第一篇：中心小學教學常規(guī)精細化管理實施辦法
倉街中心完小課堂教學精細化基本要求
一、教學常規(guī)精細化管理要求及細則
教學活動是由幾個相互銜接的教學環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)。從教師施教的工作系統(tǒng)來說，包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的考核與評定、教學研究、課外活動等基本環(huán)節(jié)。教學工作的所有環(huán)節(jié)，都是圍繞課堂教學這個中心來進行的，只有把每個環(huán)節(jié)的工作搞好，才能發(fā)揮整體的功能，全面提高教學質(zhì)量。為規(guī)范教學，保證教學任務的順利完成，保證教育教學質(zhì)量，根據(jù)總則要求，對教學工作常規(guī)提出以下要求：
（一）執(zhí)行課程計劃
第一條：學校依據(jù)省、市相關文件精神，合理制定全校課程總體實施方案，指導教師科學制定課程計劃，特別是小學科學和綜合實踐活動、校本課程、體育、音樂、美術等重點課程必須開齊開足。省頒教材教輔必須從新華書店訂齊訂足。
第二條：學校教學教研工作計劃。每學年開學初，教導處要召開專題會議，研究制定學校教學教研工作計劃并附教學教研活動月歷。計劃包括：
1、指導思想；
2、任務目標；
3、基本情況；
4、主要工作內(nèi)容；
5、月歷表。中心小學每學期對各校教學計劃組織評審，制定得不細不實、缺乏可操作性的退回重新修改上報。
教師學科教學計劃。每學期開學初，各學科任課教師要在認真學習《課程標準》和預覽教材的基礎上，結(jié)合學生實際，擬定學科教學計劃，包括：
1、教材分析；
2、學生情況分析；
3、教學目標及要求；
4、教學重點難點；
5、提高教學質(zhì)量的具體措施；
6、教學進度表六個方面。教導處、年段長開學后第一周對教師的學科教學計劃進行檢查。
(二)課前備課
第三條：學校制定備課常規(guī)評分實施方案，堅持對教師備課定期檢查制度。學校每期至少兩次對教案進行檢查、量化分值，形式可以是學校集中檢查，也可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發(fā)現(xiàn)問題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。
第四條：教師備課要求。每個教師必須結(jié)合自己的教學實際，提前1周依據(jù)學科課程標準和教材寫出詳略得當?shù)慕贪?。教案封面有學校、年級、科目、姓名、時間；對活頁式集備科目，要結(jié)合學生實際對原教案進行充實調(diào)整，每課題教學后撰寫教學反思。
備課包括單元備課和課時備課。單元備課應包括單元主題(名稱)單元教學目標和要求、單元教學重點和難點、課時劃分四個內(nèi)容。課時備課采取教材上標注和撰寫教案相結(jié)合。主要任教學科撰寫課時教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、課堂訓練、板書設計、課后反思八個內(nèi)容。各教學環(huán)節(jié)具備，書寫規(guī)范、認真，內(nèi)容具體詳細，重難點突出，符合學科教學特點。其中，教學目標應包括認知目標、能力目標和情感目標，教學目標的確定要符合教材實際和學生實際，并應有實現(xiàn)目標的具體措施；教學重點、難點的確定要依據(jù)學科課程標準和教材，要針對學生知識和能力實際，并有突出重點、突破難點的具體措施和手段；教學過程部分應寫明課堂教學的導入、新授、訓練、小結(jié)、作業(yè)五項內(nèi)容；板書設計、提問設計應體現(xiàn)教師主導性和學生主體地位。課后小結(jié)及教學反思要對本節(jié)課的教學設計、教學操作的實際情況和學生學習情況及時進行理論聯(lián)系實際的分析，實事求是地總結(jié)，查找問題，并分析原因，提出改進措施。
校長、副校長、教導主任、教研組長有權查閱教師的備課及教案，每學期至少組織一次以上教案展評，交流經(jīng)驗活動。
(三)課堂教學
第五條：各學校要對教師課堂教學進行檢查。校長、副校長、教導主任有權不定時推門聽教師上課，并對教師的課堂教學提出整改意見，有聽課記錄。同時要不定期到各班級檢查教師的上課情況，杜絕教師無教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調(diào)課、坐著上課、對學生實施體罰、做與教學無關的事。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，學校要及時處理。中心小學不定期到學校檢查，當場發(fā)現(xiàn)上述情況，按課堂教學量化評分方案予以扣分。
第六條：教師要上好每一堂課。做到按時上課、按課表上課。上課實行“十不準”：不準無教案上課、不準私自調(diào)課、不準坐著上課、不準在課堂上抽煙喝水、不準隨意出入課堂、不準拖堂、不準體罰學生、不準帶小孩進入課堂、不準衣冠不整和穿拖鞋上課、不準做與教學無關的事。
對課堂教學的要求包括：
1、教學目標：正確、恰當、貫徹始終。具體表現(xiàn)在：(1)體現(xiàn)國家教育目標。(2)保證知識內(nèi)容的科學性和注意知識體系的系統(tǒng)性。(3)立足基礎，著眼學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學的深度、廣度既要根據(jù)學科課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合青少年身心發(fā)展特點。(6)目標的表達應盡可能明確且便于評價。
2、教學內(nèi)容：要準確適度，重點突出。具體表現(xiàn)在：(１)教學內(nèi)容要求符合科學性，即不缺、不漏、不錯。(２)體現(xiàn)內(nèi)容的教學信息的容量和單位時間教學的知識密度適宜。(３)充分保證重點內(nèi)容的教學時間，教學有強烈的節(jié)奏感和合理的時間利用率，體現(xiàn)教學的時效性。
３、教學過程：要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，反饋及時，善于應變。合乎要求的教學過程，應有這樣幾個特點：(１)新課的導入與課題緊密吻合，起到創(chuàng)設情景、激勵學習、引起學習動機的作用。(２)教學要求、程序應由低層次到高層次逐步加深。(３)各教學環(huán)節(jié)之間要做到環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密。(４)新課的小結(jié)簡單明了，使本節(jié)課的主要教學目標在學生頭腦中形成條理性(知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化)。(５)教學信息反饋及時，有必要的達標分析及鞏固、補救措施。
4、教學方法：要重“學”、重“思”、重“樂”，突出啟發(fā)誘導，鼓勵思維。課堂教學必須突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”；突出“思”字，從讓學生“學答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會問”上來;突出“樂”字，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”上來。
5、教師教學技能：指的是教師在課堂教學中外顯的某些教學能力和表現(xiàn)。一個具有良好素質(zhì)的教師，應具有這樣幾個特點：(1)教態(tài)自然、親切，對學生主動熱情，儀表端正。(2)普通話純正，語言清晰、簡練、生動、準確、妥貼地使用本學科的專業(yè)語言，富有表達力和感染力。(3)板書字跡規(guī)范端正、簡明，設計合理，安排得當。(4)運用教學手段恰當合理，有熟練地使用教具、電教器材、遠程教育資源和演示實驗的能力。(5)具有靈活、及時地處理課堂偶發(fā)事件，駕馭課堂的能力。
6、教學效果：要求學生思維活躍，目標達成度高。教學效果由課堂教學氣氛、師生雙方活動狀態(tài)、教學目標達成度等內(nèi)容組成，可通過當堂測試或觀察進行評價。采用觀察法應從學生的反映、情意狀態(tài)、課堂的提問和學生的交流、課內(nèi)練習的綜合統(tǒng)計等方面對本節(jié)課的目標達成度進行評價。
7、課程表：具有法規(guī)的性質(zhì)，教師必須嚴格按照課表上課。全校停課或放假半天以上，必須由校長報市教育局批準后，由校長提前在全校宣布。年級、班級停課半天以內(nèi)，經(jīng)校長批準報中心小學同意并由班主任提前向?qū)W生宣布。
8、提倡教師侯課2分鐘。教師在預備鈴聲響過后，應到達教室門口，教師上課不得遲到和拖堂，也不可隨意早退或終止上課。教師應充分尊重學生人格，不得有任何體罰或變相體
罰的行為，不得有辱罵學生和對學生構(gòu)成任何語言傷害的行為，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦。
9、課堂教學必須兼顧到不同學生的要求，對概念、規(guī)律的表述要求準確，邏輯嚴密，語言生動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，注意教學內(nèi)容的落實。有關文字、語言的運用及演示、實驗、電化教學媒介的操作等均應按照規(guī)范要求嚴格執(zhí)行。
10、未經(jīng)學校同意，不得隨便調(diào)課，更不準隨便缺課。教師有特殊情況要求臨時調(diào)課，一般應提前一至兩天向?qū)W校相關領導提出，批準后方可調(diào)課。
11、教師要注意語言、行為的文明。上課教態(tài)要親切、自然、大方、文雅。衣著大方得體，不穿奇裝異服，不化濃妝，不在課堂內(nèi)或?qū)W生聚集的公共場所抽煙；課前不得喝酒，教職工不得在校內(nèi)喝酒。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。
12、教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則。課堂內(nèi)發(fā)生問題，任課教師作為第一責任人要當場或在課后及時處理。
13、上課時教師不得隨意把學生趕出教室或讓學生在教室外聽課。凡因特殊情況需停止學生上課，必須報學校相關領導同意。
14、重視教學衛(wèi)生及學生行為習慣養(yǎng)成教育，注意糾正學生學習、生活行為，督促學生認真做好“兩操”(課間操和眼保健操)。
15、鼓勵教師應用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課，青年教師每學期必須使用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課一次以上。
(四)作業(yè)批改
第七條：學校要督促檢查教師批改作業(yè)。作業(yè)批改的檢查實行學校每期兩次檢查制度，檢查必須做好記錄。檢查作業(yè)批改與檢查教案同時進行。學校校長、副校長、教導主任有權隨時抽查教師的作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。中心小學不定期到各校檢查指導。
第八條：對教師作業(yè)的要求。作業(yè)一般分為二類：課堂作業(yè)、課外作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢測學生本節(jié)課學習效果的主要途徑，作業(yè)布置適當，必須全批全改，必要時面批面改；課外作業(yè)是教師布置學生在課外時(主要指中午、晚上)完成的作業(yè)，可以根據(jù)實際情況決定如何批改。
對布置、批改作業(yè)環(huán)節(jié)的具體要求是：
1、作業(yè)針對性強，有一定層次和區(qū)分度。作業(yè)布置應根據(jù)學科課程標準和教材的要求，針對學生實際，區(qū)別對待；杜絕機械重復性練習。要有利于鞏固基本知識，訓練基本技能，發(fā)展學生思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。
2、指導具體。作業(yè)形式要多樣化，完成時間及要求要具體明確；對作業(yè)中的難點，根據(jù)學生水平分類和個別進行必要的具體指導，并適當提示或提供閱讀參考材料，但絕不代替學生思考。
3、作業(yè)份量適當，難易適度，要兼顧全體學生水平，還應根據(jù)不同類型的學生布置不同份量和難度的作業(yè)。提倡課堂隨堂練習，當堂問題，當堂反饋，當堂解決。嚴格控制課外書面作業(yè)量，防止學生學業(yè)負擔過重。
4、批改及時。課堂作業(yè)要全批全改，對于部分后進生實行面批面改，當面訂正。課外作業(yè)可以全批全改，也可以重點批改，輪流批改，但一定要認真批改、及時批改、及時收發(fā)(一般在下節(jié)課(或下1天)上課前將批改好的作業(yè)發(fā)給學生)，禁止學生幫老師代批代改作業(yè)。批改和發(fā)放不及時者1次扣2分。要重視作業(yè)的信息反饋，及時講評，對學生作業(yè)中的問題，有針對性地及時指導，評定作業(yè)可以寫評語、評等級，批改一定要有評價、批改日期、次數(shù)。力求注重激勵、標準統(tǒng)一，公平合理。
5、作業(yè)批改要求：語文、數(shù)學學科作業(yè)要求每天至少全批全改1次，作文每單元必須批改1次，其他學科要求每課全批全改1次。作業(yè)批改要做到：有日期、有訂正、有評語(低年級也可以使用小紅花代替評語)，嚴禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。學生的作業(yè)本必須收回由科任教師保管以備檢查，作業(yè)批改的錯誤率必須控制在2%以內(nèi)。
(五)學生輔導
第九條：學校要加強教師對學生輔導的管理。學生的輔導由科任教師根據(jù)本班學生學習的實際情況決定是個別輔導還是集體輔導，是課內(nèi)輔導還是課外輔導。禁止任何教師利用節(jié)假日進行集體補課，更不允許收取學生補課費。
學校要通過定期的興趣小組活動，對學有特長的學生給予輔導，作好參加學科競賽的準備，培養(yǎng)特長生和尖子生。做到定人、定時、定內(nèi)容、定活動地點，提高興趣小組活動質(zhì)量。學校每學期至少要組織1次“培優(yōu)輔差”經(jīng)驗交流會，中心小學不定期到學校檢查興趣小組活動開展情況。
第十條：教師要加強對后進生的輔導和對特長生的培養(yǎng)。輔導內(nèi)容包括：
1、答疑，即給學生解答疑難問題；
2、指導學生做好課外作業(yè)；
3、特殊情況下，給因病因事缺課或?qū)W習基礎差的學生補課、輔導，或幫助學困生克服學習上的困難。
4、在學習方法上給予指導，在學習態(tài)度上給予指教。
5、通過定期開展興趣小組活動，對學有特長的學生予以指導，培養(yǎng)特長生和尖子生。
6、結(jié)合學科知識，認真組織學生開展學科特長培訓活動，如作文特優(yōu)生、速算特優(yōu)生，加強學生特長培訓。輔導的形式和方法要靈活多樣，根據(jù)學習問題存在的個性和共性，應以個別輔導為主、集體輔導為輔，以課內(nèi)輔導為主、課外輔導為輔。對教師輔導工作的具體要求是：
1、分類指導。教師應對每一個學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)或特點隨時了解，準確掌握情況并對其中的重點或典型學生建立檔案，有針對性地制定輔導計劃，因材確定輔導內(nèi)容。
2、幫助具體。要準確診斷學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、基礎知識、思想品質(zhì)、思想方法等方面優(yōu)缺點，有針對性地進行輔導和指教，以促進學生學習成績的提高。
3、耐心幫助后進生，積極培養(yǎng)優(yōu)秀學生。對后進生不歧視，不諷刺挖苦，既嚴格要求，又耐心細致地幫助，具體指導，使之克服學習上的困難，變后進為先進。要在引導學生全面發(fā)展的前提下，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生和尖子生；創(chuàng)造條件具體指導，使其脫穎而出，成為學有特色的優(yōu)秀學生。
(六)檢測考核
第十一條：學校要加強教學質(zhì)量日常檢測、考核的監(jiān)控與管理。學校每學期舉行期中、期末兩次水平考試，期中考試由各任課教師組織命題、檢測、閱卷、登分；期末以市進校統(tǒng)一命題，以校統(tǒng)一檢測、閱卷、登分，并將成績納入個人教學質(zhì)量考核。學?？梢愿鶕?jù)教學實際，組織周測月考、單元檢測、期末系統(tǒng)歸類檢測等，但不允許學校和教師亂征訂教輔資料和交納試卷費。
各校務必嚴肅考風考紀，教育學生遵守考試紀律和考試制度。
第十二條：教師有義務對學生進行日常教學檢測和監(jiān)控?？迫谓處熞訌妼W生每堂課、每天、每周、每月、每學期學習情況的檢測，檢測形式要靈活多樣。
每學期的期中考試和期末檢測，各教師都要認真對待，善于幫助學生系統(tǒng)地復習所學過的知識，教給學生正確的復習方法和考試方法，不引導學生猜題押題，不采取暗示題目等不當?shù)膹土暦椒?。對批閱后的試卷一律發(fā)給學生并組織試卷評析，總結(jié)教學得失。
（七）學生綜合素質(zhì)評價
第十三條：積極推進中小學評價與考試制度改革，每學期對學生進行綜合素質(zhì)評價，評價結(jié)果以“等級”與“定性描述”相結(jié)合的形式表示，等第分為“優(yōu)、良、合格、尚待改進”四個級別。學校成立以分管德育的領導、德育處主任或少先隊總輔導員、教務處主任、班主任代表為主體的學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，分管副校長任領導小組組長，德育（政治）處主任或少先隊輔導員任副組長，具體負責學校評議小組工作，教務處主任負責記錄學生綜
合素質(zhì)評定結(jié)果工作。
第十四條：在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、小組互評、班委會評價、任課教師評價、班主任評價、學校評價小組評定等方式進行評定。不得班主任一人操作，要通過評價激勵學生成長。在學期結(jié)束或?qū)W生畢業(yè)之前，將學生的評價結(jié)果在班級內(nèi)公示一周；總評等級為“優(yōu)”的學生在校內(nèi)公示10天以上。如果學生及家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議。學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組，應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如果學生及家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向市教育局德育宣傳股和基礎教育股反映。
(八)教學研究
第十五條：學校要經(jīng)常組織教學研究，并加強教學研究的管理。學年初校長要指導教導主任和教研組長制定好學校教研教學工作計劃和教研周歷表，落實內(nèi)容、項目、課題、時間、主持人。
各校要經(jīng)常組織開展教學教研活動，中心小學每學期至少開展1次全鄉(xiāng)性教研活動，各學校必須堅持每學期不少于4次的教研活動，并有活動記錄。
教研形式可以是開展新教師推門課、骨干教師公開課、學科帶頭人研討課以及觀摩課、示范課、同課異構(gòu)等說課和聽評課形式的課堂教學研究，也可以是觀看名師上課并開展研討，就某一專題開展研討，就教學中的某一環(huán)節(jié)展開交流等沙龍式研討會，還可以是校級適用性小課題研究。教研內(nèi)容包括聽評課、開研討會、開展小課題研究、撰寫教研論文等。
各校要認真開展聽評課活動，校長、副校長每學期聽課不少于15節(jié)，教導主任每學期聽課不少于20節(jié)，教師間應開展一定數(shù)量的互聽互評活動，每學期聽課不少于10節(jié)。聽課、評課都要有記錄。
各校要經(jīng)常組織教師撰寫教研論文，并上報中心小學教導處，由教導處統(tǒng)一向上級報送。根據(jù)獲獎級別給予教師獎勵和考核加分。
鼓勵學校開展課題研究。各校在有條件的情況下，可以根據(jù)學校教學實際，結(jié)合教學中的問題開展實用型小課題研究。課題研究一定要有課題、有方案、有人員、有記錄(簡稱“四有”)，最后還要有成果和開題報告、結(jié)題報告。
各校務必加強骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)，實行在教學上壓擔子、在考核上戴帽子、在培養(yǎng)上指路子、在管理上給位子的方針。
各校務必每學期組織教學教研經(jīng)驗交流會和教學質(zhì)量分析會各1次，并有會議記錄。第十六條：教師要堅持教學研究。學期初，教師要認真研究教材和學科課程標準，并撰寫教學計劃；開學后，要積極參加學?；蛑行男W組織的教研活動，完成學?；蛑行男W安排的教研任務；學期末，要做好本學科教學教研總結(jié)。
每位教師均有上公開課的權利和義務。原則上，新分配教師必須上1節(jié)推門課(新教師經(jīng)過一段時間的學習、實踐、總結(jié)后，準備1節(jié)公開課，由全校教師對這節(jié)課作點評，以其尋找亮點、查找不足，幫助新教師盡快進入角色)；骨干教師必須上1節(jié)示范課(骨干教師在某一方面或某一學科、某一教學片段有一定的創(chuàng)新或特色，準備1節(jié)示范課，以其達到引領其他教師的目的)；學科帶頭人必須上1節(jié)研討課(學科帶頭人就當前某一問題而準備1節(jié)研討課，引領全體教師就這一問題展開討論和研究，這樣的課可以形成系列的)；每位教師每年必須上1節(jié)公開課，有利于通過公開課提高自己的教學能力。
鼓勵教師間自發(fā)組織教學研究活動或參加校級間教學交流活動；鼓勵教師參加各種正規(guī)的教育學術社團并開展教學研究；鼓勵教師撰寫教學論文和參加各種教學競賽活動；鼓勵教
師向骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀靠攏。
鼓勵教師開展實用型小課題研究。本著“問題即課題”、“課題問題化、課題生活化、課題教學化”的方針，打破“課題神秘化”，鼓勵教師結(jié)合教學實際，聯(lián)系教學中遇到的問題，就“問題”立“課題”，開展應用研究，并將課題研究成果寫成教研論文上報中心小學或投遞各教育報刊社。
深化課堂教學模式改革。做好整體部署規(guī)劃和學校課堂教學模式改革的過程性記錄，建立相應臺賬。
(九)教學總結(jié)
第十七條：學校教學教研工作總結(jié)。每學期末，各校要召開專題總結(jié)會議，總結(jié)本學期教學教研工作的開展情況，對照計劃，分析哪些開展的好，哪些需要今后改進，并研究制定學校教學教研工作總結(jié)，按時上交中心小學教務處。總結(jié)包括：
1、本學期取得的成績和經(jīng)驗(結(jié)合工作實際寫，不允許虛夸假報)；
2、主要工作內(nèi)容(對照計劃逐條總結(jié))；
3、存在問題和教訓(詳寫)；
4、今后改進措施及努力方向等四個方面。
第十八條：教師學科教學總結(jié)。每學期末，各學科任科教師要對照計劃，結(jié)合教學成績實際，認真總結(jié)本學期本學科教學的得失，并擬定學科教學總結(jié)，包括：
1、取得的成績和經(jīng)驗(結(jié)合工作實際寫，不允許虛夸假報)；
2、主要工作內(nèi)容(對照計劃逐條總結(jié))；
3、存在問題和教訓(詳寫)；
4、今后改進措施及努力方向等四個方面。
二、教學常規(guī)精細化管理辦法
常規(guī)管理是學校管理的重要內(nèi)容。通過學校教學常規(guī)精細化管理，旨在規(guī)范教學管理、提高教學質(zhì)量。教學常規(guī)是對教學工作諸環(huán)節(jié)的基本要求，一般地說，教學常規(guī)的管理包括建立健全各級常規(guī)管理組織機構(gòu)、學校各級管理人員職責要求和對教學常規(guī)要求的檢查評估、考核四個方面。
第十九條：建立健全教學常規(guī)精細化管理組織機構(gòu)。
一、成立各級領導工作小組
中心小學教學常規(guī)精細化管理堅持中心小學立足全鄉(xiāng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體督導、不定期抽查；堅持分類管理、分類指導、分類檢查、分類考核。
為切實做好教育教學精細化管理實施工作，保證管理質(zhì)量，學校成立工作小組，由校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長或骨干教師組成，負責落實本校教師教學常規(guī)的檢查、反饋、登記、報送。工作小組人員每年9月10日前確定(中途人員變動后由相關人員接替不再另報名單)。工作小組要分工明確，責任明確，做到分管的工作有布置、有檢查、有落實，一抓到底；接手的工作按時、按質(zhì)、按標準完成；已做完的工作，認真檢查、核實和總結(jié)上報。要把對本學校教學常規(guī)精細化管理工作的業(yè)績考核與年終目標考核掛鉤，與教師的績效工資獎懲和履職考核掛鉤，充分激勵學校管理人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
二、完善教學常規(guī)精細化管理機制
1、完善管理網(wǎng)絡。小學教學常規(guī)精細化管理以中心小學領導小組為中心，建立“中心小學教導處——各教育共同體——各學?！鹘萄薪M”四級管理網(wǎng)絡；整合各級力量，建立一支服務于教學，服務于教師，服務于學生的管理隊伍。落實教學教研的日常檢查、督導落實、管理考核、量化獎懲等常規(guī)工作，力求做精做細做實做好。
2、加強教師隊伍建設。各校要每月開展一次教學研究活動，每兩周組織一次教學業(yè)務學習，為本校教師提供集中學習研究的時間；各學校要每學期組織1—2次本類教研活動，為教師之間、學校之間提供交流發(fā)展的機會；中心小學教導處每學期組織2次送課下?；顒樱瑸閷W
校教師送去新理念，組織2—3次骨干教師巡回教學活動，分年級分學科開展教學研討觀摩活動，為全鄉(xiāng)教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教藝的機會。
第二十條：教學常規(guī)管理職責的分解
一、中心小學教導處職責
教導處是負責組織全鄉(xiāng)教學精細化管理工作的職能部門。其主要職責是：
1、擬訂中心小學教學精細化管理工作計劃，制訂教學精細化管理方面的規(guī)章制度并組織實施及督促檢查。
2、組織各校制定學校教學精細化管理計劃，并負責檢查、評比、歸檔。
3、負責審查各學校開課計劃，編制校歷、制定課程表；督促檢查教學計劃和教學常規(guī)的執(zhí)行完成情況，組織各類、學校進行教學常規(guī)管理精細化評估、考核、獎懲。
4、組織開展教學常規(guī)管理經(jīng)驗交流、教學競賽、教師常規(guī)評比工作，抓好教學常規(guī)精細化管理經(jīng)驗的總結(jié)和交流；負責組織到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行教學業(yè)務方面的協(xié)作與交流。
5、定期下各學校檢查學校教學精細化管理情況和教師備課筆記、學生作業(yè)的批改、課內(nèi)外輔導、教學研究、業(yè)務學習等，并深入課堂聽課診斷。
二、教研組職責
學科教研組是學校教研和教學的基層組織。教研組長全面負責教研組的教學研究組織工作，對本學科的教學質(zhì)量有直接責任，其主要職責是：
1、貫徹落實學校教學計劃，制訂切實可行的教研組計劃，學期教研計劃必須有研究的中心，具體的內(nèi)容及時間、人員安排等。
2、確定各年級教學要求，檢查各年級教學進度，每學期至少2次。
3、掌握本組教師備課、講課、作業(yè)批改、輔導的情況，負責業(yè)務能力和工作態(tài)度的考核工作，評價本組教師的業(yè)務水平和教學效果。落實學校常規(guī)教學基本要求。
4、組織好組內(nèi)教師的業(yè)務學習和教學研究工作。經(jīng)常下班聽課，聽取學生意見，了解教師的教學情況。
5、協(xié)助教導主任每月組織一次學科教學內(nèi)容研究活動；一學期召開一次教學經(jīng)驗總結(jié)交流會。
第二十一條：學校常規(guī)的檢查與評估
1、教學常規(guī)的檢查與評估以辦法中的要求為基本內(nèi)容，以教師工作中的筆記、計劃總結(jié)、教案、論文和學校檢查記錄等文字材料為基本資料；以實地看、聽、談、查、問為基本形式進行。所得結(jié)論作為評估學校管理和教師教學的基本依據(jù)。
2、中心小學每學期要組織1次全面的教學質(zhì)量檢測(期末測試)，把檢測結(jié)果作為評定學校和教師教學業(yè)績的一項重要依據(jù)；每學期組織2次對學校和教師教學常規(guī)工作進行全面深入的檢查與指導，指導和糾正學校、教師在常規(guī)管理中存在的問題，并督促定期改正。
3、評估方法：評估采取“實地察看、即時聽課、調(diào)查訪談、查閱資料、詢問學生”等形式，采取平時常規(guī)檢查與期末集中評估相結(jié)合、學校自評與中心小學評定相結(jié)合的辦法。
4、學校教學常規(guī)管理成效將納入學校領導班子考核指標，并作為評價學校工作的重要內(nèi)容。教師教學常規(guī)考核結(jié)果作為教師職務職稱晉升、績效工資發(fā)放，評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、各學校教學常規(guī)檢查方式：教學常規(guī)檢查采取學校月查、中心小學抽查相結(jié)合的方式。(1)月查由各學校校長、教導主任和教研組長負責，查后在相應的材料中留下檢查痕跡，并做好檢查記錄，學校存檔。(2)抽查由中心小學不定時不定人進行。每學期至少到各校抽查1次，并針對每一項的具體要求做好記錄，并在相應的材料中留下檢查痕跡，抽查結(jié)果各類保存期末作為考核學校和教師的重要依據(jù)。
第二十二條：學校常規(guī)管理的考核與獎懲
以學校為單位集中統(tǒng)一考核，按本實施細則和相關考核辦法對本學校和教師進行量化考核，學年末將學校和教師量化考核成績由高到低排序，進行公示，并報中心小學。各校教師要提供相關材料和證件以備復查。
第二十三條：學籍和教學管理檔案建設
各校要高度重視教學常規(guī)精細化工作的痕跡管理和檔案建設，指定專人負責學籍和教學管理的檔案管理(一般由學籍管理員和教導主任兼任)。要建立完善的歸檔制度，做到每項重要活動、方案中需要的材料和檢查記錄都要完整、準確、系統(tǒng)的歸檔保存。在學校教學常規(guī)工作中形成具有保存、查考、利用價值的各種文字材料，均屬歸檔范圍。必須整理立卷向檔案管理人員移交，集中管理，并系統(tǒng)整理組卷。編排、填寫卷內(nèi)文件目錄、備考表，進行裝訂分類裝盒。
第二篇：鋪川中心小學教學常規(guī)精細化管理實施辦法
鋪川學區(qū)教學常規(guī)精細化管理實施辦法
一、總則
第一條：指導思想。根據(jù)《積石山縣中小學精細化管理辦法》（積縣教發(fā)【2012】305號）文件精神，貫徹落實全面提高我鄉(xiāng)小學教學管理水平，促進基礎教育課程改革的深入開展，扎實推進素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量。
第二條：管理目的。教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學校及職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。
第三條：管理內(nèi)容。教學常規(guī)管理，包括執(zhí)行課程計劃管理，教學過程管理(備講批輔考研)，教學評價管理，學籍和教學檔案管理，教科研管理等方面的內(nèi)容。學校教學常規(guī)精細化管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。
第四條：管理要求。細化中心小學對全鄉(xiāng)各校教學常規(guī)管理的具體要求和考核，要求各學校管理者和教師在完成本辦法要求的同時，要創(chuàng)造性地開展工作，亮出自己的工作特色，使教育教學質(zhì)量得到最大幅度的提高。
二、教學常規(guī)精細化管理要求及細則
教學活動是由幾個相互銜接的教學環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整系統(tǒng)。從教師施教的工作系統(tǒng)來說，包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的考核與評定、教學研究、課外活動等基本環(huán)節(jié)。教學工作的所有環(huán)節(jié)，都是圍繞課堂教學這個中心來進行的，只有把每個環(huán)節(jié)的工作搞好，才能發(fā)揮整體的功能，全面提高教學質(zhì)量。為規(guī)范教學，保證教學任務的順利完成，保證教育教學質(zhì)量，根據(jù)總則要求，對教學工作常規(guī)提出以下要求：
（一）執(zhí)行課程計劃
第五條：學校依據(jù)省、市相關文件精神，合理制定全校課程總體實施方案，指導教師科學制定課程計劃，特別是小學科學和綜合實踐活動、校本課程、體育、音樂、美術等重點課程必須開齊開足。省頒教材教輔必須從新華書店訂齊訂足。
第六條：學校教學教研工作計劃。每學年開學初，教導處要召開專題會議，研究制定學校教學教研工作計劃并附教學教研活動月歷。計劃包括：
1、指導思想；
2、任務目標；
3、基本情況；
4、主要工作內(nèi)容；
5、月歷表。中心小學每學期對各校教學計劃組織評審，制定得不細不實、缺乏可操作性的退回重新修改上報。
教師學科教學計劃。每學期開學初，各學科任課教師要在認真學習《課程標準》和預覽教材的基礎上，結(jié)合學生實際，擬定學科教學計劃，包括：
1、教材分析；
2、學生情況分析；
3、教學目標及要求；
4、教學重點難點；
5、提高教學質(zhì)量的具體措施；
6、教學進度表六個方面。教導處、年段長開學后第一周對教師的學科教學計劃進行檢查。
(二)課前備課
第七條：學校制定備課常規(guī)評分實施方案，堅持對教師備課定期檢查制度。學校每期至少兩次對教案進行檢查、量化分值，形式可以是學校集中檢查，也
可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發(fā)現(xiàn)問題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。
第八條：教師備課要求。每個教師必須結(jié)合自己的教學實際，提前1周依據(jù)學科課程標準和教材寫出詳略得當?shù)慕贪?。教案封面有學校、年級、科目、姓名、時間；對活頁式集備科目，要結(jié)合學生實際對原教案進行充實調(diào)整，每課題教學后撰寫教學反思。
備課包括單元備課和課時備課。單元備課應包括單元主題(名稱)單元教學目標和要求、單元教學重點和難點、課時劃分四個內(nèi)容。課時備課采取教材上標注和撰寫教案相結(jié)合。主要任教學科撰寫課時教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、課堂訓練、板書設計、課后反思八個內(nèi)容。各教學環(huán)節(jié)具備，書寫規(guī)范、認真，內(nèi)容具體詳細，重難點突出，符合學科教學特點。其中，教學目標應包括認知目標、能力目標和情感目標，教學目標的確定要符合教材實際和學生實際，并應有實現(xiàn)目標的具體措施；教學重點、難點的確定要依據(jù)學科課程標準和教材，要針對學生知識和能力實際，并有突出重點、突破難點的具體措施和手段；教學過程部分應寫明課堂教學的導入、新授、訓練、小結(jié)、作業(yè)五項內(nèi)容；板書設計、提問設計應體現(xiàn)教師主導性和學生主體地位。課后小結(jié)及教學反思要對本節(jié)課的教學設計、教學操作的實際情況和學生學習情況及時進行理論聯(lián)系實際的分析，實事求是地總結(jié)，查找問題，并分析原因，提出改進措施。
校長、副校長、教導主任、教研組長有權查閱教師的備課及教案，每學期至少組織一次以上教案展評，交流經(jīng)驗活動。
(三)課堂教學
第九條：各學校要對教師課堂教學進行檢查。校長、副校長、教導主任有權不定時推門聽教師上課，并對教師的課堂教學提出整改意見，有聽課記錄。同時要不定期到各班級檢查教師的上課情況，杜絕教師無教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調(diào)課、坐著上課、對學生實施體罰、做與教學無關的事。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，學校要及時處理。中心小學不定期到學校檢查，當場發(fā)現(xiàn)上述情況，按課堂教學量化評分方案予以扣分。
第十條：教師要上好每一堂課。做到按時上課、按課表上課。上課實行“十不準”：不準無教案上課、不準私自調(diào)課、不準坐著上課、不準在課堂上抽煙喝水、不準隨意出入課堂、不準拖堂、不準體罰學生、不準帶小孩進入課堂、不準衣冠不整和穿拖鞋上課、不準做與教學無關的事。
對課堂教學的要求包括：
1、教學目標：正確、恰當、貫徹始終。具體表現(xiàn)在：(1)體現(xiàn)國家教育目標。(2)保證知識內(nèi)容的科學性和注意知識體系的系統(tǒng)性。(3)立足基礎，著眼學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學的深度、廣度既要根據(jù)學科課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合青少年身心發(fā)展特點。(6)目標的表達應盡可能明確且便于評價。
2、教學內(nèi)容：要準確適度，重點突出。具體表現(xiàn)在：(１)教學內(nèi)容要求符合科學性，即不缺、不漏、不錯。(２)體現(xiàn)內(nèi)容的教學信息的容量和單位時間教學的知識密度適宜。(３)充分保證重點內(nèi)容的教學時間，教學有強烈的節(jié)奏感和合理的時間利用率，體現(xiàn)教學的時效性。
３、教學過程：要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，反饋及時，善于應變。合乎要求的教學過程，應有這樣幾個特點：(１)新課的導入與課題緊密吻合，起到創(chuàng)設情景、激勵學習、引起學習動機的作用。(２)教學要求、程序應由低層次到高層次逐步加深。(３)各教學環(huán)節(jié)之間要做到環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密。(４)新課的小結(jié)簡單明了，使本節(jié)課的主要教學目標在學生頭腦中形成條理性(知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化)。(５)教學信息反饋及時，有必要的達標分析及鞏固、補救措施。
4、教學方法：要重“學”、重“思”、重“樂”，突出啟發(fā)誘導，鼓勵思維。課堂教學必須突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”；突出“思”字，從讓學生“學答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會問”上來;突出“樂”字，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”上來。
5、教師教學技能：指的是教師在課堂教學中外顯的某些教學能力和表現(xiàn)。一個具有良好素質(zhì)的教師，應具有這樣幾個特點：(1)教態(tài)自然、親切，對學生主動熱情，儀表端正。(2)普通話純正，語言清晰、簡練、生動、準確、妥貼地使用本學科的專業(yè)語言，富有表達力和感染力。(3)板書字跡規(guī)范端正、簡明，設計合理，安排得當。(4)運用教學手段恰當合理，有熟練地使用教具、電教器材、遠程教育資源和演示實驗的能力。(5)具有靈活、及時地處理課堂偶發(fā)事件，駕馭課堂的能力。
6、教學效果：要求學生思維活躍，目標達成度高。教學效果由課堂教學氣氛、師生雙方活動狀態(tài)、教學目標達成度等內(nèi)容組成，可通過當堂測試或觀察進行評價。采用觀察法應從學生的反映、情意狀態(tài)、課堂的提問和學生的交流、課內(nèi)練習的綜合統(tǒng)計等方面對本節(jié)課的目標達成度進行評價。
7、課程表：具有法規(guī)的性質(zhì)，教師必須嚴格按照課表上課。全校停課或放假半天以上，必須由校長報市教育局批準后，由校長提前在全校宣布。年級、班級停課半天以內(nèi)，經(jīng)校長批準報中心小學同意并由班主任提前向?qū)W生宣布。
8、提倡教師侯課2分鐘。教師在預備鈴聲響過后，應到達教室門口，教師上課不得遲到和拖堂，也不可隨意早退或終止上課。教師應充分尊重學生人格，不得有任何體罰或變相體罰的行為，不得有辱罵學生和對學生構(gòu)成任何語言傷害的行為，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦。
9、課堂教學必須兼顧到不同學生的要求，對概念、規(guī)律的表述要求準確，邏輯嚴密，語言生動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，注意教學內(nèi)容的落實。有關文字、語言的運用及演示、實驗、電化教學媒介的操作等均應按照規(guī)范要求嚴格執(zhí)行。
10、未經(jīng)學校同意，不得隨便調(diào)課，更不準隨便缺課。教師有特殊情況要求臨時調(diào)課，一般應提前一至兩天向?qū)W校相關領導提出，批準后方可調(diào)課。
11、教師要注意語言、行為的文明。上課教態(tài)要親切、自然、大方、文雅。衣著大方得體，不穿奇裝異服，不化濃妝，不在課堂內(nèi)或?qū)W生聚集的公共場所抽煙；課前不得喝酒，教職工不得在校內(nèi)喝酒。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。
12、教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則。課堂內(nèi)發(fā)生問題，任課教師作為第一責任人要當場或在課后及時處理。
13、上課時教師不得隨意把學生趕出教室或讓學生在教室外聽課。凡因特殊情況需停止學生上課，必須報學校相關領導同意。
14、重視教學衛(wèi)生及學生行為習慣養(yǎng)成教育，注意糾正學生學習、生活行為，督促學生認真做好“兩操”(課間操和眼保健操)。
15、鼓勵教師應用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課，青年教師每學期必須使用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課一次以上。
(四)作業(yè)批改
第十一條：學校要督促檢查教師批改作業(yè)。作業(yè)批改的檢查實行學校每期兩次檢查制度，檢查必須做好記錄。檢查作業(yè)批改與檢查教案同時進行。學校校長、副校長、教導主任有權隨時抽查教師的作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。中心小學不定期到各校檢查指導。
第十二條：對教師作業(yè)的要求。作業(yè)一般分為二類：課堂作業(yè)、課外作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢測學生本節(jié)課學習效果的主要途徑，作業(yè)布置適當，必須全批全改，必要時面批面改；課外作業(yè)是教師布置學生在課外時(主要指中午、晚上)完成的作業(yè)，可以根據(jù)實際情況決定如何批改。
對布置、批改作業(yè)環(huán)節(jié)的具體要求是：
1、作業(yè)針對性強，有一定層次和區(qū)分度。作業(yè)布置應根據(jù)學科課程標準和教材的要求，針對學生實際，區(qū)別對待；杜絕機械重復性練習。要有利于鞏固基本知識，訓練基本技能，發(fā)展學生思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。
2、指導具體。作業(yè)形式要多樣化，完成時間及要求要具體明確；對作業(yè)中的難點，根據(jù)學生水平分類和個別進行必要的具體指導，并適當提示或提供閱讀參考材料，但絕不代替學生思考。
3、作業(yè)份量適當，難易適度，要兼顧全體學生水平，還應根據(jù)不同類型的學生布置不同份量和難度的作業(yè)。提倡課堂隨堂練習，當堂問題，當堂反饋，當堂解決。嚴格控制課外書面作業(yè)量，防止學生學業(yè)負擔過重。
4、批改及時。課堂作業(yè)要全批全改，對于部分后進生實行面批面改，當面訂正。課外作業(yè)可以全批全改，也可以重點批改，輪流批改，但一定要認真批改、及時批改、及時收發(fā)(一般在下節(jié)課(或下1天)上課前將批改好的作業(yè)發(fā)給學生)，禁止學生幫老師代批代改作業(yè)。批改和發(fā)放不及時者1次扣2分。要重視作業(yè)的信息反饋，及時講評，對學生作業(yè)中的問題，有針對性地及時指導，評定作業(yè)可以寫評語、評等級，批改一定要有評價、批改日期、次數(shù)。力求注重激勵、標準統(tǒng)一，公平合理。
5、作業(yè)批改要求：語文、數(shù)學學科作業(yè)要求每天至少全批全改1次，作文每單元必須批改1次，其他學科要求每課全批全改1次。作業(yè)批改要做到：有日期、有訂正、有評語(低年級也可以使用小紅花代替評語)，嚴禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。學生的作業(yè)本必須收回由科任教師保管以備檢查，作業(yè)批改的錯誤率必須控制在2%以內(nèi)。
(五)學生輔導
第十三條：學校要加強教師對學生輔導的管理。學生的輔導由科任教師根據(jù)本班學生學習的實際情況決定是個別輔導還是集體輔導，是課內(nèi)輔導還是課外輔導。禁止任何教師利用節(jié)假日進行集體補課，更不允許收取學生補課費。
學校要通過定期的興趣小組活動，對學有特長的學生給予輔導，作好參加學科競賽的準備，培養(yǎng)特長生和尖子生。做到定人、定時、定內(nèi)容、定活動地點，提高興趣小組活動質(zhì)量。學校每學期至少要組織1次“培優(yōu)輔差”經(jīng)驗交流會，中心小學不定期到學校檢查興趣小組活動開展情況。
第十四條：教師要加強對后進生的輔導和對特長生的培養(yǎng)。輔導內(nèi)容包括：
1、答疑，即給學生解答疑難問題；
2、指導學生做好課外作業(yè)；
3、特殊情況下，給因病因事缺課或?qū)W習基礎差的學生補課、輔導，或幫助學困生克服學習上的困難。
4、在學習方法上給予指導，在學習態(tài)度上給予指教。
5、通過定期開展興趣小組活動，對學有特長的學生予以指導，培養(yǎng)特長生和尖子生。
6、結(jié)合學科知識，認真組織學生開展學科特長培訓活動，如作文特優(yōu)生、速算特優(yōu)生，加強學生特長培訓。輔導的形式和方法要靈活多樣，根據(jù)學習問題存在的個性和共性，應以個別輔導為主、集體輔導為輔，以課內(nèi)輔導為主、課外輔導為輔。對教師輔導工作的具體要求是：
1、分類指導。教師應對每一個學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)或特點隨時了解，準確掌握情況并對其中的重點或典型學生建立檔案，有針對性地制定輔導計劃，因材確定輔導內(nèi)容。
2、幫助具體。要準確診斷學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、基礎知識、思想品質(zhì)、思想方法等方面優(yōu)缺點，有針對性地進行輔導和指教，以促進學生學習成績的提高。
3、耐心幫助后進生，積極培養(yǎng)優(yōu)秀學生。對后進生不歧視，不諷刺挖苦，既嚴格要求，又耐心細致地幫助，具體指導，使之克服學習上的困難，變后進為先進。要在引導學生全面發(fā)展的前提下，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生和尖子生；創(chuàng)造條件具體指導，使其脫穎而出，成為學有特色的優(yōu)秀學生。
(六)檢測考核
第十五條：學校要加強教學質(zhì)量日常檢測、考核的監(jiān)控與管理。學校每學期舉行期中、期末兩次水平考試，期中考試由各任課教師組織命題、檢測、閱卷、登分；期末以市進校統(tǒng)一命題，以校統(tǒng)一檢測、閱卷、登分，并將成績納入個人教學質(zhì)量考核。學?？梢愿鶕?jù)教學實際，組織周測月考、單元檢測、期末系統(tǒng)歸類檢測等，但不允許學校和教師亂征訂教輔資料和交納試卷費。
各校務必嚴肅考風考紀，教育學生遵守考試紀律和考試制度。
第十六條：教師有義務對學生進行日常教學檢測和監(jiān)控。科任教師要加強對學生每堂課、每天、每周、每月、每學期學習情況的檢測，檢測形式要靈活多樣。
每學期的期中考試和期末檢測，各教師都要認真對待，善于幫助學生系統(tǒng)地復習所學過的知識，教給學生正確的復習方法和考試方法，不引導學生猜題押題，不采取暗示題目等不當?shù)膹土暦椒āε喓蟮脑嚲硪宦砂l(fā)給學生并組織試卷評析，總結(jié)教學得失。
（七）學生綜合素質(zhì)評價
第十七條：積極推進中小學評價與考試制度改革，每學期對學生進行綜合素質(zhì)評價，評價結(jié)果以“等級”與“定性描述”相結(jié)合的形式表示，等第分為“優(yōu)、良、合格、尚待改進”四個級別。學校成立以分管德育的領導、德育處主任或少先隊總輔導員、教務處主任、班主任代表為主體的學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，分管副校長任領導小組組長，德育（政治）處主任或少先隊輔導員任副組長，具體負責學校評議小組工作，教務處主任負責記錄學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果工作。
第十八條：在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、小組互評、班委會評價、任課教師評價、班主任評價、學校評價小組評定等方式進行評定。不得班主任一人操作，要通過評價激勵學生成長。在學期結(jié)束或?qū)W生畢業(yè)之前，將學生的評價結(jié)果在班級內(nèi)公示一周；總評等級為“優(yōu)”的學
生在校內(nèi)公示10天以上。如果學生及家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議。學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組，應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如果學生及家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向市教育局德育宣傳股和基礎教育股反映。
(八)教學研究
第十九條：學校要經(jīng)常組織教學研究，并加強教學研究的管理。學年初校長要指導教導主任和教研組長制定好學校教研教學工作計劃和教研周歷表，落實內(nèi)容、項目、課題、時間、主持人。
各校要經(jīng)常組織開展教學教研活動，中心小學每學期至少開展1次全鄉(xiāng)性教研活動，各學校必須堅持每學期不少于4次的教研活動，并有活動記錄。
教研形式可以是開展新教師推門課、骨干教師公開課、學科帶頭人研討課以及觀摩課、示范課、同課異構(gòu)等說課和聽評課形式的課堂教學研究，也可以是觀看名師上課并開展研討，就某一專題開展研討，就教學中的某一環(huán)節(jié)展開交流等沙龍式研討會，還可以是校級適用性小課題研究。教研內(nèi)容包括聽評課、開研討會、開展小課題研究、撰寫教研論文等。
各校要認真開展聽評課活動，校長、副校長每學期聽課不少于15節(jié)，教導主任每學期聽課不少于20節(jié)，教師間應開展一定數(shù)量的互聽互評活動，每學期聽課不少于10節(jié)。聽課、評課都要有記錄。
各校要經(jīng)常組織教師撰寫教研論文，并上報中心小學教導處，由教導處統(tǒng)一向上級報送。根據(jù)獲獎級別給予教師獎勵和考核加分。
鼓勵學校開展課題研究。各校在有條件的情況下，可以根據(jù)學校教學實際，結(jié)合教學中的問題開展實用型小課題研究。課題研究一定要有課題、有方案、有人員、有記錄(簡稱“四有”)，最后還要有成果和開題報告、結(jié)題報告。
各校務必加強骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)，實行在教學上壓擔子、在考核上戴帽子、在培養(yǎng)上指路子、在管理上給位子的方針。
各校務必每學期組織教學教研經(jīng)驗交流會和教學質(zhì)量分析會各1次，并有會議記錄。
第二十條：教師要堅持教學研究。學期初，教師要認真研究教材和學科課程標準，并撰寫教學計劃；開學后，要積極參加學?；蛑行男W組織的教研活動，完成學?；蛑行男W安排的教研任務；學期末，要做好本學科教學教研總結(jié)。
每位教師均有上公開課的權利和義務。原則上，新分配教師必須上1節(jié)推門課(新教師經(jīng)過一段時間的學習、實踐、總結(jié)后，準備1節(jié)公開課，由全校教師對這節(jié)課作點評，以其尋找亮點、查找不足，幫助新教師盡快進入角色)；骨干教師必須上1節(jié)示范課(骨干教師在某一方面或某一學科、某一教學片段有一定的創(chuàng)新或特色，準備1節(jié)示范課，以其達到引領其他教師的目的)；學科帶頭人必須上1節(jié)研討課(學科帶頭人就當前某一問題而準備1節(jié)研討課，引領全體教師就這一問題展開討論和研究，這樣的課可以形成系列的)；每位教師每年必須上1節(jié)公開課，有利于通過公開課提高自己的教學能力。
鼓勵教師間自發(fā)組織教學研究活動或參加校級間教學交流活動；鼓勵教師參加各種正規(guī)的教育學術社團并開展教學研究；鼓勵教師撰寫教學論文和參加
各種教學競賽活動；鼓勵教師向骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀靠攏。
鼓勵教師開展實用型小課題研究。本著“問題即課題”、“課題問題化、課題生活化、課題教學化”的方針，打破“課題神秘化”，鼓勵教師結(jié)合教學實際，聯(lián)系教學中遇到的問題，就“問題”立“課題”，開展應用研究，并將課題研究成果寫成教研論文上報中心小學或投遞各教育報刊社。
深化課堂教學模式改革。做好整體部署規(guī)劃和學校課堂教學模式改革的過程性記錄，建立相應臺賬。
(九)教學總結(jié)
第二十一條：學校教學教研工作總結(jié)。每學期末，各校要召開專題總結(jié)會議，總結(jié)本學期教學教研工作的開展情況，對照計劃，分析哪些開展的好，哪些需要今后改進，并研究制定學校教學教研工作總結(jié)，按時上交中心小學教務處。總結(jié)包括：
1、本學期取得的成績和經(jīng)驗(結(jié)合工作實際寫，不允許虛夸假報)；
2、主要工作內(nèi)容(對照計劃逐條總結(jié))；
3、存在問題和教訓(詳寫)；
4、今后改進措施及努力方向等四個方面。
第二十二條：教師學科教學總結(jié)。每學期末，各學科任科教師要對照計劃，結(jié)合教學成績實際，認真總結(jié)本學期本學科教學的得失，并擬定學科教學總結(jié)，包括：
1、取得的成績和經(jīng)驗(結(jié)合工作實際寫，不允許虛夸假報)；
2、主要工作內(nèi)容(對照計劃逐條總結(jié))；
3、存在問題和教訓(詳寫)；
4、今后改進措施及努力方向等四個方面。
三、教學常規(guī)精細化管理辦法
常規(guī)管理是學校管理的重要內(nèi)容。通過學校教學常規(guī)精細化管理，旨在規(guī)范教學管理、提高教學質(zhì)量。教學常規(guī)是對教學工作諸環(huán)節(jié)的基本要求，一般地說，教學常規(guī)的管理包括建立健全各級常規(guī)管理組織機構(gòu)、學校各級管理人員職責要求和對教學常規(guī)要求的檢查評估、考核四個方面。
第二十三條：建立健全教學常規(guī)精細化管理組織機構(gòu)。
一、成立各級領導工作小組
中心小學教學常規(guī)精細化管理堅持中心小學立足全鄉(xiāng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體督導、不定期抽查；堅持分類管理、分類指導、分類檢查、分類考核。
為切實做好教育教學精細化管理實施工作，保證管理質(zhì)量，學校成立工作小組，由校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長或骨干教師組成，負責落實本校教師教學常規(guī)的檢查、反饋、登記、報送。工作小組人員每年9月10日前確定(中途人員變動后由相關人員接替不再另報名單)。工作小組要分工明確，責任明確，做到分管的工作有布置、有檢查、有落實，一抓到底；接手的工作按時、按質(zhì)、按標準完成；已做完的工作，認真檢查、核實和總結(jié)上報。要把對本學校教學常規(guī)精細化管理工作的業(yè)績考核與年終目標考核掛鉤，與教師的績效工資獎懲和履職考核掛鉤，充分激勵學校管理人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。
二、完善教學常規(guī)精細化管理機制
1、完善管理網(wǎng)絡。小學教學常規(guī)精細化管理以中心小學領導小組為中心，建立“中心小學教導處——各教育共同體——各學?！鹘萄薪M”四級管理網(wǎng)絡；整合各級力量，建立一支服務于教學，服務于教師，服務于學生的管理隊
伍。落實教學教研的日常檢查、督導落實、管理考核、量化獎懲等常規(guī)工作，力求做精做細做實做好。
2、加強教師隊伍建設。各校要每月開展一次教學研究活動，每兩周組織一次教學業(yè)務學習，為本校教師提供集中學習研究的時間；各學校要每學期組織1—2次本類教研活動，為教師之間、學校之間提供交流發(fā)展的機會；中心小學教導處每學期組織2次送課下?；顒?，為學校教師送去新理念，組織2—3次骨干教師巡回教學活動，分年級分學科開展教學研討觀摩活動，為全鄉(xiāng)教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教藝的機會。
第二十四條：教學常規(guī)管理職責的分解
一、中心小學教導處職責
教導處是負責組織全鄉(xiāng)教學精細化管理工作的職能部門。其主要職責是：
1、擬訂中心小學教學精細化管理工作計劃，制訂教學精細化管理方面的規(guī)章制度并組織實施及督促檢查。
2、組織各校制定學校教學精細化管理計劃，并負責檢查、評比、歸檔。
3、負責審查各學校開課計劃，編制校歷、制定課程表；督促檢查教學計劃和教學常規(guī)的執(zhí)行完成情況，組織各類、學校進行教學常規(guī)管理精細化評估、考核、獎懲。
4、組織開展教學常規(guī)管理經(jīng)驗交流、教學競賽、教師常規(guī)評比工作，抓好教學常規(guī)精細化管理經(jīng)驗的總結(jié)和交流；負責組織到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行教學業(yè)務方面的協(xié)作與交流。
5、定期下各學校檢查學校教學精細化管理情況和教師備課筆記、學生作業(yè)的批改、課內(nèi)外輔導、教學研究、業(yè)務學習等，并深入課堂聽課診斷。
二、教研組職責
學科教研組是學校教研和教學的基層組織。教研組長全面負責教研組的教學研究組織工作，對本學科的教學質(zhì)量有直接責任，其主要職責是：
1、貫徹落實學校教學計劃，制訂切實可行的教研組計劃，學期教研計劃必須有研究的中心，具體的內(nèi)容及時間、人員安排等。
2、確定各年級教學要求，檢查各年級教學進度，每學期至少2次。
3、掌握本組教師備課、講課、作業(yè)批改、輔導的情況，負責業(yè)務能力和工作態(tài)度的考核工作，評價本組教師的業(yè)務水平和教學效果。落實學校常規(guī)教學基本要求。
4、組織好組內(nèi)教師的業(yè)務學習和教學研究工作。經(jīng)常下班聽課，聽取學生意見，了解教師的教學情況。
5、協(xié)助教導主任每月組織一次學科教學內(nèi)容研究活動；一學期召開一次教學經(jīng)驗總結(jié)交流會。
第二十五條：學校常規(guī)的檢查與評估
1、教學常規(guī)的檢查與評估以辦法中的要求為基本內(nèi)容，以教師工作中的筆記、計劃總結(jié)、教案、論文和學校檢查記錄等文字材料為基本資料；以實地看、聽、談、查、問為基本形式進行。所得結(jié)論作為評估學校管理和教師教學的基本依據(jù)。
2、中心小學每學期要組織1次全面的教學質(zhì)量檢測(期末測試)，把檢測結(jié)果作為評定學校和教師教學業(yè)績的一項重要依據(jù)；每學期組織2次對學校和教師教
學常規(guī)工作進行全面深入的檢查與指導，指導和糾正學校、教師在常規(guī)管理中存在的問題，并督促定期改正。
3、評估方法：評估采取“實地察看、即時聽課、調(diào)查訪談、查閱資料、詢問學生”等形式，采取平時常規(guī)檢查與期末集中評估相結(jié)合、學校自評與中心小學評定相結(jié)合的辦法。
4、學校教學常規(guī)管理成效將納入學校領導班子考核指標，并作為評價學校工作的重要內(nèi)容。教師教學常規(guī)考核結(jié)果作為教師職務職稱晉升、績效工資發(fā)放，評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、各學校教學常規(guī)檢查方式：教學常規(guī)檢查采取學校月查、中心小學抽查相結(jié)合的方式。(1)月查由各學校校長、教導主任和教研組長負責，查后在相應的材料中留下檢查痕跡，并做好檢查記錄，學校存檔。(2)抽查由中心小學不定時不定人進行。每學期至少到各校抽查1次，并針對每一項的具體要求做好記錄，并在相應的材料中留下檢查痕跡，抽查結(jié)果各類保存期末作為考核學校和教師的重要依據(jù)。
第二十六條：學校常規(guī)管理的考核與獎懲
以學校為單位集中統(tǒng)一考核，按本實施細則和相關考核辦法對本學校和教師進行量化考核，學年末將學校和教師量化考核成績由高到低排序，進行公示，并報中心小學。各校教師要提供相關材料和證件以備復查。
第二十七條：學籍和教學管理檔案建設
各校要高度重視教學常規(guī)精細化工作的痕跡管理和檔案建設，指定專人負責學籍和教學管理的檔案管理(一般由學籍管理員和教導主任兼任)。要建立完善的歸檔制度，做到每項重要活動、方案中需要的材料和檢查記錄都要完整、準確、系統(tǒng)的歸檔保存。在學校教學常規(guī)工作中形成具有保存、查考、利用價值的各種文字材料，均屬歸檔范圍。必須整理立卷向檔案管理人員移交，集中管理，并系統(tǒng)整理組卷。編排、填寫卷內(nèi)文件目錄、備考表，進行裝訂分類裝盒。
第二十八條：本實施辦法自2013年3月起實行。
鋪川中心小學
2013年3月12日
第三篇：教學常規(guī)精細化管理實施辦法2013-3
中心校教學常規(guī)精細化管理實施辦法
教育教學精細化管理是全面提升學校教育教學質(zhì)量的重要舉措，是實現(xiàn)學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉(zhuǎn)變，為切實加強對教學常規(guī)的管理和研究，推進教學常規(guī)管理精細化進程，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學化。為貫徹落實縣教體局初教股提出的教學精細化管理，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、計劃：要求開學前上交教學計劃‘
二、備課
（1）備課要依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“六備”：
備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。
備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系。
備學生：從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題。
備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。
備思想教育：注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?/p>
備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習題，科學合理的設計學生作業(yè)。（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。教案要有明確的教學目標，體現(xiàn)教學全過程.內(nèi)容一般包括：講授課題、教學目標、教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、課后反思等基本要素，實驗課要有實驗安排。
（3）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學，每單元要有一課進行教學反思。
要求教案實行超前備課（提前一周）。缺一課扣0.5分，無超前扣0.5分。每學期期中和期末分別進行一次教案檢查評比活動，教導處還將不定期抽查，檢查結(jié)果同年終考核評比掛鉤，嚴格進行獎懲。
三、上課
（1）做好課前準備。
①做好教具準備。提前將要運用的教具、和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。
②鈴聲響站在班級門口候課，依據(jù)學科特點組織課前活動，做好上課前準備。上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。
③上課必須帶教案，發(fā)現(xiàn)不帶教案上課或講課內(nèi)容與教案不符，檢查發(fā)現(xiàn)每次罰款50.00元
④利用好各功能教室，科學、音樂、美術課都要到功能教室上課，如 1
發(fā)現(xiàn)任課教師無故不到指定教室上課，一次扣除考核分1分。
⑤功能教室上課的班級班主任提前組織好學生提前兩分鐘送到指定的功能教室，和科任教師做好交接，下課后由任課教師將學生送交班主任；
⑥閱讀課：三——六年級到圖書室上課，一二年級在班級上；班主任要根據(jù)圖書目錄提前一天向圖書管理員提供借閱圖書書目及本書；一二年級可以在班級閱讀自己圖書角的圖書，保證人手一冊，如果不夠也可以提前向圖書管理員借，下課后如數(shù)歸還；（2）正確把握課堂教學目標。
①課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。② 課堂教學既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。
③面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程，教師在課堂上占用的集體講授總時間不得超過15分鐘，學生在課堂上的“自主活動”總時間不得低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層指導、提問、布置學習任務。
（4）嚴格課堂教學紀律
①上課時教師必須做到：不得擅自離開教室、不在課堂接打電話，如手機帶入課堂需關機。不把學生留在教室外、課堂教學中，學生不得離開老師視線范圍內(nèi)。
②教學態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，杜絕學生在課堂上打鬧，做與上課無關的事。
③ 妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過20秒，不得把學生趕出課堂。
④教師必須按課表上課，不能擅自調(diào)課，必須調(diào)課者，事前與主管領導請假，由教導處統(tǒng)籌安排。
⑤使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。必須有板書且設計合理，書寫規(guī)范。
⑥上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。
四、作業(yè)
①作業(yè)設計體現(xiàn)梯度。實行分層布置作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易、側(cè)重、完成方法上應提出不同的要求。
②作業(yè)形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)；二是口頭作業(yè)；三是實踐活動。
③ 規(guī)范學生作業(yè)及批改。作業(yè)批改認真及時，提倡全收全改，當面批 2
改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數(shù)、有激勵性、啟發(fā)性評語。批改作業(yè)采取百分制或等級制，百分制適用于對作業(yè)的定量評價，等級制適用于對作業(yè)的定性評價。
④除英語學科外的所有科任學科每課一批，數(shù)學保證每周批閱四次，語文每課一批，作文每篇一批，教材上的批閱算作批改作業(yè)次數(shù)，英語每課批閱兩次。
認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。
五、課外輔導
① 以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。
② 針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于“學困生”，要加強個別輔導，及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。
③學困生要有輔導計劃，做到底數(shù)清。輔導要有記錄，并做為期末考核課外輔導中的重要一句。
六、考試
①認真組織好每學期的期中、期末考試工作，考試由學校統(tǒng)一組織。試題命制難易適度，份量適當。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。
③考試結(jié)束，任課教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。④認真做好考后的總結(jié)和講評工作。評卷結(jié)束任課教師要及時進行成績及答題情況分析，確定講評的重點及講評的方法，寫書面質(zhì)量分析，交教導處存檔。
七、聽課
①任課教室每學期聽課不少于20節(jié)，并填寫好評課交流卡，聽課內(nèi)容要和評課交流卡相符并和當天課表一致。隨聽隨交，教導處將對每天聽課情況做以記錄。
②做好聽課筆記，參加學校的評課活動。
八、教科研
①積極參與校級和上級部門的教研活動。②積極參與校本教研。
③每學期根據(jù)自己在教學中有實效的新想法、實踐總結(jié)后寫出一片教育教學論文。
九、學生綜合素質(zhì)評價
（1）每學期對學生進行綜合素質(zhì)評價，評價結(jié)果以“等級”與“定性描述”相結(jié)合的形式表示，等第分為“優(yōu)、良、合格、尚待改進”四個級別。
（2）在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、小組互評、班委會評價、任課教師評價、班主任評價、學校評價小組評定等方式進行評定。不得班主任一人操作，要通過評價激勵學生成長。
（3）學校建立學生成長記錄袋，相關材料要及時入袋以便真實反映學生的成長過程，促進學生的健康成長。
教學常規(guī)精細化管理實施辦法
二0一三年三月
第四篇：教學常規(guī)精細化管理
學校精細化管理--教學常規(guī)
2013全旗教育工作會議提出，要繼續(xù)抓好八個年主題活動，進一步唱響“推進內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量”的主旋律。為進一步深化教育改革，加大課程標準的推進力度，加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我旗各校教學實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規(guī)劃綱要，牢固堅持“安全立教、和諧治教、管理興教、質(zhì)量強教”的教育理念，樹立“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想，加強教學科研，用先進的教育理念指導師生探索教與學的方式、全面提升師生教與學的水平，全面規(guī)范教學行為，全面實施素質(zhì)教育，確保教學質(zhì)量得到提高，促進全旗教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標
加強教學過程管理，規(guī)范日常教學行為。根據(jù)學生個性發(fā)展，積極探索人才培養(yǎng)方式，因材施教，培養(yǎng)多方面、多層次人才。重視知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，加強學生良好學習行為習慣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，細化教學過程與方法，積極開展研究性教學，重基礎、重能力、重特長、重發(fā)展，突出學生的主體地位，因材施教，實施分層次教學。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)正確的學習方法和良好的學習習慣。大面積提高各學科平均分、及格率和優(yōu)分率，最大限度減
少低分段學生人數(shù)，提高高考一本、二本錄取率和升學率，使全旗教學質(zhì)量躍居全市前列。
三、內(nèi)容與要求
（一）計劃與制定
1、制定教學計劃
制定教學計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，研究課程標準，拓展選修科目，模塊的選擇，明確教學目標；二是熟悉教科書，明確重難點；三是熟悉學生，通過各種方式了解學生的學習習慣、特點、能力等。教學計劃必須與學校的教學工作計劃保持一致。教學計劃應包括以下內(nèi)容：①對學生、教材等情況的分析；②教學的指導思想和本學期應達到的教學目標；③教學時數(shù)和教學進度；④提高教學質(zhì)量的具體措施；⑤學習困難學生轉(zhuǎn)化的具體措施；⑥業(yè)務學習、教研教改及教學活動安排。
2、嚴格執(zhí)行課程計劃
學校教學工作要全面貫徹黨的教育方針，依法規(guī)范辦學行為，按著自治區(qū)課程設臵，認真執(zhí)行課程計劃（敖教發(fā)[2010]99號文件，嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設科學、體育藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位臵公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。
3、嚴格執(zhí)行學校教學計劃
教導處要制定教學管理制度和教學常規(guī)管理實施細則，加強對教學過程的全程管理，在開學前一周制定出學校教學工作計劃，對各年
級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，開學第一周內(nèi)設臵“三表一歷”，上墻并嚴格執(zhí)行。嚴把常規(guī)檢查關，定期和不定期開展教學常規(guī)檢查，教導處的檢查每月不少于一次。
4、嚴格執(zhí)行教研工作計劃。教研組工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，對學期各項教研工作作出具體安排，經(jīng)學科組教師討論通過后并在開學一周內(nèi)交教導處審定實施。
5、嚴格執(zhí)行學科教學計劃。學科教學計劃由任課教師制定，在開學一周后完成。學科計劃要明確本學科、本學期的教學任務，明確各章節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位，章節(jié)之間的聯(lián)系，教學中可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出解決問題和困難的措施。
6、以上計劃分學期制定，一式二份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃人附在教案上執(zhí)行。
（二）強化備課
1、細化個人備課：教師備課要做到“六備”，即備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學資料和技術裝備。
（1）確定教學目標。深刻領會課程理念，掌握課標的學段要求，挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學目標。教學目標的制定要全面、明確、具體，符合課標、貼近教材和學生實際，根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。
（2）整合教學內(nèi)容。把握教材體系，編排意圖，知識結(jié)構(gòu)，邏輯關系和在整個學段的地位和作用，以及相關學科的聯(lián)系，明確教學重點、難點和疑點，結(jié)合學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材內(nèi)涵，整合教學內(nèi)容，突出重點，突破難點，解決疑點。
（3）把握教學主體。要認真分析學生的狀況，掌握學生學習基礎、學習的態(tài)度、興趣、習慣、能力等方面的差異，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，既要面向全體，又要尊重學生個體差異，因材施教。
（4）提高課堂質(zhì)效。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源，教學條件、教師的教學風格、個性特征及創(chuàng)造性，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法，激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動探究中掌握知識與技能，過程與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
（5）運用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以優(yōu)化教學效果為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。
（6）精心設計教學過程。緊扣教學目標設臵教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。
（7）合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、文字正確、美觀大方，有一定的針對性，起到啟發(fā)和引領作用。注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。
（8）認真撰寫教案。堅持提前一周備課，教案要結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、書寫工整、詳略得當，有師生雙向活動設計，體現(xiàn)教學設計
的針對性和有效性，彰顯個性特點。教案內(nèi)容要有教學目標、重點難點、課型及教學時數(shù)、教學準備、教學實施過程、板書設計、作業(yè)布臵、教學反思。教案分課時書寫，教案要能指導課堂教學，不能指導課堂教學的不算教案。不許用舊教案，不許從網(wǎng)上下載教案，不能以在課本、資料上寫評注為由不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。教師上課前應熟悉教案，沒有教案不準進教室，教案不熟悉不上講臺。嚴禁不備課進課堂的現(xiàn)象發(fā)生。如有此現(xiàn)象，將嚴厲批評教育，長期不備課現(xiàn)象，不能在教學一線教學，不能評定、騁任職稱。
（9）教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，檢查人簽字并蓋教導處專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學目標是否明確，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結(jié)合，精講精練，教學效果好，達到了本節(jié)課的教學目標。
2、充分發(fā)揮集體備課的效應。
（1）在個人備課基礎上，學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
（2）集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心備課人，每周至少開展一次集體備課活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
（3）備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促中心備課人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作，安排專人及時
做好備課組活動記錄。每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，中心備課人須備出完整的教案。
（4）集體備課時，要發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，中心備課人要針對教學設計內(nèi)容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法與學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，統(tǒng)一教學進度和基本要求，形成集體備課教案。教師應把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課教案，力爭做到思想教育、基本知識、基本能力訓練與培養(yǎng)三者統(tǒng)一。
（5）集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，一定要重視反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。嚴禁集體備課走過場，場面熱烈而無實效。學校要定期對集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導。
（三）精心組織課堂教學
1、認真做好課前準備。熟悉教案，有學案的要提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。
2、科學處理教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應體現(xiàn)不同的層次要求。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內(nèi)容，分析和解決問題，感悟、體驗和內(nèi)化學習內(nèi)容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓
住關鍵揭示重點內(nèi)容，分散化解難點內(nèi)容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。
3、規(guī)范教學行為。教師要嚴格按課表上課，不占課和不許私自調(diào)課，上課不得遲到、早退、不得中途離開教室，因病因事調(diào)課前要經(jīng)教導處同意并作好登記。上課時不吸煙、不會客、不帶通訊工具、不擅自離開課堂，不做與教學無關的事，不拖堂，無特殊原因不坐著講課。講課用普通話，語言規(guī)范、精煉、流暢、準確、生動、聲音響亮，具有啟發(fā)性和吸引力；不化濃妝，發(fā)型規(guī)范，儀容整潔，教態(tài)自然、親切、精神飽滿。衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室；不準在上班時間飲酒并進入教室。板書規(guī)范、合理、正確、工整、美觀、條理性強，不寫錯別字；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。
4、營造良好的學習氛圍。教師要信任學生，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位，確保學生身心處于最佳狀態(tài)，在自主、合作、探究的教學情境中學習。
5、教學思路清晰。課堂教學結(jié)構(gòu)要合理，疏密有度，條理分明，循序漸進，要用精益求精的精神和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度組織教學，精講精練，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
6、堅持探究式、合作式和討論式教學，充分發(fā)揮主導和主體作用。教學過程要符合學生的認知規(guī)律，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結(jié)論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教
學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭?，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。
7、方法上要靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學策略；注重學法指導，教法與學法協(xié)調(diào)一致，運用啟發(fā)式教學，各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與反饋，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上面的缺漏，當堂目標，當堂消化。
8、科學設計習題。課堂講授時間要根據(jù)教學內(nèi)容科學確定時間，設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；課堂練習設計要典型精當，要體現(xiàn)基礎性、針對性、層次性、思維性，精講精練，及時矯正和鞏固。
9、將“師愛”貫穿課堂始終。尊重學生人格，嚴禁將學生趕出教室或責令停課檢查，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂上要求學生做到：集中注意力，專心致志，積極思考，不做與學習無關的事情。要積極配合教師和小組同學，敢于發(fā)表自己的不同見解，學會交流、合作，共同進步。課堂上發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。
10、合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、實物、計算機、網(wǎng)絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。
11、教師要具有終身學習的愿望和能力，勇于探索的精神。課后及時總結(jié)教學的成功經(jīng)驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，促進自身的專業(yè)發(fā)展。
12、校長是學校教學工作的第一責任人，負責全面搞好教學工作的部署、監(jiān)督、服務、考評等各項工作。要深入教學第一線上課、聽課，校長每學期聽課不少于25節(jié)，副校長不少于40節(jié)，教導主任不少于40節(jié)，任課教師不少于15節(jié)。每學期要召開3次以上專題會議研究教學工作，召開1次全校教學研討會或教學經(jīng)驗交流會。
（四）細化作業(yè)布臵與批改
1、布臵作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，有利于鞏固所學知識，掌握基礎知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)的選擇要精、實、活，符合課程標準和教材要求，要適時適量，難易適中，要重視學生預習和復習的指導。反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。
2、合理控制課外作業(yè)總量。教師要根據(jù)各階段學生的身心特點、學習基礎，科學、合理布臵適當?shù)淖鳂I(yè)。語文的大作文每學期不少于8次，詳批詳改不能少于4次，小作文兩周一次，字詞句段作業(yè)每課不能少于2次；數(shù)學原則上每節(jié)課一次作業(yè)，每周不少于4次；外語每周不少于3次；物理、化學每周不少于2次；政治、歷史、地理、生物等學科每周不少于1次；其他學科根據(jù)實際情況適當布臵課外作業(yè)。布臵作業(yè)要精選內(nèi)容，難度適宜，數(shù)量適當，有針對性、典型性、層次性、實踐性、多樣性。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級年級每天課外作業(yè)不超過60分鐘；初中每天最多不超過90分
鐘；高中每天最多不超過120分鐘。學校應對學生的作業(yè)質(zhì)量和每日課外作業(yè)總量進行有效的監(jiān)控。小學生每天在校時間不超過6小時，初中學生每天在校時間不超過7小時，高中學生每天在校時間不超過不超過8小時。小學生不早于7點40組織學生上課，保證小學、初中學生的9個小時睡眠時間，保證學生每天鍛煉1小時。
3、課外作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)學生實際進行分類，作業(yè)的類型要多樣化，要體現(xiàn)差異性，因人而異，分為必做題和選做題，要結(jié)合學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，不僅布臵讀、寫、算的作業(yè)，還要布臵說、畫、唱、操作、實驗、觀察、體育藝術活動等方面作業(yè)。提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料、參與活動等多種作業(yè)形式，并注意培養(yǎng)學生自主設計作業(yè)的能力。
4、教師作業(yè)批改要注意示范性，格式、符號要規(guī)范，標點要正確，書寫要工整。提倡精批精改，批得準確，改得及時恰當，有啟發(fā)性，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、總批評語要得當，指示具體，富于激勵和指導。嚴禁教師安排學生代批、代改全班同學的作業(yè)。
5、重視作業(yè)講評。立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正。建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本，通過分析、討論、總結(jié)，把每一次學生練習的錯誤情況進行統(tǒng)計和分析，查找做錯原因，找出解決的辦法，并及時反饋給學生，每過一段時間，還要組織錯題過關檢測。做好作業(yè)講評，提高學習效果。
6、要采取有效措施，培養(yǎng)學生認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)的良好習慣。作業(yè)書寫整潔，條理清楚。教師要督促每位學生及時
上交作業(yè)，如學生拖欠或不交作業(yè)，教師又沒有及時發(fā)現(xiàn)或沒有補做措施，追究該教師的責任。
7、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校不定期抽查與檢查相結(jié)合，要簽注時間和檢查人，并將結(jié)果公布。
（五）重視學習輔導
1、輔導要堅持因材施教原則，做到課內(nèi)與課外輔導相結(jié)合，集體輔導與個別輔導相結(jié)合。集體輔導要有計劃，要面向全體學生，早、晚自習時間應盡量由學生自由支配，任課教師可根據(jù)學生需要到班進行輔導。在選擇輔導內(nèi)容、確定輔導對象、采取輔導方法上都要照顧大多數(shù)學生。切忌輔導時間講授新課，或妨礙其它學科教學，禁止借補課收費，加重學生學習負擔和經(jīng)濟負擔。
2、輔導要有所側(cè)重。對學有余力和學有困難的學生要區(qū)別對待，分類指導，盡可能滿足他們的要求。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業(yè)，拓展知識面，加強學科輔導，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學科拔尖人才。對學習困難的學生，教師要加強相互之間的溝通，與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，重視思想指導，開展個別輔導或小組輔導的方式查缺補漏，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。
3、加強學校與家庭的聯(lián)系。班主任和科任教師要經(jīng)常保持與學生家長的聯(lián)系與合作，隨時溝通學生在校內(nèi)、外的學習和表現(xiàn)情況，及時解決學生思想上和學習上存在的困難和問題，有針對性的進行個別輔導。
4、加強學生心理健康教育。要及時發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙，積極開展心理咨詢和輔導，教會他們正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待生活、學習和人際交往，逐步走向人格完善。
5、加強學法指導。尊重學生個性特征，培養(yǎng)學生動手能力。教學過程中，要重視學生的親身體驗和心靈感悟。指導學生運用操作、活動、實踐、考察、調(diào)查、探索、經(jīng)歷參與等方式學習知識，提高能力。鼓勵學生對教科書進行自我解讀和學生之間的合作交流，尊重學生的個人感受和獨特見解，形成獨立人格，使學習過程成為一項富有個性的過程。培養(yǎng)和幫助學生形成問題意識。學習過程應看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過問題來進行學習，通過學習來發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生強烈的學習愿望和勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
（六）加強學業(yè)考核與評價
1、加強考試管理。要用好“一教一輔”，嚴格控制規(guī)模性考試次數(shù)，平時單元檢測由教師安排，一個單元教學結(jié)束進行，各年級組考試應由教導處統(tǒng)一安排組織。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考。嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確保考試過程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。
2、學校的統(tǒng)一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生基礎知識和基本技能達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、怪、難”題。小學、初中階段按7：2：1的比例，即基礎題占70%，中檔題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導處。旗組織的考試，命題、制卷等工作由旗教育局負責。
3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進行。
4、對不及格的學生進行補償教學后，要給予再次測評的機會，并在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續(xù)學習的勇氣。
5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結(jié)果的評價，學生的學習過程（含學習態(tài)度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據(jù)，應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含單元檢測、課堂提問、作業(yè)、實驗操作及平時表現(xiàn)等）占20%。
6、教學質(zhì)量分析是改進教學的重要參考，主要包括以下兩方面：試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學校教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時向旗教育局反饋。學生學業(yè)成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析優(yōu)秀率、合格率和班平均分，這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質(zhì)量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結(jié)。
7、提高命題質(zhì)量，以課程標準要求為綱，教材為依據(jù)，學生生活為范圍，確定考試內(nèi)容。命題要根據(jù)考試目的，充分結(jié)合學生實際，以能力立意為主。
8、制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。試題要體現(xiàn)考試性質(zhì)，保證考試信度。試題應以有
利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。
9、試題內(nèi)容要有正確性、綜合性，突出重點，題量適當，難度適中，題干明確，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。試題結(jié)構(gòu)合理，梯度明顯，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。
10、對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性。關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。評價主體以教師為主，強調(diào)引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。
11、綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、公正。學生綜合素質(zhì)評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。要面向全體學生，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。要每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價，實行學生學籍表報告制度，每學期評價一次，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結(jié)合。
（七）加強教學研究
1、學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結(jié)評價工作。
2、學校教研組負責制定教學研究規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質(zhì)量評估方法等活動，加強學科建設。以學科為單位組成QQ群或論壇等形式開展學科教學討論、研究，通過研磨，分享教學經(jīng)驗，提高教學效果。
3、以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、教師要主動學習、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各類培訓和教研活動。每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，面向?qū)W生或教師開設一次專題講座，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文。
（八）加強活動課的開展
1、推進“陽光體育”運動，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，全面實施學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，《國家學生體質(zhì)健康標準》項目測試合格率95%以上，初步掌握兩項體育技能，高中每個學生有兩項體育技能和一項興趣愛好或特長。
2、加強美育教育，豐富藝術教育內(nèi)容和形式，推進高雅藝術進校園。創(chuàng)造條件開設好藝術課程，開展科技教育，建立各種興趣小組，組織好各類社團活動。小學生能逐步學會欣賞美，并初步學會欣賞詩
歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；初中生能懂得美并欣賞美，基本學會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；高中生的審美情趣和人文素養(yǎng)逐步提升，大多數(shù)學生每人有一項藝術興趣或特長。學生學習藝術課程和參加藝術活動情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系。
3、認真實施綜合實踐活動課程。加強信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育四方面的溝通、整合，緊密結(jié)合社會生活實踐和學生經(jīng)驗，關注社會熱點問題，拓寬學生的人際交往、思維活動和實踐的空間，促進學生興趣愛好和個性的發(fā)展。重視課程的規(guī)劃、組織和指導，統(tǒng)一、精心安排全?；虬嗉壍拇笮突顒?，加強對小組和個體活動的輔導。輔導教師、活動時間、活動場所和活動器材要落實；要處理好課堂教學與實踐活動、校內(nèi)活動與校外活動、室內(nèi)活動與室外活動的關系。活動過程中要加強安全教育。
四、保障措施
1、加強組織領導健全制度
學校校長是教學常規(guī)實施的責任人，各校要建立以校長為組長的教學常規(guī)管理實施組織，健全教學制度，每個學年初都要召開教學常規(guī)管理工作會議，制定措施并嚴格執(zhí)行，切實提高教育教學質(zhì)量。
2、各校要加大投入力度，按著自治區(qū)辦學標準，配備標準，安全的教學器材，標準的實驗室、圖書館，并為教育教學的開展提供必要的保障。
3、學校要按規(guī)定，使用校舍場地等，未經(jīng)批準不得改變其它用途。
4、建立教學工作特色分享平臺，對教學工作特色進行遴選，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共用，均衡發(fā)展，全面提高。
五、督導檢查
各學校要加強教學常規(guī)管理，加大工作力度，堅持求真務實的工作作風，以開拓創(chuàng)新精神，制訂好本校加強教學常規(guī)管理實施方案，完善制度措施，加強教學常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理，加強督導檢查，要把教學常規(guī)檢查結(jié)果計入教師量化工作，作為教師績效工資考核的核心內(nèi)容，建立科學有效的評價機制，對教師教學情況進行公正、合理、科學地評價。通過細化學校教學常規(guī)管理，積極拓展教學管理內(nèi)涵，提高教育教學質(zhì)量。學校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，將教學精細化管理融入到教育教學管理各個領域，促進學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展，以規(guī)范學校日常教學管理，并逐步彰顯為學校的辦學特色。旗教育局將根據(jù)工作推進情況，適時召開經(jīng)驗交流會，對在學校教學常規(guī)管理工作中涌現(xiàn)出來的先進典型和成績突出的學校及個人進行表揚和獎勵，通過管理提高教育教學質(zhì)量，促進全旗教育又好又快、更好更快地發(fā)展。
第五篇：教學常規(guī)精細化管理
教學常規(guī)精細化管理
教學常規(guī)：是“每位教師經(jīng)常而且必須完成的教學任務”，相當于教師作業(yè)。
教學常規(guī)：
1、備課；
2、上課；
3、布置與批改作業(yè)；
4、課外輔導；
5、聽課評課；
6、考試與考核；
7、教學研究等幾個環(huán)節(jié)。
一、備課
? 備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部---即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。? 教師的備課要采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式進行。? 存在問題：
第一、機械摘抄
第二、結(jié)構(gòu)僵化
第三、沒有重點
第四、課型單調(diào)
第五、過于繁瑣
? 原因分析：缺乏對備課實際意義的認識、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導教學、缺乏實踐知識、缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責任感和進取意識 ? 備課---五有：
腦中有“綱”（課標）
胸中有“本”（教材）
目中有“人”（學生）
心中有“數(shù)”（差異）
手中有“法”（方法）
? 五備三寫二關：
“五備”：備課標、備資源（教材）、備學生、備方法（教法學法）、備教學反思
“三寫”：寫學期教學計劃、寫單元教學計劃、寫課時教學方案
“二關”：過教材關、過教案關
（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學生怎么學？）
?
（一）備課標
1、分解教學目標（布魯姆
目標分類理論）
識記（界定、復述）
理解（舉例、重寫）
運用（解決、修改）
分析（判斷、分解）
綜合（提煉、關聯(lián)）
評價（比較、評論）
2、把握教學程度
重點：必須講透，舍得用時間。（練習、反饋、討論、深化）
難點：如何突破，舍得用方法。（問題、類比、說明、變式）
3、研究深入方式
思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）
4、學生三個學習目標的達成度
（1）知識目標----學會了嗎？
（2）能力目標----會學了嗎？
（3）情感目標----學的有情趣嗎？
?
（二）備教材 ? 正確處理教師、學生和教學資源之間的關系 ? 明確教材只是學生學習的一種素材
? 變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書” “教師—學生—教材”的關系
1、教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）
2、教師帶著學生走向教材（授漁）
3、學生帶著教材走向教師（學漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學漁”
“創(chuàng)漁”）
?
1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問題 ?
2、教材處理：
次序的處理（先后講）
內(nèi)容的處理（講什么）
方式的處理（怎么講）
調(diào)整：取舍、增補、拓展、變通、調(diào)序
加工：深化、易化---深入淺出；類化---歸納、提煉；簡化---把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化---知識樹、流程圖
? 規(guī)律與歸納
尋求規(guī)律---總結(jié)方法---形成經(jīng)驗
?
（三）備學生
1、學習需要分析
課題自身、實際需要
2、學習者分析
當前的程度、可完成后繼學習的程度
（全班大多數(shù)人必須達到的程度）
?
（四）備方法（教、學法）
1、演繹模式：復習—講解—鞏固—深入
2、歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應用
3、探究模式：問題—激趣—討論—總結(jié)
學習方法----核心問題
1、學習方法的分類：接受式學習、探究式學習
2、學習方法的問題：被動接受式學習成為主要形式
3、倡導的學習方式：自主、合作、探究
? 關于合作學習合作學習的情景觀
1、競爭的情景（他人的失敗是我快樂的源泉—損人利己）
2、個體的情景（只管自己、不問其他—利己不損人）
3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）
? 為什么要轉(zhuǎn)變學習方式
如果一個學生在經(jīng)歷了9~12年的學習后，卻：
從未自己獨立閱讀一篇課文；
從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；
從未提出不同于課本、老師的獨立見解；
從未苦苦思索過一個問題；
從未與其他同學合作共同探究、解決過問題；
從未有過刻骨銘心的激動不已的學習經(jīng)驗和體驗；
……
這已不是學習方式問題，甚至也不單是學習問題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。
?
（五）備教學反思 ? 反思的內(nèi)容
反思內(nèi)容是反思得以進行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念和假設。具體有課堂教學、學生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關系五個指向。
? 反思方式
? 一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動研究。
? 寫教學反思應該從原先預定的目標是否達成、如何改善原先的教法、如何進行下次教育準備三個方面進行反思。?
（五）備教學反思---教后記
? 教后記是教師對課堂教學現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點”：
八個面：①教學目標的科學性；②教學內(nèi)容的有序性；③教學結(jié)構(gòu)的整體性；④教學方法的適切性；⑤媒體運用的合理性；⑥學生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時性；⑧教學管理的有效性。
五個點：①成功點；②失敗點；③遺漏點；④補救點；⑤改進點。
? 撰寫教后記注意的問題：
①撰寫要及時；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅持。
?
（六）學期教學工作計劃 ? 內(nèi)容
1、班級學生學習現(xiàn)狀分析；
2、課標要求及班級分析（教學目標、教學重點和難點）；
3、可以開發(fā)利用的主要課程資源；
4、完成教學任務的主要措施；
5、教學進度安排等。
? 要求
1、認真研究課程標準，根據(jù)課程標準要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學科的教學目標，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。
2、通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學期的教學任務和教學重點、難點；挖掘教材中的德育內(nèi)容。
3、分析學生情況。學年開始，新生入學要進行知識摸底，通過查閱統(tǒng)計材料，與前任教師和班主任交談，了解學生基礎知識、基本技能水平，學習能力、學習態(tài)度、學習方法等方面的情況。
?
（七）單元教學計劃
指對學科課程標準上的一章，一個較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎上制定課題計劃。
內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學目的、本課題的課時劃分及各個課時的主要問題、本課題各課時的上課類型和教學方法、本課題的主要教具等等。
? 八）課時教學計劃（教案）
? 目前現(xiàn)狀：有過程---無目標；有集體---無個人；有課件---無文本。
? 常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個性化的勞動。? 教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式---從規(guī)定到“實用”、“個性”；管理---從“檢查”到“欣賞”。?
（八）教案
? 教案主要內(nèi)容及基本要求
教學目標：符合《課標》要求，切合學生實際，明確具體 教學重難點：找準重難點，并有突出重點、突破難點的措施
教學準備：恰當選用教具、學具，規(guī)范操作實驗，合理運用現(xiàn)代教學手段。教學過程：①導入環(huán)節(jié)②問題設計③學生獲取知識的過程④練習設計
板書設計：要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。
好教案具備的主要特征：教學內(nèi)容問題化；討論問題多樣化；問題結(jié)論多元化；目標任務多層化；方法選擇多樣化。
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（八）教案
? 備課應注意的問題
1、備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。
2、課前、課中、課后都需要備課。
3、備課要做到五個突出。一是突出活動的設計；二是突出學習活動的有效；三是突出學習過程的預設；四是突出練習的設計；五是突出教學行為的反思。
?
（九）集體備課
? 集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實際教學問題為目標。按照個人初備—集體完善—個人復備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個性化的教案。
? 集體備課重在研究解決教學中的實際問題（不是以設計教案為主）。? 集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢，并注意彰顯個性特點。
? 集體備課需要個人引領，但更注重互助合作，注重平等交流。
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