第一篇：育嬰院特輔班第13周跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

育嬰院特輔班第13周跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

在人世間所能聽到的最崇高的贊美歌，就是從孩子的嘴里發(fā)出來的人類靈魂的喃喃的話語?！旯?/p>

一個(gè)禮拜前，安海教委辦組織各校開展“夸夸身邊的學(xué)生或者同事”活動(dòng)，7天的時(shí)間里，130多篇相關(guān)的文章涌現(xiàn)，老師們將心中所敬佩和感謝的老師或?qū)W生的事跡寫出來，讓我們看到原來有這么多優(yōu)秀的師生在默默無聞的為教育為他人服務(wù)。今天，我要夸夸本周到特輔班跟崗的老師們。

一、夸夸故事課老師

本周共有五位老師為學(xué)生講故事，分別是早毓小學(xué)王華蓉老師講述了《三只小豬》和《沒有牙齒的打老虎》；養(yǎng)正中心小學(xué)顏若金老師說故事《每一朵花都有怒放的理由》；成功中心小學(xué)顏婉青老師講述了《冬日國王與夏日女王》；養(yǎng)正中心小學(xué)楊燕燕老師講了三個(gè)關(guān)于巴巴爸爸的繪本故事；養(yǎng)正中心小學(xué)吳娟娟老師講了《皇帝的新裝》。五位老師都擅于講故事，每講完一個(gè)故事，學(xué)生都會主動(dòng)要求再講一個(gè)。并且老師們都結(jié)合學(xué)生實(shí)際，延伸繪本表達(dá)的意義。如顏若金老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)和生活，終將會迎來怒放的時(shí)刻。

二、夸夸數(shù)學(xué)課老師

南林小學(xué)曾建群老師上了一堂數(shù)學(xué)課《復(fù)習(xí)8以內(nèi)加法算式》，曾老師先用字卡幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字，接著通過列算式計(jì)算的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。養(yǎng)正中心小學(xué)蘇長青老師教學(xué)生學(xué)習(xí)《得數(shù)是9的加法》，蘇老師在其他老師上課時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過幽默風(fēng)趣的語言將加號和減號進(jìn)行定義和區(qū)分。接著借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生列算式。最后通過分生日蛋糕、蝴蝶飛等有趣的方式進(jìn)行列式練習(xí)。整堂課豐富而且有趣，獲得學(xué)生紛紛鼓掌稱贊：“老師，厲害；老師太棒了”。

三、夸夸英語課老師

養(yǎng)正中心小學(xué)龔怡寒老師帶領(lǐng)學(xué)生《認(rèn)讀英文字母》，龔老師通過聽英語班數(shù)字歌導(dǎo)入，然后逐一帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀英文字母。龔老師每書寫一個(gè)字母，就讓學(xué)生想象這個(gè)字母像什么，怎么用肢體動(dòng)作表示，通過具體的事物和動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶，取得很好的效果。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，想象力不斷豐富，參與探究學(xué)習(xí)的欲望也很強(qiáng)烈。

四、夸夸手工課老師

養(yǎng)正梧山校區(qū)吳玲玲老師給學(xué)生帶來了《手工雨傘》，吳老師課前準(zhǔn)備豐富，提前了解學(xué)生情況，考慮到學(xué)生的特殊后，將手工油紙傘改成紡布傘，并且?guī)蛯W(xué)生繪制好圖案，降低難度。在學(xué)生合作繪畫過程中，吳老師用組別的名稱激勵(lì)學(xué)生，旨在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

意識，最后，也是按照團(tuán)隊(duì)來評分。整堂課下來，學(xué)生的合作意識越來越強(qiáng)，每個(gè)成員都很努力，而且還懂得互相幫助。

五、夸夸體育課老師

五祖拳的歷史源遠(yuǎn)流長，近年來泉州很多小學(xué)將其改編成廣播體操，廣受學(xué)生喜愛，本班學(xué)生觀看五祖拳視頻后，也經(jīng)常主動(dòng)模仿。壩頭小學(xué)李長謀老師了解這一情況后，就教學(xué)生練習(xí)《五祖拳》，在教學(xué)過程中，李老師采用以下練習(xí)方式：教師講解示范--學(xué)生模仿練習(xí)--完整自練--教師指導(dǎo)--集體表演。雖然一堂課下來，老師和學(xué)生都滿頭大汗，卻打拳打得很開心。

六、夸夸語文課老師

壩頭小學(xué)顏戀英老師教學(xué)生兒歌《熱帶魚》，顏老師通過課件帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識熱帶魚，接著認(rèn)讀生字，再學(xué)習(xí)兒歌。最后帶領(lǐng)學(xué)生為熱帶魚“穿五彩衣”（涂色）。整堂課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生樂此不疲。

老師給學(xué)生上的每一堂課，都豐富著學(xué)生的心靈，開發(fā)了學(xué)生的智力。學(xué)生回饋給老師專注聽講的眼神，使老師快樂；學(xué)生不時(shí)的為老師鼓掌，使老師受激勵(lì)；學(xué)生好學(xué)的精神，使老師動(dòng)容。這一切，都是對老師最真實(shí)的肯定和夸獎(jiǎng)。

第二篇：育嬰院特輔班第十一周跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

育嬰院特輔班第十一周跟崗學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

高爾基說：“勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！眲趧?dòng)最美麗，而美麗屬于普天下所有的勞動(dòng)者！三尺講臺育桃李，則是教師最美的背影。接下來，讓我們一起來認(rèn)識一下本周為育嬰院特輔班學(xué)生的成長付出辛勤勞動(dòng)的老師們。

一、多樣手工，增強(qiáng)觀察力和動(dòng)手能力

特輔班跟崗第十一周，臨近國際五一勞動(dòng)節(jié)，為了讓學(xué)生體會勞動(dòng)帶來的成就和喜悅，共有五老師選擇了教學(xué)生手工折紙。分別是成功中心小學(xué)梧山校區(qū)顏麗旋老師的《折小貓》；西安小學(xué)尤秀梅老師的《折房子》；下洪小學(xué)許美滿老師的《折紙鯨魚》；苗苗中心幼兒園黃穎老師的《手工螃蟹》；莊頭小學(xué)陳冬蘋老師的《折紙盒》。五位老師教學(xué)過程各有特色，顏老師注重指導(dǎo)；尤老師注重學(xué)生的自我選擇；許老師注重與實(shí)物相結(jié)合；黃老師注重學(xué)生精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練；陳老師注重將折紙作品與生活像聯(lián)系。五位老師都極具耐心，一步一步教學(xué)生折紙，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫忙下，也都完成了滿意的作品。

二、細(xì)心涂畫，提升審美技能

本周共有三位老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)畫畫。有培基小學(xué)許素梅老師的《畫日出》。許老師教學(xué)生畫日海上日出的情景，這是學(xué)生第一次學(xué)畫情景畫，剛開始覺得對他們來說會不會太難了，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生除了跟著老師畫之外，還根據(jù)情景描繪和添畫出更多的事物出來，比如彩虹和海鳥。這讓老師們都對學(xué)生刮目相看，不禁贊嘆學(xué)生豐富的想象力。還有許老師西安小學(xué)尤美麗老師的《涂畫兔子》和莊頭小學(xué)陳金稟老師的《涂畫》。兩位老師先讓學(xué)生認(rèn)識和熟悉所描畫的事物，再讓學(xué)生自我選擇涂畫的圖片，最后加以指導(dǎo)和點(diǎn)評。

三、多樣學(xué)習(xí)方式，鞏固數(shù)學(xué)知識

本班學(xué)生認(rèn)識數(shù)字已經(jīng)三個(gè)學(xué)期了，但是只有三分之二的學(xué)生能認(rèn)讀數(shù)字1-10，三分之一的學(xué)生能將數(shù)字1-10與實(shí)物配對。數(shù)學(xué)的抽象邏輯思維對培智學(xué)生的認(rèn)知來說有很大的難度，需要學(xué)生反復(fù)去練習(xí)。成功中心小學(xué)楊麗言老師為學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識數(shù)字》，楊老師通過字卡和實(shí)物的比對來進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和鞏固數(shù)字知識。

莊頭小學(xué)顏廷偉老師給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識人民幣》，顏老師給每位學(xué)生一份教具紙幣，通過多媒體與實(shí)物的結(jié)合，一步步帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分幣值。并且，在不斷地練習(xí)中，讓學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識。

四、精選繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

成功中心小學(xué)周啊娜老師給學(xué)生講述了兩個(gè)繪本，分別是《蘋果樹》，《沒關(guān)系，你不是故意的》。周老師通過詳細(xì)的課件和童趣的語調(diào)來講述故事的過程，并且都通過故事來提煉出

道理。第一個(gè)故事中，當(dāng)老師問學(xué)生：這個(gè)故事告訴我們什么道理時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答：這個(gè)故事告訴我們想要一個(gè)東西，要耐心等待，總會有的。雖然與標(biāo)準(zhǔn)答案有些不符合，但可以看出學(xué)生有在認(rèn)真傾聽和思考。在講完第二個(gè)故事后，周老師聯(lián)系學(xué)生在第一節(jié)課的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生要原諒犯錯(cuò)的學(xué)生，幫助他變的更好。

五、趣味閩南童謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

安海成功中心小學(xué)黃惠月老師教學(xué)生學(xué)唱兩首閩南童謠：《好朋友》和《海龍王要娶某》。黃老師讓學(xué)生通過觀察圖片的方式整體認(rèn)知童謠內(nèi)容，在一字一句教唱，最后加上動(dòng)作表演。整堂課豐富有趣，學(xué)生樂此不疲，快到下課時(shí)間了還一直要求老師要再唱一遍。

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的跟崗已經(jīng)過了半學(xué)期，雖然各位老師本身工作繁忙，但依然能夠主動(dòng)準(zhǔn)備課程，來陪伴和教育孤殘兒童，指引他們進(jìn)步，學(xué)生的成長也是我們堅(jiān)持這個(gè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。在此，再次感謝老師們的熱情參與和傾情付出。

第三篇：特校跟崗學(xué)習(xí)心得體會

特校跟崗學(xué)習(xí)心得體會

2018年上半年，中山特校湯劍文校長率領(lǐng)一批骨干教師到我校進(jìn)行交流指導(dǎo)，并與我校確定了兩校幫扶協(xié)議。按照兩校部署安排，我校教師將分四批前往中山特校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。2018年9月18日至22日，我們有幸成為第一批到中山市特殊教育學(xué)校（以下簡稱“中山特?！保└鷯弻W(xué)習(xí)的學(xué)員，此次學(xué)習(xí)主要是通過坐班跟崗的方式進(jìn)行，我們分別被安排到相應(yīng)的班級里，每個(gè)學(xué)員由一位年級組長和一位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)。在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了校園環(huán)境、觀摩了課堂教學(xué)、聆聽了融合教育專題講座以及旁聽了學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃評估會議（以下簡稱IEP評估）等，在這些過程中學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以下將主要從該校的校園文化、融合教育和學(xué)生IEP評估這三個(gè)方面來談一談我們的學(xué)習(xí)體會。

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1校園環(huán)境

校園文化具有很強(qiáng)的育人功能。一個(gè)學(xué)校的校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)很重要的外部環(huán)境，它潛移默化地影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是學(xué)校一個(gè)對外宣傳的窗口。由于教育對象的特殊性，一個(gè)特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)顯得極其重要，它包括校園環(huán)境建設(shè)、校園各功能場室設(shè)置、教室布置、校本課程開發(fā)、教師師德以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況等。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有巨大影響。校園建設(shè)要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。中山特校的校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，每一處都和學(xué)校整體德育文化建設(shè)息息相關(guān)，相得益彰，都支撐著整個(gè)校園主題文化建設(shè)。例如大廳柱子上的標(biāo)語滲透著中山特校的育人理念：學(xué)生能學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休閑和學(xué)會工作。（1）會生活，是學(xué)生熱愛生活的表現(xiàn)；（2）會學(xué)習(xí)，是學(xué)生能在社會活動(dòng)中習(xí)得、內(nèi)化一些社會技能；（3）會休閑，反映的是學(xué)生不僅有權(quán)利平等享受生活，還可以在休閑體驗(yàn)中得到康復(fù)；（4）會工作，是能達(dá)到照顧自我、自食其力，完成“謀生”的目的。

校園文化體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的方方面面。從校園環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設(shè)都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。中山特校的廣大師生的紀(jì)律性和自覺性高，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面，展現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

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2融合教育

20日下午，隨班就讀指導(dǎo)中心的林主任向我們介紹了融合教育的發(fā)展趨勢以及中山市特殊教育學(xué)校的融合教育開展情況。在講座中，我們了解到融合教育中心在融合教育推行中所發(fā)揮的重要作用，以及對融合教育在今后的發(fā)展有了更多的感悟。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。而學(xué)生作為教育的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務(wù)教育，特別是對于因各種原因無法適應(yīng)普通學(xué)校生活的殘疾學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況我們可以選擇以下這四種安置形式：（1）就近入學(xué)；（2）進(jìn)入有條件的普通學(xué)校；（3）特殊教育學(xué)校；（4）送教上門。另外，對于安置方式的選定也需要做大量的個(gè)案支持與教育評估，其中包括提案-電話聯(lián)系-下校指導(dǎo)-個(gè)案研究-個(gè)案評估-安置建議-回訪等過程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合教育中心在其中所發(fā)揮的重要作用。

融合教育的推進(jìn)需要各方面的參與和資源的支持，要將融合教育真正發(fā)展起來是不容易的，融合教育并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合教育重點(diǎn)放在了送教上門，送教上門意味著我們不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，現(xiàn)在我們要做的是要加強(qiáng)普通學(xué)生與特殊學(xué)生之間的社會交流，社會愛心人士（義工等）與特殊兒童之間的交流，讓特殊兒童得到更多的關(guān)愛，增強(qiáng)社會和特殊兒童的認(rèn)同感，同時(shí)彌補(bǔ)送教學(xué)生生理上的缺陷，幫助送教學(xué)生掌握基本的知識技能，樹立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會的融合。

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3學(xué)生的IEP評估

“沒有個(gè)別化教育計(jì)劃，就沒有真正意義上的特殊教育”.在特殊教育學(xué)校里，有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，就是對在校的特殊兒童實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃，簡稱IEP（individualized education program），它是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個(gè)人發(fā)展需要的教育方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學(xué)習(xí)期間，我們向該校的老師了解和學(xué)習(xí)了他們對學(xué)生的IEP評估。近幾年中山特校領(lǐng)導(dǎo)教師們努力查找和利用各方資源，通過不斷研討和改進(jìn)，初步研究出一套屬于他們學(xué)校的個(gè)別教育計(jì)劃方案，現(xiàn)正在學(xué)校全面開展評估。根據(jù)班級教師和學(xué)生家長反映，這套方案既有利于學(xué)校日常教學(xué)的開展，又便于家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。

中山特校IEP評估包括如下幾個(gè)流程：（1）每學(xué)年第一學(xué)期初，對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一套完整的IEP的評估，而對于在校生，班級教師則會通過有家長參與的IEP會議、學(xué)生的個(gè)人基本情況等來制定學(xué)生本學(xué)年的IEP,各科任教師在學(xué)生IEP方案里制定出本科目的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，包括長期教育目標(biāo)和短期教育目標(biāo)等。這一份為班級學(xué)生制定的IEP看似簡單，但制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容卻非常詳細(xì)，很貼合班級學(xué)生自身的實(shí)際情況，從中可以看出教師對每一個(gè)班級學(xué)生的教育都是非常用心和負(fù)責(zé)的。（2）為確保制定出的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)更具有科學(xué)性和可行性，在每學(xué)年第一學(xué)期末或第二學(xué)期初的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生一學(xué)期對教育目標(biāo)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況以及結(jié)合學(xué)生家長的意見，對學(xué)生的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，讓老師可以更好地執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。（3）在每學(xué)年第二學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校會開展期末教學(xué)成果展，對每個(gè)學(xué)生的IEP完成情況進(jìn)行評估，教師可通過照片、視頻材料或現(xiàn)場實(shí)操等方式進(jìn)行教學(xué)成果展示，使家長和學(xué)校都可以清楚地知道學(xué)生本學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。這項(xiàng)工作是家校合力，共促學(xué)生發(fā)展，也是對特殊教育教師教學(xué)得一種激勵(lì)、認(rèn)可和鼓勵(lì)。

科學(xué)靈活地制定和實(shí)施IEP,不僅能夠?qū)μ厥鈨和谛５膶W(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，而且對于特殊教育教師自身的成長發(fā)展也有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。期待著我們學(xué)校在未來的發(fā)展過程中，也能夠擁有一套屬于我們學(xué)校自己特色的個(gè)別教育計(jì)劃方案，助力我們學(xué)校教師和學(xué)生的成長。

結(jié)語

萬物生長都需要營養(yǎng)。而對于新特校、新教師來說，營養(yǎng)即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗(yàn)，來自名師的教誨。此次中山特校學(xué)習(xí)之行，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的提高，也有教學(xué)技藝的增長，讓我們受益匪淺，感觸良深，這對于我們學(xué)校今后的特殊教育開展工作有著非常重要的意義。此行雖已結(jié)束，但是學(xué)習(xí)和交流不會停止，我們會將此次學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到今后的實(shí)踐工作當(dāng)中去，為學(xué)校的成長、學(xué)生的發(fā)展和特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第四篇：游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

——濰坊市昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行

在昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的四天時(shí)間里，我們通過參觀校園、主題系列講座、聽不同學(xué)科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實(shí)的第一手資料，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)2016年9月3號正式開學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)同步”的幾大特點(diǎn)。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私。“英才課堂”的教育實(shí)踐無時(shí)不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機(jī)室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對應(yīng)年級的集體備課 11.8（周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機(jī)室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。

二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式

學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個(gè)步驟：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評價(jià)點(diǎn)撥、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

具體來說——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來分，網(wǎng)絡(luò)平臺和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計(jì)

微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)重難點(diǎn)問題的視頻。特點(diǎn)：短小精悍

完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是對學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。

在觀摩三年級二班的語文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一張“疑難問題報(bào)告單”，學(xué)生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時(shí)間。個(gè)人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評價(jià)點(diǎn)撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時(shí)有“妙語”蹦出，令人驚喜。

營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環(huán)境來影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨(dú)運(yùn)，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說話，每個(gè)角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)取；每位教師和學(xué)生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行的一點(diǎn)真實(shí)體會,他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)借鑒運(yùn)用。

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，隨一起學(xué)習(xí)的老師來到了山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師長期以來得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運(yùn)用到自己的工作中去。

一、跟崗學(xué)習(xí)所得及體會

（一）小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法

在為期半月的跟崗學(xué)習(xí)中，最大的收獲就是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法——讀寫結(jié)合。說它是新的教學(xué)方法，可它又在我平時(shí)的教學(xué)中隱隱約約的出現(xiàn)，可對這種方法又沒能恰當(dāng)?shù)恼莆?。在很早以前，我就想過：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫得訓(xùn)練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學(xué)習(xí)才讓我知道這就是“讀寫結(jié)合”。在這次學(xué)習(xí)中也聽了幾節(jié)關(guān)于“讀寫結(jié)合”方法的課堂，跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，也沒能完全掌握“讀寫結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運(yùn)用自如。所謂“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀詞訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。

（二）愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師是愛崗敬業(yè)的。每天七點(diǎn)多來到學(xué)校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促，管理學(xué)生。很多老師上午都是沒有休息時(shí)間的，這些都是他們愛崗敬業(yè)、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。班主任教師要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一切事情，包括學(xué)生的各種活動(dòng)，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學(xué)校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學(xué)功底深厚，來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽了不少老師的課，也到其他學(xué)校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學(xué)工作中去，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎高效。課堂上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個(gè)人魅力和教學(xué)功底，這是該學(xué)習(xí)的。這次非常幸運(yùn)，剛好碰到“五蓮縣小學(xué)語文讀寫結(jié)合專題研究”的活動(dòng)，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實(shí)驗(yàn)小學(xué)各種文化建設(shè)機(jī)制健全，文化建設(shè)讓學(xué)校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊(yùn)本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來開展學(xué)校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學(xué)經(jīng)典”“寫好字”。學(xué)校里的學(xué)生每天都會誦讀一些國學(xué)經(jīng)典，拓展知識視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對學(xué)生的一種評價(jià)。一個(gè)充滿濃濃的文化氣息的校園為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正在努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

學(xué)習(xí)就是為了提升自己，所以在這次跟崗學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教育教學(xué)工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識的源泉，當(dāng)你學(xué)識淵博的時(shí)候，才會在教育教學(xué)工作中變得自信和得心應(yīng)手。2.在教學(xué)上多下功夫，多花心思研究學(xué)生，對不同層次的學(xué)生因材施教，使其在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。3.公平對待每一個(gè)學(xué)生，了解班級里的每一位學(xué)生，不光是學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。

4.學(xué)習(xí)老教師的平凡精神。我們的教學(xué)內(nèi)容也許多年未變，但學(xué)生總有變化的時(shí)候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對學(xué)生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學(xué)校里真正的骨干教師，正因?yàn)樗麄兡欠N平凡的精神，認(rèn)真對待工作和學(xué)生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學(xué)習(xí)來提高自身的能力。