第一篇：小學(xué)體育特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究

《小學(xué)體育特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的研究》

結(jié)題報(bào)告

玉山縣華村學(xué)校；陳建新

一、課題提出的背景

隨著學(xué)校不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，體育已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才。

二、課題研究的意義

1、理論價(jià)值：本課題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育理論的研究。

2、實(shí)踐意義

①本課題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

②本課題的研究有助于推動(dòng)我校體育教育發(fā)展及我校體育競(jìng)技水平的提高。

③本課題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。

三、課題研究目標(biāo)及理論依據(jù)

（一）研究目標(biāo)

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，建立我校的個(gè)性化教育機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重體育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)，探索出體育特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的最佳途徑與方法，使我校在體育方面培養(yǎng)出大量的特殊人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

（二）理論依據(jù)

1、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義理論學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)個(gè)體本身作用于環(huán)境，人的大腦活動(dòng)過(guò)程可以轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過(guò)程。

2、有效教學(xué)理論：該理論的核心是教學(xué)的效益?！坝行Ы虒W(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一種策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。

3、教學(xué)最優(yōu)化理論。巴班斯基認(rèn)為：要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、方式，擬定教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)結(jié)果加以測(cè)定和分析等等。

四、課題研究?jī)?nèi)容

（一）本課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思路

現(xiàn)代教育思路理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論和課堂教學(xué)整合的理論與實(shí)踐。

（二）本課題的界定

體育特長(zhǎng)生：是指在某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定天賦的學(xué)生。

（三）本課題研究的主要內(nèi)容

本課題實(shí)驗(yàn)如果能按著計(jì)劃，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選拔和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，它的育人觀念是全新的，育人模式是開(kāi)放性的，人才成長(zhǎng)的渠道是多樣化的。以“成長(zhǎng)”教育為核心，以“興趣”為中心，使有特長(zhǎng)的學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，讓專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行美育體育活動(dòng)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

五、課題研究方法

（1）行動(dòng)研究法 ：通過(guò)活動(dòng)考察，開(kāi)展學(xué)校體育特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查觀察研究，確定苗子，逐步開(kāi)展訓(xùn)練工作。

（2）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展體育特長(zhǎng)教育理論方法研究。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)學(xué)校體育特長(zhǎng)教育的本土化經(jīng)驗(yàn)。

六、課題研究的時(shí)間和步驟

第一階段 準(zhǔn)備階段（2013年2月——3月）

確定方案：分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件，確定研究的具體方案，明確職責(zé)任務(wù)，設(shè)計(jì)材料記錄方法。

第二階段 實(shí)施階段（2013年4月——2013年6月）

采用調(diào)查觀察法、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)法、實(shí)驗(yàn)法著手收集相關(guān)材料，確定各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員的基本情況，開(kāi)展訓(xùn)練工作，整理各級(jí)比賽的競(jìng)賽成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員的輸送情況，定期召開(kāi)研討、交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃。

第三階段 總結(jié)階段（2013年6月——7月）

綜合材料信息，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析研究材料，形成關(guān)于農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的具體措施，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告，課題鑒定。

七、課題研究成果

經(jīng)過(guò)半年的研究實(shí)驗(yàn)，初步進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成報(bào)告。

附：申請(qǐng)結(jié)題的相關(guān)材料

《小學(xué)體育特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)研究》

2012年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束，中國(guó)雖然以驕人的戰(zhàn)績(jī)遙遙領(lǐng)先世界各國(guó)，但也不是沒(méi)有問(wèn)題。如何進(jìn)一步鞏固我國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)地位，是每一位體育工作者今后應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。眾所周知，孫衛(wèi)平教練水平不是不高，可為什么現(xiàn)在只有一個(gè)劉翔，為什么不出現(xiàn)第二個(gè)第三個(gè)劉翔呢？馬俊仁水平不是沒(méi)有，可什么只出現(xiàn)一個(gè)王軍霞，不能產(chǎn)生大量的王軍霞呢？原因雖然很多，我認(rèn)為選才是其中重要的一環(huán)。千里馬常有，可能不能遇到伯樂(lè)就是問(wèn)題了。千里馬在哪里呢？千里馬就在千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年當(dāng)中。如何讓這些千里馬不在流失，這就我們這些基層體育工作者如何大浪淘沙了。

在學(xué)校體育工作中，“選拔與培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生”工作是學(xué)校體育工作中不可缺少的重要部分。體育特長(zhǎng)生為學(xué)校爭(zhēng)光，在比賽中取得成績(jī)的好壞關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)?？梢哉f(shuō)體育特長(zhǎng)生是學(xué)校的一面旗幟！怎樣培養(yǎng)和選拔體育特長(zhǎng)生這一課題正是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題!如何加以改進(jìn)和提高，這是我們反復(fù)思索的一個(gè)問(wèn)題。

作為一個(gè)小學(xué)體育教師，對(duì)于如何選拔一個(gè)合格的優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生是一個(gè)擺在我們面前的重要課題，尤其小學(xué)階段選拔和培養(yǎng)尤為重要，這一階段可以更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，避免一些好苗子流失，并抓好特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為特長(zhǎng)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生，是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項(xiàng)目之一。

一、體育特長(zhǎng)生選拔困難

1.來(lái)自家長(zhǎng)的阻力。在縣城和農(nóng)村，家長(zhǎng)把升學(xué)就業(yè)看成子女們的唯一出路。而當(dāng)前招收體育考生的高校較少，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)選擇空間小，而體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面又相對(duì)較窄。這就使得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子參加體育訓(xùn)練的態(tài)度不積極、不支持，特別是有些文化課學(xué)習(xí)較好又有體育天賦的孩子，家長(zhǎng)更是認(rèn)為練體育會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。我接觸體育訓(xùn)練工作，親身經(jīng)歷這樣事很多，我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很不錯(cuò)的苗子，和孩子談了很多次，可就是家長(zhǎng)不同意，我通過(guò)班主任和家長(zhǎng)溝通過(guò)，我又屢次給家長(zhǎng)打電話，最后保證不耽誤孩子學(xué)習(xí)，并各種優(yōu)惠政策和看護(hù)孩子三年為條件，家長(zhǎng)才勉強(qiáng)答應(yīng)。這就造成了很多家長(zhǎng)一方面崇拜體育明星，另一方面卻不讓自己孩子參加體育訓(xùn)練，認(rèn)為搞體育“出路不大”或“沒(méi)出路”的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查表明：有80%的家長(zhǎng)不支持自己孩子從事體育訓(xùn)練；有96%的家長(zhǎng)認(rèn)為搞體育沒(méi)有出息，不愿意自己的孩子將來(lái)從事體育事業(yè)；幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子將來(lái)不會(huì)成為體育明星。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，生活條件優(yōu)越，不少學(xué)生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，電視電腦占據(jù)了他們所有的業(yè)余時(shí)間，怕苦怕累怕臟，對(duì)體育活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)更是不愿參加，他們雖有體育方面的天賦，也很難進(jìn)入校隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2.學(xué)校自身?xiàng)l件較差。體育設(shè)施與學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好不相適應(yīng)。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校重智輕體，學(xué)校體育工作得不到有力支持，經(jīng)費(fèi)缺乏，場(chǎng)地、器材不足，很多學(xué)校連一個(gè)像樣的田徑場(chǎng)或球場(chǎng)也沒(méi)有。即使配備的器械也是陳舊老化派不上用場(chǎng)，更談不上現(xiàn)代化的體育設(shè)施?，F(xiàn)在的學(xué)生都有著廣泛的興趣和愛(ài)好，學(xué)生有興趣參加的項(xiàng)目學(xué)校又滿足不了，這又使一部分學(xué)生不能被選拔出來(lái)。

體育師資力量的欠缺，也影響著體育人才的選拔。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校。目前，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校體育師資力量嚴(yán)重不足，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專(zhuān)業(yè)思想不鞏固。從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，對(duì)體育尖子生的選拔沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，只是評(píng)一些表面現(xiàn)象，往往一些有體育天賦的學(xué)生被拒之門(mén)外。

以上因素不僅影響體育特長(zhǎng)生的選拔，還直接影響著對(duì)他們的培養(yǎng)。家長(zhǎng)的不支持，學(xué)生自我嬌慣心理，缺乏上進(jìn)心和吃苦耐勞的精神，再加上學(xué)校軟硬件較差等各方面的因素，使農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的選拔及培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越突出，必須高度重視。

二、體育特長(zhǎng)生的選拔

1、通過(guò)全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)、測(cè)試賽、籃球賽等大型活動(dòng)，選出有突出成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員可直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)校就讀。并開(kāi)出各種優(yōu)惠條件吸引優(yōu)秀苗子來(lái)就讀，并提前對(duì)各個(gè)種子選手各種情況，家庭支持情況，所在學(xué)校和教師的態(tài)度，學(xué)生本身的意向、發(fā)展的方向等，避免種子選手流失或輟學(xué)。對(duì)賽事沒(méi)有取得好名次并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生也給予優(yōu)先錄取。

2、通過(guò)組織的各種賽事活動(dòng)中選拔。因?yàn)閷W(xué)校賽事，學(xué)生代表班級(jí)，一些學(xué)生要充分表現(xiàn)自己的價(jià)值，往往不遺余力的參加，一些隱藏的高手，也被學(xué)生挖掘出來(lái)。一些優(yōu)秀的隊(duì)員也可通過(guò)賽事來(lái)檢驗(yàn)自己所處的地位，找出自己不足，找出自己的專(zhuān)項(xiàng)意向。

3、加大宣傳力度，吸引對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有興趣愛(ài)好的同學(xué)加入。體育訓(xùn)練畢竟是枯燥、乏味，而參加的人多了，自然也使好的運(yùn)動(dòng)員有怕掉鏈子，勇于表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自身的價(jià)值，從而增加其信心和熱情。高水平運(yùn)動(dòng)員還能帶低水平運(yùn)動(dòng)員，從而形成良好的梯隊(duì)循環(huán)。增加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的良好氛圍。

4、小學(xué)體育教師推薦一些有潛力股的學(xué)生加入。這樣能形成良好的人脈網(wǎng)，也為他們創(chuàng)造良好的繼續(xù)深造的環(huán)境，利于他們更好的組織訓(xùn)練。對(duì)我們而言就是不放過(guò)一個(gè)有可能的苗子。

5、體育教師在上體育課時(shí)對(duì)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)一步對(duì)體育有愛(ài)好者和一些有潛力的學(xué)生深度挖掘，并做好他們的思想工作，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，并能進(jìn)一步提高，形成良好的體育鍛煉氛圍。進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的訓(xùn)練大梯隊(duì)。

6、班主任及隊(duì)員對(duì)特長(zhǎng)生的推薦。體現(xiàn)了學(xué)校上下一盤(pán)棋，統(tǒng)一思想，上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到體育教師、班主任、科任、學(xué)生等，都能群策群力，為學(xué)校體育事業(yè)出一分力，發(fā)一分光，讓千里馬只有發(fā)光，沒(méi)有埋沒(méi)的可能。

三、選拔學(xué)生，確立培養(yǎng)對(duì)象，并初步實(shí)施計(jì)劃。

1、成立學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)等活動(dòng)團(tuán)體。

2、確定訓(xùn)練時(shí)間。根據(jù)各校的實(shí)際情況，相應(yīng)制定訓(xùn)練時(shí)間。我校的訓(xùn)練時(shí)間是每周的一、三、五，利用體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一練習(xí)。

四、進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)階段。

根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)和不同，制定出不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練計(jì)劃。把隊(duì)員分出層次，有注重基礎(chǔ)，有發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)。周密的制定特長(zhǎng)生訓(xùn)練計(jì)劃，每天有計(jì)劃訓(xùn)練。多組織點(diǎn)活動(dòng)，定期進(jìn)行測(cè)試，激發(fā)學(xué)生興趣。

用科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的營(yíng)養(yǎng)飲食習(xí)慣，讓學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度逐次增加，成績(jī)逐次提高，不可一口吃個(gè)胖子，不可拔苗助長(zhǎng)，讓學(xué)生有信心完成任務(wù)，并能在體驗(yàn)成功中成長(zhǎng)。我很推崇魏書(shū)生的精氣神訓(xùn)練，讓全體學(xué)生每天都有進(jìn)步，每天都有成績(jī)，并能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下來(lái)，那真是一個(gè)了不得的事情。全國(guó)若都象他所說(shuō)的那樣，那對(duì)全民素質(zhì)的提高，絕對(duì)是里程碑式的開(kāi)端。群眾基礎(chǔ)絕對(duì)深厚，人才的選拔將會(huì)有很多選擇。我國(guó)的國(guó)民身體素質(zhì)將得到很大的改善。

加強(qiáng)學(xué)生思想作風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到體育具有的社會(huì)功能和價(jià)值意義，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、吃苦耐勞的精神。培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)。教育學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到特長(zhǎng)生必須學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間矛盾，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。改進(jìn)訓(xùn)練方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目的愛(ài)好，把具有特長(zhǎng)的學(xué)生都吸引到訓(xùn)練中去。調(diào)動(dòng)一切積極因素，提高運(yùn)動(dòng)員成材率。建立一套完整的管理制度，嚴(yán)格按照制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想教育，把我校更多體育特長(zhǎng)培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的有用人才。

第二篇：談?wù)勚袑W(xué)體育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)

談?wù)勚袑W(xué)體育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)

長(zhǎng)沙市湘府中學(xué)

楊海文

體育作為一種文化現(xiàn)象，對(duì)提升校園文化層次、塑造校園文化形象有著其不可估量的獨(dú)特作用。而體育特長(zhǎng)生在校園體育文化建設(shè)中往往有著舉足輕重的地位，特長(zhǎng)生的訓(xùn)練水平是學(xué)校體育文化建設(shè)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)形象窗口。因此，在建設(shè)學(xué)校體育文化過(guò)程中，要發(fā)揮校體育特長(zhǎng)生的主力軍作用，有意識(shí)地培育幾個(gè)賽事品牌，加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)；要在各項(xiàng)賽事中注意發(fā)掘一批新的運(yùn)動(dòng)員苗子，同時(shí)加強(qiáng)特長(zhǎng)生隊(duì)伍的訓(xùn)練，著力打造出具有學(xué)校特色的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；當(dāng)然也包括學(xué)校的高考體育專(zhuān)業(yè)生。體育特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)是我們本次重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其中人才競(jìng)爭(zhēng)成為焦點(diǎn)。社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力，而實(shí)力源于人才，人才得益于教育。我國(guó)正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校作為國(guó)家實(shí)施教育培養(yǎng)人才的主陣地，對(duì)于人才培養(yǎng)更加綜合全面，使得中學(xué)生綜合素質(zhì)教育其地位更加突顯。中學(xué)體育特長(zhǎng)生作為學(xué)校中的特殊群體，綜合素質(zhì)教育也有其特殊性。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)上區(qū)別于普通中學(xué)生，特長(zhǎng)生的“特長(zhǎng)”既有他們的優(yōu)勢(shì)也有他們?cè)诰C合發(fā)展中的弊端。體育特長(zhǎng)生是學(xué)校對(duì)外交流的窗口，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的主力軍，是我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的生力軍。

隨著體育高考制度的逐年變化和改革，無(wú)論從文化科成績(jī)、體育術(shù)科能力、競(jìng)技水平等各方面，對(duì)中學(xué)體育特長(zhǎng)生的要求越來(lái)越高；過(guò)去老一套的訓(xùn)練思維和方法，已不再適應(yīng)現(xiàn)在形勢(shì)的變化了，在各學(xué)校都開(kāi)始著手大力發(fā)展特長(zhǎng)生的今天，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而要想在高考和比賽中讓體育特長(zhǎng)生立于不敗之地甚至有所突破，我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，探尋出更好培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的新思路。

明確中學(xué)培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的重要性

1．1 學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)每年都要代表學(xué)校參加市級(jí)比賽，在取得較好成績(jī)的同時(shí)，展示了學(xué)校的形象，提高了學(xué)校的知名度。

1．2 學(xué)校體育教師通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，以及組織體育特長(zhǎng)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，在提高學(xué)校知名度的同時(shí)，也提高了教練員的知名度，使自身的價(jià)值得以體現(xiàn)。

１．3 在各學(xué)校，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的情況如何，是學(xué)校體育工作搞得好與否的重要體現(xiàn)之一，是衡量學(xué)校校園文化體育建設(shè)的重要標(biāo)志，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)某個(gè)學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)，不僅僅看普及得如何，而更重要的是看學(xué)校體育在普及的基礎(chǔ)上提高得如何，看學(xué)校業(yè)余代表隊(duì)參加各級(jí)各類(lèi)體育比賽的成績(jī)?nèi)绾危虼艘刑岣?，要有好的比賽成?jī)，那么就得對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。（教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)”》的七號(hào)文件通知）2007/5/7，第三點(diǎn)----各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要切實(shí)建立由一把手負(fù)責(zé)的學(xué)校體育工作機(jī)制，確保體育工作擺在學(xué)校工作的重要位置。明確中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)

說(shuō)到體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)際上就是體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目的和方向。

2．1 體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目的：通過(guò)對(duì)學(xué)校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，提高其運(yùn)動(dòng)水平和能力，組成學(xué)校的業(yè)余代表隊(duì)，代表學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)的體育比賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，提高學(xué)校知名度；同時(shí)也讓更多的學(xué)生進(jìn)入高等院校。2．2

體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的方向：我們學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，不僅僅是為了代表學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)比賽，更重要的是，他們畢業(yè)時(shí)能升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的方向很明確：

2．2．1

為大專(zhuān)院校輸送體育人才。如：為師范院校體育專(zhuān)業(yè)、體育院校、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等輸送體育人才，這是我們培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的最主要的目標(biāo)。

2．2．2

參加各級(jí)體育比賽，達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平以上標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家、省級(jí)比賽的好名次，從而享受高考加分和以高水平運(yùn)動(dòng)員資格上重點(diǎn)大學(xué)（文化高考成績(jī)是本科線的65％）。3

中學(xué)體育特長(zhǎng)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)

體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作怎樣才能做好呢？據(jù)我親身經(jīng)歷和我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要做好以下這幾個(gè)方面的工作。

3．1選好材：對(duì)中學(xué)體育特長(zhǎng)生的選材，要根據(jù)我們培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行。

把先天條件優(yōu)越、適合從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人材從小選拔出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，以便取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。選材必須利用一切手段來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)少年能否通過(guò)訓(xùn)練取得成績(jī)。這種預(yù)測(cè)需要依靠遺傳學(xué)、形態(tài)學(xué)、生理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等多方面的材料綜合地加以判斷，是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要研究課題。

不少學(xué)者認(rèn)為，遺傳對(duì)人體發(fā)育、體形、對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展速度等關(guān)系頗大。在人的身長(zhǎng)、體形等形態(tài)方面遺傳現(xiàn)象比較明顯，這是早已知道的事實(shí)。近年來(lái)，有些學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的遺傳可能性進(jìn)行了較多的研究。其途徑有：家系調(diào)查。對(duì)運(yùn)動(dòng)員家族溯源的研究歷史比較短，目前最多只能追溯到3～4代；據(jù)一些學(xué)者調(diào)查，著名運(yùn)動(dòng)員的后代中平均有50％的人運(yùn)動(dòng)能力突出，不過(guò)其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一定與父母從事的項(xiàng)目相同。子女和父母運(yùn)動(dòng)能力的統(tǒng)計(jì)比較，目前獲得的初步結(jié)論是：一部分運(yùn)動(dòng)形式（跑、立定跳等）的能力可遺傳，另一些運(yùn)動(dòng)形式（投擲、支撐跳等）見(jiàn)不到遺傳現(xiàn)象。對(duì)雙胞胎的研究，通過(guò)對(duì)雙胞胎在體育的興趣、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、各系統(tǒng)的一些生理指標(biāo)、訓(xùn)練效果等方面的比較，已發(fā)現(xiàn)最大吸氧量、血乳酸濃度、最大脈率等也受遺傳的影響，并且發(fā)現(xiàn)單卵雙胞胎的遺傳性要比雙卵雙胞胎的大得多；顯然，在估計(jì)這些特征的遺傳可能性時(shí)，也不能排除后天環(huán)境（家庭、社會(huì)環(huán)境等）的作用。

選材的一個(gè)重要問(wèn)題是能否正確預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)的身長(zhǎng)、心肺系統(tǒng)的機(jī)能指標(biāo)高低和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的好壞，因?yàn)檫@些因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)前途和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高起主要的作用。

預(yù)測(cè)身高的主要方法：

（1）從父母身高推算,有的學(xué)者提出了一些推算公式，但是這些公式尚在不斷修正中。（2）根據(jù)自己身長(zhǎng)推算，一些學(xué)者通過(guò)大量調(diào)查和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，提出以自己 8～12歲的 實(shí)際身長(zhǎng)預(yù)測(cè)未來(lái)身長(zhǎng)，其相關(guān)因數(shù)最高。

（3）從骨骼年齡預(yù)測(cè)，一般從腕部骨骺發(fā)育的放射線表現(xiàn)進(jìn)行推斷。3．2

加強(qiáng)目標(biāo)管理工作

有效的體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)目標(biāo)既要考慮學(xué)校整體目標(biāo)又要考慮學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，形成一個(gè)完整的目標(biāo)體系。在制定目標(biāo)時(shí)：

①與學(xué)生共同研究制定符合學(xué)生實(shí)際的。要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們參與研究訓(xùn)練工作，增加其責(zé)任感。

②把學(xué)生的目標(biāo)定得比實(shí)際水平略高，學(xué)生通過(guò)自身努力又能達(dá)到，以便為下一個(gè)目標(biāo)的制定創(chuàng)造條件。

③充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，做到個(gè)人目標(biāo)明確化。指導(dǎo)教師在整體上進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)，怎樣才能做到突破與發(fā)展，并且提出了既有整體又突出個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，這些目標(biāo)、方案都讓學(xué)生知道。因?yàn)閷W(xué)生心中有了數(shù)，就能把個(gè)性化的問(wèn)題與目標(biāo)相聯(lián)系內(nèi)化為學(xué)生的行為和動(dòng)力。提出了“向管理要質(zhì)量”，“向效率要質(zhì)量”，“向科學(xué)訓(xùn)練要質(zhì)量”的理念，并付之強(qiáng)有力的制度化管理和人性化管理。并提出“不能吊下任何一個(gè)人”的訓(xùn)練理念。

3．3

抓好組建特長(zhǎng)生隊(duì)伍的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要把體育特長(zhǎng)生隊(duì)伍建設(shè)好，只靠幾個(gè)體育教師的努力是不夠的，我們必須做好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作：

3．3．1

更新觀念，改變思想，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的育人環(huán)境。從社會(huì)到家庭到學(xué)校，糾正在體育特長(zhǎng)生問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位。要站在體育特長(zhǎng)生的角度，著眼于他們將來(lái)的前途，決不可目光短淺，急功近利，能為學(xué)校爭(zhēng)光，末了送出校門(mén)就算完成了任務(wù)。要從和諧教育的角度，從培養(yǎng)人才的高度，認(rèn)真地考慮體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展問(wèn)題。要徹底摒棄那種認(rèn)為體育特長(zhǎng)生只要體育成績(jī)，不要思想品德和文化基礎(chǔ)，只要體育成績(jī)好就能升學(xué)的“另類(lèi)”觀點(diǎn)，在和諧教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的教育機(jī)制促進(jìn)并保證教育目標(biāo)的全面發(fā)展。

3．3．2

要在思想上高度重視體育特長(zhǎng)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上理順管理體制，有的放矢，因人制宜。學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)由校領(lǐng)導(dǎo)和班主任及教練員組成的管理體育特長(zhǎng)生的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，定期研究和解決體育特長(zhǎng)生教育工作中的問(wèn)題。要定期召開(kāi)體育教師與班主任及各任課教師碰頭會(huì)，三者聯(lián)合與體育生進(jìn)行座談，通過(guò)座談及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)制定體育特長(zhǎng)生的思想品德評(píng)價(jià)辦法、體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要求、體育特長(zhǎng)生因訓(xùn)練和比賽缺課的補(bǔ)課辦法，使教師教有依據(jù)，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)校評(píng)有尺度，多管齊下，切實(shí)提高體育生的品德修養(yǎng)和文化成績(jī)，最終能學(xué)有所成。

3．3．3

加強(qiáng)管理措施，設(shè)置體育特長(zhǎng)班。絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理方式，都是把他們分散到各個(gè)班級(jí)，這也給學(xué)生的管理、文化課教學(xué)、訓(xùn)練比賽時(shí)間安排、補(bǔ)課安排等帶來(lái)諸多不便。根據(jù)和諧教育中因材施教的原則，按照教育規(guī)律，本著便于各科教師合理安排教學(xué)、便于體育教師統(tǒng)一安排訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容、便于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的要求，為了公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和學(xué)生健康心理的形成，應(yīng)對(duì)體育特長(zhǎng)生實(shí)行統(tǒng)一編班和集中管理。在這一方面，我認(rèn)為單獨(dú)成立了一個(gè)體育班最好。培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的四個(gè)重要的任務(wù)。4．1

培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生良好的思想品德

體育特長(zhǎng)生的思想品德教育是這四個(gè)任務(wù)中最重要的任務(wù)，目前部分體育特長(zhǎng)生的思想品德存在的問(wèn)題令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在：缺乏社會(huì)責(zé)任感；個(gè)人利益高于集體利益；滿足現(xiàn)狀、缺乏自信心和進(jìn)取心；喪失誠(chéng)信，弄虛作假；自控能力差，易沖動(dòng)，不講文明禮讓?zhuān)蛔黠L(fēng)懶散，紀(jì)律渙散等。長(zhǎng)期以來(lái)體育特長(zhǎng)生給師生的印象是：經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，例如：打架、逃課、抽煙等等不良習(xí)慣，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的，有社會(huì)的影響、體育精神的缺失的影響、商品經(jīng)濟(jì)對(duì)體育道德的沖擊、法律、法規(guī)制度建設(shè)的滯后帶來(lái)的負(fù)面影響以及體育特長(zhǎng)生自身目的與動(dòng)機(jī)的錯(cuò)位等等。要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育特長(zhǎng)生的思想品德教育：第一，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“全面發(fā)展”的體育觀、“身正為范”的教師觀和正確的權(quán)威觀；第二，要建立民主和諧的師生關(guān)系；第三，要從體育道德標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)做起，更新、充實(shí)體育特長(zhǎng)生思想品德教育的內(nèi)容，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、奉獻(xiàn)精神、公平公正意識(shí)、參與拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)的教育；第四，充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)體育特長(zhǎng)生思想品德教育的作用；第五，充分利用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽表現(xiàn)性強(qiáng)、規(guī)范性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和交往性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行思想品德教育，把體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、講文明、有道德的體育人才。因此教師必須嚴(yán)格要求他們，狠抓特長(zhǎng)生的思想品德教育，逐漸改變體育特長(zhǎng)生以往的不好的形象，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成人、成才。4．狠抓體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。

讓他們明確：辛勤的汗水，輝煌的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，不一定能給他們帶來(lái)美好的生活，只有掌握一定的文化知識(shí)才有可能進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)、深造，將來(lái)才有可能找到好的工作，生活才會(huì)美好，才會(huì)為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。例如，曾經(jīng)名噪一時(shí)的前國(guó)腳唐全順，因文化水平太低，退役后找不到工作，自己干事業(yè)屢屢失敗，最后因?yàn)殡y以維持生計(jì)而走上賭球被囚的道路；再如，全國(guó)舉重冠軍鄒春蘭下澡堂幫人搓背以維持生計(jì)；馬家軍“第一金”劉麗在家待業(yè)等等，教師切記要使體育特長(zhǎng)生明確文化學(xué)習(xí)的重要性，把文化學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)在需要，放在比專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練更高的位置上。

近幾年我省體育專(zhuān)業(yè)生的參考人數(shù)均保持在18000人左右，而真正進(jìn)入本科院校（二本以上）才2000多一點(diǎn)，錄取比例也才13%左右，大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)生是因?yàn)槲幕煽?jī)而落選。原因有：

4．2．1

思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，是導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生文化素質(zhì)偏低的主要原因。一提起體育特長(zhǎng)生，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)他們的第一印象就是差，讓學(xué)生和諧全面發(fā)展的觀念淡薄，（也包括我們部分教練員）認(rèn)為體育生，體育專(zhuān)業(yè)成績(jī)決定一切，認(rèn)為：作為教練員的我們只要專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出，文化是文化老師的事。因此放松了對(duì)他們的文化課學(xué)習(xí)的要求，甚至忽視對(duì)他們的思想教育工作。尤其是在學(xué)校，不管校長(zhǎng)還是老師，不管是同學(xué)還是朋友，大家都把體育生看作是“另類(lèi)”，認(rèn)為他們和其他學(xué)生不一樣，只要在各種體育競(jìng)賽中能拿到好名次就萬(wàn)事大吉。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，當(dāng)我們大家興高采烈地談?wù)摫拘?yōu)異的體育成績(jī)，談及某某同學(xué)拿了幾個(gè)冠軍或某某同學(xué)破了幾項(xiàng)記錄的時(shí)候，我們中有誰(shuí)會(huì)想到某某體育生糟糕的文化成績(jī)和某某體育特長(zhǎng)生較差的思想表現(xiàn)？又有誰(shuí)會(huì)重視這種情況之后再去幫他們提高？沒(méi)有！因?yàn)檫@些對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)并不重要，他們是“另類(lèi)”，想到這些，大家也就都釋然了。長(zhǎng)此以往，最后就連體育特長(zhǎng)生自己也迷惑于自己的位置，自己把自己打入“另類(lèi)”，文化課成績(jī)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)，體育成績(jī)與文化基礎(chǔ)成反比，文化課成績(jī)?cè)絹?lái)越低，學(xué)習(xí)相應(yīng)越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘，自信心也越來(lái)越低，體育特長(zhǎng)生的文化素質(zhì)低的情況也就越來(lái)越嚴(yán)重。

4．2．2

思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位，直接導(dǎo)致了教育管理措施的錯(cuò)位。訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾是特長(zhǎng)生面臨的主要矛盾，它長(zhǎng)期存在又始終得不到解決。矛盾的形成主要來(lái)自于學(xué)校和家庭。在家庭方面，作家長(zhǎng)的對(duì)子女的期望值太低，認(rèn)為反正吃體育飯，文化課低一點(diǎn)無(wú)所謂，只要訓(xùn)練抓緊了，學(xué)習(xí)方面要求不必太過(guò)嚴(yán)格，從而疏于對(duì)子女的要求與鞭策，或者干脆對(duì)子女失去了信心，聽(tīng)天由命。由于缺少了家庭的督促，學(xué)校教育缺乏配合，缺少溝通，孤掌難鳴，教育管理力度大打折扣。除家庭方面，最主要因素的還是來(lái)自于學(xué)校。首先是管理體制的問(wèn)題。體育特長(zhǎng)生的體育歸體育教師管，思想、學(xué)習(xí)及其他方面由班主任管。一方面二者之間缺少交流與配合，不少特長(zhǎng)生體育至上，特別崇拜體育教師而忽略班主任的統(tǒng)一調(diào)節(jié)作用，體育教師的話就是圣旨，班主任尤其是各任課老師的話愿聽(tīng)則聽(tīng)，否則當(dāng)作耳旁風(fēng)充耳不聞，學(xué)校最終難以形成有效的管理體制。其次是制約機(jī)制不力：學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)無(wú)什么硬性規(guī)定，缺少制約，因而缺少壓力；沒(méi)有壓力，他們自然也就放松了對(duì)自己的要求，文化課考多考少都無(wú)所謂。另外是管理措施跟不上：因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有建立完整的補(bǔ)課制度來(lái)制約帶隊(duì)訓(xùn)練的體育教師、體育特長(zhǎng)生及班主任，而體育特長(zhǎng)生因訓(xùn)練與比賽而耽誤功課又是司空見(jiàn)慣之事，因管理措施不到位，老師與學(xué)生又重視不夠，補(bǔ)課往往成了一句空話。如此下去天長(zhǎng)日久，落下的功課越來(lái)越多，其后果也就不言而喻了。在教師授課方面，也存在不少的問(wèn)題。體育特長(zhǎng)生的文化水平多屬班級(jí)中的中下等，任課教師在課堂上為完成教學(xué)計(jì)劃大都不會(huì)去遷就這部分學(xué)生的低水平，致使體育專(zhuān)業(yè)生因這節(jié)沒(méi)聽(tīng)懂，下節(jié)課更跟不上，“欠帳”越來(lái)越多，距離越來(lái)越大，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，長(zhǎng)期下來(lái)，他們的自尊幾乎因此而蕩然無(wú)存，自信也毫無(wú)蹤跡，自尊和自信是成功者的雙翼，失去他們，又怎么會(huì)變成展翅翱翔的“白天鵝”呢？最終的結(jié)果只能是放棄。回顧幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況，有一部分半路轉(zhuǎn)體的學(xué)生，學(xué)文化科時(shí)成績(jī)還可以，轉(zhuǎn)體后個(gè)人思想懈怠，各方面要求不嚴(yán)，學(xué)校、班級(jí)管理跟不上，文化科學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練協(xié)調(diào)不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，最終結(jié)果也可想而知。

綜上所述各種原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是對(duì)和諧教育的特點(diǎn)及原則等認(rèn)識(shí)不足，貫徹不力，沒(méi)有正確處理好特長(zhǎng)發(fā)展與全面發(fā)展之間的關(guān)系，離開(kāi)全面發(fā)展，特長(zhǎng)發(fā)展將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。

從實(shí)踐和理論上分析，訓(xùn)練時(shí)間安排要科學(xué)合理：根據(jù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、測(cè)試與比賽的實(shí)際需要及特點(diǎn)，必須確保文化學(xué)習(xí)為主，堅(jiān)持課余訓(xùn)練為輔的原則，也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練必須在不影響上好文化課為前提下進(jìn)行，保證每天3+3+9+9的時(shí)間模式，即每天有3小時(shí)訓(xùn)練、3小時(shí)的吃飯休閑、9小時(shí)的學(xué)習(xí)文化、9小時(shí)的睡眠。這樣安排處理，從時(shí)間上算既體現(xiàn)了長(zhǎng)短的比重，也符合文重體輔的原則，從體力、精力安排比較科學(xué)合理。它符合學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、作息制度的規(guī)律特點(diǎn)，是處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的最佳形式。它既保證了文化學(xué)習(xí)，也不影響體育訓(xùn)練。時(shí)間上朝短夕長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量朝小夕大，不會(huì)影響上午文化課的學(xué)習(xí)，假如練習(xí)量過(guò)大，身體疲憊，那就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。至于那種“我集中時(shí)間、精力先把專(zhuān)業(yè)搞上去，待專(zhuān)業(yè)合格后再攻文化”是不明智的表現(xiàn)。結(jié)果就像猴子撿玉米，拾得體育丟了文化，何況時(shí)間不等人。再者，教師也不可能專(zhuān)門(mén)給他們補(bǔ)課，所以早上練習(xí)量和時(shí)間應(yīng)小而短，中等強(qiáng)度較為合理和科學(xué)。體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)和特長(zhǎng)訓(xùn)練二者相比，我認(rèn)為文化成績(jī)比特長(zhǎng)訓(xùn)練更為重要，指導(dǎo)教師要培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生良好的文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之明確文化成績(jī)的重要性，只有有了好的文化成績(jī)，特長(zhǎng)才能得以更好地發(fā)展，我們的特長(zhǎng)生才有更好的出路和前途，才能進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)和深造，才能達(dá)到中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)，才能得到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。近幾年來(lái)，我校體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)直線上升，很多都上了理想的學(xué)校。

4．2．3

體育特長(zhǎng)生的體育特長(zhǎng)培養(yǎng)做到精心組織、科學(xué)訓(xùn)練

體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練工作既要精心組織，又要科學(xué)訓(xùn)練。

4.2.3.完整訓(xùn)練計(jì)劃、階段性訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和每天的訓(xùn)練計(jì)劃。4.2.3.2

加強(qiáng)學(xué)生思想教育以及心理訓(xùn)練。

4.2.3.3加強(qiáng)安全教育以及運(yùn)動(dòng)常識(shí)的學(xué)習(xí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。訓(xùn)練計(jì)劃都是為了達(dá)成目標(biāo)而實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中精心組織既要按計(jì)劃進(jìn)行，又要從實(shí)際出發(fā)，更要有科學(xué)的理念和方法，這樣才能取得良好的訓(xùn)練效果。

體育特長(zhǎng)生的體育特長(zhǎng)培養(yǎng)，在這三個(gè)任務(wù)中，體育訓(xùn)練是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的過(guò)程，教育者要科學(xué)安排好訓(xùn)練的進(jìn)度和時(shí)間；調(diào)節(jié)好運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；合理指導(dǎo)和安排好他們的飲食起居；保證他們有充沛的精力和愉悅的心情投入到文化學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中去。4.2.3.4 體育特長(zhǎng)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練

每年的體育測(cè)試和比賽都會(huì)遇到這種情況：外界環(huán)境條件一有變化，有些考生的體育測(cè)試和比賽成績(jī)就大幅度下降；由于心理緊張，沒(méi)聽(tīng)到槍響腿就發(fā)軟的、搶跑等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；進(jìn)入比賽場(chǎng)地之后，看不到教練就不知所措?？梢?jiàn)體育特長(zhǎng)生的心理素質(zhì)是影響運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)揮的重要因素。

我曾做課題《湖南省部分體育特長(zhǎng)生高考綜合能力培養(yǎng)的研究》，在問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的心理因素時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在的學(xué)生接受社會(huì)知識(shí)渠道的多元性，但是我們的體育特長(zhǎng)生心理素質(zhì)還是較差，心理的承受能力、環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)；他們自己也知道：心理因素對(duì)搞好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練很重要，但是他們自我調(diào)控的能力不強(qiáng)，一旦遇到突發(fā)的情況或到了新的環(huán)境下，就感到了困惑。他們平時(shí)對(duì)緊張學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活的調(diào)節(jié)主要是聽(tīng)歌、休息和適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。

因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)就成為訓(xùn)練中的重中之重。重視心理訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)，其方法是多種多樣的，主要進(jìn)行以下個(gè)方面的訓(xùn)練。

① 技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

自信心是運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己未來(lái)取得運(yùn)動(dòng)成功的能力的確信程度，對(duì)自己實(shí)力的一種肯定，它是在運(yùn)動(dòng)員個(gè)體運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上的，對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，在將來(lái)的運(yùn)動(dòng)中是否具備繼續(xù)獲取好成績(jī)，自信心占有主導(dǎo)地位。任何運(yùn)動(dòng)員不能沒(méi)有自信，如果沒(méi)有了自信就會(huì)產(chǎn)生自卑和自我懷疑心理，就等于是自己擊敗自己，自己埋沒(méi)了自己的前途。

在訓(xùn)練的每一個(gè)階段都要設(shè)置不同的目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置一定要合理，一般比自己的平時(shí)成績(jī)至少高一個(gè)等次為宜；訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置是一種心理技能訓(xùn)練的方法。采用“階梯”式目標(biāo)設(shè)置，逐漸提高逐步達(dá)到大的目標(biāo)。而每一次的成功都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信，也是對(duì)學(xué)生自信心的一次次的強(qiáng)化和積累，這樣對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和提高又很大幫助。學(xué)生在每次訓(xùn)練后，如果能及時(shí)知道訓(xùn)練結(jié)果，則正確的內(nèi)容容易鞏固，錯(cuò)誤的動(dòng)作容易糾正。因此教師要認(rèn)真、及時(shí)地檢查學(xué)生的動(dòng)作并做出正確判斷，結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生在模仿中加以體會(huì)和鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正，以取得共同進(jìn)步的效果。當(dāng)學(xué)生及時(shí)了解自己的訓(xùn)練結(jié)果，了解訓(xùn)練中的優(yōu)缺點(diǎn)后，一般會(huì)自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為方式，及時(shí)改進(jìn)練習(xí)的方法，提高訓(xùn)練效果。體育特長(zhǎng)生全面掌握了自己的情況后，就會(huì)做到心中有數(shù)，有利于增強(qiáng)考生自信心。幫助學(xué)生了解體育測(cè)試和比賽中的特點(diǎn)和各種困難，讓學(xué)生迅速適應(yīng)比賽場(chǎng)地條件，在測(cè)試中表現(xiàn)出情緒高漲，信心堅(jiān)定的狀態(tài)。同時(shí)，也要加強(qiáng)特長(zhǎng)生的自信心理訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言提示，如“我一定能行”、“我比任何人都強(qiáng)”等，增強(qiáng)學(xué)生敢打敢拼的堅(jiān)強(qiáng)信心。

②實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和失敗訓(xùn)練

比賽或測(cè)試臨近，近似比賽和體育測(cè)試的模擬環(huán)境，反復(fù)組織模擬測(cè)試的場(chǎng)面，穩(wěn)定學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的心理適應(yīng)能力，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐步適應(yīng)體育測(cè)試和比賽的環(huán)境。有些學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地，特長(zhǎng)生也不是很多，不能充分營(yíng)造出體育測(cè)試和比賽時(shí)的氣氛，可以聯(lián)系幾個(gè)同類(lèi)學(xué)校組織模擬測(cè)試，嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，從準(zhǔn)備工作、點(diǎn)名、入場(chǎng)、項(xiàng)目的選擇及進(jìn)行速度等環(huán)節(jié)入手，全力營(yíng)造真正進(jìn)行體育測(cè)試和比賽的氛圍。為進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立作戰(zhàn)能力，教練均也不得入場(chǎng)指導(dǎo)。從某種程度上講就是為了讓體育特長(zhǎng)生失敗一次。比賽場(chǎng)上學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的恐慌心理，學(xué)生很有可能有一項(xiàng)成績(jī)不理想，但絕不能因此而影響其他項(xiàng)目的比賽。教練平時(shí)就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的比賽，有意識(shí)地使他們失敗一次，以此來(lái)增強(qiáng)其承受失敗的能力，磨煉其逆境奮進(jìn)的意志。比如在測(cè)驗(yàn)100米時(shí)，教練可以人為地造成考生成績(jī)下降，然后鼓勵(lì)他們不要受此影響，全力以赴完成余下的項(xiàng)目的比賽；而在進(jìn)行其它項(xiàng)目時(shí)，教練同樣可以人為提高成績(jī)，增強(qiáng)其必勝的信心，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生受到挫折時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神?？傊褪且煌埔焕?，最后逐步增強(qiáng)其信心。

③適應(yīng)能力訓(xùn)練

糾正和克服特長(zhǎng)生自己所在學(xué)校場(chǎng)地環(huán)境的思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，提高學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜情況的應(yīng)變能力。教練可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，體育測(cè)試時(shí)提前三、四天到達(dá)比賽地點(diǎn)，熟悉環(huán)境，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。要嚴(yán)格、科學(xué)、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以中小為主，確保比賽時(shí)體力調(diào)整到最佳狀態(tài)。同時(shí)，測(cè)試前體育教師還要帶學(xué)生熟悉場(chǎng)地的路線，每項(xiàng)的檢錄地點(diǎn)和場(chǎng)地一定要告知學(xué)生。熟悉考場(chǎng)的整體布局（熟悉考場(chǎng)的整體布局時(shí)，需要了解熟悉的設(shè)施包括可供準(zhǔn)備活動(dòng)的場(chǎng)地、檢錄處、各項(xiàng)目測(cè)試地點(diǎn)、廁所位置、出入口等等。實(shí)地查看熟悉場(chǎng)地后，最好達(dá)到能大體畫(huà)出考場(chǎng)示意圖的程度，真正做到心中有數(shù)）。熟悉場(chǎng)地器材。熟悉考場(chǎng)周邊的交通（熟悉場(chǎng)地和住地的大致地理位置以及住地到場(chǎng)地的大致路線、路況、可供選擇的交通工具、路程和前往場(chǎng)地大致需要的時(shí)間等。熟悉這些的目的是為了能準(zhǔn)時(shí)順利參加考試）。

④抗饑餓和抗缺少睡眠訓(xùn)練。

在實(shí)際體育測(cè)試過(guò)程中，由于測(cè)試的進(jìn)度不同，很難掌握具體的時(shí)間，甚至上午的測(cè)試拖延到中午多也結(jié)束不了。再加上情緒緊張等種種因素，晚上睡眠也可能不是很好，早飯也不知道吃什么好，中午也沒(méi)有充分的休息。平時(shí)訓(xùn)練中，就要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的意志和經(jīng)得起長(zhǎng)久消耗的耐力，有意識(shí)讓學(xué)生早晨少吃東西，訓(xùn)練持續(xù)到中午，中午不讓學(xué)生休息，下午堅(jiān)持訓(xùn)練。這也是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵訓(xùn)練；再就是讓學(xué)生養(yǎng)成深呼吸進(jìn)行調(diào)整的習(xí)慣，深呼吸是學(xué)生在場(chǎng)上消除心理緊張行之有效的方法。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教練就要有意識(shí)用深呼吸來(lái)消除學(xué)生的心理緊張。等待的時(shí)候可是多做幾次，靜下心來(lái)，不要東張西望。其方法是：用鼻孔深深吸氣，氣運(yùn)丹田，屏氣數(shù)秒后，邊收腹邊將氣緩緩?fù)鲁?，大腦回想將要進(jìn)行項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，重復(fù)數(shù)次。這對(duì)消除心理緊張可以起到立竿見(jiàn)影的功效。

⑤在惡劣條件下進(jìn)行模擬訓(xùn)練

體育專(zhuān)業(yè)是每年的四月份，測(cè)試和比賽很有可能是雨天。因此 把考生安排在不同環(huán)境、不同氣候條件下進(jìn)行訓(xùn)練，特別要選擇在訓(xùn)練條件差的地方、氣候惡劣的時(shí)機(jī)訓(xùn)練。如：在場(chǎng)地濕、器械滑的情況下進(jìn)行模擬訓(xùn)練和模擬測(cè)試；在氣溫低、有風(fēng)雨的天氣條件下進(jìn)行模擬訓(xùn)練和模擬測(cè)試；在場(chǎng)地條件差的條件下進(jìn)行模擬訓(xùn)練和模擬測(cè)試??使學(xué)生在困難條件下完成訓(xùn)練，以適應(yīng)體育比賽和測(cè)試時(shí)可能出現(xiàn)的惡劣氣候條件，緩解體育特長(zhǎng)生的心理緊張、找到對(duì)付惡劣氣候條件的對(duì)策和克服惡劣條件下比賽和測(cè)試的不適應(yīng)。

此文是2011年7月25日應(yīng)邀在長(zhǎng)沙市教育學(xué)院全市體育骨干教師培訓(xùn)班上的講話稿。

第三篇：體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的研究

《體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的研究》課題研究方案

《農(nóng)村初中學(xué)校體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的研究》課題研究方案

一、問(wèn)題的提出（一)課題背景

新課程改革以來(lái)，教育系統(tǒng)、社會(huì)各界對(duì)于特色教育的要求表現(xiàn)出強(qiáng)勁的勢(shì)頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長(zhǎng)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)基本評(píng)價(jià)因素，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機(jī)的組成部分。體育訓(xùn)練工作一直是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。更早地發(fā)現(xiàn)、有意識(shí)地培養(yǎng)體育訓(xùn)練苗子，也是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項(xiàng)目。

我校是一所有著優(yōu)良體育傳統(tǒng)的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項(xiàng)目），溫州市體育傳統(tǒng)學(xué)校（田徑項(xiàng)目），瑞安市田徑、排球訓(xùn)練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達(dá)到100%，學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)，共有在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員100多名。我校的各體育代表隊(duì)近年來(lái)在瑞安市、溫州市及省里的各項(xiàng)比賽中取得了一定的成績(jī)。學(xué)校的競(jìng)技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí)，也突現(xiàn)出了一定的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員苗子的選拔問(wèn)題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問(wèn)題，科學(xué)化訓(xùn)練問(wèn)題，以及運(yùn)動(dòng)員的輸送問(wèn)題等等，這些具體問(wèn)題及待解決。解決現(xiàn)階段我校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。(二)所要解決的主要問(wèn)題

1、我校體育特長(zhǎng)生的選拔的機(jī)制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來(lái)我校就讀？

2、如何合理利用我?，F(xiàn)有的資源，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練？

3、如何解決學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的矛盾？

4、如何解決體育特長(zhǎng)生的輸送問(wèn)題?(三)研究意義

1、理論價(jià)值：本課題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育理論的研究。

2、實(shí)踐意義①本課題的研究有助于加深對(duì)特長(zhǎng)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

②本課題的研究有助于推動(dòng)我校體育教育發(fā)展及我校體育競(jìng)技水平的提高。③本課題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析

體育特長(zhǎng)教育一直受到社會(huì)和教育部門(mén)的關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長(zhǎng)生教育培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)問(wèn)題還是一個(gè)較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)與體育特長(zhǎng)發(fā)展的問(wèn)題，如何實(shí)施有效的特長(zhǎng)苗子的選拔問(wèn)題，等等，還是擺在人們面前的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。但是，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對(duì)于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長(zhǎng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容與對(duì)象1．研究目標(biāo)

（1）通過(guò)本課題的實(shí)施，形成選拔、培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的本土化經(jīng)驗(yàn)。（2）依托通過(guò)本課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

（3）通過(guò)本課題的實(shí)施激發(fā)我校體育教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研能力的提高。2．研究方法（1）行動(dòng)研究法：通過(guò)活動(dòng)考察，開(kāi)展學(xué)校體育特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查觀察研究，確定苗子，逐步開(kāi)展訓(xùn)練工作。

（2）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展體育特長(zhǎng)教育理論方法研究。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)學(xué)校體育特長(zhǎng)教育的本土化經(jīng)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)法：將2010級(jí)運(yùn)動(dòng)員組建一個(gè)體育特長(zhǎng)班，與2008、2009級(jí)的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，檢驗(yàn)組建體育特長(zhǎng)班的可行性。3．研究對(duì)象

我校各項(xiàng)目體育訓(xùn)練隊(duì)的08級(jí)09級(jí)10級(jí)的在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員。

四、研究過(guò)程 第一階段準(zhǔn)備階段（2010年10月12月）

確定方案：分析課題研究的目的、方向、現(xiàn)有條件，確定研究的具體方案，明確職責(zé)任務(wù)，設(shè)計(jì)材料記錄方法。

第二階段實(shí)施階段（2010年12月2012年10月）

采用調(diào)查觀察法、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)法、實(shí)驗(yàn)法著手收集相關(guān)材料，確定各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員的基本情況，開(kāi)展訓(xùn)練工作，整理各級(jí)比賽的競(jìng)賽成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員的輸送情況，定期召開(kāi)研討、交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計(jì)劃。

第三階段總結(jié)階段（2012年10月11月）

綜合材料信息，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，分析研究材料，形成關(guān)于農(nóng)村初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的具體措施，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告，課題鑒定。

五、研究條件分析

（一）我校有一批體育教育科學(xué)研究的中堅(jiān)教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗(yàn)和研究的熱情。

（二）學(xué)校已經(jīng)成立了各類(lèi)體育訓(xùn)練隊(duì)，配備了訓(xùn)練的基本設(shè)施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。

（三）學(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報(bào)刊雜志，同時(shí)學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機(jī)，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。

（四）人民群眾對(duì)子女教育期望值的不斷提高，對(duì)多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)的持續(xù)開(kāi)展，城鄉(xiāng)差距的進(jìn)一步縮小，農(nóng)村學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的需要必將越來(lái)越迫切，這是本課題研究的客觀要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來(lái)處理教育問(wèn)題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”等課改理念是本項(xiàng)研究的政策理論支撐點(diǎn)。

六、課題組成員分工

課題負(fù)責(zé)人：林華章(體育組組長(zhǎng))負(fù)責(zé)課題研究工作，撰寫(xiě)課題研究方案和結(jié)題報(bào)告，組織、策劃、協(xié)調(diào)課題研究活動(dòng)。

課題顧問(wèn)：李立浩（中學(xué)高級(jí)教師）有著20多年的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供指導(dǎo)。

課題組成員：鄭曉鋒、吳萬(wàn)義、鄭翔、趙章東、鐘小挺

七、預(yù)期成果及形式

1、結(jié)題報(bào)告，匯總課題研究的所有過(guò)程材料與成果材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，主要研究和研究成果等。

2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫(xiě)有關(guān)各項(xiàng)目科學(xué)訓(xùn)練的論文，總結(jié)，心得。

3、專(zhuān)題報(bào)告，課題組成員根據(jù)課題的主題撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告，提煉有關(guān)運(yùn)動(dòng)員選材、科學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員輸送等方面的專(zhuān)題報(bào)告。

4、相關(guān)案例，課題組成員根據(jù)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練、生活動(dòng)態(tài)撰寫(xiě)有關(guān)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的典型案例。

擴(kuò)展閱讀：課題研究方案

“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文有效練筆的實(shí)踐和研究”課題研究方案 靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員申報(bào)

一、課題提出的背景。

作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及思維能力的重要尺碼，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)一直是老師叫苦、學(xué)生叫難的事，學(xué)生手握筆，似有千斤重，寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？學(xué)生萬(wàn)般苦惱，教師心急如焚。寫(xiě)作，似乎成了學(xué)生無(wú)法逾越的大山。

如何提高學(xué)生的習(xí)作能力？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，教師要有一雙慧眼，做寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者?？扇藗兏嗟厥前岩暰€聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開(kāi)發(fā)和利用。其實(shí)，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。

特級(jí)教師于永正老師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫(xiě)的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言?xún)烧Z(yǔ)，或洋灑大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補(bǔ)充每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說(shuō)：“閱讀教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分?！彪S文練筆就是閱讀教學(xué)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。它不僅能增強(qiáng)習(xí)作的話題與內(nèi)容的趣味性、新穎性、情境性和生活性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。同時(shí)，隨文練筆是在對(duì)課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生很容易加以運(yùn)用，降低了練筆的難度，又因其篇幅較小，動(dòng)筆的時(shí)間短，教師能及時(shí)評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生能在動(dòng)筆之后馬上就能感受到作文成功的快樂(lè)。

再者，我們品讀蘇教版教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，祖國(guó)的語(yǔ)言文字在其中彰顯著無(wú)窮的魅力，或雋永瀟灑，或激越昂揚(yáng)，或空靈和諧許多文章，言有盡而意無(wú)窮，許多言外之意須去研磨，諸多文本背后的精彩須去探尋。因此，閱讀教學(xué)中隨文練筆還能促使我們的語(yǔ)文教師深入地細(xì)讀文本，鉆研文本，從中尋找出能為深化文本理解“架橋鋪路”的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”來(lái)，把握重點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，提升教學(xué)能力。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文有效練筆的實(shí)踐和研究”的課題研究，“隨文練筆”將成為我校語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。

二、課題研究的意義。

1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點(diǎn)，以課文內(nèi)容作為寫(xiě)作素材，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生就語(yǔ)言的組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從而既使學(xué)生加深對(duì)課文寫(xiě)作方法的理解，又提高寫(xiě)作能力。

2、通過(guò)開(kāi)展研究，進(jìn)一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，促使教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)捕捉寫(xiě)作教學(xué)的契機(jī)，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、課題的界定。

（1）關(guān)鍵詞之一：“閱讀教學(xué)”。指為了著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。它是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、作文教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。不能以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

（2）關(guān)鍵詞之二：“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語(yǔ)言組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，相互促進(jìn)。它是閱讀過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。

四、課題研究的可行性依據(jù)。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。

2、名家教育理論。葉圣陶：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)等等，而在真正理解的同時(shí)，咱們對(duì)文章的寫(xiě)作技巧必須有所領(lǐng)會(huì)，可以作為練習(xí)寫(xiě)作的借鑒?！比~圣陶：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！庇谟勒骸爱?dāng)學(xué)生讀出了文章的妙處，小到一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，大到篇章結(jié)構(gòu)，文章的立意，當(dāng)讀出了自己的驚喜，才算真正的語(yǔ)文課堂?！?/p>

3、符合兒童心理特點(diǎn)：兒童最善于模仿，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫(xiě)結(jié)合的范本和中介，讓孩子通過(guò)小練筆的形式，及時(shí)運(yùn)用閱讀所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，不但能滿足了兒童好表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)孩子習(xí)作的積極性。根據(jù)兒童“易遺忘”的特點(diǎn)，采取邊讀邊寫(xiě)，學(xué)用結(jié)合的做法，有利于知識(shí)的鞏固。由于學(xué)生的寫(xiě)作束縛少，自然也就容易動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，“心動(dòng)”而致“筆動(dòng)”，學(xué)生則有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒。

五、課題研究的目標(biāo)：

1、積累學(xué)生在課堂中隨文練筆的案例，探索新課程下“隨文練筆”的途徑和方法。

2、開(kāi)展“隨文練筆”，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作興趣，從小練筆入手，讓他們看到希望，從而達(dá)到“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的主觀心理變化。

3、在指導(dǎo)隨文練筆過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)。

4、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積累感悟精彩而豐富的語(yǔ)言材料，儲(chǔ)備多種語(yǔ)言模式的習(xí)慣。

5、整合新教材中各種教學(xué)資源，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行隨文練筆訓(xùn)練，提高教師指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆的能力。

六、課題研究的原則。

1、整體性原則?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新教材在內(nèi)容的編排上加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，有著明確的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行“隨文練筆”時(shí)，一般應(yīng)緊扣單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練筆題，突出其整體性，為提

高本單元的習(xí)作水平作好鋪墊、打下基礎(chǔ)。

2、適度性原則。首先要考慮訓(xùn)練的疏密度，一節(jié)課40分鐘，有講有練，都應(yīng)有時(shí)間限制。如果貪多求全，蜻蜓點(diǎn)水；也不能草草了事，擺擺花架子。其次要注意訓(xùn)練內(nèi)容的難易度。偏難、偏易的訓(xùn)練，不利于發(fā)展學(xué)生的思維，也會(huì)造成“費(fèi)時(shí)低效”。再次，指導(dǎo)學(xué)生練筆必須有機(jī)地貫穿在講讀過(guò)程中，就文取材，精心設(shè)計(jì)適宜隨機(jī)進(jìn)行的小練筆。

3、反饋性原則。要加強(qiáng)信息的及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)引導(dǎo)糾正，發(fā)揮榜樣作用，使“隨文練筆”效果達(dá)到最優(yōu)化。

4、激勵(lì)性原則：教師在教學(xué)中應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好文章，進(jìn)行及時(shí)激勵(lì)、分層激勵(lì)、需要激勵(lì)、期望激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等，使每個(gè)學(xué)生（包括學(xué)困生）都享受到成功的喜悅。

七、課題研究的方法。

鑒于本次研究?jī)?nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法呈現(xiàn)多樣化，主要包括：文獻(xiàn)分析法、案例研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法。

1、文獻(xiàn)分析法。從多角度地開(kāi)展對(duì)資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

2、案例研究法。通過(guò)個(gè)體案例的解讀、測(cè)試研究的成效。

3、行動(dòng)研究法。篩選和研究小練筆過(guò)程中的迫切需要解決的具體問(wèn)題，不斷完善研究的方法，不斷糾正研究中出現(xiàn)的偏差。

4、調(diào)查法。調(diào)查小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，確立新的生長(zhǎng)點(diǎn)；篩選作文教學(xué)中的新點(diǎn)子，新做法，進(jìn)而用來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

八、課題研究的具體措施。

(一)把握隨文練筆的教學(xué)方法。

1、讀寫(xiě)結(jié)合、嘗試運(yùn)用仿寫(xiě)。（1）典型句式的遷移練筆。

（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。（3）典型寫(xiě)作方法的遷移練筆。

2、拓展情節(jié)、填補(bǔ)空白擴(kuò)寫(xiě)。（1）看課文插圖開(kāi)展“小練筆”。（2）用課文特殊標(biāo)點(diǎn)開(kāi)展“小練筆”。

（3）抓文本關(guān)鍵詞開(kāi)展“小練筆”。（4）讀文本“佳句”后開(kāi)展“小練筆”。

3、立足原作、刪繁就簡(jiǎn)縮寫(xiě)。

4、根據(jù)材料、合理構(gòu)思改寫(xiě)。

5、創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)。

（二）明確隨文練筆的教學(xué)手段。

1、確定具有不同難度的隨文練筆要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的習(xí)作要求，將“隨文練筆”分為三個(gè)層次，低年級(jí)以

寫(xiě)“句”為主，中年級(jí)以寫(xiě)“段”為主，高年級(jí)以寫(xiě)“篇(或片斷)”為主。各級(jí)的訓(xùn)練除強(qiáng)調(diào)側(cè)重點(diǎn)以外，還注意了內(nèi)容之間的連貫和年級(jí)之間的銜接。

2、將小作文與大作文結(jié)合起來(lái)，以形成統(tǒng)一的作文訓(xùn)練序列。這里的“小作文”指“隨文練筆”，教師在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，將大、小作文結(jié)合起來(lái)，使兩種訓(xùn)練互相滲透，融為一體。隨文練筆訓(xùn)練與單元教材的習(xí)作要求相一致。

3、要求語(yǔ)文課題組教師每學(xué)期擬訂好研究計(jì)劃，每月寫(xiě)一次反思，上一節(jié)與課題有關(guān)的研究課，交一篇以與課題研究有關(guān)的教案，每期寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，收集一部分學(xué)生小練筆習(xí)作；每期開(kāi)展一次與課題有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，給予課題研究成績(jī)優(yōu)秀的教師一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（三）、構(gòu)建隨文練筆的教學(xué)模式。課文是閱讀教學(xué)的載體，隨文練筆因?yàn)閺恼n文中精選出一個(gè)或幾個(gè)“訓(xùn)練點(diǎn)”，在每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)上組織有層次的一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，成為一個(gè)訓(xùn)練板塊。在一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)上，可以采用以下的操作程序：

“疏通文意”，給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，幫助解決難點(diǎn)，點(diǎn)明重點(diǎn)，了解文脈，概括內(nèi)容等等。

“重點(diǎn)導(dǎo)讀”，主要指有助于學(xué)生練筆的部分。要求詞求其義，句宗其旨，充分理解，熟讀成誦。

“體會(huì)表達(dá)”，在充分理解、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，緊扣課文訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)內(nèi)容和思想感情的，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

“課堂練寫(xiě)”，圍繞隨文練筆訓(xùn)練目的要求，抓住“訓(xùn)練點(diǎn)”，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練筆?！敖涣鞣答仭?，學(xué)生練筆結(jié)束后，爭(zhēng)取當(dāng)堂交流、講評(píng)，欣賞優(yōu)點(diǎn)，修改不足。并逐步由教師評(píng)價(jià)和反饋引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成完成自我檢查、自我修改的好習(xí)慣。

九、課題研究的步驟及預(yù)期成果。

（一）課題研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2010年1月2010年12月）

主要工作：收集有關(guān)信息，制定決策，組建機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，組建管理模式，草擬研究方案。方案是研究的藍(lán)圖，直接關(guān)系課題研究的成敗，首先，我們明確研究的目的內(nèi)容，確定研究項(xiàng)目，選定了研究方法，進(jìn)行了前測(cè)調(diào)查，計(jì)劃課題研究的步驟。

（1）、選擇和論證研究課題。（2）、組建課題組成員的理論學(xué)習(xí)和研究制度。（3）、開(kāi)展“靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查”和“靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)教師習(xí)作教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查”，并形成調(diào)查報(bào)告。

（4）、設(shè)計(jì)研究方案。

2、實(shí)施驗(yàn)證階段（2011年1月211年12月）

主要工作：制定、修改完善研究方案，制定管理系統(tǒng)，進(jìn)行研究，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報(bào)告和論文。

在實(shí)施驗(yàn)證階段過(guò)程中，課題研究要以語(yǔ)文課堂教學(xué)作為平臺(tái)；以五個(gè)環(huán)節(jié)為研究目標(biāo)；以“專(zhuān)題研究、課堂研討課、典型案例分析、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)案記錄”等作為形式；以促進(jìn)師生共同發(fā)展作為標(biāo)尺。在研究過(guò)程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。

3、總結(jié)結(jié)題階段總結(jié)（2011年1月211年12月）

主要工作：材料整理歸類(lèi)、歸檔，形成總結(jié)報(bào)告，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。注重激發(fā)學(xué)生的熱情，用?？榷喾N形式激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。珍惜學(xué)生探究的成果，建議學(xué)生以各種形式加以整理、保存。如手抄報(bào)、小論文、調(diào)查報(bào)告等。課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間結(jié)合，將探究伸向廣闊的生活課堂。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小練筆和探究心得向各報(bào)刊雜志社投稿。課題組教師在實(shí)際操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，將之整理出來(lái)形成調(diào)查報(bào)告、課堂教學(xué)案例、反思、經(jīng)驗(yàn)論文、研究報(bào)告、典型教案等。主要表現(xiàn)為：

（1）、整理資料，分析資料，形成綜合性研究成果。（2）、組織對(duì)研究成果的檢測(cè)工作。（3）、撰寫(xiě)研究報(bào)告和工作報(bào)告。（4）、申請(qǐng)結(jié)題。

（二）預(yù)期成果呈現(xiàn)形式：

課題研究調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文匯編、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、學(xué)生個(gè)案分析等，以及部分學(xué)生作品，如小練筆習(xí)作集、手抄報(bào)等。

十、課題研究保障。

1、隊(duì)伍保障。

組建課題研究的隊(duì)伍。為了使課題研究順利運(yùn)行，成立課題組，并建立完善的課題管理和組織制度。課題研究組長(zhǎng)：王留根

課題研究成員：陳亞云、趙靜、徐江、劉銀娣

2、制度保障。

建立課題組理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題研討制度。課題組成員定期集中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行交流。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、活動(dòng)保障。（1）、課題組成員定期上專(zhuān)題研究課，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思以及學(xué)生作品上傳到課題研究博客。

（2）、撰寫(xiě)相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的相關(guān)作品結(jié)集成冊(cè)。

第四篇：“農(nóng)村小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究”開(kāi)題報(bào)告

“農(nóng)村小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究”開(kāi)題報(bào)告

課題負(fù)責(zé)人：王盼

小學(xué)階段是人一生中學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，許多人的成功就是在小學(xué)階段起步的，而音體美教學(xué)不僅是小學(xué)教育的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要載體。音體美素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的重要組成部分，音樂(lè)和美術(shù)可以使人感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體育可以使人的身體更加健康地成長(zhǎng)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)生在接受智育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)接受美育和體育，在教學(xué)的過(guò)程中，一些小學(xué)生表現(xiàn)出了良好的藝術(shù)天賦和身體機(jī)能，在各方面均衡發(fā)展的同時(shí)，成為在音體美方面的突出者。但由于我校地處農(nóng)村，各方面對(duì)小學(xué)生的音體美素質(zhì)開(kāi)發(fā)不是特別重視，所以為了繼續(xù)挖掘這些學(xué)生的潛能，使他們脫穎而出，早日成材，我校小學(xué)部綜合組教師決定對(duì) “農(nóng)村小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究”這一課題進(jìn)行研究。

一、課題的提出

1．全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的需要

新的《義務(wù)教育法》以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展的要求，第一次將“素質(zhì)教育”上升為法律規(guī)定。素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個(gè)性、發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的全面主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的新理論，學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)直接影響到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，更會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展。學(xué)有所長(zhǎng)，已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)基本要求，而特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，就是立足社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要之才、有用之才。開(kāi)展特長(zhǎng)教育來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。特長(zhǎng)教育不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是社會(huì)的需要。

2．國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究狀況與背景

當(dāng)素質(zhì)教育課程改革的浪潮開(kāi)始席卷大地時(shí)，全國(guó)各地展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的課改實(shí)驗(yàn)，如“高中音樂(lè)特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀研究”、“中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)與選拔研究”等，研究者對(duì)音體美特長(zhǎng)生的研究都停留在中學(xué)階段,對(duì)小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面的研究太少或沒(méi)有形成一手套完整的校本課程，且在培養(yǎng)策略的研究上沒(méi)有過(guò)多深入到農(nóng)村學(xué)

校特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，沒(méi)有總結(jié)出一套探索農(nóng)村學(xué)校特長(zhǎng)生教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)措施，而我校一直以“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校教改目標(biāo)特色來(lái)抓的。因此，我們從特長(zhǎng)生入手，進(jìn)行策略研究突破，設(shè)想通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長(zhǎng)生，為使學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，形成獨(dú)具農(nóng)村特長(zhǎng)生的教學(xué)模式，填補(bǔ)地方特色教育的空白，同時(shí)讓學(xué)校的素質(zhì)教育更完善，讓學(xué)校的課外活動(dòng)更豐富多彩。

我校的課題立足于短、快，著眼于總結(jié)出能代表廣大農(nóng)村小學(xué)選拔與培養(yǎng)音體美特長(zhǎng)生的經(jīng)驗(yàn)，使其具有利于操作又利于推廣的價(jià)值。

本課題實(shí)驗(yàn)如果能夠按著計(jì)劃，針對(duì)小學(xué)音體美特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能；促進(jìn)學(xué)校音體美教育工作的有序發(fā)展，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。

二、課題概念的界定

1．小學(xué)音體美特長(zhǎng)生

小學(xué)音體美特長(zhǎng)生指的是九年義務(wù)教育小學(xué)階段一至六年級(jí)這一特定年齡階段在音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、體育等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生；此階段在對(duì)美的意識(shí)、美的情趣、美的價(jià)值等審美趨向逐步形成和探索過(guò)程中有突出的個(gè)性表現(xiàn)的學(xué)生。

2．選拔和培養(yǎng)

教師通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容，教育手段，采取靈活的教學(xué)方法和教育途徑，有目標(biāo)的開(kāi)發(fā)有音體美特長(zhǎng)學(xué)生的潛能，觀察學(xué)生在音體美教育中呈現(xiàn)的個(gè)性差異，積累經(jīng)驗(yàn)，探討有效的教學(xué)方法，優(yōu)化的教育模式，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。

三、課題研究目標(biāo)、主要內(nèi)容和意義

1．研究目標(biāo)：

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，建立我校的個(gè)性化教育機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)，探索出音體美特長(zhǎng)生選拔與培養(yǎng)的最佳途徑與方法，使我校在音體美方面培養(yǎng)出大量的特殊人才。

2．研究?jī)?nèi)容：

（1）確定選拔音體美特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)與途徑。

（2）構(gòu)建小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式。

通過(guò)研究，構(gòu)建小學(xué)生音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)過(guò)程、方法與模式，包括音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施，促進(jìn)學(xué)校音體美教育工作有序開(kāi)展，凸顯我校音體美教育特色。

3．研究意義：

（1）積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和材料。包括組織編寫(xiě)小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的方案、培養(yǎng)個(gè)案集等，為本課題的后續(xù)研究打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為本地區(qū)其它學(xué)校的同類(lèi)研究提供參考。

（2）提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

營(yíng)造學(xué)校音體美教育的“軟環(huán)境”，提高培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)美好的藝術(shù)情操。

（3）提高課題研究教師的科研能力。

通過(guò)本課題的實(shí)施，激發(fā)我校教師的科研意識(shí)和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教師科研能力的提高。在原有基礎(chǔ)上，參與課題研究的藝術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)教師掌握具有理論指導(dǎo)的、較為科學(xué)的小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法，并能在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用，形成一種符合特長(zhǎng)生發(fā)展規(guī)律的、符合新課程發(fā)展要求的、能有效提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)技術(shù)。

四、課題研究的方法

1．研究思路：

在研究的時(shí)候，為了確保課題的全面實(shí)施，我們課題組成員先集中討論實(shí)施方案，進(jìn)行前測(cè)分析，然后進(jìn)行發(fā)散研究，并分段進(jìn)行研究。在實(shí)施中做到方法科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、實(shí)施的問(wèn)卷、制度等方面的科學(xué)，教師定期對(duì)實(shí)施學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，使此課題在實(shí)踐中收到實(shí)效。

2．研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。研究教師通過(guò)查閱音體美相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解最新教學(xué)相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展音體美特長(zhǎng)教育理論方法研究。

（2）調(diào)查法。通過(guò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的音體美培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題的一些看法；了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)、戲曲、舞蹈、書(shū)法、體育等方面的興趣和這種興趣能持續(xù)多久等多個(gè)問(wèn)題；對(duì)學(xué)校音樂(lè)、舞蹈、書(shū)畫(huà)、體育等興趣隊(duì)學(xué)生進(jìn)

行調(diào)查，了解這些經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生對(duì)音體美的理解和感知程度，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展的想法；對(duì)學(xué)校音體美教師進(jìn)行調(diào)查，了解專(zhuān)業(yè)教師對(duì)特長(zhǎng)生現(xiàn)狀培養(yǎng)的看法及規(guī)劃意見(jiàn)。

（3）觀察實(shí)驗(yàn)法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，尋找出問(wèn)題的原因、解決的條件、方法和成效來(lái)指導(dǎo)音體美教學(xué)。每個(gè)被確定的特長(zhǎng)生都設(shè)置成長(zhǎng)記錄，教師觀察孩子的成長(zhǎng)變化，觀察學(xué)生的藝術(shù)感知、形體變化、藝術(shù)思想發(fā)展等成長(zhǎng)變化軌跡。

（4）行動(dòng)研究法。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，依托校本教研主要渠道，以課題組成員的實(shí)踐與反思為主要方式，把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊研究邊行動(dòng)，在行動(dòng)中達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題、改變行為的目的。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究中我們每一位課題組成員都及時(shí)總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，不斷修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整研究方案，深入開(kāi)展課題研究，把小學(xué)音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)這一課題從最初的感性認(rèn)識(shí)走到每一個(gè)篇章，每一個(gè)階段、每一處細(xì)節(jié)都被關(guān)注、凝練，形成模式。

（6）實(shí)驗(yàn)法。教師在特長(zhǎng)生培養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)使用多種創(chuàng)新方法，以更快更有效達(dá)到教學(xué)效果。在每周的教研會(huì)中，教師可提出研究的新方法，教研組討論其可行性。如果新方法通過(guò)實(shí)行，教師需在新方法實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行階段記錄，以便于總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)。

（7）個(gè)案分析法。對(duì)于特長(zhǎng)生中的典型案例，具體分析、觀察，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)。

五、課題研究的主要步驟

課題研究完成計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)周期為2014年9月至2016年9月。

1．研究準(zhǔn)備階段(2014年9月-2014年12月)（1）組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、交流、討論相關(guān)理論，提高認(rèn)識(shí)。

（2）明確課題意義、目的，制定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行前期調(diào)查，并制訂子課題，落實(shí)具體負(fù)責(zé)人。

（3）研究并制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)生。（4）撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

2．具體實(shí)施階段（2015年1月-2016年6月）（1）制訂子課題實(shí)驗(yàn)方案。

（2）分別以低、中、高年級(jí)階段音體美特長(zhǎng)生為對(duì)象，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，分項(xiàng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容。

（3）進(jìn)行特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。

（4）本課題通過(guò)科學(xué)選材，不斷發(fā)掘其潛質(zhì)，使相應(yīng)的智能得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)出音樂(lè)、體育、美術(shù)等方面的出類(lèi)拔萃的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師從中總結(jié)出適合相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法與途徑模式。

3．總結(jié)整理階段（2016年6月-2016年9月）

（1）數(shù)據(jù)收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、專(zhuān)題論文、研究報(bào)告等，使零星的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)并歸納出相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式。

（2）實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)探索的過(guò)程，探求和歸納出行之有效的特長(zhǎng)生選拔和培養(yǎng)途徑和方法，構(gòu)建設(shè)相應(yīng)培養(yǎng)方法與途徑模式才是最終目標(biāo)，因此本階段是一個(gè)痛苦和艱難的反思、批評(píng)、總結(jié)歸納過(guò)程，是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的梳理和概括、總結(jié)。

（3）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題論證。

六、課題研究的保障條件

1．需要得到區(qū)、市、興慶區(qū)教研室的專(zhuān)家在理論上的幫助支持和指導(dǎo)，對(duì)于課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題給予指導(dǎo)，希望得到更多教育教的新理念，新方法。

2．在研究過(guò)程中，需要學(xué)校提供一些支持。如學(xué)生的成長(zhǎng)記錄的建立，各種教學(xué)設(shè)備的齊全與否，提供必要的圖書(shū)音像資料等；軟件上，需要學(xué)校多給教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)等；學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)地的安排、訓(xùn)練時(shí)間的調(diào)整、給予適當(dāng)?shù)恼故疚枧_(tái)等。

3．研究經(jīng)費(fèi)盡可能提供課題研究所需的條件。

七、研究的預(yù)設(shè)成果

1．音體美特長(zhǎng)生選拔方法、程序等的論文；

2．音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)方法集； 3．典型學(xué)生個(gè)案分析集；

4．師生在課題研究過(guò)程中的收獲與成果（音像資料）。5．階段性、專(zhuān)題性總結(jié)等。

6.“農(nóng)村小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究”研究結(jié)題報(bào)告；

八、課題組成員及具體分工 1.課題組成員： 課題組組長(zhǎng)：王盼

課題組成員：張觀堂 劉月霞 沈柳 王秋雁 浦艷麗 李玫 馬海麗 2.具體分工：

課題負(fù)責(zé)人：王盼，完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告；課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)；全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程；總結(jié)整理本課題的研究成果；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

成 員：王秋雁

劉月霞，幫助協(xié)調(diào)組織課題工作，組織理論學(xué)習(xí)和階段性研究報(bào)告及論文匯總。

課題實(shí)施教師：王盼 張觀堂

沈柳

李玫

檔案整理：浦艷麗

馬海麗

《農(nóng)村小學(xué)音體美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)的研究》課題研究組

掌政中學(xué)小學(xué)部 2014年9月

第五篇：體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)

在學(xué)校體育工作中，“選拔與培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生”工作是學(xué)校體育 工作中不可缺少的重要部分。體育特長(zhǎng)生為學(xué)校爭(zhēng)光，在比賽中取得的成績(jī)的好 壞直接關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)?？梢哉f(shuō)體育特長(zhǎng)生是學(xué)校的一面旗幟！體育特長(zhǎng)生為 學(xué)校作出了重大貢獻(xiàn)，可到高考的時(shí)候上線的人并不多，他們這一特殊群體的出 路在哪里？怎樣培養(yǎng)和選拔體育特長(zhǎng)生這一課題正是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí) 問(wèn)題！為何造成這種不一致，根本原因在哪？如何采取得力措施，加以改進(jìn)和提 高，這是我們反復(fù)思索的一個(gè)問(wèn)題。就現(xiàn)階段我校存在的這一現(xiàn)狀的問(wèn)題上，我 們要對(duì)所遇到的困難及問(wèn)題提出一些解決的方法和措施的同時(shí)，首先要對(duì)本校的 體育特長(zhǎng)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查并加以分析和研究。

近年來(lái)音、體、美學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)中受到越來(lái)越多的重 視，高考的錄取比重越來(lái)越大，而選擇這方面發(fā)展的學(xué)生不斷增多，同時(shí)也得到 社會(huì)和家長(zhǎng)大力支持，所以體育特長(zhǎng)生才作為教學(xué)一個(gè)特色和亮點(diǎn)出現(xiàn)在中學(xué)的 教學(xué)中，大部份中學(xué)的體育特長(zhǎng)生都是以一個(gè)教學(xué)班的形式存在，所以它發(fā)展的 規(guī)模、訓(xùn)練的模式、訓(xùn)練過(guò)程狀況和出現(xiàn)的一些問(wèn)題等越來(lái)越引起大家關(guān)注。體 育與智育本來(lái)是不矛盾的，課余體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)應(yīng)可以相互促進(jìn)、相互影響 的，但由于不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師未能正確認(rèn)識(shí)兩者關(guān)系,因此還存在矛盾。這就 說(shuō)明我們研究本課題的重要性和實(shí)際性。

2、作為一個(gè)中學(xué)體育教師，對(duì)于如何選拔和培養(yǎng)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的體育特 長(zhǎng)生是一個(gè)擺在我們面前的重要課題。尤其是在高中這個(gè)階段的選拔和培養(yǎng)尤為 重要。再就是新課程改革以來(lái),教育部門(mén)、社會(huì)各界對(duì)于特長(zhǎng)教育的要求及發(fā)展 給予了極大的關(guān)注。學(xué)校特長(zhǎng)教育得到了很大的發(fā)展，特長(zhǎng)教育的發(fā)展，成為學(xué) 校辦學(xué)特色的一個(gè)亮點(diǎn)。我校高中體育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)工作一直是倍受學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的重視,也是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生,也是新 時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項(xiàng)目之一。近幾年來(lái)我校體育工作取得一定的成 績(jī)，參加州、縣舉辦的田徑、籃球、跳繩等多次比賽，都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。特 長(zhǎng)生的的良好表現(xiàn)，正在逐步出現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，同時(shí)也突現(xiàn)出了一些問(wèn)題，體 育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)問(wèn)題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問(wèn)題，以及科學(xué)化訓(xùn)練問(wèn)題，訓(xùn)練 與文化學(xué)習(xí)相沖突的問(wèn)題，輕文化知識(shí)的必然后果是，體育特長(zhǎng)生考不上大學(xué)，沒(méi)有出路，找工作難，這就必然造成體育生源的的匱乏。

這些具體問(wèn)題急待解決，解決現(xiàn)階段我校高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與選拔的問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的 發(fā)展和深化教育改革有著及其重要的作用。

3、目前，在高中體育特長(zhǎng)生的教育中，急需研究和解決的一個(gè)重要問(wèn)題是 體育特長(zhǎng)生品行、文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練如何協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。(1)如何規(guī)范體 育特長(zhǎng)生的品行。(2)幫助他們合理分配文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間、確定他 們文化課學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及此目標(biāo)達(dá)成的途徑和方法。(3)合理控制他們業(yè)余訓(xùn)練 的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，使這三方面得到有機(jī)整合，是高中體育特長(zhǎng)生教育目標(biāo)達(dá)成的 關(guān)鍵。怎樣利用有限的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)體育特長(zhǎng)生的積極性和發(fā)揮他們的主體性，以適應(yīng)素質(zhì)教育和特長(zhǎng)發(fā)展的雙重需要，使體育特長(zhǎng)生的成材幾率最大化，是體 育特長(zhǎng)生教育研究的目的所在。

（二）、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀：例如美國(guó)是一個(gè)崇尚運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，只要大學(xué)有各種運(yùn)動(dòng) 隊(duì)就有體育特招生。這種現(xiàn)象促使美國(guó)的中學(xué)非常重視體育特長(zhǎng)生的發(fā)展。招收 體育特長(zhǎng)生成了各學(xué)校的第一招生工作，體育運(yùn)動(dòng)在美國(guó)的校園文化中，甚至在 美國(guó)人的日常生活中有著不可估量的重要地位。在日本、美國(guó)以及歐洲一些國(guó)家，參加課余體育訓(xùn)練的學(xué)生占絕大多數(shù)。一項(xiàng)資料顯示：日本少年團(tuán)(中小學(xué)生)課 余體育訓(xùn)練基礎(chǔ)組織中受訓(xùn)團(tuán)員的人數(shù)占整個(gè)日本中小學(xué)生人數(shù)的10%以上；德 國(guó)的學(xué)校體育與運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部關(guān)系密切，一般均以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為一個(gè)俱樂(lè)部的組織 基礎(chǔ)，高水平者和低水平者均可以參加俱樂(lè)部，從而使高水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與群眾 體育活動(dòng)融為一體。從目前了解的情況看，國(guó)外學(xué)校體育的課余體育訓(xùn)練一般是 采取參加學(xué)校體育俱樂(lè)部的形式，這使學(xué)校課余體育訓(xùn)練開(kāi)展得十分紅火。而 且許多高水平的運(yùn)動(dòng)員是從學(xué)校里走出來(lái)。

2：國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：隨著教學(xué)改革的不斷深化，體育特長(zhǎng)教育問(wèn)題越來(lái)越受 到社會(huì)和教育部門(mén)的關(guān)注和重視，不少學(xué)校，尤其是高中學(xué)校，已經(jīng)有了較為豐 富的特長(zhǎng)教育選拔與培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，這也是近幾年來(lái)有關(guān)體育特 長(zhǎng)方面的文獻(xiàn)增多的重要原因之一。各個(gè)學(xué)校都有自己制定的特長(zhǎng)生發(fā)展的特 點(diǎn)，體育特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)在中學(xué)體育教學(xué)改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作 用，是學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在高中階段，如何選拔和培養(yǎng)體育 特長(zhǎng)生，如何處理高中階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾問(wèn)題，以及特長(zhǎng)生的高考方向和 出路等等問(wèn)題，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及 人們對(duì)于教育理解的加深，特別是特長(zhǎng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。中學(xué) 體育特長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)研究的發(fā)展是國(guó)際潮流，借鑒國(guó)外體育特長(zhǎng)生的選拔與培 養(yǎng)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探討我國(guó)學(xué)校體育選拔與培養(yǎng)教學(xué)的改革具有重要的現(xiàn)實(shí) 意義。

（三）課題的界定

1、高中體育特長(zhǎng)生：我校高中部各年級(jí)中身體素質(zhì)較好，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，體育 意識(shí)較好的學(xué)生。

2、選拔與培養(yǎng)研究：是指在現(xiàn)有的體制下，有目的有意識(shí)地合理安排訓(xùn)練時(shí)間 和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及其學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉與各個(gè)方面技能水平的提高。通過(guò)問(wèn)卷，談話、調(diào)查、測(cè)試等方法，了解我校體育生苗子基本信息的 研究。

（四）選題意義和價(jià)值

1、選題意義：本課題的研究有助于發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，為體育特長(zhǎng)生這個(gè)很小的 特殊群體提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，抓實(shí) 抓好高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔工作，使他們?cè)谌姘l(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的發(fā) 展特長(zhǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育和特長(zhǎng)發(fā)展的雙重需要，使體育特長(zhǎng)生的成材幾率最大化，成材質(zhì)量最優(yōu)化，把他們培養(yǎng)成為多方面發(fā)展且有體育專(zhuān)長(zhǎng)的新世紀(jì)人才，是我 們義不容辭的責(zé)任。

2、理論價(jià)值：本課題的研究有助于以加深對(duì)特長(zhǎng)教育理論的研究。以及以科學(xué) 的方法幫助優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生更好的適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)的需要，我們提出了本課題的 研究

3、目的：本課題的研究將通過(guò)較為廣泛的深入的調(diào)查來(lái)分析我校在高中體育特 長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)方面的研究情況。為我們以后的體育教學(xué)和訓(xùn)練提供理論和參 考依據(jù)

二、課題研究?jī)?nèi)容和理論依據(jù)

（一）研究?jī)?nèi)容：

1、在體育特長(zhǎng)生的選拔方面：（選拔方法的探索）A、加大宣傳力度吸，引文化成績(jī)和身體素質(zhì)較好的學(xué)生加入到體育特長(zhǎng) 生隊(duì)伍中來(lái)。.B、按高考的條件進(jìn)行選材,在每年的中考結(jié)束后對(duì)一些體育特長(zhǎng)生進(jìn)行體 質(zhì)測(cè)試.主要選擇意志品質(zhì)和思想較為端正的學(xué)生,還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和比 賽的需要破格選拔和錄取體育成績(jī)較好的學(xué)生.2、在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面： A、體育特長(zhǎng)生的思想品德教育研究。B、正確引導(dǎo)學(xué)生的文化和訓(xùn)練相沖突的問(wèn)題。C、體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練內(nèi)容與方法的研究。D、如何加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都有出路，都有優(yōu)良的品質(zhì)和 學(xué)有所獲。

（二）理論依據(jù)：

1、根據(jù)多元智能理論；每個(gè)人都有其獨(dú)特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生都采取同樣的教材和教法不合理的。多元智能理論為教 師們提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

2、正確選拔和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生。多元智能理論更可讓我們根據(jù)學(xué)生不同的智能性向，客觀公正地給予其積 極、肯定的評(píng)價(jià)。讓在不同智能上各有所長(zhǎng)的學(xué)生，獲得自我肯定與他人的尊重 認(rèn)同。而這正與素質(zhì)教育的教育理念不謀而合。

3、心理學(xué)提供的理論依據(jù)；（1）創(chuàng)新教育理論認(rèn)為，人人都具有創(chuàng)造潛能，潛能的開(kāi)發(fā)決定于教育和環(huán) 境。（2）心理學(xué)研究成果證實(shí)：青少年時(shí)期是人的一生中可塑性最大、易于接受 教育的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期能注重并發(fā)現(xiàn)在體育方面有優(yōu)勢(shì)的人才、讓有 特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生、接受創(chuàng)新教育，一定會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。所以，在高中階 段正確的選拔特長(zhǎng)生并在各方面注重培養(yǎng)是符合青少年年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的。

三、研究的步驟及基本程序 本課題研究的周期為三年，分三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段： A、建立組：召開(kāi)組會(huì)議。B、確定方案：調(diào)查論證，選定課題，確定研究的具體方案，明確職責(zé)任務(wù)，設(shè)計(jì)材料記錄方法，填寫(xiě)課題研究申請(qǐng)書(shū)，申報(bào)立項(xiàng)。

2、初期階段: A、收集相關(guān)的課題資料,建立課題研究資料庫(kù)。B、將課題研究分項(xiàng),對(duì)小組成員進(jìn)行分工,遵照分工合作的原則,認(rèn)真開(kāi)展課 題的研究。

3、實(shí)施階段：研究并制定科學(xué)的選拔 標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)生。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)成敗首要問(wèn)題是選材，選材得當(dāng)，培養(yǎng)方可事半功倍。因此這一階段的工作重心，主要致力于研究并制定科學(xué)的選 拔標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多方途徑發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，確定培訓(xùn)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)研 究對(duì)象及研究者自身的基礎(chǔ)量身定制研究和培養(yǎng)計(jì)劃。本課題選材僅僅是研究的 開(kāi)端，通過(guò)科學(xué)選材，不斷發(fā)掘其潛質(zhì)，使相應(yīng)的智能得到有效的發(fā)展，從而培 養(yǎng)出體育、方面的出類(lèi)拔萃的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師從中總結(jié)出適合本學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng) 方法與途徑模式。采用行動(dòng)研究法,實(shí)驗(yàn)研究法等方法,先選拔在確定體育特長(zhǎng)生 的基本情況,著手收集相關(guān)材料,開(kāi)展輔導(dǎo)培訓(xùn)工作。

4、結(jié)題和總結(jié)階段：

A、綜合材料信息,召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,分析研究材料,形成關(guān)于體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)和選 拔教育的基本現(xiàn)狀。B、寫(xiě)出我校體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)教育具體實(shí)施的初步設(shè)計(jì)。C、寫(xiě)出研究報(bào)告及成果申報(bào)。

四、研究過(guò)程和培養(yǎng)方法

（一）確定研究的目標(biāo):我校的體育特長(zhǎng)生主要包括籃球、田徑兩大類(lèi)。

1、籃球方面； ①第一階段：進(jìn)行籃球特長(zhǎng)生的選拔 籃球特長(zhǎng)生的選拔途徑是； A、我縣每?jī)赡昱e辦一次全縣初中生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上比較突出的運(yùn) 動(dòng)員可直接進(jìn)入我校高中部就讀。B、我校每年的上半年舉行一次班級(jí)籃球賽，在校內(nèi)的比賽中發(fā)現(xiàn)有籃球特 長(zhǎng)的學(xué)生； C、體育教師的推薦，教師在上體育課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)苗子； D、班主任對(duì)特長(zhǎng)生的推薦。E、籃球愛(ài)好者的主動(dòng)參與。選拔的方法： A、學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育狀況調(diào)查法； B、籃球?qū)ｍ?xiàng)選材指標(biāo)調(diào)查（身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、心理素質(zhì)和 智力因素六個(gè)方面確定選拔。）C、隊(duì)選拔拔出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行觀察和研究。

②第二階段；進(jìn)行籃球特長(zhǎng)生的培養(yǎng)階段: A、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，成立男子、女子籃球訓(xùn)練隊(duì)，每隊(duì)教練一人。B、安排固定的學(xué)習(xí)時(shí)間；每天早上6；40----7；40.課外活動(dòng)5；20---6； 20 進(jìn)行訓(xùn)練。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)基本功與籃球意識(shí)等各個(gè)方面的的基礎(chǔ)培訓(xùn)與訓(xùn) 練。這個(gè)階段所采用的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和籃球運(yùn)動(dòng)的特殊 規(guī)律來(lái)教學(xué)，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生們的技術(shù)基本功和力量的練習(xí)。

③第三階段；對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和身體素質(zhì)各方面的訓(xùn)練。主要的 訓(xùn)練方法有：

1、通過(guò)各種傳接球練習(xí)，逐漸形成最基本的戰(zhàn)術(shù)。

2、有球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗訓(xùn)練

3、培養(yǎng)一對(duì)一的能力

4、培養(yǎng)球在關(guān)鍵情況下的處理

5、個(gè)人身體素質(zhì)練習(xí)

6、組織學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)二對(duì)二、三對(duì)三的教學(xué)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗性。

7、全場(chǎng)五對(duì)五基本站位的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。

④第四階段 A、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

主要采用的方法有：

1、五對(duì)五的全場(chǎng)練習(xí)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的場(chǎng)上比賽經(jīng)驗(yàn)；

2、多進(jìn)行一些友誼比賽（如；與學(xué)校的青年教師進(jìn)行比參賽、與原來(lái)縣隊(duì)的愛(ài) 好者進(jìn)行比賽，邀請(qǐng)各個(gè)單位的籃球愛(ài)好者進(jìn)行交流），鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、多開(kāi)展班級(jí)籃球比賽，在比賽中鍛煉心理素質(zhì)。B、加強(qiáng)籃球各方面基本功的練習(xí)，使學(xué)生從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì) 等全方位得到提高。

2、田徑方面 ①第一階段：進(jìn)行田徑特長(zhǎng)生的選拔 田徑特長(zhǎng)生的選拔途徑是； A、我縣每?jī)赡昱e辦一次全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上比較突出的運(yùn)動(dòng) 員可直接進(jìn)入我校高中部就讀。B、我校每年的下半年舉行一次全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在校內(nèi)的比賽中發(fā)現(xiàn)有田 徑特長(zhǎng)的學(xué)生； C、體育教師的推薦，教師在上體育課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)苗子； D、班主任對(duì)特長(zhǎng)生的推薦。E、田徑愛(ài)好者的主動(dòng)參與。

②第二階段；選拔學(xué)生，確立培養(yǎng)對(duì)象，并初步實(shí)施計(jì)劃。a、成立學(xué)校田徑隊(duì)：高

一、高

二、高三各一個(gè)田徑隊(duì)，每個(gè)隊(duì)一個(gè)教練員。b、確定訓(xùn)練時(shí)間；時(shí)間和籃球隊(duì)同時(shí)（6；40----7；40.課外活動(dòng)5；20---6； 20 進(jìn)行訓(xùn)練。）與便于學(xué)校的管理。

③第三階段；進(jìn)行田徑特長(zhǎng)生的培養(yǎng)階段: 這個(gè)階段的訓(xùn)練方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)的不同制定出不同的訓(xùn)練方法 和訓(xùn)練計(jì)劃。比如高三體育特長(zhǎng)生即將面臨著高考，體育專(zhuān)業(yè)的提高和上本科線 就必須有一個(gè)合理科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和方法。而高一高二的有些運(yùn)動(dòng)員要參加全州 的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，制定的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法又有所不同。為了更好的讓每個(gè)階 段的特長(zhǎng)生都得到更好的培養(yǎng)就必須要求教師做到以下幾點(diǎn)；

1、教師要不斷提高自身理論素養(yǎng)。

2、周密的制定特長(zhǎng)生的訓(xùn)練計(jì)劃，每天有計(jì)劃地訓(xùn)練。

3、教育學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、定期進(jìn)行測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5、用科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

6、加強(qiáng)學(xué)生的思想作風(fēng)建設(shè) 教育學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到特長(zhǎng)生必須學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 和文化學(xué)習(xí)之間的矛盾，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，提高運(yùn)動(dòng)員的成材率。建立一整套完整的管理制度，嚴(yán)格按照制度對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行 思想教育，要求嚴(yán)格自律，把我校更多的體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的有 用人才，這是運(yùn)動(dòng)員成才的必要因素。

五、成果：

（一）培養(yǎng)出了大批體育特長(zhǎng)生。

（二）大力提高了教師的研究水平及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加各級(jí)各類(lèi)比賽，均獲獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）參加各類(lèi)體育競(jìng)賽，都取得了較好的成績(jī)，形成了我校的體育特長(zhǎng)生 的獨(dú)特風(fēng)格，活躍了校園文化氛圍。

（四）通過(guò)課題研究，形成了各種文集。

（五）建立了課題專(zhuān)題網(wǎng)站，展示研究動(dòng)態(tài)與成果，探索出課題管理的優(yōu)秀 模式。

（六）建立了特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)了學(xué)生研究個(gè)案。

（七）探索出體育特長(zhǎng)生選拔的途徑與方法、培養(yǎng)措施與模式。附：教師所獲得教學(xué)及個(gè)人成果： 表

六、實(shí)驗(yàn)研究中存在的問(wèn)題及努力方向： 研究中存在的問(wèn)題：

1、理論水平欠缺，理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。盡管學(xué)校組織了多種形 式的學(xué)習(xí)，但參與研究人員理論水平還處于比較低的水平上。已有的理論不能很 好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2、研究中無(wú)論是學(xué)校層面，還是教師層面，研究方法單一，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、多樣的研究方法的運(yùn)用，使研究的結(jié)果缺乏說(shuō)服力。

3、材料的收集和整理不夠規(guī)范，研究的力度不夠。

4、針對(duì)本課題的研究缺少與外界交流，缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的適時(shí)、經(jīng)常性 的指導(dǎo)，碰到困難時(shí)，問(wèn)題解決不夠及時(shí)。今后努力方向：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高教育教學(xué)理論水平。

2、繼續(xù)探索和研究怎樣選拔和培養(yǎng)高中體育特長(zhǎng)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愉悅身 心，提高學(xué)習(xí)效率和成才率。

3、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)有效的研究方法，提高自身的研究的能力和水平。

4、針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在 教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體 目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。

5、對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納提煉，分析研究 結(jié)果。更為科學(xué)的選拔和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生。

七、結(jié)論 經(jīng)過(guò)我們體育組全體教師三年來(lái)的的教研探索，我們覺(jué)得在培養(yǎng)特長(zhǎng)生的 教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新精神，并且通過(guò)各種實(shí)踐、參加各種比賽 都取得了很好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)努力和研究，再就是體育特長(zhǎng)生在高考中都有新的突 破和收獲，極大地鼓舞了有該特長(zhǎng)的同學(xué)加入到本隊(duì)伍中來(lái)。證明進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 切實(shí)可行。