第一篇：讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

作者單位：諸暨市浣東街道太南完小

作者姓名：黃燕君

聯(lián)系電話(huà)：***

讓民間游戲走進(jìn)校園

一、研究背景：

關(guān)鍵詞：民間游戲 學(xué)校 孩子

直到上個(gè)世紀(jì) 90 年代，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲無(wú)處不在。造房子、踢毽子、打彈子、跳牛皮筋、揀五子、撐花線(xiàn)??豐富多彩的游戲活動(dòng)滋潤(rùn)著兒時(shí)的閑暇時(shí)光，有些游戲滲透著孩子們對(duì)社會(huì)的感受和理解，孩子們無(wú)師自通地把社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)了民族的智慧、靈感和創(chuàng)造力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲正逐漸遠(yuǎn)離孩子的生活。孩子不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些曾經(jīng)給我們的童年帶來(lái)歡樂(lè)的游戲，他們生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具的時(shí)代。面對(duì)民間游戲在孩子生活中這種微乎其微的地位，難道不值得我們反思嗎？

近年來(lái)，民間游戲成為國(guó)內(nèi)討論和關(guān)注的熱門(mén)課題之一。我國(guó)民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承演變，一部分因喪失其賴(lài)以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會(huì)工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，民間游戲正逐漸消逝于人們的視野中，呼吁民間游戲重新回到學(xué)校和是孩子的生活中來(lái)并在孩子中傳承與發(fā)展是我們小學(xué)教師，特別是低段教師的重要任務(wù)。然而，在許多小學(xué)里，我們的孩子王——低段教師并不熟悉這些游戲的內(nèi)容和形式，民間游戲盡管有著悠久的歷史，豐富的蘊(yùn)含，但是，民間游戲在學(xué)校里的具體應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)教師還沒(méi)有作好開(kāi)展這一有趣味的游戲形式的準(zhǔn)備。我們太南完小，以民間游戲作為突破口，把它引入學(xué)校課間活動(dòng)中，開(kāi)展了系統(tǒng)的民間游戲教育，把優(yōu)秀的適宜孩子發(fā)展的民間游戲引進(jìn)到學(xué)校游戲中來(lái)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們將通過(guò)幾年的實(shí)踐，讓民間游戲在學(xué)校里盛行，以促進(jìn)孩子動(dòng)手能力、組織能力等多方面發(fā)展。

二、研究意義和價(jià)值：

游戲是孩子全面發(fā)展的重要形式，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。民間游戲是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的肯定與繼承，并且符合孩子好動(dòng)，好學(xué)，好模仿的心理特點(diǎn)，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使孩子學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)、合作、學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人等社會(huì)性發(fā)展的良好品質(zhì)。

三、研究的主要內(nèi)容：

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗猓咔砂宓慕M成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來(lái)，并可以隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整和重新組合。例如：一個(gè)人時(shí)可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個(gè)人時(shí)可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時(shí)可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊(duì)課、課外活動(dòng)課和體育課中加以實(shí)施，我相信一定會(huì)受到老師和孩子的喜歡。

4、民間童謠說(shuō)唱游戲。童謠有著很長(zhǎng)的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語(yǔ)言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語(yǔ)言更接近口語(yǔ)化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)。如：“小老鼠上燈臺(tái)”的童謠“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??咕嚕咕嚕滾下來(lái)?！苯處熢谶M(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以把說(shuō)唱表演性很強(qiáng)的游戲融入到活動(dòng)之中。童謠中帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿和表演。這樣，滿(mǎn)足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動(dòng)積極性得到很好的發(fā)揮。

四、研究的預(yù)期目標(biāo)

用民間游戲培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。

1、民間游戲有助于孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、民間游戲有利于孩子合作精神的培養(yǎng)。

3、民間游戲有利于孩子積極情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

4、民間游戲有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。

五、研究的過(guò)程和具體的實(shí)施措施

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗猓咔砂宓慕M成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來(lái)，并可以隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整和重新組合。例如：一個(gè)人時(shí)可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個(gè)人時(shí)可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時(shí)可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊(duì)課、課外活動(dòng)課和體育課中加以實(shí)施，我相信一定會(huì)受到老師和孩子的喜歡。

5、民間童謠說(shuō)唱游戲。童謠有著很長(zhǎng)的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語(yǔ)言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語(yǔ)言更接近口語(yǔ)化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)。如：“小老鼠上燈臺(tái)”的童謠“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??咕嚕咕嚕滾下來(lái)。”教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以把說(shuō)唱表演性很強(qiáng)的游戲融入到活動(dòng)之中。童謠中帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿和表演。這樣，滿(mǎn)足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動(dòng)積極性得到很好的發(fā)揮。

六、研究成效：

1、實(shí)施過(guò)程中我抓拍的幾個(gè)鏡頭： 鏡頭一：搶凳子

一年級(jí)的教室里傳出了美妙的音樂(lè)和陣陣歡笑聲，你們猜他們?cè)诟墒裁磫幔吭瓉?lái)他們?cè)谧觥皳尩首印庇螒蚰?！老師在放音?lè)，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)圈，音樂(lè)一開(kāi)始，幾個(gè)孩子就圍著凳子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂(lè)聲一停，孩子們就開(kāi)始搶凳子，如果沒(méi)有搶到的孩子就輸了（凳子數(shù)量始終要比孩子少一根），采用淘汰的方式，搶到最后一根凳子的孩子就是贏家。這個(gè)游戲在輕松愉快的音樂(lè)聲中快樂(lè)地玩耍，不僅可以愉悅孩子的身心，還可以鍛煉孩子的判斷能力、控制能力和協(xié)調(diào)能力。鏡頭二：丟手絹 場(chǎng)景一：一人丟手絹

“丟，丟，丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面??”一年級(jí)的孩子們和以往一樣開(kāi)心地玩起了丟手絹的游戲，只見(jiàn)敏敏發(fā)現(xiàn)了身后的手絹，快速的追逐放手絹的文文，在文文差點(diǎn)跑到敏敏的位置時(shí)，敏敏加緊了步伐，抓住了文文。敏敏成為了藏手絹者。其他孩子輕輕地叫嚷著“嘿！把手絹藏我這兒吧！”幾個(gè)輪回下來(lái)，原先雀躍的場(chǎng)景漸漸平靜起來(lái)，沒(méi)有起初那么熱情，圈內(nèi)的孩子也不像原先那么緊張背后的手絹，更多的是等待，甚而一不留神或沒(méi)有關(guān)注藏手絹而敗給了對(duì)方。有趣的游戲開(kāi)始隨著孩子對(duì)游戲活動(dòng)的熟練程度漸顯無(wú)趣。場(chǎng)景二：兩人藏手絹

丟手絹的游戲又開(kāi)始了。教師根據(jù)孩子對(duì)游戲的掌握程度和應(yīng)變能力，將原來(lái)的一位藏手絹者增設(shè)為兩位，由這兩位藏手絹者互相商討如何藏“一塊手絹”。孩子們?cè)俅螌?duì)丟手絹產(chǎn)生了濃厚的興趣，并隨著游戲難度的增加，圈內(nèi)的孩子不敢不對(duì)藏者設(shè)防，再度提起精神來(lái)，凱凱開(kāi)心的抓到了真正的藏手絹者靜靜，而皓皓拳頭捏得再緊也無(wú)法掩飾他并非真正藏手絹者的事實(shí)。皓皓和靜靜沿著圈跑起來(lái)，一圈半下來(lái)，皓皓在濤濤的背后做了一個(gè)放手絹的動(dòng)作后撒腿就跑，警覺(jué)的濤濤馬上站起來(lái)追趕她認(rèn)定的藏手絹者，可最后抓到皓皓時(shí)，他卻得意地?cái)傞_(kāi)夾有手絹的手，原來(lái)他只是做了一個(gè)假動(dòng)作?！昂呛呛?，濤濤起得太快了！看也沒(méi)看！”圈內(nèi)的孩子又是一陣歡笑聲。游戲繼續(xù)。

在場(chǎng)景一中，孩子們?cè)谥貜?fù)參與已熟悉的游戲活動(dòng)后游戲興趣漸減，并且開(kāi)始漸漸被動(dòng)。場(chǎng)景二中，教師隨著孩子對(duì)丟手絹游戲掌握程度的提高，結(jié)合孩子發(fā)展的特點(diǎn)，在原有游戲的基礎(chǔ)上增加了難度，即在場(chǎng)景二中由一名藏手絹者變成兩名，并由這兩人合作，使得游戲更富有挑戰(zhàn)性。孩子們開(kāi)始在游戲中嘗試思考，參與辨別，進(jìn)一步提高反應(yīng)能力，他們?cè)谟螒蛑性谀懴胂?、?chuàng)編動(dòng)作，給游戲增添更多的樂(lè)趣。鏡頭三：跳房子

“小朋友，我們用沙包來(lái)玩跳房子吧。”孩子們拿沙包選了自己喜歡的房子開(kāi)始跳起來(lái)，他們玩得很起勁，一會(huì)兒扔一會(huì)兒跳。我也跟著他們一起玩?？墒俏野l(fā)現(xiàn)許多孩子不會(huì)，不知道規(guī)則。此時(shí)我開(kāi)始關(guān)心麗麗，她跳得很不錯(cuò)?！胞慃悾闾谜婧?。”“在家里媽媽給我畫(huà)了一個(gè)大房子，我們一直跳的?！薄芭?，是這樣呀，你能告訴我，你是怎么跳的嗎？”我也假裝和她一起跳，孩子們看到了都開(kāi)始模仿，還有的直接請(qǐng)教“麗麗、麗麗，我和你一起玩！”“麗麗教教我吧！”

游戲最難掌握的是規(guī)則，跳房子也是，怎樣讓孩子欣然地接受游戲規(guī)則，而不是由老師反復(fù)示范、講解，麗麗給了我們很好的啟示。我認(rèn)為師生之間的互動(dòng)、生與生之間的互動(dòng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，這是孩子有效掌握游戲規(guī)則的一種方式。鏡頭四：炒黃豆

民間游戲內(nèi)容具體生動(dòng)、形式豐富多彩并伴有很強(qiáng)的節(jié)奏感，許多游戲都伴有兒歌、口令，孩子可以邊游戲邊吟唱。比如，兩個(gè)孩子玩“炒黃豆”的游戲，就會(huì)一邊唱兒歌《炒黃豆》“炒、炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”，一邊跟著兒歌的節(jié)奏做動(dòng)作。當(dāng)一組孩子翻過(guò)時(shí)，我馬上給予鼓勵(lì)和肯定：“你們真棒！”孩子翻不過(guò)去時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再試一下”。我邊說(shuō)邊幫助他們翻，當(dāng)他們翻過(guò)時(shí)，我翹起大拇指說(shuō)：“我知道你們會(huì)行的”，這樣一鼓勵(lì)，孩子非常開(kāi)心，翻了還想翻，當(dāng)孩子走到教室里去時(shí)，還會(huì)積極地做此游戲。

孩子能力、興趣、性格等方面均有差異，在眾多孩子中，總會(huì)有能力差、對(duì)活動(dòng)不感興趣、自卑、內(nèi)向、孤僻的孩子?！秾W(xué)校工作規(guī)程》中指出：教育注重個(gè)別差異，因材施教。因此，在開(kāi)展民間體育游戲中，對(duì)于這些孩子，我總是多關(guān)注、循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)。做這種游戲，孩子的身心都得到舒展，始終沉浸在歡樂(lè)之中。最后，孩子在游戲中始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)之中，他們自己選擇游戲、分配角色、控制游戲、充分地表現(xiàn)自己的游戲才能，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情玩耍以其在游戲中獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。孩子從中體驗(yàn)到民間游戲的快樂(lè)，進(jìn)而喜歡游戲，提高了孩子游戲的積極性。

2、民間游戲有效實(shí)施中的風(fēng)采剪輯。

滾 鐵 環(huán)

走 高 鍬

踢 毽 子

總之，民間

游戲已

經(jīng)成為鮮艷的、帶著泥土芳香的花卉，盛開(kāi)在太南完小。我們將繼續(xù)讓他們成為學(xué)校教育中的新鮮資源，成為太南完小的學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活的“一扇大門(mén)”。

七、研究結(jié)論：

因?yàn)槊耖g游戲具有以下特點(diǎn)，所以實(shí)施方便，總體效果較好：

1、民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn).不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的孩子民間游戲。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳?，并且游戲中所配的兒歌一般是?dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2、民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)。孩子在民間游戲的過(guò)程中，始終處于積極、主動(dòng)的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由孩子自己來(lái)完成，這就使得游戲符合孩子特點(diǎn)。

3、民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)。民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非常活潑、輕松、許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，孩子在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂(lè)之中。

4、民間游戲的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時(shí)間，也不苛求場(chǎng)地的大小。不論何時(shí)何地，只要孩子想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動(dòng)室的一角、花園、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍。

5、民間游戲的玩具材料具有簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)。孩子民間游戲使用的玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒(méi)有玩具也可以用替代物。

八、研究反思： 這次我們通過(guò)開(kāi)展各種民間游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子不僅能鍛煉自己的各種能力，還能在獲取各種知識(shí)的同時(shí)，借此身體的活動(dòng)，使動(dòng)作變得更靈活，反應(yīng)也更敏捷，我想應(yīng)該鼓勵(lì)孩子玩耍，鼓勵(lì)他們和小朋友一起玩耍。民間游戲中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的快樂(lè)，快樂(lè)了，孩子們就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)從而有所樂(lè)，有所學(xué)，有所得。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩就是學(xué)習(xí)，不會(huì)玩耍的孩子也就不會(huì)學(xué)習(xí)。

很多人可能認(rèn)為，這些民間游戲是否可以吸引孩子。實(shí)際上這根本不是問(wèn)題。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有玩過(guò)的都是新鮮的、有趣的。我想如果能把這些失傳已久的活動(dòng)，很好的發(fā)掘出來(lái)開(kāi)展，就更適合現(xiàn)代孩子心態(tài)的一些改造，加上一些現(xiàn)代科技手段，也許更能達(dá)到良好的效果。玩中學(xué)習(xí)，讓孩子慢慢長(zhǎng)大；快樂(lè)無(wú)邊，讓童年感受精彩。

九、參考文獻(xiàn)：

[1] 李晶.長(zhǎng)春某學(xué)校開(kāi)展民間游戲的個(gè)案研究 2007,10.[2]邱學(xué)青.論民間游戲的教育價(jià)值 教育導(dǎo)刊.1997，(02)[3]陳同梅.民間游戲與孩子素質(zhì)的提高 山東教育.2004，（3）[4]學(xué)前教育信息與研究2006，6 [5]邁向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀論文集

[6]李?yuàn)櫇?課程 教材 教法 學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——論民間游戲在學(xué)校課程資源中的地位和作用.(05):19

第二篇：民間游戲的結(jié)題報(bào)告

篇一：民間游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究》 結(jié)題報(bào)告

民間游戲是人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿(mǎn)足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對(duì)這種重要的文化教育資源開(kāi)發(fā)與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價(jià)值、民間游戲促進(jìn)新課程改革的意義、民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要三方面闡述了幼兒園實(shí)施民間游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會(huì)性發(fā)展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的、對(duì)幼兒的發(fā)展有正面影響的、優(yōu)秀的民間游戲，作為我們實(shí)施的游戲內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。在民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合多種教育理論，從進(jìn)行一系列地挖掘“加工”（收集——分類(lèi)——改編——?jiǎng)?chuàng)新）、教育教學(xué)方面的措施、方法、家長(zhǎng)合作等方面實(shí)施民間游戲的開(kāi)展，幼兒積極主動(dòng)的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無(wú)窮魅力，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心、親社會(huì)性、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感等社會(huì)性的發(fā)展，同時(shí)也傳承了民族文化的精神。

一、課題的提出

二、概念界定、研究目標(biāo)及理論依據(jù)

（一）概念界定1.民間游戲：是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動(dòng)。

2.幼兒民間游戲：是由勞動(dòng)人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂(lè)于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的兒童游戲活動(dòng)。3．課題的界定：《民間游戲?qū)嵺`研究》，就是在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對(duì)幼兒民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類(lèi)、改編與創(chuàng)新，并對(duì)幼兒民間游戲的教育價(jià)值等方面進(jìn)行研究。

（二）研究的理論依據(jù) 1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：

教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以?xún)和癁閷W(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（三）研究目標(biāo)

1．搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類(lèi)改編和創(chuàng)新。

2．促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

3．提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

（四）研究對(duì)象：小、中、大班全體幼兒。

（五）研究?jī)?nèi)容

1.民間游戲的收集、整理與改編

通過(guò)各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開(kāi)展的幼兒民間游戲，通過(guò)比對(duì)各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對(duì)民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及幼兒園中民間活動(dòng)的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。2.民間游戲的創(chuàng)新

考慮民間游戲的教育價(jià)值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。（1）游戲器材的創(chuàng)新

游戲器材的簡(jiǎn)陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開(kāi)展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。

同時(shí)一些好的民間游戲器材可以開(kāi)發(fā)出各種不同的游戲，如樹(shù)枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的“活”玩具思想來(lái)使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新

民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會(huì)玩民間游戲，愛(ài)玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開(kāi)始，從減低難度等角度去思考如動(dòng)作從簡(jiǎn)到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。（3）游戲童謠的創(chuàng)新篇二：讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

作者單位：諸暨市浣東街道太南完小 作者姓名：黃燕君

聯(lián)系電話(huà)：*** 讓民間游戲走進(jìn)校園

一、研究背景：

關(guān)鍵詞：民間游戲 學(xué)校孩子

直到上個(gè)世紀(jì) 90 年代，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲無(wú)處不在。造房子、踢毽子、打彈子、跳牛皮筋、揀五子、撐花線(xiàn)??豐富多彩的游戲活動(dòng)滋潤(rùn)著兒時(shí)的閑暇時(shí)光，有些游戲滲透著孩子們對(duì)社會(huì)的感受和理解，孩子們無(wú)師自通地把社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)了民族的智慧、靈感和創(chuàng)造力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲正逐漸遠(yuǎn)離孩子的生活。孩子不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些曾經(jīng)給我們的童年帶來(lái)歡樂(lè)的游戲，他們生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具的時(shí)代。面對(duì)民間游戲在孩子生活中這種微乎其微的地位，難道不值得我們反思嗎？

近年來(lái)，民間游戲成為國(guó)內(nèi)討論和關(guān)注的熱門(mén)課題之一。我國(guó)民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承演變，一部分因喪失其賴(lài)以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會(huì)工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，民間游戲正逐漸消逝于人們的視野中，呼吁民間游戲重新回到學(xué)校和是孩子的生活中來(lái)并在孩子中傳承與發(fā)展是我們小學(xué)教師，特別是低段教師的重要任務(wù)。然而，在許多小學(xué)里，我們的孩子王——低段教師并不熟悉這些游戲的內(nèi)容和形式，民間游戲盡管有著悠久的歷史，豐富的蘊(yùn)含，但是，民間游戲在學(xué)校里的具體應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)教師還沒(méi)有作好開(kāi)展這一有趣味的游戲形式的準(zhǔn)備。我們太南完小，以民間游戲作為突破口，把它引入學(xué)校課間活動(dòng)中，開(kāi)展了系統(tǒng)的民間游戲教育，把優(yōu)秀的適宜孩子發(fā)展的民間游戲引進(jìn)到學(xué)校游戲中來(lái)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們將通過(guò)幾年的實(shí)踐，讓民間游戲在學(xué)校里盛行，以促進(jìn)孩子動(dòng)手能力、組織能力等多方面發(fā)展。

二、研究意義和價(jià)值：

游戲是孩子全面發(fā)展的重要形式，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。民間游戲是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的肯定與繼承，并且符合孩子好動(dòng)，好學(xué)，好模仿的心理特點(diǎn)，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使孩子學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)、合作、學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人等社會(huì)性發(fā)展的良好品質(zhì)。

三、研究的主要內(nèi)容：

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗猓咔砂宓慕M成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來(lái)，并可以隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整和重新組合。例如：一個(gè)人時(shí)可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個(gè)人時(shí)可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時(shí)可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊(duì)課、課外活動(dòng)課和體育課中加以實(shí)施，我相信一定會(huì)受到老師和孩子的喜歡。

4、民間童謠說(shuō)唱游戲。童謠有著很長(zhǎng)的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語(yǔ)言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語(yǔ)言更接近口語(yǔ)化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)。如：“小老鼠上燈臺(tái)”的童謠“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??咕嚕咕嚕滾下來(lái)?！苯處熢谶M(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以把說(shuō)唱表演性很強(qiáng)的游戲融入到活動(dòng)之中。童謠中帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿和表演。這樣，滿(mǎn)足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動(dòng)積極性得到很好的發(fā)揮。

四、研究的預(yù)期目標(biāo)

用民間游戲培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。

1、民間游戲有助于孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、民間游戲有利于孩子合作精神的培養(yǎng)。

3、民間游戲有利于孩子積極情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

4、民間游戲有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。

五、研究的過(guò)程和具體的實(shí)施措施

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗?，七巧板的組成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游篇三：民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告 《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》 結(jié)題報(bào)告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此,我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是,隨著社會(huì)發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。可是,由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn);二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口;三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性,一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便,便于老師制作,甚至不花錢(qián)也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)

驗(yàn)研究,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強(qiáng)各器官功能,開(kāi)發(fā)智力,增進(jìn)友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類(lèi)的研究;2．對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。

五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼

兒園的游戲活動(dòng)中,讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。本課題將在理論和專(zhuān)家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破:民間游戲 的搜集、整理與分類(lèi)；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運(yùn)用。

六、研究的對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪(fǎng)談法等對(duì)民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。

②文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間 游戲的種類(lèi)。

③行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷,并提 出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題。

④觀察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,分析和了解幼 兒的想法、看法和做法。3.研究步驟: 課題實(shí)施周期：2008年1月——2009年6月（1）準(zhǔn)備階段(2008年1月——2008年4月)①理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀念，使本課題組成員明確 教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實(shí)施階段(2008年5月——2009年4月)①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一 日活動(dòng)中去。

②對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專(zhuān)集。③撰寫(xiě)研究報(bào)告。

七、民間游戲研究的成果

（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140份、問(wèn)卷調(diào)查130份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實(shí)和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過(guò)研究和初步的設(shè)想，將這些收

集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷的修改和完善搜集，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。3.運(yùn)用民間游戲。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。收集來(lái)的民間游戲，一定要經(jīng)過(guò)大家的實(shí)踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對(duì)幼兒的成長(zhǎng)對(duì)教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點(diǎn)做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動(dòng)中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，考慮本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意對(duì)實(shí)踐資料的收集，如：開(kāi)展民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究案例分析、談體會(huì)和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了實(shí)踐依據(jù)，又為形成我園開(kāi)展民間游戲的游戲活動(dòng)方案提供了第一手的實(shí)踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過(guò)一階段的實(shí)施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進(jìn)一步的實(shí)施研究中。為了更好的組織幼兒開(kāi)展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會(huì)游戲的樂(lè)趣，也為指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究?jī)?nèi)容“利用自然資源開(kāi)展民間游戲的研究”這方面，為了推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀能動(dòng)性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚(yú)、舊草帽、布、麻繩等使活動(dòng)室充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周?chē)h(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運(yùn)用到一日的游戲活動(dòng)中；利用集體游戲和分組游戲等活動(dòng)，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合研究?jī)?nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，課題組成員開(kāi)展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。

第三篇：幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報(bào)告

幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè)，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于接受的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色，內(nèi)容健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳??

因此，我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線(xiàn)，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過(guò)本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

（二）具體實(shí)施階段（2003.4—2005.5）

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告，課題組研究成果交流。

六、研究成果

第四篇：本地民間美術(shù)走進(jìn)美術(shù)教學(xué)中結(jié)題報(bào)告

本地民間美術(shù)走進(jìn)美術(shù)教學(xué)中

課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告

一、課題涵義

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，強(qiáng)勢(shì)文化不斷滲透，傳統(tǒng)文化遭輕視，由于人們對(duì)民間美術(shù)文化認(rèn)識(shí)不足，許多民間技藝隨著老藝人的故去走到消亡的邊緣，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化更是知之甚少，因此，拯救民間美術(shù)文化已經(jīng)成為弘揚(yáng)民族文化工程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

目前，不同版本的美術(shù)課本都有涉及民間美術(shù)的內(nèi)容，如何把民間美術(shù)文化資源加工轉(zhuǎn)化為藝術(shù)教育課程資源，已經(jīng)成為每個(gè)藝術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。民間美術(shù)在逐漸淡出人們的視線(xiàn)。如何提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美價(jià)值與對(duì)民間美術(shù)的傳承是我們研究的重點(diǎn)。

二、課題研究的背景與思考待解決的主要問(wèn)題

學(xué)習(xí)民間美術(shù)也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)一種思維方法。民間美術(shù)變化萬(wàn)千，異彩紛呈。它來(lái)源于中國(guó)農(nóng)村特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)所形成的集體審美意識(shí)，來(lái)源于民間美術(shù)家們的獨(dú)特的思維方式和造型意識(shí)。我國(guó)民間美術(shù)創(chuàng)作思維方法，在表現(xiàn)認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)生活方面，擁有很多獨(dú)特的概念和理解形式。理解人民群眾的思維方式并自覺(jué)運(yùn)用這一方式，才能更好地為人民群眾服務(wù)。

近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入、國(guó)家在課程課題設(shè)置上出現(xiàn)了很大的改觀，美術(shù)課能夠就地取材，形式多樣，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)喜聞樂(lè)見(jiàn)，直觀率真的藝術(shù)形式；同時(shí)在技法學(xué)習(xí)上、講求寓教于樂(lè)，易于操作，直接有趣的方式方法，收到了很好的成效，真正達(dá)到藝術(shù)源于生活的本質(zhì)原理。

民間美術(shù)是在教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣理解中國(guó)的勞動(dòng)人民，怎樣理解中國(guó)勞動(dòng)人民在苦難重重的生產(chǎn)生活環(huán)境中的浪漫主義精神和樂(lè)觀主義精神(這一精神不僅作用于他們的身上，而且對(duì)學(xué)習(xí)這一精神的中、小學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生彌足深遠(yuǎn)的影響)。如果你不理解這些，那你就談不上熱愛(ài)他們?，F(xiàn)在我們的中、小學(xué)生，尤其是條件較優(yōu)越的中小學(xué)生，缺乏的正是這樣一種情感。

本課題的研究有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的傳統(tǒng)角色，使教師與學(xué)生之間成為生產(chǎn)者與設(shè)計(jì)者之關(guān)系，為教師更能積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)揮教育藝術(shù)提供良好的空間；也有利于促進(jìn)特色學(xué)校的形成；有利于發(fā)展民族文化對(duì)保護(hù)民間文化遣產(chǎn)有重要的意義。

三、課題研究擬達(dá)到的目標(biāo)

1、搜集整理富有地域、民族特點(diǎn)的民間美術(shù)，研究民間、民族藝術(shù)的表現(xiàn)技巧，藝術(shù)語(yǔ)言形式乃至題材、內(nèi)容，并形成理論認(rèn)識(shí)，在這種理論指導(dǎo)下，運(yùn)用于課堂實(shí)踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2、在學(xué)?，F(xiàn)有課程設(shè)置的架構(gòu)下，探索將本地域經(jīng)過(guò)研究的民間美術(shù)形式引入課堂教學(xué),美術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,拓寬藝術(shù)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)參與生活的能力，使學(xué)生懂得藝術(shù)源與生活的道理。

3、探索美術(shù)課程的實(shí)施方案和操作規(guī)程。（1）通過(guò)對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)和提高，挖掘、調(diào)動(dòng)和利用教師的才能和潛能，使教師在自我學(xué)習(xí)、自我反省中形成科學(xué)課程資源觀。使教師在運(yùn)用民間文化資源的過(guò)程中得以成長(zhǎng)。

（2）關(guān)注民間美術(shù)在課堂上的利用，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生要“學(xué)”的習(xí)慣，從各種類(lèi)別的民間美術(shù)形式中，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，且試用于生活當(dāng)中。

（3）以圖書(shū)、視聽(tīng)和媒體等多種形式建立起地方性藝術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，促使藝術(shù)資源的共享，拓寬學(xué)校內(nèi)課程資源及其研究成果的分享渠道，提高地方文化資源使用率，并朝著有利于藝術(shù)課程可持續(xù)利用、開(kāi)發(fā)的方向前進(jìn)。

四、研究實(shí)施步驟為：

1、準(zhǔn)備階段（10月―12月）

主要工作：成立小課題工作組，落實(shí)主要成員，明確分工及任務(wù)。

2、調(diào)查本校學(xué)生當(dāng)中對(duì)民間音樂(lè)、美術(shù)知識(shí)的了解程度。（1月―3月）

主要工作：調(diào)查、了解分析民間美術(shù)文化資源起源、流傳、演變、發(fā)展和遺存情況，選取、確定與課題研究有關(guān)的文化資源。

3、設(shè)計(jì)基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的校本教材主要工作：研究以民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化資源為內(nèi)容的課程模式，進(jìn)行教學(xué)案例、課例設(shè)計(jì)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)觀摩。(4月―7月)

五、結(jié)題（9月）

六、課題研究的主要過(guò)程

1、本研究課題預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

以課例、展覽、活動(dòng)等方式，呈現(xiàn)本小組對(duì)此課題的資源整理、研究過(guò)程及成果。

2、研究實(shí)施步驟為：

（1）、準(zhǔn)備階段（10月―12月）

主要工作：成立小課題工作組，落實(shí)主要成員，明確分工及任務(wù)。（2）、調(diào)查本校學(xué)生當(dāng)中對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的了解程度。（1月―3月）主要工作：調(diào)查、了解分析民間美術(shù)文化資源起源、流傳、演變、發(fā)展和遺存情況，選取、確定與課題研究有關(guān)的文化資源，研究人員學(xué)習(xí)與研究有關(guān)的文化理論和課程理論。

（3）、設(shè)計(jì)基于民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化的校本教材主要工作：研究以民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化資源為內(nèi)容的課程模式，進(jìn)行教學(xué)案例、課例設(shè)計(jì)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)觀摩。(4月―7月)

七、主要從以下幾方面入手：

（1）、注重課外實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行校外寫(xiě)生，民歌采集，利用假期要求學(xué)生考察自己家鄉(xiāng)的民間美術(shù)文化，用廢舊的物品進(jìn)行再創(chuàng)作。

（2）、重組相關(guān)教材。藝術(shù)教師必須更新自己的教學(xué)觀、教材觀，將不同版本的進(jìn)行調(diào)整，取其所長(zhǎng)。

（3）、利用多媒體教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人獲取信息最重要的一種方式，電腦可以更高效，更直接的讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間美術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。（4）、開(kāi)展豐富的節(jié)日活動(dòng)。結(jié)合各種節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的民間美術(shù)活動(dòng)，如“元宵節(jié)”讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作花燈，猜燈謎，對(duì)歌比賽等等。（5）、日常生活進(jìn)入課堂。只有來(lái)源于生活的課堂才是有生命力的課堂，讓學(xué)生利用身邊的一些日用品，對(duì)現(xiàn)有的一些民間美術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)再創(chuàng)作，如“剪紙”、民歌再創(chuàng)作。

八、結(jié)題（9月）

主要工作：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，舉辦有關(guān)課題成果的展覽。

九、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),我們認(rèn)為漢中民間美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究具有以下的意義:

1、豐富了藝術(shù)課程的形態(tài)呈現(xiàn)，即讓地方教學(xué)內(nèi)容成為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充；讓藝術(shù)課程內(nèi)容成為了校本課程的體系建構(gòu)中精彩的版塊；

2、豐富了藝術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容，即讓縣城和農(nóng)村的孩子不僅學(xué)習(xí)新的、國(guó)家硬行的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能看到、聽(tīng)到、學(xué)到本地方的民間美術(shù)內(nèi)容，真正讓我們的教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野。在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)以前,學(xué)生對(duì)民間美術(shù)茫然無(wú)知或知之甚少,通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解了刺繡和木雕的一些知識(shí),學(xué)會(huì)了十字繡和雕刻等技能,學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)了鞋墊花紋的色彩并運(yùn)用到兒童畫(huà)中，創(chuàng)作了新穎獨(dú)特的作品在省級(jí)獲獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知和認(rèn)同，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格，推進(jìn)地方傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的保護(hù)意識(shí)，滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。

3、拓寬了對(duì)學(xué)生影響的途徑，即學(xué)生不僅從校內(nèi)的課堂中吸取營(yíng)養(yǎng)，還能從課內(nèi)走到課外，從民間、從生活、從藝人那里學(xué)習(xí)到更多的東西；教學(xué)中通過(guò)觀摩民間藝人視頻刺繡, 加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民間藝人的了解,激發(fā)了學(xué)生對(duì)民間藝人的崇拜,受到美的熏陶。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),我們的藝術(shù)教師也有很大的收獲 :

1、教育技術(shù)能力有很大提高。

2、校本課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究能力得到提高。

在實(shí)驗(yàn)中,教師撰寫(xiě)教學(xué)論文,課題實(shí)驗(yàn)給予教師挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇,在破解課題實(shí)驗(yàn)的一道道難題,翻越實(shí)驗(yàn)中的一道道高山后,教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成長(zhǎng)成熟,校本課程開(kāi)發(fā)能力教學(xué)研究能力得到提高。

3、增進(jìn)了與民間藝人的友誼,開(kāi)闊了教師藝術(shù)視野。

十、課題研究存在的主要問(wèn)題和今后的設(shè)想 實(shí)驗(yàn)中也有一些問(wèn)題值得我們思考:

1、由于本地區(qū)資源的地方特色還不夠獨(dú)特,使我們的實(shí)驗(yàn)有一定的局限性。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生到收藏愛(ài)好者家中參觀能感受到更多的刺繡、木雕作品,會(huì)取得更好的教學(xué)效果,但考慮到安全問(wèn)題和路途遙遠(yuǎn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題未能大面積實(shí)施，視頻資料經(jīng)濟(jì)易行但缺乏實(shí)物的沖擊力。課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,形成了一套完整系統(tǒng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）教材和教案,我們收獲了但并不是就滿(mǎn)足了，實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有畫(huà)上句號(hào),今后我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù),使民間美術(shù)得以傳承,并發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告（精選）

民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

金鎮(zhèn)小學(xué)

郭趙林

一、課題研究的背景

“傳承歷史，寄托希望”，讓中華民族本土文化得到繼承與發(fā)揚(yáng)，讓中國(guó)的未來(lái)凝聚更牢固的力量，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。作為一名小學(xué)的體育老師，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)把歷史拓展，把未來(lái)引導(dǎo)——把民間體育活動(dòng)帶進(jìn)校園，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)與玩樂(lè)中體會(huì)文明古國(guó)的悠久歷史和愛(ài)我中華的拳拳之心。“民間體育活動(dòng)”是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，它既具有一定的民族性、趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、娛樂(lè)性，又有技巧性、健身性，同時(shí)還有較強(qiáng)的教育性。根據(jù)這些特點(diǎn)，實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)便易行，活動(dòng)開(kāi)展十分方便，更有利于“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展?！蓖瑫r(shí)還可以開(kāi)辟出新的校園活動(dòng)領(lǐng)域；通過(guò)把一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)研究、整理和改編后運(yùn)用到教學(xué)中，為構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的小學(xué)體育教材體系提供真實(shí)可行的文本。

新一輪的教學(xué)改革為民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園提供了契機(jī)，把以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，融會(huì)貫通地落實(shí)到課程設(shè)計(jì)的基本要求和課程具體操作行為，努力使課程更好地適應(yīng)每一位學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重，從選修教材的內(nèi)容看，不僅包括現(xiàn)代的韻律活動(dòng)和舞蹈、小球類(lèi)等課程，更是拓展和加深了民族、民間的體育內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況把一些民間體育項(xiàng)目編入教學(xué)內(nèi)容。使民間傳統(tǒng)體育文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

我校在2010年大課間活動(dòng)中，我們創(chuàng)編了本地區(qū)的一些民間體育項(xiàng)目深受學(xué)生的喜愛(ài)，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們的贊賞。借此給了我們一個(gè)啟示，何不將民間體育輻射出去，將民間體育項(xiàng)目編制成體育教材并運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中呢？由此，我們將進(jìn)行課題研究。

二、概念的界定

民間體育活動(dòng)是一個(gè)眾所周知、不言自明的概念，有著悠久歷史，具有著普遍性、傳統(tǒng)性，不僅能強(qiáng)身娛樂(lè)，且簡(jiǎn)單易行，是深受學(xué)生喜愛(ài)的民間傳統(tǒng)體育

活動(dòng)。民間體育活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究就是指選擇適合的活動(dòng)項(xiàng)目，編寫(xiě)出相關(guān)的校本教材，在小學(xué)體育教學(xué)中合理參插教學(xué)。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 1.研究目標(biāo)：

（1）驗(yàn)證經(jīng)過(guò)收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

（2）弘揚(yáng)民族體育文化，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。

（3）編寫(xiě)符合兒童特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)中廣泛開(kāi)展的體育活動(dòng)教材。

2.研究的主要的內(nèi)容：

（1）民間體育活動(dòng)的安排方案及活動(dòng)效果；

（2）民間體育活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容及其作為教材的運(yùn)用效果；

（3）民間體育活動(dòng)在校園內(nèi)推廣，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及對(duì)學(xué)校工作的影響。

四、研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法∶《民族傳統(tǒng)體育概論》、《教學(xué)大綱》、《體育與健身》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、問(wèn)卷調(diào)查法∶通過(guò)咨詢(xún)、調(diào)查了解我們這個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)體育文化，有哪些民間體育項(xiàng)目。

3、觀

察

法： 圍繞著民間體育及學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究，以尋求有效的教學(xué)措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究和教學(xué)實(shí)踐的的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的方法。

五、實(shí)踐過(guò)程與成效

（一）確定課題，對(duì)收集來(lái)的民間體育項(xiàng)目進(jìn)行分析研究

1、我校在2010年大課間活動(dòng)中，我們體育組負(fù)責(zé)創(chuàng)編的一些民間體育項(xiàng)目，如跳繩、打陀螺、跳橡皮筋等深受學(xué)生的喜愛(ài)，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們的賞識(shí)。初步取得成效后，計(jì)劃在二期課程改革實(shí)踐中，將全面鋪開(kāi)并擴(kuò)大民族、民間體育活動(dòng)的內(nèi)容，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展，并將在學(xué)校體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行拓展和加深。因此，我?guī)ьI(lǐng)體育組全體老師進(jìn)行《民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究》的課題深入研究。

2、為了使課題研究順利開(kāi)展，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜尋、查閱有關(guān)資料等途徑，了解我們國(guó)家有哪些民間體育項(xiàng)目，以及開(kāi)展民間體育的目的和建議，其次對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同來(lái)完成，了解長(zhǎng)輩們兒時(shí)玩得一些民間體育項(xiàng)目，最后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果作出統(tǒng)計(jì)、分析。

分析：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況我們對(duì)學(xué)生收集到的民間體育項(xiàng)目進(jìn)行篩選，篩選出適合我校開(kāi)展的又具有安全性的項(xiàng)目：打陀螺、踢毽、跳繩、跳橡皮筋、徒手游戲、呼啦圈等。

（二）制定計(jì)劃、編寫(xiě)教材，確保課題研究的有效實(shí)施

為了確保課題研究的有效實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和各年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定民間體育教學(xué)計(jì)劃、編制民間體育的校本教材。首先，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地選擇適合各年級(jí)的民間體育項(xiàng)目，然后由各年級(jí)專(zhuān)任體育教師負(fù)責(zé)編制教材：

一、二年級(jí)王峰老師負(fù)責(zé)，主要以徒手游戲、跳繩、跳橡皮筋為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、喜歡體育的熱情。三、四、五年級(jí)郭趙林、楊維祥老師負(fù)責(zé)，主要以跳皮筋、打陀螺、跳繩、踢毽、呼啦圈等。

（三）民間體育活動(dòng)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、探索民間體育的教學(xué)有效方式

課堂教學(xué)是實(shí)施開(kāi)展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)并且掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的方法，從而運(yùn)用到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。因此，如何將民間體育貫徹到課堂教學(xué)，以及運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法和手段？這正是我們課題研究的關(guān)鍵之處，需要我們?nèi)ヌ剿?、去研究。?）自主學(xué)習(xí)研究

自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動(dòng)中學(xué)生可以“自作主張”，談話(huà)時(shí)學(xué)生可以提出批評(píng)，使學(xué)生在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。教師則積極引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使學(xué)生得以充分發(fā)展。

因此，我們?cè)趯?shí)施民間體育的教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)的原則。例如：在 打陀螺的教學(xué)中，教師只是教會(huì)學(xué)生一些打陀螺的基本方法，然后由學(xué)生分散的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師作巡回指導(dǎo)，為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，教師為指

導(dǎo)的教學(xué)模式。同學(xué)們?cè)跉g快、自由地教學(xué)氛圍中盡情的學(xué)練，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身心又得到了發(fā)展。（2）合作學(xué)習(xí)研究

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到某一教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)彼此協(xié)調(diào)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作能促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，分享成功的喜悅。

a、生生合作。在教學(xué)中我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，其目的讓一些好的學(xué)生來(lái)幫助掌握動(dòng)作技術(shù)困難的學(xué)生。低年級(jí)小朋友活潑可愛(ài)非常樂(lè)意幫助別人，教師略微引導(dǎo)一下，他們會(huì)積極地找伙伴，然后根據(jù)他們的搭配稍作調(diào)整（主要是將一些掌握較快的小朋友與掌握動(dòng)作困難的小朋友之間的搭配）。如“提高跳繩成績(jī)，有什么方法？跳的好的小朋友愿意幫助跳的差的小朋友做伙伴嗎？”再如跳橡皮筋教學(xué)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)教師也不會(huì)跳，因此請(qǐng)高年級(jí)的女同學(xué)幫我教會(huì)他們??。因此，通過(guò)學(xué)生之間合作與老師共同完成教學(xué)目標(biāo)。

b、師生合作。教師在參與學(xué)生的練習(xí)的同時(shí)要善于尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做伙伴，同伴不能解決的問(wèn)題，只有通過(guò)教師來(lái)幫助他們，從而掌握動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：在五（5）班的一節(jié)體育課上，我們分組結(jié)伴進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)，我參與了第三組的練習(xí)，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的許珂同學(xué)怎么也穿不進(jìn)去，因此，不斷引起同學(xué)們的嘲笑，她就悄悄地溜到了一邊，低著頭流著眼淚。于是我馬上走了過(guò)去問(wèn)她：“你為什么不跳了？”她回答：“我不會(huì)跳，同學(xué)都笑我，”原來(lái)是這樣，接著我就跟她進(jìn)行交流尋找她不會(huì)跳的原因，后來(lái)才知道她由于害怕而不敢跳，我就鼓勵(lì)她：“勇敢一點(diǎn)，不要害怕，老師和你做伙伴，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)沖進(jìn)去。”我就拉著她的手找準(zhǔn)機(jī)會(huì)一起跳了進(jìn)去，一次、二次、三次在老師的鼓勵(lì)下她終于學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩，此時(shí)發(fā)現(xiàn)她臉上露出成功的笑容。因此通過(guò)師生合作能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，排除學(xué)生的心理障礙，直至動(dòng)作技術(shù)的掌握，獲取成功的快樂(lè)。（3）創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究

a、營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生

都被訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)聽(tīng)話(huà)的小綿羊，不敢輕舉妄動(dòng)。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，也沒(méi)有自己想象的空間，哪有機(jī)會(huì)提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了，顯然局限了學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，充分地發(fā)揮出他們的想象力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

b、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。因?yàn)閯?chuàng)造性來(lái)自于個(gè)人智慧和潛能的自由發(fā)揮，所以要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須留給學(xué)生自由發(fā)展的時(shí)間，不能按照以往的教學(xué)安排，把學(xué)生的個(gè)性捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行拓展性的練習(xí)，讓他們做些自己喜歡做的練習(xí)。記得有一次，在打陀螺的復(fù)習(xí)課上，小朋友都能按照老師要求熟練地進(jìn)行打擊，剛開(kāi)始小朋友們玩得很開(kāi)心，不多久有些小朋友喊好累呀！只練習(xí)了5、6分鐘，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，集體講評(píng)，表?yè)P(yáng)小朋友們都能掌握了打陀螺的技術(shù)，那么除了老師教的你們還能想出其它的方法進(jìn)行打陀螺嗎？“能”，這下可好了，他們?cè)跊](méi)有約束的情況下，充分展開(kāi)想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”，有的一個(gè)人打2個(gè)、3個(gè)；有的畫(huà)一個(gè)圈，不許打出圈；有的一小組的同學(xué)打一個(gè)大一點(diǎn)的陀螺；有的一邊跳一邊打；有的用陀螺擺出各種圖案，各種“怪招”層出不窮，通過(guò)這樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容順利完成。

2、從“興趣”入手，激發(fā)參與體育鍛煉的熱情

“興趣”是積極參與活動(dòng)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。有了“興趣”對(duì)任何事物取到一個(gè)積極因素，會(huì)主動(dòng)地參與到某種事件中，其效率很大程度得到提高。因此，我們實(shí)施開(kāi)展課題研究，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生對(duì)民間體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與民間體育活動(dòng)中。

（1）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法不可單一，教學(xué)方法應(yīng)該形式多樣，不斷地改變教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們采用了以上教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）開(kāi)展民間體育系列比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生好勝心強(qiáng),我們利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)設(shè)民間體育比賽項(xiàng)目，曾多次舉辦民間體育系列比賽。學(xué)生比賽興趣十足，能積極地投入到民間體育活動(dòng)的學(xué)練中，將課題推向高潮。

3、民間體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間體育活動(dòng)，深受同學(xué)們喜愛(ài)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。他們?cè)谄錁?lè)融融的民間體育活動(dòng)中體驗(yàn)民間體育的樂(lè)趣，掌握民間體育活動(dòng)的方法，從而使學(xué)生的身心得到發(fā)展，民族體育文化得以傳承，達(dá)到我們課題研究的預(yù)期目標(biāo)。

民間體育活動(dòng)的開(kāi)展能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如：跳繩、跳橡皮筋能發(fā)展學(xué)生的耐力、跳躍能力；打陀螺能發(fā)展學(xué)生的上肢力量和協(xié)調(diào)能力??等。

六、結(jié)論與思考

課題實(shí)施近一年了，通過(guò)民間體育項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)展，同學(xué)們基本能夠了解到我國(guó)的體育傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解到民間體育的來(lái)源，并能通過(guò)實(shí)施掌握了一些民間體育項(xiàng)目的方法和技巧，不斷地激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情，不斷地增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活?；仡欉@一年，雖然取得了一定的效果，但也存在了許多問(wèn)題。

1、每個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能輕松地掌握各種民間體育活動(dòng)，但仍有小部分學(xué)生對(duì)于踢毽、跳繩、不能夠重視，并沒(méi)有能熟練地完成這些動(dòng)作，越是不會(huì)跳，不會(huì)踢，也就越不想利用空余時(shí)間去練習(xí)，這樣學(xué)生之間的差距也就越來(lái)越明顯。

2、踢毽、跳橡筋、花樣跳繩等項(xiàng)目的拓展思路不是很開(kāi)闊，想到的都是一些基本的動(dòng)作，欠缺新意，對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)來(lái)說(shuō)也就減少。

3、在掌握打陀螺技術(shù)中，只能是一部分學(xué)生掌握的較好，尤其是男生。相對(duì)來(lái)說(shuō)女生在這一環(huán)節(jié)也較薄弱。打陀螺，不僅需要腦力技巧，也需要體力。學(xué)生啟動(dòng)時(shí)不能很好控制陀螺的方向，在打的過(guò)程中一味地追求速度，造成轉(zhuǎn)速過(guò)快的現(xiàn)象，而不能自如的打陀螺。

以上的問(wèn)題有待我們?nèi)ソ鉀Q，不因課題結(jié)束而終止開(kāi)展民間體育活動(dòng)，我們將不斷地開(kāi)展下去，深入研究它，使其更加完善，真正地體會(huì)民間體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

參考文獻(xiàn)：

《民族傳統(tǒng)體育概論》●人民體育出版社 《小學(xué)體育教學(xué)大綱》●上海教育出版社 《體育與健身》 ●上海教育出版社 《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 ●少年兒童出版社