第一篇：閱讀匯報課

閱讀匯報課 《漫游童話王國》

——《格林童話》閱讀匯報課 教學目標

1、讓學生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。

2、激發(fā)學生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學重點

激發(fā)學生讀童話的興趣。教學過程

一、聊朋友

1、談話導入

最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都在看《格林童話》，有的同學還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認識了《格林童話》中的哪些朋友？在哪個故事中認識的？（板書：聊朋友）

出示：我認識了（），是在（）故事中認識的。學生暢所欲言。

2、講故事

在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）

二、品朋友

1、剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭?，F(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。

2、小組討論：

我喜歡的朋友是（），因為（）。我不喜歡的朋友是（），因為（）。

3、全班交流。

三、猜朋友

經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的游戲，看誰最先猜出來。

1、他只有拇指那么長，永遠也長不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。

2、她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。

3、她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。

4、她是一個可憐但又很幸運的孩子，曾得到過美麗的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫助，最終過上了幸福的生活，她是（）。

5、她是一個很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但因為貪心不足，最后還過著貧困的生活，她是（）。

四、畫朋友

1、為了讓更多的人認識這些生動可愛的朋友，也為了讓他們能永遠地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，一定要突出他們的特點喲！

2、學生畫朋友。

3、班級展評。

五、交朋友

這節(jié)課我們一起認識交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學來認識這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學帶來歡樂！

第二篇：匯報課

《丑小鴨》匯報課

（姓名：陶燕靈 班級：培訓一班 學號：20100109）

教學目標

1．認知目標：積累本文中的生字詞語。

2．能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學 生對文學作品的欣賞能力。

3．情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作 適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1．你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索 2．全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3．并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4．找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。5．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析 －－（悟主題）關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：

1．丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2．丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）1．能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2．能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3．它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1．在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A命運無軌道 B丑小鴨的夢 板書設(shè)計：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：

1．成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。2．命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3．在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

第三篇：匯報課

新開班教師注意：新開班開課后第12次課為匯報課。

匯報內(nèi)容：學生書寫

學生自我介紹

學生語音

學生點滴學習習慣進步

學生能力提高情況教師預先在班內(nèi)進行排練，嚴格要求學生，做好突出表現(xiàn)，做到家長認可我們品質(zhì)教學，做好續(xù)費工作。

第四篇：實習匯報課

擎起愛的天空，放飛心的夢想

16、找駱駝

一、教學對象：聾雙語三年級

二、教學目標：1.指導學生了解商人的駱駝的特點，理解老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點的；

2.指導學生能正確、流利的朗讀課文；

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

三、教學重點：了解商人的駱駝的特點。

四、教學難點：理解老人是怎樣發(fā)現(xiàn)走失駱駝的特點的。

五、教學方法：講授法、比較法、直觀演示法、小組合作學習法

六、教學準備：多媒體課件

七、教學時間：40分鐘

八、教學過程：

（一）設(shè)疑導入，激發(fā)興趣

出示“駱駝”圖片

導語：從前，有一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急；一個沒有見過那只走失駱駝的老

人卻幫助商人找到了駱駝。你們想知道為什么老人能夠幫助商人找到駱駝嗎？學了《找駱駝》這篇課文后，你們就會明白了。今天，我們一起來學習課文《找駱駝》。

（板書課題----

16、找駱駝）

（二）初讀課文，整體感知

1、快速讀全文，初步了解課文大意

2、學生根據(jù)教師的問題提示進一步了解課文大意

(1)誰找駱駝？

(2)商人最后有沒有找到駱駝？

(3)誰幫助商人找到了駱駝？

（三）理解課文，研究問題，合作探究

1、了解商人的駱駝的特點

(1)商人走失的駱駝有什么特點？（學生以小組為單位討論）

(2)分角色朗讀商人與老人的對話

(3)老人知道駱駝在什么地方嗎？張 玲

擎起愛的天空，放飛心的夢想

導語：老人把駱駝的樣子說的非常詳細，卻又說不知道駱駝在什么地方。小朋友們，如果你

們是商人，你們會相信老人的話嗎？

看看課文中的商人和你們想的是不是一樣的？(生自讀課文)

2、理解老人是怎樣發(fā)現(xiàn)走失駱駝的特點的(1)后來老人說了什么？（齊讀課文第10段）

①教師帶領(lǐng)學生分析“左腳有點跛”的原因

②學生以小組為單位討論另外兩個特點的原因

小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道老人通過仔細觀察，認真思考，最后知道了駱駝的三個

特點。小朋友們，也應(yīng)該向老人學習，在生活中養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的習慣。

(2)最后，老人告訴商人應(yīng)該順著什么特點去找駱駝？（齊讀課文最后一段）

(四)拓展應(yīng)用，練習說一說

商人找到駱駝后，心情怎么樣？商人會對老人說什么呢？

九、板書設(shè)計

知道

腳印右深左淺左腳有點跛

知道

駱駝的特點 路的左邊有蜜，右邊有米--------→ 左邊馱蜜，右邊馱米知道

樹葉上的牙齒印-----------→缺了一顆牙齒

第五篇：美術(shù)課匯報課

美術(shù)匯報課

今天聽了陳老師的美術(shù)課《蔬果的剖面》有很多收獲，下面談?wù)勎业母惺?。該課教學活動包括四個板塊：一是創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個逛一逛蔬果超市的主題情景。二是展示洋蔥的剖面以及學生自帶的各種水果，從形狀、點、線、面以及色彩的冷暖色調(diào)等方面引導學生觀察和思考聯(lián)想。三是引導學生動手制作自。四是展示學生作品，互相點評共同提高。四個板塊密切相聯(lián)，遵循了由淺入深、由欣賞借鑒到模仿創(chuàng)造的規(guī)律，老師駕輕就熟，學生獲益良多，較好地完成了教學任務(wù)。

一邊聽課也想到幾個問題，想跟大家進一步探討，值得鼓勵和學習的地方：

1、把美術(shù)課變得更“好玩”些。

《美術(shù)課程標準》把“激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣”作為基本理念之一：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！奔ぐl(fā)學生的興趣，首先要讓孩子們真切地感受到“美術(shù)真好玩”。我們的每一節(jié)美術(shù)課都應(yīng)該充滿魅力，有效地吸引學生的注意，讓他們感到真的很有意思，真的很有趣，能從每節(jié)課中盡情享受到美術(shù)帶給它們的樂趣。

要讓孩子們感到美術(shù)“好玩”，就要在教學活動的組織方式、教學方法策略的選擇上下大功夫。陳老師讓學生帶來的自己喜歡的水果，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去觀察，從而進一步進行聯(lián)想，充分的發(fā)揮學生的想象力！讓美術(shù)課“活”起來，豐富起來！激發(fā)學生的想象力！

2、注意把握教學環(huán)節(jié)的指導重點。

范作欣賞的重點是指導學生尋找一種內(nèi)心的觸動或感動，然后展開深度交流，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和靈感的火花。陳老師指導學生進行了比較深入的觀察，交流也比較充分。這個作品給你觸動最深的究竟是什么，它給你什么感受，獲得更豐富更深刻的感受?這些小制作構(gòu)思究竟巧在哪里，我們還能產(chǎn)生哪些更新奇、更巧妙的想法，這樣引導才更有利于學生拓寬思路，靈感的火花才有機會更充分地迸發(fā)出來。

創(chuàng)作指導的重點是構(gòu)思。小學生對新異事物特敏感，一興奮就急于模仿，不習慣動手前先動腦想一想，進行充分的規(guī)劃設(shè)計。因此，活動前最好先讓學生靜下心來認真想一想，想做什么，選擇什么質(zhì)料做，用什么手法做，怎么做才更新奇有趣、與眾不同，形成比較明確的想法后再動手操作。

同時也存在有帶提高的地方：

1、教具、學具都準備的很充分，但是并沒有發(fā)揮實用性，過于形式化。學生帶來的剖面水果，可以讓他們自己去觀察、去分析、去聯(lián)想，提高學生的想象力。陳老師通過一個“洋蔥”讓學生了解且清楚了“點、線、面”，因此可以省略前面幾張關(guān)于點線面知識的圖片。

2、作品展示交流的重點是指導分析評議。分析評議的時間要盡量充分，讓大家有更多的時間交流感想，彼此啟發(fā)，互動提高。而由于前面說課時間過長，導致學生作品的展示時間不夠，沒有發(fā)揮學生的自主學習的能力！

2014年10月16日星期四