第一篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學(xué)生宿舍似一個大熔爐，管理得當(dāng)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強(qiáng)宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學(xué)生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識，解決了學(xué)生“知”的問題，收到了一定的德育實(shí)效。

但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學(xué)校的德育水平

宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”。“學(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。目前，各學(xué)校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現(xiàn)為脆弱，狹隘，偏執(zhí)，易焦慮，人際關(guān)系淡漠，缺乏理想和社會責(zé)任感，缺乏為國為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個透明的窗口。這時生活指導(dǎo)教師，深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活，從一點(diǎn)一滴，一言一行，于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風(fēng)范，更能為學(xué)生的成長道路播灑陽光；為學(xué)生的個性發(fā)展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；

2、宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 1.可以培養(yǎng)自主管理意識

一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學(xué)之間互相管理，相互督促，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習(xí)慣都會表現(xiàn)出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產(chǎn)生。這時正是對他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時機(jī)。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養(yǎng)集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學(xué)?？衫眠@個特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能維護(hù)個人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養(yǎng)成了。

4.可以培養(yǎng)競爭意識

學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養(yǎng)合作互助意識

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學(xué)生遇到困難時，老師發(fā)動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養(yǎng)成了。

6.可以培養(yǎng)節(jié)約意識

在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來是老師們著力的一個重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國的未來接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，宿舍管理中培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的民族能否后繼有人的百年大計(jì)。

二、明確兩個關(guān)系統(tǒng)一思想

1、宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；

2、生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學(xué)生手冊）

《學(xué)生公寓管理制度》 《學(xué)生公寓管理常規(guī)》 《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責(zé)任人，班級同學(xué)在宿舍區(qū)的事情也是我們班級的事情，我們責(zé)無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)--解決思想問題）；

關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關(guān)注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時將反饋單反饋至年級組，注意關(guān)注學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導(dǎo)教師參加班會，生活指導(dǎo)教師從宿舍問題入手對同學(xué)們提出要求和班主任學(xué)生一起討論并制定改進(jìn)措施，這樣既能解決學(xué)生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養(yǎng)在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養(yǎng)，內(nèi)心純正，舉止文明，有獨(dú)特的個性，但又被社會接受，又有責(zé)任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第二篇：寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見

解曉林

我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每個星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠，等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學(xué)生宿舍似一個大熔爐，管理得當(dāng)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之，宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強(qiáng)宿舍管理，發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學(xué)生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識，解決了學(xué)生“知”的問題，收到了一定的德育實(shí)效。

但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學(xué)生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長過程中的每個細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實(shí)

踐性，它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”，沒有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學(xué)校的德育水平

宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學(xué)生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”?！皩W(xué)校無小事，事事育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健體”，如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的演練場。目前，各學(xué)校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現(xiàn)為脆弱，狹隘，偏執(zhí)，易焦慮，人際關(guān)系淡漠，缺乏理想和社會責(zé)任感，缺乏為國為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個透明的窗口。這時生活指導(dǎo)教師，深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活，從一點(diǎn)一滴，一言一行，于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事，不僅能體現(xiàn)她高尚的師德風(fēng)范，更能為學(xué)生的成長道路播灑陽光；為學(xué)生的個性發(fā)展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位；

2、宿舍是養(yǎng)成教育的好場所 1.可以培養(yǎng)自主管理意識

一般來說學(xué)生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養(yǎng)成自主管理的好時機(jī)，在宿舍管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學(xué)之間互相管理，相互督促，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生回到了宿舍，學(xué)生在經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習(xí)慣都會表現(xiàn)出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產(chǎn)生。這時正是對他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時機(jī)。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學(xué)問，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養(yǎng)集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學(xué)?？衫眠@個特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能

維護(hù)個人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養(yǎng)成了。

4.可以培養(yǎng)競爭意識

學(xué)生宿舍是多宿舍的集合，學(xué)校開展“星級文明宿舍”評比，既促進(jìn)學(xué)校管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養(yǎng)合作互助意識

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學(xué)生遇到困難時，老師發(fā)動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養(yǎng)成了。

6.可以培養(yǎng)節(jié)約意識

在宿舍里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來是老師們著力的一個重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國的未來接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，宿舍管理中培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的民族能否后繼有人的百年大計(jì)。

二、明確兩個關(guān)系統(tǒng)一思想

1、宿舍既是學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤保障又是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事的實(shí)踐地；

2、生活指導(dǎo)教師既是學(xué)生宿舍管理的責(zé)任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學(xué)校宿舍管理實(shí)行生活教師負(fù)責(zé)，班主任協(xié)助管理，生活教師負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、安全方面的管理及教育，班主任協(xié)助生活教師管理與教育；就我們的實(shí)際情況（相信任何一個學(xué)校）生活教師的素質(zhì)普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學(xué)生手冊）

《學(xué)生公寓管理制度》 《學(xué)生公寓管理常規(guī)》

《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責(zé)任人，班級同學(xué)在宿舍區(qū)的事情也是我們班級的事情，我們責(zé)無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發(fā)現(xiàn)--解決思想問題）；

關(guān)注學(xué)生在宿舍內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關(guān)注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節(jié)課時將反饋單反饋至年級組，注意關(guān)注學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關(guān)注星級宿舍評比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導(dǎo)教師參加班會，生活指導(dǎo)教師從宿舍問題入手對同學(xué)們提出要求和班主任學(xué)生一起討論并制定改進(jìn)措施，這樣既能解決學(xué)生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養(yǎng)在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養(yǎng)，內(nèi)心純正，舉止文明，有獨(dú)特的個性，但又被社會接受，又有責(zé)任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第三篇：寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是來自龍埡九年制學(xué)校王忠海，很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動。說來慚愧，雖從教十七年，也擔(dān)任了17年的班主任工作，然談起經(jīng)驗(yàn)卻很有限，所以今天主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這個活動的。下面我就農(nóng)村寄宿制的班務(wù)管理方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴做法，不妥之處望同仁們批評指正。

寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理是一件復(fù)雜的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉綱執(zhí)本，就會事半功倍。

一、了解學(xué)生是前提

寄宿制學(xué)校的學(xué)情和走讀制學(xué)校學(xué)情是不同的，學(xué)生一天24小時都在學(xué)校，一般一周才能回家一次。作為一個鮮活的個體，特別是正處在青春期的初中生，長時間不間斷學(xué)習(xí)帶來的壓力是很大的，特別是學(xué)生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關(guān)注學(xué)生心理變化，多方面多渠道了解學(xué)生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生找到傾訴對象，發(fā)泄的地方。疏導(dǎo)得及時得當(dāng)，學(xué)生就會得到及時調(diào)整；反之，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個細(xì)心的、擁有耐心和愛心的人。

二、常規(guī)管理是關(guān)鍵

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，要思考寄宿制學(xué)校班級管理與走讀制學(xué)校班級管理的差異，進(jìn)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理： 第一：注重周日學(xué)生返校時間。學(xué)生返校時，班主任可來早一點(diǎn)，為一大周工作的開展做個粗略的構(gòu)思，同時利用這個時間和送學(xué)生返校的家長進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流，家長了解前一階段自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種表現(xiàn)，班主任也借此機(jī)會加深對學(xué)生的了解，了解到學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、家長的教育思路、學(xué)生在家表現(xiàn)等方面。對學(xué)生情況了解越全面、越徹底，工作開展起來就越順暢！

第二：關(guān)注第一節(jié)晚自習(xí)。每次我都利用這節(jié)晚自習(xí)召開班會必講幾點(diǎn)。1：通過班會的召開幫助學(xué)生收心，讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學(xué)校生活中來。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、財(cái)物安全、用水及用電安全等），3：對班級上周情況進(jìn)行小結(jié)（該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評），同時對本周學(xué)習(xí)工作提出要求和希望。4:學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的講解、中考競爭殘酷性的介紹、同學(xué)間如何相處等，也就是說本應(yīng)該由家長做的現(xiàn)在由我們班主任來完成。

第三：關(guān)注每天的第一節(jié)早自習(xí)。一日之際在于晨，好的開始等于成功的一半，我盡可能在6：50之前到教室門口為學(xué)生站崗，督導(dǎo)學(xué)生上好第一節(jié)早自習(xí)，并通過這種方式告訴學(xué)生新的一天開始了，要有新的氣象!第四：關(guān)注上下午的第一節(jié)課，班主任盡可能的到教室門口站一會，哪怕就幾分鐘，也能起到好的效果有：

1、告訴學(xué)生們，不能遲到，我在等大家。

2、讓來到教室的學(xué)生盡快安靜下來，等待授課老師的到來！

三、教育網(wǎng)絡(luò)式管理是保障

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通，調(diào)動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的，況且還有繁重教學(xué)工作，我簡單的把學(xué)生分類（不是按成績而是按性格）配給各任課老師。再根據(jù)具體情況把學(xué)生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經(jīng)常深入到生活區(qū)加強(qiáng)和宿管員的交流溝通，這不僅表明班主任對生活區(qū)工作重視和對生活老師的支持，也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學(xué)生動態(tài)。在寄宿制學(xué)校大家常把教學(xué)區(qū)比作“前方一線陣地”，生活區(qū)那就是“后方補(bǔ)給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學(xué)區(qū)通過“抓學(xué)習(xí)促管理”，生活區(qū)則是通過“促學(xué)習(xí)抓管理”，前后方聯(lián)合、互動起來，班級管理就輕松了。

班主任工作千頭萬緒，以上是本人作為班主任感受最深的幾點(diǎn)，在次權(quán)當(dāng)拋磚引玉。謝謝大家！

第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)?！?。另外，農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。

首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。

人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。

盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

六、寄宿學(xué)生管理落后。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時管理，這樣導(dǎo)致對寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對成百上千的學(xué)生，一個或兩個且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學(xué)校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現(xiàn)狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識，下面我重點(diǎn)從七個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因?yàn)?，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。

4、學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，能落實(shí)培訓(xùn)資金和時間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動。學(xué)校實(shí)行績效工資制，有效的調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。、學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無安全責(zé)任事故。

三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚(yáng)他們的每一個進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時間特長，從下午四、五點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。

我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。

我們要求每個班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

七、教師隊(duì)伍管理及建設(shè)。

我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)?！芭囵B(yǎng)合格適用人才，爭創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的工作計(jì)劃。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實(shí)踐精神。校級領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兼課、聽課，任課時數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會、教代會、團(tuán)委、學(xué)生會的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實(shí)行校務(wù)公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計(jì)及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評估。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實(shí)踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊(duì)伍。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對象的隊(duì)伍。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“1、3、5”教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。第三階段，學(xué)校至上，強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級管理人員群體素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍要求。3.本學(xué)期開學(xué)以來，通過召開多種形式的會議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。

（2）召開教職工會議，發(fā)揮教師隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽(yù)度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實(shí)有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級財(cái)產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)；后勤必須為前勤服務(wù)。

（3）學(xué)校召開師生大會，從教育教學(xué)、班級管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長會議，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實(shí)有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實(shí)驗(yàn)一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵年輕教師自學(xué)取得高一級文憑有獎勵；撰寫論文有獎勵；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（5）召開畢業(yè)班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績；對不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強(qiáng)班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過程強(qiáng)化畢業(yè)班的班級管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項(xiàng)工作。

（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。

寄宿制學(xué)校是一個新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競爭、在務(wù)實(shí)前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）

第五篇：寄宿制學(xué)校改進(jìn)管理之我見

學(xué)校寄宿制管理改進(jìn)之我見

【內(nèi)容摘要】

隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)校布局的不斷調(diào)整，住校生的不斷增加，給寄宿制學(xué)校的管理帶來了較大的難度。尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在條件簡陋，學(xué)生不斷增加的情況下更難管理。但難管理更要想辦法管理好。本文從積極爭取改善辦學(xué)條件；逐步完善管理機(jī)制；以培養(yǎng)學(xué)生自理能力和良好的行為習(xí)慣為根本；不斷加強(qiáng)制度建設(shè)；落實(shí)工作責(zé)任制五個方面就農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理作了初步的闡述。

【關(guān)鍵詞】

寄宿制 管理 農(nóng)村 小學(xué)

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所山區(qū)少數(shù)民族寄宿制學(xué)校。近幾年，為了整合教育資源，提高辦學(xué)效益，相繼撤并了十幾所村完小，現(xiàn)在只留兩個片區(qū)里各一所中心小學(xué)和兩所村?。▁x鎮(zhèn)分有xx片區(qū)和xx片區(qū)，原來每個片區(qū)就是一個鄉(xiāng)，人口原因兩鄉(xiāng)撤并為一鎮(zhèn)）。

隨著實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，提高綜合辦學(xué)水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，農(nóng)村寄宿制學(xué)校出現(xiàn)的現(xiàn)象越來越普遍。它為拓寬素質(zhì)教育的時空，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺。因此如何搞好寄宿生管理，已成為當(dāng)前學(xué)校日常管理工作重要的一部分。

二、改進(jìn)依據(jù)

相關(guān)政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關(guān)于制定關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展地十一個五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一·五”時期我國教育工作任務(wù)：加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑??為農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理指明了方向。（2）教育部2006年工作要點(diǎn)提出：西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃，其中“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”是一項(xiàng)主要內(nèi)容之一，將項(xiàng)目建設(shè)與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校布局調(diào)整緊密結(jié)合起來，注意“從長遠(yuǎn)考慮提高實(shí)施計(jì)劃科學(xué)性和預(yù)見性，避免造成浪費(fèi)”等。（3）促進(jìn)發(fā)展論。維果茨基、皮亞杰等促進(jìn)發(fā)展論的倡導(dǎo)者認(rèn)為：兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴相互作用得以促進(jìn)的。指出“在兒童的發(fā)展中所有的高級心理技能都有兩次登臺：第一次是作為集體活動、社會活動即作為心理間的機(jī)能；第二次是作為個體活動、作為兒童的內(nèi)部思維方式，作為內(nèi)部心理機(jī)能。”（4）《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案》指出：“要認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見”、“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”。（5）《義務(wù)教育法規(guī)》和《中小學(xué)管理》的有關(guān)文件明確規(guī)定，學(xué)生分布較遠(yuǎn)的學(xué)校應(yīng)積極興辦寄宿制。（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報(bào)告中宣布:“農(nóng)村義務(wù)教育已全面納入財(cái)政保障范圍,對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi),全部免費(fèi)提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補(bǔ)助”。

三、指導(dǎo)思想 學(xué)校為了寄宿生在校生動活潑、主動、有創(chuàng)造性地發(fā)展形成學(xué)生參與學(xué)校管理,規(guī)范學(xué)校對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的教育教學(xué)管理,以提高教學(xué)質(zhì)量,養(yǎng)成良好的誠信,禮儀習(xí)慣,以學(xué)生自主、自治、自力以及主動服務(wù)社會的方式,形成良好的意識和習(xí)慣,把教育的重點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性上,讓學(xué)生成為名副其實(shí)的管理主人。同時,進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)校一切活動中發(fā)揮群體和個體、主體性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供機(jī)會和條件,從而讓學(xué)生獲得全面、和諧、健康發(fā)展。

四、改進(jìn)目標(biāo)

把學(xué)校辦成“家長放心、學(xué)生安心、老師開心”的寄宿制學(xué)校

五、改進(jìn)重點(diǎn) 1.學(xué)生管理方面 ：

第一、重制度輕細(xì)節(jié)。對于寄宿制學(xué)校的負(fù)責(zé)人來說，要保證學(xué)校的有序運(yùn)行首先要制定相應(yīng)的制度，根據(jù)制度責(zé)任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活教師交接制度，學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在管理制度制定中涵蓋了各個生活細(xì)節(jié)。制定制度的目的就是為了能夠按照其內(nèi)容來執(zhí)行來管理，但在學(xué)校的實(shí)際運(yùn)行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴(yán)格落實(shí)下去。

第二、重結(jié)果輕過程。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級目標(biāo)。第三、重“管”輕“育”。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。老師為了看管好學(xué)生而制定嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生每天在學(xué)校的活動都在一套規(guī)定好的模式之內(nèi)。每天要上晚自習(xí)做作業(yè)，沒有娛樂活動；晚上睡覺不能說話、不能外出；看不了電視等等，這些都讓小學(xué)生覺得寄宿制學(xué)校生活單調(diào)。

2.教師管理方面。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評價(jià)考核體系和激勵機(jī)制方面。

第一、生活教師。農(nóng)村寄宿制學(xué)校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學(xué)校在對生活教師的聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)上也并不完善。農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍將生活教師定位為保姆式管理員，各個學(xué)校在招聘生活教師時會經(jīng)過一些面試，但是聘用的標(biāo)準(zhǔn)和條件卻很低。學(xué)校對生活教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也只是完成基本職責(zé)，生活教師的獎金與學(xué)生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生掛鉤，衛(wèi)生搞好了就是合格的生活教師，而對他們的愛心、責(zé)任心并沒有要求。

第二、任課教師和班主任。農(nóng)村小學(xué)寄宿部教師的工作量大、工作時間長，大部分時間都在校內(nèi)。但是在教師的待遇上，同一所農(nóng)村小學(xué)的寄宿部和走讀部采用的是同等的標(biāo)準(zhǔn)，對寄宿部教師的激勵不足。對于承擔(dān)責(zé)任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。班主任老師因工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管護(hù)力不從心，也往往由于激勵不足在工作中缺少持久的責(zé)任心和耐心。

3.后勤服務(wù)方面。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。

農(nóng)村寄宿制小學(xué)面臨的困難

第一、教學(xué)師資不足。財(cái)政困難連帶的一個問題是師資不足。由“一村一?！钡母窬肿?yōu)橹行男W(xué)一個。理論上的優(yōu)勢是有利于集中農(nóng)村教育資源，提高資源的使用效能。但實(shí)際上在師資不足的情況下，這種資源的集中對學(xué)生的教育質(zhì)量并沒有明顯的改變。

第二、生活教師人手不足。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，一位生活教師要負(fù)責(zé)大約200名學(xué)生的生活，從早上起床、穿衣到洗衣看護(hù)、夜間巡查，工作內(nèi)容簡單但強(qiáng)度很大。在人手不足的情況下，生活教師夜間巡查常常是到半夜。農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負(fù)擔(dān)重，必然會帶來工作上的漏洞。

六、改進(jìn)措施

（一）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因?yàn)?，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

（二）加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實(shí)機(jī)制。每項(xiàng)制度落實(shí)到人頭，落實(shí)到最后。制度的落實(shí)到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。

（三）促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

（四）積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

（五）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚(yáng)他們的每一個進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時間特長，從下午四、五點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。我們要求每個班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。