第一篇：游戲角色服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)研究

武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文游戲角色服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)研究姓名高穎申請學(xué)位級別碩士專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師方興20070501武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要科學(xué)技術(shù)的不斷突破為數(shù)字娛樂注入了許多新生力量。在短短的數(shù)十年闖以電子游戲?yàn)榇淼臄?shù)字娛樂已經(jīng)從當(dāng)初的一種邊緣性娛樂成為當(dāng)今的主流娛樂。游戲角色的服飾源于游戲產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展現(xiàn)已經(jīng)成為征服玩家的重要手段之一同時(shí)也成為影響當(dāng)代流行文化的重要因素之一研究游戲服飾設(shè)計(jì)不僅能促使游戲設(shè)計(jì)不斷深化對拓展游戲產(chǎn)品周邊也有著積極的推動作用。電子游戲作為一種新興事物來勢迅猛也正是因其迅猛在基礎(chǔ)理論研究方面難免不夠全面、系統(tǒng)。尤其是在游戲角色的服飾設(shè)計(jì)方面的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有在技術(shù)、制作技巧方面受到重視從服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)角度總結(jié)的關(guān)于游戲角色服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的資料十分稀少而且散亂國內(nèi)外缺乏將游戲中角色服裝設(shè)計(jì)完整、系統(tǒng)的研究。因此本人希望通過對游戲角色服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納、整理可以對國產(chǎn)游戲產(chǎn)業(yè)在此方面提供一些有益的啟示。文章主要以游戲自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)依據(jù)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力借鑒影視、舞臺服裝設(shè)計(jì)理論以及動漫角色設(shè)計(jì)等方面的可取經(jīng)驗(yàn)從三個(gè)方面展開研究和歸納首先從國內(nèi)外游戲角色設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)分析得出游戲服飾設(shè)計(jì)的重要性對比分析了不同國家游戲服飾區(qū)別的成因和發(fā)展?fàn)顩r歸納了國內(nèi)外游戲角色服飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)明確國產(chǎn)游戲開發(fā)的個(gè)性化路線。第二結(jié)合服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思的經(jīng)驗(yàn)及游戲美術(shù)設(shè)計(jì)自身的要求系統(tǒng)的總結(jié)歸納了游戲服飾創(chuàng)作過程中的構(gòu)思方法強(qiáng)調(diào)敏銳的時(shí)尚捕捉力與游戲服飾設(shè)計(jì)相結(jié)合的創(chuàng)作方法。第三從服裝的三要素即款式、色彩、材質(zhì)三方面對游戲服飾設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)結(jié)合了游戲的特性闡述了服裝三要素在游戲服飾設(shè)計(jì)中的重要作用并結(jié)合國內(nèi)外的游戲服飾設(shè)計(jì)作品分析優(yōu)秀游戲在服裝要素設(shè)計(jì)中的方法與特色提出通過款式的輪廓和符號化的局部裝飾來表現(xiàn)不同文化下的角色特征通過色彩的搭配和服裝的材質(zhì)表現(xiàn)角色的個(gè)性氣質(zhì)以及在游戲中的個(gè)人屬性。關(guān)鍵詞游戲角色、構(gòu)思、服裝款式、服裝色彩、服裝材質(zhì)武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文。毆血也鯽夠。?勰Ⅱ獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名趣日期翌壘關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留、送交論文的復(fù)印件允許論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定日期咝武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文第章緒論研究的目的與意義電子游戲設(shè)計(jì)是數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要研究領(lǐng)域。數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)直接建立在最薪的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)基礎(chǔ)上在短短年問電子游戲迅速成為當(dāng)代的數(shù)字娛樂業(yè)的主流娛樂方式之一游戲不僅是一種娛樂形式也是一種藝術(shù)形式。它通過構(gòu)建一個(gè)虛擬的游戲世界幫助玩家暫時(shí)擱下心頭的疑慮沉浸到游戲之中從技術(shù)上來說近年來游戲三維圖像技術(shù)發(fā)展迅速多邊形數(shù)越來越多材質(zhì)越來越細(xì)膩光影效果越來越復(fù)雜虛擬世界的“真實(shí)”有效的增強(qiáng)了游戲的置入感。同時(shí)游戲提供交互方法使得玩家可以和這個(gè)虛擬的游戲世界進(jìn)行交流。游戲中的角色是把玩家在游戲世界的存在反應(yīng)展示給玩家的工具它是一個(gè)小說化的人物一個(gè)虛擬的存在它是增強(qiáng)游戲的沉浸感的重要途徑好的角色設(shè)計(jì)是游戲精神和情節(jié)發(fā)展的不可缺少的構(gòu)成元素是游戲精神的載體。反映游戲角色個(gè)性的最主要手段則是圍繞角色的服飾裝備設(shè)計(jì)展開的。利用其特有的視覺風(fēng)格實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)移或改變?nèi)说那榫w支持和彌補(bǔ)游戲的可玩性我國的游戲產(chǎn)業(yè)由最初韓國游戲占據(jù)半壁江山發(fā)展到現(xiàn)在走上自主研發(fā)的道路幾年的摸索下來國人自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)游戲己在市場中占有率超過六成我國自主開發(fā)的大中型網(wǎng)絡(luò)游戲作品已超過款。雖然歐美、韓國游戲作品在人物塑造上表現(xiàn)了國際化和民族化共存統(tǒng)一與多元并存的特色值得借鑒。但是國產(chǎn)游戲產(chǎn)品模仿的痕跡很重對游戲服飾的設(shè)計(jì)還停留在表層的理解上對游戲服飾系統(tǒng)設(shè)計(jì)認(rèn)識不足。簡單的照搬挪用容易使游戲的外觀和工作原理相似只能設(shè)計(jì)出類似的平庸游戲。從游戲產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展角度上說選擇差異化的路線提供產(chǎn)品或服務(wù)的差異化形成一些在全產(chǎn)業(yè)范?酊編著李明英字譯?游戲設(shè)計(jì)理論經(jīng)旗出版社北京希望電子出版社?美著尤曉東等譯?游戲設(shè)計(jì)一原理與實(shí)踐?電子工業(yè)出版社加。我國原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)游戲快速發(fā)展占有率超過六成。—武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文圍中具有獨(dú)特性的東西?開發(fā)擁有中國特色的游戲產(chǎn)品才是保證我國游戲產(chǎn)業(yè)長期利益的關(guān)鍵所在。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)借鑒電影、戲劇等服飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法分析總結(jié)國內(nèi)外游戲角色服飾設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和藝術(shù)特征歸納游戲服飾設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法和設(shè)計(jì)方法。不僅僅是探詢藝術(shù)形式和手法的多樣化而且也是對游戲文化性的補(bǔ)充拓展了游戲設(shè)計(jì)發(fā)展的空間。同時(shí)從商業(yè)的角度上系統(tǒng)的游戲服飾設(shè)計(jì)研究不僅能滿足網(wǎng)絡(luò)游戲自身開發(fā)的需要它也將會是拓展網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品發(fā)展空間的重要手段。將時(shí)尚潮流服飾設(shè)計(jì)與游戲結(jié)合起來生產(chǎn)輕紡類的服裝以適中的價(jià)格、變化繁多的款式吸引年輕的游戲玩家不僅可以極大的宣傳游戲本身又可以創(chuàng)造出新的商機(jī)。研究的現(xiàn)狀國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀相對于國外我國游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起步較遲。最初的以文字為主的武俠游戲所有關(guān)于人物外貌特征的描寫都是由玩家自行輸入純文字表述?！辍毒W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)世紀(jì)》》簡稱和《萬王之王》使玩家親身體驗(yàn)了真正的圖形化的網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬社會生活。但從總體來講游戲中的人物的造型非常簡單。—年以韓國為主要代表的版大型多人在線角色扮演游戲簡稱席卷中國因?yàn)轫n國的文化背景與中國有不少相通的地方作品多數(shù)以武俠為背景同時(shí)憑借制作精良的畫面音效、易操作、自由等特性吸引了大批年輕男性玩家的參與。同一時(shí)期游戲的題材還出現(xiàn)了帶科幻色彩紅月》和歐洲風(fēng)格的?龍族》以及年華義國際代理的國內(nèi)的第一個(gè)版造型的網(wǎng)絡(luò)游戲——日本游戲《石器時(shí)代》。游戲的主題逐漸豐富使得游戲中的人物造型逐漸擺脫單調(diào)無趣的形象。與此同時(shí)國內(nèi)的金山、網(wǎng)易已經(jīng)走出了自主研發(fā)的第一步的《劍俠情緣》和?大話西游》最終取得了成功。從年初開始大量國外游戲涌入國內(nèi)如?》、《天堂》由九城代理的《魔獸世界》則在中國掀起強(qiáng)勁的風(fēng)根據(jù)調(diào)查顯示游戲用戶對?邁克爾波特著?競爭戰(zhàn)略華夏出版社年版武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文三維畫面的喜好比例自年開始逐步上升并于年首次成為最普遍喜好的游戲畫面表現(xiàn)形式。中國網(wǎng)游的時(shí)代來臨不少網(wǎng)游公司看到了這一趨勢開始自主研發(fā)大型網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)年起的多款體閑游戲投向市場尤其是版的體育競技類和音樂舞蹈類游戲最受歡迎。中國游戲市場產(chǎn)品向多元化發(fā)展。雖然各種大作不斷迸駐中國相對于國外游戲產(chǎn)業(yè)多年積累的經(jīng)驗(yàn)國產(chǎn)游戲在服飾設(shè)計(jì)上還是存在著較大差距外來游戲產(chǎn)品華麗的視覺效果成為眾多國產(chǎn)游戲模仿的對象許多原創(chuàng)作品只是簡單捏合了歐美和日韓游戲的設(shè)計(jì)元素很多角色服飾設(shè)計(jì)都類似西方騎士和東洋武士的綜合體不能全面的反映自身文化特色風(fēng)格表現(xiàn)模糊。事實(shí)說明國產(chǎn)游戲在角色服飾設(shè)計(jì)方面尚處于在借鑒、摸索過程中還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的吸收和轉(zhuǎn)換另一方面國內(nèi)關(guān)于游戲設(shè)計(jì)的書籍中往往注重游戲的制作而未重視設(shè)計(jì)的審美角度和設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵。國外研究現(xiàn)狀歐美主要是以美國為代表和韓國游戲相比不算多產(chǎn)的地區(qū)多以歐洲神話為背景帶有典型的西方文化特征。游戲最大的特點(diǎn)在于游戲以技術(shù)見長文化內(nèi)涵深厚任務(wù)系統(tǒng)極其豐富可玩性高趣味性強(qiáng)。西方游戲人物的造型風(fēng)格不太適合東方人的審美趣味但是其龐大的歷史背景和宏達(dá)的氣勢和相對于日韓華麗的服飾造型歐美常常以樸素寫實(shí)的服裝造型、色彩來塑造人物的方式如同美酒令人回味越來越為國內(nèi)的玩家所喜愛。韓國韓國游戲產(chǎn)業(yè)韓國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一是僅次于美國的第二大網(wǎng)絡(luò)游戲大國。韓國的游戲產(chǎn)業(yè)對外實(shí)行擴(kuò)大國外市場制定分地區(qū)分階段占領(lǐng)國外市場的戰(zhàn)略擴(kuò)大國際交流開辦國際游戲展會對內(nèi)組建韓國游戲支援中心向韓國游戲產(chǎn)業(yè)提供從資金到技術(shù)上的多方面支援促進(jìn)了游戲產(chǎn)業(yè)的健康快速的發(fā)展。韓國游戲多以虛構(gòu)的神話故事為背景沒有明顯的歷史文化環(huán)境。場景多帶有歐美元素畫面細(xì)膩。人物設(shè)計(jì)以東方人的審美觀出發(fā)東西合并視覺效果華麗。最近幾年韓國在游戲角色的設(shè)計(jì)上借鑒了日本的成?一年中國網(wǎng)絡(luò)旃戲簡版報(bào)告?弼?方興?韓國辯戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境和啟示—武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文功經(jīng)驗(yàn)并逐步擺脫了日本卡通人物服飾設(shè)計(jì)的局限游戲人物的服飾設(shè)計(jì)和游戲面對的市場緊密聯(lián)系。例如專門針對歐美市場開發(fā)的網(wǎng)游《激戰(zhàn)》在最新的北美最受歡迎網(wǎng)絡(luò)游戲排行榜位居第二。年的《熱血江湖》很多服飾參考中國服飾設(shè)計(jì)受到了中國玩家的好評。另外以和休閑游戲?yàn)橹行牡男戮W(wǎng)游模式在亞洲地區(qū)也大受歡迎。這些轉(zhuǎn)變充分說明韓國游戲產(chǎn)業(yè)不斷尋求發(fā)展的進(jìn)步路線其游戲開發(fā)經(jīng)營的方式很值得國人學(xué)習(xí)。日本亞洲的游戲強(qiáng)國電視游戲電影化是日本游戲產(chǎn)業(yè)的巨大成就。雖然游戲產(chǎn)業(yè)起步早但網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展相對滯后亞洲地區(qū)最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)游戲大多出自韓國。國內(nèi)的日本網(wǎng)絡(luò)游戲數(shù)量不多但都堪稱經(jīng)典。日本游戲善于營造夢幻效果日式版卡通人物造型深得在日本動漫作品熏陶下成長的中國玩家喜愛。日本游戲的角色服飾設(shè)計(jì)憑借著日本長期以來深厚的卡通動漫人物造型的積累游戲的角色服飾設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富尤其擅長古代歐式服裝的設(shè)計(jì)。其卡通動漫的角色造型方式深深影響了整個(gè)亞洲地區(qū)的卡通產(chǎn)業(yè)的風(fēng)格。最早從日本開始的文化已促使服裝行業(yè)衍生出了基于游戲和動漫產(chǎn)業(yè)的新的營銷手段。東西方游戲角色服飾設(shè)計(jì)特點(diǎn)歐美游戲角色服飾設(shè)計(jì)特點(diǎn)歐美市場長期以來電視游戲占有很大份額主要的游戲類型包括體育競技類、第一視角射擊游戲、冒險(xiǎn)動作類隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的普及網(wǎng)絡(luò)游戲玩家逐漸增多。游戲總體的美術(shù)風(fēng)格繼承了西方自古以來的寫實(shí)畫風(fēng)無論是對角色造型還是對光影的描述都是基于對客觀世界的尊重即使是夸張也出自嚴(yán)禁和富有邏輯性的設(shè)想。充分體現(xiàn)“主觀上抽象客觀上具象”的原則。美國游戲中的角色一般以寫實(shí)風(fēng)格角色和幻想性角色居多。描繪手法是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛韬陀彤嫲愕纳输秩纠L畫性強(qiáng)對比強(qiáng)烈線條和色彩清晰準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)的人物常常充滿奇幻的造型角色突出人體美表現(xiàn)肌肉和力量有著鮮明的個(gè)性特征?截止到月日美國著名游戲網(wǎng)站嗍公布的最新北美兩游捧行榜?中國休閑網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告?武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文顯得霸氣十足孔武有力。各種復(fù)雜的機(jī)械裝置、把氣氛和效果推向極致。歐洲的角色造型具有豐富精煉自由多變的特色描繪手法偏好自由的手繪勾勒繪畫性強(qiáng)。以簡單的線條和構(gòu)圖組合具有強(qiáng)烈的符號化特征。人物形象少了美式角色的張揚(yáng)夸大和日式的夢幻精致多了一份親和力。雖然歐洲和美國的人物造型上熙格有較為明顯的差異但因?yàn)閾碛兄嗤奈鞣綒v史文化背景服飾的設(shè)計(jì)思路和服飾的表現(xiàn)風(fēng)格上都受到歐美的奇幻小說、動漫、插圖的影響。角色的服飾在款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料的質(zhì)感效果上都有著相似的特點(diǎn)。?歐美游戲題材上多表現(xiàn)善惡斗爭、科幻故事或魔幻傳奇。角色的服飾設(shè)計(jì)以寫實(shí)為主多以西方某個(gè)歷史時(shí)期的著裝打扮為原型服飾的設(shè)計(jì)安排上力求符合人物所在時(shí)代的特色和游戲的魔幻靈異的風(fēng)格。服裝展現(xiàn)的面料質(zhì)感多表現(xiàn)棉、麻、毛質(zhì)的租紡配以磨損的卷邊不追求完美無暇以能反應(yīng)當(dāng)時(shí)的服裝風(fēng)貌為理想。圖】?9?9莢式游戲圖歐式游戲冒險(xiǎn)動作類游戲以一些虛擬的科幻世界激發(fā)玩家想象思維的延伸和開創(chuàng)新事物的欲望。服飾的設(shè)計(jì)主要以簡潔設(shè)計(jì)和“未來主義”設(shè)計(jì)為主。服飾的設(shè)計(jì)以突出人體美和高科技為主男性服裝造型常用形和形女性以形、形為主服裝的色彩和材質(zhì)偏好強(qiáng)烈的色彩對比。體育競技類、第一視角射擊游戲游戲角色的服裝忠于現(xiàn)實(shí)生活中的服裝款式?；@球比賽的運(yùn)動裝就是現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)動裝有時(shí)甚至連顏色都和的明星球隊(duì)的顏色模一樣射擊類的人物服裝多以迷彩戰(zhàn)服為主因游戲設(shè)置季節(jié)的變化分夏、冬兩種顏色和相應(yīng)的配件上有所區(qū)別。武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文日韓游戲角色服飾設(shè)計(jì)特征如果說日本游戲產(chǎn)業(yè)的輝煌時(shí)代主要體現(xiàn)在家用游戲機(jī)和掌上游戲機(jī)方面那么韓國游戲產(chǎn)業(yè)的異軍突起則集中表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)上。雖然各有各自的優(yōu)勢但同處亞洲從游戲人物的造型和服飾設(shè)計(jì)角度來講日本的卡通人物設(shè)計(jì)對東方國家和地區(qū)的影響是巨大日本的游戲總體的美術(shù)風(fēng)格追求唯美、浪漫畫面效果美輪美奐線條行云流水色彩或優(yōu)雅樸素或細(xì)膩斑斕。顯現(xiàn)出詩意的神秘和夢幻色彩。游戲的角色設(shè)計(jì)非常強(qiáng)調(diào)角色的偶像化男性多是高大英俊的美少男女性是清純長腿的美少女具有程式化特征。在身體上除了正常比例之外還有特有的版形式這種大頭小身子的可愛角色造型現(xiàn)在是亞洲游戲設(shè)計(jì)的新風(fēng)尚。日本游戲類型比歐美多但是風(fēng)格穩(wěn)定。根據(jù)其游戲創(chuàng)作類型的特點(diǎn)人物的服飾設(shè)計(jì)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三方面首先是很多游戲的人物服裝都體現(xiàn)出的濃郁東方色彩特別是日本的傳統(tǒng)民族服飾的大量運(yùn)用。首先是常用的是東方傳統(tǒng)的武術(shù)服裝。比如最早風(fēng)靡全球的《街頭霸王》里的身穿日本柔道服的豪鬼、穿著傳統(tǒng)相撲服的、扎著綁腿的飛龍和穿著改裝旗袍的春麗年推出的《莎木》里面的東方服飾更加細(xì)致、豐富。其次是《信長之野望》系列、《太閣立志傳》等游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的日本傳統(tǒng)服裝——和服、戰(zhàn)國武士盔甲以及很多三國題材的游戲《三國志》、?真三國無雙》的中式盔甲和中國古代服裝。在游戲的東方色彩上需要提及的區(qū)別是韓國的游戲很少有以本民族的服裝創(chuàng)作多以西式服飾為主特別是在網(wǎng)絡(luò)游戲中圖?街頭霸王》圖?信長之野望》武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文第二無論是日本還是韓國都創(chuàng)作了大量以歐洲為文化背景的游戲人物的服裝無論男女角色尤其偏好中世紀(jì)的西式服裝而對于歐洲游戲常選用古羅馬時(shí)期的服裝涉獵很少這和東方游戲整體偏好爛漫唯美的視覺效果和人們對西方騎士精神和他們?nèi)A麗的著裝方式的充滿向往有關(guān)系。圖日本最新網(wǎng)絡(luò)游戲?樹世界》第三亞洲地區(qū)特有的版游戲風(fēng)格影響下產(chǎn)生亍大批充滿可愛的夢幻效果或者幽默搞笑特點(diǎn)的服裝如圖。這類面貌的服裝在款式上沒有限制無論是古裝還是現(xiàn)代服裝都可以成為創(chuàng)作的對象。這些服裝的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在它對服裝款式的提煉服裝注重以少概括整體服裝效果不突出服.

第二篇：大班角色游戲設(shè)計(jì)

大班角色游戲設(shè)計(jì)：快樂超市

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)角色游戲的知識經(jīng)驗(yàn)，游戲內(nèi)容開始向廣泛的社會生活擴(kuò)展，在游戲中喜歡模仿接近的、熟悉的成人生活。他們游戲的目的性、計(jì)劃性、獨(dú)立性增強(qiáng)了，角色間的關(guān)系更復(fù)雜了，游戲中的合作意識增強(qiáng)了。在游戲中，他們能夠自主選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，充分運(yùn)用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往，他們已具有一定的設(shè)計(jì)游戲和評價(jià)游戲的能力。在各個(gè)區(qū)角活動中，隨著游戲的開展，幼兒所需要的活動材料也需隨時(shí)更新、添加，超市這種便捷的經(jīng)營模式，是幼兒日常生活中所熟悉的，開設(shè)超市既能滿足幼兒的活動需要，又給幼兒帶來了方便和樂趣。于是我設(shè)計(jì)了角色游戲《快樂超市》。

一、游戲目標(biāo)：

1、能積極參與角色游戲活動，明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位;

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，分享游戲的快樂，發(fā)展幼兒的交往能力

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為，培養(yǎng)幼兒在游戲中解決問題的能力;

4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒對超市購物有了一定的經(jīng)驗(yàn)，(2)讓幼兒了解超市導(dǎo)購員和收銀員以及保安等職員的工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)文具、圖書、玩具、食品、服飾等超市擺放的有利于幼兒游戲用的物品。

(2)超市宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)“銀行卡”、“錢”、“收銀臺”“購物卡”等。

三、游戲指導(dǎo)：

(一)通過談話引出主題：

前些天有小朋友說玩游戲的時(shí)候，有些需要的物品沒有，要是有家超市就方便了，這幾天通過大家的積極準(zhǔn)備，今天我們的快樂超市就正式營業(yè)了!那么在營業(yè)之前我們要先進(jìn)行培訓(xùn)的，大家先來回答我的幾個(gè)問題哦

1、你看到超市有哪些工作人員?他們是怎么工作的?與人談話時(shí)語氣怎樣，是什么樣的態(tài)度?小結(jié)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)：

2、有顧客來了怎么辦? 如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3、如果你是顧客該怎樣做?教師小結(jié)最佳顧客的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒商討角色分配，：收銀員、導(dǎo)購員、售貨員、播音員、保安等，不搶角色，可以協(xié)商輪流交換角色。

(三)幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、游戲規(guī)則：

(1)游戲時(shí)應(yīng)堅(jiān)守崗位、不擅離職守;

(2)和同伴說話聲音盡量輕，不在活動室內(nèi)喧嘩;

2、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。

(1)教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時(shí)加以指導(dǎo)

(2)指導(dǎo)幼兒有序擺放、排列物品，有禮貌的向大家問好、介紹商品

3、教師以角色身份參與活動中。

比如：我想買飲料，你們這兒有些什么品種?

可以便宜一些嗎?

我昨天在你們這兒買的點(diǎn)心，過期了，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

4、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲，加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

(四)、工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。

(五)、講評游戲。

請幼兒自行評議游戲情況，師生共同小結(jié)活動情況，1、請幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?評選“最受歡迎的顧客”“最佳營業(yè)員”。

2、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

第三篇：小班角色游戲設(shè)計(jì)

幼兒園小班角色游戲方案設(shè)計(jì)及活動記錄

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時(shí)還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1、游戲主題：醫(yī)院 材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。

2．游戲主題：理發(fā)店 材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

3．游戲主題：面包房 材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

4游戲主題：娃娃家 材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)（自制）等。

5．游戲主題：動物園 材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

6．游戲主題：小舞臺 材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。

7．游戲主題：小汽車 材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。

（三）近階段游戲目標(biāo)

1．鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2．強(qiáng)化幼兒的角色意識，鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。

3游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1．游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為？

2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充？ 3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

第四篇：角色游戲

角色游戲

活動主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動由來：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹立較強(qiáng)的角色意識，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對未來解決問題的能力，我們藉“醫(yī)院”開展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語言、動作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、游戲中會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長生敬愛的情感，環(huán)節(jié)幼兒對就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請家長結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識經(jīng)驗(yàn)。（2）請當(dāng)醫(yī)生的家長到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌?；顒舆^程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。?/p>

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰能說說？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話豐富知識：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會說什么？醫(yī)生會問什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會問：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽心臟、開藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動注意點(diǎn)。

活動反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動作不多，語言交往簡單，禮貌語言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語言。

2、復(fù)習(xí)玩過的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。活動過程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對話時(shí)，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動反思：本次活動開始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動過程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒有先掛號就看病，有的沒到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看??？

2、評價(jià)：請病人說說最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。

活動反思：本次活動通過明確要求，不斷反復(fù)活動和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過評價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動過程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動分工玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。

二、活動延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會怎么想，怎么做？（會感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）

2、動手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動反思：本次活動通過利用廢舊材料制作和活動延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動手制作和語言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。

第五篇：角色游戲

角色游戲

娃娃家

角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對未來社會角色身份和未來社會角色交往以及未來社會角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)。

角色游戲同時(shí)也是較難玩“好”的一種游戲。對于剛進(jìn)入集體社會的上小班幼來說，脫離了原本獨(dú)個(gè)的生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會，一方面孩子們生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如營業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語言乃至社會義務(wù)。

父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開始的。幼兒體會不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開始，“娃娃家” 游戲堪稱是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。孩子們在游戲中充當(dāng)爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來。這就是孩子們對角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對孩子們的影響是非常大的。因此老師要建立正確的游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與角色活動

活動名稱：我愛我家

環(huán)境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、床、桌子、洗衣機(jī)、電視機(jī)、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）

1、規(guī)定進(jìn)入娃娃家的人數(shù)，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個(gè)娃娃家。一般娃娃家的人數(shù)在3到5人左右。一般是爸爸，媽媽，寶寶3中角色，如果娃娃家場地大，可以添加爺爺奶奶客人等角色?？梢允褂脪炫频男问?。在娃娃家門口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個(gè)掛牌掛在脖子里扮演該角色

2、明確幼兒的角色意識。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了對應(yīng)的人物掛牌。孩子進(jìn)入娃娃家后一起協(xié)商各自擔(dān)任什么角色，選擇相應(yīng)掛牌掛到脖子上，這樣他們就明確了自己的角色。

3、扮演好各自的角色，不要角色混亂。小班幼兒剛剛開始接觸角色游戲時(shí)，對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色。（情景預(yù)設(shè)：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽見 “哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是俊俊哭了，我走上前問“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶?！笨】≈钢败罢f?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢?，我?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）解決方法：在游戲中，我們要經(jīng)常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過我們的多次提醒，幼兒間爭搶的行為會慢慢少。

4、玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。等到游戲結(jié)束，有時(shí)顧不上整理好就匆匆下樓，弄得娃娃家每次都要再次回頭整理并且花上好長時(shí)間。因此要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成及時(shí)整理玩具的好習(xí)慣，要求幼兒把玩具放到原來的地方。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點(diǎn)，用自己的言行來影響孩子。同時(shí)老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。有了老師的指導(dǎo)，孩子就嘗試去整理。（情景預(yù)設(shè)：游戲時(shí)，晨晨和靜靜當(dāng)了娃娃家的爸爸媽媽，他們將灶頭、碗等從廚房搬到了房間的床上，弄得家里很臟。我就扮成奶奶來到孩子們的游戲中。我說：“家里發(fā)生什么事情了？這么亂？”孩子們你看我，我看你，有點(diǎn)不好意思了。我以奶奶的口吻說：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現(xiàn)，靜靜說：“我會整理的，你看啊！”說完，就開始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我?guī)椭麄円黄鹫?。最后我們看著整潔的娃娃家說：“我們夸夸自己真棒，現(xiàn)在干凈了?！保┓椒ǘ?，老師可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里。通常孩子在游戲過程中不會注意到自己正在制造混亂，如果此時(shí)進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來看，他們會非常驚訝，有些孩子會發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。青菜、蘑菇都到地上了??有個(gè)別孩子會主動去整理，這是老師的指導(dǎo)目的自然而然的達(dá)到了。

5、現(xiàn)在的孩子在家里都習(xí)慣獨(dú)享玩具，由于是獨(dú)生子女，父母家人都非常寵愛他，放任他，遷就他，因此，他們沒有與他人協(xié)商的意識和經(jīng)驗(yàn)，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)會互相謙讓，不爭搶玩具。（從娃娃家里傳來了爭吵聲，我連忙走過去瞧個(gè)究竟。只見怡怡和彥彥兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓。看到我來了以后，怡怡說：“老師，這個(gè)娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋?，我也要做娃娃的媽媽?！边@時(shí)，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了?？?，你們把娃娃弄哭了?？旄f聲對不起?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對不起，我們不是故意的?！笨粗麄兙趩实难凵?，我說：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說你們兩個(gè)她都喜歡，所以想讓你們兩個(gè)一起做她的媽媽，你們愿意嗎？”“愿意?！彼齻儍蓚€(gè)高興得跳了起來。）

6、幼兒年齡小，很容易將假想和實(shí)際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。（情景預(yù)設(shè)：“我是媽媽，你是哥哥，媽媽給寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對哥哥楠楠商量道?！拔也粫?，燒飯應(yīng)該是媽媽的呀?！备绺玳@然很不愿意。媽媽說：“我們是一家人呀！我現(xiàn)在沒空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學(xué)了呀?！薄澳堑劝职只貋頍铮。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍??！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開始愣在那里，后來哥哥反應(yīng)快讓我請坐?！皨寢尅边@時(shí)也停止整理，來到廚房胡亂的抓起一個(gè)水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃?！蔽倚χ隽艘粋€(gè)假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。

7、進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒對娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但有時(shí)幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上時(shí)，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點(diǎn)，并且以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點(diǎn)心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來，自言自語的說：“我今天要給燒許多好吃的菜?！闭f完就開始動手燒起來了。果果覺得無所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動作。果果果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個(gè)小客人，游戲結(jié)束時(shí)和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學(xué)著積極參與。

小一班 宋蓓琳