第一篇：信息工程學(xué)院2012屆畢業(yè)設(shè)計開題實施方案

信息工程學(xué)院2012屆畢業(yè)設(shè)計開題實施方案

開題報告是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，為了保證開題報告的質(zhì)量，信息工程學(xué)院針對08計本、10計專接本、08教本、08電本和10電專接本共239名學(xué)生的開題報告進行檢查。本次開題答辯采用交叉答辯的方式（指導(dǎo)教師所在答辯組中不出現(xiàn)所指導(dǎo)的學(xué)生），答辯小組只對學(xué)生的開題報告的內(nèi)容進行評價，提出意見和整改辦法，給出通過或不通過的結(jié)論。學(xué)生的開題報告和在敘述的過程中不提及指導(dǎo)教師姓名，否則按開題不通過處理。

一、檢查安排

1、參加開題報告239位學(xué)生分成10組，每組20人左右，各系主任自行進行分組，分組名單3月2日報主管院長（電子和紙質(zhì)）。

2、所有本次畢業(yè)設(shè)計36位指導(dǎo)教師分成12個開題答辯小組，每組至少有3位教師構(gòu)成，每小組要有組長一名，秘書一名。組長由系主任或具有高級職稱的教師擔(dān)任。各系主任自行進行分組，分組名單3月2日報主管院長（電子和紙質(zhì)）。

3、時間：2012-3-11上午8：00-12：00，下午2：30-6：00。

4、地點：屆時由信息工程學(xué)院教學(xué)秘書向教務(wù)處申請相應(yīng)數(shù)量的教室以供開題報告使用。

5、地點分配：

①計算機科學(xué)與技術(shù)系125名學(xué)生分六組，各組開題報告答辯地址將于開題報告之前公布相應(yīng)信息。

②電子工程系76名學(xué)生分四組，各組開題報告答辯地址將于開題報告之前公布相應(yīng)信息。

③教育技術(shù)系38名學(xué)生分兩組，各組開題報告答辯地址將于開題報告之前公布相應(yīng)信息。

二、答辯環(huán)節(jié)

1、學(xué)生自述階段。介紹自己的研究的內(nèi)容、開題的依據(jù)及可行性分析等（學(xué)生主要敘述畢業(yè)論文做什么，怎么做，老師主要檢查開題報告的格式和內(nèi)容是否符合要求），每人5-7分鐘。

2、教師提問階段。教師根據(jù)學(xué)生的講述提出1-3個相關(guān)問題，每人3-5分鐘。

三、基本要求

1、學(xué)生要求

①按照開題報告的要求（有模板）完成開題報告，并經(jīng)指導(dǎo)教師審核合格后方可參加開題答辯，否則不允許開題答辯，由此影響正常畢業(yè)，后果自負(fù)；

②計算機科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、電子信息工程2012屆所有本科畢業(yè)生必須按時參加開題答辯，否則不允許畢業(yè)（參加研究生復(fù)試的學(xué)生，拿復(fù)試通知書到主管院長請假）；

③參加開題答辯的學(xué)生準(zhǔn)備三份開題報告（打印版，打印的開題報告封面不打印指導(dǎo)教師姓名，開題報告封面時間統(tǒng)一為2012年3月11日，指導(dǎo)教師填寫的審核意見一欄，待學(xué)生開題通過后再添上相應(yīng)意見（手簽），建議內(nèi)容“審核通過，可以開題”，也可根據(jù)實際情況進行填寫，指導(dǎo)教師意見、教研室意見、二級學(xué)院意見應(yīng)調(diào)整在一頁紙上，開題報告中間表格應(yīng)充滿整頁紙。）；

④開題以答辯的形式進行，要求所有同學(xué)著裝整潔準(zhǔn)時到達(dá)答辯地點，按順序進行答辯；

⑤答辯場所只允許答辯學(xué)生和預(yù)備答辯兩位學(xué)生在場，其他學(xué)生場外靜候；

⑥所有答辯學(xué)生必須在7:30準(zhǔn)時到達(dá)答辯地點，把開題報告上交答辯小組，同時領(lǐng)取《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開題答辯記錄表》，填寫好相關(guān)信息后上交答辯小組；

⑦學(xué)生答辯時必須脫稿介紹開題報告相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備不充分者不允許答辯；

⑧學(xué)生開題答辯通過后，及時通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)上傳開題報告電子版。

⑨對于沒有通過開題答辯的學(xué)生，給予一周的整改時間，一周后信息工程學(xué)院組織二次開題答辯。

2、教師要求

①2012年3月10日，答辯小組長帶領(lǐng)同組老師布置好答辯場所，并向主管院長匯報答辯工作準(zhǔn)備情況； ②2012年3月11日上午7：30全體答辯老師準(zhǔn)時到達(dá)指定答辯場所并簽到。答辯小組組長安排答辯工作，清點學(xué)生人數(shù)、核對學(xué)生名單、收齊開題報告、審核學(xué)生資格、組織學(xué)生填寫《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開題答辯記錄表》相關(guān)信息；

③8：00準(zhǔn)時開始答辯。組長組織好各小組的開題答辯工作，秘書負(fù)責(zé)記錄和掌握時間，保證開題答辯工作的順利進行。開題答辯工作結(jié)束后，材料交教學(xué)秘書處歸檔（上交材料：教師簽到表、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開題答辯記錄表》、《信息工程學(xué)院2011屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計開題情況匯總表》）；學(xué)生開題報告（按要求重新打印三份，其封面要有指導(dǎo)教師姓名，指導(dǎo)教師一欄中要有手簽意見和簽名）由指導(dǎo)教師審核無誤后收齊上交教學(xué)秘書處存檔。

④各指導(dǎo)教師應(yīng)在3月10日前組織學(xué)生進行預(yù)答辯。⑤各位指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對于不符合要求的開題報告，取消其開題答辯資格，并通知主管院長，同時指導(dǎo)教師通知相應(yīng)學(xué)生進行整改參加二次開題答辯；

⑥學(xué)生開題答辯成績分為二個等級：通過開題或未通過開題；成績填寫在《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開題答辯記錄表》中答辯組意見欄內(nèi)。

⑦指導(dǎo)教師及時在網(wǎng)上審核通過學(xué)生上傳的開題報告。

⑧指導(dǎo)教師沒有到崗者（無論何種原因），按1課時/每生扣除工作量。

信息工程學(xué)院

2012年2月29日

第二篇：信息工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計工作實施細(xì)則

信息工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計工作實施細(xì)則

信息工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)專業(yè)特色，促進學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒了區(qū)內(nèi)外兄弟院校的經(jīng)驗，決定畢業(yè)設(shè)計以“設(shè)計作品+設(shè)計文檔”形式進行。根據(jù)《百色學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定》的文件精神，為畢業(yè)設(shè)計的管理，全面提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確實提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，特制定本工作實施細(xì)則。

一、畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的最后教學(xué)階段，是高校教學(xué)工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。其內(nèi)容是完成具有一定復(fù)雜程度的實際設(shè)計（研究課題），撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔。它是學(xué)生對所學(xué)知識進行深化與升華的過程，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力與實踐能力全面鍛煉與綜合培養(yǎng)的過程，同時也是對學(xué)校培養(yǎng)效果的全面檢驗，是實現(xiàn)我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障之一。畢業(yè)設(shè)計要從面向企業(yè)、面向?qū)嵺`、面向工程實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、協(xié)作攻關(guān)、實事求是、用實踐檢驗理論、全方位考慮問題等科學(xué)技術(shù)人員所應(yīng)具有的素質(zhì)；同時，結(jié)合學(xué)生找工作的實際情況，在對學(xué)生進行智力因素培養(yǎng)的同時，要注重對學(xué)生非智力因素，如形象思維能力、自我控制能力、自我認(rèn)識能力、自我激勵能力、人際交往能力和與別人合作能力等的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計的目的

畢業(yè)設(shè)計的目的是：促使學(xué)生進一步理解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識理論以及相關(guān)學(xué)科知識，使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過的理論與專業(yè)知識，并予以適當(dāng)?shù)纳罨?；熟悉和掌握本專業(yè)工程設(shè)計的程序、方法與技術(shù)規(guī)范；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實驗測試、數(shù)據(jù)分析處理等科學(xué)研究與應(yīng)用的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際工程問題、進行工程設(shè)計的能力；培養(yǎng)學(xué)生文獻檢索、開發(fā)設(shè)計、創(chuàng)新和獨立工作的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)和奉獻精神。使學(xué)生在知識、技能和素質(zhì)等方面，特別是專業(yè)技能和研究技能方面得到全面鍛煉與提高，造就一批具有良好心理承受能力，不怕挫折，勇于進取，高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

三、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師

（一）指導(dǎo)教師一般應(yīng)具有講師以上職稱且有一定科研和設(shè)計經(jīng)驗的教師擔(dān)任，助教不能安排獨立指導(dǎo)設(shè)計，可安排其協(xié)助指導(dǎo)工作。可聘請校外具有中級及以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員、科研人員、相關(guān)專業(yè)管理干部參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)以不超過8人為限。

（二）指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強的工作責(zé)任心，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實，為人師表。在指導(dǎo)方法上既要注重學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要規(guī)范要求，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和集體主義觀念，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度；注意因材施教，不僅要求學(xué)生從實際出發(fā)，又要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）指導(dǎo)教師一經(jīng)確定后，不得隨意更換。在畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師必須堅守崗位。指導(dǎo)教師因事外出，需報院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、并妥善安排好工作。

（四）指導(dǎo)教師要加強對學(xué)生的誠信教育。對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程的各種不良思想、言行和作風(fēng)要有及時進行糾正；對于不認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計和違反紀(jì)律的學(xué)生要及時進行教育；要督促學(xué)生簽署《百色學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)誠信保證書》，堅決杜絕弄虛作假、抄襲剽竊的現(xiàn)象。

（五）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)：

1.按規(guī)定選擇課題，報教研室和學(xué)院待批。

2.經(jīng)學(xué)院審查通過后，指導(dǎo)教師按要求認(rèn)真填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，交院長簽字后下發(fā)給學(xué)生。

3.配合學(xué)院進行前期、中期和后期的檢查。4.定期對學(xué)生進行輔導(dǎo)答疑。

5.指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔或設(shè)計說明書。6.答辯前，檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，對學(xué)生進行答辯資格審查。根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、設(shè)計質(zhì)量寫出不少于100字的指導(dǎo)教師評語。

7.經(jīng)評閱人評閱后，指導(dǎo)教師將全部材料和修改意見反饋給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生進行答辯前準(zhǔn)備。

8.答辯結(jié)束后，收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）全部資料、成果，交學(xué)院統(tǒng)一保存。

四、畢業(yè)設(shè)計的選題

（一）選題遵循的原則

1.課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能夠受到比較全面的鍛煉，課題要具有典型性、綜合性、應(yīng)用性和先進性。

2.課題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和社會發(fā)展的實際需要，應(yīng)盡可能體現(xiàn)本專業(yè)發(fā)展的前沿；增強學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和經(jīng)濟觀點。本專業(yè)選題中工程類型的課題應(yīng)占70%，每年更新率應(yīng)不低于70%。強化工程基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本功。

3.課題類型應(yīng)該覆蓋本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求以及相關(guān)專業(yè)基本要求，包括軟件設(shè)計和硬件設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定課題，給學(xué)生較充分的選擇余地，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

4.課題必須有明確的任務(wù)或研究對象，能保證對學(xué)生的培養(yǎng)要求和體現(xiàn)學(xué)生的獨立工作能力。

5.題目不宜過大過寬，內(nèi)容要有針對性，避免泛泛空談，不著邊際。

6.便于搜集和整理資料。

7.題目必須具有可完成性，保證學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，經(jīng)過努力能夠完成；教師應(yīng)該把握課題的難易程度和課題的工作量。

8.選題必須是一人一題的原則。一個大的課題需幾個人共同完成的，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)院畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，每人必須有一個子課題，做到分工清晰，任務(wù)明確，工作量飽滿，并獨立撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書），文檔（說明書）內(nèi)容的交叉部分不得超過50%。同屆學(xué)生中不允許出現(xiàn)題目或內(nèi)容相同的情況。

（二）畢業(yè)設(shè)計課題主要來源

畢業(yè)設(shè)計課題主要來源有以下幾個方面： 1.來源于科研項目；

2.來源于生產(chǎn)實際和工程實踐； 3.來源于教學(xué)和實驗；

4.學(xué)生結(jié)合自身實際自定課題。

畢業(yè)設(shè)計地點可以在學(xué)校內(nèi)、科學(xué)研究單位、公司、企業(yè)等，只要有研究、開發(fā)環(huán)境即可。

（三）選題確定程序

1.在院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下，各教研室組織本專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特色研究選題方向和選題類型，以確保選題覆蓋本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求以及相關(guān)專業(yè)基本要求。

2.本專業(yè)教師根據(jù)教研室確定的選題方向和選題類型擬定選題。

3.由教研室組織教師對選題進行集體討論研究，確定畢業(yè)設(shè)計《選題指南》，經(jīng)系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后公布，完成本畢業(yè)設(shè)計選題確定工作。

4.畢業(yè)設(shè)計《選題指南》公布時間為第七學(xué)期開學(xué)初。

（四）學(xué)生選題

1.學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計《選題指南》寫出選題志愿，教研室可根據(jù)學(xué)生志愿情況調(diào)劑安排學(xué)生選題。

2.學(xué)生在選題計劃外自選題目，須先經(jīng)教研室審查同意。3.教研室確定學(xué)生選題后，原則上不得更改。

（五）任務(wù)書的下達(dá)

在學(xué)生確定選題后2周內(nèi)，教研室要將畢業(yè)設(shè)計《任務(wù)書》下達(dá)給選題學(xué)生。

1.畢業(yè)設(shè)計《任務(wù)書》由指導(dǎo)教師填寫，必須寫清課題的研究內(nèi)容、技術(shù)要求、完成的工作量、完成時間以及要求學(xué)生查閱資料等具體要求。

2.學(xué)生要妥善保管《任務(wù)書》待完成畢業(yè)設(shè)計后上交指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計的開題

（一）搜集資料

在選定課題后，指導(dǎo)教師要為學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容范圍。學(xué)生可以通過查閱圖書館文獻資料，做實地調(diào)查研究、實驗方面來搜集資料。查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如科技論文、論著、教材、手冊等。

（二）明確設(shè)計方案

經(jīng)過研究、歸納和整理資料，學(xué)生要提出自己的設(shè)計方案，根據(jù)《任務(wù)書》，確立基本設(shè)計結(jié)構(gòu)和設(shè)計思路。提出自己的設(shè)計方案，確定方案時要充分和指導(dǎo)老師交流，設(shè)計方案要突出創(chuàng)新性。

（三）撰寫開題報告

完成調(diào)研綜述后，學(xué)生根據(jù)研究現(xiàn)狀、設(shè)計方案、設(shè)計成果等組織資料，認(rèn)真寫好《開題報告》。并及時交指導(dǎo)老師修改。

（四）審查修改開題報告

指導(dǎo)教師要認(rèn)真審查學(xué)生《開題報告》，主要審查設(shè)計方案是否可行，進度計劃是否合理，參考文獻、格式是否規(guī)范。并在《開題報告》中簽署指導(dǎo)老師意見，明確是否可以進入開題答辯環(huán)節(jié)。

（五）開題答辯

開題答辯的目的是了解學(xué)生對課題的研究程度，各教研室統(tǒng)一時間組織進行開題答辯，答辯小組由三名以上具有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計資格的教師組成，答辯小組對其所制定的設(shè)計方案，提出修改意見。

答辯結(jié)束后，答辯小組組長在“答辯小組意見”一欄簽署意見，明確是否通過開題答辯。

六、畢業(yè)設(shè)計的過程

（一）作品制作及調(diào)試

學(xué)生根據(jù)《開題報告》擬定的設(shè)計方案和開進度計劃，進行實物的設(shè)計、制作及調(diào)試，所設(shè)計作品的參數(shù)要滿足《任務(wù)書》規(guī)定的技術(shù)要求。作品調(diào)試成功后，要將演示過程拍攝成2—3分鐘的微視頻，刻錄光盤保存。

（二）整理素材資料

學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中，要做好過程記錄、保持好電路圖、視頻、原始數(shù)據(jù)等材料的歸納和整理。

（三）執(zhí)筆撰寫

畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）應(yīng)包含作品（成果）總體介紹、功能說明（性能指標(biāo)）、設(shè)計思路、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試（實驗方法）、總結(jié)展望等內(nèi)容。

1.正文要求：內(nèi)容符合要求，分量適度，書寫規(guī)范，文字通順，無錯別字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，用詞準(zhǔn)確，圖表清晰，數(shù)據(jù)完整。字?jǐn)?shù)不少于3000字。

2.畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）附錄應(yīng)有電氣（電路）原理圖、實物圖、作品操作流程、程序代碼等內(nèi)容。

3.優(yōu)秀等級的畢業(yè)設(shè)計的文檔（說明書）字?jǐn)?shù)不少于6000字。

（四）修改定稿

畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）通過修改后，應(yīng)設(shè)計意圖表達(dá)清楚，設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，調(diào)試過程步驟清晰，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確，句子詞語正確妥當(dāng)，圖標(biāo)公式合乎規(guī)范。

七、畢業(yè)設(shè)計中期檢查

（一）對指導(dǎo)老師要求

指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好中期檢查各項準(zhǔn)備工作，具體任務(wù)有： 1.檢查畢業(yè)設(shè)計《任務(wù)書》； 2.檢查畢業(yè)設(shè)計《開題報告》；

3.檢查教師對學(xué)生的指導(dǎo)，填寫《指導(dǎo)記錄表》和《中期檢查表》。

（二）對學(xué)生的要求

1．學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，加強組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)自己科學(xué)的思維方法，強烈的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。填寫《中期自查表》。

2．根據(jù)任務(wù)書的要求獨立完成所承擔(dān)的任務(wù)，工作積極主動，獨立思考，勤奮工作。并做好記錄，填寫《進展情況記錄表》。

3.保證出勤，因事、因病離崗，應(yīng)事先向指導(dǎo)教師請假，累計缺席時間達(dá)到全過程l／4者，取消答辯資格，成績按不及格處理。

4．獨立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內(nèi)容。否則畢業(yè)設(shè)計成績按不及格處理。

5．畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）必須符合行業(yè)規(guī)范化要求，否則取消答辯資格。6．畢業(yè)設(shè)計（論文）成果、資料應(yīng)于答辯結(jié)束后按規(guī)定要求裝訂好后交指導(dǎo)教師。凡涉及到國家機密、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)專利、商業(yè)利益的成果，學(xué)生不得擅自帶離學(xué)校。如需發(fā)表，必須在保守國家秘密的前提下，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦、院長批準(zhǔn)。

7．實驗時，愛護儀器設(shè)備，節(jié)約材料，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實驗室有關(guān)制度。

八、畢業(yè)設(shè)計的答辯

（一）成立答辯機構(gòu)

學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時成立答辯委員會和答辯小組。

（1）答辯委員會由院行政領(lǐng)導(dǎo)、教授和副教授5～7人組成，設(shè)主任、副主任、秘書各1名。

（2）答辯小組負(fù)責(zé)組織實施答辯工作。答辯小組可按教研室成立，一般由3～5個中級職稱或碩士學(xué)位以上、專業(yè)相近的教師組成，或者校外相當(dāng)職稱的人員。請校外人員參加，須事先經(jīng)分管教學(xué)副院長批準(zhǔn)。組長原則上由具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任。

（二）畢業(yè)設(shè)計的審驗 1.指導(dǎo)教師評閱

指導(dǎo)教師參考《百色學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）分類評分標(biāo)準(zhǔn)》，對所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計作品性能、工作態(tài)度、說明書質(zhì)量等方面進行評價，填寫《成績評定表（指導(dǎo)教師用）》，明確其是否具有答辯資格。

2.評閱教師評閱

答辯委員會選派具有指導(dǎo)資格的教師對設(shè)計文檔（說明書）進行評閱；指導(dǎo)教師不能作為所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的評閱人。評審教師要認(rèn)真審閱設(shè)計文檔（說明書），并參考《百色學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）分類評分標(biāo)準(zhǔn)》，在選題質(zhì)量、能力水平、成果質(zhì)量等方面進行評價，填寫《成績評定表（評閱教師用）》，明確其是否具有答辯資格。

（三）答辯資格審查

院答辯委員會要結(jié)合指導(dǎo)教師和評閱教師的意見，對學(xué)生的答辯資格進行審查。如有以下情形的學(xué)生，應(yīng)取消其答辯資格：

1.未完成畢業(yè)設(shè)計開題報告規(guī)定的任務(wù)和要求的； 2.設(shè)計文檔（說明書）有嚴(yán)重錯誤或格式不符合要求的； 3.有三分之一時間不在規(guī)定場所或擅自離校曠課達(dá)一周以上的；

4.查明有剽竊、抄襲行為，以及偽造數(shù)據(jù)或找人代勞的。

（四）公布答辯名單及日常安排

答辯資格審查結(jié)束后，院答辯委員會在答辯前一周公布取得答辯資格的學(xué)生名單、答辯日程（分組）安排、答辯小組成員名單（教師）。

（五）學(xué)生答辯前的準(zhǔn)備

學(xué)生在答辯前一周，要向院答辯委員會秘書提交所完成的作品光盤、設(shè)計文檔（說明書），《進展情況記錄表》、《答辯提綱》等資料。院答辯委員會秘書檢查材料后應(yīng)于答辯前3天交答辯小組。未能按時提交規(guī)定材料者，將予以緩答辯。

《答辯提綱》要匯報畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，包括：選擇論題的意義；設(shè)計方案；參考主要文獻及資料；設(shè)計成果的價值及不足之處。

（六）答辯小組答辯前準(zhǔn)備

1.答辯小組組長到院答辯委員會秘書處領(lǐng)取答辯相關(guān)材料。2.答辯小組在本小組人員中給每一個取得答辯資格的學(xué)生確定主辯教師、答辯記錄人，原則上主辯教師為該學(xué)生的評閱教師。

3.主辯教師要對所負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）進行認(rèn)真審閱，并結(jié)合指導(dǎo)教師、評審教師的評審意見，擬定2～3個答辯提問、形成“問題卡”。所提問題要圍繞畢業(yè)設(shè)計中所涉及的內(nèi)容，側(cè)重對能力考核。提問要切合課題，難易適宜。主要包括：與課題有關(guān)的基本知識、基本理論；設(shè)計過程及遇到的相關(guān)問題；需進一步說明的問題；能反映學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、專業(yè)技能及實際工作能力等方面的問題等，檢查學(xué)生是否掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。

（七）答辯流程

答辯時間應(yīng)在10分鐘左右；其中學(xué)生作品展示、自述時間為5分鐘內(nèi)，評委提問時間為5分鐘內(nèi)。

1.學(xué)生現(xiàn)場展示設(shè)計作品，匯報設(shè)計的主要內(nèi)容、基本框架、設(shè)計方案、創(chuàng)新點以及存在的問題（限5分）。學(xué)生在演示作品的過程，要隨機接受教師的提問。

2.學(xué)生從主辯教師處領(lǐng)取“問題卡”，退場準(zhǔn)備回答問題（5分鐘）；

3.學(xué)生回答“問題卡”問題。答辯小組組長要嚴(yán)格控制時間。（5分鐘）。

4.答辯小組統(tǒng)一意見，給出答辯成績及評語。

（八）答辯成績評定

1.畢業(yè)設(shè)計成績的綜合評定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計綜合評定成績由三部分組成：指導(dǎo)教師審閱成績（40%）、評閱教師審閱成績?yōu)椋?5%），答辯成績（35%）。

2.學(xué)生答辯全部結(jié)束后，由院答辯委員會指定教師將以上三部分成績綜合匯總，給出畢業(yè)設(shè)計最終成績，并報院答辯委員會審核，院答辯委員會要嚴(yán)格掌握評分標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀率控制在15％左右。

3.畢業(yè)設(shè)計成績不及格的學(xué)生要進行二次答辯，原則上在正式答辯兩周后進行二次答辯。

九、畢業(yè)設(shè)計成績等級評定標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計的成績分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五等。

畢業(yè)設(shè)計成績的等級參考標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）優(yōu)秀（90～100分）

1．能靈活、熟練地綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，解決本專業(yè)有實際意義的課題，具有一定的實用價值、創(chuàng)新性。

2．畢業(yè)設(shè)計作品達(dá)到預(yù)定要求，并且在功能上有拓展，有創(chuàng)新，作品符合行業(yè)要求。

3．設(shè)計文檔（說明書）內(nèi)容符合要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫規(guī)范，文字通順，無錯別字，用詞準(zhǔn)確，圖表清晰，數(shù)據(jù)完整。

4．畢業(yè)設(shè)計過程學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真刻苦，有鉆研精神，能按任務(wù)書要求正確進行設(shè)計，能按預(yù)定進度完成工作，工作量飽滿。

5．能熟練、正確地回答答辯教師提出的問題。

（二）良好（80～89分）

1．能綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識解決實際問題，畢業(yè)設(shè)計有實用性和少量的創(chuàng)新性。

2．畢業(yè)設(shè)計作品各項參數(shù)基本滿足任務(wù)書要求，性能穩(wěn)定、可靠，功能完善。

3．設(shè)計文檔（說明書）內(nèi)容符合要求，書寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理、圖表完整，文字通順，無錯別字。

4．畢業(yè)設(shè)計過程學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能按任務(wù)書要求正確進行設(shè)計，能按預(yù)定進度完成工作。

5．對答辯教師提出的問題經(jīng)準(zhǔn)備回答正確。

（三）中等（70～79分）

1．基本上能綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題。2．畢業(yè)設(shè)計作品基本達(dá)到預(yù)定要求，性能較穩(wěn)定，功能比較完善。

3．設(shè)計文檔（說明書）內(nèi)容基本符合要求，4．畢業(yè)設(shè)計過程學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正，能按任務(wù)書要求正確進行設(shè)計，按時完成寫作任務(wù)。

5．對答辯教師提出的問題，總體回答基本正確。

（四）及格（60～69分）

1．基本能運用所學(xué)知識解決實際的問題，無原則性錯誤。2．畢業(yè)設(shè)計作品部分功能達(dá)到任務(wù)書要求，性能一般，功能基本達(dá)到要求。

3.設(shè)計文檔（說明書）內(nèi)容完整、文字基本通順，圖表運用無大的錯誤。

4．畢業(yè)設(shè)計過程學(xué)習(xí)態(tài)度一般，但尚能按任務(wù)書要求進行設(shè)計，按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

5．對答辯教師提出的大部分問題做出基本回答。

（五）不及格（60分以下）凡有下列情況之一者，評為不及格。

1．畢業(yè)設(shè)計作品與畢業(yè)設(shè)計題目不相符合，有原則性錯誤。2．畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）內(nèi)容東拼西湊，層次不清，文字、圖表有嚴(yán)重錯誤，缺少數(shù)據(jù)。

3．畢業(yè)設(shè)計過程中平時態(tài)度極不認(rèn)真，缺勤嚴(yán)重，馬虎應(yīng)付了事者。

4．畢業(yè)設(shè)計作品由他人代工、設(shè)計文檔（說明書）基本內(nèi)容抄襲他人成果。

5．通過答辯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己所設(shè)計作品的設(shè)計方案、制作過程、基本原理答非所問，模糊不清，弄虛作假者。

屬前1～4項任一項的畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師或評閱教師可向答辯委員會直接提出“不及格”建議，由答辯委員會認(rèn)定，不能進入答辯。

十、畢業(yè)設(shè)計材料收集

（一）畢業(yè)設(shè)計文檔（說明書）（2份）

（二）畢業(yè)設(shè)計過程記錄冊 1.任務(wù)書 2.開題報告 3.中期自查表

4.中期檢查表（指導(dǎo)教師用）5.指導(dǎo)記錄表（指導(dǎo)老師用）6.進展情況記錄表（學(xué)生用）

（三）畢業(yè)設(shè)計成績評定冊

1.畢業(yè)設(shè)計成績評定表（指導(dǎo)教師）2.畢業(yè)設(shè)計成績評定表（評閱老師）3.答辯提綱 4.答辯記錄表

5.畢業(yè)設(shè)計成績評定表（答辯小組）6.畢業(yè)設(shè)計成績審議表（院答辯委員會用）

（四）光盤（畢業(yè)設(shè)計作品功能演示視頻，所有畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的電子文檔）。

第三篇：XX屆本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計答辯實施方案

XX屆本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計答辯實施方案

XX屆我系共有本科畢業(yè)生309名，其中電子信息工程本科專業(yè)226人，自動化專升本83人，參與指導(dǎo)的教師共26名。由于今年是歷屆畢業(yè)設(shè)計人數(shù)最多的一屆，為了樹立良好的學(xué)風(fēng)、保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和警示下屆畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計答辯采取嚴(yán)格把關(guān)制度，對于那些不重視又想混的學(xué)生采取不及格處理或推遲答辯的辦法，嚴(yán)抓幾屆，從各個環(huán)節(jié)把關(guān)，切實提高我系的教學(xué)質(zhì)量。答辯流程圖附后。論文評審和答辯一律采取導(dǎo)師回避制。

一、論文評審

要求每個答辯小組負(fù)責(zé)本組所參加答辯學(xué)生的論文評審工作，每個學(xué)生的論文只由一位教師評閱并簽名，并填寫逐項打分表以存檔。

對于論文初評不合格的學(xué)生，評閱教師應(yīng)寫出具體整改意見和論文一并于當(dāng)天交由指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教對其當(dāng)面指導(dǎo)并盡快修改打印和裝訂，于流程圖的指定日期交原評審老師再審，以不影響補充答辯。

二、答辯

答辯全部采用幻燈片形式來回報，學(xué)生回報8~10分種，答辯委員會自由提問5分種。要求著裝整潔、大方，有禮，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確。

答辯時間：每天上午8點~12點，下午2點~7點。具體日程見流程圖

典型答辯：（系會議室）答辯委員會主任：高有堂

秘書：朱清慧

成員：劉叔軍、翟天嵩、蓋曉華、張鳳蕊、陳華敏、喬建良、牛軍

參加答辯的學(xué)生：由每個導(dǎo)師推薦1-2名優(yōu)秀學(xué)生參加典型答辯

普通答辯第一組（6人）：（4503）答辯委員會主任：張鳳蕊

秘書：李定珍

成員：朱清慧、盧崢、唐曉燕、薛曉

參加答辯的學(xué)生為以下指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生：

殷華文、黃大勇、牛軍、劉忠超、田斐、郭建昌 普通答辯第二組（7人）：（系會議室）答辯委員會主任：陳華敏

秘書：喬建良

成員：高有堂、張菊艷、田金云、崔世林、尉喬南

參加答辯的學(xué)生為以下指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生：

蓋曉華、劉叔軍、翟天嵩、張宏偉、李鑒、徐源、曹原普通答辯第三組（6人）：（4603）答辯委員會主任：黃大勇

秘書：牛軍

成員：殷華文、劉忠超、田斐、郭建昌

參加答辯的學(xué)生為以下指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生：

張鳳蕊、李定珍、朱清慧、盧崢、唐曉燕、薛曉普通答辯第四組（7人）：（4714）答辯委員會主任：蓋曉華

秘書：翟天嵩

成員：劉叔軍、張宏偉、李鑒、徐源、曹原

參加答辯的學(xué)生為以下指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生：

高有堂、陳華敏、喬建良、張菊艷、田金云、崔世林、尉喬南

三、成績評定

畢業(yè)設(shè)計總分為100分，共分三項。一是指導(dǎo)教師根據(jù)課題完成情況打分，滿分為50；二是論文評審老師根據(jù)論文完成的質(zhì)量打的分，滿分20；三是答辯小組依照答辯的情況打的平均分，滿分30。最終成績分為優(yōu)、良、中、極格和不及格五個等級，其中90分以上為優(yōu)，80~89分為良，70~79分為中，60~69分為及格，60分以下為不及格。因各種原因推遲的答辯的暫作不及格處理。只有答辯成績是答辯委員會的平均成績。每個學(xué)生答辯結(jié)束，答辯委員成員根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)各自逐項打分，并合計出總分，寫清學(xué)生名，交由秘書統(tǒng)一保存后再進行下一個答辯。答辯成績由秘書妥善保管，整個小組答辯結(jié)束后，立即對每個學(xué)生進行逐項求平均成績并算出最終成績，采取四舍五入記作整數(shù)，所有成員簽字。

每個學(xué)生的總成績由所在的答辯小組進行匯總。由指導(dǎo)教師提供設(shè)計成績，與該組所打的論文評審成績及答辯成績匯總后，合計出每個學(xué)生的總成績并填寫畢業(yè)設(shè)計成績登記表。

四、資料歸檔

答辯全部結(jié)束后，十七周一開始，老師們在系會議室或其它辦公地點對畢業(yè)設(shè)計后續(xù)幾個件進行填寫、簽字和蓋章。最遲不能超過十七周周五。然后進行檔案移交到教學(xué)秘書個存檔。

五、優(yōu)秀論文縮寫

按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，答辯總成績?yōu)閮?yōu)的學(xué)生必須答辯結(jié)束后一周內(nèi)提交優(yōu)秀論文縮寫，否則將影響答辯成績。優(yōu)秀論文縮寫格式全校有統(tǒng)一要求，由指導(dǎo)教師向?qū)W生及時提供。

六、后續(xù)事宜

論文評審沒有復(fù)審?fù)ㄟ^或答辯沒有通過或因其它原因沒有參加答辯的學(xué)生，指導(dǎo)教師加強對其的后續(xù)指導(dǎo)，一個月后再次進行答辯。

答辯通過率將直接影響教導(dǎo)教師的工作量。

七、畢業(yè)設(shè)計答辯流程圖

第四篇：信息工程學(xué)院范文

信息工程學(xué)院介紹

學(xué)院簡介

信息工程學(xué)院成立于2004年，是我院成立較早的分院之一，有計算機信息管理、計算機應(yīng)用和計算機系統(tǒng)維護三個專業(yè)，2012年將電子商務(wù)專業(yè)正式劃歸我分院。分院現(xiàn)有專兼職教師13名，其中教授1名，副教授1名，雙師型教師5人，中高級職稱教師占師資總數(shù)近2/3。

1.專業(yè)設(shè)置

計算機信息管理

計算機系統(tǒng)維護

電子商務(wù)

計算機應(yīng)用

專業(yè)建設(shè)基本思路

1.校企合作、工學(xué)結(jié)合2.區(qū)域性市場調(diào)研

3.以崗位能力帶動課程體系建設(shè)

4.理論夠用為度、強化實踐教學(xué)

5.以主題為核心的德育教育

6.充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量的指揮棒作用

7.保證雙師隊伍的穩(wěn)定性和先進性

2.教學(xué)團隊建設(shè)

專任教師人13，初級1，中級10，高級2

3.教學(xué)改革與管理

1.2009年成立計算機專業(yè)教學(xué)改革委員會

2.2010年初制定信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定規(guī)范

3.2012年中旬制定《雙師素質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》《雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)方案》

自各專業(yè)開設(shè)以來，我院本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，大力發(fā)展職業(yè)教育，先后與HL科技集團、比亞迪股份有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。

4.專業(yè)及課程設(shè)置

企業(yè)崗位為向?qū)?/p>

項目教學(xué)為重點

頂崗實習(xí)為依托

5.實踐教學(xué)

本專業(yè)建立了完善的頂崗實習(xí)制度，與多家企業(yè)簽訂了對口實習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供了良好的實踐教學(xué)條件。

學(xué)生到合作企業(yè)參觀，進行專業(yè)感性化認(rèn)識。

學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實習(xí)

6.人才培養(yǎng)模式改革

1.2008年10月將教師頂崗鍛煉等內(nèi)容加入到校企合作范圍內(nèi)

2.2009年對學(xué)生實習(xí)進行了改革，提出了實習(xí)輪崗制

3.2010年6月份開始，將校內(nèi)實訓(xùn)場地進行了企業(yè)場景模擬布置

4.2010年9月項目實訓(xùn)加入職業(yè)素養(yǎng)考核項目

5.2012年底將中國百姓信息網(wǎng)作為分院學(xué)生實踐教學(xué)實體

第五篇：畢業(yè)設(shè)計開題報告

畢業(yè)設(shè)計開題報告

題目： 《夢遇古風(fēng)》——詩選集 題目 書籍裝幀設(shè)計

一、設(shè)計課題的目的、意義 設(shè)計課 的目的、（一）課題的目的 本課題的目的是以書籍內(nèi)容設(shè)計為基礎(chǔ)，以書為載體的形式呈現(xiàn)，在書籍的傳統(tǒng)設(shè) 計的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新，以獨特的表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)與現(xiàn)在方式的結(jié)合，表達(dá)出現(xiàn)代與傳統(tǒng)、中式與西式的強烈對比和完美結(jié)合。使詩詞文學(xué)書籍能給讀者帶來內(nèi)容與形式統(tǒng)一并具 審美與功能價值的書籍。詩詞文學(xué)書籍裝幀設(shè)計如果一味地追求古典效果，將使整個設(shè)計缺乏現(xiàn)代的審美情 趣，但是一味的追求現(xiàn)在又將使古典詩詞文思學(xué)書籍的裝幀設(shè)計缺少了古典詩詞的氣 韻，也會偏離現(xiàn)代人對古典詩詞文學(xué)作品裝幀美的需求。當(dāng)今對古典詩詞書籍進行裝幀 設(shè)計，應(yīng)充分吸收古今中外對書籍裝幀設(shè)計的精華，使深厚的中國古典詩詞的氣韻與現(xiàn) 代的美學(xué)要求有機地融合在整個總體設(shè)計上。既不失中國古典詩詞作品的含蘊和意境，又能融合現(xiàn)代人對書籍裝幀的審美要求。古今裝幀審美方式的統(tǒng)一是當(dāng)代對中國古典詩詞文學(xué)書籍進行裝幀設(shè)計的需求，使 讀者在翻閱過程中與書溝通并產(chǎn)生互動，使讀者從中領(lǐng)悟深邃的思考生命的脈動智慧的 啟示，體會出詩詞情感的流露，視覺傳達(dá)的圖像文字的美感……從而享受到閱讀的愉悅。

（二）課題的意義

1、理論意義 中國的傳統(tǒng)圖案在歷史的每一個流程中，都留下了反映這一時代文化特征的不可替 代的精華，這些裝飾紋樣反映了各時代不同的風(fēng)格和特點，隨著時間的推移，既不斷變 異，又代代相承。與此同時，也影響著書籍設(shè)計的發(fā)展。將傳統(tǒng)圖案應(yīng)用到現(xiàn)代書籍設(shè)計當(dāng)中，并不是簡單的對傳統(tǒng)圖案的拷貝或挪用，而 是在理解、挖掘、分析傳統(tǒng)圖案的內(nèi)涵后，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計的特點，以傳統(tǒng)圖案作為創(chuàng)意 點和啟示點，進行全新的設(shè)計。傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代設(shè)計中運用十分廣泛，在我們的平面設(shè)計中，經(jīng)常能從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng) 圖案。2008 年奧運會標(biāo)志“中國印、舞動的背景”，將中國傳統(tǒng)的印章和龍紋、書法及 體育運動相結(jié)合。標(biāo)志采用印章式的圖案效果，而印章中的“京”字圖案神似中國傳統(tǒng) 圖案當(dāng)中的龍，又形似運動中的人，把中國、北京、龍的文化和現(xiàn)代運動完美的結(jié)合起 來。雷圭元先生認(rèn)為“自然是源，傳統(tǒng)是流，源和流缺一不能高飛”。對傳統(tǒng)圖案藝術(shù)

語言的研究和對其基本元素的重構(gòu)和運用，是我們走向國際的橋梁。將傳統(tǒng)圖案藝術(shù)的精神元素融入現(xiàn)代書籍設(shè)計中，使民族的文化精神和現(xiàn)代的書籍 設(shè)計，共同融匯成當(dāng)代書籍設(shè)計思想的主流，才能真正使中國的書籍設(shè)計走向國際。

2、現(xiàn)實意義 今天的書籍，已不只是停留在書籍裝幀的表皮打扮或簡單的內(nèi)文裝飾這一層面。現(xiàn) 在，隨著出版業(yè)的發(fā)展和出版市場的逐步開放，書籍裝幀設(shè)計已為世人所認(rèn)知并且發(fā)揮 著重要的作用?，F(xiàn)今中外交易頻繁，風(fēng)格更是多種多樣，個性化的書裝更是大受歡迎。中國傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中也占有著舉足輕重的地位。魯迅先生的設(shè)計常用中國的石刻；馬蒂斯的設(shè)計常用線描和剪紙；陶元慶的設(shè)計常 用裝飾變形的人物；陳之佛的設(shè)計常用圖案；而司徒喬的設(shè)計，則常用速寫。說明他們 不排斥各方面的知識，兼收并蓄后才能獨出心裁。從 90 年代開始，設(shè)計中融入中國元素成為潮流，這樣既能體現(xiàn)出中華民族文化氣 質(zhì)，又有精致、簡潔的國際化風(fēng)格。屢獲大獎的設(shè)計師靳埭強就主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計的理 念。他強調(diào)這種相融并不是簡單相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。例如，中 國銀行的標(biāo)志，整體簡潔流暢，極富時代感，標(biāo)志內(nèi)又包含了中國古錢，暗合天圓地方 之意。中間一個巧妙的“中”字凸現(xiàn)中國銀行的招牌。這個標(biāo)志可謂融貫東西方理念的 經(jīng)典之作。在書籍裝幀設(shè)計中也是一樣的道理，中西合璧的設(shè)計更是廣受喜愛。古老傳統(tǒng)的文 化藝術(shù)能否跟得上時代的步伐，也要靠我們?nèi)?chuàng)造，創(chuàng)造中式設(shè)計與西式設(shè)計的和諧統(tǒng) 一。

二、設(shè)計課題領(lǐng)域的國內(nèi)外動態(tài) 設(shè)計課題領(lǐng)域的國內(nèi)外動態(tài) 課題領(lǐng)域的國內(nèi)外

課題的國內(nèi)狀況

（一）課題的國內(nèi)狀況 曾有很長一段時間，我國書裝設(shè)計發(fā)展腳步緩慢，人們對裝幀的要求僅停留在一般 裝飾上。如今，經(jīng)濟騰飛帶來觀念更新，一件成功作品的誕生需要一系列有序的運作，豐富內(nèi)涵的尋找、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖峙帕?、?zhǔn)確的圖片選擇、規(guī)矩新穎的構(gòu)成格式、到位準(zhǔn)確 的色彩配置甚至個性化的紙張精美的印刷工藝，這時越來越多的出版機構(gòu)意識到書的美 是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。90 年代，設(shè)計家為中國現(xiàn)代書籍裝幀注入民族之魂，成為近年來書籍裝幀藝術(shù)發(fā)展

引人注目的重要特色之一。隨著國門的打開，中國的圖書裝幀工作者驚奇地發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá) 國家的圖書竟是那么精美，書裝設(shè)計中體現(xiàn)的新理念，使中國的書籍裝幀設(shè)計者受到了 極大觸動。隨之而來的模仿，消解著中國裝幀藝術(shù)中的民族性。近年來，一些書裝設(shè)計者漸漸 認(rèn)識到一味模仿洋貨設(shè)計出的圖書，并不現(xiàn)代反而顯得不倫不類。裝幀藝術(shù)家鄧中和先 生認(rèn)為，傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神在裝幀設(shè)計中的回歸，不僅表現(xiàn)在設(shè)計上對傳統(tǒng)圖案的簡單 引用，而且升華為對中國文化藝術(shù)精神的繼承。人們可以在這些作品中，感悟到一種神韻、一種魅力、一種征服人心的力量，而且 這種氣韻隨著設(shè)計觀念的進步，開始貫注在封面、環(huán)襯、扉頁、內(nèi)文、封底甚至腰封的 每個空間，并隨著視線的轉(zhuǎn)移形成氣韻的流動感。另外，這種繼承還表現(xiàn)在注重書籍裝 幀設(shè)計的品位上。我們看到今天的許多設(shè)計在形色之間即充滿勃勃生機的動感，又滲透 著深邃的文化修養(yǎng)與人品格調(diào)。由毛國宣設(shè)計的曾獲 1998 年書籍藝術(shù)設(shè)計金獎的《流 年碎影》便是采用了中國傳統(tǒng)的從裝幀創(chuàng)造的意境中去體味、去感受其中神韻的形式。課題的國外狀況

（二）課題的國外狀況 國外 不能否認(rèn)，由于國外的平面設(shè)計發(fā)展得比較早，現(xiàn)在國外先進的書裝藝術(shù)更是比我 們發(fā)達(dá)得多。國外的設(shè)計在用料上比較豐富。由于經(jīng)濟上的原因及印制方面的限制，新 材料在我國的應(yīng)用并不普遍。在工藝上，國外的書裝設(shè)計非常精致。在設(shè)計手法上大膽 多變。在開本上，變化多端開本的書非常多。版式上，中國和國外的差距更大，不少書 根本不講究版式設(shè)計，一般的簡裝書多是極簡單的設(shè)計?？梢姡F(xiàn)在國外的書籍設(shè)計已 經(jīng)到達(dá)了非常高的層次。國外的一位書籍藝術(shù)家曾說裝幀設(shè)計是有紀(jì)律的狂想。又有紀(jì)律，又有狂想，二者 是矛盾的統(tǒng)一體。熱衷狂想而否定紀(jì)律的畫家，難以介入裝幀；強調(diào)紀(jì)律而忽視狂想，裝幀設(shè)計又成為桎梏，難出真正的裝幀藝術(shù)?！敖桀}發(fā)揮”一詞便于解釋書籍藝術(shù)的特 征，它既要借題，又要發(fā)揮。設(shè)計是需要借鑒和創(chuàng)新的，通過對國外狀況的了解，今后結(jié)合到實際操作當(dāng)中，定 當(dāng)受益匪淺。

三、設(shè)計課題的設(shè)計與表現(xiàn)方法 設(shè)計課題的設(shè)計與表現(xiàn)方法 課題的設(shè)計與表現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計，追求的是“標(biāo)新立異”，然而，我們都知道沒有無本之木、無源之水。我們的“標(biāo)新立異”，首先靠的就必然是五千年的藝術(shù)素材的積淀。中國傳統(tǒng)圖案源遠(yuǎn)

流長、文化底蘊深厚、形式多樣，是我們?nèi)≈槐M的藝術(shù)寶庫，也是我們走向國際的立 足之本。本書籍裝幀設(shè)計也需要運用傳統(tǒng)圖案來表現(xiàn)，這樣能起到非常好的渲染效果。中國 博大精深的文化使得很多異族人羨慕和崇拜，這時，能充分體會到“只有民族的才是世 界的”這句話。設(shè)計的主要用電腦設(shè)計制作，電腦與設(shè)計的結(jié)合，是一件好事。它能促進設(shè)計技 術(shù)的現(xiàn)代化，是設(shè)計者的好幫手。但是設(shè)計者也不能反客為主地把書籍裝幀設(shè)計的主動 權(quán)完全讓給了電腦，忘記了設(shè)計者的創(chuàng)意才是藝術(shù)創(chuàng)作的最為關(guān)鍵的因素。在版式上我 就將運用手繪的部分，還有可能運用到中國的國畫和書法，使傳統(tǒng)的元素在現(xiàn)代的書籍 中運用自如。

四、設(shè)計課題的基本思路及創(chuàng)新點 設(shè)計課題的基本思路及創(chuàng)新點 課題

（一）課題的基本思路 課題的基本思路 書籍《夢遇古風(fēng)》是以古代詩詞為主要內(nèi)容。書中將通過現(xiàn)代的表現(xiàn)形式表達(dá)傳統(tǒng)的內(nèi)容，顛覆人們對古典書籍的傳統(tǒng)印象，把 現(xiàn)在與傳統(tǒng)完美的結(jié)合起來，使人們更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化，提高人們對古代詩詞的 濃厚興趣。不再認(rèn)為詩詞是枯燥無味的，讓古典書籍看起來更生動，刺激讀者更好的閱 讀。整個畢業(yè)設(shè)計是由主體書籍和一個系列的招貼組成，所有的內(nèi)容都是圍繞著古代詩 詞展開的。書籍設(shè)計的開本尤為重要，作為最外在的形式，就仿佛是一本書對讀者傳達(dá)的第一 句話，為了體現(xiàn)出書的藝術(shù)個性，我決定用書籍的內(nèi)容決定書籍的開本，我的書籍內(nèi)容 決定用古代的詩詞為文字部分，由于唐詩是詩詞中的代表，所以開本形式我選用了唐代 時期才開始出現(xiàn)的“旋風(fēng)裝”。書頁逐頁向左粘在上一頁的底下。書頁鱗次相積，閱讀 時由又向左逐頁翻閱，收藏時從卷首向卷尾卷起。書籍中的每一頁的版式不同，由圖、文結(jié)合而成，畫面充實又不顯擁擠。招貼的外輪廓將被設(shè)計為卷軸裝，是為了和主體書籍相互呼應(yīng)，希望看到的第一眼 就能給予視覺的沖擊力。

（二）課題的創(chuàng)新點 課題的創(chuàng)新點 書籍設(shè)計的形態(tài)是尤為重要，是書籍整體之美的要素之一。在形式上，本書籍設(shè)計

得裝幀形式要顛覆現(xiàn)代書籍的裝幀模式，主要是要運用旋風(fēng)裝為裝幀形式，招貼將使用 應(yīng)用最為久遠(yuǎn)的卷軸裝為主要表現(xiàn)形式，在視覺上有一種“書卷氣”。我認(rèn)為在形式上 就是一個創(chuàng)新。書籍設(shè)計中的插圖的部分也是設(shè)計要素之一，插圖是一種視覺藝術(shù)，是在文本的基 礎(chǔ)上對文本的形象、思想內(nèi)容進行具象的表現(xiàn)。所以，插圖部分的圖片我將采用白描的 手法，再點上淡彩，利用手繪和電腦相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)出詩詞的意境，表達(dá)詩詞 的內(nèi)在意義。整套設(shè)計放在一起，能給讀者留下深刻的印象。

五、設(shè)計課題檢索的參考文獻 設(shè)計課題檢索的參考文獻

（一）中文資料、書刊 中文資料、[1] 肖勇，肖靜.書籍裝幀.遼寧：遼寧美術(shù)出版社，2006.[2] 邱承德，邱世紅.書籍裝幀設(shè)計.北京：印刷工業(yè)出版社，2007.4.[3] 張森.書籍形態(tài)設(shè)計.北京：中國紡織出版社，2006.5.[4] 楊夢桾.書籍設(shè)計速查手冊.上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.[5] 鄧中和.書籍裝幀創(chuàng)意設(shè)計.北京：中國青年出版社，2003.[6] 錢存訓(xùn).中國古代書籍紙墨及印刷術(shù).北京：北京圖書館出版社，2002.[7] 楊永德.中國古代書籍裝幀.北京：人民美術(shù)出版社，2006.[8] 蔣杰，姚翔宇.書籍設(shè)計.重慶：重慶大學(xué)出版社，2007.8.[9] 鄭軍，華慧.書籍與設(shè)計.上海：上海書店出版社，2007.1.[10] 邱陵.書籍裝幀設(shè)計知識.北京：輕工業(yè)出版社，2006.（二）外文資料、書刊 外文資料、[1] Andrew Haslam.BOOK DESIGN [M].Laurence King Publishing，2006.[2] Gavin Ambrose Paul Harris.BASIC EDESIGN——LAYOUT [M].AVA Publishing SA，2005.[3] Roger Fawceett-Tang.Experimental Design [M].Rotovishion SA，2001.[4] Gavin Ambrose Paul Harris.BASIC EDESIGN——FORMAT [M].AVA Publishing SA，2005.[5] Gavin Ambrose Paul Harris.BASIC EDESIGN——TYPOGRAPHY [M].AVA Publishing SA，2005.六、在設(shè)計課題中可能遇到的問題及解決的方法、措施 在設(shè)計課題中可能遇到的問題及解決的方法、課題中可能遇到的問題及解決的方法 在創(chuàng)作中可能會出現(xiàn)不同表現(xiàn)手法，但也會產(chǎn)生不同效果的差別，盡力避免產(chǎn)生比 較大的差異。經(jīng)常與指導(dǎo)教師進行溝通，并與其他同學(xué)協(xié)作來共同解決書籍從造型設(shè)計 上、視覺上、觸覺上等給人的整體直觀感受上出現(xiàn)的問題。綜上所述，本課題開題準(zhǔn)備工作已完成，現(xiàn)向指導(dǎo)教師、學(xué)院提出開題申請，請審 批。設(shè)計答辯記錄 指導(dǎo)教師評語：

指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日