第一篇：基地校試點(diǎn)申請(qǐng)

“筑夢(mèng)小主人”基地校申請(qǐng)表

學(xué)校名稱(chēng)：寬城區(qū)育紅小學(xué)

負(fù)責(zé)人：韓檸闌 電話：*** 郵箱：108270742@qq.com 聯(lián)絡(luò)人：韓檸闌 電話：*** 郵箱：108270742@qq.com 學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況：（如文學(xué)社、演講協(xié)會(huì)、小記者站等）我校審社團(tuán)有：演講協(xié)會(huì)、蝶戀花舞蹈團(tuán)、紅蜻蜒合唱隊(duì)等大大小小 11個(gè)社團(tuán)。

學(xué)校對(duì)“筑夢(mèng)小主人”活動(dòng)的設(shè)想：

1、從“我”做起，培養(yǎng)隊(duì)員們從小樹(shù)立正確 人生觀、世界觀，那么我們就從活動(dòng)中來(lái)——在活動(dòng)中做——在活動(dòng)中感悟，這一思想過(guò)程潛移默化的無(wú)形的影響著少年兒童，我會(huì)以“訪家風(fēng)，訪民風(fēng)，訪社風(fēng)”這個(gè)主題活動(dòng)培養(yǎng)小隊(duì)員的主人翁意識(shí)。

2、每年我校都會(huì)開(kāi)展紅領(lǐng)巾 走向社團(tuán)活動(dòng)；走近那些曾經(jīng)為國(guó)家拋頭顱灑熱血的老紅軍戰(zhàn)士；紅領(lǐng)巾志 者走進(jìn)老舊社區(qū)義掃等活動(dòng)，這與筑夢(mèng)小主人的主旨不謀而合。如果能夠加入 到筑夢(mèng)小主人這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，做為我們的強(qiáng)大后盾，我相信，未來(lái)我們的少先隊(duì) 活動(dòng)將會(huì)更加豐富多彩，我們的隊(duì)組織將會(huì)更加有凝聚力。

申請(qǐng)單位意見(jiàn)：

****年**月**日

****年**月**日

受理單位意見(jiàn)：

主辦單位：共青團(tuán)吉林省委 吉林省關(guān)心下一代工作委員會(huì) “筑夢(mèng)小主人”教育活動(dòng)辦公室 吉林省青少年文學(xué)藝術(shù)家協(xié)會(huì) 聯(lián)絡(luò)地址：吉林省長(zhǎng)春市人民大街 7251 號(hào)瀚邦鴻業(yè)四樓 403 室

聯(lián)系方式：0431-80816813 王老師：***

第二篇：2012基地?？偨Y(jié)

2011-2012學(xué)第二學(xué)期生物學(xué)科基地校工作總結(jié)

長(zhǎng)海二中 吳靈功

本學(xué)，長(zhǎng)?？h生物基地校確定為長(zhǎng)海二中，我們感到無(wú)尚的光榮，同時(shí)也感到怎人的重大，我們堅(jiān)持以做好典范的作用，起到學(xué)科引領(lǐng)的作用，我們按照基地校的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，在教研和教學(xué)上嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，在教師素質(zhì)上下功夫，狠抓教師素質(zhì)，因?yàn)槲覀兌媒處煹乃刭|(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教師的今天決定學(xué)生的明天。辦學(xué)要以人才為本，以教師為主體的教育理念?；匦Ｕ且蕴岣呓處煹膶?zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)而開(kāi)展的一種具有實(shí)效性的研修活動(dòng)，它不但可以解決新課程實(shí)施過(guò)程中教師們遇到的疑難問(wèn)題和困惑，而且可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)的反思與研究，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，我們著實(shí)進(jìn)行了以下幾方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

態(tài)度決定高度，視野決定廣度。思想有多遠(yuǎn)，路就走多遠(yuǎn)。為了激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性，采用了多種學(xué)習(xí)方式以開(kāi)闊教師的視野，更新觀念。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家引領(lǐng)，參與國(guó)培學(xué)習(xí)以最便捷的學(xué)習(xí)方式，提高自己。為教師帶來(lái)了最新的教育理念，為教師的教育教學(xué)提供了實(shí)實(shí)在在的做法和經(jīng)驗(yàn)，給了教師一把度量尺。

同伴互助，是最有效的學(xué)習(xí)方式。相同的境遇，不同的經(jīng)驗(yàn)，校際間的交流更多的是經(jīng)驗(yàn)的分享和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，講求實(shí)效

教學(xué)基本功是教師立足的根本，是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，通過(guò)各種教研活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

其次，實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分利用“課題研究”的契機(jī)，通過(guò)實(shí)施“課題引領(lǐng)”，進(jìn)一步努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在這方面，要求每位教師都必須參加課題研究活動(dòng)，制定了“課題實(shí)施方案”，指定了五個(gè)組長(zhǎng)，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工子課題，由各位教師完成總結(jié)的課題研究項(xiàng)目，促使每一位教師既是教書(shū)育人的行為實(shí)施者，又是搞教育科研的行家里手。

另外，還支持廣大教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教育教研。老師參加了教育部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有的老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師。很多教師利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的教育博客，在網(wǎng)絡(luò)上與教育名家進(jìn)行零距離的交流，提升了自己的教育修養(yǎng)。

三、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，有效教學(xué) “有效教學(xué)”是本我們基地校研修學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì) “有效課堂”、“有效提問(wèn)”、“有效作業(yè)”等重點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)、有時(shí)效的鉆研有效教學(xué)，通過(guò)“限時(shí)定講”、“育鷹杯”教學(xué)大賽、“推門(mén)課”等手段促進(jìn)教師教學(xué)的改變，一個(gè)學(xué)期來(lái)教師們逐漸改變了落后的教學(xué)方法，擯棄了華而不實(shí)的花架子，務(wù)實(shí)求真，很好地履行了自己的教育職責(zé)，使教學(xué)變得更科學(xué)，更先進(jìn)，更有效。

四、以培養(yǎng)青年教師為目標(biāo)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的青年教師越來(lái)越多，他們是學(xué)校的希望。如何把青年教師這支隊(duì)伍建設(shè)好，關(guān)系到學(xué)校的明天的成就。

1、為使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為新教師配對(duì)了有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師傅，手把手地一單元一節(jié)課地輔導(dǎo)，目的是希望他們?cè)缛照痉€(wěn)講臺(tái)，迅速成長(zhǎng)為一名合格教師。經(jīng)過(guò)一年的努力，他們小有成績(jī)，在市級(jí)和學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)中嶄露頭角。在青年教師演講比賽和匯報(bào)課活動(dòng)中，青年教師獨(dú)立備課，教學(xué)中努力滲透學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用多種媒體教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，動(dòng)手操作、分析、推理等能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3、經(jīng)過(guò)反復(fù)的“磨”課，老師們對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂更有把握了，同時(shí)在磨的過(guò)程中，課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提升，新課程理念也能進(jìn)一步得到體現(xiàn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇也更有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果反饋非常好。課后，每一位教師都有深切的感受，人人都寫(xiě)出較有深度的教后感。由此看出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的青年教師是有一定的素質(zhì)的，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也是有一定的基礎(chǔ)的，他們學(xué)校是有一定的實(shí)力的，是經(jīng)得起考驗(yàn)的。

基地校工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在全體教師的努力下，一定會(huì)為生物學(xué)科樹(shù)立榜樣，為以后積累經(jīng)驗(yàn)，使我縣生物教學(xué)再上新臺(tái)階！

2012年7月

第三篇：創(chuàng)業(yè)基地申請(qǐng)

創(chuàng)業(yè)基地申請(qǐng)

基地的申請(qǐng)與建立

1、申請(qǐng)單位須按要求提供完整、有效的申請(qǐng)材料，包括《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地申請(qǐng)表》、申請(qǐng)單位介紹、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師證書(shū)等。申請(qǐng)材料須加蓋公章。申請(qǐng)單位須提供申請(qǐng)材料原件和相應(yīng)的電子版文件。

2、申請(qǐng)單位須滿足資質(zhì)、場(chǎng)地、人員等要求，具體參考《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地申請(qǐng)要求》。

3、申請(qǐng)單位須按照標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，具體參考《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系》。

4、申請(qǐng)單位須按照標(biāo)準(zhǔn)化的基地規(guī)劃設(shè)計(jì)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地空間，具體參考《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)》。

5、經(jīng)中心審批同意后，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的銅牌及批復(fù)，在指定地點(diǎn)以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”的名義開(kāi)展工作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

基地的運(yùn)行與支持

1、基地的管理人員及日常運(yùn)行須按照標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)行管理模式，參考《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理手冊(cè)》。

2、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合的原則，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

3、通過(guò)定期組織各種創(chuàng)業(yè)比賽、公開(kāi)課、沙龍論壇、項(xiàng)目路演等活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化和氛圍。

4、組織本校及周邊學(xué)校學(xué)生成立以學(xué)科交叉、年級(jí)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在基地進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、商業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能力等眾多技能。

5、調(diào)動(dòng)相關(guān)資源及社會(huì)力量，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育家、企業(yè)家及投資家組成專(zhuān)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可向項(xiàng)目辦推薦加入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)”。

6、組織創(chuàng)業(yè)授課教師、社會(huì)創(chuàng)業(yè)者、公司高管等組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，參加項(xiàng)目辦公室組織的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，經(jīng)培訓(xùn)考試通過(guò)者，將獲得由中心頒發(fā)的《全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)

業(yè)指導(dǎo)教師證書(shū)》。每年每基地將有10人次的免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。

7、由項(xiàng)目辦公室組織的創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，基地享有優(yōu)先承辦或協(xié)辦權(quán)。

8、項(xiàng)目辦公室將組織專(zhuān)家對(duì)對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入指導(dǎo)和投資推薦，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師及所屬基地進(jìn)行報(bào)道宣傳。

9、項(xiàng)目辦公室將協(xié)助由基地組織的大型創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，包括協(xié)助邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、聯(lián)系合作企業(yè)、進(jìn)行管理指導(dǎo)等。

請(qǐng)將申請(qǐng)資料回復(fù)至：contact@etchina.com.cn。

文檔來(lái)源：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)

第四篇：基地?；顒?dòng)總結(jié)

葫蘆島市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目

——第六初級(jí)中學(xué)基地實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（活動(dòng)總結(jié)）

葫蘆島市第六初級(jí)中學(xué)

何 艷

2011年10月20日，葫蘆島市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目——第六初級(jí)中學(xué)基地實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)會(huì)隆重召開(kāi)。本次活動(dòng)的主題為：“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式?！北緯?huì)由連山區(qū)第六初級(jí)中學(xué)承辦，歷時(shí)一天半。市進(jìn)修學(xué)院雙語(yǔ)部孫玉明主任，市進(jìn)修初中部教研員李鐵軍老師，連山區(qū)進(jìn)修學(xué)校葉秀芬校長(zhǎng)，趙靜娜主任，及三位教研員張平老師，曹丹老師，劉麗老師，第六初級(jí)中學(xué)潘威副校長(zhǎng)，田園副校長(zhǎng)，以及來(lái)自各個(gè)縣區(qū)的參培教師共120余人參加了這次活動(dòng)。

從接到通知的那天起，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就給予了高度重視，本著從大局著眼的原則，把此次所承擔(dān)的工作看作是關(guān)系全市英語(yǔ)教師整體素質(zhì)的提升，影響我市教育事業(yè)發(fā)展的全局性任務(wù)，既是服務(wù)他人，又是提升自己的好機(jī)會(huì)。負(fù)責(zé)主抓該項(xiàng)活動(dòng)的田園副校長(zhǎng)多次組織召開(kāi)大大小小的會(huì)議，制定工作計(jì)劃，安排活動(dòng)流程。我校在硬件方面專(zhuān)門(mén)為參培教師安排了學(xué)術(shù)廳作為活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)內(nèi)的一切設(shè)施都安排了專(zhuān)業(yè)人員檢查和測(cè)試。在后勤工作方面更是細(xì)致到位，為參培教師準(zhǔn)備了礦泉水，并由閆旭東副校長(zhǎng)招待大家在學(xué)校附近的酒店進(jìn)行午餐。為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障，同時(shí)也體現(xiàn)了大校的風(fēng)范。

本次活動(dòng)共進(jìn)行了一天半的時(shí)間，首先由潘威副校長(zhǎng)代表學(xué)校致歡迎辭，接下來(lái)由我校的劉柳，周乃行，郝冬梅三位老師在同一個(gè)班級(jí)連續(xù)完成完整的第六單元的教學(xué)內(nèi)容，流程都是研課——觀課——議課。活動(dòng)期間，穿插安排了我校的趙璇老師做校本教研經(jīng)驗(yàn)介紹，趙老師結(jié)合我校英語(yǔ)組教研的實(shí)際情況，圖文并茂地向大家展示了我校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袘B(tài)度，及融洽的教研氛圍，為兄弟校提供了良好的典范。何艷老師做白板特色教學(xué)講座，為與會(huì)的教師做白板操作的實(shí)際演練，其精彩的講解和演示引起了與會(huì)教師的極大興趣，令其大開(kāi)眼界。王琦老師的教學(xué)模式介紹細(xì)致入微，科學(xué)有效，為大家理解我校的英語(yǔ)教學(xué)模式，及三位教師的展示課理清了思路。

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是我校的三位指導(dǎo)教師為大家?guī)?lái)的三節(jié)課。劉柳老師為大家展示了聽(tīng)說(shuō)模式課，劉老師溫婉端莊的教態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，精心

獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深深為其折服。周乃行老師為大家展示了以閱讀為主的示范課，周老師熱情奔放，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中面向全體的教學(xué)理念。郝冬梅老師為大家展示了閱讀加寫(xiě)作模式課。周老師沉穩(wěn)干練，充滿陽(yáng)光，整堂課如行云流水般，一氣呵成，讓人意猶未盡。

總的來(lái)說(shuō)，三位教師的課可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.授課的老師素質(zhì)非常好，教師在教學(xué)所要求的英語(yǔ)基本能力方面都有較高水平，具體體現(xiàn)為能用英語(yǔ)組織教學(xué)，英語(yǔ)規(guī)范流利，教態(tài)和藹親切，能夠輕松駕馭課堂，課件制作精美。令人印象尤為深刻的是，老師們都很注重激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用，在課堂上給學(xué)生以信心和鼓勵(lì)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎。在閱讀方面，不同于我們平時(shí)注重單詞、句型、內(nèi)容的理解，更注重閱讀技巧的訓(xùn)練、對(duì)文本信息的概括、對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文段的理解概括，慢慢滲透閱讀技巧；語(yǔ)法方面，更是有別于我們平時(shí)枯燥的操練課，把語(yǔ)法放入情境中教學(xué)，并讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納語(yǔ)法規(guī)則，那樣，學(xué)生的記憶更加深刻；三位教師都很好地整合了教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去說(shuō)去寫(xiě)，由說(shuō)到寫(xiě)，由詞到句到篇，整個(gè)由易入難，看似不經(jīng)意，卻實(shí)實(shí)在在。

3、教師備課認(rèn)真，能夠注重課堂結(jié)構(gòu)，能夠合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教學(xué)案更加規(guī)范、實(shí)用。教學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、具體，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，針對(duì)性強(qiáng)。三節(jié)課的銜接過(guò)渡完美無(wú)瑕，充分體現(xiàn)了我校集體教研的豐碩成果。

4.給出的任務(wù)，話題，甚至小到圖片，比如讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)、流行的明星、身邊的同學(xué)和老師等等，時(shí)代感都很強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活，緊跟學(xué)生的潮流，學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)；學(xué)生愿意說(shuō)，愿意寫(xiě)，很好地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。

5.教師注重課堂上師生互動(dòng)，注意利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氣氛活躍，老師充滿活力、富有感染力；學(xué)生踴躍發(fā)言，積極配合老師、同

學(xué)，小組活動(dòng)實(shí)際有效。學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練有素。課上學(xué)生組內(nèi)、組間活動(dòng)不斷。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體體現(xiàn)充分，課堂以討論、合作為主，教師啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，教學(xué)效果好。

6． 作業(yè)出發(fā)點(diǎn)都很好，即作業(yè)是課堂內(nèi)容在生活中的延續(xù)，真正活用所學(xué)知識(shí)。7.充分利用本校先進(jìn)的教學(xué)資源。白板教學(xué)生動(dòng)直觀，為構(gòu)建高效課堂奠定了有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在這里應(yīng)該指出的是，活動(dòng)前，英語(yǔ)組的全體教師對(duì)這次活動(dòng)高度重視，進(jìn)行了認(rèn)真的討論與研究，通過(guò)集體備課活動(dòng)，體現(xiàn)了集體“互幫互助”精神。大部分教師都幫忙對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了精心準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生。體現(xiàn)了教師的朝氣和活力。正是積極的態(tài)度，充分的準(zhǔn)備，向上互助的精神使得這次活動(dòng)進(jìn)行的順利。

本次活動(dòng)的最大的特點(diǎn)是研課與議課環(huán)節(jié)。研課環(huán)節(jié)，每一位參培教師在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研讀教材，充分挖掘教學(xué)資源和教法，小組討論熱烈，經(jīng)小組商議達(dá)成一致意見(jiàn)對(duì)授課教師提出質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題，滿懷期待，認(rèn)真觀摩三位教師的課，用心作好記錄。在議課環(huán)節(jié)，每位聽(tīng)課教師都對(duì)這一節(jié)課發(fā)表了自己的看法，及時(shí)地進(jìn)行了課堂教學(xué)反思，參培教師以小組為單位相互討論、相互爭(zhēng)辯，大家暢所欲言，努力找出課堂教學(xué)中的不足并給出中肯的建議。這次的議課可以說(shuō)是盛況空前，與以往只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的形式化評(píng)課相比，這次活動(dòng)開(kāi)展的史無(wú)前例地實(shí)在有效，它活躍了教師的思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。有效地激活了教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

本次活動(dòng)最感人的一幕是參培教師虛心好學(xué)的熱情和對(duì)提高自身素質(zhì)的渴望。有的教師為了能夠爭(zhēng)取到這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，克服了重重困難，有的誤了班車(chē)，從綏中打車(chē)趕來(lái)，這種積極要求上進(jìn)的精神，真的令我們感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。

不可否認(rèn)，各個(gè)縣區(qū)的教學(xué)水平存在著差距。但是也不難看出，英語(yǔ)教學(xué)的出路，不是考試，而是應(yīng)用與交流。我們的教研活動(dòng)目的旨在“資源整合，師資共享，校校聯(lián)手，互助共贏”。相信這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)就是縮小城鄉(xiāng)差異最好的方式。

為期一天半的基地實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@一天半的歷程，我們依然心潮澎湃。此次教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似航標(biāo)，在她的滋潤(rùn)下，在她的引領(lǐng)下，我市的英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)節(jié)節(jié)攀升，永創(chuàng)新高。

第五篇：基地校師資情況調(diào)查表

基地校師資情況調(diào)查表（小學(xué)）

1.學(xué)校名稱(chēng)船灘鎮(zhèn)中心完小填表時(shí)間2014-2-27。

2.學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)764班級(jí)數(shù)13。

其中一年級(jí)總?cè)藬?shù)159，班級(jí)數(shù) 3。

二年級(jí)總?cè)藬?shù)182，班級(jí)數(shù)3。

三年級(jí)總?cè)藬?shù)176，班級(jí)數(shù)3。

四年級(jí)總?cè)藬?shù)131，班級(jí)數(shù)2。

五年級(jí)總?cè)藬?shù)116，班級(jí)數(shù)2。

六年級(jí)總?cè)藬?shù)0，班級(jí)數(shù)0。

3.學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師總?cè)藬?shù)39。其中研究生學(xué)歷0人，本科學(xué)歷人，專(zhuān)科學(xué)歷人，專(zhuān)科以下人。30以下人，30－40歲人，40－50歲人，50歲以上人。男教師人，女教師人。

4.學(xué)科教師情況：

語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

生物（自然）專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

政治（思品）專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

體育專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，1

跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

微機(jī)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

勞技專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

基地校師資情況調(diào)查表（中學(xué)）

1.學(xué)校名稱(chēng)填表時(shí)間。

2.學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)班級(jí)數(shù)。

其中七年級(jí)總?cè)藬?shù)，班級(jí)數(shù)。

八年級(jí)總?cè)藬?shù)，班級(jí)數(shù)。

九年級(jí)總?cè)藬?shù)，班級(jí)數(shù)。

3.學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師總?cè)藬?shù)。其中研究生學(xué)歷人，本科學(xué)歷人，專(zhuān)科學(xué)歷人，專(zhuān)科以下人。30以下人，30－40歲人，40－50歲人，50歲以上人。男教師人，女教師人。

4.學(xué)科教師情況：

語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

物理專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

生物（自然）專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

政治（思品）專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

地理專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

歷史專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

體育專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

微機(jī)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

勞技專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。

綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)人，實(shí)際任教教師人，跨學(xué)科教學(xué)人，跨學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)情況。