第一篇：專業(yè)建設實訓方案

《工民建專業(yè)實訓教學改革方案》申請報告

建筑組

根據《歷城二職專2011年工作計劃》、《歷城二職專2011年中專教務處工作計劃》、《歷城二職專實訓處2011年工作計劃》和《工業(yè)與民用建筑專業(yè)建設規(guī)劃》的精神，以工作過程為導向，加強課程建設，深化教學改革，按照“貼近項目、貼近生產、貼近技術、貼近工藝”要求進行課程改革與建設。在現(xiàn)有基礎上，進一步細化和優(yōu)化課程體系及課程內容，實現(xiàn)課程與崗位任務對接；針對課程內容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。制定本專業(yè)實訓教學改革方案，請各級領導審閱，以確定能否執(zhí)行。

一、工作思路

堅持“質量提升與內涵優(yōu)化并重”的發(fā)展思路，緊緊圍繞“以文化凝神聚力，以特色鑄造品牌，以創(chuàng)新謀求發(fā)展”的工作主線，結合學校的總體工作目標和實習實訓工作的實際，加強專業(yè)建設，深化教育教學改革，強化管理規(guī)范、精細，創(chuàng)新“名學生”培養(yǎng)和專業(yè)教師培養(yǎng)模式，全面提升本專業(yè)師生的技能水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。按照本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向與工作崗位要求，充分體現(xiàn)以“以就業(yè)教育為支點，為學生終身能力發(fā)展服務”的辦學理念，制定本專業(yè)的課程體系分成公共課模塊、職業(yè)技術課模塊和選修課模塊，并將職業(yè)崗位技能訓練納入到課程體系中（選修課模塊）。以專業(yè)主干課程為主線，加強實踐性教學；突出施工一線技術管理能力和主要施工工種職業(yè)技能的培養(yǎng)；推行“雙證書”制度，鼓勵學生獲取崗位資格證書；突出實踐技能培養(yǎng)，形成“零距離培養(yǎng)”的教學模式。

二、具體措施

1、建立“1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式

根據建筑行業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生具有較強實踐動手能力的要求，提出“1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式。即第一學年完成所有基礎理論和有關專業(yè)基礎課程的教學；第二學年完成主要專業(yè)課程和相關實踐教學強化訓練；第三學年全部安排頂崗實習，為學生畢業(yè)后能更快更好的適應工作打下堅實的基礎。

課程設置以“能力培養(yǎng)為主線”，突出“實際、實用、實踐”，結合專業(yè)崗位和相關專業(yè)資格證書考核標準，建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系、實踐教學體系。課程內容突出基礎理論知識的應用和實踐操作技能的培養(yǎng)。理論教學體系包括：

公共課模塊：語文、數學、德育（法律基礎、就業(yè)指導）。

職業(yè)技術課模塊：建筑材料、房屋建筑構造、建筑力學、建筑制圖、工程測量、建筑工程施工、建筑結構、建設工程計量與計價、建筑CAD、建筑法規(guī)、房屋衛(wèi)生設備等。

實踐教學體系包括：

選修課模塊（基本技能實訓）：砌筑工技能訓練、鋼筋工技能訓練、抹灰工技能訓練、手工制圖技能訓練、校舍維修技能訓練、工程測量技能訓練、工程算量技能訓練、CAD制圖技能訓練。共八個訓練項目。

2、形成“一主線、兩體系、雙證書、三結合”的人才培養(yǎng)模式

一主線：以培養(yǎng)專業(yè)技術動手能力為主線；兩體系：理論教學體系和實踐教學體系；雙證書：畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書；三結合：校企結合、工學結合、產學結合。以“實際動手能力”為主線，構建理論與實踐課程體系，完善建筑行業(yè)的崗位培訓制度，加大學生就業(yè)的渠道。

以技能培養(yǎng)為核心，突出實踐教學，使學生一離開學校就能上崗。為此設置工種操作實訓課，同時大幅度增加實踐教學時數。在建筑專業(yè)中，實踐課程分為兩類，一類是面向整個專業(yè)的基本技能訓練，如測量實習、建筑基本工種訓練（如鋼筋工、砌筑工、抹灰工、）、各種實習等；另一類是面向各專門化方向的專業(yè)技能訓練，如管理崗位的各種 “員”的考證項目（如預算員、施工員、材料員、質檢員等）。建立工（鋼筋工、砌筑工、抹灰工等）、員（施工員、預算員等六大員）結合的培訓模式。繼續(xù)與勞動部門合作，組織學生考取鋼筋工、砌筑工、抹灰工等證書，今后要加強與山東省建管局合作，組織學生考取施工員、預算員等中級職業(yè)崗位上崗證書。

3、加強專業(yè)課程改革，建立以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以“滾動式”教學模式、項目教學等多種教學模式共存的技能訓練機制。

(1)按能力本位的要求，調整課程結構，優(yōu)化課程設置，突出職業(yè)能力訓練，構建綜合化課程。根據職業(yè)學校學生實際，課程設置應遵循以下思路：

《建筑制圖》課應弱化投影基本理論的教學，加強專業(yè)制圖部分的教學，努力提高學生的專業(yè)識圖能力。

《建筑力學》、《建筑結構》和《地基與基礎》課，加強受力分析的訓練，弱化計算理論的推導，直接把有關結論告訴學生，減少學生繁瑣的理論計算，而且這三門課要有機結合，相互滲透，《建筑力學》讓學生知道建筑中常用構件的受力情況和受力特點以及內力圖的繪制既可，與《建筑結構》和《地基與基礎》課關系不大的內容盡量刪減，減少課時，安排一學期的課程。第二學期開設《建筑結構》課程，重點以識讀鋼筋配筋圖和事故案例教學為主，讓學生知道鋼筋為什麼這樣配即可，盡量減少配筋的理論計算。因為我們的學生今后是以現(xiàn)場施工為主，基本不可能干設計工作，所以只要看懂結構施工圖就可以了。

（2）隨著市場經濟的發(fā)展，勞動市場對人才不斷提出新的要求。為了適應建筑勞動市場需求變化和學生未來發(fā)展的需要，我們要把握與專業(yè)相關的最新理論與發(fā)展動態(tài)，使課程發(fā)展與建筑科技發(fā)展相吻合。同時，課程設置要充分考慮學生再學習和再發(fā)展的需要，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。重點加強《建筑測量》、《建筑預算》《建筑CAD》《建筑施工》等課程的課時比例，適當開設《建筑資料》《建筑法規(guī)》《施工組織計劃》等課程。以適應學生今后工作的需要。

（3）以“滾動式”教學模式、“項目教學”等多種教學模式加強建筑技能訓練。

第一學期開設砌筑工技能訓練、鋼筋工技能訓練、抹灰工技能訓練、手工制圖技能訓練、校舍維修技能訓練。每周安排三個上午共12學時，學生分五組，兩周一滾動。

第二學期開設砌筑工技能訓練、鋼筋工技能訓練、手工制圖技能訓練、工程測量技能訓練、校舍維修技能訓練。每周安排三個上午共12學時，學生分五組，兩周一滾動。

第三、四學期開設砌筑工技能訓練、鋼筋工技能訓練、工程測量技能訓練、CAD制圖技能訓練。工程算量技能訓練、校舍維修技能訓練。每周安排四個上午共16學時，學生分六組，兩周一滾動。

第三學年全部安排到合作辦學單位頂崗實習，全面訓練實習，為學生畢業(yè)后能更快更好的適應工作打下堅實的基礎。

訓練模式是：每學期初，聘請經驗豐富的企業(yè)施工人員指導我們的師生訓練兩周，然后在指導老師的指導下，以舊帶新，高

一、高二同步展開，滾動訓練。

應急預案：

1、技能訓練時，各小組同時訓練，如遇不適合訓練的特殊情況（雨雪天氣、寒冷天氣），各小組同時停止訓練，及時調整課表，和堂上課，每個指導教師上一節(jié)課。

2、以上訓練項目根據實際情況，隨時調整。

3、由于理論課時減少，各任課教師要周密安排授課計劃，加大課時容量，同時注意自編教材、制作精品課件，確保完成教學任務。

（4）指導教師安排：

項目一----砌筑工技能訓練：張化民 項目二----抹灰工技能訓練：張化民 項目三----鋼筋工技能訓練：李金翠 項目四----手工制圖技能訓練：韓偉偉 項目五----校舍維修技能訓練：梁偉 項目六----工程測量技能訓練：徐繼東 項目七----工程算量技能訓練：劉善華 項目八----CAD制圖技能訓練：劉善華

（5）領導小組成員：董學軍

趙敬民

趙善武

孟繁堂

請各級領導審閱、補充、指正，以確定能否執(zhí)行。如可行，各指導教師制定各訓練科目的具體訓練方案，進早全面展開實施。

第二篇：實訓建設方案工作匯報（范文模版）

劉院、王老師：

已初步制定實訓基地建設方案，其中校內實訓基地建設計劃設備及資金投入還未準確落實，進度表和專業(yè)建設資金投入預算表的制定正在考慮。建議集中討論一下下一步計劃：

1．實訓建設方案初步達成一致意見；

2．在此基礎上深化實訓建設方案，并準確確定汽車制造與裝配專業(yè)校內實訓基地建設計劃（設備清單及資金投入）；

3．在整個方案基本確定的情況下，再進行進度表和專業(yè)建設資金投入預算表的制定。

孟國強

第三篇：實訓基地建設方案

漯河市源匯中等專業(yè)學校實訓基地建設方案

一、編制依據

1、中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準。

2、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和省市職業(yè)教育工作會議精神的要求，教育部、區(qū)教育廳對職業(yè)院校教學設施設備要求的標準及學校實訓儀器、設備現(xiàn)狀。

3、源匯中等專業(yè)學校2009年-2011年發(fā)展規(guī)劃；

二、基本情況

源匯區(qū)中等專業(yè)學校是源匯區(qū)唯一一所承擔中職學歷教育、全區(qū)中小學教師培訓和農民工轉移培訓任務的中等職業(yè)類學校。區(qū)劃三年多來，學校進入了發(fā)展的關鍵時期，國家相繼出臺的一系列職業(yè)教育政策，區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教科體局的大力支持，給學校的快速發(fā)展提供了一個很好的平臺。學校在校企合作、職業(yè)技能培訓、職教招生、學生以工助學（頂崗實習）、畢業(yè)生就業(yè)、陽光工程農村勞動力轉移培訓等方面均取得了顯著成效，在校生規(guī)模逐年攀升，辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有在校生2652人，教職工118人。與廣東清遠榮華柯式印刷有限公司、鶴山雅圖仕、河源利事威、深圳比亞迪等公司簽訂有校企長期合作協(xié)議，學校成為其掛牌人才培訓基地，負責該企業(yè)在當地的招工及培訓事宜，為學生以工助學、畢業(yè)生就業(yè)安置、農村勞動力轉移培訓等各項工作的開展打下了良好基礎。三年來，我們先后組織了七個批次共2800余名同學到合作企業(yè)進行了為期3~4個月不等的以工助學（頂崗實習）活動，學生月收入均保證在1100元以上，即增加了學生的社會生活經驗，開拓了學生視野，提高了學生崗位技能，同時也在很大程度上減輕了學生家庭經濟負擔。真正實現(xiàn)了“零學費入學，零生活費求學”的目標。自2006年起，學校還在區(qū)勞動局的指導下，有序開展農民工轉移培訓六個批次近1

6000人，全部順利安排到南方大中型企業(yè)就業(yè)，月收入達到1200~1800元。

自區(qū)劃以來，學校一直堅持“升學與就業(yè)并重”的辦學方針，從2006年實現(xiàn)本科上線零的突破以來，對口高招上線率逐年上升，2008對口高招，又上新臺階，本科上線人數達到了146人，專科上線比率也達到了80%，實現(xiàn)了近幾年來的跨越式發(fā)展。未能升學的畢業(yè)生，學校根據其個人自愿的原則，采取了引導學生自主擇業(yè)、幫扶就業(yè)、安置就業(yè)三種途徑，確保了畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)滿意率達到98%以上。暢通的就業(yè)渠道，有效地提升了學校的社會影響力，08年春、秋兩季，學校較順利地完成了即定招生目標，完成全年招生962人。為1582名同學辦理了各工種中級、高級技能等級證，實現(xiàn)了學生畢業(yè)后的雙證（畢業(yè)證、技能等級證）制。學校被市教育局評為“職業(yè)教育教學管理先進單位”“招生就業(yè)工作先進單位”“漯河市文明單位”等榮譽稱號。

在技術輻射工作方面，學校利用骨干專業(yè)養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)課教師優(yōu)勢，以王恩勤老師為主成立的源匯中專養(yǎng)殖技術服務中心，在大劉鎮(zhèn)開設專門營業(yè)場所，為學校周邊農戶提供“產前供苗，產中供技術，產后包銷”的一條龍式服務。目前技術輻射范圍已涵蓋大劉、空冢郭、問

十、陰陽趙，西平宋集、權寨，舞陽吳城，郾城龍城等八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個村莊300余養(yǎng)殖戶，每年幫助農戶創(chuàng)收近千萬元，有力地推動了當地經濟發(fā)展。

2009年元月起實施的中等職業(yè)學校布局調整，將源匯區(qū)原有兩所中中學校進行了合并，形成新的源匯中等專業(yè)學校，更為學校的快速發(fā)展帶來了新的機遇。

三、建設的指導思想

根據學校發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育的需要和特點及源匯區(qū)產業(yè)發(fā)展格局，嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)學校教學設施設備要求的標準，多方籌措資金，分期建設，逐漸完善，以滿足學校的發(fā)展需求。

四、建設地點

根據源匯區(qū)總體規(guī)劃，學校實訓基地選址在學校本部。

五、建設規(guī)模

源匯中等專業(yè)學校實訓基地一期建設規(guī)模：建筑面積5400m2，主要布設為：養(yǎng)殖專業(yè)病理分析實驗室200平方米，計算機(電子商務)室800平方米，電子電器實驗室800平方米，客房演示室800平方米，數控技術車間1600平方米，獸醫(yī)門診部100平方米，獸醫(yī)服務中心400平方米。水產養(yǎng)殖基地400平方米，器材室200平方米，準備室100平方米。

六、建設方案

（一）設施建設

1、建筑群體設計

源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群均采用混合結構。

2、室內外裝修

（1）源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群室內均采用全瓷防滑地板磚。

（2）內墻面、頂棚為水泥砂漿抹面刷中檔乳膠漆。

（3）窗子均為塑鋼窗，一層帶防盜欄，外門為防盜門，其它均為木制門。

（4）外墻部分正面及側面均貼面磚，背面墻為防水涂料。

（二）設備建設

1、設備及儀器布置：

嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)教學設備要求的標準，每個實驗操作室按40-60個工位計配備相應的儀器、設備。

2、設備及儀器購置安裝：設備及儀器購置經與多家廠商聯(lián)系后采用公開招標的方式進行。

(三)師資隊伍建設

1、積極引進面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結構，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經驗，來不斷提高實踐教學效率。

2、招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。

3、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產一線，參加企業(yè)生產實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術等級證書，以及本行業(yè)相關的技術職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。

4、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統(tǒng)地學習有關教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力；

5、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或專業(yè)帶頭人為指導教師，在相應專業(yè)中開展實踐性教學進修，以不斷提高業(yè)務水平；重視專業(yè)帶頭人、學術梯隊建設及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。

七、投資概算及資金來源

（一）實訓基地基礎性建設總投資概算為378萬元，設備類購置投資約500萬元。

（二）資金來源

實訓車間建設總投資878萬元。

（1）申請中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目支持資金600萬元

（2）申請建設示范性中等職業(yè)學校項目經費和扶貧項目資金200萬元。

（3）自籌78萬元。

八、實訓基地建設時間

實訓基地在多方積極籌措資金前提下計劃2009年10月開工建設，2010年7月交付使用；2010年8月～12月實訓設備、儀器購置安裝調試完畢。2011年元月投入使用。

2008年12月4日

第四篇：文秘專業(yè)實訓教學方案

北京青年政治學院 文秘專業(yè)實訓教學方案

[背景&目的]為了培養(yǎng)社會需要的文秘專業(yè)人才，文秘系實施的是以“三辦”為核心，五階遞升的實踐教學體系，分階段、按步驟的實訓促進文秘專業(yè)人才的專業(yè)技能培養(yǎng)。第一階段是課內專項實訓，第二階段是校外專項實訓，第三階段是校內綜合實訓，第四階段是校內真崗實訓，第五階段是校外畢業(yè)頂崗實習。通過從校內到校外，從專項到綜合的系列實訓，完成學校教育與社會需求的無縫鏈接。文秘專業(yè)的實訓室建設、專業(yè)實訓、課外實訓、實訓效果考核都在最終效果上起著至關重要的作用。在明確職業(yè)定位基礎上，對文秘方向實訓方案要不斷升級。方案遵循普遍性與針對性實訓相結合、全程性與階段性實訓相結合、單一性與綜合性實訓相結合的原則，并分別從實訓課程定位、實訓課程安排、實訓室分類、實訓室環(huán)境軟硬件介紹等角度進行相應設計，從而最終培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的“準秘書”人才。

一、文秘專業(yè)實訓教學——實訓教學計劃

文秘專業(yè)人才培養(yǎng)理念是：素質培養(yǎng)與技能訓練相互促進。為了培養(yǎng)學生具有良好的氣質修養(yǎng)，文秘專業(yè)注重利用課上、課下，校內、校外多種空間，課堂教學、小學期實訓、競賽、校外活動等多種手段培養(yǎng)學生的綜合素質，而每一種培養(yǎng)方法都是與技能的訓練相結合。

（一）課程定位——文化學習

1.秘書工作知識：辦公室管理、會議組織、檔案管理

2.商務活動知識：電子商務、經濟與財政金融、社會調查、國際商務 3.商務英語知識：公共英語、秘書英語、商務英語、英語函電 4.人際溝通與社交禮儀知識：公共關系、口才、秘書禮儀 5.辦公自動化知識：計算機應用、辦公設備使用與維護

（二）任務設計——能力培養(yǎng) 1.秘書職業(yè)的基本能力

培養(yǎng)學生具有商務活動能力、信息收集與處理能力、計算機應用能力、外語應用能力、速記速錄能力、協(xié)調與組織能力 2.秘書職業(yè)的核心能力

培養(yǎng)學生具有文書處理與寫作能力、辦公室事務處理能力、會議組織與服務能力

（三）實訓教學形式及目標 1.公共課

（1）馬克思主義理論課、思想品德課、法律基礎等

主要講授“思想道德修養(yǎng)”、“馬克思主義理論”等內容，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決思想認識問題的能力，以及知法、守法、用法的能力。（2）英語

講授《英語》的基本內容，對學生進行聽、讀、說、寫、譯的語言技能的訓練，使學生掌握英語應用能力。（3）計算機應用基礎

講授計算機系統(tǒng)的基本知識，使學生掌握用微機處理信息的能力，并通過非計算機專業(yè)國家一級水平考試。（4）體育

通過體育基本理論的傳授和有效的體育實踐，增強學生的體質，促進學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意志和能力。2.專業(yè)基礎、技能課（1）秘書基本禮儀

主要講授有關秘書工作的基本理論、基本技能，掌握秘書工作的相關程序等。（2）國際商務

主要講授經濟學原理、國際貿易基本理論和基本知識，了解有關經濟法規(guī)和各主要國家、地區(qū)的貿易政策。

（3）檔案管理與信息檢索

以檔案和檔案工作為研究對象，研究檔案信息系統(tǒng)運行的規(guī)律，闡述檔案管理的一般原理、技術和方法的學科。（4）計算機應用軟件

主要學習和掌握計算機的應用與操作，掌握管理系統(tǒng)的計算機操作程序等。（5）商務英語函電

掌握閱讀和書寫英語商業(yè)書信和來往函電的技能。（6）秘書實務

主要講授秘書在辦公室外工作中的地位與作用，培養(yǎng)學生辦事、辦會、辦文能力。（7）應用文寫作

主要講授國家機關常用公務文體，以及新聞、廣告、合同、計劃、調查報告、總結等日常應用文體的特點、寫作技法，并進行相應的文體寫作訓練。

（四）考核要求

1.實訓學生在全面總結的基礎上填好鑒定表，由指導老師初步評定其實訓成績：

（1）思想表現(xiàn)方面：包括工作態(tài)度及積極性、主動性、責任心，遵守紀律情況，思想作風，奉獻精神等。

（2）能力方面：運用知識能力，獨立開展工作能力，分析解決實際問題能力，創(chuàng)新能力，實訓任務熟練程度等。（3)指導老師在對上述兩項目打出一個初步等級，等級分優(yōu)、良、中、及格和不及格等五類。

2.無故缺勤者，專業(yè)實訓請假次數累計超過6次，實訓成績視為不及格。

3.學生實習成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評定，原則上呈正態(tài)分布。

4.、獎勵與處分 對實訓中理論聯(lián)系實際好，給學校帶來好經濟或者聲譽上的利益，在實訓單位工作時合成績突出者，視情況給予表彰，并記入本人檔案。

5.實訓不及格者和下一批學生一起參加補考，延緩畢業(yè)時間，對于違反紀律嚴重者可根據學籍管理規(guī)定予以處理

二、文秘專業(yè)實訓教學——實訓室構建

文秘專業(yè)是一個操作性、實用性特別強的專業(yè)，學生必須經過反復地實踐演練才能真正做到對所學知識的掌握與運用，因而文秘實訓室也就成了文秘人才培養(yǎng)的主要陣地。我專業(yè)的文秘實訓室為學生提供實訓所必需的多樣硬件設備，如打印機、復印機、攝像機和投影設備等，對于較為先進的電子設備如會議操作模擬程序等，以便學生有機會認識和了解。

（一）文秘實訓室

四個實訓室（茶藝實訓室、會議會務實訓室、視音頻信息管理實訓室、圖文制作實訓室）

（二）文秘實訓室硬件環(huán)境

1.茶藝實訓室：大小108平方米 40套紅木桌椅 20套國賽標準茶具（可泡紅茶、綠茶、烏龍茶）書法臺 筆墨紙硯 1臺電腦 多媒體投影

2.會議會務實訓室：26臺機器 20臺擴音器 26個桌簽 26個正式會位（加折疊椅可增至40個位置）1臺電腦 多媒體投影

3.視音頻信息管理實訓室： 40臺蘋果機 11臺PC機 3臺便攜式掃描儀 3臺臺式掃描儀 2臺高清翻牌機 網絡輔助及存儲設備

4.圖文制作實訓室： 4臺掃描儀 4臺碎紙機 4臺傳真機 4臺噴繪機 4臺條幅機 4臺刻字機 4臺裝訂機

（三）文秘實訓室軟件環(huán)境 國家職業(yè)資格秘書實訓系統(tǒng)

自2014年10月，我系部學生參加了全國第三屆文秘?速錄競賽暨通往布達佩斯中國資格賽后，我專業(yè)學生一直在使用此系統(tǒng)進行課上課下的練習。此系統(tǒng)針對文秘專業(yè)對實際操作能力需求強、對實訓要求高等特點，從實用性、貼近職業(yè)特點等方面著手，著重體現(xiàn)了對秘書職業(yè)操作技能的訓練，不僅可用作秘書職業(yè)技能培訓使用，同時又可滿足秘書專業(yè)教學；有效提高教師授課的效果、學生學習的質量，使學生能夠更好地掌握和應用秘書的相關職業(yè)技能。在此系統(tǒng)內，學生通過具體技能模擬訓練，提高會議管理、事務管理、文書擬寫與處理及辦公自動化等方面的操作水平。

三、文秘教育專業(yè)文秘方向實訓方案優(yōu)化設計

對于實訓內容，我們的會繼續(xù)在學校課程安排中保證同學每周均有時間去實訓室熟悉辦公設備，實訓時間可以說是很充足的；實訓過程中有實訓內容安排，有任務、有目的，實訓效果顯著。

以崗位職責要求為準則完善專業(yè)實訓環(huán)節(jié)。第一，適當地增加專業(yè)實訓次數，從整體上延長實訓時間。根據學期的課程安排，堅持理論與實踐并重的原則，科學合理地調整理論教學與實踐教學的課時安排。大學三年可安排學生進行兩次專業(yè)實訓，第一次可安排在學生進校的第一學年，時間可短一點，2周時間即可。第二次可安排在大三的第二學期，時間要稍微延長一些，即4-8周時間。兩次實訓側重點不同，前者要重在讓學生熟悉職業(yè)特征、辦公環(huán)境和掌握一些簡單的日常辦公事務，后者則重在讓學生鍛煉實際工作能力，積累一定的社會工作經驗。第二，有針對性地安排學生到實訓單位實訓。學生個體之間存在著強弱不等的能力差距，這就要求高校在對實訓單位進行了全面考察分析之后必須對學生進行崗前培訓，并結合學生平時表現(xiàn)進行考核，最終根據學生的綜合能力進行分配。如:文字功底弱的學生可安排在文件處理工作繁瑣的部門，計算機操作能力差可安排在辦公自動化操作頻繁的科室。第三，將實訓任務落實到實處。專業(yè)教師在實訓初期應及時與實訓單位進行溝通，通過溝通明確實訓生實訓內容，實訓目的。實訓期間，帶隊教師可定期或不定期地走訪各個實訓單位，這樣可對學生的專業(yè)實訓起到很好的敦促作用，保證每一位學生都能按要求完成任務。

四、文秘專業(yè)實訓教學方案設計特色

（一）普遍性與針對性實訓相結合。實訓方案的設計要以學生為主體，立足于培養(yǎng)和提高學生的各項技能。所謂普遍性實訓指對該專業(yè)學生群體而言所必須掌握的基礎性技能的訓練。針對性實訓是針對學生個體發(fā)展及興趣愛好的不同所進行的有目的的訓練。普遍性實訓與針對性實訓兩者互為前提而存在，如將兩者有機結合，并力求做到有的放矢，就可最大限度地調動學生的積極性和主動性。

（二）全程性與階段性實訓相結合。全程性實訓指讓學生提前進入秘書角色，入校即入職。在此基礎上，將實訓過程貫穿于整個學習過程之中。階段性實訓指按各年級所學課程的不同來安排實訓內容，在學生進行自我定位之后，從基礎實訓到專項實訓，分階段進行。階段性實訓以全程性實訓為前提，全程性實訓以階段性實訓為基礎，兩者一脈相承。在每一階段任務結束之后，可讓學生進行自我總結，然后全班性經驗交流，這樣可讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而全面提高自己的實際操作技能。

（三）單項性與綜合性實訓相結合。單項性實訓指特定階段內所進行的針對某一種技能進行訓練的訓練模式。綜合性實訓是多個單項技能綜合為一體的訓練模式。兩者相輔相成，缺一不可。學生由基礎訓練到綜合訓練，由模擬環(huán)境到真實環(huán)境，由淺入深地完成各項技能實訓，逐步提升實踐技能，繼而真正實現(xiàn)該專業(yè)學生的實際能力與社會需要的“零距離”。

第五篇：模具專業(yè)實訓文化建設方案

榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

榮昌職教中心示范校建設項目 模具專業(yè)校內實訓基地文化建設實施方案

一、建設背景與意義

校內實習實訓基地是中職教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐、實習、實訓教學、保證學生掌握一定職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質的一系列要素的統(tǒng)一體。校內實訓基地是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、推行和深化教學模式改革的主要場所，也是學生職業(yè)技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件。當前職業(yè)學校、專業(yè)之間的競爭，從表面上看是質量的競爭，而本質上其實際也是文化的競爭。

校內實訓基地文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是實訓基地進行有效管理、高效運行的根本要求，是實訓基地建設與管理上水平、上層次發(fā)展的必然趨勢，它很大程度上影響著教學、學習、生產效率。先進的特色文化是專業(yè)的靈魂，是師生凝聚力的源泉高專業(yè)競爭力的重要支撐，是品牌專業(yè)立足的根基。

針對重形式輕內涵、重物質輕企業(yè)師資引入、重實訓輕生產、雷同化明顯無特色、校企文化脫節(jié)等文化建設不足或誤區(qū)，為進一步提高我校模具專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升師生的企業(yè)意識與職業(yè)能力，切實將企業(yè)文化引入校園，特擬定此方案。

二、建設理念與思路

圍繞我校模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、評價模式改革實施要求，結合“履真勤業(yè) 精技強能”的校訓，均衡考慮涵蓋模具專業(yè)師生精神面貌、心理狀態(tài)、文化傳統(tǒng)、專業(yè)特色等多種因素，引入企業(yè)管理理念和環(huán)境氛圍，建立“企業(yè)管理虛擬仿真”管理模式，提升校內實訓基地企業(yè)文化的氛圍，強化職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化精神培育功能，真正實現(xiàn)校內實訓基地文化建設與企業(yè)文化（即“校企文化”）的融合。

完善并建成以“精技”為核心，塑造職業(yè)特色鮮明的“精益求精、品質為先”的模具專業(yè)文化理念，構建“精準 精細 精心”的“三精”實訓文化體系，以培育學生良好的職業(yè)行為習慣和職業(yè)性格、提升學生就業(yè)競爭的“軟實力”。

三、建設內容與措施

（一）加強校企深度聯(lián)系，完善物質文化建設 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

實訓基地的硬件建設是整個文化建設的基礎，通過校企共建、共享、共贏深度合作，在現(xiàn)有實訓設備條件基礎上，充分調研和論證，進一步合理規(guī)劃和配備專業(yè)實訓設備設施，以達到滿足學生實訓、企業(yè)生產需要的物質要求。

（二）以“精技”為核心，著力打造職業(yè)特色鮮明的“精益求精、品質為先”的模具專業(yè)文化理念

精益求精、一絲不茍是機械專業(yè)技術人員的職業(yè)品質要求。技術類職業(yè)的特質與勝任特征是強調規(guī)范的把握，其專業(yè)文化的核心是追求標準和精細。所以在模具專業(yè)建設中，始終將專業(yè)文化建設擺在首位，以“精技”是核心，從抓專業(yè)制度建設、專業(yè)教學環(huán)境布置、教學組織與實施和專業(yè)活動開展等方面入手，打造“精益求精、品質為先”的專業(yè)文化理念。

一是把現(xiàn)代企業(yè)的管理理念融入到專業(yè)制度文化建設中，制訂一整套有關專業(yè)文化建設的規(guī)劃、實施、管理等制度，并在制度執(zhí)行中，注重管理的精細與效能，保障專業(yè)文化建設的有序開展。

二是按照企業(yè)的標準布置實訓基地，實訓基地環(huán)境工廠化，實訓車間布置橫幅、標語、工作崗位職責、產品展示柜等，設立讀書角和公告欄，營造企業(yè)環(huán)境，讓學生上學如上班，上課如上崗。

三是按勞動組織方式組織教學，采取生產性項目教學模式，引入企業(yè)6S管理，學生上課穿工作服，課前課后開班組會，例行安全與質量教育，教學過程生產化。

四是定期開展專業(yè)社團活動、講座，豐富學生的第二課堂與素質拓展訓練，積極組織學生參加省市級專業(yè)技能競賽，定期開展校內技能競賽，學生職業(yè)技能競賽、項目考核常態(tài)化，每周、每月評選技能之星，提升學生追求精細、追求品質的意識。

（三）以職業(yè)崗位為基礎，進一步加強校內實訓基地專業(yè)文化的內涵建設

專業(yè)理念是專業(yè)文化的核心，集中體現(xiàn)了專業(yè)文化的內涵；專業(yè)理念在職業(yè)精神的引領下形成，與職業(yè)精神緊密相連，兩者共同的基礎是特定的職業(yè)崗位。在組織運行過程中要十分注意培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、質量意識、安全意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

（四）以環(huán)境建設為載體，進一步彰顯專業(yè)文化特色

榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

在生產車間、實訓室精細、科學、合理地設置和粘貼專業(yè)前景、行業(yè)準則、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范、安全生產、環(huán)境保護、產品介紹、能力考核標準、評價方式與標準等資料和圖示，努力營造濃厚的企業(yè)文化氛圍和鮮明的職業(yè)學習環(huán)境。將“精益求精、品質為先”的專業(yè)文化貫穿實訓教學始終。使學生一走進實訓基地（實訓室和實訓車間），就能受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶，彰顯專業(yè)特色文化。

（五）以名師工作室為平臺，引入先進企業(yè)文化與引入優(yōu)秀企業(yè)師資并舉

在引入企業(yè)文化的活動中不但要著眼在物質化的東西，如標語、口號、制度等，還要積極引入那些言行舉止都能夠體現(xiàn)企業(yè)文化的優(yōu)秀企業(yè)經營管理者、優(yōu)秀技術員工、兼職教師等企業(yè)師資。

一是學生由他們親手培養(yǎng)，他們非常了解學生是否符合本單位的需要，比僅靠一次面試來的全面、放心；

二是他們在教學中主動把自己企業(yè)培訓員工的辦法毫無保留地在課堂上直接運用，讓學生們在校內實訓基地就接受良好的企業(yè)文化的訓練，避免了畢業(yè)生進入企業(yè)后企業(yè)必須再培訓的無奈，并為企業(yè)節(jié)約了大量經濟成本和精力，使學生變得更受歡迎。

企業(yè)師資要占到引入企業(yè)文化的校內實訓基地指導教師的50%以上，充分發(fā)揮他們的職業(yè)技能和職場優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。

（六）以人為本，在教育教學管理中滲透專業(yè)制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有制度保證難以深化專業(yè)建設。在完善專業(yè)硬件環(huán)境文化建設的同時狠抓專業(yè)制度文化建設，正確處理好建章立制和以人為本的關系。

一是設立教育教學意見信箱，定期召開座談會，開通民主管理渠道，營造和諧文化氛圍。

二是完善并出臺師生參與專業(yè)建設活動的激勵與評價機制、技能競賽和過關考核明確獎勵制度，形成一種鼓勵先進、積極向上的制度文化。

三是與企業(yè)現(xiàn)場要求接軌，進一步完善如安全生產制度、設備管理制度、質量管理制度、班前講話制度等一系列管理制度，為實現(xiàn)校企“無縫“對接提供保障。

榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

四是進一步營造培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)良好環(huán)境的文化氛圍，引入職業(yè)標準、現(xiàn)代企業(yè) “6s”管理：實訓基地應當擁有獨立或相對獨立的經營權,與學校之間做到產權清晰、責權明確、校企分開。通過引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制,解決實訓經費的需要,讓學生可以得到“真刀真槍”的鍛煉。強化教學、生產現(xiàn)場管理，嚴格要求學生不僅要熟悉本行業(yè)的技術規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范，而且在從業(yè)過程中應養(yǎng)成嚴格按生產工藝加工產品、工量具擺放有序、設備及時維護保養(yǎng)的安全、文明生產習慣。要求學生要按照企業(yè)一線技術人員那樣準時上下班，進入實訓場所必須著工裝、佩戴胸卡；每天的實訓要像企業(yè)一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終的培養(yǎng)目標是：學生的素質像企業(yè)員工。

（七）搭建舞臺，在技能訓練中滲透專業(yè)行動文化

一是聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到校授課。讓學生在技能訓練中掌握企業(yè)對員工基本素質、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們在平時的學習之中就按企業(yè)的要求規(guī)范自己的言行，促進了學生職業(yè)認同感的形成，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，縮短了畢業(yè)生進入企業(yè)的磨合期。

二是開展一系列與企業(yè)文化對接的特色專業(yè)活動。以專業(yè)活動為載體，通過實踐活動深化專業(yè)文化建設，體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，將學生課外活動與企業(yè)職工文化活動結合起來，舉行團隊協(xié)作訓練、職業(yè)生涯規(guī)劃演講等。

三是舉行專業(yè)技能競賽與展示活動，有效融入創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識、競爭意識等企業(yè)文化的內涵。

（五）校企文化有機融合，實現(xiàn)校企平穩(wěn)對接。

通過對企業(yè)文化的學習和引入，將學校文化與企業(yè)文化實現(xiàn)有機融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質和職業(yè)能力。

中職學校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實踐教學環(huán)節(jié)，從而讓學生在就業(yè)時贏得主動。一方面實現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實訓，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的訓練環(huán)境；一方面把企業(yè)作為校外實訓基地，學生作為職業(yè)人（而不是學生）去參與企業(yè)生產。本著環(huán)境育人的基本理念，4 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

導入企業(yè)文化元素建設校園文化，讓學生在校園感受企業(yè)文化的熏染，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。如校內實訓室按企業(yè)生產車間布置，學生實訓按企業(yè)生產要求進行，遵循生產規(guī)范；教室按企業(yè)培訓中心的要求布置，特別是訂單培養(yǎng)班的教學環(huán)境，要按訂單企業(yè)文化進行布置，等等。讓學生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗學生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉入崗位角色，真正實現(xiàn)校企“零距離”對接。

附：

1.實訓室相關標語：

勤學苦練，一絲不茍，精益求精，品質為先，追求卓越。

一天不練手腳慢，兩天不練去一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。知識改變命運,技能立足社會。技達四海，能行天下。學一技之長，創(chuàng)一番事業(yè) 善學者盡其理，善行者究其難 精通技能，激情創(chuàng)業(yè)。

態(tài)度決定一切，細心決定成功。

事故出于麻痹，安全來自警惕。

做人求真，學技求精。

成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。嚴謹思考，嚴密操作；嚴格檢查，嚴肅驗證。

多看一眼、安全保險，多防一步、少出事故

人人有改善的能力，事事有改善的余地 ；時時尋求效率進步，事事講究方法技術。

2.物質文化規(guī)劃

（1）充分利用室內外墻壁、走廊、門廳燈場所布置恰當的名人名言與肖像 專業(yè)歷史圖片、校友風采、凝聚歷史文化積淀。

（2）實訓室的名稱與標牌、實訓項目介紹、規(guī)章制度的公示、師生的工作成就、實訓項目介紹、先進事跡的介紹、師生創(chuàng)作作品的陳列，展現(xiàn)基地的成就 在 5 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業(yè)組

室內，布置操作規(guī)程、安全警示、勵志用語和安全設施等。

（3）合理裝飾與協(xié)調布置，美化室內環(huán)境、營造生產場景、教學環(huán)境、職業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)人才培養(yǎng)主旋律、刻劃人才培養(yǎng)新理念、利于開展實訓教學。

3.管理文化

先進的管理理念與管理制度集中反映了實訓基地的管理特色、能力和水平。建立“實訓教學、社會培訓、技能鑒定、校企合作”四位一體的模具專業(yè)實訓文化體系，樹立為人才培養(yǎng)、師生學習和企業(yè)服務的思想和精神文化，通過室風、學風、教風和和諧的人際關系、社會關系來體現(xiàn)師生共享的價值觀、道德觀、行為觀、文化觀和認同意識，凝聚師生共同的價值取向、道德規(guī)范和精神追求。

示范校建設項目模具特色項目組

2014年9月28日