第一篇：作風(fēng)建設(shè)要抓早抓小常抓真抓

作風(fēng)建設(shè)要抓早抓小常抓真抓

黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)是黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)不斷取得勝利的根本保證。圍繞學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“右玉精神”，結(jié)合懷仁縣的具體實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，必須從抓早、抓小、常抓、真抓四個(gè)方面做起。

抓“早”就是未雨綢繆，防患未然。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，必須從早抓起，從思想領(lǐng)域抓起，從導(dǎo)向性問(wèn)題抓起，從苗頭性問(wèn)題抓起。

1、必須從思想領(lǐng)域抓起。作風(fēng)彰顯操守，操守顯于言行，操守是內(nèi)涵，作風(fēng)是表現(xiàn)。有什么樣的思想觀念，就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的作風(fēng)。對(duì)黨員干部而言，思想純正、宗旨觀念強(qiáng)，體現(xiàn)在工作生活中必然是一身正氣，清廉務(wù)實(shí)。反之，宗旨觀念淡薄，就會(huì)對(duì)人民群眾疾苦漠不關(guān)心、麻木不仁；缺乏責(zé)任意識(shí)，就會(huì)惰性十足、效率低下；政績(jī)觀扭曲，就會(huì)弄虛作假、欺上瞞下；權(quán)力觀錯(cuò)位，就會(huì)無(wú)視黨紀(jì)國(guó)法，不作為或亂作為。所以，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，解決好思想問(wèn)題，至關(guān)重要。懷仁縣在干部作風(fēng)建設(shè)上，高度重視思想教育，山西省委作出學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“右玉精神”加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的決定以來(lái)，縣委、縣政府在抓好中心組學(xué)習(xí)、理論研討、專(zhuān)題報(bào)告、集中培訓(xùn)等基礎(chǔ)上，以“祛浮躁、明責(zé)任、保修養(yǎng)、正作風(fēng)、提素質(zhì)”為目標(biāo)，在全縣黨員干部中持續(xù)開(kāi)展“三讀三學(xué)一談”活動(dòng)?！叭x”就是讀書(shū)、讀報(bào)、讀刊，“三學(xué)”就是

學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)，“一談”即談學(xué)習(xí)體會(huì)。縣委把馬克思主義經(jīng)典著作、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精華和有關(guān)業(yè)務(wù)書(shū)籍作為黨員干部必讀書(shū)目，要求所有單位每周安排一個(gè)課時(shí)集中學(xué)習(xí)，所有黨員干部每天抽出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行自學(xué)，每月開(kāi)展一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，按照縣委的要求，各單位為每一名黨員干部配備了學(xué)習(xí)筆記本和工作日志本，要求每人每天做學(xué)習(xí)筆記不得少于200字，全年不少于7萬(wàn)字。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)不低于6篇；每天都要將自己的工作情況逐項(xiàng)紀(jì)錄。學(xué)習(xí)筆記每3個(gè)月檢查一次，工作日志每半年檢查一次。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)明顯加強(qiáng)，他們深有體會(huì)地說(shuō)，選擇了學(xué)習(xí)，就選擇了進(jìn)步。

2、必須從導(dǎo)向上抓起。風(fēng)成于上，俗形于下。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)向是關(guān)鍵。懷仁縣的做法是：領(lǐng)導(dǎo)帶頭，樹(shù)立行為導(dǎo)向；匡正用人風(fēng)氣，樹(shù)立用人導(dǎo)向；完善考核體系，樹(shù)立考核導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，樹(shù)立行為導(dǎo)向。四大班子領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變作風(fēng)，在理念、德行、用權(quán)和自律等方面嚴(yán)格要求自己，帶頭端正學(xué)風(fēng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，帶頭深入基層調(diào)查研究，帶頭聯(lián)系群眾解決實(shí)際問(wèn)題，帶頭盡職盡責(zé)狠抓落實(shí)，帶頭遵章守紀(jì)嚴(yán)格自律，在全縣發(fā)揮了很好的示范作用。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛走出機(jī)關(guān)，深入基層，體察民意，解決基層和群眾的實(shí)際困難。匡正用人風(fēng)氣，樹(shù)立用人導(dǎo)向。縣委充分發(fā)揮干部任免對(duì)干部作風(fēng)的導(dǎo)向作用。在干部任用上，論條件，看品行，講能力，重實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)那些真抓實(shí)干、默默無(wú)聞的干部，對(duì)那些埋頭苦干、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的干部和年輕有為、敢闖敢拼的干部進(jìn)行提拔重用。在干部中樹(shù)起了一座用人“風(fēng)向標(biāo)”。完善考核體系，樹(shù)立考核導(dǎo)向。縣委、縣政府按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，制定了《關(guān)于建立和完善黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核指標(biāo)體系的意見(jiàn)》，考核內(nèi)容包括決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、考核監(jiān)督三個(gè)方面，既重顯績(jī)，又重潛績(jī)；既重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又重環(huán)境保護(hù)；并把干部作風(fēng)作為一項(xiàng)硬指標(biāo)納入考核范圍，并通過(guò)嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲，引導(dǎo)和激勵(lì)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)，創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、歷史和人民群眾檢驗(yàn)的政績(jī)。

3、必須從苗頭性問(wèn)題抓起。毛澤東同志講過(guò)：“房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會(huì)積滿(mǎn)了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會(huì)灰塵滿(mǎn)面。我們同志的思想，我們黨的工作，也會(huì)沾染灰塵的，也應(yīng)該經(jīng)常打掃和洗滌”。加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，必須從傾向性、苗頭性問(wèn)題抓起。懷仁縣通過(guò)誡勉談話等措施，對(duì)個(gè)別干部在思想、工作、生活方面產(chǎn)生的苗頭性、傾向性問(wèn)題早打招呼，早提醒。2008年以來(lái)，全縣共對(duì)36名黨員干部進(jìn)行了誡勉談話。

4、必須從氛圍抓起。環(huán)境能夠影響人，也能夠改變?nèi)?。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“右玉精神”，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，必須營(yíng)造一個(gè)人人拼搏進(jìn)取、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)業(yè)、時(shí)時(shí)聯(lián)系群眾、處處潔身自好的良好氛圍。懷仁縣在組織“學(xué)習(xí)右玉精神報(bào)告會(huì)”、“學(xué)習(xí)右玉精神演講比賽”、召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、懸掛標(biāo)語(yǔ)、條幅、在報(bào)紙、電視臺(tái)開(kāi)辟專(zhuān)欄、在各單位設(shè)置專(zhuān)題圖版、向領(lǐng)導(dǎo)干部

發(fā)放學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合部門(mén)和行業(yè)實(shí)際，積極組織開(kāi)展各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)。在機(jī)關(guān)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、和諧型、服務(wù)型、創(chuàng)業(yè)型、廉潔型領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍為主，積極創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)。在農(nóng)村，以強(qiáng)化踐行“三個(gè)代表”重要思想的能力；強(qiáng)化自己創(chuàng)業(yè)致富的能力；強(qiáng)化帶民創(chuàng)業(yè)致富的能力；強(qiáng)化學(xué)用科技的能力；強(qiáng)化學(xué)法用法的能力；強(qiáng)化建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的能力；爭(zhēng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?、群眾公認(rèn)的“領(lǐng)頭雁”；爭(zhēng)當(dāng)把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到農(nóng)村的領(lǐng)班人；爭(zhēng)當(dāng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的排頭兵為內(nèi)容的“六強(qiáng)、三爭(zhēng)”主題實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造了濃厚的弘揚(yáng)“右玉精神”，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)的氛圍。

“抓小”就是大處著眼，小處著手。干部作風(fēng)上的一些問(wèn)題，看似很小，不解決就會(huì)釀成大問(wèn)題。當(dāng)前，一些干部中存在的建立“小圈子”、結(jié)交“小兄弟”、放縱“小愛(ài)好”的“三小”現(xiàn)象，如果不加制止，就會(huì)逐步發(fā)展并影響干部隊(duì)伍的整體形象。近年來(lái)，懷仁縣著眼于制度建設(shè)，落腳于解決具體問(wèn)題，以紀(jì)律檢查權(quán)、行政監(jiān)察權(quán)和干部管理權(quán)為支撐，運(yùn)用“教育+強(qiáng)制”的辦法，在思想道德防線和黨紀(jì)國(guó)法防線之間，構(gòu)建警示誡勉防線，對(duì)一些思想道德防線“管不了”、黨紀(jì)國(guó)法防線“探不上”的輕微違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題進(jìn)行超前防范和動(dòng)態(tài)監(jiān)督，效果很好。該防線包括警示提醒、誡勉督導(dǎo)、責(zé)令糾錯(cuò)、停職待崗四項(xiàng)制度。警示提醒制度立足于事前防范，對(duì)群眾有反映，有可能出現(xiàn)不廉潔行為或其他錯(cuò)誤問(wèn)題需要預(yù)警的單位和黨員干部，進(jìn)行提醒和告誡。誡勉督導(dǎo)制度

立足于動(dòng)態(tài)監(jiān)督，對(duì)于苗頭性、傾向性的不廉潔行為，以及改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)和貫徹黨的方針政策中存在偏差的單位和黨員干部，進(jìn)行及時(shí)糾偏，督察引導(dǎo)，中止其錯(cuò)誤行為。責(zé)令糾錯(cuò)制度立足于教育挽救，對(duì)已經(jīng)造成較為輕微的錯(cuò)誤事實(shí)，構(gòu)成輕微違規(guī)違紀(jì)，可不予處分的黨員干部進(jìn)行責(zé)令糾錯(cuò)。停職待崗制度立足于治病救人，對(duì)已經(jīng)造成部分錯(cuò)誤事實(shí)的黨員干部進(jìn)行停職待崗。適用范圍是形成部分事實(shí)，造成一定后果，并產(chǎn)生一定社會(huì)影響的問(wèn)題。在具體操作上，警示誡勉通知均由所在單位黨組織或紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)下達(dá)，談話由上一級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行，并做好談話筆錄，由本人簽字。警示提醒通知和談話記錄僅做記載，警示期限為一個(gè)月。誡勉督導(dǎo)和責(zé)令糾錯(cuò)的通知書(shū)和談話記錄存檔備案，期限分別為2個(gè)月和3個(gè)月。停職待崗?fù)ㄖ缮弦患?jí)黨組織或紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)下達(dá)，談話由上級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行。待崗期限為6個(gè)月，期間能夠廉潔自律的，期滿(mǎn)后由組織部門(mén)另行安排工作，如在待崗期內(nèi)仍不能廉潔自律的，情節(jié)輕微者，延長(zhǎng)待崗期為1年，情節(jié)嚴(yán)重者，給予相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分。近2年來(lái)，全縣共對(duì)169人進(jìn)行了警示誡勉，其中警示提醒124人，誡勉督導(dǎo)26人，責(zé)令糾錯(cuò)14人，停職待崗5人。

“常抓”就是與時(shí)俱進(jìn)，常抓常新。作風(fēng)建設(shè)既是一個(gè)常講常新的課題，更是一項(xiàng)不容懈怠的工作。我們黨歷來(lái)重視作風(fēng)建設(shè)，紅軍時(shí)期的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，黨的七屆二中全會(huì)提出的“兩個(gè)務(wù)必”，黨的十五屆六中全會(huì)提出的“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”，胡錦濤總書(shū)記在中紀(jì)委七次全會(huì)上提出的“要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)八個(gè)方面的良好作風(fēng)”等等，都是我們黨在不同歷史時(shí)期對(duì)作風(fēng)建設(shè)提出的具體要求。由此看來(lái)，作風(fēng)建設(shè)既要持之以恒、常抓不懈，又要緊扣時(shí)代脈搏，做到與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，懷仁縣以“樹(shù)正氣、講團(tuán)結(jié)、求發(fā)展”的主旋律引領(lǐng)全縣黨員干部的思想和作風(fēng)，把黨的先進(jìn)性建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀融入到干部作風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐中，把握時(shí)代要求，緊扣干部思想實(shí)際，既重階段性成果，組織開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，又重長(zhǎng)效，強(qiáng)化制度建設(shè)；既著眼當(dāng)前，突出重點(diǎn)，又長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，一以貫之，常抓不懈。形成了“同心同德搞建設(shè)、群策群力謀發(fā)展”的的良好局面。“真抓”就是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，強(qiáng)化制度的約束力。當(dāng)前，影響和制約干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變的因素很多，其中，制度執(zhí)行不力，監(jiān)督檢查不到位是一個(gè)重要原因。因此，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，必須加強(qiáng)監(jiān)督檢查，強(qiáng)化制度的執(zhí)行力和約束力。近年來(lái)，懷仁縣圍繞干部作風(fēng)建設(shè)，先后制定了《領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)查研究和“民情日記”制度》、《領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系群眾制度》、《縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)制度》、《重大決策征求意見(jiàn)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)值班和信訪接待日制度》、《縣直機(jī)關(guān)和窗口單位公開(kāi)辦事制度》、《機(jī)關(guān)干部“禁酒令”》等一系列規(guī)章制度。同時(shí)，圍繞這些制度的執(zhí)行，切實(shí)加大監(jiān)督檢查力度。一是發(fā)揮黨風(fēng)監(jiān)督員和特邀監(jiān)察員的作用。縣委、縣政府從人大代表、政協(xié)委員、退（離）休老干部、新聞工作者及個(gè)體工商戶(hù)的代表中聘任了25名黨風(fēng)監(jiān)督員和特邀監(jiān)察員，以

明察暗訪的形式，重點(diǎn)對(duì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部作風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督。二是完善監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人重大問(wèn)題請(qǐng)示報(bào)告、誡勉談話、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、民主評(píng)議等一系列措施，形成了干部作風(fēng)監(jiān)督工作機(jī)制。三是暢通監(jiān)督渠道。強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，建立健全班子及成員相互監(jiān)督責(zé)任制，對(duì)監(jiān)督不力的，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。強(qiáng)化群眾監(jiān)督，重視民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)結(jié)果的運(yùn)用，設(shè)立舉報(bào)電話，及時(shí)受理群眾舉報(bào)，認(rèn)真處理群眾的來(lái)信來(lái)訪。強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，縣紀(jì)委黨風(fēng)室與電視臺(tái)、報(bào)社等媒體聯(lián)合行動(dòng)，凡是涉及到干部作風(fēng)的問(wèn)題，縣紀(jì)委查處一件，報(bào)社和電視臺(tái)曝光一件；媒體披露一件，縣紀(jì)委立案查處一件，形成了良好的互動(dòng)機(jī)制。

總的來(lái)說(shuō)，作風(fēng)問(wèn)題實(shí)際上就是黨員干部用什么樣的思維分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界；用什么樣的精神投身事業(yè)，扎實(shí)工作；用什么樣的方式對(duì)待群眾，造福于民；用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)塑造形象，永葆本色。實(shí)踐證明，“右玉精神”是寶貴的，作風(fēng)建設(shè)看似無(wú)形，但所起的作用是巨大的。作風(fēng)建設(shè)必須從早抓起，從小處抓起，真抓實(shí)干，與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈，讓黨員干部真正在政治上成熟起來(lái)，信念上堅(jiān)定起來(lái)，行動(dòng)上自覺(jué)起來(lái)。也只有這樣，才能把干部隊(duì)伍的作風(fēng)提升到一個(gè)新的水平和層次。

來(lái)源：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞

第二篇：抓作風(fēng)建設(shè)

“抓作風(fēng)建設(shè)、促工作落實(shí)”主題實(shí)踐活動(dòng) 個(gè)人整改方案

自我院開(kāi)始開(kāi)展“抓作風(fēng)建設(shè)、促工作落實(shí)” 主題實(shí)踐活

動(dòng)以來(lái)，在院領(lǐng)導(dǎo)小組及科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)。現(xiàn)針對(duì)查找出的問(wèn)題制定以下整改方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞我院開(kāi)展“抓作風(fēng)建

設(shè)、促工作落實(shí)”主題實(shí)踐活動(dòng)，按照我院的要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我院作風(fēng)建設(shè)，提高工作的質(zhì)量和效率，提升服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)群眾的水平，樹(shù)立為民、務(wù)實(shí)的良好形象，為我院衛(wèi)生改革與發(fā)展提供有力保證。

二、目標(biāo)要求

通過(guò)開(kāi)展“抓作風(fēng)建設(shè)、促工作落實(shí)”主題實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)

真抓好整改落實(shí)，努力達(dá)到四個(gè)方面的目標(biāo)，即：工作態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變、工作效率明顯提高、工作質(zhì)量明顯提升、工作紀(jì)律明顯加強(qiáng)。進(jìn)一步增強(qiáng)我自身的宗旨意識(shí)，牢固確立服務(wù)理念，工作態(tài)度熱情周到，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，為群眾滿(mǎn)意度有較大提升。

三、整改措施如下：

1、關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)急、急診等業(yè)務(wù)培訓(xùn)以提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能

力的問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)知識(shí)和應(yīng)急能力。

2、開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)和技術(shù)比武活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)急業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高人員素質(zhì)。

3、重點(diǎn)解決服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。針對(duì)個(gè)別職工“以人為本”意識(shí)不強(qiáng)，重收入、輕服務(wù)，重人情關(guān)系、漠視群眾疾苦的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，來(lái)改善我院的就醫(yī)環(huán)境。

4、重點(diǎn)解決服務(wù)態(tài)度不好的問(wèn)題。針對(duì)少數(shù)醫(yī)務(wù)人員存在工作精神不振、責(zé)任心不強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度惡劣、對(duì)病人生冷硬頂?shù)葐?wèn)題，通過(guò)強(qiáng)化思想教育，建立落實(shí)責(zé)任制，加大懲處力度，提升我院在社會(huì)上的影響力。

5、重點(diǎn)解決服務(wù)質(zhì)量不高的問(wèn)題。針對(duì)個(gè)別醫(yī)務(wù)人員水平不高、服務(wù)能力不強(qiáng)，不思進(jìn)取、不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)等問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，健全醫(yī)療質(zhì)量管理與控制體系，加大培訓(xùn)力度和考核力度，切實(shí)提高廣大醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平。

6、規(guī)范醫(yī)療收費(fèi)行為，進(jìn)一步健全醫(yī)療收費(fèi)明碼標(biāo)價(jià)和住院病人一日清單制，使群眾明明白白消費(fèi)，實(shí)施國(guó)家基本藥物制度，降低藥品價(jià)格；杜絕亂檢查、亂收費(fèi)、分解收費(fèi)、重復(fù)收費(fèi)和巧立項(xiàng)目收費(fèi)的行為。

第三篇：抓作風(fēng)

“抓作風(fēng)·樹(shù)形象”活動(dòng)心得體會(huì)

窯溝小學(xué) 韓永紅

自開(kāi)展抓作風(fēng)樹(shù)形象活動(dòng)以來(lái)，按照上級(jí)部門(mén)具體安排，我通過(guò)積極認(rèn)真參加集中理論學(xué)習(xí)以及個(gè)人在工作中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，自學(xué)了《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》法律法規(guī)，又一次受到了深刻的教育，提高了思想認(rèn)識(shí)，再次敲響了警鐘，增強(qiáng)了更自覺(jué)地貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)定的信心和決心。使自己對(duì)干部作風(fēng)好壞的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并深刻體會(huì)到應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)，時(shí)刻保持教師的好形象。通過(guò)前一階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，本人就此次抓作風(fēng)樹(shù)形象活動(dòng)有以下心得體會(huì)：

一、要善于學(xué)習(xí)

1、所謂作風(fēng)，是工作中一以貫之表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和做法,它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動(dòng)。良好的工作作風(fēng)是提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量的重要保障，是管理教師素質(zhì)等的綜合體現(xiàn)堅(jiān)持以制度管人，大力提倡同志之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以“大事講原則,小事講風(fēng)格”的準(zhǔn)則，各司其職，各盡其責(zé)，要腳踏實(shí)地地做好本職工作，模范地履行一個(gè)教師的職責(zé)。牢固樹(shù)立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

2、優(yōu)秀的品質(zhì)不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。在這一過(guò)程中，認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)政治理論起著極其重要的作用。只有通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，防腐拒變的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！

3、學(xué)校工作與人民群眾切身利益息息相關(guān)，學(xué)校承擔(dān)“解決民生、維護(hù)民利、落實(shí)民權(quán)”的公共服務(wù)職能，肩負(fù)著教育后一代，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧的重要職責(zé)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校工作的宗旨就是“以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，作風(fēng)建設(shè)的核心就是全心全意為人民服務(wù)，履行好職責(zé)，解決好學(xué)生迫切需要解決的困難。我們都應(yīng)認(rèn)清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個(gè)事業(yè)不可缺少的一部分，蘊(yùn)含著不平凡的意義和價(jià)值。這就要求干部作風(fēng)建設(shè)要落實(shí)到忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的行動(dòng)中去。進(jìn)一步密切與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極為廣大人民群眾和學(xué)生辦實(shí)事做好事解難事是做好工作的有效途徑。在作風(fēng)建設(shè)上，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”的學(xué)校教育宗旨。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

4、抓作風(fēng)建設(shè)不僅是每個(gè)干部自我教育和提高的過(guò)程，也是每個(gè)干部工作能力、工作水平、服務(wù)意識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)是完善自己、增長(zhǎng)知識(shí)和才干的有效途徑，只有學(xué)習(xí)，才能自覺(jué)運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，才能立足當(dāng)前，學(xué)身邊的人、學(xué)身邊的事，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作，我們要從書(shū)本知識(shí)中學(xué)習(xí)，從人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃教育工作的思路、促進(jìn)工作的措施，改進(jìn)工作方式，做到理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，才能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷真正創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

二、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)

1、努力加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論信念，善于抓住事物的本質(zhì)和矛盾；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作能力，善于抓住工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。在學(xué)習(xí)方法上，除積極參加理論學(xué)習(xí)外，同時(shí)堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間自學(xué)，努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、科技知識(shí)、歷史知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展視野，堅(jiān)定信念，提高素質(zhì)。

2、強(qiáng)化工作的責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，作為學(xué)校教導(dǎo)主任，更要站在學(xué)校全局的高度思考問(wèn)題，積極創(chuàng)新，更好地推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3、“知者行之始，行者知之成”。通過(guò)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自已在學(xué)習(xí)、思想、工作等方面存在的問(wèn)題和差距，對(duì)癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。通過(guò)對(duì)照檢查，我感到自己思想觀念不夠新，開(kāi)放的氣魄不夠大，缺乏全面學(xué)習(xí)和思考，坐井觀天，畫(huà)地為牢。工作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作方法簡(jiǎn)單陣舊，工作思路不夠?qū)?，解決問(wèn)題的辦法不夠多。為民服務(wù)的宗旨意識(shí)不牢固，缺乏一抓到底的工作精神。為此，我更要加倍學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高政治素質(zhì)，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，確保工作精益求精。

4、時(shí)代變遷，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維活躍了，主體意識(shí)增強(qiáng)了。我們當(dāng)老師的應(yīng)該適應(yīng)這種變化，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強(qiáng)化內(nèi)在素養(yǎng)，使自身的“象征意義”更加豐富深厚。如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么它只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是個(gè)好老師。做個(gè)好老師很難，我們也是一個(gè)個(gè)普通的人，是人就有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)也不是生活在真空中。

三、明確方向

1、我們從事的工作，面臨許多新問(wèn)題，新矛盾，新內(nèi)容，沒(méi)有雄厚的文化知識(shí)，管理知識(shí)，現(xiàn)代科技知識(shí)，盡管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何時(shí)候都必須不斷地更新知識(shí)，豐富自己的工作技能和實(shí)踐本領(lǐng)，善于在工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，提出新的思路和見(jiàn)解，這樣才能把良好的愿望和實(shí)際工作效果結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。無(wú)論自己從事什么工作，都要樹(shù)立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以黨和人民利益為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失；要克服華而不實(shí)，飄浮虛榮的工作作風(fēng)，要做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對(duì)工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

2、作風(fēng)問(wèn)題最核心的是對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的感情問(wèn)題。老百姓看學(xué)校的作風(fēng)，首先就看我們的干部作風(fēng)。目前，從全社會(huì)來(lái)講，通過(guò)開(kāi)展“三講”、“三個(gè)代表”和黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，全國(guó)反腐倡廉和干部作風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境逐步規(guī)范。作為一名教育工作者，要正確把握作風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性。干部作風(fēng)好，才能深入了解學(xué)情、充分反映民意，才能保證學(xué)生問(wèn)題得到高度重視和有效解決。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

3、堅(jiān)持更新觀念，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、中心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀，富于創(chuàng)造性，把握規(guī)律性，不斷開(kāi)拓工作的新局面。

4、樹(shù)立“心系教育、服務(wù)學(xué)生”的良好風(fēng)氣。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，自己充分認(rèn)識(shí)到，必須徹底轉(zhuǎn)變以前一些不正確的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生，我們要真心誠(chéng)意地對(duì)待他們，時(shí)時(shí)、事事、處處都要首先換位思考，站在對(duì)方的角度去分析，去解答所提出的問(wèn)題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)地為他們著想，在與學(xué)生交往、溝通時(shí)，一定要做到熱情禮貌、耐心細(xì)致、態(tài)度溫和，耐心解答他們提出的問(wèn)題，全心全意地幫助他們解決所遇到的困難，滿(mǎn)腔熱情地為學(xué)生服務(wù)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量、工作效率和服務(wù)水平。我們只有真正做到思想上尊重學(xué)生，感情上貼近學(xué)生，行動(dòng)上深入學(xué)生，工作上為了學(xué)生，才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的擁護(hù)。任勞任怨、細(xì)致周到將每一項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，不斷提高辦公室的工作效率，工作質(zhì)量。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是新形勢(shì)下加強(qiáng)每一個(gè)教師作風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，特別是在能源緊張的今天，更應(yīng)該提倡節(jié)約紙張。

四、深刻領(lǐng)會(huì)

1、未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。其次，尊重學(xué)生，接納個(gè)性差異。人的創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，不要按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。這樣，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。美國(guó)教育學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中曾這樣斷言：“教師也是教育過(guò)程中最直接忍氣吞聲有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物?！笔聦?shí)正是這樣。學(xué)生對(duì)教師的說(shuō)教進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地與教師自身的言行聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。如果二者一致，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意接受，反之，就會(huì)抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無(wú)法真正給予學(xué)生，因?yàn)榻逃皇茄輵?，假象逃脫不過(guò)學(xué)生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好教育效果，使他們?cè)趯?duì)真理的信奉中也對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！钡赂邽閹煟碚秊榉?，教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)?！敖逃裏o(wú)小事”，己不正焉能正人。再說(shuō)“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學(xué)生的信賴(lài)，對(duì)學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。

3、教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人……這些話，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難；一時(shí)體現(xiàn)愛(ài)心，容易，長(zhǎng)期永葆愛(ài)心，很難；愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛(ài)發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上、說(shuō)在嘴上的，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的；老師對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾?！?師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切、透徹、持久。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師的愛(ài)。

4、我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一名教師，“吾生有涯而知無(wú)涯。”因此，教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個(gè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之中充滿(mǎn)了創(chuàng)造性。教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命還在于創(chuàng)造。因此，我們必須意識(shí)到：每一堂課，都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。課堂教學(xué)對(duì)于教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲。因?yàn)?，他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂(lè)；不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。

總之，通過(guò)干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，我們要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，不斷完善自己、增長(zhǎng)知識(shí)和才干；要始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在任何時(shí)候任何情況下都必須堅(jiān)持黨的群眾工作路線，學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下做好群眾工作的本領(lǐng)和方法，真正做到理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

第四篇：作風(fēng)建設(shè)年抓作風(fēng)

“作風(fēng)建設(shè)年”抓作風(fēng)

今年是全國(guó)“干部作風(fēng)整頓年”，為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于開(kāi)展“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的安排部署，加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，北塔環(huán)保分局堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞建設(shè)科學(xué)發(fā)展文明單位這一目標(biāo)，著力強(qiáng)化宗旨觀念、提高工作效率、培育實(shí)干精神、塑樹(shù)良好形象；著力解決一些干部中存在的形式主義、做表面文章，因循守舊、不思進(jìn)取，急功近利、作風(fēng)漂浮，效率低下、標(biāo)準(zhǔn)不高，落實(shí)不力，缺乏韌勁等問(wèn)題，努力鍛造一支“改革創(chuàng)新、真才實(shí)學(xué)、求真務(wù)實(shí)、公正廉潔”的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。主要實(shí)現(xiàn)四個(gè)“明顯提高”：

（一）工作效率明顯提高。堅(jiān)持以打造高效能機(jī)關(guān)為核心，下力整頓干部違反工作紀(jì)律、損害單位形象行為，加快形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

（二）服務(wù)水平明顯提高。牢固樹(shù)立全局一盤(pán)棋思想，服務(wù)中心，服務(wù)大局。倡導(dǎo)“事事?tīng)?zhēng)高、處處爭(zhēng)好”的工作追求，堅(jiān)決克服一般化、平?；乃季S定勢(shì)，高標(biāo)準(zhǔn)立目標(biāo)，高起點(diǎn)開(kāi)展工作，高質(zhì)量服務(wù)發(fā)展。

（三）依法行政能力明顯提高。加強(qiáng)對(duì)干部的教育監(jiān)督和管理，嚴(yán)格落實(shí)《行政許可法》和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕“吃、拿、卡、要”，不給好處不辦事，給了好處亂辦事等現(xiàn)象，樹(shù)立黨員干部清正廉潔、艱苦奮斗的良好形象。

（四）基層滿(mǎn)意度明顯提高。牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為環(huán)保工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，共同維護(hù)安定和諧的良好局面。（劉云）

第五篇：改作風(fēng)要“書(shū)記抓書(shū)記”

改作風(fēng)要“書(shū)記抓書(shū)記”（深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)）

楊緒松

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2014年09月04日

05 版）

群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)接近尾聲，收尾階段既是改進(jìn)作風(fēng)的集中檢驗(yàn)階段，也是容易產(chǎn)生懈怠情緒的時(shí)期。猶記活動(dòng)剛剛開(kāi)始，總書(shū)記就指出，各級(jí)黨委、黨組要負(fù)總責(zé)，不能搞權(quán)力下放，不能當(dāng)甩手掌柜。我們始終強(qiáng)調(diào)抓緊抓實(shí)“一把手”工程，形成了“書(shū)記抓書(shū)記”的長(zhǎng)效機(jī)制。

為什么要特別強(qiáng)調(diào)抓住書(shū)記？“一把手”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，是一個(gè)群體的“領(lǐng)頭雁”，抓好“一把手”就能發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。如果領(lǐng)導(dǎo)總是“拿著手電筒，只照別人不照自己”，大家就會(huì)覺(jué)得這是“說(shuō)一套，做一套”，那改作風(fēng)還有什么公信力可言？更應(yīng)看到，“下級(jí)監(jiān)督太難，同級(jí)監(jiān)督太軟”，為破解這一現(xiàn)實(shí)難題，我們就引入了自上而下的“書(shū)記抓書(shū)記”機(jī)制，就是要讓各級(jí)一把手都履行好第一責(zé)任人的職責(zé)。我們常常形容說(shuō)：既要抓書(shū)記，又要書(shū)記抓。

書(shū)記抓書(shū)記，是為了“擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”。我們定期召開(kāi)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，讓各單位“一把手”輪流發(fā)言匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況，給他們施壓；進(jìn)行由各單位“一把手”作述責(zé)述德述廉的黨風(fēng)廉政建設(shè)新嘗試；把“一把手”在教育實(shí)踐活動(dòng)中的履職盡責(zé)情況，納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核。無(wú)論是公開(kāi)發(fā)言，還是干部考核，都是要倒逼一把手擔(dān)起責(zé)任。

書(shū)記抓書(shū)記，從根本上說(shuō)是為了解決問(wèn)題。在基層，很容易出現(xiàn)日常工作與教育實(shí)踐活動(dòng)“兩張皮”的狀況：有些“一把手”，本職工作繁忙，對(duì)群眾路線教育和學(xué)習(xí)流于應(yīng)付，沒(méi)有真正把群眾路線教育貫徹到日常工作中去，沒(méi)有讓改進(jìn)作風(fēng)與做好工作相得益彰。

為解決“兩張皮”的問(wèn)題，關(guān)鍵是把解決“四風(fēng)”問(wèn)題與解決群眾切身利益結(jié)合起來(lái)。相較深圳各區(qū)，坪山的市場(chǎng)繁榮和活力還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和成熟。因此，我們更多需要改革的系統(tǒng)突破。比如我們最近拿出一個(gè)億來(lái)支持社區(qū)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，解決歷史遺留問(wèn)題，讓困難群眾更多收益；又如廠房建立后，要解決工人的吃住問(wèn)題，我們就與一些居民和社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展惠及到老百姓。書(shū)記抓書(shū)記、打通最后一公里，就能讓群眾獲得改作風(fēng)的實(shí)惠與紅利。

教育實(shí)踐活動(dòng)有期限，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)無(wú)盡期。為了避免短期效應(yīng)，將改作風(fēng)施之長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要用制度形式固化成果。我們會(huì)不斷完善“書(shū)記抓書(shū)記”的工作機(jī)制，讓改進(jìn)作風(fēng)凝聚起建設(shè)深圳美麗東部新城的強(qiáng)大正能量。

（作者為深圳市坪山新區(qū)黨工委書(shū)記）