第一篇：公共文化產(chǎn)品研究開題報告

公共文化產(chǎn)品供給績效評價與文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化研究

-以海南省為例 開題報告

指導(dǎo)教師: 蔣國洲

課題研究人：王召鑫

所在院系： 海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

所在班級： 國際商務(wù)碩士

二〇一二年三月四日

【摘 要】：本文是公共文化產(chǎn)品供給績效評價與文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化研究的開題報告。首先介紹了論文選題的背景，并闡述了課題研究的目的和意義。其次，從公共文化產(chǎn)品供給績效評價、文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化研究兩方面對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，還對課題研究的主要思路和內(nèi)容進(jìn)行了介紹。最后，本文對課題的研究方法和進(jìn)度及預(yù)期取得的成果進(jìn)行了概括的介紹。

黨的十七屆六中全會將“文化命題”作為全會的議題，強(qiáng)調(diào)要“讓群眾廣泛享有免費(fèi)或優(yōu)惠的基本公共文化服務(wù)”，在國家新政策指引下，近年來公共文化產(chǎn)品供給取得了長足進(jìn)步，但文化產(chǎn)品供給績效評價與消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化研究仍舊存在著不協(xié)調(diào)機(jī)制。本文基于此，以海南省為例，對公共文化產(chǎn)品供給績效評價進(jìn)行探究，運(yùn)用實證分析、比較分析等分析方法，提出文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化的對策建議。(摘要中，第一段是嚴(yán)格按照模板寫的，但我覺得第二段是不是更合適)【主題詞】：公共文化產(chǎn)品 績效評價 文化消費(fèi) 優(yōu)化

一、選題的背景及意義

1．1 選題的背景

黨的十七屆六中全會提出：“滿足人民基本文化需求是社會主義文化建設(shè)的基本任務(wù)?！蓖瑫r強(qiáng)調(diào)，要“完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓群眾廣泛享有免費(fèi)或優(yōu)惠的基本公共文化服務(wù)”。會議全面分析形勢和任務(wù)，研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會主義文化建設(shè)新高潮，這對奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。同時，我國文化消費(fèi)近年來呈現(xiàn)飛速增長態(tài)勢。特別是2008年以來，文化消費(fèi)越來越活躍，呈現(xiàn)出一系列引人注目的新趨勢、新動向。在規(guī)劃“十二五”期間，為了更好地滿足我國人民群眾的公共文化消費(fèi)需求，必須重視公共文化產(chǎn)品績效評價的構(gòu)建，以進(jìn)一步的優(yōu)化文化消費(fèi)環(huán)境。

1.1.1 公共文化產(chǎn)品供給績效評價介紹

公共文化產(chǎn)品供給績效實際上反映的是一個有效供給與有效需求是否平衡的問題，公共文化產(chǎn)品供給績效評價則是對政府部門所提供的公共產(chǎn)品是否能 2

夠滿足廣大人民群眾的多元化文化需求進(jìn)行的考評。由于不同性別，不同年齡，不同收入，不同學(xué)歷的人對文化需求的層次不同，在公共文化設(shè)施所打造的公共文化消費(fèi)生態(tài)環(huán)境里，居民的選擇也存在明顯差異性，影響著供給績效，進(jìn)而影響公共文化產(chǎn)品的供給績效評價體制統(tǒng)一格局的建立。

1.1.2 居民文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化分析

近年來，有兩組關(guān)于文化消費(fèi)的數(shù)據(jù)常被各大媒體引用。一組是根據(jù)相關(guān)部門測算，2010年我國文化消費(fèi)總量在1萬億元左右，到“十二五”末，這一數(shù)字將達(dá)到1.5萬億元；另一組是根據(jù)國際經(jīng)驗，按我國當(dāng)前人均GDP4000美元測算，文化消費(fèi)總量應(yīng)當(dāng)在5萬億元左右。這些數(shù)據(jù)充分說明，我國文化消費(fèi)還存在3萬億缺口,一方面，與我國當(dāng)前高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)，與我國迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)不相適應(yīng)，另一方面，也意味著我國城鄉(xiāng)居民文化消費(fèi)潛力仍有待激發(fā)，文化消費(fèi)存在較大發(fā)展空間。這對于我們是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。1．2 研究目的、意義 1．2．1 研究目的

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的需求逐漸從物質(zhì)層面上升為精神層面，文化消費(fèi)也日益成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾_支。因此，要引入公共文化產(chǎn)品供給績效評價體系，一方面，該體系要立足公共文化產(chǎn)品消費(fèi)動向與規(guī)律，滿足多層次人群的文化需求；另一方面，要優(yōu)化公共文化消費(fèi)生態(tài)布局，積極培育居民的文化消費(fèi)理念。

1．2．2 研究意義

1.2.2.1近年來，我國的公共文化產(chǎn)品供給實行的是“自上而下”的決策機(jī)制，以及“供給什么，怎么供給都市政府說了算”，而廣大人民群眾對文化產(chǎn)品的訴求正在趨向多元化，產(chǎn)品供給與文化需求出現(xiàn)不均衡，實際文化需求與有效供給脫節(jié)的低績效狀態(tài)，因此需要探討建立一種公共文化產(chǎn)品績效評價體系。

1.2.2.2 當(dāng)前，我國公共文化產(chǎn)品供給活躍，呈現(xiàn)出一系列新趨勢、新動向，而文化消費(fèi)面臨巨大的缺口。建立公共文化產(chǎn)品績效評價體系，優(yōu)化文化消費(fèi)結(jié)構(gòu)是建設(shè)現(xiàn)代化社會的應(yīng)有之義，這樣才能從根本上調(diào)動文化消費(fèi)積極性，激活文化消費(fèi)市場。如何優(yōu)化文化消費(fèi)環(huán)境，值得我們?nèi)ヌ骄俊?.2.2.3海南國際旅游島建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，海南社會文化建設(shè)發(fā)展迎來重大機(jī)遇，同時又面臨著挑戰(zhàn)，這無疑給公共文化產(chǎn)品供給績效提出了更高 3 的要求。目前，中共海南省文化廳、海南省文化廣電出版體育局高度重視我省公共文化產(chǎn)品建設(shè)，能否有效建立供給績效評價，如何優(yōu)化文化消費(fèi)整體狀況值得深入研究。

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2004年至2008年間，我國文化產(chǎn)業(yè)法人單位增加值年均增長23.3%，2008年至2010年間增加值年均增24.2%，由此分析，近年來，我國公共文化產(chǎn)品供給規(guī)模明顯增加，如今，文化部又提出“十二五”期間，演藝、娛樂、動漫等11個文化產(chǎn)業(yè)增加值至少翻一番，到2015年由4000億元增加到至少8000億元，可以看出，目前我國高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并大力推行公共文化產(chǎn)品供給建設(shè)，但是對于文化產(chǎn)品績效評價尚處于較初級階段，沒有形成統(tǒng)一的評價體系，在優(yōu)化文化產(chǎn)品消費(fèi)環(huán)境上也存在諸多問題。

目前，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于公共文化產(chǎn)品的研究主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行：

2.1關(guān)于公共產(chǎn)品供給績效評價的研究

2．1．1公共產(chǎn)品供給

薩繆爾森在他的 《公共支出的純理論》 中將公共產(chǎn)品界定為“純粹的公共產(chǎn)品或勞務(wù)是每個人消費(fèi)這種物品或勞務(wù)不會導(dǎo)致別人對該種產(chǎn)品或勞務(wù)的減少，具有效用的不可分割性，消費(fèi)的非競爭性，和受益的非排他性。文化部副部長楊志今指出，公共文化產(chǎn)品供給主要涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)、縣級圖書館文化館修繕、城市社區(qū)文化中心(文化活動室)設(shè)備購置等一系列面向基層、面向農(nóng)村的重大文化設(shè)施建設(shè)項目，我國公共文化產(chǎn)品供給要基本實現(xiàn)“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有綜合文化站”的建設(shè)目標(biāo)。

2．1．2公共產(chǎn)品供給績效評價

本文所意指的公共文化產(chǎn)品供給績效主要是從供給與需求平衡角度來說的，主要探究現(xiàn)有的公共文化產(chǎn)品是否能夠有效滿足居民的公共文化需求，反映供給水平與有效需求的契合度，供給不足或者供給一些居民不需要的文化產(chǎn)品，都屬于供給績效低狀態(tài)。

2．1．3建設(shè)公共產(chǎn)品供給績效評價體系的可行性和必要性

國家發(fā)展改革委副主任朱之鑫表示，提高文化消費(fèi)水平亟須政策支持和制度保證，國家將鼓勵文化消費(fèi)作為擴(kuò)大內(nèi)需的重要舉措。財政部副部長張少春說，“十二五”期間，財政部將繼續(xù)完善相關(guān)財稅優(yōu)惠政策，促進(jìn)公共文化產(chǎn)品供給發(fā)展與文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化。文化部文化產(chǎn)業(yè)司司長劉玉珠說，文化產(chǎn)業(yè)倍增計劃 4 的實施面臨著諸多困難，其中最為突出的是政策體系不健全，缺少具體可行的政策。文化產(chǎn)業(yè)到現(xiàn)在只有11年的發(fā)展，原來是文化事業(yè)，不與金融、資本市場發(fā)展聯(lián)系，現(xiàn)在成為了文化產(chǎn)業(yè)，就需要產(chǎn)業(yè)政策了。因此，建立公共產(chǎn)品供給績效評價體系具有可行性和必要性。2．2關(guān)于文化產(chǎn)品消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化的研究

2．2．2文化產(chǎn)品消費(fèi)基本情況介紹

文化部副部長勵小捷指出：近年來，人民群眾的文化消費(fèi)需求一直保持旺盛態(tài)勢，有利于實現(xiàn)倍增計劃?！笆晃濉逼陂g，人民群眾文化消費(fèi)活躍，社會力量投資文化產(chǎn)業(yè)熱情高漲，文化產(chǎn)品和服務(wù)豐富多樣，演藝娛樂、藝術(shù)品、文化旅游、動漫游戲、網(wǎng)絡(luò)文化等行業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.2．3文化產(chǎn)品消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化整體思路

范軍說，近年來，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，為文化傳播提供了新的載體，優(yōu)化了文化消費(fèi)環(huán)境。祁述裕表示“適應(yīng)這一新形勢，我們應(yīng)充分運(yùn)用高新技術(shù)，加快構(gòu)建覆蓋廣泛、技術(shù)先進(jìn)的文化傳播體系，不斷為文化產(chǎn)品和文化服務(wù)注入新的內(nèi)容、搭建新的平臺、創(chuàng)造新的形式，增強(qiáng)文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的表現(xiàn)力、吸引力和感染力，從而引導(dǎo)文化消費(fèi)、擴(kuò)大文化消費(fèi)?！?/p>

2.2.4優(yōu)化文化環(huán)境消費(fèi)過程中存在的問題和采取的對策

中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院院長范周：文化產(chǎn)品不夠適銷對路是當(dāng)前文化消費(fèi)總量偏低的重要原因之一。而新興業(yè)態(tài)大都弱小，需要有關(guān)部門為它們提供更好的發(fā)展環(huán)境。中國社科院文化研究中心副主任張曉明認(rèn)為公共文化產(chǎn)品供給績效評價未充分發(fā)揮作用，需要從平衡有效需求與適當(dāng)供給等方面做出努力，盡力對文化產(chǎn)品供給數(shù)量，質(zhì)量和價格與居民實際需求之間的滯差作出評價。文化部文化產(chǎn)業(yè)司司長劉玉珠分析當(dāng)前文化消費(fèi)環(huán)境中存在的問題和原因，提出相應(yīng)的對策建議。

上述研究有的是從理論上進(jìn)行了探討，有的是對個案進(jìn)行分析。筆者擬通過實證研究，對文化產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)層級、消費(fèi)環(huán)境等方面進(jìn)行深入探討，從中發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，并提出對策和建議。

三、論文研究的主要思路和結(jié)構(gòu)

本文主要研究的問題是完善公共文化產(chǎn)品供給績效評價與優(yōu)化文化消費(fèi)環(huán)境。

1、研究的主要思路

本文研究的思路:搜集資料→文獻(xiàn)研究→實證研究(發(fā)放問卷、實地訪談等方式)→分析研究→對策和建議

2、論文的結(jié)構(gòu)

2．1 引言，主要介紹研究的背景和意義。

2．2 文獻(xiàn)綜述，從公共文化產(chǎn)品供給、績效評價、文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化等方面介紹目前國內(nèi)外研究成果。

2．3 完善公共產(chǎn)品文化供給績效評價機(jī)制、優(yōu)化文化消費(fèi)環(huán)境的必要性及改善的主要途徑和方法研究。

2．4 對中共海南省文化廳等部門推行公共文化產(chǎn)品供給績效評價體系進(jìn)行實證研究，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行原因分析。2、5 優(yōu)化文化消費(fèi)環(huán)境的對策和建議。

四、研究的方法

4.1課題研究所采用的方法

1、調(diào)查研究的方法

課題是針對現(xiàn)實狀況而提出的，因此為了解決現(xiàn)實問題，本課題擬采用調(diào)查研究的方法。擬通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪等形式對公共產(chǎn)品供給績效評價與文化消費(fèi)環(huán)境優(yōu)化體系存在的問題有一個總體性的把握。

2、案例分析法

選擇個案進(jìn)行剖析，從中提煉出共性的問題。

3、文獻(xiàn)研究法

關(guān)于公共文化產(chǎn)品供給績效評價與文化消費(fèi)環(huán)境的優(yōu)化，國內(nèi)的專家學(xué)者研究已有一些成果，本課題研究擬對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)的分析和梳理，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，對本課題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

4、與相關(guān)專家研討的方法

擬與文化廳、旅游局、公共基礎(chǔ)設(shè)施委員會等機(jī)構(gòu)的有關(guān)專家進(jìn)行研討。

參考文獻(xiàn)

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海人民出版社，2010．

12、中國文化報.《文化部副部長勵小捷：有把握實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)倍增》

（2012-03-02）

第二篇：文化開題報告

文化開題報告

文化開題報告1

選題依據(jù)：

在當(dāng)今以金融、技術(shù)、信息為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的激烈競爭實質(zhì)上是企業(yè)文化之間的激烈競爭。企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，它對企業(yè)的管理體制、決策指導(dǎo)思想、經(jīng)營戰(zhàn)略、管理方式等都有重要影響，從而對企業(yè)的興衰起到?jīng)Q定性的作用。而占我國國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的國有企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)停留在低水平的封閉型企業(yè)文化階段，其“企業(yè)文化”常被單純地認(rèn)為是企業(yè)的政治思想工作，或者將企業(yè)職工的文體活動代替“企業(yè)文化”。也有的國有企業(yè)把“企業(yè)文化”僅僅表現(xiàn)在一些大同小異的口號和標(biāo)語上面，或規(guī)章制度及企業(yè)標(biāo)志上面，沒有真正體現(xiàn)出企業(yè)員工所追求的價值觀，經(jīng)營理念和企業(yè)精神等深厚內(nèi)涵，沒有真正發(fā)掘出企業(yè)員工中蘊(yùn)藏的推動企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大力量。優(yōu)秀的企業(yè)文化是不會自發(fā)產(chǎn)生的，而是在人們積極追求過程中慢慢積累起來的。

這就要求我國國有企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)，不斷的進(jìn)行古今文化、中外文化的比較與吸取，并結(jié)合本企業(yè)的特點(diǎn)塑造出具有中國特色的企業(yè)文化，使國有企業(yè)在競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，在未來的激烈競爭中不斷發(fā)展壯大?？尚行哉撌觯?1世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)。在這個世紀(jì)中，以人為中心的管理意識的企業(yè)文化與企業(yè)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理一樣，是企業(yè)基礎(chǔ)中的“軟件”。如果不能建立起適合我國國情和本企業(yè)特點(diǎn)的的國有企業(yè)文化，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面就難以取得長遠(yuǎn)的成效。因此探討國有企業(yè)文化重構(gòu)具有很重要的現(xiàn)實意義。

本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實、擺依據(jù);理論和實踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去國有企業(yè)實地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：第一部分：企業(yè)文化的概述通過對企業(yè)文化的含義，作用和地位及國內(nèi)外企業(yè)文化發(fā)展的現(xiàn)狀的簡單闡述來對企業(yè)文化的概況作一個簡要的敘述。第二部分：我國國有企業(yè)文化面臨的主要問題及原因擬對國有企業(yè)文化面臨的主要問題及相關(guān)原因進(jìn)行剖析，通過對問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。第三部分：重構(gòu)國有企業(yè)文化的對策通過對國有企業(yè)文化現(xiàn)存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對現(xiàn)存問題加以解決。

xxxx年09月25日—xxxx年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報告。

xxxx年03月01日—xxxx年05月1日在國有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，撰寫論文初稿。

xxxx年05月02日—xxxx年05月31日修改論文，撰寫論文第二稿。

xxxx年06月01日—xxxx年06月08日修改論文，撰寫論文第三稿。

xxxx年06月08日—xxxx年06月15日修改論文，做好答辯前準(zhǔn)備。

xxxx年06月15日—xxxx年06月20日左右進(jìn)行答辯。

文化開題報告2

課題名稱：論企業(yè)文化建設(shè)

一、課題來源：

根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識以及在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定此題目。

二、選題的背景和意義：

選題的背景：改革開放以來，我國企業(yè)文化建設(shè)理論上與實踐上取得了很大成績，對建設(shè)我國特色社會主義建設(shè)和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了積極作用。在知識經(jīng)濟(jì)到來的今天，企業(yè)要想發(fā)展并在競爭中立于不敗之地，必須高度重視企業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)文化在市場競爭中的作用。

選題的意義：加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，對于企業(yè)的長足發(fā)展，有著不可估量的作用;對于市場經(jīng)濟(jì)的完善和良性循環(huán)的發(fā)展，意義更是深遠(yuǎn)重大。本文從企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)理論介紹入手，闡述了企業(yè)文化建設(shè)的重要性及建設(shè)途徑，指出未來企業(yè)文化建設(shè)的方向。

三、分析思路：

第一部分：分析背景、意義、研究方法、研究思路以及相關(guān)概念的界定。

第二部分: 我國企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析。

第三部分：我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題及原因。

第四部分：如何解決我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題。

四、本文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足：

論文的創(chuàng)新點(diǎn)：本論文從企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，從中總結(jié)出企業(yè)文化建設(shè)的途徑，通過這些研究分析解決企業(yè)文化建設(shè)的長足發(fā)展。

論文的不足：具有一定的局限性且缺乏一定的數(shù)據(jù)。

五、預(yù)期結(jié)論：

通過學(xué)習(xí)與實踐，使理論知識深化，專業(yè)技能延伸，并為企業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題提供實施建議。

六、參考文獻(xiàn)：

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[6]范全紅，衛(wèi)愛國.企業(yè)文化與企業(yè)競爭力[J].經(jīng)濟(jì)師，20xx(1)

[7]支有鳳 .加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是當(dāng)前國有企業(yè)發(fā)展的迫切需要[J].企業(yè)天地，20xx

[8]王俊明.如何推進(jìn)新形勢下的企業(yè)文化建設(shè)[J].活力期刊,20xx

七、時間安排：

1.20xx.10.15之前，在老師指導(dǎo)下完成選題工作。

2.20xx.10.16-20xx.10.30，根據(jù)所選題目進(jìn)行資料收集并對收集的資料進(jìn)行整理和分析，做好撰寫開題報告以及開題工作。

3.20xx.11.1-20xx.11.30，在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下做好論文的撰寫工作，并形成初稿。

4.20xx.4.18之前，完成論文的終稿，并提交正式畢業(yè)論文。

文化開題報告3

課題題目：

茶與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)

課題組成員：

xxxxx

主題：

二十一世紀(jì)的綠色飲料一一茶

簡要課題說明：

中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹的國家。目前世界各國引入的茶種、栽培技術(shù)、加工工藝、飲茶方法，最初都是直接或間接由中國傳入的。而中國茶葉更是以其品質(zhì)之佳享譽(yù)海內(nèi)外。但是近幾年來，中國茶葉對出口量已遠(yuǎn)不如從前，中國不再是世界上最大的茶葉出口國。即使是在國內(nèi)，中國的茶文化也正面臨著前所未有的西方飲料的沖擊和挑戰(zhàn)。我們決定以此入手，來探究這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，調(diào)查中國新興茶文化的發(fā)展?fàn)顩r。

課題的目的和意義：

新時期的學(xué)生都熱衷于飲用西方飲料，卻不知隱藏在那方便、快捷表象下的是口味的極度單一化。而中國傳統(tǒng)的茶文化恰恰由于品種的多樣化、口味、欣賞的個性化而較難被學(xué)生接受。但孰不知，幾千年下來，中國茶文化已積淀起極其豐富的內(nèi)涵。中國的文化遺產(chǎn)中不論是文學(xué)、詩歌、戲曲，上至國家大事的慶典節(jié)目，下至民間生活的喜慶婚喪、風(fēng)俗民風(fēng)、農(nóng)時收種，無不滲透著茶文化的影子，去掉茶文化，中國的文化面貌無疑將大大遜色。

我們研究茶文化在新時期的發(fā)展?fàn)顩r，目的是希望茶文化能以嶄新的面貌適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，使人們不再注重素質(zhì)的培養(yǎng)，而茶文化則是培養(yǎng)人的素質(zhì)最佳的精神食糧之一。我們希望以這行動來喚醒大家對茶文化的重視。

活動計劃：

1、任務(wù)分工：

上網(wǎng)調(diào)查：周彬琳

活動記錄：徐蓮敏

資料的整理歸納：金艷文，余文偉

設(shè)計包裝袋：周璐君

光盤制作：劉雯琳，姜契

2、活動步驟：

階段：一二三

時間：5-6周3-4周2周

主要任務(wù)：資料收集論文成形制作光盤

階段目標(biāo)：完成論文所需資料的準(zhǔn)備工作論文的整體撰寫多媒體光盤的制作美化修飾工作。

3、計劃訪問的專家：徐永成老師倪喚風(fēng)老師等。

4、活動所需條件：圖書資料，如：有關(guān)茶文化、茶經(jīng)濟(jì)方面的書籍其它：計算機(jī)上網(wǎng)預(yù)期成果：論文表達(dá)形式：文字、實物、多媒體光盤。

文化開題報告4

1、課題的目的和意義。

在七大藝術(shù)中，電影藝術(shù)是唯一有明確生日的藝術(shù)。作為一門年輕的藝術(shù)，電影自1895年12月28日誕生以來，僅僅在一百多年的時間里就經(jīng)歷了翻天覆地的變化。它以其巨大的藝術(shù)魅力迅速將其他藝術(shù)推向邊緣，并逐漸占據(jù)了當(dāng)今文化的主流地位。中國電影的歷史也已經(jīng)走過了一百年。經(jīng)過幾代電影人的不懈努力，中國電影人造就了一大批人才，取得了巨大的成就。在精英文化和大眾文化的界限逐漸消失的今天，電影以其巨大的優(yōu)勢成為一種流行的藝術(shù)風(fēng)格，成為越來越多學(xué)者的研究對象。電影在社會文化生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為當(dāng)今社會最活躍的文化因素之一。

香港是一個大眾文化占主導(dǎo)地位的城市。它的電影風(fēng)格不同于大陸，以商業(yè)和娛樂為主流。在某種程度上，它接近好萊塢的電影風(fēng)格。這種社會文化背景已經(jīng)成為香港后現(xiàn)代電影出現(xiàn)的溫床。從在83版禿鷹英雄傳奇中扮演被梅朝峰抓獲并殺害的金兵b開始，周星馳開始進(jìn)入觀眾的視野，但并沒有引起絕大多數(shù)人的注意。然而，憑借才華和勤奮，短短后，周星馳用自己的電影征服了觀眾，創(chuàng)造了一個時代:無厘頭喜劇，即后現(xiàn)代喜劇時代。香港的后現(xiàn)代電影并不是從周星馳開始的，但它們肯定是在周星馳的電影中發(fā)展起來的。在《霹靂先鋒》中，這種風(fēng)格還不明顯。自《賭圣》問世以來，它變得越來越成熟和輝煌。然而，在周星馳后來的幾部電影中，這種風(fēng)格有所淡化。在這種風(fēng)格的影響下，許多人紛紛效仿，出現(xiàn)了許多風(fēng)格相似的電影，這種情況越來越糟。

主題目的:周星馳的電影已經(jīng)流行了20年，出現(xiàn)了許多經(jīng)典作品。我很早就接觸到他的電影，并且非常喜歡，以至于很多電影都被一遍又一遍地觀看。我已經(jīng)為他的電影寫了幾篇評論，但是很難避免陷入老一套。我早就想寫一篇關(guān)于周星馳電影的論文，但是我沒有新的視角。接觸后現(xiàn)代主義理論后，我恍然大悟。周星馳的電影如此符合后現(xiàn)代主義的每一個特征，就像它們是為后現(xiàn)代主義而生的一樣。因此，我把周星馳的電影和后現(xiàn)代文化結(jié)合起來，為周星馳的電影辯護(hù)。

意義:周星馳的電影為后現(xiàn)代文化的研究提供了一個典型的范例。作為后現(xiàn)代文化的典型代表，周星馳的電影對于文化科學(xué)家對后現(xiàn)代文化的研究以及普通觀眾對當(dāng)今電影荒誕滑稽風(fēng)格的正確認(rèn)識都具有重要意義。因此，本文的研究可以揭示周星馳電影的文化內(nèi)涵，有助于彌補(bǔ)目前周星馳研究中的一些不足，為今后的研究提供一些理論參考。

2.國內(nèi)外研究綜述及我自己的評價綜述。

研究摘要:

周星馳的電影已經(jīng)流行了一天多。許多人喜歡看周星馳的電影，許多人熱衷于研究周星馳的電影。有許多關(guān)于周星馳電影的書籍和論文，可以在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上找到。綜上所述，這些研究主要有三個方向:

首先，對周星馳本人及其電影的情節(jié)和思想意義的研究，包括大量的電影評論和一些作品，是論文和作品數(shù)量最多的研究方向。這些研究的一個突出特點(diǎn)是它們太情緒化了。無論是描寫周星馳的生活，還是表達(dá)作者對周星馳電影的感受，都是從感性的層面進(jìn)行的評論，這在理論上是無法概括的，也無法達(dá)到理性的層面。這些作品充其量只能被視為一般性評論，沒有任何理論意義。例如，自稱是周星星粉絲的人寫的《愛周星馳》直接表達(dá)了他們對周星馳的愛。用強(qiáng)烈的主觀感受去研究這個理論，估計不會有研究結(jié)果。充其量，它只是表達(dá)一個人瞬間的感受。

其次，周星馳電影藝術(shù)技巧研究。這方面也有許多論文和論文。與第一個研究方向相比，這個方向的研究相對深入。它不僅涉及周星馳電影的直覺感受，還通過表象深入到他電影中所包含的藝術(shù)技巧，如電影中主人公的身份定位、他荒謬的手法等。在這個研究方向上，最重要也是研究最多的話題是對其荒謬可笑的討論。隨著周星馳電影的出現(xiàn)，“無厘頭”這個詞逐漸進(jìn)入人們的視線。有許多論文討論了這個詞的來源和意義。然而，很多人在討論這個話題時總是離不開它，所以這個話題變得很粗俗。僅僅討論這個話題似乎沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

最后，對周星馳電影的后現(xiàn)代文化進(jìn)行了研究。由于后現(xiàn)代主義是一個在西方產(chǎn)生并相對較晚的概念，它傳入中國甚至更晚，所以很多人不了解或不能很好地理解和運(yùn)用它，這可以從少數(shù)從后現(xiàn)代文化視角研究周星馳電影的論文和作品中看出。少數(shù)人可以從后現(xiàn)代文化的角度有意識地研究周星馳的電影，這是一個很大的進(jìn)步。然而，在這些論文和著作中，大多數(shù)人對后現(xiàn)代文化的應(yīng)用不夠精通，或者他們僅僅從后現(xiàn)代文化理論的一個角度來討論一個問題，或者他們在討論后現(xiàn)代文化理論時不夠精確。很少有論文和作品能夠運(yùn)用后現(xiàn)代主義理論來研究周星馳的電影。

我對評論的評價:

總而言之，雖然有很多人在研究周星馳的電影和很多作品，但實際上研究這些想法的人并不多，理論上能夠準(zhǔn)確定位的人更少。通過有意識地運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論，周星馳的電影可以得到全面而準(zhǔn)確的理論總結(jié)和定位，這幾乎是一個空白色。到目前為止，還沒有公認(rèn)的權(quán)威來研究周星馳的電影，也沒有一本關(guān)于周星馳電影的經(jīng)典書籍來說明這一點(diǎn)。這是一個很大的理論空懷特，雖然我不擅長這個，但我愿意試著鉆這個空。

3.研究內(nèi)容和研究中需要解決的問題。

研究內(nèi)容:

本文運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論，如消費(fèi)社會理論和解構(gòu)主義理論來研究周星馳的電影。周星馳總共出演了50部不同級別的電影。本文著重于一些高層次的電影，輔以其他電影。同時，本文將對周星馳的電影做一些全面的外圍研究，如票房等。最后，本文還對周星馳風(fēng)格的其他電影進(jìn)行了初步探索。

周星馳作為喜劇之王，在演藝事業(yè)中取得了輝煌的成就，但這些成就并不是瞬間的。除了自然因素，他的成功也離不開他的努力。就像許多電影明星的成長一樣，周星馳一開始是一步一步的跑龍?zhí)?，最終能夠在電影中扮演全職角色。電影《喜劇之王》似乎是對他成長道路的最好詮釋。當(dāng)然，能夠在電影中表演和成為喜劇之王是兩碼事。周星馳的真正崛起始于電影《霹靂先鋒》。然而，嚴(yán)格來說，這部電影不是喜劇電影。在這部電影中，周星馳不是主角，李修賢是主角。周星馳作為主角的真實角色及其風(fēng)格的形成始于電影《賭圣》。從那以后，周的電影席卷了中國，幾乎每部電影都獲得了很高的票房，觀眾也紛紛涌向他們的電影。在這種影響下，許多電影制作人開始跟隨周的風(fēng)格拍攝搞笑電影，如《一石二鳥》、《獅吼》、《完美九俠》、《大話西游》、《世界第二》、《密探零狗》、《功夫熊貓》等。這種趨勢也蔓延到電視劇中，《武林外傳》就是這種風(fēng)格的典型代表。當(dāng)然，這些影視劇中有一些是周星馳電影的仿制品，但也有一些是基于仿制品的創(chuàng)新，從而成為新的經(jīng)典，比如《武林外傳》。本文共分三章:第一章是后現(xiàn)代文化與周星馳電影。首先結(jié)合周星馳的電影闡述了后現(xiàn)代主義的定義和后現(xiàn)代文化的特征，然后討論了周星馳電影中所體現(xiàn)的后現(xiàn)代性。第二章論述后現(xiàn)代文化的另一重要內(nèi)容解構(gòu)主義，并探討周星馳電影中的解構(gòu)主義特征。第三章進(jìn)一步拓展了本文的范圍，探討了周星馳電影引發(fā)的周星馳現(xiàn)象。

研究中需要解決的問題:

本文面臨的最大問題是討論后現(xiàn)代主義的內(nèi)容以及如何構(gòu)建后現(xiàn)代主義。另外，相關(guān)的理論書籍很難獲得，所需的閱讀和整理工作量也相當(dāng)復(fù)雜，這也是本文要解決的難題。

因此，在本文的研究過程中，在研究現(xiàn)有材料的同時，以周星馳的電影及相關(guān)影視作品為基點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)后現(xiàn)代主義理論，將二者結(jié)合起來，從新的視角進(jìn)行研究。

文化開題報告5

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行：

大家好！

《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》課題已經(jīng)于今年2月被自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)立項。根據(jù)課題管理的規(guī)定，現(xiàn)在由我代表《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》課題組向大家作開題報告，請大家對我的報告提出寶貴意見，在此我向大家表示真誠的感謝。

本研究課題希望通過校本課的開發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行多元文化價值觀的培養(yǎng)，并探索一種有益的實踐方法。本研究課題的研究周期初步定在三年。第一年我們做作準(zhǔn)備工作，進(jìn)行該課題相關(guān)的信息搜集和調(diào)查，為第二階段的研究做準(zhǔn)備。第二階段為實驗研究階段，該階段我們采用班級實際教學(xué)中的實驗法，通過問卷調(diào)查和學(xué)生意見反饋來積累課題資料。第三階段為理論總結(jié)階段，整理出最終的結(jié)題報告課題論文和校本課教材，申請結(jié)題。

選取高一年級三個班級作為實驗班，在正常教學(xué)外分別按照課題的設(shè)計增開校本課，計劃開設(shè)《世界三大宗教介紹》、《發(fā)達(dá)國家介紹》、《內(nèi)蒙古三少民族介紹》三科校本課，將每一教學(xué)內(nèi)容制作課件利用多媒體教學(xué)設(shè)備授課，并最終形成校本教材，另選其他兩個班級作為對比班，按原計劃組織教學(xué)。考慮到本課題的內(nèi)容較多，我和劉江宇、李杰將主要承擔(dān)《世界三大宗教介紹》、《發(fā)達(dá)國家介紹》等校本課的開發(fā)，姜振國等將承擔(dān)《內(nèi)蒙古三少民族介紹》的研究工作。

課題研究過程中，我們需要做大量的調(diào)查。這一點(diǎn)我們準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，通過對網(wǎng)絡(luò)上全國教育同行的調(diào)查和教育網(wǎng)站的研究來實現(xiàn)。如果全國有與本課題關(guān)聯(lián)較大的會議或培訓(xùn)，我們將申請參加。同時本課題的第二階段需要確立實驗班和對照班，針對學(xué)校每個年段都設(shè)實驗班和普通班的現(xiàn)實，我準(zhǔn)備從這兩種班中分別選取實驗對象，并分別確立對照班。

課題研究的內(nèi)容我們初步準(zhǔn)備分以下幾個方面：

1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。

2、發(fā)達(dá)國家——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。

3、內(nèi)蒙古三少民族——鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾介紹的校本課開發(fā)。

4、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的發(fā)掘與探索。

5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，制作課件并進(jìn)行實際教學(xué)效果研究。

高中生正確價值觀的培養(yǎng)方法研究是一個長久而寬泛的課題，本課題組僅僅在多元文化教育方面開展了一定的探索，所以我們在這里也向我們的廣大同行發(fā)出邀請，如果您對我們的課題感興趣，并且很想?yún)⑴c我們的研究，請您盡快和我們聯(lián)系，我們將向自治區(qū)課題管理部門申請加強(qiáng)本課題的研究力量。

同時我們真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行能多指教。課題研究過程中，我們還需要各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位專家的指導(dǎo)，我們也希望能得到大家的支持與幫助。

謝謝大家！

文化開題報告6

一、問題產(chǎn)生的背景

茶文化，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨(dú)特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因為作為炎黃子孫

我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識，因此，我們幾個好茶的同學(xué)就組成了這個有關(guān)中國茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。

關(guān)于茶，可以研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請教老師等，從多方面研究，不僅對茶有了更深的了解，也對調(diào)查的技術(shù)有了更深的實踐。

二、研究的目的和意義

(一)、目的：

了解茶的起源、發(fā)展、流行以及茶具、茶道等。

(二)、意義：

通過研究，可以更深地了解中國茶文化以及其發(fā)展歷程，而且可以了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還可以培養(yǎng)成員的實踐能力。

三、研究方法

(一)、文獻(xiàn)研究法：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)

(二)、親身體驗法：在研究過程中，找機(jī)會去品嘗一些種類的茶

(三)、討論法：與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流討論

四、實施步驟

(一)、準(zhǔn)備階段

5月23日-24日：邀請指導(dǎo)老師參加，首先對研究的問題進(jìn)行討論、分析，然后根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工，并制定一套可行的實施方案

(二)、實施階段

各成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實際操作。

5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到老師(地理老師)進(jìn)行資深的交流討論。

5月27日-6月5日：1.品茶，寫下感受。2.將前面收集到的相關(guān)資料進(jìn)行整理和總結(jié)。

6月6日-9日：邀請指導(dǎo)老師參加，全組成員對研究過程作一個小結(jié)，并下寫心得體會。然后對研究資料進(jìn)行研究總結(jié)，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。

6月10日-13日：小組進(jìn)行討論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套合適的報告草案。最后，將報告草案完善歸納，總結(jié)并寫出最后的研究報告。

(三)、總結(jié)階段

6月15日-17日：將完善后的研究報告給指導(dǎo)老師修改。

五、預(yù)期成果

完成調(diào)查報告和研究報告，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使我們了解中國茶文化。

六、條件分析

(一) 主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(二) 可觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。，方案可行，老師十分配合。

(三) 經(jīng)費(fèi)來源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，成員可以自籌解決

(四) 參考文獻(xiàn)：《茶文化學(xué)》

文化開題報告7

企業(yè)文化與薪酬管理開題報告

1. 選題的背景和意義

隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步建立和完善，我國許多企業(yè)的薪酬管理都已經(jīng)獲得了很大的進(jìn)步，但是目前我國企業(yè)大多是在其創(chuàng)立初期就開始制定了薪酬體系，并一直沿用下來。目前，許多企業(yè)已經(jīng)意識到以上問題，正逐步建立激勵型、符合企業(yè)發(fā)展方向的薪酬文化。本文的選題背景是有感于目前企業(yè)如何處理好個人與企業(yè)之間的關(guān)系，企業(yè)文化與員工的薪酬之間的關(guān)系!在企業(yè)內(nèi)部各崗位間薪酬的簡單橫向?qū)Ρ扰c各自的能力水平與自己對企業(yè)的貢獻(xiàn)之間的關(guān)系。一方面企業(yè)的文化需要員工的認(rèn)同，使員工有歸屬感;另一方面企業(yè)的薪酬是否能讓員工感到滿足，本文針對企業(yè)這一現(xiàn)象進(jìn)行探討，對于企業(yè)文化與薪酬中存在的問題，提出解決辦法。這將有助于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)改善企業(yè)的管理，提高企業(yè)的用人效率。

2.研究的基本內(nèi)容 論文提綱：

總述：

在進(jìn)行薪酬管理時，改變傳統(tǒng)的薪酬理念，建立起靈活的獎勵和福利制度，建構(gòu)一套新的有效的績效薪酬制度，使企業(yè)的薪酬管理與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)緊密相連。有許多構(gòu)筑成功的薪酬管理體系與企業(yè)文化和諧發(fā)展的措施，包括搭建企業(yè)與員工的雙向溝通渠道、提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會等非經(jīng)濟(jì)性報酬等等，總的說來，一個好的并具有導(dǎo)向性的薪酬制度應(yīng)當(dāng)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)文化相適應(yīng)，并支持企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)以及企業(yè)文化的變革。

正文：

緒論：

高績效的業(yè)文化讓“加薪非必然”成為現(xiàn)實。干得好加薪是必然的——企業(yè)文化與薪酬制度之間的關(guān)系已經(jīng)改變了以往的以嚴(yán)格的等級官僚制度內(nèi)部公平性以及低風(fēng)險性為特征的企業(yè)薪酬管理制度了，新的薪酬管理制度在不斷地更新!

一.企業(yè)中一般加薪的條件以及大家普遍認(rèn)同的加薪原因。

a.企業(yè)中一般加薪的條件

b.大家普遍認(rèn)同的加薪原因

c. 企業(yè)的薪酬制度。

二.企業(yè)文化與薪酬之間的關(guān)系

a. 什么是企業(yè)文化。

b. 企業(yè)文化與薪酬制度的一致性

c. 薪酬制度是企業(yè)文化的一部分。

三.對于企業(yè)文化與薪酬中存在的問題，提出解決辦法。

a. 對于企業(yè)文化與薪酬中存在的問題

b. 解決辦法:

(1)渠道的薪酬攀升通道，形成企業(yè)與員工和諧發(fā)展的企業(yè)文化。

(2)鍵績效指標(biāo)體系，發(fā)揮企業(yè)戰(zhàn)略導(dǎo)向?qū)T工的牽引作用。

c. 其他的解決方法。

四.小結(jié)。

3. 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

對于企業(yè)文化與薪酬中存在的問題，提出解決辦法是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4. 擬解決的關(guān)鍵問題

對于企業(yè)文化與薪酬中存在的問題，提出解決辦法。

5.預(yù)期研究成果

為公司提供好的管理意見，進(jìn)一步完善公司的管理制度。

6.參考文獻(xiàn)：

[1] 、《塑造企業(yè)文化的12大方略》 常智山編著

[2] 、《企業(yè)文化：勝敵于無形》 李宗紅、朱洙編著

[3] 、《企業(yè)文化與CI策劃》 張德、吳劍平著

[4] 、《企業(yè)文化生存指南》 埃德加 H.沙因(美)著 郝繼濤 譯

[5] 、《企業(yè)文化與經(jīng)營業(yè)績》 約翰.P.科特、詹姆斯.L.赫斯客特 著 李曉濤 譯

[6] 、《企業(yè)文化建設(shè)100問》 黎群編著

[7]、《成功企業(yè)薪酬設(shè)計與年金管理制度典范》

[8]、《薪酬制度的建立與完善》 徐沁著

[9]、《薪酬制度設(shè)計原則及思路》

[10]、《人事制度管理》

文化開題報告8

一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

動態(tài)：20世紀(jì)90年代以來,中西方文化差異對比的研究方興未艾,不同層面,不同角度的全方位研究正在不斷深入。近年來,國內(nèi)外有關(guān)中西方文化差異專題研究的論文也相繼公開發(fā)表,為中西方文化差異的進(jìn)一步深入研究奠定了基礎(chǔ)。

意義：中西文化承載著不同民族的文化特色和文化信息，它們與傳統(tǒng)文化緊密相連，不可分割。本選題以中西方文化差異為切入點(diǎn)，進(jìn)行較為深入的文化對比研究，反映一個民族的禮儀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食等特征的表現(xiàn)，有助于更好的了解和掌握中西方文化的差異。

二、研究的基本內(nèi)容、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

基本內(nèi)容：本選題重在研究禮儀文化、飲食觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、語言表達(dá)方式折射出的文化差異，理論說明與實例分析相結(jié)

合。難點(diǎn)：如何從多個角度分析歸納總結(jié)文化差異。

創(chuàng)新點(diǎn)：將禮儀作為一種文化現(xiàn)象重點(diǎn)加以研究。

三、研究步驟、方法及措施步驟：

1.中西禮儀的差異

2.中西飲食觀念得差異

3.中西風(fēng)俗習(xí)慣的差異

4.中西宗教信仰的差異

5.中西語言表達(dá)方式的差異

研究方法和措施：本篇研究的主要方法和措施是在選定課題后，由小組成員分工協(xié)作，從圖書館查閱相關(guān)的書籍、上網(wǎng)尋找資料和有價值的參考文獻(xiàn)，最后結(jié)合所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容做出總結(jié)。

四、研究計劃及預(yù)期研究成果

1、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)

2、整理筆記并做好材料總結(jié)

3、完成文獻(xiàn)綜述

4、對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行再閱讀、研究，并做好筆記

5、撰寫論文。

五、主要參考文獻(xiàn)、《語言與文化》《中西文化交流史》

文化開題報告9

一、課題核心概念的界定

中華傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。傳統(tǒng)文化，其主體特征應(yīng)是傳統(tǒng)，即文化的延續(xù)性和穩(wěn)定性。傳統(tǒng)是一個歷史概念，它在歷史的進(jìn)程中雖然在不斷充實、發(fā)展和變化，但從其本質(zhì)來看，沒有延續(xù)和穩(wěn)定就談不上傳統(tǒng)。今人談傳統(tǒng)，往往強(qiáng)調(diào)其發(fā)展變化的一面，可謂本末倒置。傳統(tǒng)文化只是社會文化中的由歷史承傳下來的比較穩(wěn)定的、有自己特色的那一部分。傳統(tǒng)文化與外來文化、新生文化共存于現(xiàn)實社會之中，構(gòu)成一個國家、一個地區(qū)、一個民族的文化特色，真正把一個民族凝聚在一起，并使之綿延千年的是民族傳統(tǒng)文化。

二、選題意義及研究價值

黨領(lǐng)導(dǎo)曾說道：“中華民族偉大崛起首先是文化、精神在世界上的認(rèn)可、追隨和崛起。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民共同創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚(yáng)者，又是中國先進(jìn)文化的積極倡導(dǎo)者和發(fā)展者?！奔訌?qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要性和緊迫性。

（1）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。（2）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。

（3）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須正視面臨的一系列困難和挑戰(zhàn)。通過本課題的深入研究，促使教師不斷地汲取養(yǎng)分，加深自身的傳統(tǒng)文化功底，真正成為有文化、有涵養(yǎng)的教師；

形成濃厚的教科研氣氛，逐漸提升教師的理論研究水平，使大家成為學(xué)者型教師；

本課題的研究與實踐是在皂郊中心小學(xué)進(jìn)行的，實施范圍較小，本課題認(rèn)為通過在我校內(nèi)進(jìn)行的研究和實踐具有普遍性和代表性，本課題的研究成果適應(yīng)其他學(xué)校。

三、研究目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2、能主動傳承、傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育體系。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。

4、培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。

四、研究內(nèi)容

（一）經(jīng)典誦讀如何進(jìn)校園

傳統(tǒng)文化的重要組成部分——經(jīng)典誦讀，是一項大工程，在教材的選用、誦讀的理念研究、誦讀方式及教學(xué)方式的研究、課程設(shè)置、如何與現(xiàn)代語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合、如何克服課時數(shù)不夠、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、課程評價等，都需要作深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究。

（二）如何用傳統(tǒng)文化打造校園文化

學(xué)校文化分顯性和隱性文化，用傳統(tǒng)文化來打造校園文化是大成小學(xué)的重要辦學(xué)舉措，學(xué)校將深入細(xì)致的開展相關(guān)工作。

（四）如何開展傳統(tǒng)文化活動，來推動傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動是推動傳統(tǒng)文化和影響師生的重要手段，傳統(tǒng)文化活動的有效性，是開展傳統(tǒng)文化必須深入思考和實踐的重要內(nèi)容。比如開展孝親活動，傳統(tǒng)節(jié)日活動，家長進(jìn)校幫助開展活動等，將是我們要全力做的工作。

五、研究方法

本課題以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為總綱，從中小學(xué)生的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，邊研究、邊實踐，并以具體實踐為主體。

（1）進(jìn)行在學(xué)生中進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查研究（現(xiàn)狀分析、成因、對策等）。以調(diào)查問卷為主，座談、討論為輔。

（2）收集、歸納、分析、借鑒國內(nèi)其他關(guān)于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)研究的成果，進(jìn)而對本課題進(jìn)行深化。在此部分，主要以相關(guān)的論文和課題為主體，提煉、借鑒其中與本課題相適應(yīng)的部分，并加以實踐、驗證。

（3）創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵。充分挖掘?qū)W科教材中的育人素材，諸如忠、孝、仁、義、禮、智、信、溫、良、謙、恭、儉、讓以及勵志、創(chuàng)新、發(fā)明等，全方位多角度多元化開發(fā)學(xué)生情商、智商，挖掘潛質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力。

（4）發(fā)掘、研究、弘揚(yáng)秦晉文化中的優(yōu)秀部分。這些文化遺產(chǎn)如經(jīng)史子集一樣記錄著中華民族在長期歷史進(jìn)程中形成的價值觀念和審美理念，正是中華民族的文化精髓所在。

（5）創(chuàng)造良好的校園文化。在學(xué)校的墻面上可以懸掛一些格言、警句，可以用中國的毛筆書法藝術(shù)表現(xiàn)出來；

在走廊里面可以用鏡框裝裱幾幅精美的中國畫，以增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶。在教室里面的墻壁上面可以張貼些傳統(tǒng)文化的句子，讓有限的教室空間生發(fā)出無限的教育資源，這樣學(xué)生隨時可以感受到人文的撫慰，藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。

（6）開展文化實踐活動。我們的課題研究的最終目的就是將之應(yīng)用于現(xiàn)實，而實踐無疑是最好的試驗田，不僅可以檢驗我們的研究成果，更是激發(fā)學(xué)生興趣，提高課題效果的不二選擇。

六、實施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.12——20xx.4）

目標(biāo)：領(lǐng)會課題啟動的意義和價值，明確課題研究方向，制定實施方案，清晰課題組成員各自的研究方向和職責(zé)要求。

第二階段：實驗階段（20xx.5——20xx.10）目標(biāo)：通過問卷調(diào)查，搜集資料，把握研究重點(diǎn)。第三階段：提升階段（20xx.11——20xx.3）目標(biāo)：通過實踐提升，取得階段性成果。

第四階段：經(jīng)驗總結(jié)，整理成果（20xx.4——20xx.10）目標(biāo)：形成大成小學(xué)特有的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的系統(tǒng)資料（含文檔、圖片、視頻、教案、教材、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告）

文化開題報告10

本課題屬于長春市教育學(xué)院關(guān)于《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時期鄭重提出的。我們旨在通過以課題形式的研究來有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造起一個優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過得開心，學(xué)得主動，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，湖南大學(xué)排名，學(xué)校文化是一個學(xué)校長期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無意識走向有意識，從自然發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報告如下。

一、研究背景

(一)國內(nèi)大環(huán)境的啟示

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

(二)學(xué)校發(fā)展的需要

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。

二、研究意義

本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。

(一)校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為物質(zhì)的、制度的、心態(tài)的三個層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的`整體。

(二)校園文化的基本特性與功能

一般說來，校園文化具有以下幾方面的特性：

(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡單復(fù)合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學(xué)校主流與文化趨向。

(2)綜合性。指對社會其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。

(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。

(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會發(fā)展使然及其映照，而同時又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。

從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：

(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛好的個性在整體傾向上而又不失個性風(fēng)格，其實就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。

(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的書卷氣、學(xué)生味等其實正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。

(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。

(4)導(dǎo)向作用。現(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。同時，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動盲從，而能對任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。

(三)研究意義

1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動。

2、使學(xué)校有魂(精神)可守，帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3、完備學(xué)校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

三、理論依據(jù)

(一)以人為本的教育思想

(二)和諧教育思想

(三)創(chuàng)新教育思想

四、研究原則

(一)實事求是。

(二)整體規(guī)劃，分階段研究。

(三)邊研究，邊實施。

五、研究內(nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等;

(二)制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等;

(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

六、研究方法

(一)文獻(xiàn)法

(二)討論法

(三)訪談法

(四)行動法

七、人員組成

略

八、人員分工

史富坤：參與設(shè)計研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會議，確定會議議題，督促研究落實情況，向?qū)W校行政與教代會提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。

黃宏明：負(fù)責(zé)設(shè)計研究方案，撰寫開題報告、報告和結(jié)題報告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。

課題組成員分工將詳見研究方案中。

九、研究時間

20xx年8月1日20xx年4月30日

十、技術(shù)路線與研究步驟

(一)技術(shù)路線

1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史知情人，篩選、提煉學(xué)校之魂(精神)。

2、設(shè)計研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。

4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。

5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。

6、及時向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報告和一次獎勵，最后結(jié)題時再進(jìn)行結(jié)題獎勵。

(二)研究步驟

1、20xx年8月1日-8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和一訓(xùn)三風(fēng)(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。

2、20xx年9月1日-9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計研究方案。

3、20xx年10-20xx年7月，研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史知情人，完成學(xué)校精神的提煉;完成?；铡⑿Ｆ斓脑O(shè)計和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會的面前;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校綠化美化文化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成報告。

4、20xx年8月-20xx年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成報告。

5、20xx年8月-20xx年4月30日，完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報告的撰寫，等待結(jié)題驗收。

十一、課題的可行性分析

(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會在人力、物力、財力上全力支持。

(二)強(qiáng)大的研究隊伍。本課題組成員，以學(xué)識論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。

十二、預(yù)期成果

(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。

(二)改進(jìn)后美觀大方、實用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺，為學(xué)校培養(yǎng)個性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。

(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實現(xiàn)人人有事做，事事有人做，人人樂做事的管理妙境。

(四)編印圖書一冊，匯集3年的研究心得，從理論到實踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動，以鑒后人、啟來者。

文化開題報告11

選題依據(jù)：在當(dāng)今以金融、技術(shù)、信息為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的激烈競爭實質(zhì)上是企業(yè)文化之間的激烈競爭。企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，它對企業(yè)的管理體制、決策指導(dǎo)思想、經(jīng)營戰(zhàn)略、管理方式等都有重要影響，從而對企業(yè)的興衰起到?jīng)Q定性的作用。而占我國國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的國有企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)停留在低水平的封閉型企業(yè)文化階段，其“企業(yè)文化”常被單純地認(rèn)為是企業(yè)的政治思想工作，或者將企業(yè)職工的文體活動代替“企業(yè)文化”。也有的國有企業(yè)把“企業(yè)文化”僅僅表現(xiàn)在一些大同小異的口號和標(biāo)語上面，或規(guī)章制度及企業(yè)標(biāo)志上面，沒有真正體現(xiàn)出企業(yè)員工所追求的價值觀，經(jīng)營理念和企業(yè)精神等深厚內(nèi)涵，沒有真正發(fā)掘出企業(yè)員工中蘊(yùn)藏的推動企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大力量。優(yōu)秀的企業(yè)文化是不會自發(fā)產(chǎn)生的，而是在人們積極追求過程中慢慢積累起來的。這就要求我國國有企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)，不斷的進(jìn)行古今文化、中外文化的比較與吸取，并結(jié)合本企業(yè)的特點(diǎn)塑造出具有中國特色的企業(yè)文化，使國有企業(yè)在競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，在未來的激烈競爭中不斷發(fā)展壯大。

可行性論述：21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)。在這個世紀(jì)中，以人為中心的管理意識的企業(yè)文化與企業(yè)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理一樣，是企業(yè)基礎(chǔ)中的“軟件”。如果不能建立起適合我國國情和本企業(yè)特點(diǎn)的的國有企業(yè)文化，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面就難以取得長遠(yuǎn)的成效。因此探討國有企業(yè)文化重構(gòu)具有很重要的現(xiàn)實意義。

本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合；對比論證；列事實、擺依據(jù)；理論和實踐相結(jié)合；引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去國有企業(yè)實地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：第一部分：企業(yè)文化的概述通過對企業(yè)文化的含義，作用和地位及國內(nèi)外企業(yè)文化發(fā)展的現(xiàn)狀的簡單闡述來對企業(yè)文化的概況作一個簡要的敘述。第二部分：我國國有企業(yè)文化面臨的主要問題及原因擬對國有企業(yè)文化面臨的主要問題及相關(guān)原因進(jìn)行剖析，通過對問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。第三部分：重構(gòu)國有企業(yè)文化的對策通過對國有企業(yè)文化現(xiàn)存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對現(xiàn)存問題加以解決。

20xx年09月25日—20xx年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報告。20xx年03月01日—20xx年05月1日在國有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，撰寫論文初稿。20xx年05月02日—20xx年05月31日修改論文，撰寫論文第二稿。20xx年06月01日—20xx年06月08日修改論文，撰寫論文第三稿。20xx年06月08日—20xx年06月15日修改論文，做好答辯前準(zhǔn)備。20xx年06月15日—20xx年06月20日左右進(jìn)行答辯。

文化開題報告12

選題依據(jù)：

在當(dāng)今以金融、技術(shù)、信息為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的激烈競爭實質(zhì)上是企業(yè)文化之間的激烈競爭。企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，它對企業(yè)的管理體制、決策指導(dǎo)思想、經(jīng)營戰(zhàn)略、管理方式等都有重要影響，從而對企業(yè)的興衰起到?jīng)Q定性的作用。而占我國國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的國有企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)停留在低水平的封閉型企業(yè)文化階段，其“企業(yè)文化”常被單純地認(rèn)為是企業(yè)的政治思想工作，或者將企業(yè)職工的文體活動代替“企業(yè)文化”。也有的國有企業(yè)把“企業(yè)文化”僅僅表現(xiàn)在一些大同小異的口號和標(biāo)語上面，或規(guī)章制度及企業(yè)標(biāo)志上面，沒有真正體現(xiàn)出企業(yè)員工所追求的價值觀，經(jīng)營理念和企業(yè)精神等深厚內(nèi)涵，沒有真正發(fā)掘出企業(yè)員工中蘊(yùn)藏的推動企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大力量。優(yōu)秀的企業(yè)文化是不會自發(fā)產(chǎn)生的，而是在人們積極追求過程中慢慢積累起來的。這就要求我國國有企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)，不斷的進(jìn)行古今文化、中外文化的比較與吸取，并結(jié)合本企業(yè)的特點(diǎn)塑造出具有中國特色的企業(yè)文化，使國有企業(yè)在競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，在未來的激烈競爭中不斷發(fā)展壯大。

可行性論述：

21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)。在這個世紀(jì)中，以人為中心的管理意識的企業(yè)文化與企業(yè)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理一樣，是企業(yè)基礎(chǔ)中的“軟件”。如果不能建立起適合我國國情和本企業(yè)特點(diǎn)的的國有企業(yè)文化，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面就難以取得長遠(yuǎn)的成效。因此探討國有企業(yè)文化重構(gòu)具有很重要的現(xiàn)實意義。

本論文擬采用以下手段和方法：

實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實、擺依據(jù);理論和實踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去國有企業(yè)實地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫：

部分：企業(yè)文化的概述通過對企業(yè)文化的含義，作用和地位及國內(nèi)外企業(yè)文化發(fā)展的現(xiàn)狀的簡單闡述來對企業(yè)文化的概況作一個簡要的敘述。

第二部分：我國國有企業(yè)文化面臨的主要問題及原因擬對國有企業(yè)文化面臨的主要問題及相關(guān)原因進(jìn)行剖析，通過對問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。

第三部分：重構(gòu)國有企業(yè)文化的對策通過對國有企業(yè)文化現(xiàn)存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對現(xiàn)存問題加以解決。

文化開題報告13

一、課題來源及研究背景

《中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中就強(qiáng)調(diào):中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的形成，演變以及應(yīng)用的變化，反應(yīng)出數(shù)學(xué)科學(xué)的價值、數(shù)學(xué)家的敬業(yè)精神，創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)文化的基本要求，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。這一標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要重視文化教育價值，但是課標(biāo)要求在現(xiàn)實的中職數(shù)學(xué)教學(xué)里卻并沒有得到重視。很大原因在于我國教育只重結(jié)果，不重視過程；只強(qiáng)調(diào)怎么做，不關(guān)注如何來；只在乎學(xué)習(xí)的實用性，不進(jìn)行文化傳承教學(xué)。數(shù)學(xué)通常的教學(xué)環(huán)節(jié)都是：復(fù)習(xí)-新課-講解-練習(xí)-作業(yè)。從小學(xué)到高中都是如此，循環(huán)反復(fù)，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，使得中職學(xué)生往往無法提起興趣，老師也打不起精神，造成教與學(xué)的迷茫。

數(shù)學(xué)是一種文化，這成為新世紀(jì)我國教學(xué)界的研究熱潮，我們一直將數(shù)學(xué)文化滲透作為主要的課題進(jìn)行討論。中職教育主旨是培養(yǎng)國家需要的“工人”，但新世紀(jì)的工人已經(jīng)不再是傳統(tǒng)觀念中那種“工人”，更要求能在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)問題的綜合性人才。這就提高了對中職教學(xué)的要求，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)歸根到底是一種思維的培養(yǎng)，是一種對美或者精益求精精神的培養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)課堂上融入數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)精神，不僅可以使我們的課堂更加的活躍，學(xué)生參與課堂更積極，最重要的是可以讓學(xué)生得到更好的文化熏陶，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而更好服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)。

基于此，本課題提出對數(shù)學(xué)文化與中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度融合的研究，在對中職數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行知識傳授的同時更加注重數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的熏陶，讓中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)先輩的探索精神和探索技巧，與所學(xué)專業(yè)深度融合為今后成為新時代技術(shù)型人才奠定理論和實踐基礎(chǔ)。

二、國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

德國數(shù)學(xué)家菲利克斯·克萊因認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)文化是為了從思想、方法、文化的角度認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，向人們昭示數(shù)學(xué)對人類文化發(fā)展的重要性，他認(rèn)為音樂可以撫慰人的心靈，繪畫給人帶來視覺盛宴，詩歌觸動人的心弦，哲學(xué)豐富人的內(nèi)涵，科學(xué)可以提高人的物質(zhì)水平，但數(shù)學(xué)給予以上的一切。美國著名的數(shù)學(xué)家懷特在其著作《數(shù)學(xué)文化論》中對于數(shù)學(xué)文化給予了高度的評價，他指出我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種文化來進(jìn)行研究。日本著名學(xué)者米國山藏明確提到 “我從事數(shù)學(xué)教育多年了解到，學(xué)生雖然在初高中時期學(xué)習(xí)了大量的數(shù)學(xué)知識，但進(jìn)入社會以后，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會較少，在工作一兩年就全然忘掉。但無論從事哪種業(yè)務(wù)工作，數(shù)學(xué)精神，思維模式、推理模式等都深深的刻在腦海中，使其收獲頗豐”。

克萊因在《古今數(shù)學(xué)思想》一書中的思想拉開了我國數(shù)學(xué)文化研究的序幕。張寶成在他的論文《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的行動研究中》當(dāng)中明確強(qiáng)調(diào)了，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容有幾個組成部分，一是數(shù)學(xué)知識形成規(guī)律、二是應(yīng)用價值、三是思想方法、四是數(shù)學(xué)的魅力。李金艷在《中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的方式和策略研究》中，分析了如何給教學(xué)選取合理的數(shù)學(xué)文化素材，提出了在選取上滲透數(shù)學(xué)文化材料要遵循的五個原則。曾雄鳴在《數(shù)學(xué)文化：中職數(shù)學(xué)校本教材的開發(fā)視角》分析了對中職學(xué)校校本教材的開發(fā)，根據(jù)目標(biāo)定位和內(nèi)容選擇，組織實施以及課程評價方面滲透數(shù)學(xué)文化提供了相應(yīng)的策略。茍海峰、張偉麗在《淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透》中主要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、實踐經(jīng)驗缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺、教師綜合素質(zhì)差五個方面分析了中職數(shù)學(xué)文化現(xiàn)狀，提出了提高師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善評價方式五個策略。

通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析可以發(fā)現(xiàn)，國外在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化的教導(dǎo)和傳授，并且相關(guān)研究大多以理論層面為主，而國內(nèi)在利用數(shù)學(xué)文化開展教育研究更加側(cè)重于實踐層面。然而綜合國內(nèi)外研究成果可以看出，針對中職數(shù)學(xué)中開展數(shù)學(xué)文化的滲透教育研究整體較少，并且尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。因此本課題研究針對中職階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，興趣不濃厚，服務(wù)所學(xué)專業(yè)的情況開展數(shù)學(xué)文化滲透，具有創(chuàng)新性和必要性。

三、本課題研究價值

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是要把數(shù)學(xué)文化融入平常的教學(xué)活動，服務(wù)所學(xué)專業(yè)中去。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不光是學(xué)生要學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，同時，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)文化的熏陶中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為中職學(xué)生的未來專業(yè)發(fā)展提供多樣的可能，并具有創(chuàng)新意識。目標(biāo)的確定只是一句話，但實際中如何滲透教學(xué)，從那些方面教學(xué)，怎樣提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣及服務(wù)所學(xué)專業(yè)等等，都成為現(xiàn)實的困難。本研究基于了中職學(xué)校的實際情況出發(fā)，尋找中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的有效途徑，并在實踐中獲得了滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)經(jīng)典事例，并嘗試建立中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式和工作流程，為解決實踐難題提供了思路和方法，有著一定的理論意義和現(xiàn)實價值。

同時，本課題通過對數(shù)學(xué)文化與職教課堂融合的路徑與對策研究，將增補(bǔ)和完善中職學(xué)校數(shù)學(xué)文化與職教課堂融合的研究，為其它中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育提供經(jīng)驗借鑒。本次課題研究，也有助于提高課題組成員教師的科學(xué)研究能力，豐富學(xué)校的校本課程和辦學(xué)內(nèi)涵。

四、課題研究的設(shè)計

（一）課題界定及理論基礎(chǔ)

1．核心概念界定

（1）中職生：特指在中等職業(yè)學(xué)校就讀的以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，即專業(yè)班的學(xué)生。包括但不僅限于中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中的學(xué)生。

（2）數(shù)學(xué)文化：當(dāng)前學(xué)術(shù)界對數(shù)學(xué)文化尚無統(tǒng)一的定義，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)作為人類認(rèn)識世界和改造世界的一種工具和能力，是數(shù)學(xué)和人文的結(jié)合。

2．本課題研究的理論基礎(chǔ)

（1）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成只是由老師教和學(xué)生學(xué)的被動的過程，而應(yīng)是學(xué)生以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在一定的環(huán)境的作用下，在學(xué)習(xí)者自主體驗、感受和領(lǐng)悟創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)者主體目標(biāo)性地觀察、動手等活動中，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，得到知識。同樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“理解”也應(yīng)該是指以學(xué)習(xí)者個體已有的知識經(jīng)驗為主對教師所講授的內(nèi)容在腦海中加以重新建構(gòu)的過程，而并不是指對教師講授本意的理解。同時，建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)要在充分了解學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把握學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)，引起學(xué)生主觀上的認(rèn)知沖突或?qū)W習(xí)欲望，以到達(dá)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不重視學(xué)習(xí)者個體的長遠(yuǎn)發(fā)展和個體需求，從而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（2）人本主義理論

其主要代表是羅杰斯和馬斯洛。人本主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)要以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)活動的主體，要關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感需要，尊重學(xué)習(xí)者的同時發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能，建立良好的學(xué)習(xí)情境和師生關(guān)系。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者獲得知識技能和發(fā)展智力，探究自己的情感，學(xué)會與教師及班級體成員的交往，闡明自己的價值觀和態(tài)度，實現(xiàn)自己的潛能，達(dá)到最佳的過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師還必須讓學(xué)生覺得他是一個真誠的、可信賴的、有感情的指導(dǎo)者。人本主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，旨在促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

（二）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點(diǎn)

1．研究的目標(biāo)

（1）通過本課題研究，糾正中職數(shù)學(xué)教師對中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的錯誤認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深度融合的重視程度，全面提高數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化相融合開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

（2）通過本課題研究，找到使數(shù)學(xué)文化有機(jī)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中去的有效的教學(xué)策略和途徑，為未來有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)難題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，貫徹落實中職階段素質(zhì)教育提供借鑒和參考。

2．研究內(nèi)容與重點(diǎn)

研究內(nèi)容：

（1）相關(guān)文獻(xiàn)和專著研讀

通過圖書館著作資源、期刊資源、網(wǎng)絡(luò)資源等多種方式收集和查閱相關(guān)資料，了解本課題研究的一般理論和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)思想等方面的教育方法，為課題的后續(xù)展開奠定理論基礎(chǔ)。

（2）職教數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化現(xiàn)狀方面的研究

全面了解本市數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的數(shù)學(xué)文化教學(xué)觀念和方式落后、學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識不充分、數(shù)學(xué)文化融入程度不夠、數(shù)學(xué)文化融入手段生硬等問題進(jìn)行明確，調(diào)研學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況，論證在本市開展“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂深度融合”教學(xué)的必要性與可行性。

（3）形成數(shù)學(xué)文化與職教數(shù)學(xué)課堂深度融合的途徑與策略

以本市數(shù)學(xué)師生為例，開展“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂深度融合”教學(xué)實踐研究，重點(diǎn)通過還原數(shù)學(xué)歷史、貼近生活實際、品味數(shù)學(xué)之美等進(jìn)行“數(shù)學(xué)文化”課堂構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力，形成與職教數(shù)學(xué)課堂深度融合的途徑與策略。

（4）形成數(shù)學(xué)文化視野下職教數(shù)學(xué)課堂的評價體系

在數(shù)學(xué)文化觀下，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程評價更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感目標(biāo)，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識目標(biāo)，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。重點(diǎn)將評價方式從單一向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生商學(xué)部學(xué)習(xí)興趣；其次將評價內(nèi)容由單一向多元化轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生簡歷正確數(shù)學(xué)觀；再次將評價主體由單一轉(zhuǎn)向多元，實現(xiàn)學(xué)生主體地位；最后將評價的類型由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與終結(jié)性相結(jié)合，注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。最終形成數(shù)學(xué)文化視野下職教數(shù)學(xué)課堂的評價體系。

（5）研究總結(jié)形成數(shù)學(xué)文化與職教課堂融合的教學(xué)模式

對數(shù)學(xué)文化與職教數(shù)學(xué)課堂深度融合的教學(xué)成果進(jìn)行整理總結(jié)，形成一套具有可行性和可操作性的數(shù)學(xué)文化與職教課堂深度融合教學(xué)模式。

研究重點(diǎn)：

數(shù)學(xué)作為一門極其容易“量化”的理學(xué)科目，在多年以來的教學(xué)實踐中，已經(jīng)形成了以成績、考試為導(dǎo)向的教學(xué)體系。“數(shù)學(xué)文化”作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的“人文元素”，在現(xiàn)有體系中的完美融入，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和毅力，拓展了數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)問題解決能力、應(yīng)用意識和實踐能力。是本課題的研究重點(diǎn)，也是本課題的研究難點(diǎn)。

（三）研究思路、過程與方法

1．研究思路

本課題的研究思路主要遵循“文獻(xiàn)研究——調(diào)查研究——教學(xué)實踐研究——總結(jié)研究”的課題展開順序，先從國內(nèi)外文獻(xiàn)分析和調(diào)研中，明確課題研究的理論基礎(chǔ)；其次以本校數(shù)學(xué)師生為研究對象，設(shè)計調(diào)查問卷對當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和數(shù)學(xué)文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提供數(shù)據(jù)支持；最后開展數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂深度融合的教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。遵循以上研究思路，技術(shù)路線繪制如下：

2．研究過程與步驟

（1）文獻(xiàn)研究及調(diào)查研究階段（20xx.03-20xx.05）

①文獻(xiàn)資料的查閱。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，作為研究資料，提升課題組成員的理論水平；

②教師深度訪談的實施。設(shè)計訪談提綱，對我校教師進(jìn)行深度訪談；

③調(diào)查研究的實施。設(shè)計調(diào)查問卷，對我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究；

④典型案例分析。從問卷調(diào)查結(jié)果中選出典型案例，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行訪談，并對案例進(jìn)行深度分析。

（2）理論研究和課題實施階段（20xx.06-20xx.12）

①中職數(shù)學(xué)課堂改革方向的探索。召開座談會，根據(jù)前期獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行研究探討，探明數(shù)學(xué)文化教學(xué)的改革方向；

②以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程開發(fā)方案的制訂。梳理前期研究的成果，制訂課程方案；

③教學(xué)實驗的實施。選取實驗班和對照班，開展對照實驗；

④研究成果的驗證。對實驗班和對照班學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行考核和對比，驗證課題研究的成果。

（3）總結(jié)和結(jié)題階段（20xx.01-20xx.02）

①對課題的實施過程、研究成果以及試行的效果進(jìn)行總結(jié)和歸納，并撰寫結(jié)題報告，完成課題的結(jié)題工作；

②對課題研究的成果進(jìn)行推廣和共享。

3．研究方法

（1）文獻(xiàn)法

通過圖書館著作資源、期刊資源、網(wǎng)絡(luò)資源等多種方式收集和查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外學(xué)者對相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的開展和實施奠定理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查的方式，在課題研究前期，以本校師生為調(diào)查對象，明確本校在教學(xué)過程中存在的問題，為后續(xù)制定教師培訓(xùn)方案和教學(xué)方案提供數(shù)據(jù)支持。

（3）訪談法

根據(jù)研究需要，在完成調(diào)查問卷流程的同時，對部分師生進(jìn)行訪談，一方面驗證問卷的結(jié)果，另一方面更加深入的了解他們對教學(xué)方案的意見和建議，研究人員主要通過手機(jī)錄音的方法來記錄訪談的內(nèi)容，訪談結(jié)束之后，及時對錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，對訪談記錄進(jìn)行整理和分析。

（4）實證研究法

以本校學(xué)生為對象，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂深度融合的教學(xué)實踐研究，結(jié)合問題推動式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，及時總結(jié)在教育教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗等，全面提高教師教學(xué)能力，同時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成具體可行的教學(xué)方案。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法

綜合理論研究、調(diào)查研究以及教學(xué)實踐研究過程，對課題研究進(jìn)行總結(jié)，形成具有可操作性和借鑒性的參考材料，以提升教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

（一）主要觀點(diǎn)

1．?dāng)?shù)學(xué)文化本身是數(shù)學(xué)知識的一部分，應(yīng)用于數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史由來，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)所學(xué)專業(yè)具有積極意義。

2．中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合傳授，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此將數(shù)學(xué)文化融入中職數(shù)學(xué)課堂，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方向。

（二）創(chuàng)新之處

1．傳統(tǒng)研究中倡導(dǎo)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的融入大多針對義務(wù)教育階段的學(xué)生，鮮有研究針對中職學(xué)生群體開展教研。中職學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)并行的情況，需要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識和強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化熏陶的必要性，這是本課題研究的主要創(chuàng)新之處。

2．在課題的研究方法方面，本課題的研究運(yùn)用到了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法，從多維度來對課題進(jìn)行研究，確保課題的科學(xué)性及準(zhǔn)確性。這是本課題在研究方法和手段方面的創(chuàng)新之處。

六、預(yù)期研究成果

1．《數(shù)學(xué)文化與職教課堂融合的路徑與對策研究》結(jié)題報告

2．《數(shù)學(xué)文化與職教課堂融合的路徑與對策研究》學(xué)術(shù)論文集

七、課題組成員及分工

本課題組的主要成員分工情況如下所示

馮霞負(fù)責(zé)整個課題研究方向和研究框架的把握、組織課題組成員召開研討會議；

崔力負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料的查閱和整理工作；

馮霞負(fù)責(zé)整個課題研究計劃的制定和研究方案的擬定；

吳焱焱負(fù)責(zé)課堂觀察、記錄并對結(jié)果進(jìn)行分析；

施向華負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的實施；

吳焱焱負(fù)責(zé)整個課題開展期間，所有研討會議的記錄以及總結(jié)工作；

施向華負(fù)責(zé)撰寫課題調(diào)查報告的撰寫。

崔力負(fù)責(zé)將課題研究成果形成教學(xué)案例，并著手進(jìn)行成果推廣的前期準(zhǔn)備工作。

文化開題報告14

題目：xxx

姓名：

學(xué)號：XX 03030331

指導(dǎo)教師：

班級：服設(shè)

所在院系：設(shè)計xxx

報告內(nèi)容

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段，論文開題報告格式及如何寫論文開題報告。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手，開題報告《論文開題報告格式及如何寫論文開題報告》。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù)：

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進(jìn)行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費(fèi)者心中的形象。

4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題：

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識不足。

3.視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點(diǎn)，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認(rèn)識和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達(dá)到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道?，F(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

文化開題報告15

篇一：《學(xué)校文化建設(shè)與校本課程整合研究》開題報告

一、課題界定

1.關(guān)鍵詞：學(xué)校文化建設(shè) 校本課程

2.關(guān)鍵詞解讀

“學(xué)校文化建設(shè)”不是一項獨(dú)立的工作，而是以所有的工作為載體，在各種工作中，在各種活動中，點(diǎn)滴建構(gòu)，點(diǎn)滴積累，是一個由外在的口號，逐步內(nèi)化、形成共識、凝聚人心、形成合力的過程，是一個內(nèi)涵發(fā)展的過程。

“校本課程”是指學(xué)校在保證國家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程?！保ā缎１菊n程開發(fā)：理論與實踐》，崔允漷著，教育科學(xué)出版社，20xx年9月第1版，P132）也有學(xué)者簡潔地表述為：“人們習(xí)慣上將學(xué)校自主開發(fā)的課程稱為校本課程。”（許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[J].教育研究.20xx，

所謂“校本”，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向；在學(xué)校中，是指學(xué)校的問題，要由學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)過校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的方案要在學(xué)校有效實施。

學(xué)校文化建設(shè)為課程建設(shè)提供了豐富資源，課程模式為學(xué)校

文化建設(shè)提供了科學(xué)的操作范式。按照課程的操作范式來進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，可以使學(xué)校文化建設(shè)工作更具目的性，操作的規(guī)范性因而自然會有高效性特點(diǎn)。學(xué)校新課程文化重構(gòu)需要載體，需要操作思路；校本課程建設(shè)需要內(nèi)容和資源；學(xué)校文化建設(shè)為校本課程的建設(shè)提供了內(nèi)容，校本課程建設(shè)為學(xué)校文化建設(shè)提供了形式和操作思路，一體二用，形成互補(bǔ)，一為載體，一為內(nèi)容。從這一角度看問題，校本課程的開發(fā)與建設(shè)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種需求。理清這一關(guān)系的重要意義，在于形成了學(xué)校課程開發(fā)的需求因而也產(chǎn)生了課程開發(fā)的動力，課程開發(fā)也有了取之不盡的資源。

3.課題界定

學(xué)校文化與校本課程是相關(guān)聯(lián)的，校本課程開發(fā)

(School-based curriculum development)，又叫學(xué)校中心課程規(guī)劃(School-focused curriculum planning)，是20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程相對應(yīng)的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)是指學(xué)校根據(jù)自己的教育思想自主進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)策略?！耙詫W(xué)生為本，建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的課程體系”，是在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學(xué)校自己的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，并注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，充分利用校園文化資源進(jìn)行開發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程體系。是針對地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的差異性，

著眼于盡量滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合并起補(bǔ)充的課程體系。

學(xué)校文化是一種具備系統(tǒng)性要求的組織文化，它是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。校園文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。從廣義上講，它是學(xué)校師生員工在教育教學(xué)及其它實踐活動中共同創(chuàng)造的全部物質(zhì)財富和精神財富的總和；從狹義上講，它是學(xué)校主體成員所共同追求的價值觀念、思維模式及行為方式。從根本上講，無論哪一種要素，都必須圍繞學(xué)校的精神核心，形成一種氣勢、一種相對穩(wěn)定的心理現(xiàn)象、一種強(qiáng)力的磁場效應(yīng)，使身處其中的個體自然而然地受到感染和左右，產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效應(yīng)，對學(xué)生氣質(zhì)、性格和人格的塑造產(chǎn)生積極的意義，對學(xué)生的終生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

20xx年9月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地的38個實驗區(qū)開始啟動、實施。新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新的課程、新的教材、新的課程評價觀、新的教師觀、學(xué)生觀強(qiáng)烈地沖擊著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有了一定的突破和改進(jìn)，教師的觀念有了一定的更新。 但是，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校文化這一內(nèi)隱性的因素已經(jīng)在課程改革的推行中發(fā)生了制約作用。同時，新課程以新的理念和新的教學(xué)方式蘊(yùn)涵著新的學(xué)校文化，因此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程，就是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校文化的過程，也是以人為本、實施文化管理的過程。讓我們用新理念建設(shè)學(xué)校文化，打造先進(jìn)的文化管理，在建立新課程體系的同時，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化。1932年，美國進(jìn)步主義教育協(xié)會組成的 “中等學(xué)校課程檢討委員會”針對社會發(fā)展的綜合化趨勢提出了進(jìn)行大規(guī)模的知識協(xié)同教學(xué)的必要性，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，一些國家先后出現(xiàn)的相關(guān)課程、融合課程、廣域課程等就是這種課程整合模式的發(fā)展。19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，受杜威進(jìn)步主義教育思想的影響，整個世界掀起了兒童經(jīng)驗主義的教育思潮。針對傳統(tǒng)學(xué)科課程將知識割裂開來的弊端，主張學(xué)習(xí)即生活，教育即兒童經(jīng)驗的連續(xù)改造，要求把兒童的經(jīng)驗和興趣作為課程整合的核心。

三、選題意義及研究價值

學(xué)校文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和是一個學(xué)校特色和理念的體現(xiàn)。校本課程和校園文化建設(shè)無論是在內(nèi)容還是途徑都有千絲萬縷的聯(lián)系。在校本課程中開展校園文化建設(shè)，讓校園文化的建設(shè)有了依托，把校園文化建設(shè)融進(jìn)校本課程，既豐富校本課程的內(nèi)容，又展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，二者的有效整合可謂是相得益彰。

一個學(xué)校，從建校起，建設(shè)自己獨(dú)有的文化是每一個領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，形成獨(dú)特的校園文化，是一個學(xué)校生存、發(fā)展的必由之路。因為學(xué)校文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位，更是一所學(xué)校綜合實力的反映。所以校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

四、研究目標(biāo)

結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)開發(fā)農(nóng)村小學(xué)校本可用資源，挖掘地方文化的潛在資源，根據(jù)教師特長、能力和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課程整合。以服務(wù)全校師生為宗旨立足實際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建我校特色的校園文化體系。從而形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。是開發(fā)具有特色的校本課程。根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科的優(yōu)勢和特色 , 因地制宜地開發(fā)與利用校園文化課程資源 , 形成具有地方特色的校本課程開發(fā)模式 , 使其在課程實施過程中發(fā)揮最大效益和價值。

五、研究內(nèi)容：

將校園文化整合到校本課程當(dāng)中，在校本課程中充分展現(xiàn)校園文化。

第三篇：化工企業(yè)安全文化研究畢業(yè)論文開題報告

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畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

課題名稱

化工企業(yè)安全文化研究

學(xué) 專 班 學(xué) 姓

院 業(yè) 級 號 名

資源與環(huán)境學(xué)院 安全工程 2004 級 1 班 0406100246 黃承楝

指導(dǎo)教師（簽名）教研室主任（簽名）

年 年

月 月

日 日

一、課題的內(nèi)容和要求：

內(nèi)容： 本課題主要內(nèi)容是分析化工企業(yè)安全文化的意義與作用，以及提出建立化工企業(yè) 安全文化的模式與體系建議。要求：

1、明確課題提出的目的和意義；

2、查閱與本課題有關(guān)的中外文獻(xiàn)資料；

3、論文有一定的特色和見解；

4、論文要求文字通順、語言簡練、字跡工整，格式正確，符合規(guī)范化要求；

6、按照時間進(jìn)度要求，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成畢業(yè)論文。

二、設(shè)計的技術(shù)要求與數(shù)據(jù)（或論文主要內(nèi)容）：

1.1 安全文化的起源、發(fā)展、概念 1.2 安全文化的影響因素 1.3 企業(yè)安全文化系統(tǒng)組成 1.4 化工企業(yè)安全文化主要內(nèi)容 1.5 化工企業(yè)安全文化作用 1.6 化工企業(yè)安全文化的現(xiàn)狀與問題分析 1.7 化工企業(yè)安全文化建設(shè)模式與體系

三、設(shè)計（論文）工作起始日期： 自 2008 年 03 月 10 日起，至 2008 年 05 月 30 日止。

四、進(jìn)度計劃與應(yīng)完成的工作：

1、選題、查閱中外文資料，完成開題報告；

2、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備；

3、整理筆記和心得；

4、撰寫論文；

5、編寫中、外文摘要；

6、打印論文及準(zhǔn)備答辯（2 周）（2 周）（0.5 周）（5.5 周）（0.5 周）（1.5 周）

五、主要參考文獻(xiàn)、資料：

[1] 安全文化網(wǎng).[2] 安全資料站.國外安全文化研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 什么是安全文化 docean http://.cn/ http:// 徐龍君,陳坤.《基于 PDCA 模式的化工企業(yè)安全文化探討》 工業(yè)安全與環(huán)保 04 期,2007.李艷 建筑企業(yè)安全文化建設(shè)研究 天津大學(xué)管理學(xué)院 2006 年 3 月 潘游 企業(yè)安全文化研究 華南理工大學(xué) 1999 年 3 月 陳坤 化工企業(yè)安全文化評價指標(biāo)體系研究 重慶大學(xué)資源及環(huán)境科學(xué)學(xué)院 2007 年

[8] 劉凱峰,朱立秋,劉艷杰 企業(yè)安全文化的重要性 煤炭技術(shù) 05 期,2007 [9] 范松麗 電力企業(yè)安全文化的建設(shè) 企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理 10 期,2007 [10]馬尚權(quán),顏燁 安全文化緣起及國內(nèi)安全文化研究建設(shè)現(xiàn)狀 西北農(nóng)業(yè)科技大學(xué)學(xué)報 4 期,2007

廣西大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

學(xué)號 專業(yè) 年級 0406100246 學(xué)生姓名 黃承楝 范劍輝 學(xué)院 職稱 資源與環(huán)境學(xué)院 助教

安全工程 2004 級 指導(dǎo)教師

設(shè)計（論文）題目

化工企業(yè)安全文化研究

本課題國內(nèi)外研究動態(tài)及背景意義：

1、國內(nèi)外研究動態(tài) 1.1、國外研究動態(tài) 安全文化的概念在 20 世紀(jì) 80 年代由國際核安全領(lǐng)域的專家提出后，經(jīng)過十多 年的發(fā)展，目前已經(jīng)被世界各個國家、各種行業(yè)的安全界所廣泛接受并得到應(yīng)用。眾所周知，安全文化的系統(tǒng)化發(fā)展，起源于核電工業(yè)。由于核電工業(yè)安全問題的重 要性，該行業(yè)仍然是當(dāng)前安全文化研究和應(yīng)用最活躍的領(lǐng)域，其取得的安全文化成 果也逐漸向其他領(lǐng)域滲透。國際原子能機(jī)構(gòu)(IAEA)的國際核安全咨詢組(INSAG)在 1986 年提出安全文化的概念，并于 1991 年發(fā)表名為 《安全文化》 的報告(即 INSAG-4)。在 INSAG-4 中，安全文化的概念首次被進(jìn)行了定義，并且這一定義被世界許多國家 的許多行業(yè)所接受，得到廣泛的認(rèn)同。此后幾年，IAEA 在分析了全世界安全文化快速發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，認(rèn)為對安全文 化除了在概念上應(yīng)該明確以外，還應(yīng)該對其在實際應(yīng)用中的效果有更加明確的評價 方法，因此在 1994 年(1996 年進(jìn)行了修訂)制定出了用于評估安全文化的方法和指南 — — 《 ASCOT 指 南 》(Assessment of Safety Culture in Organizations Team Guidelines)。為了使組織機(jī)構(gòu)可以對上述的安全文化表征進(jìn)行自我評估，在《ASCOT 指南》 中 列出了一些問題，各組織機(jī)構(gòu)可根據(jù)自身的情況對照這些問題進(jìn)行回答，從而確定 安全文化的狀況。該指南還提供了詳細(xì)的信息和時間進(jìn)度表用于組織機(jī)構(gòu)制定 ASCOT 評審的計劃。1998 年，IAEA 發(fā)表了安全系列報告中的第 11 號(IAEA Safety Reports Series No． 11)： 《在核能活動中發(fā)展安全文化：幫助進(jìn)步的實際建議》。該報告指出企業(yè)發(fā)展和 強(qiáng)化安全文化要經(jīng)過三個典型的階段： 第一階段，安全是被動的,并且主要基于法規(guī)的約束。在這一階段,安全被認(rèn)為是 技術(shù)問題,因此服從外部施加的法律法規(guī)對安全是足夠的。第二階段，好的安全績效成為組織的目標(biāo),并且從根本上以安全策略或安全目標(biāo) 的形工給出組織的目標(biāo)。第三階段，安全被認(rèn)為是一個人人都有責(zé)任的不繼改進(jìn)的過程。這三個階段是對復(fù)雜的安全文化發(fā)展過程的簡化。實際上，安全文化發(fā)展三個 階段之間的界限并不清晰；一個組織在發(fā)展安全文化的過程中，也許并不表現(xiàn)出這 三個階段所描述的特征，而是以其他方式發(fā)展。盡管如此，該報告所提出的安全文 化發(fā)展階段基本上是符合實際的，并且對安全工作的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

經(jīng)過了多年的研究與發(fā)展，國外安全文化的理論研究有了一定的成就，并且在 一些企業(yè)的實行中得到了很大的體現(xiàn)。如杜邦公司的安全文化研究與所取得的成就 是有目共睹的。杜邦安全文化的本質(zhì)就是通過行為人的行為體現(xiàn)對人的尊重，就是 人性化管理，體現(xiàn)以人為本。文化主導(dǎo)行為，行為主導(dǎo)態(tài)度，態(tài)度決定結(jié)果，結(jié)果 反映文明。杜邦的安全文化，就是要讓員工在科學(xué)文明的安全文化主導(dǎo)下，創(chuàng)造安 全的環(huán)境，通過安全理念的滲透，來改變員工的行為，使之成為自覺的規(guī)范的行動。國外安全文化理念研究有了一定的基礎(chǔ)，但關(guān)于在化工企業(yè)方面的安全文化研 究與應(yīng)用也只是在開始發(fā)展的段段。1.2 國內(nèi)研究動態(tài) 自 1994 年 6 月勞動部李伯勇部長發(fā)表“加大安全生產(chǎn)宣傳力度，把安全工作提 高到安全文化的高度來認(rèn)識”的指導(dǎo)性文章以來，安全文化研究進(jìn)入高潮。勞動部 主管部門多次組織安全文化研討會；各主要安全報刊、雜志紛紛開辟版面，進(jìn)行安 全文化探討。全國一些專家和學(xué)者積極開展安全文化理論研究和實踐工作。當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)安全文化建設(shè)勢頭比安全文化研究勢頭強(qiáng)勁。我國學(xué)術(shù)界安全文 化研究滯后與企業(yè)安全文化實踐與我國國情也有關(guān)系。因為政府部門首先把解決安 全文化建設(shè)的任務(wù)交給國有企業(yè)和大型私營企業(yè)，并且要求企業(yè)組織務(wù)必承擔(dān)和落 實安全文化建設(shè)的責(zé)任。但仔細(xì)考察，我國企業(yè)安全文化建設(shè)的重點(diǎn)是企業(yè)本身的 企業(yè)文化的形成，而企業(yè)文化的形成其核心又是企業(yè)管理文化的強(qiáng)盛所致。在政府 的推動下，首先是在企業(yè)生產(chǎn)管理層面強(qiáng)調(diào)得多，并且附帶有一定的強(qiáng)制性經(jīng)濟(jì)懲 罰措施，因此與后來學(xué)術(shù)界強(qiáng)調(diào)的“以人為本”、“以員工為主”強(qiáng)化安全意識和 安全理念的主體建構(gòu)論安全文化研究大有不同。我國勞動者包括經(jīng)營管理者的整體素質(zhì)還是比較低，企業(yè)的安全文化與國外

先 進(jìn)企業(yè)還存在著很大的差距。目前我國的安全文化建設(shè)在核工業(yè)，鐵路、民航等行 業(yè)和一些企業(yè)得到了很快的發(fā)展，但從整體看，企業(yè)內(nèi)形成安全文化的氛圍還是很 少。在化工行業(yè)中，安全管理取得了很大的成績，但大部分還是傳統(tǒng)的安全管理理 論，被動的安全管理方法?；て髽I(yè)的安全文化建設(shè)理論還在初步的探討中，化工 企業(yè)的安全文化建設(shè)措施與方法還在摸索階段。2.研究的背景 隨國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，化學(xué)物質(zhì)的生產(chǎn)和應(yīng)用極為廣泛。雖然新技術(shù)的發(fā)展 讓化工企業(yè)的自動化程度提高。并且很多化工企業(yè)雖然健全了各類生產(chǎn)安全規(guī)程與 規(guī)章制度，建立了各級安全生產(chǎn)第一責(zé)任制，控制各類安全事故的措施也非常齊全，但是安全教育的形式不夠多樣，效果不很明顯，全體員工認(rèn)同、接受安全價值觀的 程度較低,因此在社會上關(guān)于化工生產(chǎn)上爆炸方面發(fā)生的事故仍屢見不鮮。無論是責(zé)任事故，還是意外事故的發(fā)生，通常都被歸納為技術(shù)問題、管理問題、認(rèn)識問題,但歸根結(jié)底就是人的問題、人的安全文化問題。在傳統(tǒng)的模式中，都是實 施安全管理，但廣大職工在安全管理上是被動的。擺在我們面前的問題是如何把安 全管理變?yōu)橹鲃拥淖晕夜芾?，把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，我會安全”。?此在實施各種安全管理制度的同時，企業(yè)建立安全文化的將是減少安全事故的一把

利劍。3.研究的意義 由于市場經(jīng)濟(jì)的原因，企業(yè)為了企業(yè)自身的利益，企業(yè)在生產(chǎn)過程中背離客觀規(guī) 律，注重生產(chǎn)中的的效益，為了追求產(chǎn)值目標(biāo)而忽視安全思想和安全的投入。在效 益與安全的矛盾中,往往放棄了“安全第一”的方針。因此要改變當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件 下安全管理的被動局面,簡單的依靠傳統(tǒng)的安全管理理念和行政方式成效不大。只有 依靠推行安全文化來改變思維方式才有可能從根本上解決這一問題。安全文化的建 立, 有利于安全管理體系的建立和完善, 有利于彌補(bǔ)生產(chǎn)力水平不高、技術(shù)裝備不 高存在的缺陷；安全文化的建立，可以提高企業(yè)安全管理的水平和層次，樹立良好 的企業(yè)形象。安全文化理念是 20 世紀(jì) 80 年代中期才提出和開展研究的課題,在理念 的研究上取得一定的進(jìn)展。但在化工企業(yè)中的應(yīng)用還存在許多的問題,有待進(jìn)一步的 進(jìn)行研究。本文通過對安全文化理論的總結(jié),和化工企業(yè)安全管理的特殊性,初步探 討化工企業(yè)安全文化建設(shè)體系。

畢業(yè)設(shè)計(論文)研究內(nèi)容、擬解決的主要問題：

1、本課題研究內(nèi)容 1.1 安全文化的起源、發(fā)展、概念 1.2 安全文化的影響因素 1.3 企業(yè)安全文化系統(tǒng)組成 1.4 化工企業(yè)安全文化的概念與特點(diǎn) 1.5 化工企業(yè)安全文化功能 1.6 化工企業(yè)安全文化主要因素與內(nèi)容 1.7 化工企業(yè)安全文化的現(xiàn)狀與問題分析 1.8 化工企業(yè)安全文化建設(shè)體系

2、擬解決的主要問題

2.1 化工企業(yè)的安全文化功能 2.2 化工企業(yè)的安全文化建設(shè)體系 2.3 化工企業(yè)安全文化建設(shè)的建議 畢業(yè)設(shè)計(論文)研究方法、步驟及措施：

1、本論文研究方法 1.1 檢索國內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)資料 1.2 對收集的資料進(jìn)行整理、分析 1.3 比較分析法 1.4 系統(tǒng)分析方法：將系統(tǒng)分析的思想應(yīng)用于安全文化的建設(shè)中

2、本論文研究步驟及措施 2.1 了解安全文化的起源、概念 2.2 了解化工企業(yè)安全文化的主要因素與內(nèi)容 2.3 化工企業(yè)安全文化的功能與問題分析

2.4 提出化工企業(yè)安全文化建設(shè)模式與體系建議

主要參考文獻(xiàn)： [1] 安全文化網(wǎng).國外安全文化研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 http://.cn/ [2] 安全資料站.什么是安全文化 docean http://

[4] 徐龍君,陳坤.基于 PDCA 模式的化工企業(yè)安全文化探討工業(yè)安全與環(huán)保 04 期,2007.[5] 李艷 建筑企業(yè)安全文化建設(shè)研究 天津大學(xué)管理學(xué)院 2006 年 3 月 [6] 潘游 企業(yè)安全文化研究 華南理工大學(xué) 1999 年 3 月 [7] 陳坤 化工企業(yè)安全文化評價指標(biāo)體系研究 重慶大學(xué)資源及環(huán)境科學(xué)學(xué)院 2007 年 5 月 [8] 劉凱峰,朱立秋,劉艷杰 企業(yè)安全文化的重要性 煤炭技術(shù) 05 期,2007 [9] 范松麗 電力企業(yè)安全文化的建設(shè) 企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理 10 期,2007 [10] 馬尚權(quán),顏燁 安全文化緣起及國內(nèi)安全文化研究建設(shè)現(xiàn)狀 西北農(nóng)業(yè)科技大

學(xué)學(xué)報 4期,2007 是否可以進(jìn)入設(shè)計（論文）研究： 是否可以進(jìn)入設(shè)計（論文）研究：指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日

教研室(系、研究所)主任簽名： 年 月 日

附件 3

廣西大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)展情況記錄

學(xué)院： 資源與環(huán)境學(xué)院 專業(yè) 安全工程 年級 周 次 工 作 情 況 2004 級 1 班 記 錄 姓 名 黃承楝 指導(dǎo)教師 簽字

第一周根據(jù)社會動態(tài)確定論文方向為企業(yè)安全生產(chǎn)文化應(yīng)用研 究。通過資料收集確定論文題目為化工企業(yè)安全文化研究

第二周第三周查找資料撰寫開題報告。

第四周提交開題報告。

第五周進(jìn)入論文階段，查閱相關(guān)資料。

第六周查閱資料。

第七周構(gòu)思論文提綱，撰寫論文初稿。

第八周結(jié)合相關(guān)資料，撰寫論文初稿。

周次

工

作

情

況

記

錄

指導(dǎo)教師 簽字

第九周結(jié)合相關(guān)資料，撰寫論文初稿。

第十周結(jié)合相關(guān)資料，撰寫論文初稿。

第十一周完成論文（論文結(jié)構(gòu)完善，格式正確）。

第十二周根據(jù)導(dǎo)師的建議，進(jìn)行論文的第一次修改。

第十三周非指導(dǎo)老師審閱論文，提出修改意見及建議非指導(dǎo)老 師審閱論文，提出修改意見及建議。第十四周按照指導(dǎo)老師及論文評閱老師意見及建議全面修改論 文

第十五周完成論文終稿，打印裝訂，做答辯準(zhǔn)備第十六周定稿、打印裝訂，完成論文

(注：第一周統(tǒng)一為開始做論文的第一周)

第四篇：研究開題報告

研究開題報告

研究開題報告1

一、課題開題報告的含義與作用

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開題報告才能更科學(xué)、更完善。

三、課題開題報告的結(jié)構(gòu)

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

1.課題研究的背景

2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

3.課題研究的實踐意義與理論價值

4.課題核心概念的界定

5.課題研究的目標(biāo)

6.課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問題）

7.課題研究的過程

8.課題研究的方法

9.預(yù)期研究成果

10.完成課題研究的可行性分析

11.參考文獻(xiàn)

四、課題開題報告撰寫規(guī)范

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強(qiáng)，的確有價值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

（三）課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

（四）課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運(yùn)用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)；進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：

1.教師：通過研究希望獲得某一（些）教育教學(xué)規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的'創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。

2.學(xué)生：通過研究所要達(dá)到的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，落實在學(xué)生的身上，表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和成長 。

3.學(xué)校：通過研究所要達(dá)到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)，落實在學(xué)校工作過程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上。

確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問題）

有了課題的研究目標(biāo)，就要將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開、細(xì)化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。

目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

(七)課題研究的過程（步驟和計劃）

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。

每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

(八)課題研究的方法

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

(九)課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式

課題研究成果預(yù)測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學(xué)論文、專著、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。

（十）完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費(fèi)來源；技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

研究開題報告2

1.論文(含開題報告和文獻(xiàn)翻譯)用A4紙單面打印，頁面設(shè)置：左邊距、右邊距、下邊距均為2.5厘米;上邊距為2.8厘米。頁眉、頁腳均為2厘米。論文(含任務(wù)書)及附件裝訂成一冊，一式兩份。

2.頁眉從正文開始。頁眉左端頂格為論文標(biāo)題，論文標(biāo)題用宋體五號字。若為開題報告或文獻(xiàn)翻譯則在標(biāo)題后面加上“/開題報告或/文獻(xiàn)翻譯”。右端右對齊為頁碼，用五號阿拉伯?dāng)?shù)字。

3.正文(含開題報告和文獻(xiàn)翻譯)用宋體小四號，應(yīng)當(dāng)達(dá)到15000個字左右。非漢字均用Times New Roman體。字間距設(shè)置為“標(biāo)準(zhǔn)”，段落設(shè)置為“單倍行距”，所有段落開頭均縮進(jìn)2個字。數(shù)學(xué)公式用斜體，按章節(jié)編號，如第2章第3個公式為(2-3)，并與段落右邊線對齊。

45.每一章另起一頁，章節(jié)采用三級標(biāo)題，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，(例：1，1.1，1.1.1)。章名為一級標(biāo)題，位于一頁的首行居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其后的文字或二級標(biāo)題間距為12磅。二級標(biāo)題用宋體四號，左對齊，斷前距12磅，段后距0磅。三級標(biāo)題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅。

5.圖表要有名稱，表名位于表的正上方，用宋體小五號粗體。圖名位于圖的正下方，用宋體小五號粗體;圖表按章節(jié)編號。例如：表2.7為第2章第7個圖表;圖3-1為第3章第1個圖。圖表不要跨頁。凡引用的圖表，需在圖表名后用相應(yīng)的中括號〔 〕加以標(biāo)注，(如：〔1〕)。這里的標(biāo)注號應(yīng)與參考文獻(xiàn)的序號為同一個號。

6.封面及任務(wù)書等由學(xué)生到(校圖書館一樓)裝訂處購買，封面不得復(fù)印。并在裝訂處裝訂論文。

7.除封面外，第一頁是任務(wù)書，任務(wù)書下達(dá)時間是：按申請寫作時間。

第二頁是中文摘要(至少150字)?！罢?兩字為黑體小二號，居中，設(shè)置段前為102磅，段后為12磅。內(nèi)容用宋體五號字。 “關(guān)鍵詞”三個字用黑體小五號，縮進(jìn)2個字，后面的內(nèi)容用宋體五號，一般用3-5個詞組即可，中間用逗號分隔，結(jié)束時不用標(biāo)點(diǎn)符號。關(guān)鍵詞與摘要相距12磅(即設(shè)置段前12磅)。中文摘要用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。

第三頁是Abstract(至少500印刷字符)，“Abstract” (用Times New Roman 粗體小二號)，內(nèi)容用Times New Roman 五號。Keywords用Times New Roman 粗體小五號，后面的內(nèi)容用Times New Roman五號，與英文摘要內(nèi)容同樣相距12磅。英文摘要順延“中文摘要”頁用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。

第四頁為目錄?！澳夸洝?居中，用黑體小二號，段前設(shè)置為0磅，段后設(shè)置為12磅。目錄頁順延“Abstract”頁用羅馬數(shù)字編制頁碼，位于頁面下方居中。

目錄依次為：摘要、Abstract、正文(要求列出一、二級標(biāo)題，一級標(biāo)題用黑體四號，二級標(biāo)題用黑體小四號)、參考文獻(xiàn)、致謝、附件1：開題報告、附件2：文獻(xiàn)翻譯(中、英文)。頁碼數(shù)字用小四號。

說明：中英文摘要和目錄并非正文，不要設(shè)置頁眉!

8.參考文獻(xiàn)位于正文后另起一頁，與正文連續(xù)編頁碼。“參考文獻(xiàn)”居中，用黑體小二號，段前設(shè)置為0磅，段后設(shè)置為12磅。參考文獻(xiàn)主要格式如下：

書籍：[序號]作者名(用逗號分隔).書名.版本號(初版不寫).出版社名，出版年，引用頁碼

提示：結(jié)束處不要加句號!

例：〔1〕胡玉明，高級管理會計，廈門大學(xué)出版社，20xx年，第51頁

期刊：[序號]作者名(用逗號分隔).題名.刊名，出版年，卷號：(期號)，起始頁碼～終止頁碼。

特別提示：凡論文中引用過的參考文獻(xiàn)須按照順序依次在正文引用處進(jìn)行標(biāo)注，標(biāo)注方法：位于引用處最后一句話的句號內(nèi)，具體操作：在工具欄打開格式-字體-上標(biāo)。(例：如〔1〕)。

9.致謝頁位于參考文獻(xiàn)之后，與正文連續(xù)編頁碼，“致謝”居中，用黑體小二號，段前設(shè)置為0磅，段后設(shè)置為12磅。內(nèi)容為宋體小四號字。

10.附件1：開題報告(包括研究背景、文獻(xiàn)綜述、技術(shù)路線、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)五部分，各部分之間不需另起一頁)

開題報告的標(biāo)題居中，用黑體小二號粗體，段前距和段后距均為0磅。標(biāo)題下為：專業(yè)、(準(zhǔn)考證號)、姓名，均為黑體四號并居中。

說明：開題報告的標(biāo)題應(yīng)為論文題目，而不是開題報告四個字!

開題報告中緊接著是摘要(只需中文)和關(guān)鍵詞?！罢焙汀瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號，“摘要”內(nèi)容用宋體小四號，“關(guān)鍵詞”包含3至5個詞組，中間用逗號分隔，結(jié)束時不用標(biāo)點(diǎn)符號。這里摘要和關(guān)鍵詞均不需要開頭縮進(jìn)。然后是正文，正文與關(guān)鍵詞之間的距離為12磅。

開題報告和文獻(xiàn)翻譯中，一級標(biāo)題不需要另起頁，一級標(biāo)題設(shè)置段前、段后均為12磅，其余格式與正文同。

注意：開題報告和文獻(xiàn)翻譯的頁碼要根據(jù)正文的頁碼進(jìn)行連續(xù)編碼。

11.附件2：文獻(xiàn)翻譯(中、英文)25000個字符左右，先中文(可比照論文格式)，標(biāo)題應(yīng)為所翻譯文章的標(biāo)題，用黑體小二號粗體，居中。這里文獻(xiàn)翻譯標(biāo)題下面是原文作者的(英文)姓名，用小三號Times New Roman體加粗，居中。中文譯稿結(jié)束后空兩行注明外文資料來源，文字內(nèi)容為“外文資料來源：書籍/期刊(按參考文獻(xiàn)格式)”，資料來源結(jié)束處不要點(diǎn)句號!空2格寫：某某譯。字體用宋體小四號加粗(非漢字均用Times New Roman體加粗)右對齊。

關(guān)于舞蹈的論文范文

摘要：舞蹈教育作為當(dāng)今素質(zhì)教育的重要途徑，它不僅是藝術(shù)教育的主要課題，也是教育獨(dú)特性和文化內(nèi)涵的重要表現(xiàn)方式。本文結(jié)合我國舞蹈教育，對舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演原則以及內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了簡要的探討和闡述。

舞蹈教育;舞蹈藝術(shù)表演;原則;內(nèi)容設(shè)置

作者簡介：顧忱， 性別：女， 學(xué)校：沈陽音樂學(xué)院20xx年-20xx年沈陽音樂學(xué)院，舞蹈教育系學(xué)習(xí)20xx年至今沈陽音樂學(xué)院應(yīng)用舞蹈教育系任教。

【中圖分類號】S731.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500(20xx)12-0073-01

舞蹈作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，它不僅生動的描繪了人類的精神內(nèi)涵，還體現(xiàn)了生命以及文明的律動。通過生活提煉以及加工，從而構(gòu)造出真、善、美的美妙動感形象，激發(fā)人體情感活動，豐富群眾精神世界，讓人在情感愉悅的同時，凈化思想，陶冶情操，搭建教育效果。舞蹈作為美與雅的獨(dú)特藝術(shù)結(jié)合體，在社會文化發(fā)展中具有無可替代的作用。舞蹈教育不僅能讓學(xué)生掌握舞蹈理論、技能以及知識，還能塑造學(xué)生形體，讓外在更有氣質(zhì)和美。同時，通過舞蹈教育還能開拓青少年的鑒賞能力、審美情趣以及藝術(shù)氣質(zhì)，通過舞蹈藝術(shù)表演，能促進(jìn)文化交流以及身心發(fā)展。

1舞蹈教育的重要作用

舞蹈作為人類歷史最早的藝術(shù)形式之一，起源于勞動，和音樂、文學(xué)、美術(shù)相伴相生，在欣賞愉悅的同時，陶冶情操。俄羅斯文藝?yán)碚摷已┓蛩够鶎诱f“優(yōu)秀的藝術(shù)品，不僅能引導(dǎo)人們追求崇高的生活理解，還能提高情操;讀他們的作品，會讓我們變得更加高尚、善良、美好?！蓖?，當(dāng)積極、優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時，內(nèi)心深處的高尚品質(zhì)和善良會油然而生，通過蔓延，轉(zhuǎn)化成推動學(xué)生良好素質(zhì)品德以及內(nèi)涵形成發(fā)展的途徑。

不同民族擁有不同的舞蹈風(fēng)格，其中，民間舞蹈在舞蹈中占有重要的地位，它是人民群眾在時代變遷下的不斷加工創(chuàng)造，具有鮮明的地方特色、民族風(fēng)格特點(diǎn)以及時代特點(diǎn)，在民間廣為流傳。民間舞蹈主要產(chǎn)生于斗爭生活和人民勞動，根據(jù)不同的歷史、自然條件、風(fēng)俗習(xí)慣以及人民生活形成風(fēng)格迥異的舞蹈特色。通過舞蹈教育，可以了解民族舞蹈、音樂、歷史文化，不僅可以了解文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)，在老師指導(dǎo)和講評中，還能了解中國精湛的藝術(shù)文化以及人文精神，從而，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，促進(jìn)愛國、愛民、愛家的素質(zhì)情操。

中國舞蹈在世界舞蹈中，具有得天獨(dú)厚的人文環(huán)境、文化資源以及歷史軌跡，通過“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的舞蹈教育行為，不僅能引導(dǎo)青年人心理層面和精神文化成長，對青少年樹立正確的審美觀、世界觀、價值觀，調(diào)整青年心理和情感變化，構(gòu)建社會主義和諧社會搭建良好氛圍都有著重要的作用。因此，在實際教學(xué)中，舞蹈不僅是單純的藝術(shù)教學(xué)，更是文化傳承、素質(zhì)教育、審美價值的重要橋梁，它能培養(yǎng)正確的審美觀，保持人性最真、最美、最善的完整，從而，促進(jìn)人與自然和諧自由的發(fā)展。

2舞蹈藝術(shù)表演原則

舞蹈藝術(shù)作為心理藝術(shù)表演活動，不僅僅是傳達(dá)和再現(xiàn)，更是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，它需要表演者全身心的投入。表演活動作為“二度創(chuàng)作”的'表現(xiàn)形式，不僅是一種感覺藝術(shù)，更是發(fā)自內(nèi)心深處的積累。在舞蹈教育中，藝術(shù)表演不僅要讓學(xué)生感知、認(rèn)識、體驗他們面對的舞蹈作品，從而真正的展現(xiàn)自我。舞蹈藝術(shù)表演是一種表情觀、表意觀多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在藝術(shù)表演的過程中，必須遵循舞蹈表演的整體性和全面性，在表演過程中，既要有舞蹈，更要有表演，表演和舞蹈是相輔相成的。通過舞蹈語言、綜合音樂以及舞臺美術(shù)等手段表達(dá)人物內(nèi)心情感以及作品主題思想，從而生動的刻畫出人物的性格特點(diǎn)和舞蹈的具體含義，描繪出生動鮮明的藝術(shù)形態(tài)，給人以無限遐想和美好。

同時，舞蹈藝術(shù)表演還是一項雙修的技藝，它要求教學(xué)活動中，表演和教學(xué)必須同時兼顧。在實際教學(xué)活動中，舞蹈藝術(shù)表演具有鮮明的特殊性，必須遵循：點(diǎn)滴滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。點(diǎn)滴滲透主要指舞蹈藝術(shù)表演的每一個環(huán)節(jié)，都必須滲透舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而適應(yīng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)表演的認(rèn)知以及發(fā)展，促進(jìn)舞蹈教學(xué)進(jìn)程。協(xié)調(diào)發(fā)展原則主要指舞蹈藝術(shù)表演不僅是學(xué)生掌握技能表演的過程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)文化，涵養(yǎng)發(fā)展的過程。因此，在舞蹈教育以及舞蹈藝術(shù)表演中，舞蹈藝術(shù)表演方式和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，必須協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

3舞蹈藝術(shù)表演內(nèi)容設(shè)置

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教育必須服務(wù)于素質(zhì)教育總目標(biāo)，傳統(tǒng)舞蹈教育是一種完全重復(fù)前人經(jīng)驗，沒有想象和創(chuàng)造性，只需要領(lǐng)悟舞蹈意蘊(yùn)和標(biāo)準(zhǔn)動作?，F(xiàn)代舞蹈教育，不僅需要領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵，還必須運(yùn)用現(xiàn)代的思維方式，在現(xiàn)代人接受的條件下，進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)。因此，在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，不僅需要大量的知識內(nèi)涵，更需要寬廣豐富的技能。

俄國芭蕾前輩古雪夫曾經(jīng)說過：“我們可以完成一項規(guī)定項目，但是我們的選手缺乏其他知識層面的熏陶，從而，缺乏音樂和文學(xué)修養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)作人物缺乏深度和內(nèi)涵?！币虼耍诮虒W(xué)中，我們要綜合利用舞蹈知識，培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演型人才，從而發(fā)揮出舞蹈教育的最大作用，將舞蹈教育面向更廣大的受教者。舞蹈藝術(shù)表演的內(nèi)容主要有：舞蹈藝術(shù)表演基礎(chǔ)、表演技能技巧以及審美體驗等。

2.1舞蹈藝術(shù)內(nèi)容表演基礎(chǔ)理論。 為了更好的組織以及實施舞蹈教育，舞蹈藝術(shù)內(nèi)容表演必須將理論和實踐有機(jī)的聯(lián)系起來。例如：多才多藝的達(dá)芬奇曾經(jīng)說過：“熱忠實踐，缺乏理論的人就像一個水手沒有羅盤的船，不知道該往哪里航行。”實踐作為理論的重要依據(jù)，舞蹈藝術(shù)應(yīng)該充分結(jié)合表演基礎(chǔ)和實踐理論。透視學(xué)作為爭取理論的門徑和向?qū)?，必須將實踐和理論相結(jié)合，在理論基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)專業(yè)講授，將舞蹈藝術(shù)表演教學(xué)實踐和舞蹈欣賞有機(jī)的連接起來，從而更好的組織教學(xué)過程和方法，在學(xué)科內(nèi)部各項教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)、滲透的同時，做好各類學(xué)科學(xué)術(shù)的交融和溝通。

2.2舞蹈藝術(shù)表演技能技巧。 舞蹈藝術(shù)表演節(jié)能技巧作為演員以及受教者進(jìn)行表演的主要方式，是舞蹈語言和思想感情的綜合體現(xiàn)，包括：面部、眼睛、肢體等訓(xùn)練。因此，在實際教學(xué)中，眼睛作為心靈的窗戶，眉目傳情，舞蹈意蘊(yùn)應(yīng)該通過眼睛，將情感具體的傳遞和表達(dá)出來。在舞蹈藝術(shù)表演中，眼睛表演技巧覺有舉足輕重的作用，古人云：“眼靈睛用力，面壯心中生”，以及《明心簽》的“凡作各種狀態(tài)，必須用眼先行”具體的說明了面部表情不能離開眼睛的主導(dǎo)主用。 同時，在舞蹈藝術(shù)表演中，面部表情作為舞蹈藝術(shù)形象動作美感凝聚的重要焦點(diǎn)，有“觀其舞，看其功，察其色，鑒其貌”的特點(diǎn)。因此，在實際舞蹈表演中，臉上會呈現(xiàn)春、夏、秋、冬的內(nèi)容。舞蹈教學(xué)中，必須注重藝術(shù)功底以及審美特征培養(yǎng)和把握。在學(xué)習(xí)過程中，受教者應(yīng)該根據(jù)具體的藝術(shù)表演，學(xué)會組織和創(chuàng)造動作，將具體情感通過肢體語言表達(dá)出來。

審美體驗作為舞蹈教學(xué)藝術(shù)的重要方式，主要由欣賞、評論、創(chuàng)作等三位一體的活動過程組成。因此，在實際舞蹈藝術(shù)表演中，必須搭建良好的審美體驗，將欣賞具體的運(yùn)用到表演中。

4結(jié)束語

舞蹈藝術(shù)表演作為整個舞蹈教育的重要部分，必須和舞蹈實踐緊密的聯(lián)系起來，將基礎(chǔ)和理論，技能技巧和舞蹈審美情感有機(jī)的結(jié)合起來，讓受教者在領(lǐng)略舞蹈語言的同時，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)藝術(shù)表演效果。隨著社會不斷進(jìn)步，舞蹈藝術(shù)教育不斷的發(fā)展著，因此，在實際生活中，我們應(yīng)該隨著文明進(jìn)程，不斷加強(qiáng)國際國內(nèi)交流合作，推動我國舞蹈教育以及演藝發(fā)展，從而開設(shè)更具有中國特色的舞蹈教育新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.淺談舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演[J].山東文學(xué)(下半月)，20xx，(9)

[2]孫延澤.淺談舞蹈教育中的舞蹈藝術(shù)表演[J].中國科技博覽，20xx，(12)

[3]宋寶平.舞蹈教育漫議[J].青海社會科學(xué)，20xx，(5)

[4]李慶華.淺談高校舞蹈教育如何在民間舞蹈藝術(shù)傳承保護(hù)中發(fā)揮作用[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?0xx，(10)

研究開題報告3

一、研究的背景：

“課堂教學(xué)的有效性”歷來是教育界人士常談常新的話題，也是我們作為一名老師不斷追求的目標(biāo)。當(dāng)前，我們課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)仍然是無效和低效問題。我們一貫提倡“課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量”，要的是什么質(zhì)量，在實踐中又如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？一提到數(shù)學(xué)，很多人馬上想到的是大量的枯燥計算、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)據(jù)、抽象的邏輯思維等等。因為數(shù)學(xué)的這種特殊性，按部就班的教學(xué)很容易讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣，更談不上質(zhì)量而言。數(shù)學(xué)本身是一門自然科學(xué)，但它更是一門藝術(shù)。讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，是我們教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的保證。數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)該有其豐富的內(nèi)涵和真正的實效性。以下筆者將從教學(xué)的實際的情況出發(fā)，以人為本，從教師和學(xué)生兩個主要方面探索有效的課堂教學(xué)，分析如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、研究目的：

以突出課堂教學(xué)的`有效性為核心，從教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為上細(xì)化、深化研究。通過課題的研究，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長，使有效教學(xué)成為教師鮮明的教學(xué)理念和自覺的教學(xué)實踐，也以此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益。

三、本課題研究的現(xiàn)狀、預(yù)計可能的突破：

有效教學(xué)問題國內(nèi)外近年來已有一定的理論研究和實踐。如，國外已有的側(cè)重從教師的特征或品質(zhì)、教學(xué)行為來研究有效教學(xué)；國內(nèi)典型的把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個緯度的研究；還有從教學(xué)基本理論角度的思考，等等。

研究開題報告4

一、研究的目的、意義

昆曲文化復(fù)興

昆曲本身正面對著瀕臨滅絕的窘迫環(huán)境。雖然在20xx年，昆曲被聯(lián)合國教科文組織列為“人類 口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作“，昆曲因此又一次吸引了眾人的目光。然而，昆曲面臨的困境卻無法因為一時的名聲而解除，昆曲作為中國傳統(tǒng)文化戲劇的”活化石“正在因為從事人員稀少，難隨時代發(fā)展以及現(xiàn)存劇目和文獻(xiàn)資料逐漸遺失等問題而奄奄一息。本文意在展現(xiàn)昆曲文學(xué)藝術(shù)之美，吸引更多的人關(guān)注昆曲，研究昆曲，愛上昆曲。

二、國內(nèi)外研究概況

1. 國外：所能找到的國外的有關(guān)昆曲唱詞文學(xué)審美研究的研究資料稀少，對昆曲的研究大多集中于唱腔與舞臺藝術(shù)表現(xiàn)。

2. 國內(nèi)：由于昆曲歷史文化淵源極其深遠(yuǎn)并且廣泛，且由于昆曲本身不符合現(xiàn)代浮躁和快節(jié)奏的時代主題，所以對昆曲的研究大多浮于表面，不能真正做到從根部了解昆曲以知曉它廣博的枝樹葉脈。學(xué)習(xí)研究昆曲的學(xué)者與研究者不多，將著眼點(diǎn)置于昆曲唱詞的專著論文就更加寥寥無幾。因此，現(xiàn)代研究遠(yuǎn)不及古代文學(xué)研究著的研究。

三、論文的主要內(nèi)容

論文的寫作提綱

第一章 緒論

第一節(jié) 昆曲的歷史發(fā)展歷程簡介以及昆曲唱詞念白概述

內(nèi)容提要：

1. 起源：

昆曲是出現(xiàn)于中國明代的一種新興戲劇樣式，從十六世紀(jì)晚期開始，它逐漸占據(jù)了劇壇的中心地位，成為此后兩百多年間最重要的戲劇形式。

2. 發(fā)展與興盛：

昆曲獲得較為完整的戲劇形態(tài)后，開始向更高的層次發(fā)展，這時許多一流的作家、學(xué)者參加進(jìn)來，用精美的詩句和生動曲折的故事撰寫了大量劇本。明代晚期，昆曲演出進(jìn)入宮廷，成為供皇帝娛樂的新形式。從清代初年到清代中葉，昆曲演出繼續(xù)保持了較為旺盛的勢頭，各種家庭劇團(tuán)和職業(yè)劇團(tuán)也仍是演出的主要力量。宮廷昆曲演出也有所發(fā)展，清代初年主要是演出各種經(jīng)典劇目的選場，乾隆時期，一些文化官員奉命創(chuàng)作了部分篇幅較長的大戲，將昆曲演出完全納入了宮廷文化的范疇。

3. 花雅之爭：清代中葉，昆曲經(jīng)過長時間的繁盛之后，日漸失去原有的活力，開始走向衰微。

第二節(jié) 昆曲唱詞念白研究綜述

2.1研究概況 【內(nèi)容提要】

1. 唱詞：

1) 淵源：唐宋詞樂

2) 主題：政治、愛情

3) 內(nèi)容：

符合音律、雅俗共賞、細(xì)膩生動以恰到好處的表現(xiàn)出人物的.性格和思想感情。優(yōu)美洗練，文學(xué)性強(qiáng)。既有古典詩詞的意境，但又不囿于格律，有著民間口語的生動活潑，聽來倍感親切而又不流于粗鄙。

例舉：優(yōu)美典雅，如：描繪春色：“紅杏深花，菖蒲淺芽……雨過炊煙一縷斜?！?寫農(nóng)事場景：“官里醉流霞，風(fēng)前笑插花，把農(nóng)夫們俊煞”用詞簡潔和表達(dá)準(zhǔn)確，如《牡丹亭》中杜麗娘游園思春時的唱詞，先是慨嘆“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”，以景自喻，后來則直抒胸臆，

“沒亂里春情難遣，驀地里懷人幽怨……遲延，這衷懷那處言!淹煎，潑殘生”，簡單的“淹煎”倆字，就把無處托放的情欲煎熬表現(xiàn)得淋漓盡致?！堕L生殿哭像》中這幾支曲文純系白描，不用一典，看似尋常卻情致極深，生動細(xì)膩的表現(xiàn)了唐明皇的復(fù)雜心情。同時，此幾支曲嚴(yán)守音律、字字妥帖，沒有明顯格律束縛的痕跡而顯真情流露。

【脫布衫】羞殺咱掩面悲傷，救不得月貌花龐。是寡人全無主張，不合啊將他輕放

【小梁州】我當(dāng)時若肯將身去抵搪，未必他直犯君王;縱然犯了又何妨，泉臺上，倒博得永成雙。

【么篇】如今獨(dú)自雖無恙，問余生有甚風(fēng)光!只落得淚萬行，愁千伏!(哭科)我那妃子呵，人間天上，此恨怎能償!

4) 特殊詞句

如《牡丹亭》中嘆詞的運(yùn)用?！赌档ねぁ穭≈械膰@詞，或嘆息、或贊美、或驚疑、或憤怒、或斥責(zé)、或指令、或呼喚、或應(yīng)答，都運(yùn)用得恰到好處，都同表達(dá)情感、展現(xiàn)人物性格、推動劇情發(fā)展密切相關(guān)，并更深地表現(xiàn)了對戲劇語言情感化和多元化的特征的理解。

5) 演唱方式：昆劇注重聲音的控制，節(jié)奏速度的快慢以及咬字發(fā)音，并有“豁”、“疊”、“擻”、“嚯”等腔法的區(qū)分以及各類角色的性格唱法。對名聲、行腔、節(jié)奏有嚴(yán)格的規(guī)范形成一套專業(yè)的演唱理論

名作劇家：(按年代)

1) 魏良輔，字尚泉，江西南昌人，流寓于江蘇太倉南碼頭。為嘉靖年間杰出的戲曲音樂家、戲曲革新家，昆曲(南曲)始祖。對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，被后人奉為“昆曲之祖”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。

2) 湯顯祖，被稱為“絕代奇才，貫世博學(xué)“，其曲文常乖音律，自云：余意所致，不妨拗折天下人嗓?！彼霓o瑰麗，擅長用典，有名句被評過于曲折含蓄，如：“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線”;亦有名句被贊直抒胸臆、撕心裂肺，稱之為極具震撼力的人性呼喚，如：《牡丹亭尋夢》中杜麗娘唱道：“似這般花花草草由人戀，生生死死隨人愿，便酸酸楚楚無人怨”。

3) 洪升， 清代戲曲作家、詩人。代表作《長生殿》。

4) 白先勇，著名昆曲推廣人，青春版《牡丹亭》編劇

2. 念白的語音特點(diǎn)：

吳儂軟語;含有吳中一帶的市井方言，充滿傳統(tǒng)文藝的生活氣息

3. 曲牌

曲牌的音樂結(jié)構(gòu)和文學(xué)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。曲牌是由詞發(fā)展而來，又稱詞余，在文字上是長短句式，寫作就是填詞。一個曲牌有多少字，幾句，每個字的平仄聲，都有規(guī)定。而且重要的詞位嚴(yán)格到仄聲中應(yīng)有上(∨)，去之別。如不根據(jù)平仄聲就要形成倒字，很難譜曲和演唱。這也是寫作和演唱昆劇難度很高的一個原因。

4. 唱詞及念白對戲曲演繹整體效果的作用：

1) 姿態(tài)輔助說話，抒情舞蹈配合唱詞，有效地表達(dá)了人物性格心靈和曲辭意義

2.2 存在的主要問題

(一)各方研究資料稀少原因：

1. 歷史發(fā)源古老，發(fā)展進(jìn)程漫長，以及特殊歷史階段的影響等原因使得昆曲資料大量流失，現(xiàn)存昆曲劇本稀少。

2. 符合當(dāng)代時代潮流，難以適應(yīng)市場需求。對于現(xiàn)今，由于嚴(yán)格的程式化表演、緩慢的板腔體節(jié)奏、過于文雅的唱詞和陳舊的故事情節(jié)，昆曲喪失了時尚性和大部分的娛樂功能。

(二)地方性，高雅的文學(xué)性增加了研究難度原因：

3. 昆曲作為地方性戲劇藝術(shù)，采用方言的演唱形式。古東吳方言與現(xiàn)代國語相差甚遠(yuǎn)，加大了非東吳地區(qū)研究者的研究難度。

4. 昆劇的內(nèi)容主要敘說的是古代士大夫階級的閑適生活和他們對空靈境界的追求，這賦予了昆曲節(jié)奏舒緩、意境曼妙的品格，為昆曲注入了獨(dú)特的文化品位。但伴隨時代發(fā)展進(jìn)程，市民階級的崛起以及士大夫覺醒的務(wù)實精神導(dǎo)致昆曲這一高雅藝術(shù)漸漸被人們摒棄。由于昆曲已長久地淡出東吳百姓的生活，研究者要深入了解昆曲的難度也加深了。

四、論文的研究方法

1.比較、歸納法：用于比較昆曲的唱詞與其他中國傳統(tǒng)文化戲曲劇種類在創(chuàng)作方式、表現(xiàn)內(nèi)容、傳達(dá)情感、存在意義的不同

2.論證與反駁：用于表現(xiàn)學(xué)者研究者觀點(diǎn)的碰撞與火花

3. 傳統(tǒng)考據(jù)、考證：引用原昆曲劇本中的唱詞及古代詩詞人的詩詞句，及近現(xiàn)代、現(xiàn)代研究者、學(xué)者的觀點(diǎn)

五、論文的創(chuàng)新點(diǎn)及特色

1. 集中介紹了昆曲的唱詞的淵源、特點(diǎn)和審美價值。

2. 對諸家對于昆曲以及昆曲唱詞的賞析進(jìn)行綜述和總結(jié)，為今后對昆曲的研究提供了便利并對歷史文化研究有推動作用。

3. 通過對前人所創(chuàng)作的昆曲唱詞的解釋與賞析，有助于激發(fā)后人昆曲的創(chuàng)作。

4. 提出了研究存在的主要問題，有利于今后對昆曲有更深一步的研究

5. 作者本人是蘇州人，能從根源上的理解昆曲，且表面的說，作者能聽懂昆曲。

【參考文獻(xiàn)】

1. “詩般的妙曼與婉約”——感受經(jīng)典昆曲的性感 金燕著

2. 《上海戲劇》 幾支絕妙好詞 唐葆祥著

3. 百度百科詞條 昆曲

4. 河南教育學(xué)報 《牡丹亭》中的嘆詞運(yùn)用 作者：劉欽榮、孟昭泉，20xx

5. 東南大學(xué)學(xué)報 大詩人的昆曲情結(jié)——論吳偉業(yè)的戲曲創(chuàng)作 王永健著，20xx

6. 藝術(shù)百家 21世紀(jì)昆曲研究概論 劉禎著，20xx

研究開題報告5

論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，下面是編輯老師為各位同學(xué)準(zhǔn)備的研究開題報告。

一、開題報告的目的

從學(xué)生的角度來講，進(jìn)行開題報告的.實質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。

因此主要研究內(nèi)容和研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)是開題報告的重點(diǎn)，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，熱門思想?yún)R報也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。

二、研究水平的定位

國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

研究開題報告6

好的題目意味著論文成功了一半，每個研究生都應(yīng)該精心選擇自己的畢業(yè)論文的題目，寫好開題報告，為完成一篇高質(zhì)量的碩士畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。一篇好的開題報告必須做到“六個一致”。

1、報告填寫與學(xué)校要求相一致

開題報告表格中的每一項經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計，各部分之間緊密相連，每部分的填寫都應(yīng)遵守一些特定的規(guī)范。

選題的目的：選題目的用一句話進(jìn)行說明“本選題旨在對……進(jìn)行研究”。

選題的意義：分別對該選題的理論意義和實踐意義進(jìn)行說明。

國內(nèi)外研究動態(tài)：本部分是對已有研究成果的總結(jié)，必須是對已有研究的研究。通過國內(nèi)外已有文獻(xiàn)的分析總結(jié)，回答三個問題：他人研究了什么，研究得如何，自己的研究基礎(chǔ)何在。

參考文獻(xiàn)：一篇碩士論文的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于120個，開題報告限于表格的限制不能全部呈現(xiàn)，但至少需要寫10個，包括中文和外文文獻(xiàn)。

研究內(nèi)容：本部分是對選題具體研究內(nèi)容的指向性說明和闡釋。填寫開題報告時一般呈現(xiàn)為“本研究的研究內(nèi)容包括幾個方面，第一部分……;第二部分……;……”。

研究方法：借鑒《教育研究方法》中有關(guān)文獻(xiàn)法、歷史法、調(diào)查法等研究方法的內(nèi)涵，結(jié)合自己的選題和研究內(nèi)容，對研究方法進(jìn)行規(guī)范的`表述。

研究目標(biāo)：指明本選題研究后預(yù)計達(dá)到什么目標(biāo)。

擬解決的關(guān)鍵問題：選取研究內(nèi)容的一個或兩個方面，作為關(guān)鍵問題去解決

創(chuàng)新之處：創(chuàng)新之處需要指出本研究與其他研究相比的創(chuàng)新點(diǎn)，可以從研究方法、研究視角、研究內(nèi)容、研究資料等方面去創(chuàng)新。

預(yù)期研究成果：指碩士畢業(yè)論文，不包括中期研究成果。

工作準(zhǔn)備情況：包括自己為本選題所做的文獻(xiàn)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備等準(zhǔn)備情況。

保障措施：為了保證研究成果的實現(xiàn)采取的保障措施，包括時間保障、資料保障、經(jīng)費(fèi)保障、導(dǎo)師保障等。

2、選題與所屬研究方向相一致

研究生畢業(yè)論文選題必須和自己所屬的研究方向相一致，否則直接影響畢業(yè)。

3、選題與今后一生的學(xué)術(shù)研究方向相一致

研究生畢業(yè)論文基本上有三個層次的做法：第一個層次是滿足于通過，進(jìn)而順利畢業(yè);第二個層次是指有志于考博的同學(xué)，盡量把碩士論文的寫作作為博士論文的基礎(chǔ);第三個層次是指選題能與自己一生的學(xué)術(shù)研究方向一致起來。僅僅滿足于第二個層次甚至第一個層次不應(yīng)該是學(xué)術(shù)型研究生選題的目標(biāo)，研究生選題應(yīng)與自己一生學(xué)術(shù)研究方向相一致起來，這需要嚴(yán)密規(guī)劃，精心設(shè)計。

4、研究內(nèi)容與寫作提綱相一致

研究內(nèi)容的每一部分就是寫作提綱的一級標(biāo)題，寫作提綱是研究內(nèi)容的詳細(xì)闡釋，二者間應(yīng)保持一致。

5、提綱章節(jié)間內(nèi)在邏輯相一致

寫作提綱是研究者研究成果的大綱式呈現(xiàn)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)研究者對選題的論證方式。寫作提綱的布局應(yīng)精心設(shè)計，各級標(biāo)題之間、同級標(biāo)題之間應(yīng)有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。

6、研究內(nèi)容與研究方法相一致

研究內(nèi)容設(shè)計好之后，需要選用研究方法展開研究。教育研究方法有文獻(xiàn)法、歷史研究法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育行動研究、教育敘事研究等，研究方法的選取必須與本研究的研究內(nèi)容相一致，選擇的方法必須是適合選題的，否則再好的研究方法都是無效的。

研究開題報告7

在論文開題報告中我們要撰寫課題研究的基本內(nèi)容，交代清楚此次研究的基本情況。論文開題報告是在確認(rèn)研究課題之后，為此研究課題所撰寫的提交上級課題可行性報告。

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;

2、研究內(nèi)容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;

4、把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個例子:

某省“”重點(diǎn)課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:

1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。

2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。

3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的`特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。

開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法

課題開題報告主要包含以下幾個方面：

1. 研究目的與意義

本部分主要寫：你為什么要做這個研究?這個研究做出來有什么作用?

2. 研究現(xiàn)狀

本部分主要寫：目前，對于你研究的這個問題，別人都做了什么研究?研究到什么程度?在此基礎(chǔ)上，你要做什么研究……

3. 研究對象與研究方法

本部分：列出你的研究對象與將采用的主要研究方法。

4.研究內(nèi)容

本部分主要寫：你論文的大體框架(主要內(nèi)容)

5. 研究方案

本部分主要寫：你研究的主要過程(包括如何設(shè)計問卷、發(fā)放問卷、回收統(tǒng)計、分析等過程)

6. 參考文獻(xiàn)

整體要求：空話盡量少說，把問題說清楚就可以了。

研究開題報告8

為了保證工程碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，特對開題報告制定以下要求。

一、學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選?。?/p>

①一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；

②技術(shù)攻關(guān)研究專題；

③新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；

論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻(xiàn)資料、實際調(diào)查，進(jìn)行初步的研究工作后，撰寫“文獻(xiàn)綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學(xué)位論文課題后，要寫出選題報告。選題報告包括“文獻(xiàn)綜述”和“開題報告”兩部分。文獻(xiàn)閱讀和選題工作一般從全部課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行。

三、寫“文獻(xiàn)綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻(xiàn)，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。

在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻(xiàn)綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻(xiàn)涉及的主要原理、技術(shù)和方法進(jìn)行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻(xiàn)目錄要在附錄中一一列出。

“文獻(xiàn)綜述”完成后，交導(dǎo)師評閱。導(dǎo)師要寫出評語，導(dǎo)師認(rèn)為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻(xiàn)，重新撰寫。

四、在文獻(xiàn)閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義；

3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)、擬采取的.技術(shù)路線、實施方案；

4可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；

5、預(yù)期達(dá)到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；

6、研究進(jìn)程計劃及時間安排，經(jīng)費(fèi)概算；

五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導(dǎo)師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

開題報告會議可以由導(dǎo)師主持，可設(shè)一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進(jìn)行評議。導(dǎo)師介紹工程碩士“文獻(xiàn)綜述”撰寫情況，與會專家對選題進(jìn)行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按 “合格”本和“不合格”評分。最后，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。

六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。

研究開題報告9

一、課題的提出及其界定

詞匯是語言的基本單位，是語言的奠基石。人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有足夠的詞匯累積，語言根本沒有辦法輸出。著名語言學(xué)家威爾金斯(D、A、Wilkins)也曾經(jīng)說過：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed、” 可見，詞匯是多么的重要。要讓孩子掌握好一門外來語言，就必須使他們掌握足夠的詞匯量。這是一項多么艱巨的工作。當(dāng)然，作為我們英語教師，在日常的課堂教學(xué)工作中，我們一直在探索一種最有效的教學(xué)模式，但事實總是并不十分盡如人意。尤其在單詞的拼背方面，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生一直存在著很大的問題。尤其是高年級的學(xué)生，對于聽寫單詞猶為恐懼。而每次聽寫，學(xué)生的錯誤率很高。每次測試，寫單詞板塊的失分比例總是最大的?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六年級結(jié)束時能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語;55組句子和38個單句。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。

二、課題提出的背景

詞匯是語言的基本材料，離開詞匯語言就成為無源之水。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段是最重要的任務(wù)之一。

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生對于英語單詞的記憶不感興趣，不能擺脫“死記硬背”的模式，沒有形成自己記憶英語單詞的方法策略?，F(xiàn)行牛津小學(xué)英語，詞匯量較大，從三年級起，要求學(xué)生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞，費(fèi)時多，效果差。教材中雖然每個單元都設(shè)有Listen and repeat這個欄目，但直到六年級才基本把國際音標(biāo)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢，且對音標(biāo)教學(xué)只要求滲透。音標(biāo)教學(xué)的相對滯后，使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。

小學(xué)生學(xué)英語，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動機(jī)往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、研究目標(biāo)

1、通過教學(xué)理論學(xué)習(xí)與英語教學(xué)實際相結(jié)合，通過分析研究詞匯的特點(diǎn)，優(yōu)化詞匯教學(xué)方法。通過課題的研究，教師在實踐中形成自己的有效的教授學(xué)生英語單詞記憶教學(xué)方法，提高教師的.單詞教學(xué)水平。

2、研究學(xué)生的記憶特點(diǎn)，教授學(xué)生英語單詞的記憶的方法，學(xué)生根據(jù)自身記憶特點(diǎn)選擇適合自己的有效的英語單詞記憶方法。通過多元化的詞匯教學(xué)提高學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開發(fā)和拓展英語語教學(xué)資源的能力，鍛煉培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識，有探索、創(chuàng)新精神，教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的英語教師隊伍，活躍我?；顒咏虒W(xué)的研究并且形成特色。為同類學(xué)校開展英語教學(xué)研討提供有價值的參考信息。

四、研究內(nèi)容：

1、改變創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率;

2、探究多種詞匯教學(xué)方法，提高小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主動性與興趣;

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng);

4、課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法。

五、研究重點(diǎn)：

1、提高小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的有效性。

2、培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。

六、研究方法

本課題擬采用調(diào)下列研究方法：

1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實地統(tǒng)計、座談等方式，全面了解不同年齡段學(xué)生的英語詞匯掌握現(xiàn)狀，并且探尋形成這些現(xiàn)存問題的因素，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

2、文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，為本課題建立有效的理論支撐，并且在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作

3、行動研究法：強(qiáng)調(diào)對課題研究工作的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計劃。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究”的實施策略，并且推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。

5、案例分析法：通過對案例的分析尋找具有本學(xué)科特色的，能有效提高單詞教學(xué)效率的方法和策略，并且探索出有價值的研究經(jīng)驗。

七、實驗步驟及任務(wù)

第一階段：調(diào)研準(zhǔn)備階段： (時間：20xx年10月～20xx年1月)

1、查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

2、通過聽課、座談、問卷調(diào)查等形式對詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行調(diào)查，做出分析并且完成調(diào)查研究報告。

第二階段：實驗探索階段： (時間：20xx年2月～20xx年1月)

1、制定學(xué)期研究計劃。

2、在課堂教學(xué)中探索詞匯教學(xué)的有效模式。

3、積累實踐經(jīng)驗，整理實驗素材，堅持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。

第三階段：深化總結(jié)階段： (時間：20xx年2月～20xx年12月)

1、研究典型課例，通過上研究課、觀摩課等形式研討如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

2、推廣經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，逐步完善實驗假設(shè)。

3、分類整理實驗材料、形成研究成果。

4、撰寫結(jié)題報告。

八、預(yù)期實驗階段成果與最終成果形式

1、階段成果形式：典型課例、教學(xué)論文及教學(xué)隨筆等。

2、最終成果形式：結(jié)題報告、典型課例、論文等。

研究開題報告10

隨著社會需求的變化，人們對口語交際能力重要性的認(rèn)識不斷提高；而社會口語交際實際的需求則要求學(xué)校應(yīng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。為適應(yīng)社會發(fā)展的要求，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》將原教學(xué)大綱中的“聽話說話”修改為“口語交際”,并把口語交際能力作為小學(xué)語文各個學(xué)段的一項重要的教學(xué)目標(biāo)?？谡Z交際課作為小學(xué)語文新教材的一種新課型，不少教師在執(zhí)教時深感困惑，力不從心，因而影響教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為很有必要探索口語交際課的教學(xué)模式。

模式，是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式，它是研究復(fù)雜事物或過程的一種科學(xué)方法。模式，也是一項活動的基本特征，作為口語交際課，一定有其特定的教學(xué)要求，其教學(xué)過程也一定有規(guī)律可循。為此，筆者根據(jù)近幾年的實踐體會和探索，著眼于“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”這一教學(xué)目標(biāo)，從“創(chuàng)設(shè)情境”“感受擬說”“自由表達(dá)”“合作交流”和“拓展創(chuàng)新”這五個方面談?wù)効谡Z交際課的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境

一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件和動力源；和諧民主的氛圍則是學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的前提。所以，教學(xué)中一定要根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活口語交際的實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際，無拘無束地自由表達(dá)，這既是口語交際訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，也是口語交際訓(xùn)練的重要途徑。教學(xué)中，筆者主要創(chuàng)設(shè)以下三種情境。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境

教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，不僅要憑借教材內(nèi)容，更重要的是要豐富教材內(nèi)容，充實教材內(nèi)容，這樣才能滿足生與生、師與生雙向互動交流的需要。比如《可愛的小動物》一課，教師除了根據(jù)教材讓學(xué)生說養(yǎng)過什么小動物，最喜歡哪種以及為什么喜歡以外，還可創(chuàng)設(shè)不同小動物的生活情境，讓學(xué)生觀察一種小動物，在課上說說小動物的特點(diǎn)。養(yǎng)過小動物的同學(xué)還可以說說自己是怎么養(yǎng)的；沒有養(yǎng)過小動物的同學(xué)，還可以采訪養(yǎng)過小動物的同學(xué)，學(xué)習(xí)養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和有關(guān)動物學(xué)的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境

口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代社會必備的生活技能。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生生活感知，生活積累，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？稍O(shè)計問路、購物、采訪、打電話、禮貌用語、日常用語、日常會話等多種多樣的生活情境。如“購物”還可以具體設(shè)計出去“農(nóng)貿(mào)市場買菜”的情境，去“百貨商場買玩具”的情境，等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，為“學(xué)會生存”奠定了基礎(chǔ)?？芍^一舉兩得。

（三）創(chuàng)設(shè)社會生活情境

根據(jù)時代的主題和社會生活的突發(fā)事件或不良現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)社會生活情境，讓學(xué)生在這些社會生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅可以提高學(xué)生口語交際的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、正確的價值觀和崇高的人生態(tài)度。如利用課件顯示路人隨地吐痰的情境，讓學(xué)生與“吐痰者”對話，使“吐痰者”懂得吐痰與傳播疾病的關(guān)系；創(chuàng)設(shè)醫(yī)護(hù)人員奮不顧身搶救“非典”患者的情境，讓學(xué)生與醫(yī)護(hù)人員對話，感受并學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員那種為救死扶傷所表現(xiàn)出來的奮不顧身的崇高精神等等。

需要指出的是，應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，因為利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。而電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語發(fā)展的影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。

二、感受擬說

口語交際課的教學(xué)，必須凸現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本。體現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練上是從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)，在訓(xùn)練目標(biāo)上體現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是在教給學(xué)生一些科學(xué)的、基本的學(xué)習(xí)方法的同時，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語交際教學(xué)模式，即教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。

由“創(chuàng)設(shè)情境”到“自由表達(dá)”要經(jīng)歷“感受擬說”這樣一個環(huán)節(jié)。具體來說，就是學(xué)生在、感受情境的過程中，必須動眼看、動耳聽、動腦思；而看、聽、思的過程也就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索的過程，這一過程越充分，學(xué)生說的內(nèi)容也就越具體、越生動。

（一）看

看是將形象轉(zhuǎn)換成語義的過程。要讓學(xué)生較好地完成這一過程，則必須教給學(xué)生觀察的方法。這就要讓學(xué)生懂得以下兩個方面。

1.觀察要有順序 觀察有序，才能思之有序，言之有序。如，觀察環(huán)境、景物、場面等，應(yīng)十分注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位順序：由上到下或由下到上，由東到西或由西到東，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)……逐步進(jìn)行觀察。

2.觀察要有重點(diǎn) 觀察不僅要了解全貌，還必須找出重點(diǎn)，即抓住最能反映事物特征的部分。因此，在日常觀察中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把全面觀察和重點(diǎn)觀察結(jié)合起來，把握事物的特征。

（二）聽

聽是將語音轉(zhuǎn)換成語義的過程，只有提高聽的能力，才能真正提高口語交際的水平。閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力的主要方法有以下三個方面。

1.聽記詞語，增加聽的容量 聽記詞語訓(xùn)練，應(yīng)由少到多，逐步增加聽的容量。一位特級教師在執(zhí)教《我們家的貓》這一課時，對學(xué)生進(jìn)行與眾不同的聽寫詞語的訓(xùn)練。第一次只聽寫一個，第二次一下子報出兩個，第三次按意義聯(lián)系一下子報出三個、五個，每次只報一遍，這樣不斷增加聽記詞語的數(shù)量。

2.聽讀段落，抓住重要信息 如《我們家的貓》最后一段，可按不同的要求對學(xué)生進(jìn)行三次聽記訓(xùn)練：第一次聽，記住能表現(xiàn)小貓頑皮的'詞語；第二次聽，記住一句能表現(xiàn)小貓頑皮的句子；第三次聽，記住幾句能表現(xiàn)小貓頑皮的句子。在交際場合中，傾聽對方說。話，迅速抓住對方言語中提供的信息，這正是現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的素質(zhì)。

3.聽讀全文，明晰課文條理 同樣的道理，我們也可利用聽讀全文這一方式，訓(xùn)練學(xué)生理清對方說話條理的能力。因為教材中的課文都是寫作范文。條理性很強(qiáng)，教師范讀課文一遍、兩遍甚至三遍，讓學(xué)生明晰課文的條理。久而久之，在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生便會領(lǐng)悟到怎樣理清課文條理，并逐步在口語交際中鍛煉這一能力。

（三）思

思是以感受情境為基礎(chǔ)，并借助于看或聽，將形象或聲音轉(zhuǎn)換成語義的過程。這一過程主要是思考兩個方面的內(nèi)容。

1.情境提供的信息 對情境所提供的信息，應(yīng)該進(jìn)行篩選和整合，以解決“說什么”的問題。具體來說，就是要區(qū)分出哪些是主要信息，哪些是次要信息；哪些是有用信息，哪些是無用信息；情境中的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么；這些事物組合起來表示一個什么主題。

2.內(nèi)部語言的組織 根據(jù)情境所提供的信息組織好內(nèi)部語言，主要是解決“怎么說”的問題，這是提高口語交際能力的關(guān)鍵。為此，教師一方面要提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性、深刻性，一方面要提高學(xué)生語言的規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，從而使學(xué)生逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度，具有敏捷的思維能力和快速的語言組合能力。需要指出的是，由于內(nèi)部語言的速度快于外部語言的速度，即是一種想得快，但一時又找不到相應(yīng)的詞語來表達(dá)的現(xiàn)象，故學(xué)生在講話時會出現(xiàn)“嗯……啊……”等墊語增多和語流中斷的現(xiàn)象。究其原因，主要是由“創(chuàng)設(shè)情境”到“自由表達(dá)”沒有經(jīng)歷“感受擬說”這樣一個環(huán)節(jié)，或者是“感受擬說”這一環(huán)節(jié)所給的時間不夠。此外，在“感受擬說”這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邊看、邊聽、邊記、邊想的習(xí)慣，以使學(xué)生形成良好的交際態(tài)度和交際習(xí)慣。

三、自由表達(dá)

口語交際的聽說過程是一個不斷接收和表達(dá)的過程，由“創(chuàng)設(shè)情境”到“自由表達(dá)”的過程，也就是學(xué)生“接收理解一內(nèi)化語言一外化表達(dá)”的過程；而要讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，樂于自由表達(dá)，善于自由表達(dá)，教師應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

（一）氛圍的和諧性

口語交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激發(fā)人手。因此，課堂上教師要放下“師道尊嚴(yán)”那種至高無上的架子，要與學(xué)生一起討論、交流，建立平等、民主、信任、和諧的師生關(guān)系；教師要保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，少一些批評，多一些表揚(yáng)，掃除學(xué)生的心理障礙。只有營造這種和諧的交際氛圍，才能真正解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。

（二）交際的互動性

眾所周知，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對方的交流信息，抓住對方交流信息的要點(diǎn)，而且還要適時接話，談自己的意見和想法。因此，口語交際是聽與說雙方的互動過程，是語言信息的往來交互，語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)?？谡Z交際正是在雙向或多向互動中實現(xiàn)語言信息的溝通和交流。我們應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說。

（三）能力的綜合性

不少教師把口語交際能力狹隘地理解為“聽的能力”與“說的能力”,這有損于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)充分認(rèn)識到口語交際能力的綜合性?？谡Z交際能力的構(gòu)成因素分為兩大類，一類是非智力因素，如交際的興趣、情趣，聽說的儀態(tài)、習(xí)慣等；一類是智力因素，如臨場應(yīng)變所表現(xiàn)出來的思維的敏捷性，表情達(dá)意所表現(xiàn)出來的語言組合的快速性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。口語交際能力的綜合性決定了口語交際課的教學(xué)目標(biāo)：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

四、合作交流

口語交際是人與人之間往來交換思想、看法、意見，交流經(jīng)驗、成果、情感，或者買賣東，西，尋求幫助，交涉事情等待人處事的活動，必須要有交際對象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成雙向或多向互動的交際方式才能進(jìn)行。而合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)，則是創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，在這樣的環(huán)境中進(jìn)行合作與交流，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，在交際中相互學(xué)習(xí)，在聽說中相互補(bǔ)充、評價、啟發(fā)與促進(jìn)。因此，教師和學(xué)生在教學(xué)中要有雙重的角色意識，注意角色的轉(zhuǎn)換，師生之間構(gòu)成教與學(xué)的雙邊關(guān)系外，師生之間、生生之間要像日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

五、拓展創(chuàng)新通過拓展口語交際的時間和空間，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。這就要求我們教師必須樹立大語文的教育觀念，正確認(rèn)識生活與語文、交際與生活的關(guān)系。

（一）生活與語文的關(guān)系

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的教材，而更多的是學(xué)生的生活材料。我們應(yīng)該認(rèn)識到，生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。因此，口語交際訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說，倡導(dǎo)走出灌輸、走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會。

（二）交際與生活的關(guān)系生活中離不開交際，人的口語交際能力是現(xiàn)代社會每個公民必不可少的一項基本素質(zhì)和技能。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。因此，口語交際能力的培養(yǎng)，除了滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中以外，還應(yīng)滲透于社會生活的各個方面，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，從而形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。

通過拓展口語交際的時間和空間，正確認(rèn)識生活與語文的關(guān)系，交際與生活的關(guān)系，把學(xué)生的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、搜集、討論和相互的交往，使學(xué)生獲得新知識、新認(rèn)識，把學(xué)生帶進(jìn)一個新領(lǐng)域，把學(xué)生的思想引向一個新的境界，把學(xué)生的認(rèn)識提高到一個新的水平，把學(xué)生。的交際能力提高到一個新的高度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。

綜上所述，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》在總目標(biāo)中明確指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！倍鴱摹皠?chuàng)設(shè)情境”“感受擬說”“自由表達(dá)”“合作交流”和“拓展創(chuàng)新”這五個方面來進(jìn)行口語交際的教學(xué)，則有助于達(dá)到這一教學(xué)要求。

研究開題報告11

課題研究的背景和意義

背景：

長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學(xué)生的作品，來要求學(xué)生，對學(xué)生的要求期望太高，不相信學(xué)生能自己評改習(xí)作。習(xí)作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如 語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確 等，這樣對于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。

意義：

習(xí)作評改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生習(xí)作過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

新的'《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求： 對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。 新課標(biāo)還要求： 作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，有效引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

課題名稱的解讀和界定

界定：

習(xí)作評改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后，是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實際問題，總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失，下一步完善、修改習(xí)作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評價、修改自己和別人的習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

解讀：

新課標(biāo)指出 重視對學(xué)生習(xí)作修改的評價，不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合作，共同提高寫作水平。

葉圣陶曾提出： 改 與 作 關(guān)系密切， 改 的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

本次《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評價習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。與此同時，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

課題研究的步驟和舉措

步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月 11月)

撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：研究階段(20xx年12月 20xx年4月)

探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

第二階段：總結(jié)階段：(20xx年5月 20xx年6月)

舉措：

教師范改。

教學(xué)評改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。

學(xué)生自己修改。

學(xué)生互相修改。

(1)讀文，寫出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

案例分析：

認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。

論文：

研究撰寫小學(xué)生習(xí)作評改教學(xué)模式的相關(guān)論文，探索出小學(xué)習(xí)作評改教學(xué)的基本模式。

結(jié)題報告

完成《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的結(jié)題報告。

研究開題報告12

西安建筑科技大學(xué)

工商管理碩士（MBA）學(xué)位論文選題報告

學(xué) 號 1109430011

研 究 生

姓 名楊振龍

專 業(yè) 工商管理碩士

導(dǎo)師姓名仇國芳

兼職導(dǎo)師

姓 名許宏元

論文工作

開始時間 20xx年3月 25日

工商管理碩士（MBA）學(xué)位論文選題要求

一、工商管理碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的理論意義和應(yīng)用價值。密切結(jié)合MBA研究生所在行業(yè)、單位、企業(yè)面臨的改革、管理與運(yùn)作實踐的實際問題進(jìn)行選題，突出解決工商企業(yè)或事業(yè)組織的經(jīng)營、管理問題，題目不宜過大、過空，其研究成果要有實際應(yīng)用價值。

二、學(xué)位論文所選題目應(yīng)是一個比較完整的項目。如果是一個大項目中的一部分，則應(yīng)是相對獨(dú)立而較完整的一部份，且有一定的`難度和足夠的工作量。學(xué)位論文應(yīng)至少有局部深入的理論分析。

三、正式開題之前，工商管理碩士須做必要的前期準(zhǔn)備工作，廣泛閱讀相關(guān)的中外文文獻(xiàn)，進(jìn)行必要的調(diào)研、分析等，深入了解擬選題的研究動態(tài)，較好地把握擬選課題的目的、意義，明確研究工作的內(nèi)容及擬采取的研究方法、技術(shù)路線、方案及可行性分析和預(yù)期的結(jié)果。

四、工商管理碩士所在單位應(yīng)為工商管理碩士的學(xué)位論文選題和課題研究工作提供必要的時間和條件等方面的保證。所在單位導(dǎo)師應(yīng)參與指導(dǎo)學(xué)位論文工作的全過程。

五、工商管理碩士的選題報告會由本校MBA教育中心統(tǒng)一組織，至少三名專家參加，報告通過后，由專家填寫《工商管理碩士學(xué)位論文選題報告評議表》，評議未通過者，重新做選題報告。

六、選題報告應(yīng)在入學(xué)后兩年內(nèi)完成。

七、個別欄目不夠填寫可加附頁，但不要改變表格格式。

研究開題報告13

一、課題的提出

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。

語文課標(biāo)對低年級學(xué)生朗讀的基本要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”.種種原因使得目前小學(xué)低年級學(xué)生普遍朗讀能力較低，唱讀現(xiàn)象仍然存在。主要存在以下幾個問題：第一、讀不連貫，特別是長句 ;第二、一字一拍、拖腔拉調(diào)地唱讀；第三、容易讀錯字，或添字、漏字；第四、詩歌、兒歌容易讀成快板；第五、齊讀中跟著人家節(jié)奏讀，造成嚴(yán)重拖音；第六、有畏難情緒，不喜歡朗讀；第七、朗讀時缺乏感情。

所以，開展小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)策略研究刻不容緩。通過朗讀訓(xùn)練使學(xué)生從對文本的初讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利這些朗讀的基本要求，到有感情朗讀，達(dá)到以情發(fā)聲，以聲傳情，才是真正的“情動于衷而發(fā)與言”.其研究成果，對小學(xué)生的語感培養(yǎng)以致我們整個中華民族的語文素養(yǎng)的提高具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義及推廣價值。

二、課題的理論依據(jù)

1.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文課要充分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會語言所蘊(yùn)含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗?！薄伴喿x是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?！?/p>

2.許多名家有關(guān)朗讀的`論述。教育家葉圣陶就朗讀也曾說過：“設(shè)身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務(wù)必盡情的發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解當(dāng)時作者說些什么，而且與作者當(dāng)時的心靈溝通?！蔽覈未罄韺W(xué)家朱熹就主張：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！笨梢娎首x的重要性。

三、研究的內(nèi)容

1、以語文課堂為實踐基地，探索朗讀教學(xué)的有效策略，形成一套更加科學(xué)、有效的課堂朗讀指導(dǎo)方法，使學(xué)生通過朗讀加深對文本的理解，從而學(xué)好語文。

2、通過本課題研究，使教師掌握較成熟的朗讀指導(dǎo)技巧和方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教科研水平的提高。

3、制定一套有效朗讀的評價體系。

四、研究的目標(biāo)

1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，形成良好的朗讀習(xí)慣。

2.探索低年級學(xué)生朗讀能力的有效途徑和可操作方法。提高朗讀的能力，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、研究的對象

低年級學(xué)生

六、研究方法

1、文獻(xiàn)研究：對小學(xué)朗讀教學(xué)的資料和研究的成果進(jìn)行收集、整理、比較和歸納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗，運(yùn)用于本課題研究。

2、問卷調(diào)查：在學(xué)生、家長中開展關(guān)于朗讀興趣、朗讀習(xí)慣、朗讀方法的調(diào)查問卷，分析朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)情、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為針對性地開展朗讀教學(xué)策略研究打好基礎(chǔ)。

3、行動研究：課題研究期間，將在本校同年級各班之間開展行動研究，探討實施策略并制定具體步驟，最后進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，以便推廣研究成果。

4、個案研究：選擇一些典型學(xué)生，對個體進(jìn)行跟蹤分析，建立個人檔案，定期、不定期地進(jìn)行分析，跟蹤觀察學(xué)生個體變化。

七、研究的策略

1、研究當(dāng)前小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對當(dāng)今低年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析存在的弊端，找出解決的辦法，才能有效的進(jìn)行朗讀教學(xué)。

2、研究小學(xué)低年級語文有效朗讀教學(xué)的具體方式方法

（1）課內(nèi)──訓(xùn)練朗讀

A、保證示范性朗讀

梁實秋先生回憶他的老師徐錦澄先生的講課：“徐先生于介紹作者之后，朗讀全文一遍，這一朗讀可很有意思……，他念的有腔有調(diào)，有板有眼，有感情，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫。我們聽了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會到原位意義的一半了?！笨梢?，傾聽高水平的朗讀，是理解作品的一種途徑，教師若能入情入境的范讀，學(xué)生定會如沐春風(fēng)，陶醉其中。然后再一遍遍入情入境的朗讀，直到“讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！辈潘惆逊椒ń痰轿?，在對照朗誦，這可提高自身朗讀水平。

B、利用插圖看圖朗讀

低年級課文，有著與課文密切聯(lián)系的插圖，這些插圖，色彩鮮艷，易于觀察，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。適時的運(yùn)用插圖配合朗讀，會事半功倍。既對學(xué)生進(jìn)行了圖文結(jié)合的訓(xùn)練，為以后看圖寫話也打下了基礎(chǔ)，又能收到良好的朗讀效果

C、配上音樂進(jìn)行朗讀

教師針對低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，應(yīng)配一些合適的樂曲作為背景音樂，學(xué)生在反復(fù)的配樂朗讀、吟誦之中，達(dá)到了積累語言、訓(xùn)練朗讀節(jié)奏、培養(yǎng)語感的目的。

D、生動傳神表演朗讀

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴頭飾、做動作進(jìn)行表演讀，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了表演能力，還能最大限度地激起學(xué)生的積極性。通過演，孩子們仿佛身臨其境，更加深刻地理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識了其中的每個角色。把自己真正融入了童話故事中……

（2）課外──拓展朗讀

課外是課堂朗讀指導(dǎo)的有效補(bǔ)充，更是朗讀指導(dǎo)的最終目標(biāo)所在。正如葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！彼?，提高學(xué)生的朗讀能力，不能僅僅只囿于教材。何況，我們的教學(xué)對象──小學(xué)生往往喜歡接受新的東西。教師為練習(xí)朗讀，整天布置學(xué)生讀課文n次，這樣的朗讀訓(xùn)練長此以往，只會令朗讀變得機(jī)械化。因此，我們不妨引領(lǐng)學(xué)生拓展朗讀適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)的課外美文。

（3）開展活動──推動朗讀

開展各種朗誦比賽：如經(jīng)典詩文誦讀比賽、講故事比賽等推動學(xué)生朗讀熱情，提高朗讀水平。

3、對促進(jìn)朗讀的相關(guān)元素的研究

朗讀教學(xué)與文本、生活、正確把握文本基調(diào)等方面息息相關(guān)，在進(jìn)行朗讀教學(xué)時把這些相關(guān)的元素研究透，能更好地促進(jìn)有效朗讀。

八、課題研究的進(jìn)度計劃

本課題計劃時間為二年，總體上分為準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年6月—10月）

申報課題，設(shè)計研究方案，確定課題組成員并明確課題分工。

（二）實施階段（20xx年11月—20xx年4月）

1、實施課題研究方案，落實課題研究班級。開展調(diào)查問卷，積累原始資料并進(jìn)行分析整理。

2、開展課堂教學(xué)研究，探索小學(xué)朗讀教學(xué)策略。

3、做好課題的結(jié)題報告的各項準(zhǔn)備工作。

（三）總結(jié)階段（20xx年4月-20xx年9月）

整理研究材料和數(shù)據(jù)，完成課題報告和論文的撰寫，申請課題結(jié)題。

九、課題預(yù)期成果

1、制定研究方案。

2、收集課例、案例等資料，階段性總結(jié) .

3、整理論文，撰寫結(jié)題報告。

十、課題組成員及職責(zé)

課題負(fù)責(zé)人：彭小英（全面負(fù)責(zé)課題實施）

研究開題報告14

1、課題方案的內(nèi)容

課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。

研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀：

①人家在研究什么、研究到什么程度？

②找出你想研究而別人還沒有做的問題。

③他人已做過，你認(rèn)為做得不夠，提出完善的想法或措施。

④別人已做過，你重做實驗來驗證。

目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題，而這一問題的解決有什么意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：

（1）研究方向。

（2）子課題。

（3）與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過什么、達(dá)到什么等等。

研究方法要寫明是文獻(xiàn)研究還是實驗、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實驗研究，要注明有無對照實驗和重復(fù)實驗。實施計劃要詳細(xì)寫出每個階段的時間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內(nèi)容、實驗地點(diǎn)、器材。實施計劃越具體，越容易操作。

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查報告等形式。成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現(xiàn)。

2、課題方案的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)。

3、撰寫課題方案的注意事項

一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內(nèi)時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復(fù)實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內(nèi)完成。

二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實，經(jīng)得起推敲。

三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現(xiàn)出來，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟和預(yù)期結(jié)果等等。

4、研究背景

近年來，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來越多的人在閑暇空余之時飼養(yǎng)起了寵物。原來飼養(yǎng)用于特殊用途的動物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的對象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動物的情感，協(xié)調(diào)人與動物的.關(guān)系，還能給人們帶來愉快、活力和希望，增添生活樂趣，可以說益處不少。

隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負(fù)面影響：寵物傷人事件時有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重擾民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。所以我們在老師的指導(dǎo)下，開展了寵物熱對社區(qū)生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見，來規(guī)范城市的寵物管理。

5、研究內(nèi)容

1、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項，寵物的運(yùn)動場所及時間，寵物熱帶來的負(fù)面影響，市民對寵物熱的看法和意見。

2、了解嘉興市有關(guān)部門對寵物的管理，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對于寵物疾病的防治。

3、向有關(guān)部門咨詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關(guān)部門制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實保障市民的正常生活和休息。

研究開題報告15

一、開題報告包括的內(nèi)容：

1、選題的目的和依據(jù)，說明選題的理論意義。介紹國內(nèi)外研究狀況和自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值。

2、本人對開展論題工作的設(shè)想，具體研究內(nèi)容和重點(diǎn)要解決的問題，指出將在哪些方面有所進(jìn)展和突破及可能達(dá)到的'水平20xx年研究生論文開題報告要求及程序20xx年研究生論文開題報告要求及程序。

3、論題研究擬采用的研究方式和手段，論文基本內(nèi)容框架。

4、研究過程中可能遇到的問題及解決辦法的預(yù)案。

5、論文工作的總體安排及論文寫作計劃

二、開題報告的程序：

報告人提前將《開題報告》交系辦公室，由系安排審核小組，并將《開題報告》分送每位成員，報告會的時間由系確定并報研究生部。開題報告審核小組由系主任、教研室負(fù)責(zé)人、報告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及方向的研究生導(dǎo)師組成，成員為五名左右。

報告會程序：

1、系主任宣布報告者具有開題報告資格;

2、報告人導(dǎo)師介紹報告者情況;

3、報告人作開題報告(表演專業(yè)一般在15分鐘左右，理論專業(yè)一般在20分鐘至30分鐘;作曲專業(yè)方向?qū)W生可同時簡要匯報學(xué)位作品的創(chuàng)作設(shè)想與構(gòu)思);

4、審核小組成員就相關(guān)問題進(jìn)行提問;

5、審核小組討論并就報告者是否通過開題報告而進(jìn)入論文寫作作出決議(必要時可采用表決方式)

同時可提出修改、改進(jìn)建議(以上1，2，5項程序進(jìn)行時報告者應(yīng)回避)

三、備注：

1、開題報告一般在第三學(xué)期進(jìn)行(作曲系可在第二學(xué)期末進(jìn)行)。

2、該工作是對研究生學(xué)位論文選題的考核，未獲準(zhǔn)者，不得進(jìn)入論文寫作20xx年研究生論文開題報告要求及程序論文。

3、若改題，需重新進(jìn)行開題報告審批。

4、在審核小組評議后，審批、備案、存檔并正式進(jìn)入論文寫作。

5、《開題報告》交研究生部備案。

第五篇：《高職高專公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究》開題報告

高職高專公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究

開題報告（2011年7月）

一、課題來源

在新課程理念的感召下，高職課堂教學(xué)發(fā)生了深刻性變革，有效的課堂教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)。但由于我們的新課改實施的時間還不長，有些教師還不能深刻地領(lǐng)會新課程的新理念，很好的運(yùn)用教學(xué)新策略，致使目前不少的課堂教學(xué)出現(xiàn)一個比較突出的問題：走形式。在課堂教學(xué)中，為了提問而提問，為了活動而活動，為了合作而合作，為了練習(xí)而練習(xí)，更多的只是因為要“體現(xiàn)新理念”而走走形式，做做樣子而已，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個難題。因此，如何讓我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革進(jìn)行之時，討論課堂教學(xué)有效性就顯得十分迫切與必要了?；诖吮尘?，我們提出“高職高專公共基礎(chǔ)課教學(xué)的研究”的課題，試圖通過研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)策略最優(yōu)化。

二、研究的意義

伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”；也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？

三、國內(nèi)外綜述

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。西方比較有影響的教學(xué)理論與模式，如布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)，克拉夫基的“范例教學(xué)”，贊可夫的教學(xué)與發(fā)展理論，巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)和布魯姆的目標(biāo)分類說等等，從中 1

我們可以發(fā)現(xiàn)對教學(xué)有效性的探尋。

國內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué)理念與策略》。崔教授對“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化”，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體；四是“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學(xué)也是一套策略”。在有效教學(xué)的行動研究中，我們認(rèn)為葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實驗獨(dú)樹一幟，經(jīng)過長達(dá)10年研究形成的報告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價值觀》《重建教學(xué)過程觀》《重建教學(xué)評價觀》，對有效教學(xué)的研究提供了極為有價值的理論和實踐基

四、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論。該理論對發(fā)展和完善我國的課程和教學(xué)理論、指導(dǎo)和促進(jìn)我國的課堂教學(xué)改革具有重要的意義。建構(gòu)主義教學(xué)理論的靈魂就是認(rèn)為，人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的，指出教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材實施的教學(xué)策略，教學(xué)方法研究，就是將這一先進(jìn)的教學(xué)理論實施于教學(xué)改革的實踐中去，充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。

2、有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益?！坝行Ы虒W(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。

五、研究目標(biāo)

1、通過實驗，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)2

方式，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2、探索課堂教學(xué)過程中情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問、合作學(xué)習(xí)、習(xí)題設(shè)計有效性的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動參與的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研、善思考、勤探索的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中，得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

3、通過實驗，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方法，發(fā)揮實驗班的輻射作用、示范作用，帶動其他教師運(yùn)用研究成果，開展教學(xué)活動，進(jìn)而推動我校教改的深入開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

六、研究內(nèi)容

（一）、情景創(chuàng)設(shè)的有效性

1、創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、情境創(chuàng)設(shè)要以生活體驗為出發(fā)點(diǎn)。

3、情境創(chuàng)設(shè)要力求真實。

（二）、課堂提問的有效性

1、問題要少而精

2、問題難度要適度

（三）、合作學(xué)習(xí)的有效性

1、合理組建合作小組

2、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、內(nèi)容

3、教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

（四）、習(xí)題設(shè)計的有效性

1、結(jié)合情景設(shè)計習(xí)題。

2、習(xí)題的內(nèi)容要活。

3、習(xí)題的形式要多樣。

4、習(xí)題要少而精。

（五）、課堂評價的有效性

1、運(yùn)用不同的尺子評價學(xué)生

2、評價方式多元化

3、注重延緩評價的運(yùn)用

七、研究方法

1、實驗總結(jié)法：設(shè)實驗班，確立實驗對象，進(jìn)行有控制的實驗并及時總結(jié)。

2、文獻(xiàn)研究法：主要研究國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)有效策略的理論和經(jīng)驗。

3、行動研究法：在實驗班進(jìn)行探索研究，總結(jié)出方法即在其他班級進(jìn)行驗證，在探索、驗證的過程中不斷修改完善實驗方案。

4、對比法：定期對實驗班和對比班的學(xué)生進(jìn)行對比，及時總結(jié)得失。

5、訪談法、調(diào)查法：通過對學(xué)生的訪談、調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感，以便更好的開展研究。

八、研究工作的步驟

第一階段：（2011.7—2011.12）啟動階段

通過查閱文獻(xiàn)資料、請教專家，完成課題研究方案的制定，并通過荊門市教研室進(jìn)行立項評審；成立課題組，召開開題會議，落實研究計劃；制定各項制度。

第二階段：（2012.3--2012.12）實施階段

定期召開課題研討會。根據(jù)本校實際情況，確定研究主題，進(jìn)行研討。第三階段（2013.1--2013.7）總結(jié)階段 對研究成果進(jìn)行匯總，提交綜合性研究報告。

九、成果形式

1、課題研究方案

2、研究報告及研究資料集

3、教學(xué)設(shè)計案例集、教師論文集

4、教學(xué)課件

5、調(diào)查報告

6、論文

十、課題組成員及分工

1、主持：林春田 負(fù)責(zé)全面工作

2、小組分工

文科組長：崔月娟 副教授 負(fù)責(zé)文科類課程的全面工作 理科組長：張祖梅 副教授 負(fù)責(zé)理科類課程的全面工作 藝體組長：王艷平講師 負(fù)責(zé)藝體科類課程的全面工作 其他研究人員在組長的領(lǐng)導(dǎo)下展開具體工作（名單附申請表后）。