要把知識點(diǎn)與方法對號入座，不要盲目追求解題技巧，否則徒勞無功。

3.基本數(shù)學(xué)思想運(yùn)用

高考強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識考查的同時(shí)，還考查數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的統(tǒng)帥和靈魂，數(shù)學(xué)方法是解答數(shù)學(xué)問題的基本程序，是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。所以同學(xué)們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，不斷把知識抽象、概括，形成思想方法。這樣才能以不變應(yīng)萬變。

二、注意提高數(shù)學(xué)能力

第二輪復(fù)習(xí)中要注意強(qiáng)化各種技能的形成與提高。1.分析與解決問題的能力：加強(qiáng)閱讀分析能力的訓(xùn)練，有意識地提高自己分析問題的能力．課堂上要深刻體會(huì)老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時(shí)的“突破口”、“切入點(diǎn)”，不斷修正自己分析問題中的漏洞和不足，平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。

2.運(yùn)算能力：所謂運(yùn)算能力，就是運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、計(jì)算的能力，定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練解題速度和提高準(zhǔn)確率，這關(guān)系考試的成敗。

3.邏輯思維能力：適量做一些綜合題，提高解題思維能力并及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)及解題的常規(guī)方法．解題中注意解題格式的規(guī)范性與解題步驟的嚴(yán)密性、邏輯性，避免出現(xiàn)步驟混亂、語無倫次等現(xiàn)象，更不要只求答案不重過程。注重優(yōu)化解題方法，提高解題質(zhì)量。

4.語言表達(dá)能力：規(guī)范步驟的同時(shí)，注意做到解題過程中，數(shù)學(xué)語言和符號語言的準(zhǔn)確應(yīng)用與簡練表達(dá)，避免漏洞百出、拖

泥帶水、主次不分。

5.空間想象能力：這主要針對立體幾何問題而言，多借助于實(shí)物模型進(jìn)行空間想象和思維，遇疑必究，逐步培養(yǎng)想象能力，不可知難而退。

總之，平時(shí)做題應(yīng)力爭做到想明白、說清楚、反應(yīng)快、計(jì)算準(zhǔn)，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)密性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性。

三、注意以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺

發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)改正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，時(shí)間長了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就大大減少了。做練習(xí)時(shí)，遇到不會(huì)的或拿不準(zhǔn)的題目要標(biāo)上記號．不管對錯(cuò)都要留下自己的思路，等老師講評時(shí)心中就有數(shù)了，起碼能夠知道當(dāng)時(shí)解題時(shí)的思維偏差在何處，對偶爾做對的題目也不要輕易放過，還能夠檢測出在哪些地方復(fù)習(xí)不到位，哪些地方有疏漏。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程．除了把不會(huì)的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三，觸類旁通”，及時(shí)歸納．做一道題可從不同角度想出多種方法，與做多道同類型的題用的時(shí)間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多．高考碰到平時(shí)做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會(huì)超出課標(biāo)相關(guān)要求，都會(huì)在平時(shí)復(fù)習(xí)中遇到，關(guān)鍵是要能觸類旁通。

四、注意知識交匯

高考數(shù)學(xué)的一個(gè)主要命題原則就是在知識交匯點(diǎn)處命題．故對一些常見交匯形式應(yīng)心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中，要注意打破知識之間的界限，在知識交匯點(diǎn)處多留意，其重點(diǎn)在：（1）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處；（2）圓錐曲線與方程、不等式的交匯處；（3）數(shù)列與不等式、算法的交匯處；（4）向量與三角、解析幾何的交匯處。這些都是高考命題的重點(diǎn)知識的交匯點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)上述各章節(jié)知識之間的橫向聯(lián)系．此外，還要關(guān)注一些新的交匯方式。

五、注意新增知識點(diǎn)和創(chuàng)新問題

在新增知識點(diǎn)處命題和命制創(chuàng)新問題是近幾年高考的一個(gè)趨勢，二輪復(fù)習(xí)中要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新練習(xí)、解題方法的創(chuàng)新及創(chuàng)新題型的練習(xí)，如探索型問題、圖表信息問題等等，這類問題一般是在課本原有知識基礎(chǔ)上及常規(guī)問題和方法上的改編，背景新穎，但難度不大，復(fù)習(xí)中注意加強(qiáng)對這類題目的閱讀理解及轉(zhuǎn)化，使之化歸為所學(xué)知識與常規(guī)方法來解決．同時(shí)要注意課本新增知識點(diǎn)的熟練掌握與靈活應(yīng)用，如：零點(diǎn)和二分法、算法、三視圖、命題和量詞、推理、空間向量、積分等，這些新增知識點(diǎn)也是高考考查的熱點(diǎn)，一定要從整體角度熟練掌握這些知識及基本題型并力爭做到靈活應(yīng)用。

在注意以上幾方面的同時(shí)還要防止出現(xiàn)以下問題：（1）防止簡單重復(fù)復(fù)習(xí)，不求深度思考；（2）防止片面追求解題技巧；（3）防止機(jī)械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三；（4）防

止眼高手低，簡單的不想做或做得不規(guī)范，難的又做不出來或害怕做。

總之，二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化知識系統(tǒng)的記憶；完善是通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善強(qiáng)化知識體系；綜合是減少單一知識的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識的連接點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高是培養(yǎng)、提高思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。

第二篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)課體會(huì)

精講精練，補(bǔ)漏糾錯(cuò)

——高三數(shù)學(xué)復(fù)課體會(huì)

許愛瑛

2010.7 今年在新課標(biāo)下的第一屆高考復(fù)課中，我們高三數(shù)學(xué)復(fù)課采用“講，練，評，補(bǔ)，糾，思”復(fù)課模式，經(jīng)過實(shí)踐說明，還是比較有效的，可行的。談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，以便同老師們商榷或在教學(xué)中借鑒與思考。

高三復(fù)課既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要抓緊時(shí)間進(jìn)度，還要注意效率，所以“精講”就顯得尤為重要。

一抓住要精講的“內(nèi)容”，研讀2010年的考試說明，陜西省近三年的考試說明以及早期課改省份的考試大綱及高考試題，仔細(xì)地做以比較，歸納出高考的命題方向和類型結(jié)構(gòu)作為復(fù)習(xí)的指南，這樣才能克服一本資料講到底的復(fù)課片面性和盲目性。除傳統(tǒng)的必考點(diǎn)外，新增內(nèi)容，三視圖、程序框圖、莖葉圖、函數(shù)的零點(diǎn)考查可能性大，并且有的考察要求逐年提高，分值也不斷加大，這些內(nèi)容都是精講的對象。

二要精講 “知識體系”，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。高三復(fù)課的過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。

三要精講 “思想和方法”。近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出“注重對數(shù)學(xué)能力的考查”?！坝行У貦z測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度?！币虼艘髮W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)內(nèi)容之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。

四要精講“思維和過程”。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。特別對于學(xué)生在解答問題中易出現(xiàn)的“易錯(cuò)點(diǎn)”，要講透，讓學(xué)生明白錯(cuò)的原因以及改正的方法。上課時(shí)注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，平時(shí)上課加上輔導(dǎo)，幾乎沒有練的時(shí)間，在茫茫題海中很無奈。老師進(jìn)苦海，讓學(xué)生出苦海。老師精選練習(xí)題和考試題，讓學(xué)生“精練”，達(dá)到鞏固知識，事半功倍的效果。一練“基礎(chǔ)題”

一份高考試卷難題并不多，有70％左右的都是基礎(chǔ)題，如果全部抓住，考生的成績就能上110分。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中沒有必要做大量的難題或者偏題，而應(yīng)該以基礎(chǔ)題和中檔題為主，降低試題的失誤率和出錯(cuò)率，從而提高解題的準(zhǔn)確性。特別是解答題前三題的訓(xùn)練 前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法，要求學(xué)生得到全分。與此同時(shí)，課本中提及的重要數(shù)學(xué)概念及常用數(shù)學(xué)方法要熟練運(yùn)用，如函數(shù)的單調(diào)性及其應(yīng)用，等比數(shù)列中的求和公式及其應(yīng)用，立體幾何中的線面位置關(guān)系及其應(yīng)用，解析幾何中的直曲聯(lián)立及其應(yīng)用，概率中的古典概型、幾何概型及其應(yīng)用等。

作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全，努力幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

二練“典型題”，這樣的題能讓學(xué)生從中掌握一些“通法通性”起到很好的舉一反三，觸類旁通的作用。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此備課時(shí)著重做到一題多變，一題多角度分析，每個(gè)知識點(diǎn)分析透徹，三練一些“名校的模擬題”，他山之石，可以攻玉，我們這一屆，平時(shí)練的題基本上都是以西工大附中，西安市八校聯(lián)考、交大附中、西鐵一中、?？荚囶}為模板做以借鑒，改拼的，以便更準(zhǔn)確的指向高考，做到事半功倍，提高復(fù)課效益。

精講精練后就要“評，補(bǔ)，糾，思”使概念方法扎實(shí)到位。

所謂“評”是指對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)和試卷的講評。高三練考多，在認(rèn)真批閱試卷的基礎(chǔ)上，講評要有針對性、輻射性。講評要求：一是幫助學(xué)生分析探究解題思路；二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)；三是適當(dāng)變通、拓展，以例及類，探求規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找個(gè)人知識的薄弱環(huán)節(jié)或漏洞，以便于查漏補(bǔ)缺。

在“補(bǔ)”的這個(gè)環(huán)節(jié)上著重是讓學(xué)生人人建立自己的錯(cuò)題檔案，認(rèn)真改正在糾錯(cuò)本上，分析錯(cuò)誤原因，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)可能的知識缺陷和漏洞，避免再失分。只有看到自己的不足，才能有更大的促進(jìn)，爭取“零失誤”。在高考前回歸課本時(shí)，把所有錯(cuò)題歸類總結(jié)，讓任課教師給予及時(shí)“會(huì)診”，經(jīng)過“治療”以后，以“健康”的心態(tài)參加高考，一定會(huì)去的好成績。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作為老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)課的過程中要不斷的反思教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，對每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)都要仔細(xì)檢查和反思知識點(diǎn)的掌握情況，并且把所復(fù)習(xí)的知識要自己經(jīng)常在大腦中過過電，串一串，特別對于一些抽象的較難掌握的知識，思通則悟?qū)⑹芤娣藴\。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。但高考之后看，反思仍有些不足。如復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)計(jì)劃從7月份就開始；選修部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)浪費(fèi)太多課時(shí)，不值；少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，平時(shí)教學(xué)要注意；復(fù)課計(jì)劃只能做到5月中旬，后期的教學(xué)，效果一般不太理想，這樣會(huì)使二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)有些受沖擊。

其實(shí)，新課標(biāo)在今年的高考題中體現(xiàn)得不明顯，今年的高考基本上和往年一樣保持平穩(wěn)。但事實(shí)上，新課標(biāo)改革下呼喚更科學(xué)更高效的教學(xué)模式與方法，“讀，議，講，練”在我們學(xué)校的號角已早早吹響，我也正整裝待發(fā)，準(zhǔn)備迎接新一輪的挑戰(zhàn)！

評

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課必須提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教育理念，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，大膽放手讓學(xué)生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難，教師去作學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，指導(dǎo)學(xué)生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上，能充分實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)，具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上考慮，我在試卷講評時(shí)嘗試使用這種方法，把班上學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結(jié)束后，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置一個(gè)試題的講評任務(wù)，要求2天后給出講評方案；2天后上講評課時(shí)，教師坐在學(xué)生中間，聽學(xué)生講評試題，必要時(shí)給予指導(dǎo)和說明；這樣做了幾次之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多么的聰明，他們有時(shí)候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。這對于教師進(jìn)一步了解和理解學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，將起著不可或卻的作用。

三：教學(xué)難度的把握；

第三篇：復(fù)課會(huì)材料

一、年級組工作目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃中對初三年級的要求，初三年級將落實(shí)“尖子生拔高、中等生突破、學(xué)困生提高”的教學(xué)策略。確保教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。力爭達(dá)到學(xué)?？傮w目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中考成績的新突破。

二、總體安排

第一階段：講授新授課。時(shí)間：12年9月——13年1月底（最晚到下學(xué)期第二周前）第二階段：單元復(fù)習(xí)、專題綜合復(fù)習(xí)。時(shí)間：13年3月——4月底

第三階段：綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。時(shí)間：13年5月——6月上旬。

三、對授課教師要求：

1、必須按學(xué)校計(jì)劃要求按時(shí)完成相應(yīng)的工作

2、根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的工作計(jì)劃及提高措施

3、協(xié)助班主任做好學(xué)生的管理工作

四、對班主任的要求：

1、在保證安全的同時(shí)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作

2、根據(jù)各班實(shí)際制定相應(yīng)的扶優(yōu)、提中、幫困措施

3、強(qiáng)化家校聯(lián)系，動(dòng)員家長共同對學(xué)生進(jìn)行教育

以上要求必須有書面材料，10月底前完成，在初三復(fù)課會(huì)時(shí)個(gè)人解讀并上交。

第四篇：高三復(fù)課會(huì)主任及代課老師發(fā)言

發(fā)言稿

大家好，我是高三二班的班主任及數(shù)學(xué)代課教師，首先非常榮幸學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)在這里發(fā)言。進(jìn)入高三，一切都是為了高考。這一點(diǎn)，老師心里明白，學(xué)生心里更清楚。在這種情況下我們幾乎可以說所有的學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生不都是不知道學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，而是自己老是控制不了自己。所以我采用以督促取代說教的辦法，首先保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，自高二以來，我們兩個(gè)班就早晚各加一節(jié)自習(xí)，班主任進(jìn)班督促學(xué)習(xí)。這學(xué)期以來我們在時(shí)間上要求就更嚴(yán)格，我們把每天早上6點(diǎn)到6：40，下午6：40-7：20、晚上9：-9：50，以及每個(gè)周二周三下午4:00-4：40這一段時(shí)間都利用起來學(xué)習(xí)，我想這些關(guān)鍵時(shí)間都靠上了，也就靠在點(diǎn)子上了，也就離成功不遠(yuǎn)了。今年是高考改革第一年，加了專業(yè)技能考試，在所有老師和學(xué)生的共同努力下，今年三月份 50名學(xué)生參加的技能考試中，49名學(xué)生都拿到了合格證，這算是學(xué)生邁進(jìn)了本科院校大門的第一步，接下來就看6月學(xué)生的語數(shù)外成績了。備戰(zhàn)高考，除了保證時(shí)間，還要關(guān)注我們的學(xué)生。每天加的這些自習(xí)，我們兩個(gè)班主任都不定時(shí)到班檢查，盯他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，盯他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盯他們的作業(yè)完成，盯他們的自習(xí)紀(jì)律……對于狀態(tài)反常的同學(xué)及時(shí)談話，了解情況，迅速解決。我班上有個(gè)學(xué)生程明，孩子聰明，接受知識能力也快，可就是自我約束能力差，對這樣的學(xué)生我經(jīng)常把他叫出來，每一次出來既不跟他們長篇大論的談，也不進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，把他們叫到教室門口三言兩句點(diǎn)出他的問題。這樣以來，堅(jiān)持一段時(shí)間這個(gè)孩子還是有較大的轉(zhuǎn)變。

我們常說，高一的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，需要班主任看；其實(shí)高三的學(xué)生也同樣要看，他們的層面雖有不同，可是道理都是一樣的。雖然每天早上5點(diǎn)多就出門，晚上回去家人和孩子都已熟睡，可看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，學(xué)習(xí)成績在逐步前進(jìn)，我覺得我的付出是值得的。在還有30天的高考倒計(jì)時(shí)的這段時(shí)間，我會(huì)一如既往的盡職盡責(zé)，竭盡全力，為高考做出自己最后的努力。

作為數(shù)學(xué)代課教師，我已經(jīng)按照原計(jì)劃完成了高三三輪復(fù)習(xí)，雖然完成的過程非常辛苦，有時(shí)一備課就是一下午，選題、印題、做題都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，碰到復(fù)雜的題目，也會(huì)和我們數(shù)學(xué)組的袁老師，蔡老師請教，相互探討，遇到考試，學(xué)生著急看分?jǐn)?shù)，第二天要講評，我也會(huì)把卷子帶回家去批改，這學(xué)期改完卷子已經(jīng)晚上十二點(diǎn)是常有的事，看到學(xué)生不該出錯(cuò)的地方出錯(cuò)了我也會(huì)自己跟自己發(fā)脾氣，看到學(xué)生成績好我也會(huì)跟我老公炫耀。真的帶了高三，我才知道我們學(xué)校歷年來高三老師的辛苦，那不是一言兩語能說的出來的。

人在高三，身不由已。高三的學(xué)生和老師都藏著心照不宣的壓力。所有學(xué)生和老師都得學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，讓自己順利的度過高三。對學(xué)生生活的調(diào)節(jié)，我能做的確實(shí)不多，也只是在課堂上盡量在不影響教學(xué)內(nèi)容的情況下講得輕松，至于老師，當(dāng)然就只能自我調(diào)節(jié)了。我覺得不管班里出了什么情況，階段性考試結(jié)果多么不如意，我們都不可真的讓自己著急。該操的心要操到，努力做好該做的，盡力做到能做的，從容、平和對待一切，結(jié)果不會(huì)很壞的。我們高三的幾位代課老師也會(huì)一如既往的齊心協(xié)力，共同努力，站好最后一班崗，爭取今年高考能給學(xué)校、家長交上一份滿意的答卷。

第五篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號?；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少?？偨Y(jié)我成長的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評錯(cuò)因、評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評解題思路，評答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識，備學(xué)情、備知識體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對著一個(gè)問題，我始終感覺“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對于課本知識的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、總結(jié)、拓展，形成知識體系。這個(gè)過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學(xué)生在明確知識來龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);⑵知識對比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時(shí)效性，及時(shí)講評。一般時(shí)間間隔不超過兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問題相對集中的題目。講評時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽，可以在講評的過程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時(shí)又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過程中師生也得以互動(dòng)?？梢哉f高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充滿激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙滩闹械恼n文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。通過三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來源于平時(shí)的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識點(diǎn)的識記

知識是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點(diǎn)量大、繁雜，有些知識點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，而是在知識和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識點(diǎn)串起來，根據(jù)各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過程中，需要對尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問問題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對學(xué)生上，熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開自己的工作對象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣?？傊?，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!