第一篇：貧困地區(qū)幼兒園信息技術利用之我見

貧困地區(qū)幼兒園信息技術利用之我見

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實驗幼兒園 韓彩虹

【摘 要】幼兒教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的開端，肩負著提高國民信息素養(yǎng)、培養(yǎng)各類人才的啟蒙重任。在教育改革不斷深入，信息技術飛速發(fā)展的今天，只有將幼兒園課程與信息技術資源有效整合，才能深入推進幼兒園教育教學改革，實現(xiàn)幼兒教育教學的啟蒙目標。本文嘗試通過對貧困地區(qū)幼兒園教育教學運用信息技術不足問題的現(xiàn)狀進行分析，找出問題的成因，提出解決策略。

【關鍵詞】幼兒教育 信息技術 成因 對策

幼兒教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的開端，肩負著提高國民信息素養(yǎng)、培養(yǎng)各類人才的啟蒙重任。在教育改革不斷深入，信息技術飛速發(fā)展的今天，只有將幼兒園課程與信息技術資源有效整合，才能深入推進幼兒園教育教學改革，實現(xiàn)幼兒教育教學的啟蒙目標。筆者嘗試從貧困地區(qū)運用信息技術開展幼兒教育教學活動的現(xiàn)狀入手，著重通過成因分析，旨在探索貧困地區(qū)利用信息技術推進幼兒教育教學改革的有效途徑和策略。

一、現(xiàn)狀與問題

信息化水平是衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標志。信息技術教育符合幼兒園的教育教學要求，符合幼兒具體形象性思維的年齡特點，能將很直觀的物品呈現(xiàn)在孩子們面前，達到聲音、圖文、動畫效果的統(tǒng)一，使孩子們有身臨其境的感覺，能夠有效調(diào)動孩子們參與活動的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，開拓他們的思維。信息技術在教學活動中的應用，無疑給幼兒園 1 教育教學帶來了全面改革的重要契機。近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術的普及和推廣，利用現(xiàn)代化信息技術在中小學等基礎教育領域開展教育教學活動已成氣候，初步形成了一個比較規(guī)范的工作體系，但在幼兒教育領域尤其是在貧困地區(qū)幼兒園教育教學領域，由于受經(jīng)濟條件、自然環(huán)境等方面的制約，普遍存在著信息基礎設施和資源建設薄弱，現(xiàn)代信息技術在幼兒園的各項活動中尚未普及等問題，嚴重影響了貧困地區(qū)幼兒園教育教學的質(zhì)量和水平，制約著幼兒園教育教學改革的進程。具不完全統(tǒng)計，在西北某貧困省份的一個地級市，共有各級各類幼兒園128所，其中，公辦園 54所（含33所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園），民企辦園74所（含12所農(nóng)村幼兒園），分別占幼兒園總數(shù)的42.2%和 57.8%。有現(xiàn)代化教學設備且能夠充分運用信息技術自主開展教育教學活動的幼兒園僅有12所，占9.4%；有基本的現(xiàn)代化教學設備且能夠運用信息技術開展日常性的教育教學活動的有24所，占18.8%；純粹沒有現(xiàn)代化教學設備不具備運用信息技術開展教育教學活動的有92所，占71.8%，主要集中在廣大的農(nóng)村和民辦幼兒園。

二、成因分析

分析貧困地區(qū)幼兒園運用信息技術開展教育教學存在問題的根源，筆者認為，固然與幼兒園教師專業(yè)化程度、內(nèi)部管理等因素有關，但更直接的原因是貧困地區(qū)各級政府及教育主管部門對幼兒教育的重視程度不夠、財力投入不足，幼兒園辦園準入標準不高、資格審查管理不嚴。

（一）貧困地區(qū)幼兒教育投入明顯不足。貧困地區(qū)經(jīng)濟基礎較差,大多是以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)為主,工業(yè)基礎薄弱,經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導致政府財政對幼兒教育乃至整個基礎教育投入不足。很多 2 縣區(qū)的財政收入僅僅能勉強保證財政供養(yǎng)人員的國標工資發(fā)放和機關正常運轉(zhuǎn),而有的連保持正常運轉(zhuǎn)都困難,更沒有財力投入教育，致使公辦幼兒園信息基礎設施嚴重不足。

（二）地方政府對發(fā)展幼兒教育的重要性認識不足。如果說貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后是制約幼兒教育發(fā)展的客觀原因的話,當?shù)卣畬τ變航逃獍l(fā)展重要性的認識不足,則是重要的原因。幼兒教育乃至整個基礎在貧困地區(qū)還處于“弱勢”地位。

（三）民企辦幼兒園普遍缺乏必要的信息技術教學設備。獲利的辦園宗旨驅(qū)使民企辦園千方百計節(jié)約資金，導致多數(shù)民企辦園教學設施無法得到保障，有些幼兒園連最起碼的玩樂設施都不具備，更談不上現(xiàn)代化信息技術教學設施了。民企辦幼兒園缺少電腦等現(xiàn)代化信息設備，是阻礙民企辦幼兒園教師信息化技能的重要因素之一。

（四）幼兒教師素質(zhì)明顯偏低。與中小學相比，幼兒園教育信息化起步比較晚，致使幼兒教師信息技術技能嚴重缺乏，信息技術在教學資源與教學過程中的應用層次與應用水平很低。尤其是農(nóng)村幼兒園教師學歷不達標，多數(shù)教師年齡都偏大，接受新觀點和學習新技術的意識和能力較差，甚至對現(xiàn)代信息新技術的學習產(chǎn)生了畏懼和抵觸情緒。

三、對策措施

在幼兒園教育教學活動中普及推廣信息技術，是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界、各階層的廣泛關注，需要各級政府的大力支持和教育主管部門的規(guī)范管理，需要幼兒園和幼兒教師的共同努力。

（一）更新觀念，不斷提高對信息技術教育的認識。在信息技術環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路。對于教育行政主管部門而言，要充分認識信息技術在幼兒園教育教學中應用對促進教學改革的重要性、必要性和緊迫性，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，積極采取有效措施，著力加強幼兒園信息技術基礎設施建設；對于教師而言，要正確對待和接受傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育的差別，樹立銳意創(chuàng)新的信心和決心，有計劃、有目的、有步驟地利用信息技術推進幼兒園教育教學改革，進一步提高教育教學質(zhì)量。

（二）政策扶持，加大國家和省級財政對貧困地區(qū)幼兒教育的投入。貧困地區(qū)幼兒教育存在的諸多問題,歸根結(jié)底都是由于教育投入不足造成的。貧困地區(qū)自身經(jīng)濟基礎較差,因此,國家和省級財政要率先調(diào)整支出結(jié)構,采取設立專項資金等方式,在一定歷史時期內(nèi)對貧困地區(qū)幼兒教育傾斜投入。

（三）嚴格管理，有效改善貧困地區(qū)辦園條件。教育行政主管部門要結(jié)合當?shù)貙嶋H，制訂統(tǒng)一的城鄉(xiāng)幼兒園規(guī)范化辦園標準, 把具有現(xiàn)代化教學設施、能夠運用信息技術開展日常教學作為基本條件，并對幼兒教師文化層次提出要求和限制，把懂信息技術運用、會計算機操作作為其任職的基本技能，并據(jù)此加強薄弱幼兒園的達標建設。通過組織考核驗收，頒發(fā)許可證，在幼兒園教育教學中強制性普及現(xiàn)代信息技術，確保幼兒園教育教學質(zhì)量和水平。同時，作為幼兒園，在教學管理中也要建立起科學、合理的信息技術業(yè)務考核制度，把信息技術應用納入對教師的綜 4 合考核，連同教學活動設計方案、課堂實踐、參與各級活動的效果、參與教科研活動的成效、工作態(tài)度、師德等有效地結(jié)合起來綜合評價，并與“年度業(yè)務考核”掛鉤，著力推動信息技術在幼兒教育教學活動中廣泛應用并取得實效。

（四）強化培訓，著力提高幼兒教師運用信息化技術開展教育教學活動的能力。要按照“缺什么、補什么、學什么”的原則，切實加大幼兒教師信息技術運用能力的培訓。首先，要盡快建立起教師培訓網(wǎng)絡。市縣級中心幼兒園要負責指導并組織部分信息技術教研、觀摩活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要分片包干，骨干教師要分點指導，把信息技術教研活動的面覆蓋到農(nóng)村民辦幼兒園。同時，有條件的地區(qū)，縣、鄉(xiāng)中心幼兒園要派出骨干教師開展信息技術支教、拜師結(jié)對、名師帶教等形式的幫扶活動，形成上下銜接、分工負責、層層指導的信息技術培訓網(wǎng)絡。其次，教育行政部門應牽頭，聯(lián)合教師進修學校、職業(yè)高中、師范學校及學區(qū)教研室等相關單位、部門，組織具有普及性的信息技術培訓或講座，重點關注資格不達標教師的培訓，同時還應注意培訓的周期性，不斷提高幼兒教師的信息技術水平。第三，有條件的幼兒園還應大力組織園本培訓，通過舉辦信息技術教研和教學活動觀摩及經(jīng)驗交流等各類培訓活動，增強教師應用信息技術的意識，改善教師信息化的知識結(jié)構，增長教師應用信息技術的本領，提高教師信息化理論水平。

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第二篇：信息技術教學之我見

信息技術教學之我見

[摘要]信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重要責任，信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術新課程對教師的知識結(jié)構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，從而提升教師專業(yè)層次。

[關鍵詞]信息技術；信息技術專業(yè)化

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，信息社會已經(jīng)邁著輕盈的步伐走到了我們每個人的面前，高中學生對于知識的掌握和信息技術的使用，顯得尤為重要。作為信息技術教師，必須提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果。通過這十幾年的教學實踐，我在信息技術教學中有以下幾點體會。

一、信息技術教師要專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面、整體、持續(xù)的終身學習，在教學過程中不斷解決問題，是伴隨教師生涯的永恒追求。因此，信息技術教師的專業(yè)發(fā)展是信息技術教師自身的教學理念、信息素養(yǎng)、教育教學能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，信息技術教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程中實現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。

1.在課堂教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展

課堂是課改的主陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地。課堂教學在促進學生發(fā)展的同時也促進了教師的發(fā)展。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學，努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。課后進行教學反思，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。通過對自己的教學方法、教學策略、教學行為、教學過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源，教學反思是教師自我成長和專業(yè)化發(fā)展的核心。

2.在集體備課活動中獲得專業(yè)化發(fā)展

集體備課是實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，開發(fā)潛能，提高教學效率和教學質(zhì)量的有效措施。新課標要求“教師要積極參與各級各類教研活動，不斷提高教學研究能力和自我發(fā)展能力”。集體備課不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補新教師的缺陷不足，而且，還可以用新教師的新理念和新觀點改變老教師的舊思想、舊模式。這樣，集體備課就真正實現(xiàn)了新老教師同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標，從根本上提高信息技術教師的教學水平和競爭力。

3.從互動交流中獲得專業(yè)化發(fā)展

信息技術教師擁有最便捷、最廣闊的互動交流平臺――互聯(lián)網(wǎng)。信息技術教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與專家、同行進行跨時空、跨地域的互動交流。信息技術教師通過參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學習交流活動，足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓?；咏涣魇切畔⒓夹g教師獲得專業(yè)化發(fā)展的捷徑。

4.從參與課題研究中獲得專業(yè)化發(fā)展

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過課題研究促進教師之間的合作，增強教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過課題研究提高課堂教學質(zhì)量和教學效率，也提升教師的專業(yè)水平。我相信只要用心教育，用心鉆研，信息技術教師通過參與課題研究，一定會在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學者型的教師。信息技術教師積極參與課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

二、努力優(yōu)化教學模式，注重教學方法

現(xiàn)代信息技術發(fā)展日新月異，每天都會出現(xiàn)新工具、新技術和新創(chuàng)意，要想跟上時代步伐，就要注重培養(yǎng)學生懂得獲取信息、利用信息和如何決策的能力。因此，我們要優(yōu)化教學模式，注重教學方法。

1.重視教學情境的營造，形象化教學

由于本學科教學內(nèi)容比較抽象、復雜，不易被學生接受和理解，講起來比較費時間，而學生也感覺枯燥無味。作為教師就應深鉆教材、教法，把知識化繁為簡，創(chuàng)設情境教學。情境創(chuàng)設能引起學生的興趣和學習的內(nèi)在需求，也是聯(lián)系與現(xiàn)實生活與世界的橋梁。通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生想象力，使學習直觀化、形象化。例如，在“多邊形工具”一課教學中，我創(chuàng)設了一個校園花園的場景，在學生感受美的氣氛中提出思考，進行任務驅(qū)動：我們想用手中的鼠標記錄這一美好畫面么？然后出示教師電腦創(chuàng)作的由線條組成的花園美景，激發(fā)了學生學習的興趣。

2.“任務驅(qū)動法”構建學生自驅(qū)力

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析??題、解決問題的能力?！叭蝿镇?qū)動”教學法已經(jīng)具有“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。教師作為課堂教學的引導者，學生主動建構意義的幫助者、促進者，其任務是要充分調(diào)動學生的積極性，提出科學合理的任務，促使學生自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如，在教學“自選圖形”時，我設計的任務是：運用自選圖形設計一個卡通人物。由于學生對這個卡通人物很感興趣，所以學習積極性很高。學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

3.注重課堂評價

采取不同的評價方式來考察學生的學習情況。一般采用學生自評、他評和師評的方式來評價學生的作品。例如，在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價”的方式，當學生完成作品時，要求學生向全班同學展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握。信息技術學科由于其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當?shù)?、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，提高信息能力，讓學生的聰明才智得以最大限度的發(fā)揮。

4.小組研究性學習

所謂研究性學習模式，要求學生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求學生以組為單位進行分工合作，圍繞擬定的幾個問題上網(wǎng)搜集、查閱、下載有關資料。做好相應的資料采集，并要求學生利用WORD完成資料的編輯和排版，并完成研究報告。這種教學模式能增強學生的自主參與意識和合作精神。學生運用已學的知識去操作探索未知的領域，不僅鞏固了已學的知識，而且在整個過程中體驗著自己動手的樂趣。最后，通過和其他同學的共同協(xié)作，得到自己滿意的成果。

三、注重德育教育

1.注重日常行?楣娣叮?培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

美國教育學家威廉？詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏己玫男袨榱晳T對學生的學習生活是多么的重要。因此，從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強對學生良好行為習慣的培養(yǎng)：一是要求學生穿好腳套才能進入機房，培養(yǎng)他們愛護公共環(huán)境的習慣；二是要求學生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機對應，培養(yǎng)他們遵守公共秩序的習慣；三是要求學生認真填寫上機登記冊，按正確的方法開、關機，使用機器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)他們愛護公共財物的習慣；四是要求學生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養(yǎng)他們規(guī)范使用計算機的習慣。

2.端正學習態(tài)度，正確對待網(wǎng)絡游戲。

隨著社會科技的發(fā)展，上網(wǎng)沖浪成了時尚，網(wǎng)上聊天成了時髦的話題，網(wǎng)絡游戲使部分學生流連忘返。很多學生都喜歡計算機課，但是這些喜歡不是來源于計算機知識，而是來源于對游戲的熱度。我不反對學生在學習之余玩一些有益的電腦游戲，放松心情，但是，一定要掌握一個“度”。所以，教師要引導學生端正學習態(tài)度，正確對待游戲，引發(fā)良好的學習動機。教師要列舉一些國內(nèi)外青少年因長期沉迷游戲不能自拔而導致犯罪的例子，讓學生認識到其中的危害，自覺的控制對計算機的“熱愛”，經(jīng)得起各種不良誘惑。

3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生良好的道德意識。

良好的道德意識包括節(jié)約意識、環(huán)保意識、合作意識等等，在傳授信息技術知識的同時，聯(lián)系實際，加強對學生良好道德意識的培養(yǎng)。學完“word部分”的內(nèi)容后，可以讓學生利用 word進行賀卡的制作。在“母親節(jié)”“教師節(jié)”來臨之際，鼓勵學生親手制作賀卡贈送給母親和老師。這樣既節(jié)約了學生的零用錢，也在無形中培養(yǎng)了學生的節(jié)約意識。學完“電子郵箱部分”的內(nèi)容后，讓學生算一算，如果大家平時都用電子郵件聯(lián)系，一年下來可以節(jié)約多少紙張，又可以挽救多少樹木。并由“電子郵件”引申到電子對帳單、電子賀卡等，不知不覺中給學生滲透了環(huán)保的意識。

作為一名信息技術教師，我們要不斷地學習新知識，時刻把握信息技術發(fā)展的動態(tài)，始終站在新技術的前沿。在提高自己素質(zhì)的同時，與時俱進，做一個永不懈怠的求知者。只有這樣，教師才會跟上信息時代的飛速發(fā)展，才能夠引導學生不斷獲取新信息。

參考文獻：

[1]朱艷.信息技術教師專業(yè)化發(fā)展策略[J].吉林教育，2007，（09）.（責任編輯 陳始雨）

第三篇：利用信息技術 提高管理水平

利用信息技術 提高管理水平

加強信息技術

在服務上的應用

近年來，服務對于煙草商業(yè)企業(yè)而言，尤為重要?！百|(zhì)量第一，服務至上”，人性化的服務是聯(lián)系企業(yè)與廣大零售戶強有力的紐帶。由于信息技術在經(jīng)濟領域的廣泛應用，服務顧客的方式也出現(xiàn)了一些變化。其中最主要的變化就是通過管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡等對顧客進行全方位的服務?？蛻絷P系管理系統(tǒng)就在很大程度上通過建立內(nèi)部的顧客信息系統(tǒng)，代替以前的顧客卡片或顧客檔案，并及時進行更新，也便于隨時跟蹤顧客和對顧客情況進行統(tǒng)計分析。

電子結(jié)算系統(tǒng)的方便快捷解決了以往實物現(xiàn)金結(jié)算的麻煩，既提高了解決問題的效率，又可以節(jié)省許多人力。隨著城市規(guī)模的不斷發(fā)展和人口素質(zhì)的相對提高，可以通過電子郵件等網(wǎng)絡營銷這種便捷的方式使企業(yè)與零售客戶進行溝通?，F(xiàn)在的網(wǎng)上通常都有討論區(qū)，卷煙商業(yè)企業(yè)也可以仿效。通過設置討論區(qū)，企業(yè)能夠更清楚零售戶的需求和對服務的態(tài)度，從而能做到有針對性地采取措施。

(馬彧濤)

建立扁平式組織結(jié)構

實現(xiàn)信息資源共享

信息技術人員應認真分析管理現(xiàn)狀，將先進的管理思想和經(jīng)營理念引到企業(yè)中來，按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，對內(nèi)部流程進行重新設計，用計算機程序替代中間職能層，將信息化管理建立在先進的扁平式管理體制上。同時，對企業(yè)內(nèi)部資源進行深度開發(fā)，在科學配置物流、資金流的基礎上，對從5生產(chǎn)環(huán)節(jié)原輔料的供應、卷煙生產(chǎn)、調(diào)撥，到商業(yè)環(huán)節(jié)的進貨、庫存、銷售、市場專賣管理，以及整個工商系統(tǒng)的財務、人力資源等十幾個企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)進行信息化的改造，建立研發(fā)鏈、生產(chǎn)制造鏈、供應鏈、調(diào)撥鏈、銷售鏈、市場專賣管理鏈。通過實施以工業(yè)、商業(yè)兩線分開運營、以卷煙調(diào)撥為物流連接點的管理軟件，消除信息孤立，實現(xiàn)系統(tǒng)的集成。

扁平式的組織結(jié)構為信息技術的應用提供了組織保障，信息技術又為企業(yè)提供了高效快捷的操作空間。采取電子商務套件分為財務管理、生產(chǎn)制造、購銷鏈管理、客戶關系管理、物流配送、零售分銷、全程專賣控制及知識管理、企業(yè)內(nèi)審、集團管理、商業(yè)智能、企業(yè)信息門戶等多個功能模塊，建立解決煙草行業(yè)專賣、專營的獨特方案。跟上信息化潮流，縮小與跨國煙草巨頭的差距，增強競爭力，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。

明確CRM的真正目標

把握項目建設的整體思路

客戶關系管理的英文名稱是Customer Relationship Management，是指通過有效管理客戶信息資源，提供客戶滿意的產(chǎn)品和服務，與客戶建立長期、穩(wěn)定、相互信任、互惠互利的密切關系的動態(tài)過程和經(jīng)營策略。企業(yè)實施客戶關系管理系統(tǒng)的目標是實現(xiàn)客戶和企業(yè)雙贏。最終用戶可以獲得增值服務，而公司管理層可以收到有關企業(yè)圍繞客戶運作情況的持續(xù)不斷的最新信息，推進自身科學決策和戰(zhàn)略規(guī)劃。

以客戶為基礎，系統(tǒng)的設計就要充分考慮消費者、零售戶、工業(yè)企業(yè)、內(nèi)部員工的微妙變化對企業(yè)經(jīng)營策略的可能性影響。因此，對待每一類客戶都要細分，盡可能多而全地記錄其特征。用計算機語言表述就是對每一條客戶記錄分配相關的字段屬性。

客戶關系管理項目的設計和開發(fā)根據(jù)實際情況或進度需要可以分成兩個部分：

第一部分是數(shù)據(jù)倉庫的建立與填充。以對客戶的科學管理為基礎，以訂單采集為起點，途經(jīng)訂單復核、分揀配貨、完成配送、數(shù)據(jù)處理等相關環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)經(jīng)營信息的收集與整理，CRM要能夠提供有效的技術支撐并把所有有用的經(jīng)營行為記入數(shù)據(jù)倉庫之中。

第二部分是經(jīng)營信息的分析與挖掘。對已有數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)按照需求的層次和范圍匯總、反映，提供靈活多樣的報告形式，為企業(yè)經(jīng)營和戰(zhàn)略決策服務。

【

第四篇：有效利用信息技術1

有效利用信息技術，優(yōu)化初中語文教學

劉燕花

信息技術與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，將極大地激發(fā)學生學習動機，實現(xiàn)自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習，為語文遠程教育和終身教育提供有力的保障。

使用信息技術優(yōu)化了閱讀教學

閱讀教學是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡技術整合于語文教學中，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統(tǒng)語文教學的精髓、現(xiàn)代語文教學的新理念和網(wǎng)絡技術相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現(xiàn)代信息技術引入到語文教學中，應用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術創(chuàng)設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構，并借助信息技術提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術用于閱讀教學適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當?shù)难a充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時，信息技術進入語文閱讀教學，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡給學生帶來大量信息的同時也使學生產(chǎn)生了點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫，讓學生共享；向?qū)W生推介相關的優(yōu)秀站點；指導學生對網(wǎng)絡快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間等等。

2、創(chuàng)設閱讀情境，激勵主動學習

學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發(fā)揮學生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認，傳統(tǒng)教學也能體現(xiàn)學生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術支持下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構都是線性的。線性結(jié)構限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。

3、豐富閱讀感受，推進創(chuàng)新發(fā)展

學生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎。在閱讀教學中，利用信息技術大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結(jié)合又大大擴充了課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行自主意義建構，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

5、促進了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標準規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了多部古今中外文學名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強學生的語文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我們的做法是每學年指定一本名著進行研讀，初一是《西游記》，初二是《水滸傳》，要求學生按周次循序漸進閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎上，分別建立了《西游記》和《水滸傳》的研讀網(wǎng)頁?！段饔斡洝费凶x網(wǎng)頁內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關資料，還有供學生交流讀書心得體會的論壇。《水滸傳》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，水滸連環(huán)畫、漫畫，相關詩詞、俗語、成語、歇后語，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，也有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。事實證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動形式促進了學生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實現(xiàn)新課標規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。

第五篇：利用信息技術促進實驗教學

運用現(xiàn)代信息技術提高實驗教學水平

■ 中國人民大學信息學院 陳禹

在教育信息化中,利用現(xiàn)代信息技術大力提高實驗教學的水平,是一個值得注意的方面。

在各類學校的教學活動中，實驗教學和課堂教學、考試考核、圖書資料、學籍管理等工作一樣，是培養(yǎng)人才的一個重要的環(huán)節(jié)。它對于全面提高人才素質(zhì)，對于現(xiàn)代社會所需要的全面發(fā)展的、既能動腦又能動手的新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在教育信息化的全局中，實驗教學的改造和提高是體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術作用的一個重要方面。因為現(xiàn)代信息技術在創(chuàng)造新型的學習和訓練環(huán)境方面，具有特別突出的作用。與課堂教學、考試考核等環(huán)節(jié)相比，實驗教學環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術的效果和作用將會更為突出和顯著。正是在這個環(huán)節(jié)上，現(xiàn)代信息技術使得一些原來做不到的事情變得可以實現(xiàn)，使得原來需要高昂費用的事情，可以用更低的代價完成，從而迅速而直接地體現(xiàn)出教育信息化的作用和效益。在這里，我們希望提請教育領域的同行們對于這個重要方面給予更多的關注。

實驗教學是現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)

常言說得好,“聽十遍不如動手做一遍”。國外教育專家的調(diào)查表明，一般來說，聽一遍課能夠掌握內(nèi)容的30%，讀一遍書可以掌握內(nèi)容的50%，而動手做一遍則可以掌握有關內(nèi)容的80%。這都表明，動手實踐是掌握知識、培養(yǎng)能力的一條非常重要的途徑。在學校教育的階段，由于種種客觀條件的限制，學生的學習主要是在校內(nèi)進行的，社會實踐和調(diào)查體驗終究是局部的、短期的，不可能成為主要的學習方式。在這種情況下，在學校里面建立的、模擬的實踐環(huán)境——實驗室就成為學生動手訓練的主要場所。這就是我們所說的實驗教學。

重視實驗歷來是科學精神的基本內(nèi)容之一。近代科學的開山鼻祖——弗朗西斯.培根就非常重視實驗，把它作為科學研究的基本方法加以強調(diào)。根據(jù)史料記載，他還身體力行，親自動手做實驗、觀察自然現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)。在這種思想的引導下,伽里略用一系列開創(chuàng)性的實驗揭開了近代科學的序幕，至今為人們所稱道。這種理念體現(xiàn)到教育中，就是利用各種類型的實驗引導學生學習知識和掌握技能,就是把實驗教學作為教學的基本環(huán)節(jié)之一。正因為這樣，許多專業(yè)，特別是理工科專業(yè)，已經(jīng)把實驗室作為學科建設的基地。物理系、化學系的學生都不會忘記實驗室中的日日夜夜，工科的學生更會終身銘記著趴在繪圖板上的時光。所以，實驗教學在近代教育中，已經(jīng)占有重要的地位，這是眾所周知的事情。

然而，一直到現(xiàn)代信息技術產(chǎn)生之前，由于技術的限制，實驗教學基本上是自然科學和技術學科的事情。理由很簡單，社會現(xiàn)象太復雜,無法在實驗室里加以模擬。在沒有現(xiàn)代信息技術之前，確實是如此。然而，現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展已經(jīng)改變了這種狀況。從管理到經(jīng)濟、社會、環(huán)境以至心理學，許多方面的現(xiàn)象和復雜系統(tǒng)，已經(jīng)可以在不同程度上，在實驗室條件下重建或模擬，有關的軟件或系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)，并且在實際的研究工作和教學工作中得到應用。同時，由于計算機模擬的越來越方便和越來越便宜，即使是技術領域的一些重大實驗，如化工廠的流程、核武器的爆炸等，也已經(jīng)可以用便宜得多的代價和少得多的時間在計算機中重現(xiàn)。這就使得在信息時代的教育中，實驗教學可以發(fā)揮更大的作用，有了更加廣闊的發(fā)展余地。這就是我們所強調(diào)的，在教育信息化的進程中，應當把實驗教學放在重要位置的原因和背景。

現(xiàn)代信息技術對于實驗教學的推動作用

由于上述的背景和情況，實驗室和實驗教學在教育信息化的進程中處于一個投入產(chǎn)出比高、效益顯著、影響深遠的特殊位置。具體地說，現(xiàn)代信息技術和注重實驗的科學理念相結(jié)合，給教育領域帶來了如下四個方面的新景象。

第一，實驗室和實驗教學的概念已經(jīng)從自然科學和技術領域擴展到了經(jīng)濟與其他社會科學的學科。從上世紀50年代開始，國外就出現(xiàn)了最早的“經(jīng)濟科學實驗室”（例如美國Arizona大學的經(jīng)濟科學實驗室），用現(xiàn)代信息技術對于經(jīng)濟管理中的復雜課題進行模擬和實驗，對于市場行為、拍賣過程等經(jīng)濟領域的基礎課題，從新的角度進行了研究和考察。經(jīng)過幾十年的探索，2002年，這一方向的首創(chuàng)者之一，Arizona大學經(jīng)濟科學實驗室的創(chuàng)建者，Vernon Smith教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎。這表明實驗方法在經(jīng)濟科學領域已經(jīng)被接受和認可。

我國自從中國人民大學在1994年建立國內(nèi)第一個經(jīng)濟科學實驗室以來，高校中的面向經(jīng)濟和其他社會科學的實驗室已經(jīng)發(fā)展到了近百個。實驗教學與社會科學不搭界的局面已經(jīng)在改變之中。這一變革將對于我國教育的發(fā)展，特別是社會科學學科的現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠的、積極的影響。再如，我國的法學教育領域也已經(jīng)開始設立模擬法庭，作為培養(yǎng)法律人才的一個實踐環(huán)節(jié)。至于電子商務、電子政務、會計實務、進出口貿(mào)易實務等實驗環(huán)境，也已經(jīng)相當普遍。再廣泛一點，對于社會科學來說至關重要的文獻資料的查詢，現(xiàn)在也和計算機結(jié)合在一起，形成了數(shù)字圖書館和世界范圍的查詢網(wǎng)絡的新格局。以計算機和網(wǎng)絡為技術基礎的圖書館，在某種意義也已經(jīng)成為廣義的實踐基地，和實驗室融合在一起。

第二，實驗教學的地位和作用已經(jīng)從主要為培養(yǎng)技能服務擴展到了對于研究和思想方法的培養(yǎng)。有一種看法認為: 實驗教學只是培養(yǎng)人的動手能力，因而只適用于低層次的、操作人員級的教育。然而事實證明，今天的情況已經(jīng)不再是這樣的了。美國學者G.Klir把計算機稱為“系統(tǒng)科學的實驗室”，強調(diào)它對于培養(yǎng)人的思維能力的作用。著名的Santa Fe研究所把計算機作為主要的研究工具，并且利用暑假時間對中學師生進行建立模型的方法的普及，它所講授的軟件Starlogo是麻省理工學院開發(fā)的基于主體的建模平臺。大家都知道，著名的物理學家丁肇中對于實驗非常重視，認為物理學的發(fā)展和創(chuàng)新離不開實驗，對于他的學生在這方面要求十分嚴格。這些都表明，建立在現(xiàn)代信息技術基礎上的實驗室不只是培養(yǎng)動手能力的場所，同時也是培養(yǎng)思維能力的場所，認為實驗教學只是低層次教育的事情是不對的。（當然，以培養(yǎng)動手能力為主的實驗室也很多，也需要發(fā)展，如培訓駕駛員的系統(tǒng)、培訓大型設備操作工人的系統(tǒng)等；實驗教學在這方面作用也是非常重要的。我們這里只是強調(diào)它在所有層次上的普遍作用。）

第三，現(xiàn)代息技術的應用，使實驗教學的成本大大降低，許多以前不可能做的實驗今天已經(jīng)有實施的可能。由于現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無法進行的實驗變得可以實現(xiàn)了。通過建立計算機里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進化、環(huán)境保護、疾病傳播、社會**等不可能真做的實驗能夠在實驗室反復進行。這些事件的真實進行也許需要成千上萬年的時間，也許會造成巨大的損失或付出高昂的代價。然而，通過建立在現(xiàn)代信息技術基礎之上、在新型實驗室里實現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學校都可以實施的事情了?？紤]到我國教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無疑提供了非常值得注意的應用可能性。

第四，建立在現(xiàn)代信息技術基礎上的實驗教學已經(jīng)成為開發(fā)教育資源、提高教育資源利用效率、支持后進地區(qū)的有力工具?，F(xiàn)代信息技術的一大特點是為資源的共享開辟了廣闊的天地。在我國教育規(guī)模迅速擴大的情況下，教育資源的短缺是一個突出的問題。新型的實驗室恰恰為解決這個問題提供了有利條件。無論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運算能力，當它們被組織到互相連接的、共享的實驗平臺或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡中的時候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高。特別是對于教育資源嚴重缺乏的西部地區(qū)和新辦學校，利用不斷降低價格的信息技術設備來彌補難以解決的教育資源短缺，應當是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

總之，我們認為，實驗教學是在教育信息化進程中值得大力投入、努力改進的一個重要環(huán)節(jié)。抓緊抓好這方面的開發(fā)和普及工作，將有利于盡快地體現(xiàn)出信息化的效益，解決西部地區(qū)和后進學校的教育資源短缺的問題，而且從長遠來看，也是對于進一步深入的學科改造的有力推動。

大力開發(fā)和建設各種類型的實驗環(huán)境

那么，如何推進實驗環(huán)節(jié)的教育信息化呢？我們認為，當前需要從以下三個方面去入手。

第一，把新型的實驗室建設作為教育信息化的一項任務。實驗室是實驗教學的基地。教育信息化在學校里也要有基地。目前在各級各類學校里，教育信息化的投入往往集中在三個方面：校園網(wǎng)絡中心，數(shù)字圖書館或者是在課件的制作上。這三方面的工作無疑都是非常重要的。前者是建立信息化校園的必要的基礎設施，后兩者則從不同的方面提供教育信息資源。然而，在一些單位這幾件事情是分割開的，缺乏有機的聯(lián)系。比如，一些課件的制作脫離不開傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，成為“課本搬家”；一些校園網(wǎng)的建設偏重于硬件，而與學科建設脫離甚遠;而圖書館則往往限于現(xiàn)有資料的簡單查詢。針對這樣的情況，如果我們能夠緊緊圍繞學科建設這個教育信息化的核心，以實驗教學為突破點，在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館的基礎上（前者提供網(wǎng)絡通道，后者提供基礎資料），建立起面對特定學科的新型的實驗室，把用來“聽一遍”、“讀一遍”的課件提升到“動手做一遍”的教學模擬環(huán)境，那么我們的工作就能夠向前邁進一大步，使得有關的學科在信息化的條件下真正升級，從內(nèi)容到形式跟上時代的步伐，從而符合既能動腦又能動手的新型人才培養(yǎng)的需要。應當說，到目前為止，許多地方對于實驗室建設的理解和認識還停留在幾十年前的舊思路之中，還沒有從信息化建設的基地的高度去看待這件事。如果我們能夠有針對性地集中投入，在較短的時間內(nèi)建立起一批這樣的新型實驗室，并且通過網(wǎng)絡使它們的資源（模擬系統(tǒng)、課件、資源庫）能夠為各校共享，那么，信息化的效益就能夠迅速地、充分地顯示出來。

第二，研制和開發(fā)一批重點課程的教學模擬環(huán)境。要建成這樣的一批實驗室，在目前校園網(wǎng)絡已經(jīng)普遍建立的情況下，當務之急是研制和開發(fā)重點課程的教學模擬環(huán)境。我們所說的教學模擬環(huán)境，是指能夠讓學生動手做實驗的軟件系統(tǒng)。它們不同于只用于課堂教學的課件。這里所說的實驗既包括實際操作層次的，也包括理論研究層次的。以經(jīng)濟管理類的專業(yè)為例，學生們既需要在實驗室學習和體驗會計實務等操作過程，也需要在實驗室建立和運行經(jīng)濟模型。這樣的軟件平臺將是一種專門的、把專業(yè)理論和信息技術有機地結(jié)合在一起的、集中了各種信息技術手段的、人機交互的應用軟件。需要說明的一點是，相應的產(chǎn)業(yè)所用的實際系統(tǒng)是不能直接作為教學模擬環(huán)境的。因為教學要求的知識和能力更加一般，不應當局限于特定的廠家和軟件產(chǎn)品上。而且，教學還有教學自身的規(guī)律。可以預見，這類軟件的開發(fā)將成為一個專門的產(chǎn)業(yè)。有遠見的IT廠家，應當關注這個領域。

第三，培養(yǎng)和形成一支新型的實驗教學的骨干教師隊伍。教改的關鍵是教師，實驗室建設的關鍵當然也在于實施的骨干隊伍。我們之所以強調(diào)建立實驗室這樣一個基地，也正是希望通過這樣一個基地，集中一批人員，形成一支隊伍。目前，從事這方面工作的積極分子分散在各個學科之中。大家總感到力量分散、勢單力薄，在實際工作中常常遇到在信息交流、資金投入、成果認定等種種方面的制約，而貽誤了事業(yè)的發(fā)展。如果在學校里有這樣一個基地，從領導上給予關注和支持，事情就能夠進展得更快一點、更好一點。應當看到，十幾年來，在教育領域已經(jīng)逐步涌現(xiàn)出一大批熱心于教育信息化的積極分子，現(xiàn)在需要的是從各個方面創(chuàng)造條件把這樣一支隊伍組織起來，進一步提高，為教育信息化的深入創(chuàng)造更有利的環(huán)境。

我們相信，在整個社會和經(jīng)濟的信息化的新高潮的大環(huán)境推動下，教育的信息化也必將走向更加務實、更加深入的新的階段。我們希望，在現(xiàn)代信息技術的基礎上的新型實驗室的建設，將在體現(xiàn)教育信息化的效益方面發(fā)揮積極的作用。

實驗經(jīng)濟學與經(jīng)濟管理實驗室專業(yè)委員會主任陳禹教授、專委會委員方美琪教授

實驗經(jīng)濟學與經(jīng)濟管理實驗專業(yè)委員會于2007年1月6日成立，是由從事經(jīng)濟學管理學科研、教學的人員與從事經(jīng)濟學管理學的實際工作者組成的全國高等院校實驗實踐教育技術領域的群眾性、學術性的社會團體，隸屬于中國信息經(jīng)濟學會，受學會和教育部相關部門的直接領導和管理。

陳禹

男，1944年生，工學碩士，教授，博士生導師，經(jīng)濟科學實驗室主任，曾任信息學院院長，信息系主任。電話: 62511183 教材與專著編寫：目前在寫的有《CAS理論及其應用》《信息經(jīng)濟學教程》等。

國外有關領域的經(jīng)典著作翻譯：目前在進行的有《社會網(wǎng)絡分析》、《實驗經(jīng)濟學經(jīng)典論文集》等五本。

參加學術交流：近一年內(nèi)有國際、國內(nèi)學術交流會議三個。主要研究方向：計算機應用,信息管理,系統(tǒng)科學等；

對學生的培養(yǎng)要求參加研究項目：包括設計模型，編制軟件，研究理論，在此基礎上撰寫論文。近期主持和參與的科研項目：

資源運營的模式與支持技術研究(國務院發(fā)展研究中心項目)國家電子商務白皮書的編寫（商務部項目）

教學數(shù)字化環(huán)境研究（教育部項目）

代表著作譯著：

《信息系統(tǒng)的分析與設計》，1986出版（電子工業(yè)出版社），2005最新版（高等教育出版社）。

《軟件開發(fā)工具》2002新版，經(jīng)濟科學出版社?！缎畔r代的應知應會》2001，高等教育出版社。

《關于系統(tǒng)的對話》1988，中國人民大學出版社?！断到y(tǒng)科學概論》2005，中國人民大學出版社。

《信息系統(tǒng)與信息管理概論》2005，中國人民大學出版社。主要工作經(jīng)歷：

1981年開始從事本專業(yè)的教學與科研工作，現(xiàn)為中國人民大學信息學 院教授、博士生導師；

社會兼職：

中國信息經(jīng)濟學會理事長，國際信息系統(tǒng)學會中國分會副理事長

研究成果與獲獎情況：

1987年，獲教育部教學成果二等獎

企業(yè)信息化是引爆經(jīng)濟社會信息化的燃點 CIO需要博弈

陳禹，中國人民大學信息學院教授、博士生導師，經(jīng)濟信息管理系主任兼任經(jīng)濟科學實驗室主任。從1978年開始研究信息技術在經(jīng)濟管理領域的運用。1981年，從事具體項目開發(fā)和教學研究，完成了大量科研與教學任務。1988年至2003年，先后擔任國際信息處理聯(lián)合會(IFIP)信息系統(tǒng)專業(yè)委員會(TC8和WG8.1)委員，兼任國家電子政務標準化總體組成員、中國信息經(jīng)濟學會理事長等。

以信息化帶動實驗教學