第一篇：高等教育學(xué)考試要點(diǎn)第十二章_高等學(xué)校科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)試題解析

高等教育學(xué)考試要點(diǎn)第十二章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)試題解析 [日期：2008-12-21] 來源：云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng)

作者： [字體：大 中 小]

一、選擇題

1．（）已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。

A．學(xué)校教育

B．科學(xué)研究

C．繼續(xù)教育

D．科技的普及

2．20世紀(jì)70年代以后，由于（）周圍的“硅谷”的成功和美國政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。

A．哈佛大學(xué)

B．哥倫比亞大學(xué)

C．斯坦福大學(xué)

D．普林斯頓大學(xué)

3．高校科技管理部門對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和（）兩類分別進(jìn)行評審或鑒定。

A．應(yīng)用性研究成果

B．技術(shù)性研究成果

C．實(shí)踐性研究成果

D．綜合性研究成果

4．（）獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。

A．清華大學(xué)

B．北京大學(xué)

C．上海交通大學(xué)

D．復(fù)旦大學(xué)

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．注意理論的層次性

C．加強(qiáng)綜合研究

D．改進(jìn)研究的效率

7．與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從（）和研究教學(xué)方法進(jìn)行。

A．研究教學(xué)成果

B．研究教學(xué)內(nèi)容

C．研究課程體系

D．研究教學(xué)過程

8．下列哪項(xiàng)不屬于大學(xué)科研成果?（）

A．理論性成果

B．應(yīng)用性成果

C．階段性成果

D．實(shí)踐性成果

9．在大學(xué)研究成果中，有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果是（）。

A．發(fā)展性成果

B．理論性成果

C．教學(xué)研究成果

D．應(yīng)用性成果

二、填空題

1．（）是提高師資水平的基本途徑。

2．（）與300家公司建立了“大學(xué)工業(yè)聯(lián)合計(jì)劃”，學(xué)校為公司提供各種科技服務(wù)。3．我國逐漸形成了一批以大學(xué)為核心，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以（）為主要內(nèi)容的（）新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，極大地推動(dòng)了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

4．指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑有結(jié)合（）和（）進(jìn)行的科研指導(dǎo)。

5．科研活動(dòng)有本身的規(guī)律，科研準(zhǔn)備階段包括（）和（）。

6．在大學(xué)的科研成果中，（）指為解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果。

三、簡答題

1．簡述高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位。

2．簡述高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

3．簡述大學(xué)生科研指導(dǎo)的實(shí)施途徑。

四、論述題

1．你如何認(rèn)識大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢和劣勢?

2．論述高?？蒲谢顒?dòng)的一般程序。

3．論述高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容和教育科學(xué)研究方法論原則。

一、選擇題

1．B

解析：科學(xué)研究已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對高等教育提出了更高的要求，高等學(xué)校要培養(yǎng)高層次人才，離不開科學(xué)研究，而高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才。開展科學(xué)研究使高等學(xué)校同時(shí)具備了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的兩大重要職能。因此，正確答案選B。2．C

解析：科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。大學(xué)科研與社會(huì)發(fā)展緊密相連，其應(yīng)用和開發(fā)研究的課題常常來自社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，研究成果也能很快應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代以后，由于斯坦福大學(xué)周圍的“硅谷”的成功和美國政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，各種形式的“科學(xué)園區(qū)”紛紛涌現(xiàn)。因此，正確答案選C。

3．A

解析：高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評審或鑒定，鑒定會(huì)通過鑒定后，要填寫“技術(shù)鑒定證書”。因此，答案選A。

6．D

解析：高校教育科學(xué)研究方法論原則主要包括理論聯(lián)系實(shí)際原則、注意理論的層次性原則和加強(qiáng)綜合研究原則。改進(jìn)研究的效率并不包含在內(nèi)。因此，答案選D。

7．B

解析：大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行：研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。因此，答案為B。

8．D

解析：大學(xué)的科研成果通?？煞譃榱?，主要包括理論性成果、應(yīng)用性成果、發(fā)展性成果、階段性成果、教學(xué)研究成果、科學(xué)專著和較高水平的教科書。實(shí)踐性成果并沒有包含在其中。因此，答案選D。

9．A

解析：此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學(xué)的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。因此，正確答案選A。

二、填空題

1．科學(xué)研究

2．麻省理工學(xué)院

3．高新技術(shù)開發(fā)；智力密集型 11．人文科學(xué)研究

12．開發(fā)研究

三、簡答題

1．簡述高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位。

答：高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高等學(xué)校尤其是國家重點(diǎn)大學(xué)具有的人才、學(xué)科及研究條件的優(yōu)勢，有責(zé)任也有條件擔(dān)負(fù)起科技創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史性重任。高等學(xué)校是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體，是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的重要組成部分。高等學(xué)校在我國重大科技計(jì)劃中占有重要地位，已成為科學(xué)創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究基地、國家關(guān)鍵技術(shù)攻堅(jiān)基地和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，是科教興國的強(qiáng)大生力軍，在國家創(chuàng)新體系中舉足輕重。

(2)高等學(xué)?？茖W(xué)研究是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑

(4)高等學(xué)?？茖W(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透，隨著科學(xué)技術(shù)的高度分化和高度綜合，在科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和社會(huì)需要的交叉點(diǎn)上誕生出眾多的新學(xué)科。當(dāng)今涌現(xiàn)的一批新學(xué)科、新專業(yè)，往往首先是在大學(xué)不同學(xué)科教師協(xié)作研究的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，且在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里誕生了不少高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。因此，無論是已有學(xué)科的發(fā)展，還是新學(xué)科的創(chuàng)建，其基本途徑是科學(xué)研究。

(5)高等學(xué)校科學(xué)研究是學(xué)校聲譽(yù)的重要源泉

高等學(xué)校的聲譽(yù)主要是指學(xué)術(shù)聲譽(yù)，世界一流大學(xué)之所以稱之為一流就是其擁有一流的科研成果。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要確立高等學(xué)校特別是高水平大學(xué)在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的主體地位，加大投資強(qiáng)度和依托力度，使其更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)中心、新興學(xué)科的搖籃、科技與實(shí)業(yè)結(jié)合的橋梁的作用。

2．簡述高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

答：高等學(xué)校的科學(xué)研究應(yīng)遵循以下六個(gè)原則：

(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則

科研活動(dòng)的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力，改善人類的物質(zhì)和精神生活。高?？蒲性诩訌?qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí)，又必須在開展具體研究項(xiàng)目的過程中不斷與市場、企業(yè)等需求方保持聯(lián)系，按照社會(huì)需要調(diào)整研究計(jì)劃，以保證獲得較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，即使是那些能夠解決社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重大理論和實(shí)際問題的研究成果，也應(yīng)該是在本學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)有較高學(xué)術(shù)水平的研究。

(2)正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則

高校歷來是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的基地，基礎(chǔ)研究是發(fā)展科技的源泉，同時(shí)，高校也承擔(dān)國家應(yīng)用技術(shù)的研究和開發(fā)研究。正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的關(guān)系，基本的原則是以應(yīng)用、開發(fā)研究來支撐基礎(chǔ)研究，在承擔(dān)應(yīng)用、開發(fā)研究時(shí)，積累資料、數(shù)據(jù)等資源，為開展基礎(chǔ)研究打好基礎(chǔ)。

(3)科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則

培養(yǎng)人才與出研究成果是大學(xué)的雙重任務(wù)，教學(xué)的開展與科研的進(jìn)行應(yīng)互為條件，相互促進(jìn)。應(yīng)該鼓勵(lì)教師把科研成果作為教學(xué)的財(cái)富，還要鼓勵(lì)本科生、研究生參加科研；同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)科研人員主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，在一些有條件的單位，實(shí)行教學(xué)與科研人員定期互換。

3．簡述大學(xué)生科研指導(dǎo)的實(shí)施途徑。

答：高等學(xué)校的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，而且要使學(xué)生能在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的科學(xué)研究，創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題，具有一定的科研素質(zhì)和能力。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)主要有以下兩種途徑：

(1)結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科研指導(dǎo)

高等學(xué)校的科學(xué)研究最突出的特點(diǎn)是與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，大學(xué)教學(xué)本身就帶有科研性質(zhì)，因此，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的重要形式。具體形式包括：

①在課堂教學(xué)中進(jìn)行的科研指導(dǎo)，即教師在課堂講授中有計(jì)劃地進(jìn)行科研內(nèi)容、科研方法的教學(xué)。

②在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行科研指導(dǎo)。各種參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)都是進(jìn)行科研指導(dǎo)的有效形式，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座或討論會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會(huì)等。

(2)結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)

學(xué)年論文是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合運(yùn)用一門或數(shù)門課程的知識、理論和技能，解決比較復(fù)雜的理論和實(shí)際問題；畢業(yè)論文是在學(xué)生掌握了本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這些知識、理論和技能，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題。學(xué)年論文和畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生各種初步的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)造性有重要作用。

四、論述題

1．你如何認(rèn)識大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢和劣勢?

答：大學(xué)從事科學(xué)研究是在科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展過程中形成的，既有優(yōu)勢，也有劣勢，我對其認(rèn)識具體分析如下：

(1)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢

①高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題?，F(xiàn)代科技革命所提出的研究任務(wù)的綜合性越來越強(qiáng)，迫切需要不同學(xué)科協(xié)同對客觀世界進(jìn)行綜合研究。高校學(xué)科門類齊全，配套合理，具有開展綜合性科學(xué)研究，開拓新興科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢。

②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。高校兼有傳授和開拓人類知識新領(lǐng)域兩方面的職能。高校教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí)，把研究成果不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，一方面推進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。同時(shí)，通過高水平的科研訓(xùn)練，新生力量不斷涌現(xiàn)，可以有效地防止科學(xué)思想僵化，使科研隊(duì)伍始終保持朝氣蓬勃的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。

③高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地。世界上一流的大學(xué)，都把基礎(chǔ)研究作為其整個(gè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的支撐力量。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和高校的科研水平，也有賴于基礎(chǔ)研究的發(fā)展。

④信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科技需求的信息。不論是過去、現(xiàn)在還是將來，高校都是智力和知識高度密集的地方，具有開發(fā)信息資源的條件和能力。在未來的信息社會(huì)，高校無疑將成為更重要的信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、加工、傳遞和處理，以及新的信息理論產(chǎn)生的場所。

⑤重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。近二十年來，我國各類高等學(xué)校十分重視教育科學(xué)的研究。除師范大學(xué)外，理、工、農(nóng)、醫(yī)和文科院校也都建立專門研究機(jī)構(gòu)，結(jié)合各校的教學(xué)、科研實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)研究。

(2)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的劣勢

①由于歷史原因，高等學(xué)校科研事業(yè)費(fèi)一直缺乏，雖然高等學(xué)校從各種經(jīng)費(fèi)渠道爭取到一些投資，充實(shí)了一批高精尖的儀器設(shè)備，但人力與物力的優(yōu)勢從總體上還沒有充分發(fā)揮。

②高等學(xué)校雖然學(xué)科眾多，具有綜合優(yōu)勢，但科研力量缺乏強(qiáng)有力的凝聚力。③高等學(xué)校擅長基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，因人力和資金的限制，高等學(xué)校缺乏一支專門從事把科研成果向商品轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍，以及支持這種開發(fā)工作的資金和政策。

2．論述高?？蒲谢顒?dòng)的一般程序。

答：科研活動(dòng)有本身的規(guī)律，其一般程序有以下幾個(gè)步驟：

(1)科研準(zhǔn)備階段

①選題。從事科研的教師，必須熟悉本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和方向，并遵循國家公布的科研項(xiàng)目指南，從中選取科研題目。或者以合同的方式，承擔(dān)以解決社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題為目的的研究課題。

②申請課題。有了好的選題，可以向有關(guān)部門申請或者參加投標(biāo)，獲得必要的資金支持。各類基金會(huì)都定期發(fā)布《項(xiàng)目指南》，使申請者了解基金會(huì)的資助方針、范圍，學(xué)科政策，歷年資助情況，開展國際合作和學(xué)術(shù)交流的規(guī)定和做法，以指導(dǎo)申請，避免不必要的重復(fù)和分散，把科研力量組織到四化建設(shè)最需要的方向上來。

(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段

科學(xué)研究就是從已有的經(jīng)驗(yàn)、知識和為獲得一定的研究結(jié)果而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)中，尋找物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段是科學(xué)研究最重要的階段。這一階段還可以分為設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、尋找一般規(guī)律、檢驗(yàn)和完善假設(shè)、關(guān)系式、參數(shù)、原理等步驟。

(3)研究成果評審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用

①科研成果的審核。大學(xué)的科研成果通?？煞譃榱悾?/p>

第一，理論性成果：指闡明自然現(xiàn)象、特性或規(guī)律的具有一定學(xué)術(shù)意義的科技成果。

第二，應(yīng)用性成果：指解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果。

第三，發(fā)展性成果：指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。

第四，階段性成果：指在重大科技項(xiàng)目研究進(jìn)程中取得有相對獨(dú)立應(yīng)用價(jià)值或?qū)W術(shù)意義的科技成果。

第五，教學(xué)研究成果：指在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、教學(xué)方法及教學(xué)管理等方面的成果。

第六，科學(xué)專著和較高水平的教科書。

②研究成果的評審和鑒定。高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評審或鑒定，鑒定會(huì)通過鑒定后，要填寫“技術(shù)鑒定證書”。

③研究成果的登記、申報(bào)和報(bào)獎(jiǎng)。學(xué)校對經(jīng)過鑒定的成果，連同完整的科技材料及時(shí)上報(bào)主管部或局，各部或局從學(xué)校上報(bào)的成果中，選擇具有國內(nèi)先進(jìn)水平以上和具有重大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的成果按隸屬關(guān)系逐級報(bào)省(市)科委及教育部進(jìn)行重要成果登記。

凡屬于發(fā)明的科技成果及重大理論性的研究成果，在上報(bào)成果的同時(shí)，可以向國家科委申請發(fā)明獎(jiǎng)與自然科學(xué)獎(jiǎng)。其他應(yīng)用技術(shù)成果，在鑒定后的一年內(nèi)，取得較大經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的，可向省(市)或中央部(委)申請技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

④研究成果的推廣和應(yīng)用。大學(xué)研究成果的推廣主要有兩個(gè)方面：其一是將所取得的應(yīng)用性成果推廣到國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)，使之在建設(shè)中發(fā)揮作用；其二是將所有的研究成果，特別是理論成果推廣于本學(xué)科教學(xué)中，以提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材更新，有的可寫成專著，進(jìn)行學(xué)術(shù)傳播和交流。

3．論述高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容和教育科學(xué)研究方法論原則。

答：(1)高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容

與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行： ①研究教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容更新和綜合化研究是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域值得研究的課題。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，高校課程內(nèi)容急劇增加，在授課時(shí)數(shù)增加有限的情況下，要把大量的新內(nèi)容全部教給學(xué)生，在給定的時(shí)間內(nèi)把有關(guān)學(xué)科最基本的理論、方法與技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到手，就必須進(jìn)行研究和試驗(yàn)。

②研究教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)方法的研究，廣大教師已經(jīng)作了許多嘗試，有的教師用“問題一方法一結(jié)果一條件一應(yīng)用”十個(gè)字來歸納其在課堂教學(xué)中按照這一程序啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)知識的過程；有的教師在啟發(fā)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“提問題”、“教思路”、“教方法”；有的教師通過模型教具等形象化教學(xué)幫助學(xué)生建立比較難建立的概念；有的教師側(cè)重于在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等。

(2)高校教育科學(xué)研究的方法論原則

①理論聯(lián)系實(shí)際。任何科學(xué)研究，即使是實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的大學(xué)教育科研，如果不注重理論高度的抽象，也難以成為嚴(yán)格意義上的研究；而只追求學(xué)科的理論體系，這樣的學(xué)科體系易脫離實(shí)際基礎(chǔ)，勢必成為空中樓閣。

②注意理論的層次性。鑒于大學(xué)學(xué)科繁多，門類有別，大學(xué)教學(xué)理論只能是一般的規(guī)律、原則與方法的闡述，而不可能深入探討各門學(xué)科教學(xué)的特殊規(guī)律、原則和方法。各科教學(xué)法研究的成果又可豐富、充實(shí)大學(xué)教學(xué)理論。

③加強(qiáng)綜合研究。在研究中應(yīng)持整體觀點(diǎn)，亦即從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系中去考查對象。在研究方法上強(qiáng)調(diào)綜合，堅(jiān)持從綜合出發(fā)，其思維方式是“綜合一分析一綜合”。

第二篇：高等教育學(xué)謝安邦 第十二章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)模擬題

一、選擇題

1．(B)已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。

A．學(xué)校教育

B．科學(xué)研究

C．繼續(xù)教育

D．科技的普及

2．20世紀(jì)70年代以后，由于(C)周圍的“硅谷”的成功和美國政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。

A．哈佛大學(xué)

B．哥倫比亞大學(xué)

C．斯坦福大學(xué)

D．普林斯頓大學(xué)

3．高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和(A)兩類分別進(jìn)行評審或鑒定。

A．應(yīng)用性研究成果

B．技術(shù)性研究成果

C．實(shí)踐性研究成果

D．綜合性研究成果

4．(A)獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。

A．清華大學(xué)

B．北京大學(xué)

C．上海交通大學(xué)

D．復(fù)旦大學(xué)

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．注意理論的層次性

C．加強(qiáng)綜合研究

D．改進(jìn)研究的效率

7．與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從(B)和研究教學(xué)方法進(jìn)行。

A．研究教學(xué)成果

B．研究教學(xué)內(nèi)容

C．研究課程體系

D．研究教學(xué)過程

8．下列哪項(xiàng)不屬于大學(xué)科研成果?(D)

A．理論性成果

B．應(yīng)用性成果

C．階段性成果

D．實(shí)踐性成果

9．在大學(xué)研究成果中，有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果是(A)。

A．發(fā)展性成果

B．理論性成果

C．教學(xué)研究成果

D．應(yīng)用性成果

二、填空題

1．（）是提高師資水平的基本途徑。

2．（）與300家公司建立了“大學(xué)工業(yè)聯(lián)合計(jì)劃”，學(xué)校為公司提供各種科技服務(wù)。

3．我國逐漸形成了一批以大學(xué)為核心，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以（）為主要內(nèi)容的（）新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，極大地推動(dòng)了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

4．指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑有結(jié)合（）和（）進(jìn)行的科研指導(dǎo)。

5．科研活動(dòng)有本身的規(guī)律，科研準(zhǔn)備階段包括（）和（）。

6．在大學(xué)的科研成果中，（）指為解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果。

三、簡答題

1．簡述高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位。

2．簡述高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

3．簡述大學(xué)生科研指導(dǎo)的實(shí)施途徑。

四、論述題

1．你如何認(rèn)識大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢和劣勢?

2．論述高?？蒲谢顒?dòng)的一般程序。

3．論述高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容和教育科學(xué)研究方法論原則。

參考答案

一、選擇題

1．B

解析：科學(xué)研究已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對高等教育提出了更高的要求，高等學(xué)校要培養(yǎng)高層次人才，離不開科學(xué)研究，而高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才。開展科學(xué)研究使高等學(xué)校同時(shí)具備了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的兩大重要職能。因此，正確答案選B。

2．C

解析：科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。大學(xué)科研與社會(huì)發(fā)展緊密相連，其應(yīng)用和開發(fā)研究的課題常常來自社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，研究成果也能很快應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代以后，由于斯坦福大學(xué)周圍的“硅谷”的成功和美國政府科技政策的影響，許多大學(xué)相繼與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，各種形式的“科學(xué)園區(qū)”紛紛涌現(xiàn)。因此，正確答案選C。

3．A

解析：高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評審或鑒定，鑒定會(huì)通過鑒定后，要填寫“技術(shù)鑒定證書”。因此，答案選A。

6．D

解析：高校教育科學(xué)研究方法論原則主要包括理論聯(lián)系實(shí)際原則、注意理論的層次性原則和加強(qiáng)綜合研究原則。改進(jìn)研究的效率并不包含在內(nèi)。因此，答案選D。

7．B

解析：大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行：研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。因此，答案為B。

8．D

解析：大學(xué)的科研成果通?？煞譃榱?，主要包括理論性成果、應(yīng)用性成果、發(fā)展性成果、階段性成果、教學(xué)研究成果、科學(xué)專著和較高水平的教科書。實(shí)踐性成果并沒有包含在其中。因此，答案選D。

9．A

解析：此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學(xué)的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。因此，正確答案選A。

二、填空題

1．科學(xué)研究

2．麻省理工學(xué)院

3．高新技術(shù)開發(fā)；智力密集型

11．人文科學(xué)研究

12．開發(fā)研究

三、簡答題

1．簡述高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位。

答：高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高等學(xué)校尤其是國家重點(diǎn)大學(xué)具有的人才、學(xué)科及研究條件的優(yōu)勢，有責(zé)任也有條件擔(dān)負(fù)起科技創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史性重任。高等學(xué)校是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體，是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的重要組成部分。高等學(xué)校在我國重大科技計(jì)劃中占有重要地位，已成為科學(xué)創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究基地、國家關(guān)鍵技術(shù)攻堅(jiān)基地和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，是科教興國的強(qiáng)大生力軍，在國家創(chuàng)新體系中舉足輕重。

(2)高等學(xué)?？茖W(xué)研究是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑

(4)高等學(xué)?？茖W(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透，隨著科學(xué)技術(shù)的高度分化和高度綜合，在科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和社會(huì)需要的交叉點(diǎn)上誕生出眾多的新學(xué)科。當(dāng)今涌現(xiàn)的一批新學(xué)科、新專業(yè)，往往首先是在大學(xué)不同學(xué)科教師協(xié)作研究的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，且在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里誕生了不少高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。因此，無論是已有學(xué)科的發(fā)展，還是新學(xué)科的創(chuàng)建，其基本途徑是科學(xué)研究。

(5)高等學(xué)?？茖W(xué)研究是學(xué)校聲譽(yù)的重要源泉

高等學(xué)校的聲譽(yù)主要是指學(xué)術(shù)聲譽(yù)，世界一流大學(xué)之所以稱之為一流就是其擁有一流的科研成果。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要確立高等學(xué)校特別是高水平大學(xué)在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的主體地位，加大投資強(qiáng)度和依托力度，使其更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)中心、新興學(xué)科的搖籃、科技與實(shí)業(yè)結(jié)合的橋梁的作用。

2．簡述高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則。

答：高等學(xué)校的科學(xué)研究應(yīng)遵循以下六個(gè)原則：

(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則

科研活動(dòng)的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力，改善人類的物質(zhì)和精神生活。高校科研在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí)，又必須在開展具體研究項(xiàng)目的過程中不斷與市場、企業(yè)等需求方保持聯(lián)系，按照社會(huì)需要調(diào)整研究計(jì)劃，以保證獲得較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，即使是那些能夠解決社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中重大理論和實(shí)際問題的研究成果，也應(yīng)該是在本學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)有較高學(xué)術(shù)水平的研究。

(2)正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則

高校歷來是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的基地，基礎(chǔ)研究是發(fā)展科技的源泉，同時(shí)，高校也承擔(dān)國家應(yīng)用技術(shù)的研究和開發(fā)研究。正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的關(guān)系，基本的原則是以應(yīng)用、開發(fā)研究來支撐基礎(chǔ)研究，在承擔(dān)應(yīng)用、開發(fā)研究時(shí)，積累資料、數(shù)據(jù)等資源，為開展基礎(chǔ)研究打好基礎(chǔ)。

(3)科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則

培養(yǎng)人才與出研究成果是大學(xué)的雙重任務(wù)，教學(xué)的開展與科研的進(jìn)行應(yīng)互為條件，相互促進(jìn)。應(yīng)該鼓勵(lì)教師把科研成果作為教學(xué)的財(cái)富，還要鼓勵(lì)本科生、研究生參加科研；同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)科研人員主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，在一些有條件的單位，實(shí)行教學(xué)與科研人員定期互換。

3．簡述大學(xué)生科研指導(dǎo)的實(shí)施途徑。

答：高等學(xué)校的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，而且要使學(xué)生能在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的科學(xué)研究，創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題，具有一定的科研素質(zhì)和能力。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)主要有以下兩種途徑：

(1)結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科研指導(dǎo)

高等學(xué)校的科學(xué)研究最突出的特點(diǎn)是與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，大學(xué)教學(xué)本身就帶有科研性質(zhì)，因此，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的重要形式。具體形式包括：

①在課堂教學(xué)中進(jìn)行的科研指導(dǎo)，即教師在課堂講授中有計(jì)劃地進(jìn)行科研內(nèi)容、科研方法的教學(xué)。

②在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行科研指導(dǎo)。各種參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)都是進(jìn)行科研指導(dǎo)的有效形式，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座或討論會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會(huì)等。

(2)結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo) 學(xué)年論文是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合運(yùn)用一門或數(shù)門課程的知識、理論和技能，解決比較復(fù)雜的理論和實(shí)際問題；畢業(yè)論文是在學(xué)生掌握了本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這些知識、理論和技能，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題。學(xué)年論文和畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生各種初步的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)造性有重要作用。

四、論述題

1．你如何認(rèn)識大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢和劣勢?

答：大學(xué)從事科學(xué)研究是在科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展過程中形成的，既有優(yōu)勢，也有劣勢，我對其認(rèn)識具體分析如下：

(1)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的優(yōu)勢

①高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題?，F(xiàn)代科技革命所提出的研究任務(wù)的綜合性越來越強(qiáng)，迫切需要不同學(xué)科協(xié)同對客觀世界進(jìn)行綜合研究。高校學(xué)科門類齊全，配套合理，具有開展綜合性科學(xué)研究，開拓新興科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢。

②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。高校兼有傳授和開拓人類知識新領(lǐng)域兩方面的職能。高校教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí)，把研究成果不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)內(nèi)容，一方面推進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。同時(shí)，通過高水平的科研訓(xùn)練，新生力量不斷涌現(xiàn)，可以有效地防止科學(xué)思想僵化，使科研隊(duì)伍始終保持朝氣蓬勃的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。

③高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地。世界上一流的大學(xué)，都把基礎(chǔ)研究作為其整個(gè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的支撐力量。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和高校的科研水平，也有賴于基礎(chǔ)研究的發(fā)展。

④信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科技需求的信息。不論是過去、現(xiàn)在還是將來，高校都是智力和知識高度密集的地方，具有開發(fā)信息資源的條件和能力。在未來的信息社會(huì)，高校無疑將成為更重要的信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、加工、傳遞和處理，以及新的信息理論產(chǎn)生的場所。

⑤重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。近二十年來，我國各類高等學(xué)校十分重視教育科學(xué)的研究。除師范大學(xué)外，理、工、農(nóng)、醫(yī)和文科院校也都建立專門研究機(jī)構(gòu)，結(jié)合各校的教學(xué)、科研實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)研究。

(2)大學(xué)在從事科學(xué)研究中的劣勢

①由于歷史原因，高等學(xué)?？蒲惺聵I(yè)費(fèi)一直缺乏，雖然高等學(xué)校從各種經(jīng)費(fèi)渠道爭取到一些投資，充實(shí)了一批高精尖的儀器設(shè)備，但人力與物力的優(yōu)勢從總體上還沒有充分發(fā)揮。

②高等學(xué)校雖然學(xué)科眾多，具有綜合優(yōu)勢，但科研力量缺乏強(qiáng)有力的凝聚力。③高等學(xué)校擅長基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，因人力和資金的限制，高等學(xué)校缺乏一支專門從事把科研成果向商品轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍，以及支持這種開發(fā)工作的資金和政策。

2．論述高校科研活動(dòng)的一般程序。

答：科研活動(dòng)有本身的規(guī)律，其一般程序有以下幾個(gè)步驟：

(1)科研準(zhǔn)備階段

①選題。從事科研的教師，必須熟悉本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和方向，并遵循國家公布的科研項(xiàng)目指南，從中選取科研題目?；蛘咭院贤姆绞?，承擔(dān)以解決社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題為目的的研究課題。

②申請課題。有了好的選題，可以向有關(guān)部門申請或者參加投標(biāo)，獲得必要的資金支持。各類基金會(huì)都定期發(fā)布《項(xiàng)目指南》，使申請者了解基金會(huì)的資助方針、范圍，學(xué)科政策，歷年資助情況，開展國際合作和學(xué)術(shù)交流的規(guī)定和做法，以指導(dǎo)申請，避免不必要的重復(fù)和分散，把科研力量組織到四化建設(shè)最需要的方向上來。

(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段

科學(xué)研究就是從已有的經(jīng)驗(yàn)、知識和為獲得一定的研究結(jié)果而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)中，尋找物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段是科學(xué)研究最重要的階段。這一階段還可以分為設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、尋找一般規(guī)律、檢驗(yàn)和完善假設(shè)、關(guān)系式、參數(shù)、原理等步驟。

(3)研究成果評審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用

①科研成果的審核。大學(xué)的科研成果通?？煞譃榱悾?/p>

第一，理論性成果：指闡明自然現(xiàn)象、特性或規(guī)律的具有一定學(xué)術(shù)意義的科技成果。

第二，應(yīng)用性成果：指解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果。

第三，發(fā)展性成果：指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。

第四，階段性成果：指在重大科技項(xiàng)目研究進(jìn)程中取得有相對獨(dú)立應(yīng)用價(jià)值或?qū)W術(shù)意義的科技成果。

第五，教學(xué)研究成果：指在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、教學(xué)方法及教學(xué)管理等方面的成果。

第六，科學(xué)專著和較高水平的教科書。

②研究成果的評審和鑒定。高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評審或鑒定，鑒定會(huì)通過鑒定后，要填寫“技術(shù)鑒定證書”。

③研究成果的登記、申報(bào)和報(bào)獎(jiǎng)。學(xué)校對經(jīng)過鑒定的成果，連同完整的科技材料及時(shí)上報(bào)主管部或局，各部或局從學(xué)校上報(bào)的成果中，選擇具有國內(nèi)先進(jìn)水平以上和具有重大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的成果按隸屬關(guān)系逐級報(bào)省(市)科委及教育部進(jìn)行重要成果登記。

凡屬于發(fā)明的科技成果及重大理論性的研究成果，在上報(bào)成果的同時(shí)，可以向國家科委申請發(fā)明獎(jiǎng)與自然科學(xué)獎(jiǎng)。其他應(yīng)用技術(shù)成果，在鑒定后的一年內(nèi)，取得較大經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的，可向省(市)或中央部(委)申請技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

④研究成果的推廣和應(yīng)用。大學(xué)研究成果的推廣主要有兩個(gè)方面：其一是將所取得的應(yīng)用性成果推廣到國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)，使之在建設(shè)中發(fā)揮作用；其二是將所有的研究成果，特別是理論成果推廣于本學(xué)科教學(xué)中，以提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材更新，有的可寫成專著，進(jìn)行學(xué)術(shù)傳播和交流。

．論述高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容和教育科學(xué)研究方法論原則。

答：(1)高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容

與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行：

①研究教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容更新和綜合化研究是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域值得研究的課題。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，高校課程內(nèi)容急劇增加，在授課時(shí)數(shù)增加有限的情況下，要把大量的新內(nèi)容全部教給學(xué)生，在給定的時(shí)間內(nèi)把有關(guān)學(xué)科最基本的理論、方法與技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到手，就必須進(jìn)行研究和試驗(yàn)。

②研究教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)方法的研究，廣大教師已經(jīng)作了許多嘗試，有的教師用“問題一方法一結(jié)果一條件一應(yīng)用”十個(gè)字來歸納其在課堂教學(xué)中按照這一程序啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)知識的過程；有的教師在啟發(fā)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“提問題”、“教思路”、“教方法”；有的教師通過模型教具等形象化教學(xué)幫助學(xué)生建立比較難建立的概念；有的教師側(cè)重于在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等。

(2)高校教育科學(xué)研究的方法論原則

①理論聯(lián)系實(shí)際。任何科學(xué)研究，即使是實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的大學(xué)教育科研，如果不注重理論高度的抽象，也難以成為嚴(yán)格意義上的研究；而只追求學(xué)科的理論體系，這樣的學(xué)科體系易脫離實(shí)際基礎(chǔ)，勢必成為空中樓閣。

②注意理論的層次性。鑒于大學(xué)學(xué)科繁多，門類有別，大學(xué)教學(xué)理論只能是一般的規(guī)律、原則與方法的闡述，而不可能深入探討各門學(xué)科教學(xué)的特殊規(guī)律、原則和方法。各科教學(xué)法研究的成果又可豐富、充實(shí)大學(xué)教學(xué)理論。

③加強(qiáng)綜合研究。在研究中應(yīng)持整體觀點(diǎn)，亦即從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系中去考查對象。在研究方法上強(qiáng)調(diào)綜合，堅(jiān)持從綜合出發(fā)，其思維方式是“綜合一分析一綜合”。

第三篇：“高等教育學(xué)”考試重點(diǎn)

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)

一、考試題型

１、名詞解釋２、簡答題３、論述題

二、考試重點(diǎn)

第二章高等教育的性質(zhì)與任務(wù)

簡述高等教育的基本性質(zhì)：BP7

第三章高等教育的歷史發(fā)展

中世紀(jì)大學(xué)：贈(zèng)地學(xué)院：美國高等教育的發(fā)展為什么能后來居上？BP15

第四章現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢

大眾化：BP26終身化：BP27什么是高等教育的現(xiàn)代化？BP25

第五章教育目的與高等教育目標(biāo)

試述制定教育目的的理論依據(jù)：BP31高等教育目標(biāo)體系的構(gòu)成要素有哪些？BP41

第六章高等教育的層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)

高等教育結(jié)構(gòu)：BP43影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有哪些?BP44

第七章現(xiàn)代大學(xué)職能與院校發(fā)展

三職能觀：BP52高等學(xué)校定位：BP56如何理解大學(xué)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系？BP53

第八章大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)的整體改革

教學(xué)：BP60教學(xué)過程：BP60 試分析大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：BP62

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勄嗄杲處熢谕七M(jìn)大學(xué)教學(xué)整體改革中的應(yīng)為與可為：BP64

第九章大學(xué)教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位作用及其相互關(guān)系

簡要分析大學(xué)教師在教學(xué)中的角色定位：BP66如何理解大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位？BP68試論大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與探究性：BP70

第十章大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的更新

課程：BP74優(yōu)化大學(xué)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)處理好哪些關(guān)系？BP77更新大學(xué)教學(xué)內(nèi)容可采取哪些途徑？ BP81

第十一章大學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法：BP83 如何運(yùn)用講授法？BP86 結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)方法的選擇、組合與運(yùn)用：BP92

第十四章大學(xué)教師教學(xué)評估

教學(xué)評估：BP110試述大學(xué)教師教學(xué)評估應(yīng)遵循的原則：BP115

第十五章大學(xué)的學(xué)術(shù)追求與科學(xué)研究

問題研究：BP124 大學(xué)科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)？BP121

第十六章高等教育管理體制與高校教學(xué)質(zhì)量管理

高等教育管理體制：BP125如何加強(qiáng)我國大學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)力？BP131

第四篇：高等教育學(xué)教學(xué)大綱考試要點(diǎn)(2011)

高等教育學(xué)教學(xué)大綱考試要點(diǎn)

名詞解釋：

1.高等教育：通常是指一切建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)

性或職業(yè)性的各級各類高級專門人才的專業(yè)教育。如果把高等教育只理解為高等學(xué)校中的各科課堂教學(xué)，這是狹義的高等教育概念。廣義的高等教育，從教育對象、教育途徑和形式來說，已突破了只限于高等院校全日制的高等教育這一傳統(tǒng)概念。

2.高等教育學(xué)：是一門以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性，理論性和應(yīng)用性的教育

科學(xué)。它是適應(yīng)高等教育的需要，立足于高等教育而產(chǎn)生，是一門以研究高等教育規(guī)律為任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的高級人才為直接目的的學(xué)科——它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢等諸方面的理論問題。

3.高等教育結(jié)構(gòu)：指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。

4.高等學(xué)校管理體制：指與高等教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既包含宏觀的政府、社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。

5.高等學(xué)校學(xué)制：即高等學(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他

們之間的關(guān)系。

6.高等學(xué)校學(xué)位制度：國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平，授予他們一定的學(xué)位稱號，以表

明其知識能力的等級制度。

簡答題：

1.高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位：（1）高等教育為國家培養(yǎng)高級建設(shè)人才；（2）高等院校為社會(huì)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

2.高等教育學(xué)的研究意義：（1）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要。（2）研究高等教育學(xué)是高等

教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要。（3）研究高等教育學(xué)是高等教育工作者的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)識修養(yǎng)的需要。

3.高等教育的結(jié)構(gòu)：

高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)有：層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)（區(qū)域）結(jié)構(gòu)。微觀結(jié)構(gòu)有：高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)（教師的學(xué)歷、職務(wù)、年齡結(jié)構(gòu)）。

4.高等教育的功能：高等教育的個(gè)體功能：（1）豐富和深化個(gè)人知識（2）提高個(gè)人能力（學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力）（3）培養(yǎng)完整人格（4）加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

高等教育的社會(huì)功能：（1）高等教育的政治功能：a.促進(jìn)政治民主化的功能 b.培養(yǎng)政治領(lǐng)袖和政治、法律人才的功能 c.促進(jìn)受教育者政治化和政治社會(huì)化的功能。（2）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能：a.為經(jīng)濟(jì)部門輸送專門人才的功能 b.提供科學(xué)知識、技術(shù)手段的功能。（3）高等教育的文化功能：a.文化傳遞和保存功能 b.文化選擇和批判功能 c.文化創(chuàng)造和交流功能。

5.高等學(xué)校的職能：（1）培養(yǎng)專門人才（2）發(fā)展科學(xué)技術(shù)（3）開展社會(huì)服務(wù)

6.高等教育的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：（1）高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能（2）高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)

7.教育目的的基本類型和作用

大體有三種不同的教育目的類型，即個(gè)人本位論的教育目的、社會(huì)本位論的教育目的和文化本位論的教育目的。教育目的的導(dǎo)向、規(guī)范、評價(jià)作用。

8.制定教育目的的基本依據(jù)：（1）社會(huì)需要（2）個(gè)體內(nèi)在需要

9.全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育

10.制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理的基本關(guān)系：（1）專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的關(guān)系（2）精英人才與一般人才的關(guān)系

（3）社會(huì)需要與個(gè)人需要之間的關(guān)系（4）高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系

11.高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)

高校教師的作用主要體現(xiàn)在：歷史文化的傳承者、高級人才的培養(yǎng)者、科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者、文明建設(shè)的推動(dòng)者。高校教師的主要任務(wù)有：教書育人，完成教學(xué)任務(wù)；科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平；服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

12.高等學(xué)校教師的基本素養(yǎng)

（1）堅(jiān)定的政治方向（2）高尚的道德修養(yǎng)（3）合理的知識結(jié)構(gòu)（4）優(yōu)秀的教學(xué)能力（5）出色的科研能力

13.高等學(xué)校管理的主要內(nèi)容：高等學(xué)校的教學(xué)管理、高等學(xué)校的科研管理（科研規(guī)劃、科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍管理、科

研資源管理、科研成果管理）、高等學(xué)校的人力資源管理、高等學(xué)校的財(cái)力和物力管理。

14.高等學(xué)校科學(xué)研究的地位和作用：（1）高校的科學(xué)研究是提高教師素質(zhì)水平的基本途徑；（2）高校的科學(xué)研究

是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段；（3）高校的科學(xué)研究對建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用；（4）科學(xué)研究是高校參與社會(huì)建設(shè)服務(wù)的主要渠道。

15.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的程序和方法

高等學(xué)校開展科學(xué)研究一般采用以下程序：（1）科研的準(zhǔn)備階段 a.確定研究課題 b.制定研究計(jì)劃（2）實(shí)施階段 a.搜集、獲取事實(shí)資料 b.分析處理事實(shí)資料（3）總結(jié)階段 a.撰寫論文或研究報(bào)告 b.成果推廣

16.高等學(xué)校師生關(guān)系的建立

高校師生關(guān)系的不良方面：師生之間溝通減少、相互信任程度降低、功利主義色彩加重。

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證，是校園文化的重要內(nèi)容，有利于形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。（1）學(xué)校方面 a.樹立服務(wù)育人的教育理念 b.為師生交流創(chuàng)造平臺(tái) c.改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法 d.完善扶貧幫困制度（2）教師方面 a.樹立正確的師生觀 b.提高自我修養(yǎng)，提升人格魅力 c.了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生 d.建立良好的教與學(xué)的關(guān)系（3）學(xué)生方面 a.尊重教師 b.以學(xué)為本 c.培養(yǎng)和諧人際關(guān)系

17.高等教育全球化人才培養(yǎng)

內(nèi)容：（1）全球化高等教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人（2）全球化的高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的人（3）高等教育全球化地培養(yǎng)個(gè)性化的人（4）全球化的高等教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人

方法：留學(xué)生培養(yǎng)、合作辦學(xué)、遠(yuǎn)程教育。

18.人文教育的內(nèi)涵：以人為本的教育觀、尊重主體的教育理論、完美人性的教育假設(shè)、遵循自然的教育法則。

19.人文教育在高等學(xué)校的實(shí)踐：（1）教學(xué)方法的改進(jìn)（2）師生關(guān)系的改善（3）科學(xué)教育和人文教育的并重

（4）學(xué)生積極情感的激發(fā)（5）國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合（6）教師人文主義素養(yǎng)的提高

20.管理目標(biāo)與目標(biāo)管理的區(qū)別

目標(biāo)管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理部屬，它被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導(dǎo)航船。

管理目標(biāo)就是指個(gè)體或組織通過一系列的管理活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。

目標(biāo)管理是一種管理手段，一種管理方式。管理目標(biāo)是通過管理手段達(dá)到的一種管理目的或結(jié)果。

21.世界各國高等學(xué)校學(xué)制概況

世界各國實(shí)施高等教育的學(xué)校，一般都是招收受過中等教育或相當(dāng)于中等教育水平的學(xué)生。有的國家或大學(xué)還規(guī)定須先在預(yù)科接受預(yù)備教育。對高等學(xué)校學(xué)制的分析可以從辦學(xué)層級的角度進(jìn)行概括。從這個(gè)角度出發(fā)，高等學(xué)校學(xué)制系統(tǒng)，一般有初級學(xué)院或短期大學(xué)、大?；?qū)ｉT學(xué)院、研究生院三種層次水平不同的結(jié)構(gòu)，在各種不同層次的高等學(xué)校中，規(guī)定了各自的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限等學(xué)制方面的內(nèi)容。

22.我國高等學(xué)校學(xué)制概況

高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)一般是指高等學(xué)校的形式結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。從形式結(jié)構(gòu)看，有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次結(jié)構(gòu)看，有?？啤⒈究坪脱芯可逃齻€(gè)層次。

（1）全日制高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校和職業(yè)高等學(xué)校。（2）成人高等學(xué)校有多種形式，如廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、獨(dú)立的函授學(xué)院、教育學(xué)院和管理干部學(xué)院，以及普通高等學(xué)校所屬的成人教育學(xué)院（函授部、夜大學(xué)）等。

23.高等學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)原則

高校教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識和實(shí)踐相統(tǒng)一的活動(dòng)過程，有著與中小學(xué)教學(xué)過程不同的特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）專業(yè)化逐步提高，專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自立性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)（3）教學(xué)與科學(xué)研究逐步相結(jié)合（4）教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活的聯(lián)系逐步增加

高等學(xué)校的教學(xué)原則主要有以下六條：

（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。在堅(jiān)持此原則時(shí)，要做到以下兩點(diǎn)：a.教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流 b.教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到教書育人

（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。在堅(jiān)持這一原則時(shí)，要做到以下三點(diǎn)：a.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué) b.重視基本能力的培養(yǎng) c.注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

（3）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。在貫徹這一原則時(shí)需要注意兩點(diǎn)：a.加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，把理論知識講透、講活 b.學(xué)校要為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)

（4）教學(xué)和科研相結(jié)合的原則。貫徹這一原則，要注意以下幾個(gè)方面：a.教師要搞好自身的科研工作 b.寓科研于教學(xué)中 c.培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練

（5）因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則。貫徹這一原則的要點(diǎn)是：a.堅(jiān)持對學(xué)生的統(tǒng)一要求 b.加強(qiáng)調(diào)查研究，了解學(xué)生情況

（6）教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則。貫徹這一原則需要注意三點(diǎn)：a.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 b.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法 c.對學(xué)生嚴(yán)格要求

24.高等教育的人才培養(yǎng)理論：堅(jiān)持以人為本教育的必要性，加強(qiáng)通識教育的緊迫性。

25.高等教育全球化趨勢：（1）面向全球化的高等教育改革進(jìn)程加深（2）培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識

（3）高等教育全球化與地方化共同發(fā)展（4）高等教育全球化進(jìn)程中的國際合作日益密切（5）高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加（6）高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解

26.高等學(xué)校教學(xué)測量與評價(jià)

教學(xué)測量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)。教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對教育活動(dòng)進(jìn)行分析、價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。教學(xué)測量是教學(xué)評價(jià)不可缺少的步驟，為教學(xué)評價(jià)提供了重要的依據(jù)，教學(xué)評價(jià)是在教學(xué)測量的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。但是教學(xué)測量不是教學(xué)評價(jià)唯一的依據(jù)。教學(xué)測量只是注重?cái)?shù)量上的測定，對教育活動(dòng)給予程度或量的多少的判斷；而教學(xué)評價(jià)則是既注重定量的分析又注重定性的分析，對教育活動(dòng)給予解釋和價(jià)值的判斷?？荚囀且环N常用的教學(xué)測量方法。高校的教學(xué)評價(jià)包括對教師教的評價(jià)（綜合量表評價(jià)法、分析法、調(diào)查法）和對學(xué)生學(xué)的評價(jià)（學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查方式：平時(shí)檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性的考察與考試、畢業(yè)論文的審查和答辯）兩個(gè)方面。

27.高等學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)

大學(xué)生年齡在17~23歲之間，大都處于人生青春發(fā)育的中晚期，這個(gè)時(shí)期正是一個(gè)人生理心理急劇變化、發(fā)展，迅速成熟的時(shí)期，同時(shí)又開始進(jìn)入了一個(gè)相對穩(wěn)定的時(shí)期。

生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）神經(jīng)系統(tǒng)：大腦皮層細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)育已基本成熟，接近成人水平，此時(shí)善于分析和綜合客觀事物，能夠堅(jiān)持較長時(shí)間的腦力勞動(dòng)，并且能夠承擔(dān)緊張復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：身高、體重增加，以及與之相適應(yīng)的體力的增強(qiáng)。（3）生殖系統(tǒng)：各種內(nèi)分泌腺的發(fā)育和性成熟，這一時(shí)期，大學(xué)生出現(xiàn)求友求愛的心理，有了強(qiáng)烈的和異性交往的欲望。（4）其他系統(tǒng)：均迅速生長發(fā)育，身體各項(xiàng)指標(biāo)趨于平衡，接近成人水平。從這四點(diǎn)可以看出，大學(xué)生處于發(fā)育的后期或者已經(jīng)達(dá)到成熟階段，這就意味著他們能夠從事成年人所能從事的較高較復(fù)雜的思維活動(dòng)，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)比較復(fù)雜而高深的理論知識和技術(shù)。

心理特點(diǎn)：（1）自我意識的發(fā)展：大學(xué)生有了一定的獨(dú)立自主性、自覺性和自我認(rèn)識的深刻性。（2）認(rèn)識活動(dòng)的發(fā)展：大學(xué)生能較為全面地分析問題，易于接受新知識、新思想，提出自己的獨(dú)到見解。（3）情感特征的發(fā)展：大學(xué)生的情感日益受到理智的制約，情感與理智之間的關(guān)系開始趨于平衡，但還不成熟、不穩(wěn)定，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而平靜。（4）個(gè)性特征的發(fā)展：大學(xué)生的個(gè)性特征已經(jīng)進(jìn)入相對的穩(wěn)定狀態(tài)，尤其是性格和氣質(zhì)方面，但能力仍然在繼續(xù)發(fā)展，另外，大學(xué)生的意志品質(zhì)也日漸成熟。

28.高等學(xué)校管理體制類型：具體包括辦學(xué)體制、管理體制、投資體制、招生就業(yè)體制、內(nèi)部管理體制等。

29.高等學(xué)校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置

學(xué)科有兩方面的含義，一是學(xué)術(shù)的分類，二是教學(xué)的科目。影響高校學(xué)科設(shè)置的因素主要有三個(gè)方面：學(xué)科自身的發(fā)展、高校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性、社會(huì)因素。

專業(yè)，廣義指知識的專門化領(lǐng)域，狹義指一種培養(yǎng)人才的基本單位。高校的專業(yè)設(shè)置要處理好以下關(guān)系：學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系、專業(yè)設(shè)置與國家和民族特色之間的關(guān)系。

30.高等學(xué)校的課程設(shè)置

高校課程具有明顯的專業(yè)性、具有前沿性、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性。高校課程的發(fā)展也表現(xiàn)出一些新的趨勢：課程的綜合化、課程的多樣化、課程的職業(yè)化、課程的國際化、課程的人文化。

31.高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材

制定高校教學(xué)計(jì)劃一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容和評價(jià)課程。教學(xué)大綱的編制原則：目的性原則、教育性原則、啟發(fā)性原則、邏輯性原則。

高校教材的編寫要求：教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史、注意理論與實(shí)際相結(jié)合、體現(xiàn)教材自身的特點(diǎn)、統(tǒng)籌安排，綜合平衡。

32.高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化

意義：（1）高等學(xué)校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)是高校自身發(fā)展的需要。（2）高等學(xué)校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)有助于社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮。（3）高校創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)有助于高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

途徑：（1）高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)。（2）高等學(xué)校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作。（3）通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)。（4）高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)。

33.高等教育全球化的內(nèi)涵

根據(jù)學(xué)者對于全球化的定義以及高等教育學(xué)的相關(guān)概念，高等教育全球化應(yīng)該是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。

第五篇：《高等教育學(xué)》考試要點(diǎn)總結(jié)

第一講 教育與高等教育概述

一、教育概述

1、教育的內(nèi)涵

教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

（1）教育是一種社會(huì)活動(dòng)，即教育是隨著歷史發(fā)展的、存在于有一定共同文化的人類群體之中的活動(dòng)。

（2）教育的直接對象是人，其目的是人自身的發(fā)展和完善；不僅著眼于人的某一方面品質(zhì)的發(fā)展，更注重促進(jìn)人的整體品質(zhì)和諧發(fā)展；教育的對象已經(jīng)拓展到所有人。

2、教育的構(gòu)成要素

（1）教育者。教師、家長、教育管理人員等；

（2）教育中介。作為傳播媒介的符號；教育材料；教育手段；教育組織形式、制度。

（3）受教育者。學(xué)生；

二、高等教育的定義和基本特征

1、高等教育的內(nèi)涵： 成人性；專職的師生關(guān)系；系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；知識學(xué)問的專業(yè)性和通識性；高智能或高智力的學(xué)習(xí)勞動(dòng)；學(xué)位制度；理想人格的培育。

2、高等教育的特征

教學(xué)內(nèi)容的高深性與專業(yè)性是高等教育區(qū)別于其他教學(xué)形式的本質(zhì)特征。

三、高等教育的目的與功能

1、高等教育目的的三個(gè)層次

（1）國家對高等教育總的要求：1988年《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。（2）高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；（3）各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、高等教育的功能

（1）基本功能：育人和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）（2）衍生功能。

3、高等學(xué)校的職能

高校職能是高等教育功能的具體化和現(xiàn)實(shí)化，表現(xiàn)在教學(xué)（培養(yǎng)人）、科研和社會(huì)服務(wù)三方面。

4、高等教育結(jié)構(gòu)

是指組成高等教育系統(tǒng)的各個(gè)部分結(jié)合的方式及其相互關(guān)系。（1）層次結(jié)構(gòu)：研究生教育、本科教育、?？平逃唬?）橫向結(jié)構(gòu)：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

第二講 高等學(xué)校的發(fā)展歷程

一、萌芽期的高等學(xué)校

戰(zhàn)國時(shí)期齊國的稷下學(xué)宮；古希臘柏拉圖的阿加德米學(xué)園。

二、西方高等學(xué)校的發(fā)展歷程

1、中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)：（1）自主自治的辦學(xué)觀；（2）學(xué)術(shù)自由的辦學(xué)觀；（3）大學(xué)內(nèi)部的民主管理。

2、文藝復(fù)興時(shí)期的大學(xué)教育

質(zhì)的變化，教學(xué)和人才培養(yǎng)在大學(xué)職能中占據(jù)了主導(dǎo)地位。

3、近代大學(xué)教育的轉(zhuǎn)向

大學(xué)的功能轉(zhuǎn)向進(jìn)行科學(xué)研究、用科學(xué)知識來培養(yǎng)人；高等教育納入國家管理體系之中，大學(xué)的層次和內(nèi)部組織也走向?qū)I(yè)化和制度化。

4、工業(yè)化社會(huì)的高等學(xué)校

高等學(xué)校職能在原有的育人和科研基礎(chǔ)上，增加了為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

三、中國高等學(xué)校的發(fā)展歷程

1、高等學(xué)校的發(fā)展

（1）夏商時(shí)代就產(chǎn)生了學(xué)校?！拔鍖W(xué)之所”是中國古代教育史上最早有文獻(xiàn)記載的高等教育機(jī)構(gòu)。

（2）漢代“太學(xué)”是我國正式設(shè)立大學(xué)的開始；唐代“六學(xué)二館”中的國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)已具有大學(xué)性質(zhì)；律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)已具有?？菩再|(zhì)。

（3）近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)立的“京師同文館”是我國近代大學(xué)教育的開始。

2、大學(xué)教育思想的發(fā)展

（1）古代教育重視倫理教化——“四書”之一的《大學(xué)》（2）古代大學(xué)教育注重經(jīng)史之學(xué)、傳授儒家倫理道德為目的（3）近代大學(xué)教育：西學(xué)東漸的過程。

第三講 高等學(xué)校的職能

一、現(xiàn)代高等學(xué)校的三大職能

（1）培養(yǎng)人才；（2）科學(xué)研究；（3）社會(huì)服務(wù)

現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展到今天，三個(gè)職能已經(jīng)形成有機(jī)聯(lián)系的整體，不能簡單分離和割裂。

育人是大學(xué)最基本的職能，是高等學(xué)校和高等教育的本質(zhì)所在，也是科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)展科研既有助社會(huì)進(jìn)步，也可以提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)，而教學(xué)同樣可以在研究中推進(jìn)知識的創(chuàng)新。社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的最佳途徑，也可以促進(jìn)人的素質(zhì)的綜合發(fā)展。社會(huì)服務(wù)有賴于人才的培養(yǎng)、輸送以及技術(shù)應(yīng)用的水平。

二、對現(xiàn)代高等學(xué)校職能的思考

1、專才教育和通才教育的關(guān)系

2、英才教育和大眾教育的關(guān)系

3、平等和效率的關(guān)系

第四講 高等教學(xué)活動(dòng)的主體

一、高等學(xué)校的教師

1、高校教師的職業(yè)角色定位

角色，是指處于一定社會(huì)地位的個(gè)體，依據(jù)社會(huì)的客觀期望，借助自己的主觀能力，在適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境中所表現(xiàn)出來的行為模式。（1）社會(huì)義務(wù)：文化的傳承者和人力資源的開發(fā)者。

（2）教學(xué)管理：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和教學(xué)的組織者。

高校教師是：學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者；教學(xué)過程的合作者和參與者；課程資源的開發(fā)者和拓展者；學(xué)生集體的組織者和管理者。（3）心理定向：心理健康的引導(dǎo)者和維護(hù)者。（4）自我實(shí)現(xiàn)：自我成長的研究者和設(shè)計(jì)者。

2、職業(yè)生涯成功

（1）客觀職業(yè)生涯成功。（2）主觀職業(yè)生涯成功。

3、高校教師成長（專業(yè)發(fā)展）

高校教師的成長，是指高校教師作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體以及專業(yè)人員的發(fā)展過程。包含兩方面的含義：“作為人的教師”的成長，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體身心的健康發(fā)展；“作為教師的人”的成長，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。

高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容：

（1）專業(yè)知識的發(fā)展。本體性知識；條件性知識；實(shí)踐性知識。

（2）專業(yè)能力的發(fā)展。設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；表達(dá)能力；教育教學(xué)組織管理能力；教育教學(xué)交往能力；教育教學(xué)機(jī)智；反思評價(jià)的能力；教育教學(xué)研究能力；創(chuàng)新能力。

（3）專業(yè)情意的發(fā)展。專業(yè)理想；專業(yè)情操；專業(yè)性向；專業(yè)自我。

4、影響高校教師職業(yè)生涯成功的因素：（1）社會(huì)環(huán)境。

（2）學(xué)校文化。（3）個(gè)人經(jīng)歷。

（4）自我更新。

5、高校教師專業(yè)發(fā)展的階段（1）“非關(guān)注”階段（2）“虛擬關(guān)注”階段（3）“生存關(guān)注”階段（4）“任務(wù)關(guān)注”階段（5）“自我更新關(guān)注”階段

6、高校教師成長的途徑（1）專業(yè)學(xué)習(xí)（2）專家引領(lǐng)（3）同伴互助（4）個(gè)人反思

7、高校教師的主要任務(wù)

（1）教書育人：通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)專門人才；

（2）科學(xué)研究：通過科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展；（3）社會(huì)服務(wù)：通過教學(xué)和科研直接服務(wù)于社會(huì)。

8、高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)：

（1）合理的職稱結(jié)構(gòu)；

（2）最佳的年齡結(jié)構(gòu)；（3）高層次的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；

（4）多學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)；（5）多元的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

二、高等學(xué)校的學(xué)生

1、學(xué)生的本質(zhì)（1）學(xué)生是人。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人。（3）學(xué)生是一個(gè)完整的人。

（4）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

2、影響學(xué)生發(fā)展的因素（1）家庭。（2）學(xué)校。（3）同輩群體。

3、大學(xué)生的特點(diǎn)

（1）身體的特點(diǎn)。各部分分泌腺的發(fā)育和性成熟；神經(jīng)系統(tǒng)的解剖生理發(fā)育接近成人水平。

（2）心理的特點(diǎn)。自我意識顯著增強(qiáng)但不成熟；抽象邏輯思維發(fā)展迅速但易帶主觀片面性；情感豐富多彩但波動(dòng)較大；意志水平顯著提高但不平衡不穩(wěn)定；思想價(jià)值取向多元發(fā)展但矛盾重重。

（3）學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)。主動(dòng)性；開放性；獨(dú)特性；創(chuàng)造性；

三、高校中的師生關(guān)系

1、高校師生關(guān)系的具體內(nèi)容

（1）高校師生間的教育關(guān)系。發(fā)揮主導(dǎo)作用（指導(dǎo)和管理）。（2）高校師生之間的心理關(guān)系。認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系。（3）高校師生之間的道德關(guān)系。

2、走向交往的高校師生關(guān)系——“主體間性”關(guān)系（1）平等對話（2）互相尊重（3）共同分享（4）彼此評判

第五講 高校教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵：

教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的對象，通常理解為“學(xué)校傳授給學(xué)生的知識、技能、技巧、思想、觀點(diǎn)、信念、言語、行為、習(xí)慣的總和?！?/p>

當(dāng)前我國高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容主要具體化為培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及教材。

二、對教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的不同觀點(diǎn)

1、制約教學(xué)內(nèi)容選擇的3個(gè)因素（1）知識。（2）學(xué)生。（3）社會(huì)。

2、學(xué)科中心論

認(rèn)為知識是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)以人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識作為教學(xué)的內(nèi)容，在內(nèi)容編排上要重視知識體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)?！坝篮阒髁x”和“要素主義”

3、學(xué)生中心論

代表：經(jīng)驗(yàn)主義。應(yīng)以學(xué)生的興趣和愛好、動(dòng)機(jī)和需要、能力傾向等為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)、組織課程，即課程應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心。

4、社會(huì)中心論

代表：社會(huì)改造主義課程論。課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和改造社會(huì)的技能，從而建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)溫恩華。

三、高校課程的組織

1、課程類型的含義與劃分

課程類型是指“課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。”

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織形式劃分：學(xué)科課程；活動(dòng)課程；核心課程。（2）根據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分：顯性課程；隱性課程（3）根據(jù)課程的功能劃分：基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程

（4）根據(jù)修習(xí)的要求劃分：必修課程；限選課程；任選課程（5）此外：理論型課程；實(shí)踐型課程

2、課程體系的含義 課程體系，“是課程設(shè)置及其進(jìn)程的總和?！备叩葘W(xué)校課程體系是從宏觀層面解決“教學(xué)什么”與“何時(shí)教學(xué)”的問題。具體包括兩個(gè)問題：為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)選擇那些課程；各課程在內(nèi)容與呈現(xiàn)方式上如何建構(gòu)。

3、高校課程體系建構(gòu)的影響因素：

（1）外部因素：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高等教育的需求；（2）內(nèi)部因素：高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)（復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才）（3）大學(xué)的層次、類型。研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)

4、高校課程組合方式的3個(gè)考察維度：

（1）課程之間的比例關(guān)系。主要反映不同類型課程在課程體系中的比例，尤其是學(xué)時(shí)、學(xué)分方面的比重，直接決定了課程體系的功能?！獙I(yè)課與基礎(chǔ)課的比例；必修課與選修課的比例。

（2）課程之間的空間關(guān)系。主要是指單門課程之間相互搭配與相互融合的問題。——兩個(gè)要求：第一，實(shí)現(xiàn)各門課程之間的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)緊密的聯(lián)系；第二，搭建各學(xué)科各專業(yè)之間共通的平臺(tái)。

（3）課程之間的時(shí)間關(guān)系。從縱向結(jié)構(gòu)上考查學(xué)生先學(xué)什么、再學(xué)什么。

5、課程設(shè)計(jì)的概念與內(nèi)涵 所謂課程設(shè)計(jì)工作，“實(shí)質(zhì)上就是人們根據(jù)一定的價(jià)值取向，按照一定的課程理念，以特點(diǎn)的方式組織安排課程的各種要素或各種成分，從而形成特殊課程結(jié)構(gòu)的過程及其產(chǎn)物。”內(nèi)涵包括：

（1）課程設(shè)計(jì)是基于對課程資源的選擇和對課程要素的優(yōu)化組合；（2）課程設(shè)計(jì)就是對目標(biāo)和內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和確定；（3）旨在確定課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)；（4）形成課程設(shè)計(jì)結(jié)果——課程方案。

6、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容/環(huán)節(jié)：（1）課程方案的設(shè)計(jì)。

一份完整的教學(xué)大綱至少包括以下幾項(xiàng)基本內(nèi)容：

制定課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。

列出教學(xué)內(nèi)容的范圍，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)。

安排教學(xué)進(jìn)度，分配具體學(xué)時(shí)，如有需要，提出所選用的教學(xué)方法。

本門課程的評價(jià)方式。

制定教材，包括教科書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)參考書及其他補(bǔ)充讀物等。（2）課程目標(biāo)的確定。

培養(yǎng)目標(biāo)：“對各級給類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求，是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。”

課程目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

（3）課程內(nèi)容的選擇與組織。（4）教材建設(shè)與教學(xué)資源的開發(fā)。（5）課程的實(shí)施與評價(jià)。

四、高校課程的改革

1、我國目前高校課程的現(xiàn)狀：

（1）課程價(jià)值觀：從學(xué)科本位轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)本位；（2）課程體系：表現(xiàn)為統(tǒng)一大于多元；（3）課程內(nèi)容：表現(xiàn)為分科多于綜合。

2、對我國高校課程改革的思考：

（1）以“全人”教育為目標(biāo)開展通識教育；（2）課程體系強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)化彈性化；（3）以學(xué)科整合帶動(dòng)課程綜合化。

3、課程與教學(xué)改革研究

（1）我國各級教育行政主管部門高度重視；

（2）青年教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)與掌握教育教學(xué)研究方法。

第六講 高校教學(xué)活動(dòng)的過程

一、高校教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和特征

1、教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵

廣義：凡是涉及知識傳遞和經(jīng)驗(yàn)獲得的活動(dòng)都可以稱之為教學(xué)活動(dòng)； 狹義：教學(xué)活動(dòng)特指發(fā)生在學(xué)校教育領(lǐng)域之內(nèi)教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞共同的內(nèi)容，借助一定的教育技術(shù)、方法和手段展開的認(rèn)識和實(shí)踐過程。

（1）教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程；（2）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是師生交往的過程；（3）教學(xué)活動(dòng)是課程資源的拓展過程；

（4）教學(xué)活動(dòng)是預(yù)設(shè)性和生成性辯證統(tǒng)一的過程。（5）教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性彼此交融的過程。

2、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)

（1）從教學(xué)活動(dòng)的目的來說具有教育性的特點(diǎn)（2）從教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來說具有發(fā)展性的特點(diǎn)（3）從教學(xué)活動(dòng)的過程來說具有真實(shí)性的特點(diǎn)（4）從教學(xué)活動(dòng)的方式來說具有互動(dòng)性的特點(diǎn)

3、高校教學(xué)“中間過渡性”的特征

高校教育承擔(dān)由學(xué)校教育向社會(huì)實(shí)踐合理、有效過渡的職責(zé)。

（1）由高校教學(xué)對象亦即高校教學(xué)過程的認(rèn)識主體——大學(xué)生的心理特征所決定；

（2）由高校教學(xué)自身的內(nèi)在價(jià)值和獨(dú)特功能所決定；（3）由高校教學(xué)的認(rèn)識客體——教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所決定；

二、高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和原則

1、高校教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)規(guī)律是教學(xué)現(xiàn)象和過程中客觀存在的、必然的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的聯(lián)系。（1）教學(xué)相長性；（2）教學(xué)發(fā)展性；（3）教學(xué)教育性；

2、高校教學(xué)活動(dòng)的原則

教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律和教育目的制定出來的、指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

（1）教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合；（2）科學(xué)性與思想性相結(jié)合；（3）教學(xué)與科研相結(jié)合；（4）理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、高校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)

（1）教學(xué)準(zhǔn)備階段。

解決四個(gè)方面的問題：你從哪里出發(fā)？（起點(diǎn)）你要到哪里去？（目標(biāo)）你如何達(dá)到你想去的地方？（技術(shù)、方法和情境）你怎么知道是否已經(jīng)到達(dá)你想要到達(dá)的地方？（效果評價(jià)）（2）實(shí)施調(diào)控階段（3）反饋評價(jià)階段（4）反思總結(jié)階段

四、教學(xué)活動(dòng)的基本策略

1、教學(xué)活動(dòng)的策略

可以理解為師實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而采取的方式，是在教學(xué)目標(biāo)確立以后，根據(jù)特定的教學(xué)任務(wù)和師生特征，有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，借助一定的教學(xué)活動(dòng)的方法和教學(xué)活動(dòng)所依賴的媒體、技術(shù)，采用特定的教學(xué)活動(dòng)組織形式，形成有效的教學(xué)活動(dòng)方案。它是教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的綜合。

2、教師的教學(xué)行為：

主教行為；助教行為；管理行為。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型：（1）接受性學(xué)習(xí)方式；（2）自主性學(xué)習(xí)方式；（3）合作性學(xué)習(xí)方式；（4）探究性學(xué)習(xí)方式。

4、高校教學(xué)活動(dòng)的策略

（1）知識呈現(xiàn)的策略。教師講授；直觀演示（2）信息溝通的策略。-對話：問答；討論

（3）鞏固知識的策略。練習(xí)指導(dǎo)；閱讀指導(dǎo)；活動(dòng)指導(dǎo)（4）組織管理的策略。在與學(xué)生的互動(dòng)過程中展開

第七講 高校教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)

一、教學(xué)評價(jià)的概念與價(jià)值

1、教學(xué)評價(jià)的定義

一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

2、教學(xué)評價(jià)的基本要素：

（1）評價(jià)者-誰來評價(jià)。校外評價(jià)者；校內(nèi)評價(jià)者。

（2）評價(jià)對象-評價(jià)誰。教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)活動(dòng)的客體；教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件；對評價(jià)者本身的評價(jià)。

（3）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法-評價(jià)什么。建立一套科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法。

3、教學(xué)評價(jià)的目的-為什么評價(jià)

（1）管理性目的。-獎(jiǎng)懲性評價(jià)制度。（2）發(fā)展性目的。-發(fā)展性評價(jià)制度。

4、教學(xué)評價(jià)的功能（1）鑒定分層功能。（2）反饋調(diào)節(jié)功能。（3）激勵(lì)導(dǎo)向功能。（4）教學(xué)功能。

二、教學(xué)評價(jià)的類型

1、按評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）絕對評價(jià)；（2）相對評價(jià)；（3）個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

2、按評價(jià)的目的：（1）診斷性評價(jià)；（2）形成性評價(jià)；（3）總結(jié)性評價(jià)

3、按評價(jià)的表達(dá)（1）定量評價(jià)；（2）定性評價(jià)

三、高等學(xué)校常見的教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)

1、外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控活動(dòng)（1）本科教學(xué)工作水平評估（2）專業(yè)認(rèn)證

2、內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控活動(dòng) 主要內(nèi)容包括：（1）院（系）級評估；（2）專業(yè)與課程評估；（3）學(xué)生評價(jià)與教師評學(xué)；（4）教學(xué)督導(dǎo)。

四、教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容與方法

1、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容（1）學(xué)業(yè)過程評價(jià)。（2）學(xué)業(yè)成績評價(jià)。

2、傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法（1）日常測驗(yàn)；（2）期末考查和考試；

3、新興的學(xué)生評價(jià)方法（1）學(xué)習(xí)契約。（2）量規(guī)。

4、教師評價(jià)的內(nèi)容

教師評價(jià)指標(biāo)體系：教師素質(zhì)、教學(xué)過程、教學(xué)成果

5、教師教學(xué)工作評價(jià)的基本方法

（1）課堂觀察（專家、同行、教學(xué)管理人員）（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成就（3）學(xué)生評教（4）教師自我評價(jià)

6、教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢

（1）注重評價(jià)的發(fā)展性功能。

（2）重視教學(xué)評價(jià)的多元化。評價(jià)價(jià)值、評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（3）現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)評價(jià)中的廣泛使用。

第八講 高校教師的教學(xué)藝術(shù)

一、備課、說課的藝術(shù)

1、備課的概念

備課，就是預(yù)先為課堂教學(xué)而做的準(zhǔn)備，是一種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

2、備課的步驟（1）學(xué)期備課。（2）單元備課。（3）課時(shí)備課。

3、備課的內(nèi)容——四備、四寫（1）四備：

備教材：即鉆研教材，“懂、透、化”。包括：備教材的廣度和深度、備教材的地位、備教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、備教材內(nèi)外隱含的教育資源。

備學(xué)生：了解學(xué)生原有認(rèn)知能力和知識儲(chǔ)備；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式；關(guān)注自己所教學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。備教法學(xué)法：教法的選擇。

備自己：結(jié)合自身實(shí)際，選擇適當(dāng)教法；利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；勇于創(chuàng)新，不斷超越自我。（2）四寫：

寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（教學(xué)日歷）；寫單元教學(xué)計(jì)劃；寫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）；課后寫教學(xué)反思。

教案的編寫方法：文字表達(dá)法；列表一覽法；卡片提示法。

4、“說課”的含義

說課，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地講述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。（課前說課、課后說課）

5、說課的作用

（1）有利于教師自身素質(zhì)的提高；（2）有利于教研組集體備課的開展；

（3）有利于教師提高備課水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、說課的特點(diǎn)

（1）簡易性與操作性；（2）理論性與科學(xué)性；（3）交流性與示范性

7、說課與備課、上課的關(guān)系（1）說課與備課：

聯(lián)系：說課在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，備課的水平影響到說課的質(zhì)量； 區(qū)別：概念內(nèi)涵、對象、目的、活動(dòng)形式、基本要求不同

（2）說課與上課：

聯(lián)系：都要立足于教材，都是為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

區(qū)別：面向?qū)ο蠛椭饕康牟煌?；所屬范疇不同；基本要求不同?/p>

8、說課的原則：（1）理論性原則；（2）科學(xué)性原則；（3）邏輯性原則（結(jié)構(gòu)清晰）；（4）藝術(shù)性原則（基本功扎實(shí)）；（5）特色性原則。

9、說課的內(nèi)容

說課的總體思路：教什么-怎么教-為什么這樣教

（1）說教材、教學(xué)對象。教材簡析；明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)；分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。（2）說教法、學(xué)法。

（3）說教學(xué)程序。說自己對教材的理解和處理；說清楚教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)；說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；說“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（4）說聯(lián)系作用的安排和板書設(shè)計(jì)

10、說課的程序（1）確定課題；（2）精心準(zhǔn)備；（3）形成說稿；（4）進(jìn)行說課與答辯。

11、說課要注意的問題

（1）說課不是備課，不能按教案來說課；（2）說課不是授課，說課比較靈活；（3）說課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說”字；（4）說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短；（5）教育理論與教材相結(jié)合。

二、上課的藝術(shù)

1、“講”的藝術(shù)-教師的口語

要求：言之有理；言之有序；言之有物；言之有情。

錘煉：練習(xí)運(yùn)氣；練習(xí)發(fā)聲運(yùn)調(diào)；練習(xí)吐字；練習(xí)語言的節(jié)奏。

2、“寫”的藝術(shù)-教師的板書

板書設(shè)計(jì)的原則：（1）精心構(gòu)思，整體設(shè)計(jì)；（2）合理布局，虛實(shí)相生；（3）書之有序，擦之適時(shí)。

3、“做”的藝術(shù)-教師的教態(tài)

運(yùn)用教態(tài)的要求：

（1）目光運(yùn)用要合理真誠。以環(huán)視組織好一節(jié)課的開端和教學(xué)的全過程；上課時(shí)目光盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生；應(yīng)避免一些消極的目光語言。

（2）面部表情要親切適宜。避免臉部有污點(diǎn)；以親切的表情面對學(xué)生；表情的變化應(yīng)真誠自然。

（3）舉止風(fēng)度要優(yōu)雅、自然。手勢要準(zhǔn)確協(xié)調(diào)；站立要平穩(wěn)端莊；走動(dòng)要適時(shí)適度。

（4）服飾發(fā)型要和諧、得體。服飾應(yīng)顯示個(gè)性特征；服飾應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)而不華；服飾應(yīng)簡潔清新。

三、聽課、評課的藝術(shù)

1、聽課評課的作用：（1）監(jiān)督檢查作用；（2）評估指導(dǎo)作用；（3）提高借鑒作用；（4）相互協(xié)調(diào)作用。

2、聽課的藝術(shù)

（1）聽課的步驟：聽課前的準(zhǔn)備；端正聽課的態(tài)度；掌握聽課的方法，即看、聽、記、交。

（2）聽課的技術(shù)：定量課堂觀察技術(shù)；定性課堂觀察技術(shù)。

3、評課的藝術(shù)

評課，指評課教師在隨堂聽課后對授課教師某堂課的教學(xué)活動(dòng)行為和結(jié)果進(jìn)行一系列評價(jià)的教學(xué)研究和交流活動(dòng)。

（1）評課的特征：綜合性強(qiáng)；實(shí)踐性強(qiáng)；科學(xué)性強(qiáng)；發(fā)展性強(qiáng)。

（2）評課的類型：示范性評課；提高性評課；研究型評課；監(jiān)測型評課（3）評課的原則：科學(xué)性；教育性；真實(shí)性；尊重教者；詳略得當(dāng)（4）評課的標(biāo)準(zhǔn)： 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：主動(dòng)；生動(dòng)；快樂；有效。

（5）評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標(biāo)；評教學(xué)設(shè)計(jì)；評教學(xué)效果；評教師素質(zhì)。（6）評課的注意事項(xiàng)：切忌套話連篇；切忌評課聲音單一；切忌角色凝固；切忌自我本位；切忌面面俱到。

第九講 高?？蒲械囊话愀攀?/p>

一、高校科研的地位與作用

1、高校在國家創(chuàng)新體系中的優(yōu)勢地位（1）高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。

創(chuàng)新型人才：就是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具有很好的創(chuàng)新思維和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而能做出創(chuàng)造性成果、有所建樹的人。（2）高校是知識創(chuàng)新的主體。

一方面，高校里高層次人才密集，組成一個(gè)不斷更新、充滿活力的研究隊(duì)伍。另一方面，高校學(xué)科門類齊全，學(xué)科綜合性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)層次豐富，便于學(xué)科交叉融合，容易產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)思想和科學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新。（3）高校是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的組成部分。

（4）高校制度創(chuàng)新系統(tǒng)是國家制度創(chuàng)新系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)形式。

2、高?？蒲性趪覄?chuàng)新體系中的主導(dǎo)作用（1）高?？蒲型ㄟ^原創(chuàng)研究提升核心競爭力；

（2）高校科研通過產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化；

（3）高校科研通過國際合作促進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為國內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新。

3、科學(xué)研究在高校發(fā)展中的作用

（1）科研能營造良好的學(xué)術(shù)文化環(huán)境；（2）科研能提高研究者的學(xué)術(shù)水平；（3）科研能促進(jìn)研究者教學(xué)水平的提高。

二、我國高校科研現(xiàn)狀與發(fā)展

1、高校科研面臨的挑戰(zhàn)

我國高?？蒲写嬖诘耐怀鰡栴}：一是存在著條塊分割的體制障礙；二是缺乏戰(zhàn)略層面的科研規(guī)劃；三是高?？蒲械娜瞬藕蜅l件不足。

高?？蒲泄ぷ髅媾R的重大挑戰(zhàn)：

（1）國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大需求-高等學(xué)校創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足；（2）高等教育持續(xù)快速發(fā)展的需要-高等學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)提高緩慢；（3）社會(huì)急劇變化對高?？焖侔l(fā)展的要求-高校科技創(chuàng)新體制不適應(yīng)現(xiàn)代高等教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展；

（4）國家對建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批世界知名高水平研究型大學(xué)的迫切需要-我國現(xiàn)在高校學(xué)術(shù)水平較低、和世界一流大學(xué)差距較大。

2、高?？蒲械闹笇?dǎo)方針：

加強(qiáng)原創(chuàng)；鼓勵(lì)交叉；聚集人才；強(qiáng)化組織；科教結(jié)合；貢獻(xiàn)社會(huì)。

3、高?？蒲械碾A段發(fā)展目標(biāo)：（1）2010年目標(biāo)：（2）2020年目標(biāo)：

4、高?？蒲械恼叽胧?/p>

（1）大力推進(jìn)體制創(chuàng)新，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。（2）增加科研投入，提高經(jīng)費(fèi)效率。

（3）改善科研創(chuàng)新基礎(chǔ)條件，加快實(shí)現(xiàn)資源共享。（4）加強(qiáng)組織和協(xié)調(diào)，積極承擔(dān)國家重大科研任務(wù)。（5）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作，加快科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化工作。（6）擴(kuò)大國內(nèi)外科研交流與合作，充分利用國際科研資源。（7）大力加強(qiáng)地方高校科研的創(chuàng)新工作。

三、高校科研的類型

1、從與生產(chǎn)的關(guān)系來劃分：（1）基礎(chǔ)研究；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)研究；（3）應(yīng)用研究；（4）推廣研究

2、從其主要研究方法來劃分：

（1）現(xiàn)象型研究。

（2）試驗(yàn)型研究。

3、按活動(dòng)規(guī)模的大小來劃分：（1）小規(guī)模研究；（2）中規(guī)模研究；（3）大規(guī)模研究。

4、其他分類

四、高?？蒲械脑瓌t

1、高?？蒲袃r(jià)值追求（1）意義性。（2）科學(xué)性。（3）創(chuàng)新性。（4）現(xiàn)實(shí)性。（5）普適性。

2、高?？蒲械幕驹瓌t

（1）教學(xué)與科研統(tǒng)一的原則。（2）科研層次化與特色化的原則。（3）獨(dú)立與合作相結(jié)合的原則。（4）定性與定量相結(jié)合的原則。

第十講 高校科研的程序與方法

一、高校科研的步驟與方法

1、科學(xué)研究的思維過程

（1）發(fā)現(xiàn)問題；

（2）了解情況；

（3）深入思考。比較、歸類與類推；分析與綜合；歸納與演繹；抽象與概括；想象與假設(shè)。（4）實(shí)踐驗(yàn)證。

2、高?？茖W(xué)研究的步驟

準(zhǔn)備階段-主要階段-結(jié)束階段（1）確定選題并制訂研究計(jì)劃；（2）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和實(shí)地調(diào)查；（3）進(jìn)行分析形成研究報(bào)告。

3、高校科研的具體方法（1）觀察研究法。（2）實(shí)驗(yàn)研究法。（3）文獻(xiàn)研究法。（4）調(diào)查研究法。

二、高校青年教師科研能力的培養(yǎng)

1、高校青年教師科研存在的問題（1）教學(xué)任務(wù)繁重而無暇顧及科研。（2）科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而難獲科研立項(xiàng)。

2、高校青年教師的學(xué)術(shù)成長

（1）青年教師要形成積極的學(xué)術(shù)態(tài)度（2）學(xué)校要重視青年教師的科研管理（3）管理機(jī)構(gòu)要為青年教師提供應(yīng)用平臺(tái)

三、高校青年教師課題申報(bào)的要求

（1）熟悉科研課題申報(bào)常識，關(guān)注課題來源動(dòng)態(tài)。（2）執(zhí)著鉆研專業(yè)知識，慎重科研選題。

選題應(yīng)遵循：價(jià)值性原則、科學(xué)性原則、可行性原則、創(chuàng)新性原則（3）做好前期調(diào)研工作，扎實(shí)完成文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述應(yīng)有特點(diǎn)：綜合性、評述性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性（4）注重同事間的協(xié)同合作，合理組建研究團(tuán)隊(duì)（5）認(rèn)真做好課題論證，修改研究方案

課題名稱； 國內(nèi)外研究情況概述、選題依據(jù)即課題價(jià)值； 研究內(nèi)容、研究目標(biāo)與假設(shè)、擬解決的關(guān)鍵問題、課題的創(chuàng)新點(diǎn)； 研究對象和研究方法的確定； 研究方案的設(shè)計(jì)； 課題的可行性分析； 課題研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

（6）把握課題申報(bào)時(shí)間，按時(shí)送交申報(bào)材料

第十一講 高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)職能

一、高校社會(huì)服務(wù)職能概述

1、社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)涵

社會(huì)服務(wù)職能是大學(xué)對社會(huì)需求做出反應(yīng)的一種外適功能，是指大學(xué)在遵循自身特性與規(guī)律的前提下，以自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)的需要和大學(xué)的層次，有目的、有計(jì)劃地向社會(huì)提供的學(xué)術(shù)性服務(wù)。這是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的有機(jī)延伸。

2、大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的特點(diǎn)（1）社會(huì)服務(wù)的學(xué)術(shù)性。（2）社會(huì)服務(wù)的層次性。（3）社會(huì)服務(wù)的倫理性。（4）社會(huì)服務(wù)的有限性。

3、大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的形式（1）為地方發(fā)展培養(yǎng)人才。

（2）根據(jù)地方需要開展科學(xué)研究，推廣科技成果或技術(shù)轉(zhuǎn)化。（3）為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展制訂規(guī)劃，提供咨詢。（4）與地方政府協(xié)作建立科技園區(qū)。

（5）創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)，直接為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（6）直接參與貧困地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)管理工作，開展對口服務(wù)。（7）利用學(xué)校設(shè)施，為本地區(qū)各種團(tuán)體服務(wù)。

二、高校社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)容

（1）文化政治服務(wù)。指大學(xué)對社會(huì)的文化建設(shè)和政治秩序的引領(lǐng)作用。基于其文化智力中心、社會(huì)良心與國家機(jī)器的角色與優(yōu)勢，對社會(huì)政治文明的推動(dòng)和鼓吹，對先進(jìn)文化的指導(dǎo)和引領(lǐng)。它通過不同方式推動(dòng)政府善治、公民成長和社會(huì)進(jìn)步。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)

方式：開展技術(shù)推廣服務(wù)； 建立科學(xué)工業(yè)園區(qū)； 建立高科技產(chǎn)業(yè)孵化器； 興辦合資企業(yè)。（3）教育培訓(xùn)服務(wù)

形式：直接為社區(qū)或社會(huì)提供相應(yīng)層次的教育培訓(xùn)；與企業(yè)合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)人才。

三、高校社會(huì)服務(wù)職能的意義

（1）促進(jìn)國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。（2）促進(jìn)高校自身發(fā)展。（3）促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

第十二講 高校教師的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

一、高校教師對社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的參與

（1）科研選題關(guān)注社會(huì)實(shí)際需要。（2）充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識和社會(huì)服務(wù)技能。

二、高校教師參與社會(huì)服務(wù)的原則

（1）提高認(rèn)識，主動(dòng)參與。

（2）明確定位，揚(yáng)長避短。堅(jiān)持社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一；堅(jiān)持集體參與與個(gè)別參與相結(jié)合；堅(jiān)持高起點(diǎn)原則。

（3）正確處理社會(huì)服務(wù)與教學(xué)科研工作的關(guān)系。