第一篇：建設(shè)自身特色的校園文化

建設(shè)自身特色的校園文化

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中逐漸形成的具有本校特色的文化氛圍和傳統(tǒng)，是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的總和，是學(xué)校精神風(fēng)貌和綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為適應(yīng)教育為全面建設(shè)小康社會(huì)多出人才快出人才的需要，校園文化建設(shè)越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。如何正確認(rèn)識(shí)和深刻理解校園文化，如何建設(shè)和發(fā)展校園文化等，筆者試就這些問(wèn)題對(duì)校園文化做一下初步探討。

一、校園文化的主要功能

良好的校園文化在學(xué)校管理中發(fā)揮著巨大的作用，是學(xué)?？茖W(xué)化管理的有效載體，歸納起來(lái)有六種主要功能：

（一）具有價(jià)值導(dǎo)向功能。校園文化的核心是正確的價(jià)值觀，而價(jià)值觀是對(duì)人生目的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的態(tài)度和對(duì)生活道路的選擇，它能引導(dǎo)廣大師生樹立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀、苦樂(lè)觀、幸福觀、美丑觀、生死觀、友誼觀、愛情觀、自由觀等等。這種積極向上的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)校的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。它能給學(xué)校和廣大師生提供正確的導(dǎo)向功能。價(jià)值觀是學(xué)校思想政治教育和精神文明建設(shè)的根本。

（二）具有群體凝聚功能。將先進(jìn)的校園文化理念和正確的價(jià)值觀體現(xiàn)在學(xué)校管理制度中，體現(xiàn)在教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在廣大師生的行為方式中，由此構(gòu)成一個(gè)良好的組織氛圍，能有效地溝通廣大師生的思想，使之產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、熱愛感和歸屬感，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增進(jìn)師生團(tuán)結(jié)和友誼，使學(xué)校更富有吸引力，凝聚力和持續(xù)發(fā)展力。

（三）具有規(guī)范約束功能。英國(guó)人類學(xué)家馬林諾夫斯基曾說(shuō)過(guò)“人生而有文化，文化生而有約束”。由于校園文化又稱校園制

度文化，校園文化正是通過(guò)其制度文化對(duì)其主體實(shí)施有效的約束。師生員工除了遵守法律法規(guī)與師德生德外，還必須認(rèn)真遵守學(xué)校所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律，有利于培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和積極進(jìn)取的精神，有利于教書育人、管理育人、服務(wù)育人和校園文化育人。

（四）具有激勵(lì)陶冶功能。深層次校園文化又稱校園精神文化，它是校園文化的核心內(nèi)容，主要包括學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、價(jià)值觀念等。校園精神文化既是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)。也是建設(shè)校園文化所必須的根本基礎(chǔ)。一所學(xué)校精神文化豐富健康，就能激勵(lì)師生思想積極向上。而學(xué)校開展的各種融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的文化娛樂(lè)活動(dòng)，更富有吸引力和陶冶情操的作用。

（五）具有調(diào)試心理的功能。校園文化一方面能增進(jìn)學(xué)生身心健康，尤其是心理健康，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)角色的心理成熟。學(xué)生每參加一次文體活動(dòng)，一次演講，觀看一場(chǎng)影視劇，聽一次英模和傳統(tǒng)教育報(bào)告等都會(huì)受到一次深刻的心靈啟迪。校園文化對(duì)于處在人生轉(zhuǎn)型時(shí)期的中專、技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理影響十分明顯。健康高雅的校園文化對(duì)于學(xué)生的思想觀念、道德情操、行為習(xí)慣都能產(chǎn)生事半功倍的良好教育效果。相反，那些腐朽文化和低級(jí)趣味，則能扭曲學(xué)生的心理，影響他們的身心健康。

（六）具有社會(huì)輻射功能。校園文化作為展示學(xué)校的精神風(fēng)貌和綜合辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)窗口，具有很強(qiáng)的社會(huì)輻射作用。社會(huì)各界，也包括學(xué)生家長(zhǎng)正是通過(guò)校園文化的撲面春風(fēng)，贏得了他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、信任感和贊譽(yù)感。如我們隧道技校在洛陽(yáng)地區(qū)舉辦的幾場(chǎng)大型文藝演出，獲得了轟動(dòng)性的社會(huì)效應(yīng)，受到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工以及洛陽(yáng)市、河南省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的好評(píng)。

二、校園文化的基本特征

校園文化是由教職工和學(xué)生這一特定的社會(huì)群體在學(xué)校這一

特定的環(huán)境中所創(chuàng)造的一種社會(huì)文化，有獨(dú)自鮮明特征，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際特歸納如下：

（一）具有企業(yè)文化的植根性。我校是中鐵隧道集團(tuán)下屬的一所企業(yè)學(xué)校，因而在校園文化的創(chuàng)建上自然打下了企業(yè)文化的烙印。企業(yè)共同的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)標(biāo)識(shí)、企業(yè)歌曲等無(wú)不滲透在學(xué)校的方方面面。企業(yè)的旗幟伴隨著國(guó)旗在校園高高飄揚(yáng)，《中隧之歌》每天都在校園里唱響，就連學(xué)校的產(chǎn)品——中專和技校畢業(yè)生大多數(shù)都在企業(yè)內(nèi)部安置。一位剛?cè)雽W(xué)的新同學(xué)說(shuō)得好：“我能成為中隧集團(tuán)企業(yè)學(xué)校的一員，感到十分榮幸，我要努力學(xué)習(xí)各門知識(shí)，為祖國(guó)的四化做貢獻(xiàn)，要像詹天佑和茅以升那樣為祖國(guó)爭(zhēng)光，我相信早晚有一天，我們會(huì)把鐵路修到我們農(nóng)村去，讓家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)能運(yùn)到大城市。我們要以中隧集團(tuán)的企業(yè)精神為動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)?！庇纱丝梢姡髽I(yè)文化已在我校深深扎根。

（二）具有本校校園文化的獨(dú)特性

校園文化盡管各個(gè)學(xué)校都在熱火朝天地創(chuàng)建，在帶有普遍性的同時(shí)，還具有各學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。我校作為企業(yè)所辦的一所職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，雖然規(guī)模不算大，但我們卻善于在小舞臺(tái)上唱大戲，而且唱得令國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校的校長(zhǎng)們都拍手叫好。盡管我校在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上還不算富有，但在校園文化上卻生機(jī)盎然，富有特色。這就是以校園文化為正確導(dǎo)向，思想活躍，觀念超前，奮發(fā)崛起，敢爭(zhēng)人先，精神富有，先苦后甜，重在建設(shè)，溫馨校園。

（三）具有校園文化自身優(yōu)勢(shì)的超前性。校園文化作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有一定的相對(duì)獨(dú)立性，它雖然受到經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要影響，但卻不受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的束縛，相對(duì)經(jīng)濟(jì)而言它或者超前或者滯后，這都是常見的社會(huì)現(xiàn)象。我校在校園文化建設(shè)上能夠充分利用校園文化的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“軟件”的特長(zhǎng)，將原來(lái)一

所弱小的特困學(xué)校帶出低谷，走向中興之路，晉升為省部級(jí)重點(diǎn)技校，這無(wú)疑要得益于校園文化建設(shè)。近年來(lái)學(xué)校多次獲集團(tuán)公司黨委五好班子光榮稱號(hào)，幾次被評(píng)為洛陽(yáng)市和中鐵工程總公司職業(yè)教育先進(jìn)單位。學(xué)生食堂和宿舍管理被評(píng)為洛陽(yáng)市技工學(xué)校第一名和第二名。一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校參加洛陽(yáng)市技校生運(yùn)動(dòng)會(huì)，一舉捧回五塊獎(jiǎng)牌，令兄弟學(xué)校刮目相看。

（四）具有特色辦學(xué)的指導(dǎo)性。校園文化的重要理念，如辦學(xué)思路、辦學(xué)方針、校訓(xùn)、校風(fēng)等是學(xué)校特色辦學(xué)的指導(dǎo)思想。正確的思路出出路，先進(jìn)的理念出財(cái)富。我校在多年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，概括和提煉了一整套校園文化理念，這對(duì)我校辦學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，我校辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)和市場(chǎng)需求為目標(biāo)，注重培養(yǎng)技能型人才，從辦學(xué)思想、辦學(xué)方式、辦學(xué)機(jī)制各方面進(jìn)行了有益的探索和創(chuàng)新，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了大批的實(shí)用型人才，這是校園文化正確指導(dǎo)的結(jié)晶。

三、如何塑造具有本校特色的校園文化

（一）健全學(xué)校規(guī)范——建設(shè)制度文化。建立健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是學(xué)校依法治校的重要舉措，也是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一個(gè)學(xué)校如果僅有優(yōu)越的環(huán)境，沒(méi)有一套完整的規(guī)章制度來(lái)約束和規(guī)范師生員工的行為，就不能走上良性循環(huán)的科學(xué)化管理的軌道。只有當(dāng)規(guī)章制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿w校園人的“內(nèi)在文化”時(shí)，也就是說(shuō)將學(xué)校的規(guī)章制度變?yōu)閺V大師生員工自覺的行為習(xí)慣時(shí)，才算真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。

（二）優(yōu)化校園設(shè)施——建設(shè)物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化，主要是指教學(xué)設(shè)施和生活物質(zhì)保障，如辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍、食堂、道路、花圃、樹木、草坪、雕塑和宣傳設(shè)施等。它們既是校園內(nèi)具體文化活動(dòng)的物質(zhì)載體，也是構(gòu)建園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)。舒適、安逸、溫馨、幽雅的學(xué)校環(huán)境，對(duì)校園人能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

（三）培育學(xué)校精神——建設(shè)觀念文化。校園觀念文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和被全體校園人認(rèn)可的思想觀念、價(jià)值觀念、理想信念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。校園觀念文化又被稱為“學(xué)校精神”，校園觀念文化既是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo)，也是建設(shè)校園文化所必須的根本基礎(chǔ)。一所學(xué)校校園精神文化充實(shí)、豐富、健康、高雅就能形成一個(gè)吸引全體師生員工的良好的人文環(huán)境，才能激勵(lì)校園人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。

（四）養(yǎng)成健康心態(tài)——建設(shè)心理文化。校園人養(yǎng)成健康心態(tài)，這是建設(shè)心理文化的前提和基礎(chǔ)。大家都知道，心理活動(dòng)是有規(guī)律地進(jìn)行的，不言而喻，在教育工作中就必須充分考慮和利用心理發(fā)展的客觀規(guī)律，使教育工作既適合于受教育者的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，又在可能范圍內(nèi)提出較高而又力所能及的要求，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃胧┓e極地促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。我校根據(jù)上級(jí)要求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行心理健康講座和心理咨詢對(duì)話，受到了青年學(xué)生的歡迎，為建設(shè)心理文化做了有益的嘗試。

四、校園文化要重在建設(shè)和發(fā)展

校園文化建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的歷史過(guò)程，但重在建設(shè)和發(fā)展是校園文化充滿生機(jī)活力的關(guān)鍵。

（一）思想認(rèn)識(shí)要到位，要使校園人的思想認(rèn)識(shí)從必然王國(guó)走進(jìn)自由王國(guó)，由朦朧變?yōu)榍逍眩刹粔蛑鲃?dòng)變?yōu)楸容^自覺，上至校長(zhǎng)下至普通員工都達(dá)成共識(shí)，把校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校穩(wěn)定

發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

（二）校長(zhǎng)和書記要親自主抓校園文化建設(shè)，使校園文化真正成為學(xué)校的統(tǒng)帥和靈魂，成為學(xué)校改革發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱，成為學(xué)校黨建思想政治工作和德育教育的新的有效載體。

（三）對(duì)校園文化建設(shè)，學(xué)校黨政工團(tuán)組織要齊抓共建，要按照各自的職能和優(yōu)勢(shì)，四管齊下，形成整體校園文化建設(shè)的強(qiáng)大合力。

（四）校園文化建設(shè)要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校行政要根據(jù)經(jīng)濟(jì)實(shí)力舍得進(jìn)行必要的資金投入。有了物質(zhì)設(shè)施的有力保障，校園文化才能有牢固的根基，才能富有生機(jī)和活力。

（五）要善于總結(jié)，精于提煉，使校園文化理念形成完整思想體系，既源于教育實(shí)踐，又要高于教育實(shí)踐，形成精煉高雅的精神文化，這樣才能建設(shè)高水平的校園文化。

（六）要發(fā)動(dòng)全校師生員工共同參與，人人都是校園文化的建設(shè)者，同時(shí)也是校園文化的受益者。在全員共建校園文化中，使每個(gè)人都得到理想的升華、信念的錘煉、道德的修養(yǎng)、情操的陶冶。使校園文化在師生員工心中扎根，富于更廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（七）校園文化在重在建設(shè)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新組織載體、創(chuàng)新文化理念、創(chuàng)新育人機(jī)制、創(chuàng)新育人觀和價(jià)值觀，校園文化要在開拓中豐富，要在創(chuàng)新中發(fā)展。

總之，校園文化建設(shè)要不斷適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要根據(jù)企業(yè)和社會(huì)人才市場(chǎng)的需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，要善于研究新情況，利用新載體，尋找新機(jī)制，探索新途徑，掌握新方法，為建設(shè)更富有本校特色的校園文化做出新的建樹。

第二篇：校園文化特色建設(shè)

幼兒園園本文化建設(shè)方案（音樂(lè)文化）

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本園園文化建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

2019-2021年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過(guò)開展各種創(chuàng)建活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化；通過(guò)建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規(guī)劃的原則:

1．思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。

2．教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。

3．整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。

4．個(gè)性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5．以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

6．發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則：

（一）環(huán)境布置要求

1．根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)行布置。2．室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。3．主題突出，內(nèi)容明確，有特色。4．多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5．室內(nèi)外布置 要體現(xiàn)美化、兒童化、知識(shí)化、教育化。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)則

1．根據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。2．根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3．根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。4．環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。

5．適合幼兒活動(dòng)，能為教育幼兒提供幫助。

6．具有審美的作用，兒童化的特點(diǎn)，為兒童認(rèn)識(shí)周圍世界創(chuàng)造條件。7．充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。

8．讓幼兒一起參加，兒童親自動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心?？傊靼嘁鶕?jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū)。豐富各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容

（一）文化建設(shè)。

1．墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教育性和鼓勵(lì)性格言，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計(jì)，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識(shí)的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機(jī)活潑的教育理念。（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得許多文明常識(shí)。

（3）安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍。增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。

（4）每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放。

2．幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)場(chǎng)地，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

3．傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個(gè)宏大的整體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝結(jié)。通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準(zhǔn)確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供了先決條件，同時(shí)更使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，增加對(duì)自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動(dòng)和獨(dú)立，培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性。為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐富了幼兒的文化生活。（2）節(jié)日類：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等。并通過(guò)活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒愛國(guó)、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區(qū)活動(dòng)中：大自然是一本活的書，社會(huì)是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創(chuàng)建。本著“以人為本，精心呵護(hù)幼兒身心，以愛為魂，營(yíng)造幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)空間”辦園思想，注重幼兒個(gè)性特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，注重教育過(guò)程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動(dòng)收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國(guó)家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，實(shí)驗(yàn)課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲?yàn)閮?nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)。開設(shè)各層次、各種類的實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)”為特點(diǎn)的辦園特色。

第三篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來(lái)，唐興小學(xué)圍繞“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)篤學(xué)厚德人才，打造特色文化校園”為目標(biāo)，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動(dòng)，著力營(yíng)造春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的獨(dú)特校園文化。

在教學(xué)樓門廳上方樹立標(biāo)牌“崇尚科學(xué)，追求真理，赤誠(chéng)愛國(guó)，奮發(fā)成才”，兩側(cè)分別張貼了兩塊標(biāo)牌：“育以尚德學(xué)為創(chuàng)新毓秀鐘靈博才篤行”。教學(xué)樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語(yǔ)；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學(xué)宗旨、品味古詩(shī)文、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生安全教育”等牌匾，通過(guò)這次校園文化建設(shè)，使校園內(nèi)的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設(shè)我校將繼續(xù)深入開展“古詩(shī)文誦讀”等文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)；繼續(xù)開展師生齊動(dòng)員，共建班級(jí)文化工作，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？傊?，我校文化環(huán)境富于教育性、科學(xué)性、特設(shè)性，規(guī)劃合理、整潔美觀。

第四篇：立德樹人 建設(shè)特色校園文化

立德樹人 建設(shè)特色校園文化

近年來(lái)，篤山中學(xué)圍繞立德樹人根本任務(wù)，在全校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、落實(shí)到行動(dòng)上”的“三進(jìn)一落”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入未成年人思想道德建設(shè)的全過(guò)程。

發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，完善中小學(xué)有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的課程體系和教材體系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。把黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入中學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、考試評(píng)價(jià)之中。在學(xué)校管理、課堂教學(xué)及教師的言行中融入基礎(chǔ)道德教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教育行為和教育態(tài)度走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、創(chuàng)新、孝敬、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，編發(fā)面向中學(xué)不同年齡階段學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本，總結(jié)和推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，積極探索教育實(shí)踐活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，發(fā)揮校園文化的熏陶作用。學(xué)校組織開展文化建設(shè)示范校創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。實(shí)施學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)工程。學(xué)校引導(dǎo)廣大未成年人樹立遠(yuǎn)大志向。評(píng)選“學(xué)雷鋒愛國(guó)之星”、“學(xué)雷鋒敬業(yè)之星”、“學(xué)雷鋒誠(chéng)信之星”、“學(xué)雷鋒友善之星”，向廣大師生宣講身邊好人事跡，營(yíng)造了崇禮厚德的校園氛圍。

組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)雷鋒、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。學(xué)校開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做小小志愿者”活動(dòng)，組織中學(xué)生參加愛綠護(hù)綠、“保護(hù)母親河”、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、植樹造林、清潔環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)保宣傳普及、建設(shè)綠色家園活動(dòng)，開展“紅紅火火過(guò)大年”、“我與留守兒童慶六一”、“我陪老人過(guò)中秋”、重陽(yáng)敬老愛老等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐中“以行育德”。開展“我為媽媽（爸爸）過(guò)節(jié)日”、“我為媽媽（爸爸）洗洗腳”、“我當(dāng)一天家”、“與父母說(shuō)說(shuō)知心話”等活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人在自己生日和父母生日當(dāng)天，或在節(jié)假日期間，向父母說(shuō)感謝話、打祝福電話、發(fā)親情短信，以感恩父母的養(yǎng)育之情。

第五篇：中學(xué)校園文化和特色建設(shè)方案

校園文化是以校園為空間,以學(xué)生、教師為參與主體,以精神文化為核心的物資文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的時(shí)代特征的一種群體文化。為落實(shí)沙教委發(fā)﹝2010﹞19號(hào)文件精神，根據(jù)重慶市32中學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)校，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

重慶市三十二中校園文化和特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：張連英

副組長(zhǎng)：李強(qiáng)、池鴻濱

成員：程其蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學(xué)宏、韓雯娟、彭長(zhǎng)勝、鄭富明、粱澤華、羅廣林、陳燕

一、指導(dǎo)思想

方案的制定以黨的17大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本、育德為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點(diǎn)，并體現(xiàn)三十二中“為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念。

二、總體目標(biāo)：

建設(shè)以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的優(yōu)秀的校園群體文化。

三、建設(shè)方案：

（一）精神文化建設(shè)

1、校園建筑物的命名：a區(qū)綜合樓、食堂、b區(qū)綜合樓、教學(xué)樓；雕塑；（辦公室）

2、校園相關(guān)場(chǎng)所及道路的命名：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園、各功能室及道路；（辦公室）

3、文化櫥窗建設(shè)：對(duì)校園文化櫥窗的內(nèi)容、更換時(shí)間、責(zé)任單位等作制度化的要求；（辦公室）

4、校園“植物牌”的制作：對(duì)校園內(nèi)的木本及草本植物制作“植物牌”，對(duì)植物的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境等內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹做成牌，掛在樹上。（教務(wù)處）

5、有關(guān)校園節(jié)日及慶?；顒?dòng)：繼續(xù)搞好具有我校特色的科研節(jié)（教科室、教務(wù)處）、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生元旦文藝匯演（德育處）、教師春游、教職工篝火晚會(huì)，教職工演講比賽（工會(huì)）、師生繪畫書法展覽及等現(xiàn)有的文化活動(dòng)，努力開發(fā)新的文化活動(dòng)，如教師普通話比賽（教務(wù)處）、教師體育項(xiàng)目比賽、師生攝影展（工會(huì)、德育處）、學(xué)生科技制作展（教科室、教務(wù)處）等；

6、建立有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高素質(zhì)的各種文化社團(tuán)；（團(tuán)委）

7、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要進(jìn)一步改進(jìn)和完善班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)制度，充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。（德育處）

8、建立校史榮譽(yù)室（辦公室、總務(wù)處）

（二）、物質(zhì)文化建設(shè)：

1、a、b區(qū)的大門及區(qū)域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水景等；（辦公室）

2、建筑物及百米起點(diǎn)和啟智樓外墻體：口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、繪畫、浮雕、綠化等（辦公室）

3、樓道門廳：學(xué)生繪畫、名人畫像、名言警句、相關(guān)制度、塑像及有意義的宣傳畫（德育處）

4、校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語(yǔ)故事雕塑、名人雕塑、景觀雕塑（辦公室）

5、校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、玉蘭樹綠化帶等（總務(wù)處）

6、辦公室文化建設(shè)（辦公室）

（三）、行為文化建設(shè)

1、禮儀：師生的著裝、發(fā)型、見面用語(yǔ)等要求（德育處）

2、集會(huì)：師生集會(huì)時(shí)的行為要求（辦公室、德育處）

3、自習(xí)：自習(xí)時(shí)的行為要求（教務(wù)處）

4、就餐：就餐時(shí)的行為要求（德育處）

5、寢室：寢室生活的行為要求（德育處）

6、上課：師生上課時(shí)的行為要求（教務(wù)處）

（四）、制度文化建設(shè)（辦公室及相關(guān)處室）

加強(qiáng)建設(shè)制度文化，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制。制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)以及上級(jí)部門制定的教育政策和規(guī)定

2、檢查、補(bǔ)充、修改和清理原有的規(guī)章制度使之更加科學(xué)合理

3、建立建全學(xué)校各項(xiàng)管理制度

4、努力營(yíng)造科學(xué)的制度文化環(huán)境，學(xué)校的重大決策和實(shí)施，要體現(xiàn)公正、公平、公開的原則。

四、方案實(shí)施時(shí)間：3到5年根據(jù)學(xué)校綜合樓和塑膠操場(chǎng)修建完成的情況逐步完成。

五、方案實(shí)施階段：

1階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案。(10年3月)

2階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進(jìn)行修改。（10年3月—4月）

3階段：行政會(huì)、教代會(huì)對(duì)修改后的方案進(jìn)行審議通過(guò)。（10年4月）

4階段：向全校教職工宣傳審議通過(guò)的方案，并征求方案中各項(xiàng)細(xì)則的內(nèi)容或設(shè)計(jì)方案。（10年4月）

5階段：對(duì)敲定的方案落實(shí)責(zé)任人，進(jìn)行實(shí)施。（2010年---2013年）