第一篇：稅收法規(guī)解讀與分析

主要內(nèi)容

一、進(jìn)出口稅收

二、增值稅

三、營(yíng)業(yè)稅 第一章 進(jìn)出口稅收

第一章 進(jìn)出口稅收 ●進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算

●外貿(mào)企業(yè)出口視同內(nèi)銷(xiāo)貨物進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣

●進(jìn)出口稅收政策重要調(diào)整

●貨物貿(mào)易外匯管理制度改革

一、進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算 《深圳市生產(chǎn)企業(yè)出口貨物退（免）稅進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算管理辦法》發(fā)布，自2012年2月1日起施行。生產(chǎn)企業(yè)符合進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算條件、并在本辦法下發(fā)前已作出口退（免）稅認(rèn)定的，視同已進(jìn)行出口退（免）稅進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算備案，但仍需要補(bǔ)辦備案手續(xù)，單獨(dú)核算的所屬時(shí)期從2009年1月1日起計(jì)算。2012年2月1日以后辦理出口退（免）稅認(rèn)定的生產(chǎn)企業(yè)，按辦法操作。

關(guān)于發(fā)布《深圳市生產(chǎn)企業(yè)出口貨物退（免）稅進(jìn)項(xiàng)稅額單獨(dú)核算管理辦法》的公告（深圳市國(guó)家稅務(wù)局2012年第2號(hào)）

二、外貿(mào)企業(yè)出口視同內(nèi)銷(xiāo)貨物進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣 外貿(mào)企業(yè)出口視同內(nèi)銷(xiāo)貨物，凡須按照《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于外貿(mào)企業(yè)出口視同內(nèi)銷(xiāo)貨物進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣有關(guān)問(wèn)題的通知》（國(guó)稅函[2008]265號(hào)）的規(guī)定向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)開(kāi)具《證明》的，如未按國(guó)稅函[2008]265號(hào)文件規(guī)定的期限申請(qǐng)開(kāi)具《證明》，外貿(mào)企業(yè)可在各項(xiàng)單證收集齊全后繼續(xù)向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)開(kāi)具《證明》 本公告自2012年6月1日起施行。關(guān)于外貿(mào)企業(yè)出口視同內(nèi)銷(xiāo)貨物進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣有關(guān)問(wèn)題的公告（國(guó)家稅務(wù)總局公告2012年第21號(hào)）2

三、進(jìn)出口稅收政策重要調(diào)整 1.擴(kuò)大生產(chǎn)企業(yè)收購(gòu)貨物出口退稅的范圍。增加了視同自產(chǎn)的與本企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的貨物。規(guī)定集團(tuán)內(nèi)成員企業(yè)收購(gòu)出口的成員企業(yè)及集團(tuán)公司生產(chǎn)的貨物，可視同自產(chǎn)貨物退（免）稅。2.將部分出口貨物由征稅調(diào)整為免稅。包括出口企業(yè)未在規(guī)定期限內(nèi)申報(bào)退（免）稅的貨物；出口企業(yè)雖已申報(bào)退（免）稅但未在規(guī)定期限內(nèi)向稅務(wù)機(jī)關(guān)補(bǔ)齊有關(guān)憑證的貨物；出口企業(yè)未在規(guī)定期限內(nèi)申報(bào)開(kāi)具《代理出口貨物證明》的貨物，適用日期自2011年1月1日起。

三、進(jìn)出口稅收政策重要調(diào)整

3.重新規(guī)定了企業(yè)申報(bào)退稅的期限。原規(guī)定企業(yè)須在貨物報(bào)關(guān)出口后90天內(nèi)申報(bào)退稅，否則不予退稅，現(xiàn)修改為當(dāng)年出口的貨物須在出口的次月至次年4月的各個(gè)增值稅納稅申報(bào)期內(nèi)申報(bào)退稅。

4.調(diào)整外貿(mào)企業(yè)委托加工修理、修配原材料的出口退稅規(guī)定，申報(bào)退稅的增值稅專(zhuān)用發(fā)票的加工費(fèi)應(yīng)包含原材料金額，統(tǒng)一按出口貨物的退稅率退稅。5.明確航空供應(yīng)公司銷(xiāo)售給國(guó)內(nèi)航空公司國(guó)際航班的航空食品實(shí)行出口退稅政策。

三、進(jìn)出口稅收政策重要調(diào)整 6.增加了對(duì)免稅出口貨物，出口企業(yè)可以放棄免稅、實(shí)行征稅的規(guī)定；但一旦放棄免稅，36個(gè)月內(nèi)不得變更。7.調(diào)整外貿(mào)企業(yè)申報(bào)退稅資料。原出口退稅規(guī)定未將海關(guān)進(jìn)口增值稅專(zhuān)用繳款書(shū)作為退稅憑證，公告在現(xiàn)有申報(bào)資料基礎(chǔ)上，增加海關(guān)進(jìn)口增值稅專(zhuān)用繳款書(shū)。外貿(mào)企業(yè)進(jìn)口的貨物，若需要出口的，可憑海關(guān)進(jìn)口增值稅專(zhuān)用繳款書(shū)申報(bào)出口退稅。8.調(diào)整外貿(mào)企業(yè)作價(jià)銷(xiāo)售進(jìn)口料件稅收的管理規(guī)定。公告調(diào)整為作價(jià)銷(xiāo)售保稅進(jìn)口料件按內(nèi)銷(xiāo)征稅，出口按一般貿(mào)易退稅。

四、貨物貿(mào)易外匯管理制度改革

2012年8月1日起，取消出口收匯核銷(xiāo)單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷(xiāo)手續(xù)。國(guó)家外匯管理局分支局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)外匯局）對(duì)企業(yè)的貿(mào)易外匯管理方式由現(xiàn)場(chǎng)逐筆核銷(xiāo)改變?yōu)榉乾F(xiàn)場(chǎng)總量核查。外匯局通過(guò)貨物貿(mào)易外匯監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，全面采集企業(yè)貨物進(jìn)出口和貿(mào)易外匯收支逐筆數(shù)據(jù)，定期比對(duì)、評(píng)估企業(yè)貨物流與資金流總體匹配情況，便利合規(guī)企業(yè)貿(mào)易外匯收支；對(duì)存在異常的企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，必要時(shí)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)核查。

四、貨物貿(mào)易外匯管理制度改革 對(duì)企業(yè)實(shí)施動(dòng)態(tài)分類(lèi)管理 企業(yè)分為ABC三類(lèi)，外匯局根據(jù)企業(yè)在分類(lèi)監(jiān)管期內(nèi)遵守外匯管理規(guī)定情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。A類(lèi)企業(yè)違反外匯管理規(guī)定將被降級(jí)為B類(lèi)或C類(lèi)；B類(lèi)企業(yè)在分類(lèi)監(jiān)管期內(nèi)合規(guī)性狀況未見(jiàn)好轉(zhuǎn)的，將延長(zhǎng)分類(lèi)監(jiān)管期或被降級(jí)為C類(lèi)；B、C類(lèi)企業(yè)在分類(lèi)監(jiān)管期內(nèi)守法合規(guī)經(jīng)營(yíng)的，分類(lèi)監(jiān)管期滿(mǎn)后可升級(jí)為A類(lèi) 改革之日起，企業(yè)辦理出口報(bào)關(guān)時(shí)不再提供核銷(xiāo)單。

第二章 增值稅 3 第二章 增值稅

●銷(xiāo)售自己使用過(guò)的固定資產(chǎn)

●增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅

●二手車(chē)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)增值稅

●營(yíng)業(yè)稅改征增值稅

一、銷(xiāo)售自己使用過(guò)的固定資產(chǎn) 增值稅一般納稅人銷(xiāo)售自己使用過(guò)的固定資產(chǎn)，屬于以下兩種情形的，可按簡(jiǎn)易辦法依4%征收率減半征收增值稅，同時(shí)不得開(kāi)具增值稅專(zhuān)用發(fā)票，一是納稅人購(gòu)進(jìn)或者自制固定資產(chǎn)時(shí)為小規(guī)模納稅人，認(rèn)定為一般納稅人后銷(xiāo)售該固定資產(chǎn)，二是增值稅一般納稅人發(fā)生按簡(jiǎn)易辦法征收增值稅應(yīng)稅行為，銷(xiāo)售其按照規(guī)定不得抵扣且未抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的固定資產(chǎn)。關(guān)于一般納稅人銷(xiāo)售自己使用過(guò)的固定資產(chǎn)增值稅有關(guān)問(wèn)題的公告（國(guó)家稅務(wù)總局公告2012年第1號(hào)）

二、增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅

增值稅納稅人初次購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)用設(shè)備，取得填開(kāi)日期在2011年12月1日（含，下同）以后的增值稅專(zhuān)用發(fā)票（退票重開(kāi)的增值稅專(zhuān)用發(fā)票除外），可在增值稅應(yīng)納稅額中全額抵減。專(zhuān)用設(shè)備費(fèi)用的增值稅專(zhuān)用發(fā)票不需認(rèn)證。本公告下發(fā)前已認(rèn)證抵扣初次購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)用設(shè)備稅款的納稅人，應(yīng)在申報(bào)全額抵減專(zhuān)用設(shè)備費(fèi)用的當(dāng)期，同時(shí)對(duì)該專(zhuān)用設(shè)備的稅額作進(jìn)項(xiàng)轉(zhuǎn)出。

二、增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅 增值稅防偽稅控系統(tǒng)的專(zhuān)用設(shè)備包括金稅卡、IC卡、讀卡器或金稅盤(pán)和報(bào)稅盤(pán)；貨物運(yùn)輸業(yè)增值稅專(zhuān)用發(fā)票稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備包括稅控盤(pán)和報(bào)稅盤(pán)；機(jī)動(dòng)車(chē)銷(xiāo)售統(tǒng)一發(fā)票稅控系統(tǒng)和公路、內(nèi)河貨物運(yùn)輸業(yè)發(fā)票稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備包括稅控盤(pán)和傳輸盤(pán)

二、增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅

增值稅納稅人繳納的服務(wù)期限在2011年12月1日以后的技術(shù)維護(hù)費(fèi)，可憑技術(shù)維護(hù)服務(wù)單位開(kāi)具的技術(shù)維護(hù)費(fèi)發(fā)票，在增值稅應(yīng)納稅額中全額抵減。繳納的服務(wù)期限含2011年11月30日以前的服務(wù)費(fèi)，需扣除服務(wù)期限2011年11月30日前的服務(wù)費(fèi)后，再在增值稅應(yīng)納稅額中抵減。

二、增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅 我市專(zhuān)用設(shè)備技術(shù)維護(hù)服務(wù)單位有航天信息股份有限公司深圳分公司和深圳市索泰克信息技術(shù)有限公司。技術(shù)維護(hù)單位在銷(xiāo)售專(zhuān)用設(shè)備和通用設(shè)備時(shí)，專(zhuān)用設(shè)備應(yīng)單獨(dú)開(kāi)具增值稅專(zhuān)用發(fā)票；在收取技術(shù)維護(hù)費(fèi)開(kāi)具維護(hù)費(fèi)發(fā)票時(shí)，應(yīng)在發(fā)票上注明技術(shù)維護(hù)的服務(wù)期。關(guān)于增值稅稅控系統(tǒng)專(zhuān)用設(shè)備和技術(shù)維護(hù)費(fèi)用抵減增值稅稅額有關(guān)問(wèn)題的公告（深圳市國(guó)家稅務(wù)局2012年第6號(hào)）4 三、二手車(chē)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)增值稅 經(jīng)批準(zhǔn)允許從事二手車(chē)經(jīng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的納稅人按照《機(jī)動(dòng)車(chē)登記規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，收購(gòu)二手車(chē)時(shí)將其辦理過(guò)戶(hù)登記到自己名下，銷(xiāo)售時(shí)再將該二手車(chē)過(guò)戶(hù)登記到買(mǎi)家名下的行為，屬于《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》規(guī)定的銷(xiāo)售貨物的行為，應(yīng)按照現(xiàn)行規(guī)定征收增值稅。三、二手車(chē)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)增值稅

納稅人受托代理銷(xiāo)售二手車(chē)，凡同時(shí)具備以下條件的，不征收增值稅；不同時(shí)具備以下條件的，視同銷(xiāo)售征收增值稅。

（一）受托方不向委托方預(yù)付貨款；

（二）委托方將《二手車(chē)銷(xiāo)售統(tǒng)一發(fā)票》直接開(kāi)具給購(gòu)買(mǎi)方；

（三）受托方按購(gòu)買(mǎi)方實(shí)際支付的價(jià)款和增值稅額（如系代理進(jìn)口銷(xiāo)售貨物則為海關(guān)代征的增值稅額）與委托方結(jié)算貨款，并另外收取手續(xù)費(fèi)。本公告自2012年7月1日起開(kāi)始施行。關(guān)于二手車(chē)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)有關(guān)增值稅問(wèn)題的公告（國(guó)家稅務(wù)總局公告2012年第23號(hào)）

四、營(yíng)業(yè)稅改征增值稅(一)試點(diǎn)地區(qū) 2012年1月1日 上海 2012年9月1日 北京 2012年10月1日

2012年11月1日 江蘇 安徽

福建 廣東 2012年12月1日 天津 浙江 湖北

(二)試點(diǎn)范圍 陸路運(yùn)輸服務(wù)

水路運(yùn)輸服務(wù) 航空運(yùn)輸服務(wù) 管道運(yùn)輸服務(wù) 交通運(yùn)輸業(yè)

1.交通運(yùn)輸業(yè) 暫不包括鐵路運(yùn)輸

四、營(yíng)業(yè)稅改征增值稅(二)試點(diǎn)范圍 2.研發(fā)服務(wù)、技術(shù)部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè) 轉(zhuǎn)讓服務(wù)、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù) 咨詢(xún)服務(wù)、合同能源管理服務(wù)、工程勘察勘探服務(wù)

信息技術(shù)服務(wù) 軟件服務(wù)、電路設(shè)計(jì)及測(cè)試服務(wù)、信息系統(tǒng)服務(wù)和業(yè)務(wù)流程管理服務(wù)

文化創(chuàng)意服務(wù) 設(shè)計(jì)服務(wù)、商標(biāo)著作權(quán)轉(zhuǎn)讓服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、廣告服務(wù)和會(huì)議展覽服務(wù)

物流輔助服務(wù) 航空服務(wù)、港口碼頭服務(wù)、貨運(yùn)客運(yùn)場(chǎng)站服務(wù)、打撈救助服務(wù)、貨物運(yùn)輸代理服務(wù)、代理報(bào)關(guān)服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)和裝卸搬運(yùn)服務(wù)

有形動(dòng)產(chǎn)租賃服有形動(dòng)產(chǎn)融資租務(wù)

鑒證咨詢(xún)服務(wù) 賃和有形動(dòng)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性租賃 認(rèn)證服務(wù)、鑒證服務(wù)和咨詢(xún)服務(wù)

第二篇：課堂教學(xué)模式解讀與分析

課堂教學(xué)模式的分析

一、指導(dǎo)思想

為了規(guī)范課堂教學(xué)，努力打造高效課堂，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我校大力實(shí)施課堂改革，推行“五環(huán)教學(xué)模式”，把鉆研教材、研究學(xué)生和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向，要求教師做到制定最佳教學(xué)方案，異步教學(xué)，分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本的教改試驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、悅學(xué)、會(huì)學(xué)。教師想教、愛(ài)教、樂(lè)教、善教。提高課堂45分鐘的教學(xué)效益，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效保證。二、五環(huán)教學(xué)模式的教學(xué)流程： ? 激情創(chuàng)設(shè)

明確目標(biāo) ? 自主學(xué)習(xí)

合作探究 ? 疑難匯集

教師點(diǎn)撥 ? 課堂歸納

盤(pán)點(diǎn)收獲 ? 達(dá)標(biāo)測(cè)試

拓展提升

1、激情創(chuàng)設(shè)

明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，教師一定要有激情，由教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目標(biāo)認(rèn)定，即要明白一節(jié)課要干什么，它是教師根據(jù)教材制定的本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)要達(dá)到的程度，同時(shí)也是主要知識(shí)的體現(xiàn)。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住。養(yǎng)成把握和概括知識(shí)的能力。這既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的，也是對(duì)教師說(shuō)的。師生都應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。目標(biāo)的把握要準(zhǔn)確，目標(biāo)設(shè)計(jì)要具體、細(xì)致、適度，內(nèi)涵要廣，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。此環(huán)節(jié)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，即教師要對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式、方法等作出具體的、詳略適宜的、正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的自學(xué)有所遵循。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀的形式掌握目標(biāo)較好。

（一）“激情創(chuàng)設(shè)

明確目標(biāo)”分析

1、設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不等同于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是讓老師看的，而學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生知道的，因此備課的教學(xué)目標(biāo)和上課學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述可以不完全一樣，比如說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)最好寫(xiě)明讓學(xué)生通過(guò)什么學(xué)習(xí)方法掌握什么知識(shí)，而教學(xué)目標(biāo)只需要讓老師明白本節(jié)課需要達(dá)到什么目的就可以，所以課件上的學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)決不能寫(xiě)成教學(xué)目標(biāo)。

2、銜接的自然性。

課題出示的時(shí)間，倡議每節(jié)課都應(yīng)有一個(gè)導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，當(dāng)然導(dǎo)入的形式很多，如問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，所謂的“激情創(chuàng)設(shè)”，目的就是一上課就想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，我們知道興趣是最好的老師，在上課的開(kāi)始能引起學(xué)生的注意力，可以說(shuō)這節(jié)課成功了一半。當(dāng)然若沒(méi)有特別的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，課件上根本沒(méi)有必要非寫(xiě)上“激情創(chuàng)設(shè)

明確目標(biāo)”這樣的標(biāo)題，連導(dǎo)入的設(shè)計(jì)都沒(méi)有，哪來(lái)的激情創(chuàng)設(shè)，一定記住課件是為我們上課服務(wù)的，但其內(nèi)容展示一定要和我們的設(shè)計(jì)相符，要不然讓人看了實(shí)在是有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，讓聽(tīng)課人覺(jué)得別扭。

3、目標(biāo)的明確性。

出示目標(biāo)后一定讓學(xué)生真正明確其內(nèi)容，并不僅僅追求體現(xiàn)課堂模式的一個(gè)環(huán)節(jié)，剛剛出示就匆匆而過(guò)，學(xué)生根本知不道其內(nèi)容，哪又怎樣讓學(xué)生做到有的放矢。

二、自主學(xué)習(xí)

合作探究

課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)方法清楚的情況下，完全讓學(xué)生獨(dú)立自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)或掌握技能。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中要認(rèn)真、細(xì)致的調(diào)查、了解學(xué)情。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)予以正面引導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生，給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥。教師一定要把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去做。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上允許同桌或前后桌互相詢(xún)問(wèn)或討論，互解疑難，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)出下一環(huán)節(jié)解決和處理這些問(wèn)題的方法步驟。指導(dǎo)自學(xué)，教師要及時(shí)組織、調(diào)控課堂，有步驟、分層次實(shí)施目標(biāo)，讓學(xué)生知道通過(guò)什么方法，用多長(zhǎng)時(shí)間，采用哪些步驟去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的自學(xué)有所遵循。

學(xué)生小組之間把自己在自主預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交小組內(nèi)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行探究交流，本組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以與其他小組交流，再解決不了的問(wèn)題向老師尋求幫助，為展示交流做準(zhǔn)備。教學(xué)中要求組長(zhǎng)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，并將信息及時(shí)反饋給教師。對(duì)于提出的問(wèn)題要啟發(fā)小組間幫助解決，即兵教兵，教師能不講的堅(jiān)決不講。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)幫助解決。

二、“自主學(xué)習(xí)

合作探究”分析

1、學(xué)生的主體性

此環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)設(shè)計(jì)，但不是放任學(xué)生自由活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要求老師必須首先明確學(xué)生所要解決的問(wèn)題，最好課件內(nèi)容上有問(wèn)題設(shè)計(jì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)什么方法解決所提問(wèn)題。

2、合作的紀(jì)律性

合作交流并不是讓學(xué)生隨意胡吵亂鬧，顯得課堂氣氛活躍，而是應(yīng)該有一定的組織性、紀(jì)律性和向心性，這就要求我們老師是否建立了一定的學(xué)生活動(dòng)的機(jī)制，建議成立固定的學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)組織本組的活動(dòng)，使他們的集體智慧得到碰撞，同時(shí)能夠把存在問(wèn)題整理歸類(lèi)，不至于出現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題無(wú)人整理，無(wú)人作答，組內(nèi)活動(dòng)沒(méi)有明確的職責(zé)，出現(xiàn)交流時(shí)熱鬧非凡，提問(wèn)時(shí)鴉雀無(wú)聲，建議我們應(yīng)做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”。

3、教師的主導(dǎo)性

此環(huán)節(jié)老師并不是沒(méi)事可干，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中了解學(xué)情，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)予以正面引導(dǎo)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)出下一環(huán)節(jié)解決和處理這些問(wèn)題的方法步驟，這也正所謂課堂上的生成，師生的碰撞。

三、疑難匯集

教師點(diǎn)撥

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)情的調(diào)查了解，抓住幾個(gè)帶有普遍性的關(guān)鍵問(wèn)題，教師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真點(diǎn)拔。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。教師要選準(zhǔn)點(diǎn)拔的問(wèn)題，把中差生的問(wèn)題和帶普遍性的問(wèn)題，作為考慮點(diǎn)拔的基點(diǎn)。學(xué)生能通過(guò)自學(xué)弄懂的問(wèn)題一個(gè)不講。點(diǎn)拔是啟發(fā)性的，不能簡(jiǎn)單地講出答案。允許學(xué)生提出不同看法。凡是學(xué)生學(xué)會(huì)的教師不再講。教師要把在巡視中或?qū)W生匯報(bào)時(shí)忽略的問(wèn)題和共同的疑難問(wèn)題通過(guò)精講、啟示引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)主動(dòng)解決或改正。并讓學(xué)生解決后說(shuō)一說(shuō)做錯(cuò)的原因，做對(duì)的關(guān)鍵是什么？或者問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)有比以上更好的方法來(lái)記住或解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）“疑難匯集

教師點(diǎn)撥”分析

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的精講，能不講的堅(jiān)決不講，只要是講的就是學(xué)生急需知道的，也是學(xué)生必須知道的，根據(jù)往年的考試經(jīng)驗(yàn)，相信教師一定知道考點(diǎn)，能考到的地方一定講透，學(xué)生必須會(huì)，比如九年級(jí)設(shè)計(jì)的每一道題都應(yīng)直擊中考，也就是所謂的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、課堂歸納

盤(pán)點(diǎn)收獲

讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行概括性總結(jié)，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的表述概括能力。通過(guò)以口頭方式簡(jiǎn)短地總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體味成功的快樂(lè)。

（四）“課堂歸納

盤(pán)點(diǎn)收獲”分析

1、老師不要替代學(xué)生。最好讓學(xué)生自己總結(jié)，說(shuō)不全的讓其他同學(xué)補(bǔ)充。

2、內(nèi)容盡量要全。不僅是知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)有學(xué)習(xí)采用的方法。

3、標(biāo)題要靈活。如“長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)”、“談?wù)勀愕氖斋@”、“你學(xué)到了什么”……

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

拓展提升

在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否按照自學(xué)要求完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，測(cè)評(píng)完成作業(yè)是最終的檢測(cè)手段。教師設(shè)計(jì)練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，通過(guò)作業(yè)布置，個(gè)體輔導(dǎo)采取彌補(bǔ)措施。完成作業(yè)則是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的最后一次檢驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的情況不同，所以作業(yè)要有選擇性和層次性，再設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)也是課堂的一個(gè)延伸。哪些是應(yīng)該讓全體學(xué)生都完成的必做題，哪些是讓有余力的好學(xué)生去做的有一定難度的選做題，在備課是都必須安排好，這樣才能使學(xué)生在課堂上都出在主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，真正做到“差生吃得好，好生吃得飽”。

（五）“達(dá)標(biāo)測(cè)試

拓展提升”分析

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有梯度。有的課問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，追求的只是課堂模式的環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)不夠。

2、盡量充分利用教學(xué)資源。多媒體的使用沒(méi)有發(fā)揮到最大作用，課堂容量較少。

六、課堂模式的理解

1、課堂模式環(huán)節(jié)的相容性

所謂的“五環(huán)教學(xué)模式”，并不是把課堂的內(nèi)容和順序就切成五大塊，其實(shí)有些環(huán)節(jié)是相輔相成的，尤其是“自主學(xué)習(xí)

合作探究 ”和“疑難匯集

教師點(diǎn)撥 ”，因?yàn)橐还?jié)課一般有幾個(gè)知識(shí)板塊，那么每一個(gè)板塊都應(yīng)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的點(diǎn)撥；還有“達(dá)標(biāo)測(cè)試

拓展提升”這一環(huán)節(jié)，很多時(shí)候有些科目更適合講練結(jié)合，針對(duì)性更強(qiáng)，也就是說(shuō)課堂的中間環(huán)節(jié)也可以進(jìn)行訓(xùn)練，未必把全部的題都放在課堂最后一環(huán)節(jié)，中間也是可以穿插進(jìn)行的，當(dāng)然這些不會(huì)影響最后的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

2、課堂模式的必要性

我們經(jīng)常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，這句話(huà)是符合辯證法的。“教學(xué)有法”是指教學(xué)應(yīng)該遵循一定的規(guī)律和方法，具體說(shuō)來(lái)還應(yīng)該有大致的教學(xué)模式。所謂“教無(wú)定法”是指任何教學(xué)模式和教學(xué)方法都不可能涵蓋所有的學(xué)科、所有的課型，每個(gè)教師應(yīng)該在基本教學(xué)規(guī)律、原則和模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象靈活變通，做到既符合教學(xué)規(guī)律又有針對(duì)性，能做到這一步就是“貴在得法”了。

七、聽(tīng)課的紀(jì)律

聽(tīng)課期間一定遵守紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課期間部分聽(tīng)課教師忙于其他事務(wù)，難道忙就忙在聽(tīng)課這一時(shí)，聽(tīng)課這也是一項(xiàng)工作，其他工作就這樣明目張膽地?cái)D掉這份工作，更何況課堂模式的聽(tīng)課是我們學(xué)校的重點(diǎn)工作，這樣下去我們?cè)鯓硬抛⒅芈?tīng)課的實(shí)效性，不認(rèn)真聽(tīng)課，怎樣給老師們打分，分?jǐn)?shù)沒(méi)有參考性，教研組利用它對(duì)老師們考核又有什么公平性，甚至說(shuō)你對(duì)上課教師的起碼尊敬又從何談起，又怎樣達(dá)到我們聽(tīng)課的真正目的，課堂教學(xué)改革又如何推進(jìn)？課堂模式怎可能建立并成為我校的特色？如果不能真正靜下心來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)課那真是只有增加教師負(fù)擔(dān)的作用，建議教研組、年級(jí)組一定開(kāi)會(huì)加以強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的紀(jì)律，把聽(tīng)課紀(jì)律列為考核的一項(xiàng)，堅(jiān)決禁止一切影響聽(tīng)課的其他活動(dòng)，教研處也根據(jù)每組、每級(jí)部開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)隨時(shí)檢查，并把它列為教研組、年級(jí)組考核的一項(xiàng)。

八、工作安排

1、每個(gè)教研組、每個(gè)級(jí)部利用兩周的時(shí)間各選一名優(yōu)秀選手進(jìn)行評(píng)比，第一周周末確定參評(píng)教師名單報(bào)教研處，并安排好第二周跟蹤聽(tīng)課的時(shí)間和班級(jí)報(bào)教研處，教研處根據(jù)各組、各級(jí)部安排情況進(jìn)行督查，活動(dòng)開(kāi)展情況記入教研組和年級(jí)組評(píng)估。

2、從下周開(kāi)始的第三周學(xué)校將安排各組的展示課，組織專(zhuān)門(mén)評(píng)估小組，對(duì)各組、各級(jí)部進(jìn)行量化評(píng)估。

3、要求不能上重復(fù)課，若教研組和年級(jí)組人選為同一人，本人成績(jī)既代表教研組也代表年級(jí)組。

教研處 2011.11

第三篇：財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析體會(huì)

《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程體會(huì)

本學(xué)期我們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了徐老師主編的《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》這門(mén)課程，在這門(mén)課程中我也得到了不少體會(huì)與感悟：

第一，我對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析的看法。財(cái)務(wù)報(bào)告是企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件。財(cái)務(wù)報(bào)告體系一般包括3項(xiàng)內(nèi)容：財(cái)務(wù)報(bào)表（含財(cái)務(wù)報(bào)表附注）、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)和審計(jì)報(bào)告，其中財(cái)務(wù)報(bào)表及附注是財(cái)務(wù)報(bào)告的核心。財(cái)務(wù)報(bào)告分析是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料以及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專(zhuān)門(mén)的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的償債能力、盈利能力、運(yùn)營(yíng)能力和發(fā)展能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者以及其他關(guān)心企業(yè)的組織或者個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去，評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)，做出正確的決策提供依據(jù)。財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析的基本程序和基本步驟一般包括明確分析目的、搜集分析資料、選擇分析方法、進(jìn)行分析計(jì)算、撰寫(xiě)分析報(bào)告等環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)報(bào)告分析的工具有水平分析法、垂直分析法、趨勢(shì)分析法、比率分析法和因素分析法。財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析的內(nèi)容有財(cái)務(wù)報(bào)表解讀與分析、財(cái)務(wù)能力分析財(cái)務(wù)衍生分析。其中財(cái)務(wù)能力分析包括償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析和財(cái)務(wù)綜合能力分析。

在課程中，我們學(xué)會(huì)了幾張重要報(bào)表的分析：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)

表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表。除此以外還有盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力和償債能力的分析。特別是在盈利能力分析中，各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)算與分析向我們揭示了一個(gè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展前景。

第二，從中我也收獲了很多，特別是在上課的練習(xí)中。在很多同學(xué)看來(lái)這門(mén)功課也許是乏味的，但是其實(shí)在上課的習(xí)題過(guò)程中我覺(jué)得也很有趣，每次做對(duì)習(xí)題表明了自己在《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》這門(mén)課程中又有了新的知識(shí)的掌握。課后作業(yè)盡管只是布置了幾次，但是我也自主完成，且都獲得了較好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@門(mén)課程中我認(rèn)識(shí)到了掌握財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析這一能力的重要性，作投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要重視起財(cái)務(wù)報(bào)告的解讀與分析，為之后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)，當(dāng)然我們也要提高自我學(xué)習(xí)的能力。

第三，從老師的授課方法和授課內(nèi)容來(lái)看，同學(xué)們還是比較樂(lè)意接受課程的學(xué)習(xí)的。在一個(gè)學(xué)期的《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》課程學(xué)習(xí)中，徐老師以教授財(cái)務(wù)分析方法為目的，通過(guò)雅戈?duì)柤瘓F(tuán)有限公司和其他企業(yè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、指標(biāo)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告解讀這門(mén)課進(jìn)行了更加深刻的分析，從實(shí)際生活中的例子向我班57位同學(xué)詮釋了財(cái)務(wù)報(bào)告解讀能力的重要性、如何解讀和分析某個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、如何對(duì)企業(yè)的未來(lái)狀況進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)并做出相應(yīng)的決策。特別是書(shū)本最后一講關(guān)于茅臺(tái)酒的解讀與分析，詳細(xì)地想大家展示了怎樣正確并完整地去對(duì)一個(gè)上市公司財(cái)務(wù)進(jìn)行分析，讓我們對(duì)自己選中的上市公司分析有了大體的分析和講述的框架。在每堂課的上課之前，老師也用請(qǐng)同學(xué)對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答的方法讓大家自主對(duì)上節(jié)課的只是進(jìn)行回顧，也

是進(jìn)一步鞏固了我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，引起了同學(xué)們對(duì)本課程的重視。對(duì)沒(méi)有回答出問(wèn)題的同學(xué)老師也寬容對(duì)待，重新解答大家心中的疑問(wèn)，這樣的授課技巧讓我覺(jué)得很有效。

在課程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于本科目的書(shū)本知識(shí)比較豐富，所以只是在上課聽(tīng)老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同學(xué)們也并沒(méi)有深刻了解《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》這門(mén)課程的內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上老師也重復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是同學(xué)們還是沒(méi)有付諸于行動(dòng)，所以這一方面作為課代表我反省自己是做得不夠的。雖然課后練習(xí)都能能夠做出來(lái)按時(shí)上交，但是如果脫離了書(shū)本，沒(méi)有幾位同學(xué)可以做出來(lái)或者把題目做對(duì)，這是我的看法，老師是授課者，知識(shí)的探索是我們學(xué)生自己主動(dòng)性的體現(xiàn)，所以作為學(xué)生，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》這門(mén)功課的學(xué)習(xí)我有認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)自主完成，但在課后主動(dòng)性學(xué)習(xí)方面也做得不是很好。由于本門(mén)功課的教科書(shū)是我們?nèi)握n老師主編的，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家都比較重視老師分析的問(wèn)題，同學(xué)們也都非常相信老師的講課。雖然課程內(nèi)容比較死板和乏味，但是大家基本上都到教室來(lái)上課，沒(méi)有很?chē)?yán)重的問(wèn)題。老師也向同學(xué)們介紹了許多關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析的參考資料，我們都記載了下來(lái)。

對(duì)本功課的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，比起學(xué)期開(kāi)始剛拿到書(shū)感嘆書(shū)的厚度的我們，而且作為這門(mén)功課的課代表，我的體會(huì)是比較深刻的。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@幾個(gè)月中終于學(xué)習(xí)完了財(cái)務(wù)報(bào)告這門(mén)課程，而且每個(gè)人通過(guò)平時(shí)的努力和學(xué)期末的分析總結(jié)都將獲得了屬于自己的成績(jī)。而

在我看來(lái)，《財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析》這門(mén)功課的結(jié)束也并不是真正的結(jié)束，因?yàn)樵谝院蟮膶?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定也會(huì)接觸到許許多多會(huì)用到財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析能力方面的東西。雖然一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)不是非常深入，但是我認(rèn)識(shí)到了本課程的知識(shí)在我們專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是很重要，所以以后在工作中我想還是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的，爭(zhēng)取對(duì)上市公司可以做出正確的解讀與分析，為投資做出更合理的方案。以上就是我對(duì)本功課學(xué)習(xí)的學(xué)期體會(huì)。

投資1122班10號(hào)范琳君

第四篇：人員招聘與崗位分析設(shè)計(jì)解讀

目錄

一、崗位設(shè)計(jì)對(duì)人員招聘的意義------------------------------1

二、崗位設(shè)計(jì)--

1（一）工作內(nèi)容-----------------------------1

（二）工作職責(zé)-----------------------------2

（三）工作關(guān)系-----------------------------

2（四）崗位設(shè)計(jì)的方法-----------------3

三、設(shè)計(jì)理念--3

（一）建立“匹配——需求”的設(shè)計(jì)理念--------------------

3（二）建立“崗位——員工勝任力”的設(shè)計(jì)理念---------3

四、優(yōu)化崗位設(shè)計(jì)，提高人員招聘的水平----------4

（一）崗位設(shè)計(jì)選聘模式--------------4

（二）影響崗位設(shè)計(jì)的主要因素--

4五、結(jié)論-----------------4

一、崗位設(shè)計(jì)對(duì)人員招聘的意義

崗位設(shè)計(jì)是在工作分析的信息基礎(chǔ)上，研究和分析工作如何做以促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及如何使員工在工作中得到滿(mǎn)意以調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

崗位設(shè)計(jì)的目的則是明確工作內(nèi)容和方法。崗位設(shè)計(jì)既要考慮組織如何提高效率，又要滿(mǎn)足員工的成長(zhǎng)和福利要求。因此，崗位設(shè)計(jì)需要說(shuō)明工作如何才能既最大限度地提高組織的效率和勞動(dòng)生產(chǎn)率，又能夠最大限度地滿(mǎn)足員工個(gè)人成長(zhǎng)和增加個(gè)人福利的要求。

二、崗位設(shè)計(jì)

（一）工作內(nèi)容

工作內(nèi)容的設(shè)計(jì)師工作設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，一般包括工作廣度、深度、工作的自主性、工作的完成性以及工作的反饋五個(gè)方面：

1、工作的廣度，即工作的多樣性。在設(shè)計(jì)工作時(shí)，盡量使用工作多樣化，使員工在完成任務(wù)的過(guò)程中能進(jìn)行不容的活動(dòng)，保持工作的興趣。

2、工作的深度。設(shè)計(jì)的工作應(yīng)具有從易到難的一定層次，對(duì)員工工作的技能提出不同程度的要求，從而增加工作的挑戰(zhàn)性，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和克服困難的能力。

3、工作的完成性。保證工作的完整性能使員工有成就感，即使是流水作業(yè)中的一個(gè)簡(jiǎn)單程序，也要是全過(guò)程，讓員工見(jiàn)到自己的工作成果，受到自己工作的意義。

4、工作的自主性。適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)力能增加員工的工作責(zé)任感，使員工感到自己受到了信任和重視。認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，使員工工作的責(zé)任心增強(qiáng)，工作的熱情提高。

5、工作的反饋性。工作的反饋包括兩個(gè)方面的信息：一是同事及上級(jí)對(duì)自己工作意見(jiàn)的反饋，如對(duì)自己工作能力，工作態(tài)度的評(píng)價(jià)等；二是工作本身的反饋，如工作的質(zhì)量、數(shù)量、效率等。工作反饋信息使員工對(duì)自己的工作效果有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，能正確引導(dǎo)和激勵(lì)員工，有利用工作的精益求精。

（二）工作職責(zé)

工作職責(zé)設(shè)計(jì)主要包括工作的責(zé)任、權(quán)力、方法以及工作中的相互溝通和寫(xiě)作等方面。

1、工作責(zé)任。工作責(zé)任設(shè)計(jì)就是員工在工作中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)及壓力范圍的界定，也就是工作負(fù)荷的設(shè)定。

2、工作權(quán)力。權(quán)力與責(zé)任是對(duì)應(yīng)的，責(zé)任越大權(quán)力范圍越廣，否則二者脫節(jié)，會(huì)影響員工的工作積極性。

3、工作方法。包括領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)的工作方法，組織和個(gè)人的工作方法設(shè)計(jì)等。

4、相互溝通。溝通時(shí)一個(gè)信息交流的過(guò)程，是整個(gè)工作流程順利進(jìn)行的信息基礎(chǔ)，包括垂直溝通，平行溝通，斜向溝通等形式。

5、協(xié)作。整個(gè)組織是有機(jī)聯(lián)系的整體，是由若干個(gè)相互聯(lián)系相互制約的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的變化都會(huì)影響其他環(huán)節(jié)以及整個(gè)組織運(yùn)行，因此各環(huán)節(jié)之間必須相互合作相互制約。

（三）工作關(guān)系

組織中的工作關(guān)系，表現(xiàn)為協(xié)作關(guān)系，監(jiān)督關(guān)系等各個(gè)方面。

通過(guò)以上三個(gè)方面的崗位設(shè)計(jì)，為組織的人力資源管理提供了依據(jù)，保證事得其人，人盡其才，人事相宜；優(yōu)化了人力資源配置，為員工創(chuàng)造更加能夠發(fā)揮自身能力，提高工作效率，提供有效管理的環(huán)境保障。

（四）崗位設(shè)計(jì)的方法

1、工作輪換。工作輪換是屬于工作設(shè)計(jì)的內(nèi)容之一，指在組織的不同部門(mén)或在某一部門(mén)內(nèi)部調(diào)動(dòng)雇員的工作。

2、工作擴(kuò)大化。工作擴(kuò)大化的做法是擴(kuò)展一項(xiàng)工作包括的任務(wù)和職責(zé)，但是只是一種工作內(nèi)容在水平方向上的擴(kuò)展，不需要員工具備新的技能。

3、工作豐富化。所謂的工作豐富化是指在工作中賦予員工更多的責(zé)任、自主權(quán)和控制權(quán)。這樣員工會(huì)承擔(dān)更多重的任務(wù)、更大的責(zé)任，員工有更大的自主權(quán)和更高程度的自我管理，還有對(duì)工作績(jī)效的反饋。

三、設(shè)計(jì)理念

（一）建立“匹配——需求”的設(shè)計(jì)理念

分析組織內(nèi)部人力資源供給與需要之間的差距，確定組織所需人員的數(shù)量、質(zhì)量和所需員工特殊能力要求。例如，豐田公司每年會(huì)根據(jù)公司業(yè)務(wù)的發(fā)展、業(yè)務(wù)量的增長(zhǎng)、工作的分配情況嚴(yán)格的制定招聘計(jì)劃。企業(yè)人員數(shù)量通常由人力資源規(guī)劃以及企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略確定，人員質(zhì)量和所需員工的特殊能力要求通常由企業(yè)崗位人員需求平衡表來(lái)確定。

（二）建立“崗位——員工勝任力”的設(shè)計(jì)理念

“勝任力模型常被當(dāng)作一種人力資源工具來(lái)解決關(guān)于員工的甄選與招聘、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、評(píng)估和繼任計(jì)劃等問(wèn)題。勝任力可分成知識(shí)與技能、能力、態(tài)度與意識(shí)三個(gè)層次，也可按功能分為通用勝任力、企業(yè)特有勝任力和只能特有勝任力三類(lèi)。管理勝任力一般包括領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、工作計(jì)劃性與時(shí)間管理能力，以及指導(dǎo)和培養(yǎng)下屬的能力；基本勝任力一般包括學(xué)歷要求、語(yǔ)言水平等、責(zé)任心、可靠性和原則性；專(zhuān)業(yè)勝任力一般包括專(zhuān)業(yè)分析與提供決策支持能力、政策把握能力、專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建，以及流程設(shè)計(jì)和管理控制能力。”一些企業(yè)在招聘時(shí)可能很

注重應(yīng)聘者在知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面與職位的匹配，卻忽略了其個(gè)性、興趣等與職位、組織團(tuán)隊(duì)、企業(yè)文化的匹配，更沒(méi)能充分考慮應(yīng)聘者的潛質(zhì)能否支撐其與企業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)匹配。

四、優(yōu)化崗位設(shè)計(jì)，提高人員招聘的水平

（一）崗位設(shè)計(jì)選聘模式

能崗匹配確定應(yīng)聘者能否勝任工作，完成任務(wù)并產(chǎn)生業(yè)績(jī)。通過(guò)履歷分析、詢(xún)問(wèn)工作經(jīng)驗(yàn)和設(shè)定情景性任務(wù)考察等就能有效地考察其知識(shí)、技能、能力等是否符合崗位要求；人與職位匹配則需考察應(yīng)聘者的個(gè)性是否與工作內(nèi)容相匹配，從而確定應(yīng)聘者到崗后能否愉快工作，營(yíng)造良好的工作氛圍；人與組織匹配考察應(yīng)聘者的價(jià)值觀與企業(yè)文化的匹配程度，以確定應(yīng)聘者是否能真正融入工作、與企業(yè)同心同德、理念一致；為了實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)匹配，必須對(duì)應(yīng)聘者潛質(zhì)進(jìn)行考察。

（二）影響崗位設(shè)計(jì)的主要因素

一個(gè)成功有效的崗位設(shè)計(jì)，必須綜合考慮各種因素，即需要對(duì)工作進(jìn)行周密的有目的的計(jì)劃安排，并考慮到員工的具體素質(zhì)、能力及各個(gè)方面的因素，也要考慮到本單位的管理方式、勞動(dòng)條件、工作環(huán)境、政策機(jī)制等因素。具體進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮一下幾個(gè)方面的因素：

1、員工的因素。人是組織活動(dòng)中最基本的要素，員工需求的變化是崗位設(shè)計(jì)不斷更新的一個(gè)重要因素。崗位設(shè)計(jì)的一個(gè)主要內(nèi)容就是使員工在工作中得到最大的滿(mǎn)足。因此崗位設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地使工作特征與要求適合員工個(gè)人特征，使員工能在工作中發(fā)揮最大的潛力。

2、組織的因素。崗位設(shè)計(jì)最基本的目的是為了提高組織效率，增加產(chǎn)出。崗位設(shè)計(jì)助于發(fā)揮員工的個(gè)人能力，提高組織效率，使組織獲得組織的生產(chǎn)效益和員工個(gè)人滿(mǎn)意度及安寧兩方面的收益。

3、環(huán)境因素。環(huán)境因素包括人力供給和社會(huì)期望兩方面：一是崗位設(shè)計(jì)必須從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，不能僅僅憑主觀愿望，而要考慮與人力資源的實(shí)際水平相一致。二是社會(huì)期望是指人們希望通過(guò)工作滿(mǎn)足些什么。不同的員工其需求層次是不同的，這就要求在崗位設(shè)計(jì)時(shí)考慮一些人性方面的東西。

五、結(jié)論

第一，合理的崗位設(shè)計(jì)可以為員工提供更為廣闊的宿求空間，大大激勵(lì)員工的積極性與主動(dòng)性，有益于形成良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)氛圍。員工在即定的規(guī)則下組織內(nèi)部的管理者可以橫向、縱向流動(dòng)，即保障企業(yè)內(nèi)管理者能上能下的管理原則；又能滿(mǎn)足管理者個(gè)人宿求變化的需要，充分考慮管理者的個(gè)人興趣與偏好，提供相互轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)平臺(tái)。

第二，通過(guò)崗位設(shè)計(jì)，使員工清晰的看到通過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和得到的回報(bào)與認(rèn)可；給員工自主選擇崗位的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了“以人為本”的管理文化，讓員工對(duì)企業(yè)有了歸屬感。另外“靈活”的崗位設(shè)置可以為企業(yè)引入更多的優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第五篇：《邊城》的解讀與分析

《邊城》的解讀與賞

《邊城》以湘西小山城茶峒及附近鄉(xiāng)村為背景，描寫(xiě)一個(gè)渡船的老人和他的外孫女翠翠的生活，以及翠翠與船總的兒子天保、儺送之間曲折的愛(ài)情故事。作品細(xì)膩刻畫(huà)了純真的男女之愛(ài)、和美的親屬之情、質(zhì)樸的鄰里之睦，生動(dòng)地展現(xiàn)了邊城人民健康、優(yōu)美、純樸的民風(fēng)和人情，謳歌一種淳厚的象征著“愛(ài)”與“美”的人性與人生，表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)理想人生的執(zhí)著追求?！哆叧恰肥且磺鎿?、熱烈的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫(xiě)成的無(wú)韻之詩(shī)，繪就的無(wú)彩之畫(huà)。寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，被人們譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”，“田園詩(shī)的杰作”。表現(xiàn)的是一種“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”?！哆叧恰肥且粋€(gè)懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊作品，《邊城》是一個(gè)溫暖的作品，但是后面同樣隱伏著作者很深的悲劇感。那么我們?cè)撊绾蝸?lái)解讀這篇文章呢？我將從人物形象分析、人物心理分析、細(xì)節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、藝術(shù)特色這幾方面來(lái)解讀這篇文章。

一、人物形象分析

文中有四個(gè)主要的人物，翠翠、爺爺、天保、儺送，他們四個(gè)人物沒(méi)有主次之分，他們之間的關(guān)系是平衡的，每個(gè)人物都有較大的獨(dú)立性。他們是類(lèi)型化、平面化的人物，并沒(méi)有引人注意的獨(dú)特行為。但他們四個(gè)在文中的形象對(duì)于作者塑造純樸和諧的鄉(xiāng)村世界起著舉足輕重的作用。他們的一言一行無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著本地的風(fēng)土文化氣息。把握好文中塑造的人物形象，對(duì)于理解作者建造的理想鄉(xiāng)林世界起著絕對(duì)的作用，因此，想要把握本文的精髓，必須先對(duì)四個(gè)人物有個(gè)比較清晰的理解。（1）翠翠：

小說(shuō)中的主人公翠翠是作者筆下“愛(ài)”與“美”的化身，她是一個(gè)天真善良、溫柔清純、聰明乖巧的少女。自幼父母雙亡的她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，雖然有外公無(wú)微不至照顧自己，但是并不能真正理解她作為一個(gè)青春少女的情懷，內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú)。她情竇初開(kāi)，愛(ài)上了儺送，感情純潔真摯。但少女的羞澀又使她難以明確表達(dá)。面對(duì)爺爺?shù)奈褚龑?dǎo)，旁敲側(cè)擊的詢(xún)問(wèn)，雖心知肚明，卻又閃爍其辭地表明態(tài)度。最后天保闖灘而死，儺送離家出走，外公為她的婚事憂(yōu)愁而亡，她只能凄涼地守著渡船，等待著心上人的歸來(lái)，沒(méi)有人能告訴她要孤獨(dú)地等到什么時(shí)候。但她仍矢志不渝地等待著心上的人的歸來(lái)，表現(xiàn)了她愛(ài)的執(zhí)著。總之，翠翠是一個(gè)善良聰慧溫婉多情的少女，外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體，是一個(gè)成功而又獨(dú)特的人物形象。

（2）爺爺

爺爺是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。他善良純樸、重義輕利、熱心好客、甘守清貧。為了心愛(ài)的孫女，他獻(xiàn)出了一切。她為翠翠的親事操心擔(dān)憂(yōu)，盡力促成翠翠愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。在生活上，對(duì)翠翠也是無(wú)比關(guān)懷，不讓翠翠坐熱石頭，惟恐翠翠生??；在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂(yōu)傷寂寞時(shí)為她講故事、說(shuō)笑活、唱歌。外公因?yàn)榕畠汉团龅谋瘎。谒睦锪粝虏豢赡绲膫?。翠翠害怕地痛哭讓他覺(jué)得莫名其妙，他給孫女講母親的故事，更讓孫女感觸不已。對(duì)于天保兄弟的選擇，他卻沒(méi)有直接告訴翠翠，反而讓孫女“心中不免有點(diǎn)亂”。他對(duì)翠翠“溫和悲憫地笑”，表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾，既愛(ài)孫女，又害怕她再走母親的老路，卻不能直接說(shuō)出來(lái)。節(jié)選部分以后因天保的死造成孫女的悲劇，他又無(wú)能為力，不能向任何人求助訴說(shuō)，只能撒手而去?？梢哉f(shuō)他是在孤獨(dú)中死去的。（3）天保兄弟

天保：個(gè)性豪爽、慷慨。他是船總的大兒子，卻愛(ài)上了貧苦擺渡人的孫女。他喜歡翠翠，托媒被糊里糊涂地拒絕回來(lái)，他不知道翠翠喜歡儺送儺送也喜歡翠翠，在不知情中踏入了愛(ài)情的矛盾中。后來(lái)他知道弟弟也愛(ài)翠翠，兩人唱歌“決斗”，他卻因?yàn)樽约合忍崃擞H，“作哥哥走車(chē)路占了先”，一定要弟弟先唱“一開(kāi)口”，他知道自己不是“敵手”，就很大度地成全了弟弟，充分表現(xiàn)了他的手足之情，后來(lái)他外出闖灘，一是為了弟弟的幸福，也是為了自己心中的失望和難過(guò)，“好忘卻了上面的一切”，最后意外遇難，可以說(shuō)是為了親情和愛(ài)情而死。也正是他孤獨(dú)的歸宿。天保真誠(chéng)善良，但缺乏儺送的純潔，他愛(ài)翠翠，可又犯難：“翠翠太嬌??”在愛(ài)情里摻著世俗的計(jì)較。

儺送：外在俊美，善歌。心靈勇敢、坦白、無(wú)私、正直，為愛(ài)情不計(jì)較任何物質(zhì)得失。他也可以說(shuō)孤獨(dú)地追求愛(ài)情，和哥哥的“決斗”，夜半唱情歌，卻并不為心上人所知。最后也孤獨(dú)地出走，不知道飄泊到什么地方。

二、寫(xiě)作特色

（一）、牧歌田園風(fēng)格。

現(xiàn)代批評(píng)家常常把那種偏于表現(xiàn)單純、素樸生活，并常與現(xiàn)代生活相對(duì)照的作品，都稱(chēng)作牧歌式的作品。作者以他特有的審美眼光，放開(kāi)筆墨，繪出了一幅幅明媚秀麗的風(fēng)景畫(huà)，溪邊的碾坊、水車(chē)，河上的方頭渡船，攀渡的纜繩，河岸的白塔、青崖、黃狗，山上的翠竹，叢林，鳥(niǎo)語(yǔ)，乃至自然界的霧靄風(fēng)雷，無(wú)不寫(xiě)得美不勝收，使人如置身湘西邊地山光水色之中。

《邊城》還充分地描繪了湘西邊地風(fēng)俗。元宵節(jié)的煙火，端午節(jié)的龍船，中秋節(jié)的賞月，和月下男女溝下對(duì)歌，都表現(xiàn)出湘西邊地風(fēng)俗純真的美。這一幅抒情詩(shī)般的風(fēng)景風(fēng)俗畫(huà)卷，構(gòu)成了小說(shuō)中人物活動(dòng)的背景。同時(shí)這風(fēng)景美與種種光彩奪目的人情美交相輝映，渾然一體。小說(shuō)中的人物都具有淳樸、美好的天性。沈從文以一種美好而自然的人性建構(gòu)了一個(gè)詩(shī)意的田園牧歌世界。

（二）、詩(shī)化小說(shuō)。

沈從文的貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了詩(shī)意的抒情小說(shuō)文體。他實(shí)際上是把詩(shī)和散文引進(jìn)了小說(shuō)之中，打破了三者的界限，從而也就擴(kuò)大了小說(shuō)的表現(xiàn)領(lǐng)域及其審美的功能。他注意意境，表現(xiàn)凡夫俗子的日常生活時(shí)重在風(fēng)俗，重在人情，使優(yōu)美與平庸交織，淳樸，健康與原始，蒙昧并存。他的辦法是“純化”，把自然景物，社會(huì)生活場(chǎng)景的描繪盡是融入簡(jiǎn)樸的生活情致之中，人和自然合一，或者自然環(huán)境成了人性的外化。如《邊城》自然景致如此之美，就摻和著作者的情感，回憶，想象，無(wú)處不在體現(xiàn)作者的審美追求。自然景物與人事民俗的融合、作者人生體驗(yàn)的投射、純情人物的設(shè)置、流動(dòng)的抒情筆致等，共同造成現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻水乳交融的意境。

小說(shuō)中寫(xiě)翠翠夢(mèng)里聽(tīng)到儺送在山崖上為她唱歌一段，把想像、幻境、聯(lián)想融一體，字里行間則灌注著流動(dòng)的意緒，是沈從文的抒情韻致的典范。

（三）、出色的心理描寫(xiě)。

作者關(guān)于以一種細(xì)致入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砜坍?huà)揭示人物內(nèi)心的隱秘。心理描寫(xiě)（如第六章最后她望云遐想），“??她有時(shí)仿佛孤獨(dú)了一點(diǎn)，受坐在上去，向天空一片云一顆星凝眸。祖父若問(wèn)??她帶點(diǎn)害羞情緒，輕輕地說(shuō)：在看水打架?！斑@里展示了一個(gè)山村少女單純天真，害羞迷惘的心靈：剛剛萌發(fā)的愛(ài)情纏繞著她，她感到有一種新的東西闖進(jìn)了她單純的生活，但又因涉世不深，感情幼稚，這勢(shì)必引來(lái)她內(nèi)心的迷亂和孤寂，也羞于對(duì)任何人說(shuō)出，哪怕最親近的爺爺也休想知道。”夢(mèng)中靈魂為一種美妙的歌聲浮起來(lái)了,仿佛輕輕的各處飄著,上了白塔,下了菜園,到了船上又復(fù)飛躥過(guò)懸崖半腰--去作什么呢?摘虎耳草!“這是翠翠的夢(mèng)境，也是愛(ài)情的夢(mèng)境；這種大膽奇特的想像，夢(mèng)境正是翠翠對(duì)儺送愛(ài)情的真實(shí)感受。這樣細(xì)膩逼真地刻畫(huà)出一個(gè)情竇初開(kāi)的山村少女豐富美好的內(nèi)心世界，從而給人一種詩(shī)意般的回味和美的感受。

在文中，作者對(duì)很多小細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，我們都知道“細(xì)節(jié)決定成敗”。而這些細(xì)節(jié)也總是能透露出主人公的心里情感變化。如《邊城》中多次寫(xiě)到翠翠一個(gè)人無(wú)由地哭，她的哭不僅僅是一個(gè)行為，我們從中可以體會(huì)到主人公細(xì)微的內(nèi)心情感。翠翠的少女春情早已萌動(dòng)，但這種朦朧的心理翠翠卻無(wú)法明確說(shuō)出，沒(méi)有母愛(ài)、心理孤獨(dú)的翠翠面對(duì)內(nèi)心情感不知所措。而爺爺卻又總用說(shuō)笑話(huà)的方式，試探她微妙難言的心理，她只能羞澀地極力回避。加之前來(lái)提親的又是并不中意的天保，去看賽龍舟時(shí)又聽(tīng)到關(guān)于儺送和有碾坊陪嫁的王團(tuán)總千金的傳聞，這樣的難題翠翠不知如何面對(duì)。

三、美的體驗(yàn)

作者采用散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語(yǔ)言，對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人性美做了理想化的表現(xiàn)。小說(shuō)靈氣四溢，猶如一支優(yōu)美的田園牧歌，一曲古老人性的絕響。語(yǔ)言文白雜糅，豐富多變，古樸而典雅，流暢而清新。向我們展示了湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人性美。

風(fēng)景美：湘西山城充滿(mǎn)了安靜活潑、生機(jī)盎然的風(fēng)景美，天朗、風(fēng)輕、水清。這個(gè)健康、自然、優(yōu)美的世界。“月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥(niǎo)兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了?！?/p>

風(fēng)俗美：中秋夜，青年男女用對(duì)歌的方式在月夜下傾吐愛(ài)慕之情；每到端午節(jié)，家家鎖門(mén)閉戶(hù)到河邊、上吊腳樓觀看龍舟競(jìng)賽，參加在河中提鴨子的活動(dòng)，正月十五夜晚，舞龍、耍獅子、放煙火，使小小的山城沉浸在一片歡樂(lè)之中??這些山花流水般的風(fēng)俗畫(huà)筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的地方色彩。

人性美：湘西民風(fēng)古樸而淳厚，老船夫、翠翠、天保、儺送，還有士兵、水手、過(guò)往的商旅，盡管物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛(ài)，他們表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。這里的一切，沒(méi)有受到都市物質(zhì)文明的污染，單純寂寞，如夢(mèng)一般寧?kù)o美好。例如，船總順順，作為文中的次要人物，為人和氣、大方、能濟(jì)人之急。老船夫去世的時(shí)候，所有人都來(lái)幫翠翠辦喪事。楊總兵還一直陪著孤苦的翠翠。從這些人物身上我們都能看到人情之美。

作者把邊城湘西普通人的生活寫(xiě)得如此美好有著美好的寓意。他把兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照：一種是用邊城人的淳樸善良、正直、熱情跟都市上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照；即把過(guò)去的人情美與今天的惟利的人生觀相對(duì)照。在這兩種對(duì)照中，使人們能夠從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對(duì)于人類(lèi)智慧與美麗的傾心，健康誠(chéng)實(shí)的贊頌，以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情。他主張好的作品，除了使人獲得真美感覺(jué)外，還有一種引人向善的力量。我想這就是其作品的魅力之處。