第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 余桃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

余 桃

（四川電大 小教師資文史）

摘 要：小學(xué)英語課大面積開設(shè)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。到底開設(shè)的實(shí)際情況如何？存在什么樣的問題？有哪些困難？為了全面了解我市義務(wù)教育階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀，2013年開始，我通過訪談、問卷、聽課的方式，對(duì)我校友會(huì)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。可以用幾句話來概括：領(lǐng)導(dǎo)下了大決心，家長(zhǎng)期望值很高，學(xué)校校長(zhǎng)困難很多，學(xué)生學(xué)起很吃力；唯有進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)英語教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè),完善教學(xué)水平評(píng)價(jià)體系,提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉4大類31個(gè)小項(xiàng)。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：英語課程的設(shè)置（課型與課時(shí)）、師資情況、教材使用、課堂教學(xué)方法、評(píng)估方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與興趣、方法與效果等。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

在調(diào)查過程中，發(fā)放“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況問卷”300份，收回280份，回收率93%。在調(diào)查的小學(xué)生中，有98人（35%）最喜歡的學(xué)科是語文，80人28.58%)最喜歡數(shù)學(xué),82人(29.2%)最喜歡的學(xué)科是英語,20人(0.07%)喜歡其他學(xué)科。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)識(shí)，選擇“重要”、“不太重要”、“不重要”的人數(shù)分別為168人（60%）、84人（30%）、28人（10%）。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的難易度，認(rèn)為“較難”、“很難”、“容易”的人數(shù)分別為50人（25.%）、170人（60.3%）、60人(10.5%)。

學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語情況，每日聽讀英語的學(xué)生有44人（15.7%）、經(jīng)常聽讀的學(xué)生68人（24%）、偶爾聽讀的學(xué)生107人（38.3%）、從不聽讀的學(xué)生62人（22%）。

當(dāng)問及學(xué)生是否對(duì)英語感興趣，67人（34%）選擇“是”、118人（42%）選擇“否”、68人（24%）選擇“無所謂喜歡不喜歡”。有62人（22%）學(xué)習(xí)英語的目的是為了掌握一門語言交際工具，131人（47%）為了完成學(xué)校安排的課程，54人（19%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語出于興趣，33人（12%）的學(xué)生學(xué)習(xí)為了家長(zhǎng)。這兩題涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大多數(shù)小學(xué)生是迫于學(xué)習(xí)的壓力被動(dòng)地學(xué)英語。

上課積極發(fā)言的學(xué)生不足一半（43.23%），課下與老師、同學(xué)用英語交流的學(xué)生也很少，比例分別為：16.14% 和23.15%，這與大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)多不無關(guān)系，但也充分說明了教師在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)方面重視不夠。我想：教師應(yīng)該致力于采取更加有效的課堂教學(xué)方法，使剩下的大約 57% 的同學(xué)也能開口講英語。另外，課下應(yīng)該是課上活動(dòng)的延續(xù)，應(yīng)該鼓勵(lì)師生之間、生生之間盡可能地說英語。

“在英語學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為那一方面最難”的選項(xiàng)中，選擇“聽力”、“課文理解”、“對(duì)話”、“記單詞”的學(xué)生分別為（50.5%）、(17.7%)、(16.6%)、(15.2%)。由于教學(xué)設(shè)備的缺乏直接導(dǎo)致了小學(xué)生在聽的能力方面有困難。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生只有在英語課能接觸到英語，加之班級(jí)規(guī)模較大，只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生能參與語言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）環(huán)境問題

我們學(xué)校里的孩子們學(xué)習(xí)英語都只是在課堂上學(xué)學(xué)罷了，放學(xué)了什么都不關(guān)英語的事了。在校園里，生活中都沒有從來不會(huì)用英語做簡(jiǎn)單的交流。這給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來很大的不方便。也不便于他們學(xué)習(xí)英語。在孩子們身力也沒有能幫他們學(xué)習(xí)英語的碟子視頻等。這讓孩子們無法從課堂外獲得英語知識(shí)。

（二）教師問題

小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時(shí)培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是中專生、高中生等，少量是非師范類的高校學(xué)生臨時(shí)借用的（未經(jīng)過英語師資班培訓(xùn)考試合格，甚至沒有接受上崗培訓(xùn)）。在這些臨時(shí)培訓(xùn)、借調(diào)出來的教師中，大多數(shù)英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師水平不高使初中的英語教學(xué)出現(xiàn)“負(fù)遷移”問題，也就是許多初中老師說的學(xué)生在小學(xué)階段“學(xué)比不學(xué)更糟糕。”

師資弱的主要原因包括一下幾點(diǎn)：（1）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低。我校14個(gè)級(jí)只有兩個(gè)師范專業(yè)的老師任教，他們都是兼職從事小學(xué)英語教學(xué)。（2）教師教齡短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。宜賓市小學(xué)英語教師平均教齡5年，只有1－2年教學(xué)經(jīng)歷的教師占總數(shù)的43％，有6年以上教齡的僅占21.55％，甚至還有78.43%的教師從未教過英語。（3）小學(xué)英語教師工作量過我校14個(gè)級(jí)只有兩個(gè)師范專業(yè)的老師任教。（4）我市小學(xué)英語教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流失太大。就像有些參加培訓(xùn)的教師說的那樣“現(xiàn)在在此參加培訓(xùn)，明年就有可能不再教英語了”。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定使培訓(xùn)效果較差。

（三）課時(shí)不夠

按照課程計(jì)劃小學(xué)英語每周2課時(shí)、初中英語4課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。這樣有的學(xué)校無法完成基本的教學(xué)任務(wù)，更不用說關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展了。因此，小學(xué)英語課程設(shè)置流于一種形式，僅僅當(dāng)成部分特色學(xué)校創(chuàng)牌子或吸引眼球的擺設(shè)。

（四）教師水平不一，教資水平有待提高

現(xiàn)行英語教材對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行教師，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對(duì)教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時(shí)不足使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重。

（五）教輔資料問題

由于學(xué)科特點(diǎn)和有關(guān)部門對(duì)教育的管理，學(xué)生除了課本，幾乎沒有一本相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)，教輔資料更少，八成以上的農(nóng)村學(xué)校連“課堂活動(dòng)用書”都沒有征定，就更不要說教學(xué)所必需的掛圖、收錄機(jī)、課件了。

相關(guān)建議：

（一）、應(yīng)該給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。比如開展英語角進(jìn)行交流，用英語說一句完整的話。在平時(shí)的生活中盡量用英語交流。給孩子提供一些可有關(guān)英語的活動(dòng)。比如英語口語大賽，少兒英語歌曲比賽或英語詩歌比賽等形式多樣的活動(dòng)。

（二）、教師應(yīng)該在對(duì)英語教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學(xué)問題，分析問題的出處，進(jìn)而解決問題以不斷提高對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平．

（三）、教師在自己的英語教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量

（四）、教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念

（五）、要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作．

（六）要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語教學(xué)工作．從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

（七）可以適當(dāng)?shù)牡谥芏喟才?-2節(jié)課。安排的課時(shí)要保質(zhì)保量的完成，不能被占用了。

（八）學(xué)校應(yīng)該訂些英語類的報(bào)刊雜志，光盤視頻。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂外自行學(xué)習(xí)。

（九）完善英語教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系 教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生通過教學(xué)產(chǎn)生的行為變化做出價(jià)值判斷，為改善和優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù)的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用，教學(xué)無評(píng)價(jià)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。各縣（區(qū)）教研室應(yīng)在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試，考試形式可分為口試與筆試兩種?？谠噾?yīng)從實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生關(guān)心的、喜歡的內(nèi)容和形式，評(píng)價(jià)學(xué)生口頭交流的能力。筆試的考題要符合新課標(biāo)精神，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，形式要多樣，內(nèi)容要新穎，富有趣味，圖文并茂。

本次調(diào)查旨在摸清情況、擺出問題，使有學(xué)校更清楚、更全面地了解我校英語課程開設(shè)的實(shí)際情況，盡早解決問題，為今后我校小學(xué)英語的普及創(chuàng)造條件，讓我校英語教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

前 言

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)國(guó)

民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢(shì)下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢(shì)所趨。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

一、調(diào)查目的1、了解目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

2、分析小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

3、找出改善的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

1、對(duì)象：田州中心小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生，田州中心小學(xué)教師。

2、方法：發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問卷共70份，35份為學(xué)生調(diào)查問卷，35份為教師調(diào)查問卷，回收調(diào)查問卷70份，回收率達(dá)100%。

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有90%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同

學(xué)沒有接觸過英語類兒童報(bào)刊，認(rèn)為英語重要的學(xué)生只占40%，不過值得高興的是，對(duì)英語感興趣的學(xué)生占90％，而且75％的學(xué)生非常愿意與老師交流英語。

老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有機(jī)會(huì)與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。

四、調(diào)查分析

1、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩

課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直

接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2、課時(shí)不足

按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周上3課時(shí)英語，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，包括我實(shí)習(xí)的田州中心小學(xué)，英語課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足，學(xué)校每周課時(shí)為2課時(shí)，而且課時(shí)40分鐘和30分鐘不等，任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。而且由于班額過大,人數(shù)過多，課堂操練不到位，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)非常有限。

3、師資力量太弱

現(xiàn)行英語教材對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對(duì)教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時(shí)不足使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，很多是各類高校培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是中專生、高中生等，而且更多是兼職或改行教師，如由音樂、美術(shù)等這些副科老師擔(dān)任英語老師，在這些教師中，大多數(shù)的英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。

4、英語教學(xué)重視不夠

家長(zhǎng)文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長(zhǎng)有初中文化水平，50%以上的家長(zhǎng)只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長(zhǎng)的水平有限，無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對(duì)老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時(shí)了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。學(xué)校除了英語課，基本上沒有任何關(guān)于英語的活動(dòng)或者比賽，因此英語教學(xué)似乎成為完成上級(jí)規(guī)定的一個(gè)任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

我們知道，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的不重視會(huì)直接影響孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。而且如果學(xué)生就讀的學(xué)校也不重視英語教學(xué)的話，那可想而知，學(xué)生

對(duì)英語的重視程度也不高，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查，有70％的學(xué)生會(huì)在英語課上寫其他的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很困難，最后慢慢不喜歡上英語課，致使很多學(xué)生升入初中之后，英語成績(jī)很糟糕。

五、針對(duì)存在問題提出的幾點(diǎn)建議

1、合理利用媒體，營(yíng)造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。

2、逐步規(guī)范小學(xué)英語課程開設(shè)

根據(jù)自然語言習(xí)得理論和各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課程的目標(biāo)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)英語在課時(shí)安排上應(yīng)遵循高頻率的原則，小學(xué)英語課程應(yīng)保證每周不少于3次教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語課程教學(xué)的特點(diǎn)是“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”，根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)的這一特點(diǎn)，規(guī)模較小的（30人左右）小班授課形式便于開展活動(dòng)，便于進(jìn)行雙邊和多邊交流，也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，以收到較好的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)英語師資

地方教育行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘小學(xué)英語教師，并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語專職教師。對(duì)于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)?？梢圆捎霉_招聘的方式錄用老師，或者鼓勵(lì)一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗。同時(shí)，加大對(duì)小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn)的力度。

可以建立城鄉(xiāng)“校對(duì)校”教師定期交流制度，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀畢業(yè)生和抽調(diào)優(yōu)秀中青年教師到辦學(xué)薄弱的農(nóng)村學(xué)校支教；優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職；薄

弱學(xué)校的教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平的相對(duì)均衡。

4、加強(qiáng)英語教學(xué)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)管理，定期檢查，定期總結(jié)，交流,反饋 ,以使英語教學(xué)管理規(guī)范化，同時(shí)要將小學(xué)英語納入考試考核中,以考促學(xué),以考促教,提高管理水平。更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵(lì)，如建立獎(jiǎng)金制度，開展各種英語活動(dòng)，如英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識(shí)。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。

結(jié)語

通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識(shí)到，英語的在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，政治文明不斷提高，中國(guó)正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國(guó)民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國(guó)家的不斷發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國(guó)民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識(shí)的主體到接受知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，即老師和學(xué)生兩個(gè)方面共同提高國(guó)民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會(huì)取得更為顯著的成效，國(guó)民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國(guó)力也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

黃艷芳

摘 要：根據(jù)實(shí)證調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)水平呈不均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)的英語師資不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且教師業(yè)務(wù)素質(zhì)也參差不齊、教學(xué)水平普遍不高。導(dǎo)致這些問題的主要因素是投入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、教育信息化程度不高、教師的繼續(xù)教育滯后等。唯有加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育投入、加強(qiáng)小學(xué)英語教研指導(dǎo)、完善教學(xué)水平的評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)和開展小學(xué)英語教學(xué)課題研究才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

在調(diào)查過程中，發(fā)放“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況問卷”200份，收回198份，回收率99%。在調(diào)查的小學(xué)生中，有62人（31.5%）最喜歡的學(xué)科是語文，61人(30.6%)最喜歡數(shù)學(xué),65人(32.9%)最喜歡的學(xué)科是英語,10人(5%)喜歡其他學(xué)科。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)識(shí)，選擇“重要”、“不太重要”、“不重要”的人數(shù)分別為123人（62%）、59人（30%）、16人（8%）。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的難易度，認(rèn)為“較難”、“很難”、“容易”的人數(shù)分別為50人（25.2%）、127人（64.3%）、21人(10.5%)。

學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語情況，每日聽讀英語的學(xué)生有31人（15.7%）、經(jīng)常聽讀的學(xué)生48人（24%）、偶爾聽讀的學(xué)生76人（38.3%）、從不聽讀的學(xué)生43人（22%）。

當(dāng)問及學(xué)生是否對(duì)英語感興趣，67人（34%）選擇“是”、83人（42%）選擇“否”、48人（24%）選擇“無所謂喜歡不喜歡”。有43人（22%）學(xué)習(xí)英語的目的是為了掌握一門語言交際工具，93人（47%）為了完成學(xué)校安排的課程，38人（19%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語出于興趣，24人（12%）的學(xué)生學(xué)習(xí)為了家長(zhǎng)。這兩題涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大多數(shù)小學(xué)生是迫于學(xué)習(xí)的壓力被動(dòng)地學(xué)英語。

上課積極發(fā)言的學(xué)生不足一半（43.23%），課下與老師、同學(xué)用英語交流的學(xué)生也很少，比例分別為：16.14% 和23.15%，這與大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)多不無關(guān)系，但也充分說明了教師在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)方面重視不夠。我想：教師應(yīng)該致力于采取更加有效的課堂教學(xué)方法，使剩下的大約 57% 的同學(xué)也能開口講英語。另外，課下應(yīng)該是課上活動(dòng)的延續(xù)，應(yīng)該鼓勵(lì)師生之間、生生之間盡可能地說英語。

“在英語學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為那一方面最難”的選項(xiàng)中，選擇“聽力”、“課文理解”、“對(duì)話”、“記單詞”的學(xué)生分別為104人（50.5%）、35人(17.7%)、33人(16.6%)、30人(15.2%)。由于教學(xué)設(shè)備的缺乏直接導(dǎo)致了小學(xué)生在聽的能力方面有困難。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生只有在英語課能接觸到英語，加之班級(jí)規(guī)模較大，只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生能參與語言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性

課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如 游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程和內(nèi)容。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。

摘 要：小學(xué)英語課大面積開設(shè)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。到底開設(shè)的實(shí)際情況如何？存在什么樣的問題？有哪些困難？為了全面了解我市義務(wù)教育階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀，2007年9月開始，受宜賓市教育局委托，通過訪談、問卷、聽課的方式，對(duì)宜賓市義務(wù)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。可以用幾句話來概括：領(lǐng)導(dǎo)決心很大，家長(zhǎng)期望值很高，學(xué)校校長(zhǎng)困難很多；唯有進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)英語教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè),完善教學(xué)水平評(píng)價(jià)體系,才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）師資弱

小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時(shí)培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是中專生、高中生等，少量是非師范類的高校學(xué)生臨時(shí)借用的（未經(jīng)過英語師資班培訓(xùn)考試合格，甚至沒有接受上崗培訓(xùn)）。在這些臨時(shí)培訓(xùn)、借調(diào)出來的教師中，大多數(shù)英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師水平不高使

初中的英語教學(xué)出現(xiàn)“負(fù)遷移”問題，也就是許多初中老師說的學(xué)生在小學(xué)階段“學(xué)比不學(xué)更糟糕?！?/p>

師資弱的主要原因包括一下幾點(diǎn)：（1）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低。部分小學(xué)英語教師并非科班出身，他們往往經(jīng)過短期的培訓(xùn)就“走馬上任”，還有一些“懂點(diǎn)英語”的其他學(xué)科教師兼職從事小學(xué)英語教學(xué)。（2）教師教齡短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。宜賓市小學(xué)英語教師平均教齡5年，只有1－2年教學(xué)經(jīng)歷的教師占總數(shù)的43％，有6年以上教齡的僅占21.55％，甚至還有78.43%的教師從未教過英語。（3）小學(xué)英語教師工作量過重的現(xiàn)象十分普遍。全市城區(qū)53.35％的小學(xué)英語教師周課時(shí)在20節(jié)以上。小學(xué)英語教師人均課頭（跨年級(jí)任課）2－3個(gè)，人均周課時(shí)21節(jié)；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教師人均課頭3－4個(gè)，人均周課時(shí)17.95節(jié)；甚至有的教師竟擔(dān)任5個(gè)課頭，30多節(jié)課。繁重的工作量使教師不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)安排與之適應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。（4）我市小學(xué)英語教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流失太大。2005年秋107位教師參加了宜賓市市級(jí)小學(xué)英語教師培訓(xùn)，2006年僅有65人參加培訓(xùn)，而這65人中參加過2005年培訓(xùn)的僅有16人。就像有些參加培訓(xùn)的教師說的那樣“現(xiàn)在在此參加培訓(xùn)，明年就有可能不再教英語了”。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定使培訓(xùn)效果較差。

（四）教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，電教設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新理念下小學(xué)英語教學(xué)的需要。全市所有小學(xué)只有1所有語音室，大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出，我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機(jī)和幻燈機(jī)，而基本沒有其他常用的設(shè)備。

二）課時(shí)不夠

按照課程計(jì)劃小學(xué)英語每周2課時(shí)、初中英語4課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。這樣有的學(xué)校無法完成基本的教學(xué)任務(wù)，更不用說關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展了。因此，小學(xué)英語課程設(shè)置流于一種形式，僅僅當(dāng)成部分特色學(xué)校創(chuàng)牌子或吸引眼球的擺設(shè)。

（三）教師水平不一，教資水平亟待提高

現(xiàn)行英語教材對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行教師，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對(duì)教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時(shí)不足使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重。

（四）學(xué)生掉隊(duì)問題嚴(yán)重

目前許多學(xué)生學(xué)習(xí)不吃苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，掉隊(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這一問題主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫錯(cuò)誤較為嚴(yán)重；學(xué)生把握語篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語言知識(shí)的靈活和綜合運(yùn)用也存在較嚴(yán)重的問題。

（五）班額問題

由于班額量過大，教師平均每人教兩個(gè)課頭（跨年級(jí)任課），每班五、六十人，每周二十多節(jié)課。除了上課，教師還要利用大量的時(shí)間備課、批改作業(yè)，接受檢查，進(jìn)行聽課等。因此，一方面，教師工作量大，不僅“以校為家”，而且“以家為校”；另一方面，學(xué)生人數(shù)多，課堂操練不到位，口語訓(xùn)練也僅僅是流于形式。

（六）教輔資料問題

由于學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生除了課本，幾乎沒有一本相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)，教輔資料更少，八成以上的農(nóng)村學(xué)校連“課堂活動(dòng)用書”都沒有征定，就更不要說教學(xué)所必需的掛圖、收錄機(jī)、課件了。

一學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

現(xiàn)在農(nóng)村中存在大量“留守孩子”，與普通孩子相比，他們?nèi)鄙倭烁改戈P(guān)愛和管束，家庭教育處于空白狀態(tài)，他們的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂，在教育上存在問題，結(jié)合調(diào)查分析現(xiàn)狀：家庭貧困；大部分“留守孩子”的家庭都是迫于生計(jì)而外出務(wù)工，且他們的父母由于沒有一技之長(zhǎng)而大多從事體力勞動(dòng)，像建筑和加工之類，工資低廉，因此大多“留守孩子”家庭貧困。由調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，有95%的“留守孩子”每月的零用錢低于50元，遠(yuǎn)不能滿足其生活和學(xué)習(xí)的需求。輟學(xué)較多；在農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)家庭都有兩個(gè)或以上的孩子，“留守孩子”也不例外，但是他們的家庭卻更為貧困，為了擺脫困境，他們的家長(zhǎng)往往會(huì)選擇只留一名孩子繼續(xù)上學(xué)，而讓其他孩子進(jìn)城務(wù)工的策略，以此來減輕家庭負(fù)擔(dān)，這就造成了農(nóng)村相當(dāng)高的失學(xué)率，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)約有50%的“留守孩子”其兄弟或姐妹處于失學(xué)狀態(tài)，而這些失學(xué)的孩子大多剛剛或并未完成義務(wù)教育階段；另外，在失學(xué)的孩子中，以女性最為常見，在統(tǒng)計(jì)的問卷中有35%為姐姐或妹妹，姐姐打工供弟弟上學(xué)，妹妹打工供哥哥上學(xué)非常常見，反映了重男輕女的現(xiàn)象在農(nóng)村依然嚴(yán)重。基礎(chǔ)較差；在回答“你是否能用英語同你的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流”時(shí)，有45%的同學(xué)選擇不能，雖然有信心不足的因素，卻也客觀的反映了他們英語基礎(chǔ)的薄弱。另外，在同他們的任課老師交流中，他們也透露“留守孩子”由于沒有父母在身旁，學(xué)習(xí)時(shí)自由散漫，難以管教，是平時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。知識(shí)匱乏；為了調(diào)查“留守孩子”對(duì)于時(shí)事的關(guān)注度，筆者設(shè)問“你知道臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)人是誰嗎”，令人驚訝的有60%的同學(xué)回答不知道，這是最容易從各種媒體中獲得的信息，如此多的人不知道說明他們信息獲取渠道的缺乏。同時(shí)，在與“留守孩子”的溝通中也不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子對(duì)于時(shí)政和課外知識(shí)漠不關(guān)心，即使有時(shí)充滿好奇，也無法深入了解。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[定稿]

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(轉(zhuǎn)載)(2007-04-11 09:10:35)轉(zhuǎn)載▼

分類： 轉(zhuǎn)載而來

小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢(shì)頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

一、師資情況調(diào)查

為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。

（表略）

從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語問題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語教師任課班級(jí)過多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)調(diào)研

為了檢測(cè)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的建議；通過抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）教師素質(zhì)在提升

1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國(guó)家的語言與文化。

2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思課堂教學(xué)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)情況良好。

（二）質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善

為了檢測(cè)我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。1、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問；2）許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。2、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語字母的教學(xué)情況。監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽力和筆試相結(jié)合。

監(jiān)測(cè)方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：A.26個(gè)字母順序不正確；B.大、小寫混用；C.格線使用不規(guī)范；D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.三、學(xué)科反思

1、教學(xué)中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。

（3）學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說說話。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性

課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。

（五）教師示范和要求不到位

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

（3）教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來。（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。（3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)

（二）明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。

為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開揮他們每個(gè)人的參與積極性。始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

（三）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。

（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’s sing.Let’s chant.Let’s do.Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。

（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：

（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。（4）自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。

（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具

第五篇：英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

一 些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!