第一篇：論小學(xué)語文如何實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)

論小學(xué)語文如何實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)

摘 要：在長期的應(yīng)試教育的作用下，教師的教及學(xué)生的學(xué)的模式已經(jīng)根深蒂固，而此種僵化的教學(xué)模式對學(xué)生思維的培養(yǎng)卻給予了忽略。隨著新課改的不斷深入，其要求教學(xué)組織形式要靈活多變。課堂作為整個教學(xué)的主要陣地，要真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，就必須以課堂為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提效增減；教學(xué)方法

對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)語文教學(xué)長期充斥于傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中，早已形成一種僵化的填鴨似教學(xué)模式，此種模式對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)給予了忽略。隨著新課改的持續(xù)深入，要對傳統(tǒng)的應(yīng)試相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行改變，采用靈活多變的教學(xué)組織形式，依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，對合適的教學(xué)組織形式進(jìn)行選擇，開展更為有效的教學(xué)行為，對學(xué)生自主探究知識進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主引導(dǎo)者。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)空間進(jìn)行擴(kuò)展。教師要對教材的局限性給予打破，將學(xué)生的視野予以開闊，為學(xué)生提供充足的空間和實(shí)踐，促使學(xué)生對自我思想進(jìn)行更充分的展示。

對學(xué)生方法的指導(dǎo)給予重視。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生相適應(yīng)的多種方法給予確定。比如，在對語文課文進(jìn)行講讀的過程中，讓學(xué)生提前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，告知學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)，將所要進(jìn)行思考的問題予以提出，所提出問題還要難易適中，學(xué)生通過對課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并依據(jù)問題進(jìn)行深入、積極思考，將正確答案做出。讓學(xué)生從中感受預(yù)習(xí)所帶來的快樂，針對學(xué)生能夠自主完成的字詞，要盡可能讓其獨(dú)立完成，學(xué)生能夠自己讀懂的課文，要讓學(xué)生自己完成，至此，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去學(xué)會認(rèn)知，還可達(dá)到加深學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

最后，因材施教。由于學(xué)生個體在家庭環(huán)境及身邊親人的影響下，造成其性格存在一定差異，還會對學(xué)生的分析及解決問題的能力造成影響。因此，教師要對各個學(xué)生所存在的差異給予足夠重視和關(guān)注，善于傾聽學(xué)生的心聲，還要多給予他們表現(xiàn)自我、展示自己的機(jī)會，不管學(xué)生的對錯與否，教師都要進(jìn)行耐心傾聽，不可對學(xué)生的學(xué)習(xí)興致給予抹殺，充分做到因人施教，對于學(xué)生的不同想法及看法要給予尊重，促使水平不同的學(xué)生在課堂上均可獲得相同知識；此外，還要讓學(xué)生就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于其自身發(fā)展所具有的影響給予深入認(rèn)識，至此，達(dá)到認(rèn)真聽講、主動探究及積極思考的目的，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升，為其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 魯翠紅

第二篇：全程參與,提效減負(fù)

全程參與,提效減負(fù)

岳玉杰，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任寧河縣蘆臺第三小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師。2012年被評為縣級教育科研先進(jìn)個人，2013年被評為鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人。2011年6月“小數(shù)加減法”一課在第二屆高效課堂教學(xué)評比中獲縣級一等獎。2012年10月參與研究的縣級課題“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的研究”已結(jié)題。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維養(yǎng)成的關(guān)鍵期，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害少年兒童身心健康，會讓孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣，桎梏他們的思維，當(dāng)然也就不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教學(xué)中要做到提效減負(fù)，教師就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程。針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和摸索，我構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境―提出問題―合作探究―解惑提升―拓展應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生多一點(diǎn)活動空間，多一點(diǎn)思考空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)成果體驗(yàn)，真正做到了提效減負(fù)。

一、挖掘資源，創(chuàng)設(shè)情境

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的重要理念之一，是進(jìn)行愉快教學(xué)的重要手段。好的情境能使沉寂的課堂變得妙趣橫生，能讓學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我盡量從貼近學(xué)生生活并且讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)極具吸引力的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就會很快投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

例如在教學(xué)《圖形的放大與縮小》一課時，我抓住小學(xué)生喜歡動畫片這一特點(diǎn)，出示一幅喜羊羊的圖片，在孩子們美滋滋地欣賞時，我將原圖切換成縮小后近一平方厘米的圖片，讓孩子們說出圖片中畫的是誰？他們瞪大眼睛仔細(xì)觀察，卻無法得出統(tǒng)一的答案。我隨后將圖形慢慢放大，當(dāng)孩子們很清晰地看清圖片后，我又悄悄地將圖形縮小，他們一下子興奮起來，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、抓住時機(jī)，提出問題

有效的提問能為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思考機(jī)會，引導(dǎo)思考方向，擴(kuò)大思考范圍，提高思考層次，是有效教學(xué)的核心。教學(xué)中，我注意以“精問”促“深思”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、取得最優(yōu)教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)生們對放大與縮小有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我依次提出以下問題：剛才大家觀察到一個什么數(shù)學(xué)過程？你是怎樣理解放大與縮小的？生活中什么情況下使用放大或縮??？放大或縮小后的圖形與原圖比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣做可以得到你想要的、大小合適的圖形？學(xué)生順著我的提問，積極思考，并發(fā)表自己的見解，提高了課堂效率。

三、人人參與，合作探究

探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們所獲得的知識和能力并不都是教師“授予”的，大部分是通過對學(xué)習(xí)材料的主動探究，在自我學(xué)習(xí)的過程中得到的。對小學(xué)生來說，通過自主探究得出的初步結(jié)論往往不夠完善，還需要互相交流、互相傾聽、互相學(xué)習(xí)、互相評價，找到最近發(fā)展區(qū)，從而達(dá)到自我反思、自我認(rèn)識、自我提高的目的。他們的智慧也往往是在這種特定的情境感染下生成的。

例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生用“折、畫、想、問、用”五個環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容作如下處理。第一，折。讓每組同學(xué)分別將手中三個完全一樣的圓片，用折的方法，分別平均分成2份、4份、8份。第二，畫。讓學(xué)生用彩筆在圓形紙片上分別涂出1份、2份、4份，并用分?jǐn)?shù)來表示。第三，想。1/

2、2/

4、4/8這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？第四，問。從“1/2=2/4=4/8”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？第五，用。用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題。每一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供小組合作交流的時空，讓學(xué)生通過自己動手操作、觀察、比較、討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過舉例驗(yàn)證，由特殊到一般，層層推進(jìn)。這樣在人人參與共同探究的過程中，不僅完成了知識的內(nèi)化，還掌握了探究方法，這種知識和能力的雙豐收才是真正的課堂高效。

四、完善認(rèn)知，解惑提升

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該能夠讓學(xué)生做到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善認(rèn)知體系。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解惑，并適時總結(jié)。當(dāng)學(xué)生概念不清時，要及時組織學(xué)生辨析；當(dāng)學(xué)生思維受阻時，要為其點(diǎn)撥指明方向；當(dāng)學(xué)生歸納算理算法、概括總結(jié)規(guī)律遇到困難時，要及時引導(dǎo)，做到“點(diǎn)撥而不硬拉，引導(dǎo)而不替代”，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)。

五、巧設(shè)練習(xí)，拓展應(yīng)用

練習(xí)的作用不僅僅是知識和技能的強(qiáng)化，更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、激發(fā)學(xué)生潛能的重要手段。在練習(xí)設(shè)計(jì)時，我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性和開放性，并開設(shè)“創(chuàng)新作業(yè)”，鼓勵學(xué)生觀察生活，自主選擇練習(xí)形式，自行設(shè)計(jì)練習(xí)題目，如制作學(xué)具、書寫小論文、編寫數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)效性，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，“創(chuàng)設(shè)情境―提出問題―合作探究―解惑提升―拓展應(yīng)用”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了新的教學(xué)風(fēng)格，課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)氛圍，做到了用精彩的課堂吸引學(xué)生全程參與，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得得法、學(xué)得高效。

（責(zé)任編輯 邵

瑩）

第三篇：福和希望小學(xué)減負(fù)提效實(shí)施方案

福和希望小學(xué)減負(fù)提效實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)青少年學(xué)生健康和諧地發(fā)展，認(rèn)真貫徹慶云縣“小學(xué)減負(fù)規(guī)定”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”，以保證學(xué)生的健康成長。

二、組織宣傳

1、成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。

2、召開教師會議，組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“減負(fù)增效” 的深遠(yuǎn)意義。

3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

三、組織實(shí)施

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計(jì)劃，不準(zhǔn)隨意增減課程，不得增加周活動總量。要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課。不準(zhǔn)隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開足開好體育、音樂、美術(shù)、品德、社會、科學(xué)等課程，嚴(yán)禁利用這些課時補(bǔ)習(xí)其他文化課。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭俊？茖W(xué)制定“課程表”和“課外活動安排表”，嚴(yán)格執(zhí)行慶云縣小學(xué)“作息時間表”。小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間不得超過6小時，每天體育鍛煉不少于1小時。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在半小時以內(nèi)。作業(yè)量當(dāng)質(zhì)精，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末學(xué)科檢測。不得公布學(xué)生的檢測成績，不得以檢測成績排列學(xué)生的名次，不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差。

5、嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)校或教師不向?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準(zhǔn)的任何書籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書包，個別學(xué)生談話，學(xué)期組織一次全校性的問卷調(diào)查，校長室聯(lián)合家長委員會，采取電話、座談會、問卷等多形式向家長了解相關(guān)情況。

6、要嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)學(xué)生競賽活動的管理規(guī)定，不組織學(xué)生參加除省教育廳公布的“中小學(xué)生競賽活動項(xiàng)目”以外的任何競賽活動，雙修日實(shí)行“全面靜?！薄?/p>

7、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補(bǔ)課），確?！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動性、趣味性。

8、利用學(xué)校、社會教育資源，廣泛開展科技、體育、藝術(shù)、班隊(duì)和社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步開展文體興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

四、檢查考核

1、教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級組長進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、家長委員會組織有關(guān)委員不定期到校到班了解相關(guān)情況，促進(jìn)我校的“減負(fù)增效”工作有效開展。

3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評工作。

減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：霍耀芳

副組長：常齊寧（家長委員會主任）、常文華（教導(dǎo)主任）成員：張俊杰、張寶強(qiáng)、張俊蘭、趙桂霞

福和希望小學(xué)

2012年9月1日

第四篇：減負(fù)提效的研修總結(jié)

“減負(fù)”與提高教師工作效率研究的研修總結(jié)

鉛山縣港東中學(xué)

江春梅

減負(fù)提質(zhì)一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負(fù)。通過對王老師組織的“減負(fù)”與提高教師工作效率研究的研修，我總結(jié)了以下具體的做法：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。

2、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

4、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避免隨意性。在講解課文中完成，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

第五篇：如何減負(fù)提效

減負(fù)提效，重在課堂

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主陣地，要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”，就必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，切實(shí)提高課堂教育教學(xué)的效率。減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。我們在教學(xué)過程中，要充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，通過加強(qiáng)“課堂結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化，加強(qiáng)語言和思維訓(xùn)練，采用“多樣化”練習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的記憶負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維負(fù)擔(dān)，給學(xué)生營造一個更為廣闊的發(fā)展空間，讓他們每一個人都得到更全面、主動、生動活潑的發(fā)展，使他們的實(shí)踐能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力都得到有效提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提效減負(fù)的主陣地，向四十五分鐘要質(zhì)量關(guān)鍵要加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化。具體在操作上，要求做到“六個要”。

一、課前準(zhǔn)備要充分

教師對自己上課的教案要了然于胸。課前準(zhǔn)備好小黑板、小卡片,課堂練習(xí)本發(fā)到每位學(xué)生手中。學(xué)生的書本、文具用品擺放整齊。預(yù)備鈴響后，可根據(jù)上課內(nèi)容選擇一些樂曲、為本堂課的導(dǎo)入和順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、也可采用優(yōu)美語段的誦讀等，努力把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。充分運(yùn)用好課前兩分鐘、上課鈴一響，師生即進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)要明確

有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)什么，一堂好課首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，它不僅包括知識、能力目標(biāo)、還包括情感目標(biāo)，而這些目標(biāo)又同一蘊(yùn)含在教材的語言文字中，所以我們要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的度，注重目標(biāo)的可操作性和評價性，通過在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動，使聽、說、讀、寫的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

三、設(shè)計(jì)教法要精心

我們在教學(xué)時應(yīng)做到從學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和智力水平出發(fā)，根據(jù)課文的語言表達(dá)和思想內(nèi)容精心選擇以下有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生直接突破課文重、難點(diǎn)。

1．抓題眼抓準(zhǔn)內(nèi)涵豐富的題眼，從問題入手，探索課文思路的來龍去脈。

2．抓篇頭抓住文章的開頭進(jìn)行剖析，從而引出文章的主要內(nèi)容。

3．抓中間也就是說抓住課文中間的關(guān)鍵詞句，上接下連，雙向擴(kuò)展，快速理解課文內(nèi)容。

4．抓篇末從文章的結(jié)尾入手，然后返顧全篇，向前逆推。

四、思維訓(xùn)練要到位

學(xué)生的思維是以語言為載體的思維，是語言水平上的思維，思維的發(fā)展總是與語言發(fā)展同步協(xié)調(diào)向前發(fā)展的。學(xué)生的語言發(fā)展了，思維也發(fā)展了，語文能力也得到了提高。所以，在語言文字訓(xùn)練的同時，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1．訓(xùn)練思維的廣闊性，從多角度來思考問題。

2．訓(xùn)練思維的靈活性，以多變的方法解決問題。

思維的靈活性表現(xiàn)為根據(jù)事物的變化，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，靈活地進(jìn)行訓(xùn)練。它要求學(xué)生用多變、發(fā)展的眼光去分析和解決問題。在平時課堂教學(xué)過程中，我們常采用以下訓(xùn)練：（1）用同義詞替換句中的詞語。（2）一個意思用多種句式來表達(dá)。

3．訓(xùn)練思維的求異性，開拓學(xué)生視野。

要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)，合情合理地思考兩個或兩個以上結(jié)尾。經(jīng)常進(jìn)行這樣發(fā)散性思維訓(xùn)練，對于提高學(xué)生創(chuàng)新思維、提高課堂效率，是有很大幫助的。如果某一問題有很多答案，那么思路就可以這一問題為中心，向四面八方擴(kuò)展，以尋求眾多的適當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

五、方法手段要優(yōu)化

現(xiàn)代化教學(xué)媒體正發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的功效。它直觀、形象、容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。

要充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。我們應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象、生動有趣的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用電教媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。

六、作業(yè)布置要多樣

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在通過減少不必要的機(jī)械重復(fù)作業(yè)，留給學(xué)生更多的時間和空間去探索、去應(yīng)用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這就要求我們在布置作業(yè)時，不能只做數(shù)量上的游戲，而應(yīng)重視作業(yè)質(zhì)量的研究，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”的作業(yè)目標(biāo)，在這一問題上，我注意做到以下二個方面：

1．作業(yè)難度層次化，切實(shí)減負(fù)。

為使不同認(rèn)知水平的學(xué)生能得到最大限度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)三種不同層次的作業(yè)：第一層次只布置一般作業(yè)題，優(yōu)等生可免做；第二層次只布置一些發(fā)展題，后進(jìn)生可選做，其他學(xué)生必做；第三層次要求布置一些提高題，除優(yōu)等生必做外，其余學(xué)生可選做。

2．作業(yè)形式多樣化，力求提效。

以前布置作業(yè)形式上多為動手抄寫，缺乏動腦環(huán)節(jié)和多種感官協(xié)同運(yùn)動，致使學(xué)生的操作能力，解決實(shí)際問題能力比較低，因此，在謀求高質(zhì)量課外作業(yè)時，必須改變作業(yè)形式單一的弊端，使作業(yè)形式多樣化。例如，用幾個規(guī)定的詞語編一個小故事等等。

總而言之，我們充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，充分利用好課堂上的四十五分鐘，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練學(xué)生的語言文字同時，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的能力得到全面提高，以達(dá)到減負(fù)提效的良好效果，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。