第一篇：小學(xué)共同體一組教學(xué)工作制度

小學(xué)共同體一組教學(xué)工作制度

1、共同體制定每學(xué)期的教學(xué)工作安排，并認(rèn)真落實(shí)到位。

2、實(shí)行相對(duì)一致的教學(xué)常規(guī)管理、課程管理、質(zhì)量管理等，把教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)移植到各個(gè)共同體小學(xué)，提升該校教育教學(xué)管理水平。

3、共同體學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理。

4、深入開(kāi)展名師送教活動(dòng)，安邊小學(xué)教務(wù)處每學(xué)期派出學(xué)科骨干教師，到成員小學(xué)上公開(kāi)課、示范課。

5、共同體各小學(xué)要組織年輕教師參與“名師帶徒”活動(dòng)，以“1隊(duì)1”的結(jié)對(duì)“跟教”提升青年教師業(yè)務(wù)水平。并積極參與各學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理制定好教科研計(jì)劃，安排本校教師到各學(xué)校參加集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。

6、核心小學(xué)對(duì)各成員小學(xué)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行提出合理建設(shè)性意見(jiàn)，各成員小學(xué)著力抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)常規(guī)的檢查、督促、反饋、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，從嚴(yán)要求。

7、各校之間加強(qiáng)聯(lián)系交流，共同使用教學(xué)資源建立QQ群。

8、共同體各成員學(xué)校對(duì)持消極態(tài)度或未按計(jì)劃完成工作的團(tuán)體、個(gè)人將在績(jī)效工資中給予處罰。

安邊小學(xué)

二0一三年三月

小學(xué)共同體一組科研工作制度

1、制定共同體學(xué)校教科研工作計(jì)劃，把結(jié)對(duì)學(xué)校教科研工作有機(jī)結(jié)合。

2、建立相對(duì)統(tǒng)一的教科研活動(dòng)制度，開(kāi)展統(tǒng)一的教研、技能比武等活動(dòng)，加強(qiáng)核心校與成員校之間的教育交流，提高共同體內(nèi)學(xué)校的管理水平和教師發(fā)展水平。

3、核心學(xué)校教科部門每學(xué)期派出教科研骨干，到各成員小學(xué)交流先進(jìn)教育理念、教育科研方法、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，促使共同體小學(xué)教師進(jìn)一步更新教育理念，掌握科學(xué)教育教學(xué)和管理方法，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

4、各校之間全面開(kāi)放教育資源（建立QQ群），積極參與到各學(xué)校教科研活動(dòng)之中，尤其是教師要踴躍參加網(wǎng)上沙龍、小專題研討、讀書交流、課題研究等活動(dòng)。

5、核心學(xué)校教科研部門協(xié)助各成員小學(xué)研究改進(jìn)教科研發(fā)展的策略，提出建設(shè)性意見(jiàn)，促動(dòng)各成員小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)方法和教科研管理，努力提高教育質(zhì)量。

6、各校要加強(qiáng)對(duì)本校教科研的管理，對(duì)于未能完成任務(wù)的教師給予績(jī)效工資的處罰。

安邊小學(xué) 二0一三年三月

小學(xué)共同體一組德育工作制度

1、制定五校德育工作計(jì)劃和學(xué)期工作安排，把結(jié)對(duì)學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。

2、制定統(tǒng)一的德育工作管理制度，如：學(xué)生日常管理、班級(jí)管理班主任培訓(xùn)與考核等，加強(qiáng)校與校之間德育活動(dòng)交流，提高共同體內(nèi)學(xué)校的學(xué)生管理水平和德育工作指導(dǎo)隊(duì)伍水平。

3、核心學(xué)校與成員學(xué)校的德育部門要加強(qiáng)聯(lián)系（建立QQ群），每學(xué)期共同策劃組織富有特色和教育意義的校園文化活動(dòng)。

安邊小學(xué) 二0一三年三月

小學(xué)共同體一組其它工作制度

1共同體總務(wù)部門加強(qiáng)聯(lián)系交流（建立QQ群），核心學(xué)?？倓?wù)等后勤部門要指導(dǎo)各成員小學(xué)提升資源保障水平，在教學(xué)儀器設(shè)備等方面應(yīng)相互支持。

2、制定合理、可行的五校黨工團(tuán)工作計(jì)劃，把五校的教師文化有機(jī)融合，加強(qiáng)交流。

3、共同體各成員校中黨員與各教師結(jié)成“一對(duì)一”的互幫互助對(duì)子，充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)研究、讀書交流、教師生活等方面的學(xué)習(xí)交流。

4、適當(dāng)開(kāi)展五校教師文體活動(dòng)，為教師營(yíng)造良好的工作生活環(huán)境，促進(jìn)教師身心和諧健康發(fā)展。

安邊小學(xué) 二0一三年三月

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)共同體行動(dòng)綱要

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)共同體行動(dòng)綱要

##縣教育局

為了構(gòu)筑##縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式，促進(jìn)全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧共贏，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活，##縣教育局決定進(jìn)一步加大新教育共同體建設(shè)的力度，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科、新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)工作室，有效推進(jìn)區(qū)域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個(gè)立體的、多彩的，富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。目標(biāo)任務(wù)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。新教育共同體應(yīng)以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實(shí)力、活力和魅力，定期組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師參觀學(xué)習(xí)、研討交流，學(xué)期中要交流、檢查共同體建設(shè)的推進(jìn)落實(shí)情況，明確存在問(wèn)題，優(yōu)化推進(jìn)策略，在期末總結(jié)交流成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為下學(xué)期建設(shè)工作醞釀新的思路，以達(dá)到示范引領(lǐng)、實(shí)踐反思、互動(dòng)分享，推動(dòng)工作的目的。

二、提供支持服務(wù)。組織聯(lián)絡(luò)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)對(duì)各學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)，以及對(duì)富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個(gè)體持續(xù)不斷地學(xué)術(shù)支持和培訓(xùn)，推動(dòng)全縣新教育實(shí)驗(yàn)的深入持久有效開(kāi)展。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實(shí)施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細(xì)述解讀各科范式，明晰方向，有效指導(dǎo)；深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。從三維目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)程預(yù)設(shè)、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)整反思等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“高效課堂”的基本備課范式，為一線教師提供教學(xué)參考，為實(shí)施高效課堂奠定基礎(chǔ)；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機(jī)制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提升。

三、打造榜樣品牌。各項(xiàng)目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本縣實(shí)際情況制訂好共同體建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和具體行動(dòng)方案；各項(xiàng)目共同體要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，圍繞課堂、依靠骨干、深入研究，采用“理論 +實(shí)踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式，確立和打造1－2所開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為完整、效果較好、積極性較高的實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為榜樣學(xué)校和培訓(xùn)基地，不斷提高共同體活動(dòng)實(shí)效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)、研究理想課堂模型的平臺(tái)、深入推進(jìn)課程改革的平臺(tái)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)。

四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。各項(xiàng)目共同體，在“教育在線”網(wǎng)站“實(shí)驗(yàn)發(fā)布”論壇建立實(shí)驗(yàn)專題帖，以接受新教育研究院實(shí)驗(yàn)研究與管理團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)觀察評(píng)定，并參與實(shí)驗(yàn)研討和交流；建立共同體資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，推動(dòng)共同體的教師就計(jì)劃、備課、上課、教研活動(dòng)、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、作業(yè)設(shè)計(jì)、課題研究、案例反思等進(jìn)行廣泛交流。性質(zhì)特征：

共同體是踐行新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主要任務(wù)的科研共同體和實(shí)踐團(tuán)體。“學(xué)習(xí)為魂、反思為智、研究為脈、實(shí)踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作，優(yōu)質(zhì)均衡”為目標(biāo)取向，整合校際間優(yōu)勢(shì)教育資源，在全縣范圍內(nèi)，形成一個(gè)合作、互動(dòng)、分享的教育協(xié)作組織。

行動(dòng)口號(hào)：整合資源、服務(wù)引領(lǐng)，互助創(chuàng)新、和諧共贏。

機(jī)構(gòu)建設(shè)：

新教育共同體為##縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下的研究團(tuán)隊(duì)。在共同體成員選配上，打破學(xué)校界限，選拔師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)的基層學(xué)校骨干教師組成項(xiàng)目研究共同體。由縣教研室學(xué)科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個(gè)工作室：每月一事、晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、讀寫繪、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)工作室，有效推進(jìn)區(qū)域新教育。

##縣新教育研究中心組織機(jī)構(gòu) 主 任： 副主任：

成 員

（一）語(yǔ)文工作室 組長(zhǎng)： 成員 ：

（二）數(shù)學(xué)工作室 組長(zhǎng)： 成員：

（三）英語(yǔ)工作室 組 長(zhǎng)： 成 員：

（四）農(nóng)歷課程工作室 組長(zhǎng)： 成員：

（五）師生共讀工作室 組 長(zhǎng)： 成 員：

張曉霞

（六）晨誦工作室 組長(zhǎng)： 成員：

（七）讀寫繪工作 組 長(zhǎng)： 成 員： 侯恩娜

（八）每月一事工作室 組 長(zhǎng)：

成 員： 成員職責(zé)：

1、共同體成員要牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。在集體活動(dòng)中，要信守規(guī)則、分工協(xié)作、溝通信息，樂(lè)于分享，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新。

2、積極承擔(dān)公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開(kāi)展校內(nèi)、片內(nèi)、縣內(nèi)教研活動(dòng)。積極參與編寫教案，修改、完善、整理教案，并及時(shí)上傳。

3、共同體成員積極參加縣局組織各項(xiàng)研討交流活動(dòng)，以及外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為實(shí)驗(yàn)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。

4、共同體成員每學(xué)期對(duì)自己所負(fù)責(zé)參與的項(xiàng)目做認(rèn)真總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究資料進(jìn)行分類整理，項(xiàng)目共同體成員對(duì)有價(jià)值的實(shí)施方案、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆反思等匯編，為后續(xù)研究做準(zhǔn)備。

5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動(dòng)。收集教學(xué)中的共性問(wèn)題，開(kāi)展扎實(shí)有效的“三小”研究活動(dòng)，并及時(shí)上傳。在網(wǎng)絡(luò)和日常教學(xué)工作中，為老師們解疑答惑，做好服務(wù)。

管理辦法：

1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。

2、建立教育共同體工作考核評(píng)價(jià)制度。每學(xué)年對(duì)各個(gè)教育共同體的工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)教育共同體工作成效突出的，予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、共同體成員要定期向負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作匯報(bào)，接受分管領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)估，依據(jù)職責(zé)履行情況及時(shí)調(diào)整共同體成員。

后附：各項(xiàng)目共同體行動(dòng)計(jì)劃

(一)小學(xué)語(yǔ)文共同體成員工作安排

本學(xué)期，我們立足“構(gòu)建理想課堂”，力求“備課有效、課堂有效”。從教師在備課中遇到的具體問(wèn)題入手，以框架備課的具體環(huán)節(jié)為基點(diǎn)，組織了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教材解讀和預(yù)習(xí)作業(yè)的研討活動(dòng)，現(xiàn)在大部分教師已經(jīng)能準(zhǔn)確把握這三個(gè)環(huán)節(jié)，在備課中不盲目、不懼怕，能利用好框架備課更好的匡正自己的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。為了在下一學(xué)年使全縣的語(yǔ)文教師更大幅度的提升自己的教學(xué)水平，我們小學(xué)語(yǔ)文工作室決定為大家構(gòu)筑一個(gè)思考與探討的交流平臺(tái)，成立一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師共同體，解決大家在教學(xué)中遇到的困惑，尋求個(gè)體突破，打造精品教案，敦促共同發(fā)展。

一、成員標(biāo)準(zhǔn) 共同體以心懷教育理想，渴望成長(zhǎng)，共同尋找一條通向教育理想彼岸的小學(xué)語(yǔ)文教師為主要成員。我們將在各中心校，各年級(jí)教師中選拔，共同體成員要做到： 1.熱心語(yǔ)文教育事業(yè)，渴望成長(zhǎng)，做研究型教師。2有較強(qiáng)的理論水平和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.自主自覺(jué)自律自強(qiáng)，能高質(zhì)量完成承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。4.遵守紀(jì)律，注意形象，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)參加各種活動(dòng) 5.相互友愛(ài)，相互支持，相互合作，共同成長(zhǎng)。

二、成員職責(zé)

1、研究、指導(dǎo)開(kāi)展高效課堂，做好研討課、示范課、觀摩課。

2、組織編寫課例教案供全縣教師參考。

3、對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的困惑進(jìn)行搜集、整理、答疑。

三、成員組成 組長(zhǎng)：裴瑞芳

成員：王麗娟 付芳 王娜 王新娟 靳霞

四、工作安排

本學(xué)期語(yǔ)文共同體將課例教案的編寫采用“備課 +實(shí)踐+研討+反思+再研討”這樣循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式，不斷提高共同體活動(dòng)實(shí)效，提升共同體成員能力。具體實(shí)施步驟如下：

1、解讀教材，精心選課：

教研室根據(jù)一線教師的教學(xué)需求，從各個(gè)年級(jí)的教材、不同單元中選擇典型課例，每單元至少選出2—3篇。

2、研讀教材，分工備課：

根據(jù)上報(bào)的課例數(shù)量和各中心校共同體教師的人數(shù)合理分配任務(wù)，一般大中心校各年級(jí)分配4—5篇，小中心校分配3—4篇。

3、合作研討，形成預(yù)案：

參加共同體的教師要積極按照布置的要求對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文本、學(xué)生年齡特點(diǎn)、課程要求等諸要素，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合宜的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)板塊。各中心校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視各教師所備的課，組織聽(tīng)課，對(duì)他們的課堂進(jìn)行觀察，指出課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及追及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)行研討。對(duì)于修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)，再實(shí)踐，最終形成預(yù)案。

4、集體完善，形成定案：

對(duì)于各年級(jí)形成的教學(xué)預(yù)案，教研室組織共同體教師進(jìn)行再次研討，最后形成定案，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將定案發(fā)送到小學(xué)語(yǔ)文工作室，供全縣教師交流學(xué)習(xí)。

五、具體時(shí)間

三月：確定精品教案內(nèi)容

修改教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)作業(yè)

繼續(xù)進(jìn)行“三小”研究

形成精品教案初稿

四月：修改精品教案初稿，形成定稿，發(fā)之小學(xué)語(yǔ)文工作室。

總結(jié)高效課堂教學(xué)模式。

五月：修改第二次教案初稿，形成定稿，發(fā)之小學(xué)語(yǔ)文工作室。

收集語(yǔ)文教學(xué)中的困惑，解答后發(fā)之小學(xué)語(yǔ)文工作室。

六、成員任務(wù)分工：

1、精品案例的發(fā)放主要負(fù)責(zé)人：付芳 具體分工：

一年級(jí)： 二年級(jí)： 三年級(jí)：

四年級(jí)： 五年級(jí)： 六年級(jí)：

2、語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題搜集、整理、答疑。主要負(fù)責(zé)人：。

3、高效課堂模式的總結(jié)主要負(fù)責(zé)人：

第三篇：小學(xué)共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)方案

第二小學(xué)共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)方案

二小共同體積極響應(yīng)教育局“為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校發(fā)展共同體活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高我縣教學(xué)質(zhì)量，加速教師專業(yè)化發(fā)展水平”的號(hào)召，開(kāi)展以促進(jìn)觀點(diǎn)碰撞與經(jīng)驗(yàn)交流為目的的共同體教學(xué)沙龍活動(dòng)。我共同體決定制定本方案，本學(xué)期對(duì)音體美、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科（除前三組所?？颇浚┧慕M各進(jìn)行一次（共四次）教學(xué)沙龍活動(dòng)。具體事宜安排如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)挖掘教師自身資源，提供“自主學(xué)習(xí)、自我反思、自由交流”的條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在日常教學(xué)中自覺(jué)地有目的地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過(guò)教師間的經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教師間的互助精神。

二、活動(dòng)主題

1.音、體、美組：音體美教學(xué)中如何提升專業(yè)素養(yǎng) 2.語(yǔ) 文組：聚焦課堂，追求課堂有效評(píng)價(jià) 3.數(shù) 學(xué)組：如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處

4.綜 合 組：讓活動(dòng)、游戲走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三、組織機(jī)構(gòu)： 1.領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：馮建軍

屈亞飛 張華宇 石 淼

業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)：艾建強(qiáng) 孫權(quán) 趙華 田依豐 鄭春霞 組員：各校相關(guān)科目所有教師 2.安全組：

組長(zhǎng)：張占軍

組員：崔艷梅

3.信息采集：張 富

四、活動(dòng)要求： 副組長(zhǎng)： 高學(xué)敏 張占軍 武志仁 董仲金 李文儒 1.每組活動(dòng)由共同體確定一個(gè)主題，敞開(kāi)心扉、坦誠(chéng)交流，積極思考并談?wù)撟约旱慕虒W(xué)得失，發(fā)表自己對(duì)教育教學(xué)觀點(diǎn)、看法。

2.活動(dòng)地點(diǎn)：第二小學(xué)六樓會(huì)議室。3.活動(dòng)時(shí)間： 音、體、美組：第七周 語(yǔ) 文組：第八周 數(shù) 學(xué)組：第十三周 綜 合 組：第十四周 具體時(shí)間另行通知。

4.參加人：領(lǐng)導(dǎo)小組成員、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、共同體相關(guān)科目教師。5.發(fā)言代表：

音、體、美組：第二小學(xué)音樂(lè)組一人、體育組一人、美術(shù)組一人；新安邊學(xué)區(qū)一人；楊井小學(xué)一人。

語(yǔ) 文組：第二小學(xué)每個(gè)年級(jí)組一人；新安邊學(xué)區(qū)兩人；楊井小學(xué)兩人。

數(shù) 學(xué)組：第二小學(xué)每個(gè)年級(jí)組一人；新安邊學(xué)區(qū)兩人；楊井小學(xué)兩人。

綜 合 組：第二小學(xué)兩人；新安邊學(xué)區(qū)一人；楊井小學(xué)一人。具體發(fā)言人由各校或各組長(zhǎng)選派。

6.每位教師反思自己的教學(xué)行為，就自己所教學(xué)科在平常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，向教研組提出,再由教師代表在活動(dòng)中提出。

7.各學(xué)?；蚪萄薪M做好具體記錄并組織整理歸檔。

8.每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各校，各組要將發(fā)言稿交于共同體保存入檔，并交一份活動(dòng)總結(jié)。

五、聯(lián)系方式：

田依豐：電話*** QQ3064688633 趙 華：電話*** QQ416727633 孫 權(quán)：電話*** 未盡事宜另行通知。

第二小學(xué)共同體 2014年9月29日 附：各組活動(dòng)主題相關(guān)話題參考 1.音體美教學(xué)中如何提升專業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)術(shù)語(yǔ)在課堂應(yīng)用中的重要性 體育課的動(dòng)作規(guī)范示范 音樂(lè)課堂中樂(lè)器的引領(lǐng)與校正 美術(shù)課堂的觀察與用筆 2.聚焦課堂，追求課堂有效評(píng)價(jià)

點(diǎn)評(píng)學(xué)生不足是應(yīng)該的，但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的心理影響嗎？ 肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)有哪些好處？ 從師生互評(píng)說(shuō)起 生生對(duì)評(píng)給我的啟示 評(píng)分卡給學(xué)生帶來(lái)的激勵(lì)

等級(jí)卡、胸章、喜報(bào)等獎(jiǎng)勵(lì)給予學(xué)生及家長(zhǎng)的鼓舞 3.如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處 小組合作學(xué)習(xí)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

少數(shù)優(yōu)生投入了，也只停留在讀讀課文，念念習(xí)題這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過(guò)場(chǎng)，白白浪費(fèi)了課堂有效時(shí)間，導(dǎo)致課堂散亂無(wú)序，效率低下。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)一人說(shuō)，多人聽(tīng)的基本討論方式，重視合作技能的培養(yǎng)。

學(xué)會(huì)表達(dá)，提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。

4.讓活動(dòng)、游戲走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法采用各式各樣的游戲來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂上的主人。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快的融合在情景之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取。

第四篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

新?lián)苄W(xué)

吳敬文

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡他的理由嗎？

作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

2．你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。

2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書寫以及記憶。

3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么

4．組內(nèi)交流，全班交流。

三、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫批注。小組內(nèi)討論

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）

想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）引讀——（語(yǔ)言表達(dá)）

（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（3）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）

四、反思形象，感悟?qū)懛?過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫出來(lái)的呢？

動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

5．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法

作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來(lái)。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。

1、扳手腕比賽。

要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

2、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)后來(lái)又改編成電影，1980年，小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來(lái)看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：兒童詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

第1周精讀課題：《兒童詩(shī)一組》

主備人：云雀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這組兒童詩(shī)。

2.通過(guò)主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣。

3.學(xué)習(xí)寫兒童詩(shī)的幾種方法，初步會(huì)用簡(jiǎn)單方法寫兒童詩(shī)，并能夠?qū)ν瑢W(xué)的兒童詩(shī)作出初步的賞析。

【教學(xué)重難點(diǎn)】初步品味“淺語(yǔ)的藝術(shù)”。用簡(jiǎn)單方法學(xué)寫兒童詩(shī)。【教學(xué)方法】

誦讀法、方法輻射法?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，他們是天生的詩(shī)人！而兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。四年級(jí)的孩子接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，而從簡(jiǎn)單易懂的兒童詩(shī)入手，能激發(fā)起他們的創(chuàng)作樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。但并沒(méi)有多少人給他施舍。有一天，一個(gè)詩(shī)人路過(guò)乞丐的身旁，乞丐便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧?！闭f(shuō)完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又碰到詩(shī)人，便很奇怪地問(wèn)：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩(shī)人笑笑，念出了牌子上所寫的句子。

2、你想知道是什么句子嗎？我們一起來(lái)讀：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它?！?為什么換了一句話，效果變得好多了呢？

3、學(xué)生暢所欲言。

4、引出課題。是的，從這個(gè)故事中我們可以體會(huì)到詩(shī)句的力量，正是這詩(shī)意的語(yǔ)言：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它”讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。這節(jié)課我們一起走進(jìn)兒童詩(shī)的世界。

二、閱讀實(shí)踐。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書翻到2頁(yè)，我們來(lái)讀讀這個(gè)單元的導(dǎo)入語(yǔ)。

2、請(qǐng)你拿起筆，按照自己喜歡的方式快速讀3至7頁(yè)的詩(shī)。

3、在剛剛讀過(guò)的兒童詩(shī)中，你最喜歡哪一首？為什么喜歡？和小組同學(xué)交流一下。

4、你覺(jué)得兒童詩(shī)是怎樣的？（相機(jī)介紹兒童詩(shī)）

兒童詩(shī)，是兒童的詩(shī)，是適合兒童的詩(shī)歌。既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

預(yù)設(shè)：詩(shī)是分行寫的，每行都很短。

經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口，有時(shí)很押韻。詩(shī)有豐富的想象。詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、生動(dòng)。

三、理解詩(shī)意。

1、《沙發(fā)》中“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”和“讓我抱抱你”，你喜歡哪一種表達(dá)方式？為什么?你能試著也選擇一種生活中的事物來(lái)用一用這種表達(dá)方式嗎？

2、讀完《最難得單詞》后，對(duì)于你來(lái)說(shuō)最難的單詞是什么？為什么？

3、《進(jìn)城怎么走》帶給你怎樣的思考？

4、《稻田》一詩(shī)中作者把稻田、風(fēng)、太陽(yáng)比作什么？詩(shī)中的“熟”有什么含義？

四、朗讀指導(dǎo)。

1、讀出詩(shī)中的童真童趣。

2、個(gè)人展示讀。

五、寫法指導(dǎo)。

過(guò)渡：剛剛同學(xué)們都找到了自己喜歡的兒童詩(shī)，并且知道了喜歡的理由。那么怎樣寫兒童詩(shī)呢？讓我們先來(lái)回憶回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的四種方法：比喻、擬人、假設(shè)、排比。本學(xué)期我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾種新的方法：

疑問(wèn)：詩(shī)人都是在思考，然后問(wèn)為什么，這種方法叫疑問(wèn)。例如《進(jìn)城怎么走》

重疊：你發(fā)現(xiàn)了嗎？《最難的單詞》中每一節(jié)開(kāi)頭的第一句話都是一樣的，這種方法叫重疊。

六、自由創(chuàng)作。（配樂(lè)）

同學(xué)們想不想試著寫一寫？自己來(lái)寫一寫兒童詩(shī)吧！出示寫詩(shī)步驟：

1、想想自己對(duì)生活中什么事物感興趣？

2、試著用以下方法來(lái)寫寫詩(shī)。（比喻、擬人、疑問(wèn)、假設(shè)、閱兵、重疊等）

3、自己讀一讀，改一改。

4、老師范寫一首小詩(shī)送給親愛(ài)的小朋友。（配樂(lè)朗誦）我希望

我希望 我們班的孩子們 能夠走出語(yǔ)文書 來(lái)到少兒圖書館 讀讀小詩(shī) 看看故事

我希望

我們班的孩子們 能夠走出校門 來(lái)到森林公園 聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ) 聞聞花香 ??

七、欣賞同學(xué)的詩(shī)。

你覺(jué)得他的詩(shī)寫得怎樣？好在哪里？如果讓你當(dāng)一回大詩(shī)人，你會(huì)怎么幫他修改?

七、總結(jié)延伸。

1、出示詩(shī)集：這是五年級(jí)的哥哥姐姐的詩(shī)集，感興趣的小朋友可以課后來(lái)我這里借著看。這是其中一個(gè)姐姐的詩(shī)，這位姐姐不僅寫了很多詩(shī)，還給每首詩(shī)配了插圖，非常棒！其實(shí)寫詩(shī)并不難，生活中的一切都是詩(shī)，只要你善于觀察，大膽想象，一定也可以寫出很棒的詩(shī)。

2、我們也來(lái)編詩(shī)集。教師布置孩子利用一周的時(shí)間編一本自己的小詩(shī)集，在下一次課前展示、評(píng)比。評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)集給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【讀書布置】

1、閱讀《我的聲音會(huì)去旅行》。

2、閱讀積累《我是誰(shuí)》?！窘虒W(xué)反思】

開(kāi)課說(shuō)明：本課是一組充滿童真童趣的兒童詩(shī)，首先教師可以通過(guò)充分的朗讀來(lái)讓孩子感受兒童詩(shī)的美妙；其次簡(jiǎn)單理解詩(shī)意；接著可以和孩子們一起分析詩(shī)歌的寫作手法；最后讓孩子們進(jìn)行自己的兒童詩(shī)創(chuàng)作。