第一篇：獻給自己的禮物——教師書目

獻給自己的禮物

一直以來，教育中心的研究人員就想為豐富我區(qū)教師的精神文化生活做點事情；一直以來，我們總想把自己讀書學習的感受和大家溝通交流；一直以來，我們自知學養(yǎng)不足，每每難以鼓起勇氣；一直以來，我們都在為自己的無所做為充滿愧疚……

冬日寂靜的蟄伏正是為了春日昂揚的萌發(fā)。為了配合我區(qū)首屆師生讀書節(jié)的舉行，我們就我區(qū)教師喜歡的書籍進行了問卷調查。也許是因為出于同樣的對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，老師們提及頻率較高的書目和我們醞釀已久但缺乏勇氣向大家推薦的部分書籍驚人的一致！

我們?yōu)檫@種共識而欣喜，故而急切的將問卷調查的統(tǒng)計結果以及我們的讀書感悟，數易其稿奉獻給大家。由于學術視野的局限和實踐經驗的缺乏，也許一些好書被我們遺漏，也許這些書籍與您的閱讀需要有所偏差，但請相信浸潤在文字中的始終是研究者的真實的內心體驗和嚴謹的學術態(tài)度。歡迎大家提出您的寶貴意見和建議，我們會繼續(xù)用心完善和充實這個知識寶藏。

請不要懷疑知識的力量！期盼老師們用閱讀行動影響您的學生、您的班級、您的校園還有您的親友。倘如此，千萬個閱讀者的力量將匯聚成知識的海洋，海浪過處將是一所所書香飄溢的校園，一個書香蕩漾的濱海！

給教師的禮物

一、教育之夢

這里我們選擇古今中外教育家們闡述其教育理想的書籍，最大的意旨在于當你被教育問題困擾時能得到最優(yōu)秀教育智慧的引領。稱之為?教育之夢?是因為教育需要夢想，需要甘愿為夢想奉獻一切的人。這個夢莫不就是馬克思所言的?人的自由全面發(fā)展?，康德筆下的?人是目的?？因為有夢，我們前行時才不至于迷茫；因為有夢，我們選擇了執(zhí)著的堅守；因為有夢，我們將義無反顧地朝著心中的理想，前進！前進！

1、愛彌兒（作者：（法）盧梭著 李平漚譯 商務印書館）

《愛彌兒》是盧梭關于兒童教育的經典之作。在《愛彌兒》中，他從自然哲學觀出發(fā)，倡導打破教育以成人的能力和需要為標準的傳統(tǒng)，主張對兒童實行?自然教育?，讓兒童接受自然教育、勞動教育、自由平等博愛的思想教育，因此他塑造的愛彌爾，既有哲學家的頭腦和判斷力，又有勞動者的體格和手藝，而且還品德高尚、博愛仁慈。

?問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。在這段時間，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個事物的習慣。?這是盧梭給我們的告誡。

2、教學機智——教育智慧的意蘊（作者：（加拿大）馬克斯〃范梅南 李樹英譯 教育科學出版社）

馬克斯〃范梅南教授是北美?現象學教育學?的領袖人物之一?！督虒W機智——教育智慧的意蘊》一書是當代西方現象學教育學的經典之作。他以獨到的現象學研究方法和敏銳的教育經驗，從?現象學教育學?的角度，以教師、父母和學生的生活經歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他提出的新型教育學思想和概念，如?教育機智?、?教師替代父母的關系?、?教育的情緒?、?教育生活的體驗?、?對學生的主體性的體驗?，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關注和興趣。

本書既能作為教育學的經典，又能避免被各種各樣的傳統(tǒng)和現代教育學理論術語所困擾，是教育專家和學者、普通教師、兒童心理工作者、家長以及那些與

年輕一代成長息息相關的成年人都感興趣的好書。當你聽到?教育學是迷戀人成長的學問?時，你怎能不為作者對人性的真摯關懷而感動萬分呢？

3、教學勇氣（作者：（美）帕默爾 吳國珍 等 譯 華東師范大學出版社）

教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)，但是教學要求常常使得很多教師心靈失落。我們可以再一次鼓起教學勇氣，像優(yōu)秀教師那樣——把心靈獻給學生嗎？

本書建立在一個最普通的信念之上：優(yōu)秀教學不能被降格為技術，優(yōu)秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在《教學勇氣》中，帕克〃帕默爾帶領著教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學本質的精神之旅。

帕默爾的書使人激動、令人感動。這是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。教師、和教師相關的人，以及任何關心教育的人都應該讀這本書。

4、教育--財富蘊藏其中（聯合國教科文組織）

《教育——財富蘊藏其中》是聯合國教科文組織通過對世界教育的考察、在迎接新世紀的社會變遷中對教育的未來進行總體性思考的一部經典之作，堪稱里程碑性的教育文獻。

該書著眼未來的大目標，從全球范圍內透視教育問題，指出了對教育的要求和預測，試圖回答21世紀將遇到的挑戰(zhàn)和應當遵循的發(fā)展模式，提出了教育社會化、教育大眾化、教育多樣化、教育個性化、教育信息化、教育國際化的21世紀教育發(fā)展的新趨勢。

該書面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學習能力進行重新設計和重新組織。即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。?四大支柱?的思想是在紛繁復雜的情況中提煉出的未來社會的最基本要求，高度概括且內涵深刻，在不同的歷史階段都將有不同的新的含義，它反映了現代教育的特征，有助于我們對現代教育本質的認識。

5、教育的理想與信念（作者：肖川 岳麓書社）

《教育的理想與信念》是作者歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關系、教師的學習與成長等等。它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。

本書的獨特之處在于，對教育世界中那些司空見慣、習以為常的現象，給予學理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽察微的效果。

6、教育走向生本（作者：郭思樂 人民教育出版社）

生本教育是由華南師范大學博士生導師、廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授所創(chuàng)立的一種突破傳統(tǒng)教育思維模式的教育思想。它是以?一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生?為宗旨的教育，讓學生成為學習的主人，讓學生熱愛學習而設計的教育。同時，生本教育也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。

?快樂的感受是人更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。?（郭思樂）當一種教育為孩子、家庭、學校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？

7、靜悄悄的革命（作者:(日)佐藤學 李季湄 譯 長春出版社）

佐藤學先生一直在積極地推行這一‘靜悄悄的革命’，他?每周去各地的學校訪問，幼兒園、小學、初中、高中、養(yǎng)護學校等，看過數不清的教室，在各個教室里觀摩，近二十年來一直如此。?因而他發(fā)現：?沒有哪一個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，或有著完全相同的問題。?他與校長、教師們一起研討改革中的問題，?丟開一切抽象的語言?，并從與一線校長、教師的密切接觸中，使自己的?研究和實踐獲得了有力的支撐。?他把自己融入到學校的教師和學生中，?與教室里的學生和教師同呼吸?。他說：?在想觀察什么之前，先把自己作為教室中與大家共同生活的一員。如果我沒能與教室中的一個個學生和教師共鳴的話，那么，真實而生動的觀察是不可能的。?

本書對許多教育事例的剖析和論述對我國現行的教育改革也是頗有啟示的。教育這一事業(yè)的人性魅力何在?怎樣把學校變成?學習的共同體??怎樣創(chuàng)造以?學?為中心的教學?怎樣的教師是優(yōu)秀的教師?怎樣的教育實踐是優(yōu)秀的實踐?怎樣去?傾聽?學生、?理解?學生?學校如何實際而有效地幫助教師成長……本書關于這些問題的許多觀點和案例都如此讓人感到耳目一新，發(fā)人深省!

8、守望教育（作者：劉鐵芳 華東師范大學出版社）

《守望教育》是湖南師范大學教育科學學院教授——劉鐵芳先生的力作。與一般的高校教育學者相比，劉先生更加關注中小學教育，對中小學教育有著深厚的感情和深刻的理解。《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時用那尖銳的語言、深邃的思想強烈地撞擊著我們的心靈。

正是憑著以人的自由全面發(fā)展的渴望，我們才會對現實的教育、現實中人的命運心懷依戀，對細微的教育事件抱持一種深切的人文幽思，對我們的點滴思考

堅持一種溫暖的人間情懷，同時也對現實中的各種教育問題進行理性的批判與必要的反思，以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想。

9、新教育的精神:重溫逝去的思想傳統(tǒng)（劉鐵芳選編 華東師范大學出版社）

漂亮、干凈、樸實而又意味深長的教育文字，高遠、寬厚、深切而又踏實的教育情懷，在日漸體制化的今天恐怕是越來越稀見了。在這個意義上，重溫?五四?教育思想資源，一個重要的任務，就是努力去接近那一代學人的心靈世界，以求得漢語教育思想曾經耀眼的薪火能在我們這一代人的手上不至于中斷，而綿延不絕。本書選文時間跨越20世紀前半葉，主要集中在?五四?新文化運動前后。選文力求給一線教師們和對教育問題感興趣的朋友們，提供一份可以放在床頭案上隨意翻閱的精美讀本，同時也為對現代教育思想感興趣的朋友們提供一份較全面、方便的參考文本。

10、新教育之夢（作者：朱永新 人民教育出版社）

?新教育實驗?是國內除了新課程改革之外另一個頗有影響的教育改革實驗。朱永新，這位博導市長正是此項實驗的領軍人物。

朱永新對現行教育的批判、反思及對行動的渴望引發(fā)了民間教育思想者的熱情響應，通過網絡，通過對話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。?新教育實驗?提出了核心理念、基本觀點、基本原則，并規(guī)劃設計了?六大行動?實驗項目。經過幾年的發(fā)展，新教育實驗已經形成了三大核心課程，即以?晨誦－午讀－暮省?為核心的兒童課程，以?專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)發(fā)展共同體?為核心的教師專業(yè)發(fā)展課程以及以?有效教學－發(fā)掘知識的偉大魅力－生命、生活、知識相共鳴?等三重境界為特征的構筑理想課堂研究，并擁有了一大批課程實驗者，積累了較為豐富的課程資源。

這本書的十個章節(jié)分別論述了理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育以及理想的學校、教師、校長、學生、父母。閱覽本書，你將對?新教育實驗?的理念有更深入的理解，閱讀本書，你將感動于一位理想主義者對教育夢想朝圣般的虔誠。

二、專業(yè)之路

教師專業(yè)化至少應該包含教師工作的專業(yè)性和教師發(fā)展的專業(yè)性兩種內涵。獨特性和不可替代性是專業(yè)性的兩個重要的特征。正如袁振國教授所言，專業(yè)化的教師要有了解學生的能力，有把知識轉化為智慧，把知識轉化為方法的能力，有組織學生活動的能力，除此之外，社會也對師德有特殊的文化心理需求。如果說教師資格證的實施從制度上認可了教師工作的專業(yè)性，那么隨之而來廣大教師需要面對的則是發(fā)展的專業(yè)性。顯然，僅僅滿足于完成每天教育教學工作的教師將會無法滿足社會的角色期望，也無法適應新課程改革的要求。也許唯一的途徑就是通過不斷學習走一條幸福的專業(yè)成長之路。

基于此，我們選定了教育管理、教育科研、教育隨筆和教育心理等幾種類型的書籍，愿其能為你的專業(yè)成長鋪幾塊路基。

11、多元智能（作者：（美）加德納 沈致隆譯 新華出版社）

本書中，加德納告訴你，除了皮亞杰等人所欣賞的人才之外，還有大量的?另類人才?。與這些?另類人才?相關的另類智能包括：?音樂智能?、?空間智能?、?身體運動智能?、?人際關系智能?、?自我認識智能?。也許，加德納的號召會讓語言、數學邏輯之外的?另類人才?的生活從此過得不再卑微和委屈。而他們的生活是否會過得好起來，取決于學校教育是否能夠勇敢地承認和接受?多元智能?的觀念，將人才的標準轉向?解決實際問題的能力?和?生產有效產品的能力?；取決于學校是否能夠勇敢地接受多元智能的兩個假設：?讓學生采用相同的學習方法將導致無效的學習?；?有些知識和技能雖然必要，但沒有人能夠學會所有的東西?。加德納的意見也許只是給學校一個提醒：與其如此，為何不讓語言、數學邏輯智能之外的?另類人才?在做學生時就過上好日子呢？。

?每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現的形式不同?，讓我們謹記并努力探索開發(fā)學生的潛能的途徑和方法。

12、給教師的一百條建議(作者：（蘇聯）蘇霍姆林斯基)正如扉頁?譯者的話?所說：全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題；各條建議有論有據，教育學、心理學、教學論的重要原理滲透全書，是值

得教育工作者認真研讀的一本好書。

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基一生的?積蓄?，他用那么多的實例和體會、經驗，把枯燥的教育學、教育論、心理學的基本理論闡述的生動明白，如在你耳邊娓娓道來。他如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題。讀這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。

13、教師應該做到的和能夠做到的（作者：（美）哈蒙德等著 陳允明等譯 中國青年出版社）

作為一個教師，需要具備怎樣的知識和技能？什么是教師應該做到和能夠做到的？本書為教師們建立起了一個完整的框架，從一個全新的視角解讀了教師應掌握和能夠掌握的8個方面的知識和技能，包括：（1）學習理論；（2）成長理論；（3）語言能力的培養(yǎng)；（4）課程目標；（5）學科教學法；（6）因材施教；（7）評估；（8）課堂管理。在闡述這些核心概念的章節(jié)中，本書提供了一些例子來講解不同的教學策略，以便教師能更好的理解本書所闡述的內容，并能更好的將本書中的方法和技能運用于教學實踐，形成自己的一個完整的教學框架，并在此基礎上根據社會的發(fā)展和變化不斷進行調整、完善，以幫助教師在他們的職業(yè)道路上走得更好。

14、教師如何做研究（作者：鄭金洲 華東師范大學出版社）

教育科研正成為不少學校運行中的?雞肋?。我們應該面對在不少學校中存在的學校教育科研存在的種種誤區(qū)——求新求異，貪大求全，跟風追潮，課題至上，論文情結，穿鑿附會。

作為新時期的教師，應該了解教育科研發(fā)展過程中的問題，應該了解真正適合小學教師的教育科研方式?！督處熑绾巫鲅芯俊芬粫?，回答了—— 中小學教育發(fā)展到今天，正由于社會需求的變化，學生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進等，面臨形形色色的新問題。要解決這些新問題，需要中小學教師借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。但在研究中，要直面學校實際，以改進學校實踐活動、提升學校教師教學教學水平為目的，以能否解決學校問題、多大程

度上解決學校問題作為衡量和評判學校教育科研的主要依據和標準，這樣的研究，才能真正成為學校發(fā)展的助推器，成為學校改革的新動機。

15、帕夫雷什中學（作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 著，趙瑋 等譯教育科學出版社）

與蘇霍姆林斯基這個名字緊密聯系的，便是?帕夫雷什中學?。這是前蘇聯烏克蘭境內的一所十年制普通鄉(xiāng)村學校。蘇霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在這里度過的。他以這里為基地，實踐并發(fā)展他?自己的教育信念?；他以這里為取材于源泉，抒寫他那生動感人的教育詩篇。用他自己的話說，他在這里的?教育勞動充滿了緊張的探索和思考?。結果，他使這所偏僻的鄉(xiāng)村學校變成了享譽世界的教育實驗中心之一，變成了遠方來訪者求經取寶的場所。

蘇霍姆林斯基通過本書告訴我們，一個好教師應當具備哪些素養(yǎng)？教師應當怎樣去不斷提高自己的素養(yǎng)？怎樣建立堅強的教師集體？如何充分調動和發(fā)揮每個教師及整個教師集體的積極性、創(chuàng)造性？在這部?活教育學?中，你還能了解到，校長應具備哪些品質和素養(yǎng)？校長的領導職能和技巧是什么？

校長和教師的崇高使命就是發(fā)掘每個孩子的天賦才能，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，這一思想像一條紅線貫穿于本書始終。

16、走進新課程—與課程實施者對話（朱慕菊主編 北京師范大學出版社）

新課程究竟在?課程結構?、?課程標準?、?教學方式?、?課程管理?、?課程資源?等問題上做了什么調整和轉換？本書以對話的方式為?基礎教育課程改革綱要?提供了詳細而比較權威的?說法?。

作者朱慕菊是教育部基礎教育司副司長、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任，通覽本書將會對我們領悟新課程改革的精神起到?提綱挈領?的作用。親愛的老師們，這是一本全面了解新課程核心理念的工具類書籍。深入的閱讀將會使您的教育教學工作更加游刃有余。

17、學記

《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代典章制度專著《禮記》中的一篇?！秾W記》文字言簡意賅，喻

辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間關系。《學記》主張課內與課外相結合，課本學習和實際訓練相結合，既要擴大知識領域，又要培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的生活習慣。書中用較多的篇幅，闡述?教?與?學?的辯證關系。認為只有通過?學?的實踐，才會看到自己學業(yè)方面的差距（?學然后知不足?），只有通過?教?的實踐，才會看到自己知識和經驗方面的貧乏（?教然后知困?）?？吹讲罹?，才能力求上進，看到貧乏，才能鞭策自己，從而得出?教學相長?的正確結論。《學記》重視啟發(fā)式教學（?開而弗達則思?），重視教學的循序漸進（?不陵節(jié)而教之謂孫?），強調激發(fā)學生內在的學習動機，培養(yǎng)學生學習的自覺性。重視因材施教?！秾W記》對中國教育學和心理學的發(fā)展，都產生了重大影響，是中國也是世界珍貴的教育遺產之一。

18、心靈寫詩（作者：李鎮(zhèn)西 科學出版社）

以?全國十杰教師??五個一工程獎?獲得者李鎮(zhèn)西老師班主任教學生活為線索，記錄其日常班主任生活及班上學生的行為和思想，全書以對學生的人格培養(yǎng)和愛心與民主教育為主線，真實記錄一個優(yōu)秀班級的成長歷程。它不同于一般的教育理論著作，該書內容有沖突、有矛盾、有情節(jié)、有反思；其語言樸實、雋永，字里行間流露出對學生的愛，對高尚人格的追求，值得我們用心的品味。

三、思想之道

如果教育者只將視野局限于自己的專業(yè)領域，那么他的教育生涯必將是平庸、毫無樂趣可言的。教育是培養(yǎng)人的活動，對人理解多少也就是對教育理解多少。領略思想的魅力，從哲學的高度關懷生命、體悟人生、理解學習，你就多了一把開啟世界的大門的鑰匙。

這里選了三本充滿思想張力的書。讓我們一起細細品讀，一起感受思想的力量。

19、敬畏生命（作者：（法）施韋澤 陳澤環(huán)譯上海社會科學院出版社）

這是一本關于生命倫理學主題的小冊子，內容有個人生活歷程、思想與道德流脈的追憶，也有倫理與文化關系的論述，還有道德真諦的闡釋，字里行間同時流淌著哲學洞見與宗教悲憫。

不論在什么情況下，毀滅和傷害生命都如同惡魔一樣有罪。在實踐中，我們真的被迫選擇。我們經常必須武斷地決定何種形式的生命，甚至何種特殊的人，我們應該挽救，何種我們應該毀滅。盡管如此，敬畏生命的原則仍然是完整的和毋庸臵疑的。這種倫理并不因為人們的倫理觀抵觸現象而失效，農民在牧場割草喂牛割下了一千棵花，可是他必須注意，在回家的路上，不要因為沉浸在消遣心情里而劃掉路旁的花朵，因為這樣做是不必要，是對生命犯下罪行。自然不懂得敬畏生命，它以最有意義的方式產生無數生命，又以毫無意義的方式毀滅著它們。全部生命都受制于自然界盲目鏈條的束縛，但惟有人，它憑借自由意志掙脫了這一鏈條，就此達到了一種嶄新的境界，他開始反思自身存在的意義以及與其他生命的關系，這就是道德的出現。就此而言，敬畏生命是道德生活的開端。

20、哲學與人生（作者：傅佩榮 上海三聯書店）

傅先生對于哲學真有心得，而且善于作簡潔清晰的表達。比如在講解哲學是?愛智?時，他把?愛智?定義為?保持好奇的天性，探詢一切事物的真相?的生活態(tài)度，把?智慧?概括為?完整?和?根本?兩個特征，又將?愛智?的?愛?解釋為溫和而理性的?友愛?，而與狂熱的?情愛?、浮泛的?博愛?相區(qū)別，令人感到既準確又頗具新意。他的這本書做到了兩個打通。一是打通各個精神領域，講哲學而不局限于哲學學科，分別列出專章論述神話、藝術、宗教、教育對于人生哲學的特殊貢獻，把人生問題臵于文化的大視野中來考察。二是打通中西哲學，西方的重點放在蘇格拉底和存在主義，中國則著重闡述了儒道二家哲學的內在理念及其價值，博采眾家之長，在建構現代人生哲學時對一切思想資源保持開放的心態(tài)。

21、一生的學習（作者:(印)克里希那穆提 張南星譯 群言出版社）

《一生的學習》介紹了我們做父母的不足，想想我們曾經受過的教育，想想我們是如何一天天變得平庸的。如果教育只是像用模具來塑造各種標準樣式的人，教導人們去尋求安全感、成為重要人物，或是早日過上舒服日子，那么，教育只有助長了這個世界的不幸與毀滅；如果教育只是一個職業(yè)，一項賺錢的方法

而已，那么老師怎么會用愛心去幫助每一個學生，讓他們對自己和這個世界充滿好奇？

?無知的人并不是沒有學問的人，而是不明了自己的人。??正確的教育意指喚醒智慧，培育一種完整的生活，唯有這種教育才能創(chuàng)造出一種新的文化和一個和平的世界?。讓我們一起走進20世紀最純凈的心靈，聆聽這個讓整個世界駐足的聲音。

四、人文之思

在人類文化的長河中，有一種力量具有超越歷史、時代和文化的永久的魅力，這就是人文精神。關于悲憫、關于同情、關于堅強、關于信念、關于童心、關于愛，閱讀下面幾本書，相信您會有更深的領悟。

22、愛的教育（作者：（意）亞米契斯著 徐力源譯 中國少年兒童出版社）

《愛的教育》以一個小學三年級學生恩里科在一個學年里的記事，構成這部作品的主要內容，其間穿插著老師每個月給學生講述的一則則美好的真實的?每月故事?。一個小學生的世界活潑潑地呈現在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人生的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結構，語言也異常樸實、曉暢；但由于它飽含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱枕贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細微處見真情，平凡中寓崇高。讀者閱畢全書，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉?；蛟S正是這個緣故，這部作品的名字在意大利中就叫《心》！

23、窗邊的小豆豆（作者：（日）黑柳徹子著 南海出版社）

本書由日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子所寫。本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里?怪怪?的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生發(fā)展的基礎。

?無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。?這就是巴學園小林校長的教育箴言。

24、哈佛家訓（作者：（美）貝納德 張玉譯 中國婦女出版社）

哈佛大學先后培養(yǎng)了7位總統(tǒng)，34位諾貝爾獎獲得者，數以百計的世界級財富精英。這些杰出的人物，曾經對美國和世界產生了巨大的影響，而且還在繼續(xù)產生深遠的影響。哈佛靠什么打造了這些巨人？他們的教育中有什么深藏未露的秘密？ 所有閱讀這本書的讀者——無論是涉世未深的青少年，還是經歷過世事風雨的成年人，但愿這本書中的某一個故事或者某一句話能改變你的人生，從而使你由平庸變得非凡，從失敗走向成功。

25、假如給我三天光明（作者：（美）海倫〃凱勒 張雪峰 等譯 長江文藝出版社）

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫〃凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生光明面，最后又反慈愛的雙手伸向全世界。

26、卡爾〃威特的教育（作者：（德）卡爾〃威特 李萍，劉彥潔 譯哈爾濱出版社）

迄今為止全球最著名、最成功、影響最大的家教案例，全球銷售超過1億冊的家庭教育經典。世界各類家庭教育方法真正的鼻祖，哈佛大學圖書館孤本全新

翻譯，經典彩色插圖本，適合老師和父母閱讀的經典。

無數教育家受本書早期教育思想的影響，無數父母按照本書的方法成功培養(yǎng)出享譽世界的天才。孩子的教育應該從出生那天就開始。

倘若每個孩子接受的教育都一樣。那么其命運就由稟賦操縱了。但是如今的大多數孩子由于接受了不太全面的教育，因而其稟賦便只有一部分派上了用場，剩下的逐漸喪失掉了。別失望。也別存在幻想，堅持不懈地努力，你的孩子仍然有成功的希望。

27、論語（張燕嬰 譯注 中華書局）

《論語》實在是繞不過去的經典名著。不讀《論語》，幾乎無法找到?如何成為一個人?（在中國文化的背景中的?人?）的答案。如何成為一個人？《論語》前三句話說：?學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？?這三句話幾乎成為《論語》的三個標題，后面的話幾乎可以視為這三句話的?補充說明?。比如?君子中庸，小人反中庸?；?君子和而不同，小人同而不和?；?君子坦蕩蕩，小人長戚戚?；?君子周而不比，小人比而不周?，等等。中小學教師的生活原本是具體的，但長久地浸泡在具體的日常生活中會使人狹隘而淺薄。人長久地活在過于具體的生活中，經常會有一種超越的沖動。超越是暫時?離開?教師關心的?接受學習?或?發(fā)現學習?等主題，去尋找教師自己的?人生信念?或?生活態(tài)度?。比如當一個教師有了?自己的自由以不影響他人的自由為前提?或者?自己快樂，不讓周圍的人感到痛苦?的?人生信念?，無論他/她采用什么?教學方法?，都會成為一個有魅力的老師。《論語》就是這樣一本通過孔子及其弟子的言行引導我們探尋人生終極意義的著作。

28、小王子（作者：（法）?？颂K佩里 洪友 譯 群言出版社）

這是從6歲到60歲都值得閱讀的書，小孩子閱讀會看到一個孩子眼中的童話世界；中學生閱讀會看到情竇初開的青澀與那種撓在心尖上的酥麻和甜蜜；青年人看會深刻感觸于狐貍對于情感建立的精辟闡述——馴養(yǎng)。而對書中所說的大人們，則定會感到被它刺得發(fā)痛，因為他們都能在書中找到自己的影子。而無論誰來閱讀，都會被那個柔弱的、憂郁的小王子感動甚至落淚。這的確是寫作的至高

境界，?文至深而字至淺?。

翻看《小王子》，象在翻閱自己的心靈。五、一報一刊

29、中國青年報

中國青年報是中國共青團中央機關報，是當代中國政治、社會生活中具有重大影響的一份全國性綜合性日報。

中國青年自己的報紙

一份縱覽政經風云的權威大報；

一份商界精英矚目的案頭大報；

一份贏得學者專家信任的日報；

一份受讀者尊敬的嚴肅性報紙。

中國青年報以肩負中華民族未來的青年群體為主要服務對象，始終涌動著改革創(chuàng)新的沖動，始終熱情地為新生事物鼓與呼，具有鮮明的時代特色。追蹤時代精英 緊扣時代脈搏 《中國青年報》一貫重視并善于發(fā)掘富有時代精神的典型人物，給予可信、可親、可敬的報道，以感染、召喚、影響青年。

30、讀者

很少有雜志能夠象《讀者》這樣長期地站在人性的立場，表達對人性的關注。在眾多的雜志包括教育雜志中，《讀者》具有某種象征意義。擁有《讀者》的人，自己便保留了讀書人的身份，在熙熙攘攘的人群中仍然保留了讀書的習慣。但據我們所知，許多老師常年訂閱《讀者》，也有校長為老師訂購《讀者》，另外一些老師則把《讀者》中的文章推薦給他們的學生，與學生一起閱讀《讀者》。

現代文明的一項重要標志就是新的信息傳播工具的廣泛應用，電影、網絡等媒介也伴著人類的現代化進程一路走來。讓我們也循著文明的足跡走入電影和網絡的世界。六、十部電影（以下電影在迅雷看看網站均有鏈接，可選擇觀看）

1、《放牛班的春天》

2、《死亡詩社》

3、《記憶中的風琴》

4、《鐵腕校長》

5、《一個都不能少》

6、《天堂的孩子》

7、《音樂之聲》

8、《生命因你而動聽》

9、國產紀錄片：《高三》

10、《鳳凰琴》 七、三個教育類網站：

1、劉鐵芳的博客：http://blog.sina.com.cn/tiefangliu

劉鐵芳教授的博客最大的特點是充滿了人文關懷。博主以傳遞教育人文理念、激揚教育人文精神作為自己的開博理念。博客的主要內容包括：教育偶得，跟博友分享自己的教育心得；向大家推薦值得一讀的名家人文思想論作，各種可讀性很強的哲理美文；一般性的教育人文理念、大學理念、體育理念等文字。

2、新教育在線：http://bbs.eduol.cn/bbs_index.html

新教育在線是由朱永新領銜的新教育團隊所創(chuàng)辦的教育論壇，同時也是中國最大的教育論壇。每天有數以千計的教育工作者在這里分享他們的體會和感悟，無論您是教育管理者、教師還是學生家長，總而言之，在這里您每天都能聽到各種各樣探討教育問題的聲音。同時，您也可以充分發(fā)表您對教育問題的認識和看法，全國各地教師都將會在第一時間分享到您的卓見。

3、塘沽?學而?讀書俱樂部：（塘沽教師的精神家園）http://blog.163.com/tgjkskf1@126/edit/ 因著對書的一份愫緣、對朋友的一份心緣、對教育的一份情緣,我們自覺自愿地走在一起,成立了塘沽?學而?教師讀書俱樂部。?學而?出自千古不

朽的經典——《論語》的第一篇的第一章的第一句的開頭的二字,出處不凡,儒雅脫俗,代表著我們一群讀書人的風格與追求。作為教育人,我們守望著教育,暢談讀書的感悟,分享生活的智慧,踐行教育的理想,相攜相伴在人生與教育的旅途上。我們要讓圣哲的光燭照我們的生活,友人的慧拓寬我們的視界,讓我們的行成全新一代的生命。歡迎大家登錄分享自己的心得感悟。

第二篇：獻給老師的禮物

在碩果累累的金秋九月，我們迎來了第二十五個教師節(jié)。同學們懷著感恩的心，個個都早早地來到學校布置教室：有的系彩球，有的掛彩帶，有的在黑板上畫畫寫字。。。在同學們的精心裝扮下，教室就像個大花園，洋溢著節(jié)日的歡樂氣氛。

上課鈴一響，老師走進了教室，同學們都不約而同地齊刷刷地站了起來，異口同聲地高喊：“祝老師節(jié)日快樂！”老師驚喜萬分，激動萬萬，連聲笑著說：“謝謝，謝謝同學們！”老師的話音剛落，班長就大聲宣布：“教師節(jié)獻大禮活動現在開始！”

嗬！有這等好事固然少不了我這個積極分子。我一個健步沖上了講臺，把我從郊外菜來野菊花送給了老師。老師接過鮮花，聞了聞，風趣地說：“這花可真美真香?。∧俏揖筒豢蜌馐障吕?！”

緊接著，“小巧手”陳健登上了講臺，把她精心忙活了一個晚上的賀卡獻給了老師。老師手捧賀卡興奮不已。瞧，這張賀卡比禮品店里的賀卡還要精美呢！

隨后，“小畫家”徐小川也跑上了講臺，把一張精美的畫卷送給了老師。老師微笑著將畫卷展示給大家看，哇！一個園丁正在給鮮花澆水呢！那個園丁不正是我們敬愛的老師嗎？那朵朵鮮花不就是我們嗎？老師辛勤地哺育著我們茁壯成長，這是多么真實的寫照??！

看！“小百靈”徐子庚迫不及待地躥上了講臺，為老師高歌一曲“長大后我就成了你”。歌聲是那么的悠揚！那么的悅耳！老師一邊仔細地聽著，一邊隨著節(jié)奏在拍手。

同學們紛紛爭先恐后地把心中最美好的禮物獻給了最敬愛的老師，老師感動得熱淚盈眶??

最后，終于輪到班長閃亮登場了，只見他跨上講臺，和老師來了一個深情擁抱，還說了一句：“老師，我愛您！”同學們見此，都紛紛效仿。

第三篇：獻給老師的禮物

在9月的富有成果的秋天，我們迎來了第二十五個教師節(jié)。學生感恩節(jié)的心，所有的他們早期的學校布局的教室：一些球，一些鏈接到功能區(qū)，和一些畫在黑板上寫。The The The The在復雜的衣服下的學生中，教室就像一個大花園，充滿歡樂的歡樂氣氛。

老師敲響了，老師走進教室，學生們總是齊iu站起來，一致大喊：我希望老師節(jié)日快樂！老師驚奇，興奮，多次笑著說：謝謝，謝謝你們的學生！老師的聲音消失了，隊長大聲宣布：老師節(jié)禮物現在開始了！

Ho！有這樣好的事，當然，我不是一個積極的活動家。我沖到了領獎臺，從郊區(qū)到野菊花的一步，老師。老師花了花，聞著幽默地說：這朵花真的可以美麗?。∥覛g迎接受它！

然后，小手陳健登上了講臺，她忙著忙著一張老師的夜間卡。老師拿著一張賀卡。看，這張賀卡比禮品店的賀卡還好！隨后，小畫家徐小川也跑到了講臺上，給老師一張精美的畫面。老師笑了，顯示圖片給你看，哇！園丁正在澆花！那是園丁不是我們心愛的老師嗎？那朵花不是我們嗎？老師培養(yǎng)我們茁壯成長，這是一個真正的寫照??！

看！小布勞恩徐子兵不能等待跳上領獎臺，因為老師唱我一個我長大后，我成了你。這首歌是如此旋律！如此甜蜜！老師仔細聽著，抓住了節(jié)奏。

學生們已經沖到了最愛的老師的最好的禮物的心臟，老師搬到眼淚......最后，終于轉身帶隊的領隊登場，看到他在領獎臺上，老師來了一個深深的擁抱，也說：老師，我愛你！學生看到這一點，不得不跟著。

第四篇：獻給老師的禮物

獻給老師的禮物

這個秋天還沒有完。

秋雨，始終在下，輕輕的，悄悄的，扎不下任何痕跡。這條銅青色的小巷，跟秋雨一樣，長得找不著盡頭，誰知道，巷的那頭，又是什么呢？

凌夏在雨中抬起了頭，天空灰得象哭過，倒也帶了點夏天的味道。夏天，夏天，這個夏天，他經歷了多少事情：和藹的媽媽走了，酗酒的爸爸，脾氣更加暴躁，小鎮(zhèn)上的糧食越來越緊缺，人們過著饑一頓飽一頓的日子，一直關心他的季奶奶，也是他的老師，身體一天不如一天??

十四歲的夏天，終于如小巷一般，曲曲折折，磕磕絆絆地走完了?？墒乔锾?，又能挽回些什么呢？他不知道，他也不想做到，盯著殘缺的石壁，凌夏渙散地想：那么就讓自己墜落吧，象自己近來直線下掉的成績，墜落，墜落??

“凌夏，凌夏??”焦急而又沙啞的呼喚聲傳了過來，是季奶奶，“你怎么又在淋雨，快回去吧??”，仿佛下了很大的決心，凌夏堅定地甩開了被季奶奶牽住的手。那一剎那小巷安靜得滿是花落的聲音。最終，她什么也沒有說。

對不起了，季奶奶。凌夏在心底說著，第一次認真地看了看那張慈祥的笑臉。那笑臉是個深淵，在自己三歲的時候，就掉進去了。在這個夏天之前，他曾經懷著多大的激情，發(fā)誓要好好學習，將來成為一個象季奶奶一樣有用的人?？墒沁@個夏天，一切都變了，變得讓凌夏措手不及，他想他沒有機會了。忘了我吧，季奶奶。

小巷，被秋雨浸得冰冷，冰冷。

凌夏掉進了一個更深的深淵，墜落的速度，令他自己都吃驚。他開始不屑一顧，不在乎爸爸，不在乎同學，不在乎自己??，他知道自己壞透了，壞到可以忘記一切，可就是忘不了季奶奶憔悴的笑容。多少次，他從夢中驚醒，那夢，是一條被秋雨浸濕的，長長的小巷??

第二年的秋初，一場突如其來的饑荒襲來。凌夏蜷縮在炕上，他已經餓了一天了?！爸ㄑ健碧撗诘哪鹃T開了，熟悉的，沙啞的聲音響了起來：“凌夏，吃些東西吧?！绷柘捏@訝地一抬頭，竟是季奶奶，“我存了一筐饃饃，給咱校的學生每人送了幾個，還剩下三個，你吃兩個吧?！闭f罷，季奶奶拄著拐杖，緩緩走向門邊?！凹纠蠋?！”凌夏猛地抓起一個饃饃追了上來，“不，季老師，我不要，你不要管我，我知道我是混蛋，是渣滓，您怎么為了我這種??”

“凌夏！“季奶奶一聲大喝，凌夏怔住了，眼前的她，似乎又變成了講臺上，那個告訴他們1+1=2的女教師，那個告訴他們”誠實是美德的女教師，那個在凌夏犯錯誤后批評他的女教師，可現在，他卻變得如此蒼老。

“凌夏，在老師的心中，你的位置永遠不會變。今年你落下的課程，我?guī)湍阒匦聜淞艘槐檎n，你隨時可以來補習。還有，9月10日就開學了，希望你能去?！闭f完這些話，季老師緩緩離去。望著老師蒼老的背影，凌夏握緊了拳頭，淚水不可抑制地流了下來??

9月10日，那個空了一年的位置終于被補上了。凌夏坐在座位上，從未有過的認真聽老師講課。同樣的時間，已退休的季老師在家發(fā)現了張紙條：

親愛的季老師：對不起，因為我的輕浮，辜負了您對我的期望。但是，季老師，請您相信我，我一定會認真讀書的。用功讀書，這是我送給您的教師禮物，您喜歡嗎？我??

此時的凌夏，正滿懷信心地對自己說：我會成功的，因為我知道，小巷的那邊是希望，只要心中有希望，生活是一定阻攔不住自己的！

窗外，晴空萬里。

第五篇：獻給媽媽的禮物

獻給媽媽的禮物

“三八”婦女節(jié)是天下所有媽媽的節(jié)日，同學們一定都給媽媽送了禮物，我也不例外，我為媽媽做了一張賀卡，還寫了許多祝福語，你看——

這是一張心形的賀卡，不過，“紅心”變成了“黃心”，因為媽媽最喜歡黃色的大鴨梨，所以我用黃色。賀卡上除了“祝媽媽節(jié)日快樂”這幾個文字外，更多的是圖畫，那可是我精心畫出的喲！賀卡的下面有一片綠油油的草地，開滿了五顏六色的鮮花，賀卡左邊畫著一棵高大魁梧的大樹，樹冠上空掛著紅紅的太陽，說到這兒，你一定會疑惑不解，畫一棵大樹有什么含義呢？哈哈，我的意思是：全天下的媽媽們像大樹一樣，我們則是一片碧油油的芳草地，大樹為我們遮風擋雨，更體現了母親的愛，是多么偉大無私，是多么美麗高尚！我把賀卡做完后，看了看四周沒人，便躡手躡腳，做賊似的把賀卡輕輕放在媽媽的枕頭邊上，想給媽媽一個驚喜，便出去玩耍了。我玩了一個鐘頭覺得有點餓了，便一溜煙跑回家里，媽媽正在睡覺呢，顯然是沒有看見我的賀卡。我又偷偷地把賀卡從枕頭下面抽出來放在媽媽的眼鏡旁邊，我想：媽媽戴眼鏡時一定能看見了。果然，媽媽睡醒后，發(fā)現了我的賀卡，欣慰地笑了，笑得那么甜。但意想不到的事情出現了，媽媽不知怎么，眉毛忽然凝成了“8”字，我想會不會是我的字寫錯了？但媽媽眼眶濕了，兩行晶瑩的淚珠從眼中流了出來。我明白了媽媽是被感動了，媽媽在賀卡上面寫了幾個字，就擦擦眼睛走開了。我連忙跑過去，只見媽媽在上面寫著：“女兒，你是媽媽的驕傲，我愛你！”我鼻子一酸，強忍住了眼淚。

我想：媽媽為我操勞了那么多，從小到大，為我洗衣做飯、洗澡、輔導作業(yè)，為我們這個家也付出了太多太多??“滴水之恩當涌泉相報”，媽媽，我的好媽媽，一張小小的賀卡就讓您為之感動，我覺得自己做的太少了?！皨寢專覑勰?，我的好媽媽！”我脫口而出，媽媽一聽，緊緊地抱住了我，發(fā)出銀鈴般清脆的笑聲。

河南南陽英才閱讀作文班五年級:申選旸