第一篇：國外著名節(jié)能服務(wù)公司介紹

國外著名節(jié)能服務(wù)公司介紹

2004-02-17

CONECO是美國波士頓的一家電力公司即愛迪生公司(Boston Edison Company)的子公司。近年來美國的電力公司正在進行重組，打破了以往的電力供應(yīng)的地區(qū)壟斷，電力客戶可以自由選擇某一家電力公司為自己提供電力。為了在電力市場中爭奪客戶，電力公司都紛紛向客戶承諾，在提供優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的電力供應(yīng)外，同時為客戶提供合理使用電力的幫助，也就是說，電力公司不僅為客戶提供電力，還幫助客戶節(jié)能。正是這個原因，CONECO與愛迪生公司的供電公司形成了伙伴協(xié)作關(guān)系，因為CONECO為電力用戶提供的合同能源管理服務(wù)，可明顯地減少用戶的電費支出，從而加強了供電公司在電力銷售市場中的競爭力；同時供電公司也為CONECO擴大業(yè)務(wù)市場。愛迪生公司為了加強其在電力銷售中的競爭地位，實施一種名為PowerSpecTM(動力指南)的技術(shù)。該技術(shù)通過國際英特網(wǎng)(the Internet World Wide Web)公用界面同時為供電部門和客戶服務(wù)，PowerSpecTM可動態(tài)地分析(以小時為單位)電力用戶的目前用電狀況和未來的可供選擇的電力使用方式。類似的PowerCmartTM技術(shù)可為電力用戶和電力銷售員提供可供選擇的電力使用方式的經(jīng)濟分析。如果電力用戶已委托供電公司提供電力，電力銷售員可使用一項名為PowerViewTM的技術(shù)對用戶的能源使用狀況進行間斷的或?qū)崟r的監(jiān)測，以保證用戶滿意，并尋求為用戶提供有償?shù)哪茉垂芾矸?wù)的機會。若輸入用戶以往的能源使用狀況的數(shù)據(jù)，可用PowerViewTM在幾分鐘內(nèi)分析清楚：若使用當今的先進節(jié)能技術(shù)所能獲得的節(jié)能量及相關(guān)的經(jīng)濟效益，據(jù)此向用戶建議應(yīng)采用的節(jié)能技術(shù)或推薦CONECO提供合同能源服務(wù)。對CONECO 實施的合同能源服務(wù)項目，同樣可用PowerViewTM 提供基準年能源消耗計算、基準線計算和實際節(jié)能量的驗證等服務(wù)?？傊鲜黾夹g(shù)和伙伴協(xié)作關(guān)系使供電公司、CONECO和用戶都受益：供電公司可保留和擴大電力用戶，改善電力供應(yīng)管理，減少電力管理成本；CONECO有了服務(wù)市場，從合同能源管理中得到盈利；用戶提高了能源使用效率，降低了能源成本。

二、Duke SolutionsSM

Duke SolutionsSM是美國波士頓的一家著名的ESCO，它是Duke Energy(迪克能源公司)的子公司。Duke Energy是一個綜合性的能源公司，它的業(yè)務(wù)范圍包括：

動力工程——包括核電、水電、電力銷售服務(wù)和配電；

能源輸送——包括電力輸送、美國東北天然氣管道、美國中西部天然氣管道；

能源服務(wù)——包括全球投資(美國國內(nèi)及國際開發(fā))、油田服務(wù)、貿(mào)易和市場開發(fā)、能源項目工程和服務(wù)、項目融資、合同能源服務(wù)； 環(huán)境工程——包括環(huán)保工程、水處理工程。

Duke SolutionsSM屬于Duke Energy集團中進行能源管理服務(wù)的子公司，1995年建立。該公司與其它ESCO的不同之處是供電與節(jié)能服務(wù)一體化，因為能源供應(yīng)和節(jié)能是密切相關(guān)的。所以，能源節(jié)約包含三方面的工作：優(yōu)化能源供應(yīng)方面的節(jié)約；改善能源管理方面的節(jié)約；提高能源效率方面的節(jié)約。實際上，大部分高級管理人員、設(shè)備管理人員和工程師都知道存在節(jié)約能源成本的機會，但是，對他們來說，捕捉這種機會存在著以下主要障礙：

缺乏資金——由于歷史的原因，可用的資金總是首先用于生產(chǎn)和人員的工資待遇，其結(jié)果，設(shè)備改進項目的資金安排一拖再拖；

沒有時間和精力——決策人員忙于生產(chǎn)和職工管理，各單位往往沒有節(jié)能的專業(yè)化技術(shù)和管理人才，不能長期地注意設(shè)備的改進和節(jié)能管理； 風險——節(jié)能投資有一定的風險，因為項目的資金回收由能源費用的節(jié)約來實現(xiàn)，這不僅不是直接的收入，而且具有若干不確定性(能源消費量計算上的不確定性和能源價格/質(zhì)量的不確定性)。

Duke SolutionsSM的宗旨幫助客戶克服上述障礙，向客戶提供能源項目的設(shè)計、能源供應(yīng)、數(shù)據(jù)處理、能源效率審計、項目融資、工程管理和施工、能源效率監(jiān)測和節(jié)能量的確認、承擔風險等一系列的服務(wù)。對客戶來說，接受Duke SolutionsSM的服務(wù)能得到以下好處：

ESCO幫助融資，客戶無需自己的初次投資； 完成項目無需客戶自己做大量的前期準備工作；

實施項目無需客戶自己操心，ESCO為他們完成“交鑰匙工程”； 設(shè)備保養(yǎng)和維修不用客戶自己操心； 降低能源成本和運行成本； 更新設(shè)備或設(shè)備升級；

使工作環(huán)境更加舒適、方便、先進； 增加生產(chǎn)能力或其它經(jīng)濟效益； 確保節(jié)能效果，為客戶承擔風險；

由于ESCO可以進行項目“打捆”(措施成批進行)，“經(jīng)濟效益好的項目”可以與“經(jīng)濟效益不很好的項目”搭配進行，這樣，客戶自己原來不可能實施的措施也可以得到實施； 增加新的社會就業(yè)機會。

Duke SolutionsSM主要經(jīng)營以下類型的項目：照明、空調(diào)、空氣壓縮技術(shù)、蒸汽系統(tǒng)、電機、風機和水泵調(diào)速、余熱回收、熱電聯(lián)產(chǎn)、電力負荷調(diào)整、工藝過程改進、替代能源等。

三、ECONOLER INTERNATIONAL

ECONOLER INTERNATIONAL是附屬于加拿大蒙特利爾市一家著名能源管理公司SOPRIN ADS的ESCO。Econoler Inc成立于1981年，至今已成為在世界各地(美國、比利時、蘆森堡、荷蘭、法國、西班牙、葡萄牙、新加坡、南朝鮮、摩洛哥等)有分公司的跨國公司，業(yè)務(wù)領(lǐng)域十分廣闊，已進行了2500個合同能源管理項目，已投資1.5億加元(不包括客戶自己融資)。

Econoler Inc編制了一套能源管理軟件(Energy Managment Software)，其功能包括： 各種能源資源評估； 能源成本分析； 財務(wù)預(yù)算；

能源消費的實時管理； 能源項目的財務(wù)分析； 節(jié)能設(shè)備的動態(tài)監(jiān)測； 節(jié)能量的準確確認，等。

四、MCW Energy Reduction Services LTD

這是一家以加拿大多倫多市為基地的ESCO，MCW Energy Reduction Services LTD 已有多年的經(jīng)營經(jīng)驗，現(xiàn)有110位員工，有一半從事ESCO業(yè)務(wù)，另一半從事咨詢業(yè)務(wù)。該ESCO已實施了200余個節(jié)能項目，每個項目都有盈利，據(jù)稱沒有一個項目是失敗的。主要業(yè)務(wù)是綠色照明、鍋爐改造、電機調(diào)速和建筑物改造。

五、Rose Technology

Rose Technology是加拿大最大的ESCO，其業(yè)務(wù)范圍主要為辦公樓宇的節(jié)能綜合改造，其中照明、通風和空調(diào)、集中供熱、建筑物自動化控制各占25％。

六、Hosptial Efficiency Corp

是美國很著名的ESCO，總部在波士頓，至今已投資4億美元的節(jié)能服務(wù)項目，服務(wù)范圍遍及辦公樓宇、運動場、醫(yī)療中心、制冷業(yè)、學(xué)校、食品業(yè)、化工業(yè)和企業(yè)能源管理；

七、XENERGY

美國的XENERGY是另一個著名的ESCO，該公司從事綜合能源管理、電力管理、天然氣管理、熱電聯(lián)供配套設(shè)計、施工、管理、能源咨詢、節(jié)能項目評估、能源管理計算機軟件開發(fā)和應(yīng)用等。

八、Johnson Control

Johnson Control是美國一家著名的綜合性經(jīng)營公司，1995年的營業(yè)額達27億美元。它既是制造商，又是節(jié)能服務(wù)商，ESCO是它的一個下屬部門。ESCO對用戶提供的服務(wù)是專業(yè)的又是綜合性的，它向用戶提供的建筑物節(jié)能服務(wù)的方式是：建筑物能源效率的現(xiàn)場調(diào)查和審計，工程設(shè)計、施工、管理，運行和維修，效果監(jiān)測和確認，節(jié)能量保證和節(jié)能效益分享。它向用戶提供供熱系統(tǒng)的服務(wù)包括老鍋爐的更換或鍋爐改造、供熱管網(wǎng)的改造、燃燒系統(tǒng)的改進等。它的業(yè)務(wù)范圍較廣，其中與政府機構(gòu)合作的節(jié)能項目有40個。該公司與政府機構(gòu)合作項目的程序如下圖所示：

九、Consumer Gas

加拿大的Consumer Gas 是加拿大多倫多市天然氣公司支持的ESCO，天然氣公司與ESCO聯(lián)合進行能源需求方管理(DSM)，幫助用戶用天然氣替代電力或煤炭、或以高效燃氣設(shè)備替代低效設(shè)備。據(jù)已經(jīng)實施的項目統(tǒng)計，一般用戶可以減少一半能源費用，因此用戶愿意接受它的服務(wù)。同時Consumer Gas的服務(wù)擴大了多倫多市天然氣公司的客戶。

十、Public Service Conservation Resources Corp.美國的Public Service Conservation Resources Corp.是紐約Public Service Electric & Gas Company(公共電力和天然氣公司)的子公司，該ESCO與總公司聯(lián)合實施DSM，例如在紐約的一家食品倉庫改裝了照明系統(tǒng)和制冷系統(tǒng)，很快從能源節(jié)約費用回收了投資和合理的利潤。

十一、NORESCO

NORESCO是美國東北電力公司下屬的ESCO，它與美國10余家電力公司合作實施能源需求側(cè)管理（DSM），至今已實施的項目每年可節(jié)電約5700萬kWh。

十二、BGE ENERGY PROJECT & SERVICES

在美國巴爾的摩市的這家ESCO附屬于一家能源利用公司。這是一家相對年輕的公司，但是該公司作為一家典型的ESCO，發(fā)展很快。該公司的經(jīng)營范圍為：

辦公樓宇及商業(yè)建筑物的節(jié)能改造 包括：能源效率審計，高效照明，建筑物的升級改造，空調(diào)系統(tǒng)改造，培訓(xùn)和維護等；

機電設(shè)備 包括：制冷及空調(diào)系統(tǒng)改造，安裝高效設(shè)備，管理控制系統(tǒng)，電機的替換和控制，耗能設(shè)備的更換和升級，熱電聯(lián)產(chǎn)等；

校園節(jié)能 包括：項目開發(fā)，可行性研究，工程設(shè)計，工程建設(shè)，融資，運行和維護，交鑰匙工程等；

綠色照明 包括：照明效率審計，節(jié)能潛力分析，照明系統(tǒng)設(shè)計，照明控制，交鑰匙照明工程，承包室內(nèi)外照明系統(tǒng)維護保養(yǎng)等：天然氣服務(wù) 包括天然氣進戶、燃氣設(shè)備安裝及用電設(shè)備改為用氣設(shè)備等。

十三、IDAE

IDAE 在80年代隸屬于西班牙工貿(mào)部的能源研究所，后逐步改制為兼有政策研究和項目示范（示范節(jié)能服務(wù)公司）雙重功能的能源機構(gòu)，該機構(gòu)不僅為西班牙政府制定節(jié)能政策提供咨詢服務(wù)和技術(shù)支持，而且也是一個地地道道的ESCO，IDAE是一個國有公司，附屬于西班牙工業(yè)能源部，它的基本職能是：通過會同能源管理、技術(shù)服務(wù)和咨詢、節(jié)能改造項目的開發(fā)推進西班牙的能源合理利用和可再生能源的應(yīng)用。IDEA的工作方式是：

為節(jié)能項目提供設(shè)計

IDAE所開發(fā)的項目帶有拓展和示范性質(zhì)，特別是在項目融資、合同能源管理形式以及項目風險管理等方面首先進行示范，一旦項目運行成功，就通過各種媒體介紹給私人節(jié)能服務(wù)公司, 在幫助私人公司啟動這些項目后，IDEA就退出該市場，把好的市場和機會留給私人節(jié)能服務(wù)公司，然后再去開發(fā)新的項目和市場。西班牙私人節(jié)能服務(wù)公司之所以在全國發(fā)展迅速，除了其潛在的節(jié)能市場和政府的相關(guān)配套政策以外，IDEA的先導(dǎo)和示范發(fā)揮了很大的作用。

十四、美國ESCO協(xié)會

美國ESCO協(xié)會(NAESCO)的成員有美國眾多的ESCO、電力公司、高效設(shè)備供應(yīng)商和政府中管理節(jié)能的官員。申請加入?yún)f(xié)會的ESCO的條件是： 有實施綜合能源效率項目的能力； 有較廣泛的服務(wù)市場；

有進行合同能源管理的能力。協(xié)會的業(yè)務(wù)是： 提供市場信息；

協(xié)助ESCO進行商務(wù)洽談 聯(lián)絡(luò)和組織國際合作。

協(xié)會認為，根據(jù)北美的實際情況，初期ESCO最容易開發(fā)的服務(wù)市場是學(xué)校、醫(yī)院、政府樓宇，因為這些都是非盈利性的單位，受預(yù)算的限制，往往沒有項目的初期投資所需的資金，而且，可以說服他們接受即便是投資回收期較長的項目。政府政策對ESCO有利的方面包括：

政府制訂了有關(guān)建筑物節(jié)能的標準和法規(guī)； 政府頒布的若干能源審計的標準；

議會通過的有關(guān)聯(lián)邦政府的所有辦公樓宇至2005年節(jié)能30％的目標； 議會通過的有關(guān)聯(lián)邦政府機構(gòu)應(yīng)與ESCO合作進行合同能源管理的議案；

各州政府關(guān)于電力公司進行綜合資源規(guī)劃(IRP)的法案(ESCO參與其中的機會)； 美國能源部的指導(dǎo)和幫助，制訂了若干關(guān)于合同能源管理的指導(dǎo)性文件； 政府制訂的有關(guān)環(huán)境保護的法案。

十五、加拿大ESCO協(xié)會

加拿大ESCO協(xié)會是加拿大合同能源管理產(chǎn)業(yè)的代表機構(gòu)，它通過市場開發(fā)和引導(dǎo)、行業(yè)發(fā)展、自我調(diào)整、行業(yè)標準促進ESCO成員的發(fā)展。協(xié)會的任務(wù)是：

發(fā)展市場——以協(xié)會的擔保和風險儲備的方式，進行ESCO協(xié)會成員間的合作，促進ESCO的市場發(fā)展；

減少成本——制定行業(yè)規(guī)范和標準，減少經(jīng)營成本；

宣傳——通過有效的宣傳，促進公眾和客戶對合同能源管理的理解，發(fā)展ESCO市場； 建立競爭優(yōu)勢——通過協(xié)會成員的高質(zhì)量服務(wù)以及有效地減少客戶的技術(shù)引入成本，提高協(xié)會成員的信譽，建立協(xié)會成員的競爭優(yōu)勢；

信息傳播——發(fā)布節(jié)能服務(wù)行業(yè)的新動態(tài)及其行業(yè)的年度報告； 組織示范。

十六、Captital Underwriters Corporation

這是加拿大專門經(jīng)營“非常規(guī)融資”的機構(gòu)，它得到政府的營業(yè)許可。它在幫助ESCO項目融資方面很有經(jīng)驗，為節(jié)能項目提供的融資服務(wù)有： 免政府稅收的租賃； 可收入款的收購和轉(zhuǎn)讓； 固定或浮動利率的定期貸款； 運行租賃； 資本租賃等。

十七、SINAE(ENERGIA Y MEDIO AMBIENTE)

建立于1997 年，由西班牙的從屬于SISTEMA MAPFRE 的兩個子公司（SINAE 和 ITSEMAP SEGURIDAD E HIGIENE AMBIENTAL）合并而成。它的經(jīng)營范圍是： 1．熱電聯(lián)產(chǎn)：包括項目可行性研究，項目工程建設(shè)，工程承包（交鑰匙工程），設(shè)備或項目運行和維護，推廣和咨詢，合作項目和保證項目效果的第三方融資。2．源合理利用：包括燃料替代（氣體、固體、液體、電），設(shè)備更換（鍋爐、電動機、照明），在工業(yè)過程推廣使用熱泵，余熱回收。

3．生物質(zhì)能應(yīng)用：包括天然生物質(zhì)能和生物質(zhì)廢棄物的利用。

4．風能應(yīng)用：包括項目可行性論證，風力測量，風力田的開發(fā)和建設(shè)，工業(yè)改進項目的開發(fā)，風力設(shè)備的供應(yīng)。

5．水電站建設(shè)：包括水力項目的可行性研究，流域綜合評估，水電站工程建設(shè)，水電站運行維護管理，交鑰匙工程，項目融資，水電項目合資入股。

第二篇：國外著名教學(xué)理論介紹之一

國外著名教學(xué)理論介紹之一 —— 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 主要代表人物：（美）布魯納（J.S.Bruner）

產(chǎn)生的主要背景：1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，美國的教育改革受到影響。理論要點：１．掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是教學(xué)過程的中心。

懂得基本原理，可以使學(xué)科更容易理解?！盎尽敝斧@得廣泛新知的基礎(chǔ)；“結(jié)構(gòu)”指基本概念、原理及相互聯(lián)系。學(xué)習有兩種遷移：特殊遷移與原理和態(tài)度的遷移。用簡化的方式儲存在記憶中，可使記憶具有“再生性”特征。２、提倡早期學(xué)習。

任何學(xué)科都可以用某種理智的方法，有效的教給處于任何發(fā)展階段的任何學(xué)生。以困難為理由，把重要的教學(xué)往后推遲，往往浪費了學(xué)生的寶貴時間。３、教學(xué)原理方面的四個原則：

A動機原則 —— 滿足社會需求愿望的外來動機作用短暫，而內(nèi)在動機能起長效作用。學(xué)習的好奇心、勝任感、互助欲是學(xué)習的三種基本內(nèi)在動機。在實施方面要做好三點：

激活工作：設(shè)計“具有最適合的不確定性”的學(xué)習課題。模棱兩可的情況最可能引起學(xué)生的好奇心。

維持工作：探索活動被激發(fā)出來，就要維持，這取決于對教學(xué)過程的控制。要使學(xué)生相信，成功的可能要超過失敗，要培養(yǎng)學(xué)習的自信心，和獨立做出決定與行動的能力。方向性工作：把注意力引向完成學(xué)習項目的主要方面。

B 結(jié)構(gòu)原則 —— 將知識組織起來的最理想方式是建立知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)形式有三種： 表演式：一組動作；

肖像式：簡化的圖解、知識樹、系統(tǒng)圖； 象征性：符號。

以上分別體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)性、經(jīng)濟性與有效性。

C程序原則 ——

學(xué)生學(xué)習知識所遇到的材料的序列，就是教學(xué)的序列。處理好教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生智慧發(fā)展二者關(guān)系，以確定最有效的序列。決定學(xué)習序列的因素：

學(xué)習速度（要考慮認知的緊張度）、抵制遺忘的作用、舊知識遷移到新情況的可能性、知識再現(xiàn)的形式、有利于經(jīng)濟和有效地掌握知識。

D 反饋強化原則 —— 沒有反饋就沒有教學(xué)?；疽鬄椋?/p>

（1）時間及時：過早則增加記憶負擔，過晚則無指導(dǎo)作用；（2）具有不在思維定勢和焦慮狀態(tài)的條件： 先退出狀態(tài)，方可進行矯正，否則矯正性信息無效；（3）處理方式：矯正不超出學(xué)習者的能力范圍。４．發(fā)現(xiàn)學(xué)習。其教學(xué)模式為：（1）帶著問題觀察具體事實；（2）建立假設(shè)；（3）形成抽象概念：

組織討論和求證，以形成結(jié)論，提煉一般性原理或規(guī)律；（4）把原理應(yīng)用到新的情景中去： 運用于實際，接受檢驗和評價的過程，也是運用知識，提高分析和解決問題能力的過程 國外著名教育理論介紹之二 —— 掌握教學(xué)理論

理論精選 2009-10-20 20:31 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

主要代表人物：（美）布魯姆（Benjamin S.Bloom）產(chǎn)生時間：20世紀60年代末期 理論要點：

1．教學(xué)目標就是通過教學(xué)使學(xué)生發(fā)生行為變化的期望。

教學(xué)目標分類的內(nèi)容： A 認知領(lǐng)域

知識: 描述、認出、界定、說明、列舉； 理解: 轉(zhuǎn)換、舉例、摘要、歸納、重寫； 運用：證明、解決、修改、發(fā)現(xiàn)、預(yù)測； 分析：判斷、辨別、分解、指出、細化； 綜合：設(shè)計、組織、籌劃、創(chuàng)造、整合； 評價：比較、支持、批判、評論、鑒賞。

B 情感領(lǐng)域

接受、反應(yīng)、價值判斷（態(tài)度、重視其價值性）、價值組織（人生觀）、價值個性化（價值觀內(nèi)化、成為其個性的一部分）。

C 動作技能領(lǐng)域

知覺：感官刺激、線索選擇； 準備狀態(tài)：心理、身體、情緒； 引導(dǎo)的反應(yīng)：模仿、嘗試錯誤； 機械練習：由熟練而成習慣； 復(fù)雜的反應(yīng)：復(fù)雜的動作行為； 創(chuàng)作：新的行為方式及動作。

2．教學(xué)評價理論：（1971年）

診斷性評價：發(fā)現(xiàn)錯誤，提出矯正方法。

形成性評價：評價目標和重難點。在教學(xué)中、單元、學(xué)年都可進行，通過測驗和矯正達到形成性之目的。

終結(jié)性評價：評價達標情況及教法、學(xué)生學(xué)習結(jié)果，評定等級、寫出說明。

3．掌握學(xué)習理論：

期待全體學(xué)生都能學(xué)好，而不是上中下各三分之一。

學(xué)生學(xué)習成績的差異不在于他們掌握學(xué)習內(nèi)容的能力，而在于學(xué)習的速度。只要輔以“個別化教學(xué)”，即確保一部分學(xué)生獲得更多的學(xué)習時間，并根據(jù)自己的需要得到適當?shù)某C正教學(xué)或輔導(dǎo)即可。

矯正手段包括合作性的小組學(xué)習、個別輔導(dǎo)、教師針對性地解釋有關(guān)內(nèi)容，“對未中目標再射一箭”。

要點：（1）為掌握而教（2）信心（3）全體

對教師的要求：

調(diào)動學(xué)生的信心和積極性。

講解準確、清晰、吸引人，明確學(xué)什么？怎么學(xué)。善于使用不同的方法，使不同的學(xué)生都能掌握知識 “目標教學(xué)”步驟：

診斷性測驗，確定學(xué)習基礎(chǔ)。（5分鐘）單元重組教學(xué)，制定雙向項目表（內(nèi)容、程度）亮標及實施

形成性測驗（百分制、互批、合格要求達到80%及以上）矯正學(xué)習（小組、小先生、個別化）終結(jié)性測驗（等級制）

國外著名教學(xué)理論介紹之三 —— “非指導(dǎo)性教學(xué)”理論

理論精選 2009-10-20 20:33 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

主要代表人物：（美）卡爾．羅杰斯

產(chǎn)生時間：1960年，他把自己長期在心理治療上所積累的經(jīng)驗，推廣和應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。理論要點：

１．“非指導(dǎo)性”教學(xué)的特征及原則：（１）極大地依賴于個體的自身成長，通過自身的努力，克服各種障礙。

不是直接教授他人，而只能使他人的學(xué)習得以容易地開展。如誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考、澄清問題、幫助組織已被學(xué)生認可的經(jīng)驗。節(jié)制自己的發(fā)言。

（２）情調(diào)情感因素，具有真誠、理解、接受的氣氛。不掩飾，坦誠公開。（３）學(xué)生是以維持自己的構(gòu)造或是強化自己的構(gòu)造心理來學(xué)習的，因此要注意以“同化”來影響學(xué)習過程。（４）作為自然發(fā)展狀態(tài)而互相接觸。教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習的手段，由學(xué)生決定怎樣學(xué)。

教師已不是指導(dǎo)者，而是顧問。

學(xué)習的促進者：提供各種學(xué)習資源，含教師本身，提供一種促進學(xué)習的氣氛，使學(xué)生知道如何學(xué)習。

２．教學(xué)模式：

（1）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受的氣氛。

（２）開放性探索，學(xué)生不受束縛，毫無顧忌地發(fā)表觀點，教師只 應(yīng)學(xué)生要求參加討論，發(fā)表自己看法，不對學(xué)生觀點作任何評論。

（３）個人或小組鑒別。教師提供資源，對探索結(jié)果進行反思和討論?？赡軟]有結(jié)論，這并不重要，因為探索的過程已經(jīng)存在了，學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)造性的學(xué)習和工作了。

如果學(xué)生希望教師講授，可針對討論內(nèi)容進行講授，但不作結(jié)論和總結(jié)性發(fā)言。

３．備注

（１）氣氛——強調(diào)學(xué)習過程中個體自我實現(xiàn)的心路歷程。良好的心理氣氛看作比教學(xué)技能更為重要的教學(xué)因素，因此，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受的氣氛、培養(yǎng)具有洞察力、創(chuàng)造性、建設(shè)性、選擇性的人。氣氛要真誠、理解、接受、不掩飾、坦誠公開，學(xué)生才能把自己的想法公開，從而促進學(xué)生潛能的實現(xiàn)。

（２）開放性探索——不能把教師自己的經(jīng)驗和知識占有的時間，強加在學(xué)生身上。要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習需求和問題形成學(xué)習目標。“希望討論什么？”或“做什么？”

個人提出問題，通過討論形成全體共同感興趣的問題，從而確定學(xué)習目標。在探索中，教師作為促進者

（提供資源、知識、自身經(jīng)驗、氣氛、鼓勵、誘導(dǎo)、澄清、組織被學(xué)生認可的經(jīng)驗），確定目標，引導(dǎo)軌道不偏移，并且不約束、不評論、不結(jié)論、不總結(jié)，但可針對性地提供信息。

（３）鑒別——

對探索的結(jié)果進行反思和評價、討論。重過程、不重結(jié)論； 重愉悅，不重技能； 重潛能，不重形成； 重學(xué)生，不重教師。

國外著名教學(xué)理論介紹之四 ―――范例教學(xué)

理論精選 2009-10-20 20:35 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

主要代表人物：（德）Ｈ．海姆佩爾 產(chǎn)生時間：２０世紀５０年代 主要理論： １．基本思想

（1）精選教材，使教材變?yōu)楸举|(zhì)的、典型的、原則性和結(jié)構(gòu)化的知識和規(guī)律。（2）教學(xué)不是再現(xiàn)和傳授知識、技巧，而是啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生主動積極地通過思考進行學(xué)習。教與學(xué)的目的不是獲得知識和技巧，更重要的是獲得良好的學(xué)習態(tài)度 和認識批判、解決問題的能力以及繼續(xù)學(xué)習的能力。總之，范例教學(xué)就是提高學(xué)習者獨立能力的教養(yǎng)性學(xué)習。

２．實施程序

（1）范例性地闡明“個”，即通過個別典型特征說明其整體。范例性地闡明“類”，即對在“個”的階段獲得的知識進行歸類。范例性地掌握規(guī)律，即探究歸納出規(guī)律性的認識。范例性地獲得經(jīng)驗，即獲得有關(guān)世界經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

３．主要原則（1）三個性質(zhì)

基本性：體現(xiàn)在基本知識，即基本概念、知識結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律； 范例性：精選知識，起示范作用 基礎(chǔ)性：體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容。

（2）三個統(tǒng)一

問題解決與系統(tǒng)學(xué)習的統(tǒng)一：即解決了問題，又掌握了學(xué)科知識； 掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一：即實質(zhì)教育與形式教育的統(tǒng)一； 主體與客體的統(tǒng)一：既要熟悉教材（客體），又要了解學(xué)生（主體）；

4．主要特點

（1）不是復(fù)制性地接受細節(jié)知識與技巧，而是主動掌握具有普遍意義的知識、能力、態(tài)度。解決相同或類似的問題，進行繼續(xù)學(xué)習與探討。

例子應(yīng)與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)，使之覺得重要和有趣，從而激發(fā)動機。（2）教師具有高度的耐心，不能趕時間，要使學(xué)生能舉一反三。（子曰：不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。）

（3）從觀察現(xiàn)象出發(fā)，追溯其發(fā)生的原因與道理。國外著名教育理論介紹 —— 之五 多元智能理論

理論精選 2009-10-20 20:36 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

一．主要代表人物：1983年由（美）霍華德．加德納（Ｈoward Gardner）提出。

二．提出的背景：追求平等教育、追求優(yōu)質(zhì)教育是２０世紀８０年代以來，美國普通教育改革的兩大主題。

而多元文化教育成為美國改進現(xiàn)有教育的主要方向。

傳統(tǒng)的智力測量從１９世紀８０年代始，經(jīng)過了漫長的演變過程，到２０世紀８０至９０年代，已呈多元化的趨勢。

主要理論：１．智力的結(jié)構(gòu)：

（１）言語 —— 語言智力：聽說讀寫的能力，用語言流暢地表達思想與人交流。如演說家、作家。

（２）音樂 —— 節(jié)奏智力：感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力。如音樂家。（３）邏輯 —— 數(shù)理智力：運算和推理的能力。如科學(xué)家。（４）視覺 —— 空間智力：對結(jié)構(gòu)、色彩的敏感和通過平面圖形 及立體造型表現(xiàn)出來的能力。如畫家。（５）身體 —— 動覺能力：運用肢體和軀干的能力。如運動員。（６）自知 —— 自省能力：認識、洞察和反省自身的能力。如哲學(xué)家。（７）交往 —— 交流智力：與人相處和交往的能力。如教師、律師、管理者與社會活動家。

２．智力的本質(zhì)：（１）智力是情境化的。

只有考慮到一個人所處的環(huán)境，才能真正理解他的智力。（２）智力是多維的。

不僅每一個個體都有多種智力潛力，而且每一個個體智力發(fā)展也是多樣的。（３）智力是發(fā)展的。

任何年齡段、任何層次的人，都可以通過學(xué)習，使智力得到發(fā)展。國外著名教育理論介紹之六 —— 發(fā)展性教學(xué)理論

理論精選 2009-10-20 20:38 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

主要代表人物：（蘇）贊科夫（1901——1977）20世紀60年代產(chǎn)生該理論。產(chǎn)生的背景：20世紀50年代中期，蘇聯(lián)在總結(jié)教育科學(xué)時指出：“教育學(xué)中無兒童”，是蘇聯(lián)教育學(xué)的主要缺點之一。60年代初期，蘇聯(lián)教育面臨科技迅猛發(fā)展和國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。

主要理論：1．發(fā)展的三個方面

（１）觀察力。觀察對于發(fā)展學(xué)生的智力有極其重要的意義，如果具有很強的觀察力，則會通過各種途徑獲得很多的知識。培養(yǎng)觀察力，就是啟發(fā)了求知欲。

（２）思維能力。知識和發(fā)展之間有某種“剪刀差”，要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。（３）實際操作能力。實際操作能力是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

２．教學(xué)原則

（１）高難度教學(xué)的原則。

如果教材與教法在學(xué)生面前都沒有他們應(yīng)當克服的困難與問題，學(xué)生就不會有緊張的腦力活動，就得不到精神上的滿足和應(yīng)有的發(fā)展。掌握科學(xué)知識，需要艱苦的勞動，適當?shù)膲毫σ鹨欢ǖ男睦砭o張，也是導(dǎo)致學(xué)習的一個必要條件。

（２）高速度教學(xué)的原則。

在教學(xué)中，多次單調(diào)的重復(fù)、復(fù)習，形式主義和機械地練習，不僅浪費了大量的教學(xué)時間，而且拖慢了教學(xué)進度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。講新教材時，包含著舊教材；做新練習時，包含著舊練習。這樣學(xué)生總覺得在學(xué)習新東西，保持著較高的學(xué)習興趣?！耙灾R的廣度，達到知識的鞏固性?！?/p>

（３）理論知識起主導(dǎo)作用的原則。不僅會運算，還要掌握運算的規(guī)律。

如果兒童僅停留在表面的、孤立的現(xiàn)象上，就很難形成抽象的概念。（４）使學(xué)生理解學(xué)習過程的原則。要求學(xué)生注意的是學(xué)習過程本身，即是教會學(xué)生怎樣學(xué)習。（５）全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。

人們往往把補課和布置大量練習當作補救學(xué)習差的學(xué)生的主要手段，而不分析產(chǎn)生落后的原因，沒有在學(xué)生的發(fā)展上下功夫，結(jié)果反而加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，加劇了他們的落后狀況。要提供真正的智力活動，使在原有的基礎(chǔ)上有所進步，所以教學(xué)要使每一個學(xué)生，都能在發(fā)展上盡最大的可能性取得最大的成果。國外著名教學(xué)理論介紹之七 —— 教學(xué)過程最優(yōu)化理論

理論精選 2009-10-20 20:40 閱讀評論0 字號： 大大 中中 小小

主要代表人物：（蘇）巴班斯基（1927——1987）20世紀70年代初期提出。

產(chǎn)生背景：隨著教學(xué)改革的進一步推進，人們越來越感到需要尋求一種教學(xué)與教育的最佳方案。

“尋求新的教學(xué)途徑”，“教學(xué)過程積極化”是當時蘇聯(lián)教育界流行的口號。

主要理論：

1．教學(xué)最優(yōu)化包括以下幾個方面： 取得最大的可能效果 耗費最少的必要時間 耗費最少的必要精力 花費最少的經(jīng)費

２．教學(xué)最優(yōu)化方法：

（1）綜合規(guī)劃和具體確定學(xué)生的教養(yǎng)、教育、和發(fā)展任務(wù)。（也即我們新課程所說的三維目標：

不僅有知識與技能、還有過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）

（2）使教學(xué)內(nèi)容符合于教學(xué)任務(wù)，突出主要環(huán)節(jié)，掌握最本質(zhì)的東西。（3）選擇最適當?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。選擇最合理的教學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法有三大類：

組織學(xué)習認知活動的方法、激勵學(xué)習認知活動的方法、檢查學(xué)習認知活動的方法。

（4）對學(xué)生采取區(qū)別對待和個別對待的方法，選擇全班的、小組的、個別的教學(xué)形式。（5）為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、衛(wèi)生條件、心理條件和環(huán)境條件。（6）選擇最優(yōu)的教學(xué)速度。（7）分析教學(xué)效果和時間用量。

國外著名教學(xué)理論介紹之八 —— 合作教育學(xué)理論 主要代表人物：（蘇）阿莫納什維利 產(chǎn)生于２０世紀８０年代。

產(chǎn)生背景：蘇聯(lián)２０世紀８０年代后期教育思想大辯論。主要理論：

１、建立合作的師生關(guān)系：要使學(xué)生從學(xué)習的內(nèi)部獲得學(xué)習的推動力，使每一個學(xué)生感到成功和進步，使學(xué)生得到與教師交往的快樂、認識的快樂、發(fā)展的快樂和成長的快樂。

２、教學(xué)論原則：

（１）相信學(xué)生的原則。使每一名學(xué)生相信，他將獲得成功。使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷及尊重。

（２）師生合作的原則。師生處于平等的地位，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的積極性。（３）“自由選擇感”原則。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和可能達到的能力出發(fā)，運用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，使必需的學(xué)習任務(wù)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的自覺要求。請求幫助、仔細傾聽、嘗試練習、有意反駁、學(xué)生找錯、作出答案。國外著名教學(xué)理論介紹之九 —— 建構(gòu)主義教學(xué)理論

理論精選 2009-10-20 20:45 閱讀

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一．主要代表人物：（美）馮．格拉斯菲爾德（Ｖon Glasersfeld）２０世紀８０年代提出。

二．產(chǎn)生背景：最早源于（瑞士）皮亞杰“同化”與“順應(yīng)”理論。波普爾“經(jīng)驗證偽原則”經(jīng)驗不可證真，但可以證偽。

三．建構(gòu)主義的基本觀點：

１．認識是由主體主動建構(gòu)的，而不是從外界被動地吸收的。２．主體在認識過程中，不是去發(fā)現(xiàn)獨立于他們頭腦之外的知識世界，而是通過先前個人的經(jīng)驗世界，重新組合，且建構(gòu)一個新的認知結(jié)構(gòu)，認識具有建構(gòu)性。

同化：個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程。順應(yīng)：外部環(huán)境發(fā)生變化，無法同化時，引起的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組和改造的過程。

四．理論要點： １．建構(gòu)主義學(xué)習觀

（１）學(xué)習是學(xué)習者主動地建構(gòu)知識的過程。（２）學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解。（３）學(xué)習應(yīng)該是一個交流和合作的互動過程

２．建構(gòu)主義的教學(xué)方法 支架式教學(xué)：

這種教學(xué)應(yīng)當為學(xué)習者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念的框架，而這種框架中的概念是學(xué)習者進一步學(xué)習所需要的。支架式教學(xué)環(huán)節(jié)：

搭建支架：按照“最近發(fā)展區(qū)”的要求，建立概念支架。進入情境：引入問題情境，提供獲得的工具。

進行探索：啟發(fā)引導(dǎo)、分析探索、適當提示、沿框架發(fā)展。

合作學(xué)習：小組協(xié)商、討論。達到全面正確地理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。效果評價：自主學(xué)習能力、對小組合作的貢獻、是否完成任務(wù)。

（２）情境性教學(xué)：

要求，內(nèi)容要選擇真實的問題情境，不能對其做過于簡單化的處理； 教學(xué)過程與現(xiàn)實的問題解決過程相類似，所需要的工具往往隱含于情境之中； 不需要獨立于教學(xué)過程的測驗，具體問題解決過程本身就反映了學(xué)習的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習、合作學(xué)習、效果評價。（３）隨機進入教學(xué)

國外著名教學(xué)理論介紹之十 —— 后現(xiàn)代主義教學(xué)理論 產(chǎn)生背景：８０年代以來，西方進入后工業(yè)社會－信息社會。主要特征： １．“非哲學(xué)”。否認永恒不變的知識基礎(chǔ)，倡導(dǎo)異質(zhì)性的、多元化、多視角、開放性的思維方式。２．非中心化。人不再是構(gòu)成一切客觀性的主體。３．反基礎(chǔ)主義。認為不存在任何指導(dǎo)我們的永恒的、中立的、超歷史的知識基礎(chǔ)。

４．非理性主義。強調(diào)非理性的情感和直覺方法的重要性。

教學(xué)觀：后現(xiàn)代主義對教學(xué)目的采取寬泛的態(tài)度，不要局限于單一的教學(xué)目標，不強求每個受教育者“全面發(fā)展”，也可以培養(yǎng)“片面發(fā)展”的人。課程觀：（４Ｒ）

豐富性；每門學(xué)科都會以自己的方式解釋豐富性。循環(huán)性：與螺旋式課程的概念內(nèi)涵是一致的，循環(huán)性旨在發(fā)展能力，其框架是開放的。關(guān)聯(lián)性：教育與文化

嚴密性：概念的重新界定，是與詮釋、不確定性相聯(lián)系的。

Teacher Education Theory four: “Case Method” theory

The leading theorist：Martin Wagenschein

第三篇：國外著名經(jīng)濟學(xué)家

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

國外著名經(jīng)濟學(xué)家

值得擁有的資料 是來自平時學(xué)習積累總結(jié)的 有問題的地方肯定有的 還請大家批評指正！

國 外 著 名 經(jīng) 濟 學(xué) 家

1.喬治?阿克洛夫(George A.Akerlof)

因為對非對稱信息市場研究的卓越貢獻 榮獲2001年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎 是信息經(jīng)濟學(xué)的重要奠基人 在他眼中

整個社會科學(xué)是一個“大一統(tǒng)”的有機整體

1940年出生于美國 1962年

在耶魯大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位；4年后在麻省理工學(xué)院獲得博士學(xué)位 他曾擔任倫敦經(jīng)濟學(xué)院貨幣銀行專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)教授、經(jīng)濟顧問委員會高級經(jīng)濟學(xué)家、布魯金斯小組(Brooking Panel)經(jīng)濟問題高級顧問和美國經(jīng)濟聯(lián)合會副主席；現(xiàn)任加州大學(xué)伯克利分校經(jīng)濟學(xué)教授 他的理論研究范圍集中在金融市場、宏觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣政策、貧困和

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失業(yè)以及種族歧視、犯罪、家庭問題等 在這些領(lǐng)域都發(fā)表了大量的研究文獻 最引人注目的是他的不完全信息論

他于1970年發(fā)表的論文《“檸檬”市場：質(zhì)量不確定性和市場機制》首先提出信息不對稱和逆向選擇 是非對稱市場研究的開創(chuàng)之作

與斯蒂格利茨(Joseph Stiglitz)被并稱“不完全信息經(jīng)濟學(xué)之父” 他的這篇文章介紹了一種簡單但深刻且普遍的觀點 并對無數(shù)有趣的觀點進行了廣泛的運用 成為信息經(jīng)濟學(xué)最重要的文獻之一 也奠定了他獲得此次諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的基礎(chǔ) 如今

阿克洛夫關(guān)于逆向選擇的深刻見解被普遍應(yīng)用于本科生日常微觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中 這足以顯示其影響之深遠近20年來

他對失業(yè)問題的研究成果也十分突出

2.貝克爾(Gary Stanley Becker)

以經(jīng)濟學(xué)方法研究婚姻等人類的“非經(jīng)濟”行為、家庭等人類的“非經(jīng)濟”關(guān)系

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諾貝爾教授是開先河者 他的研究曾經(jīng)廣招非議 卻終于自成一家

并且獲得1967美國經(jīng)濟學(xué)會的克拉克將和1992諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎

1930年12月生于美國賓夕法尼亞州

先后獲得普林斯頓大學(xué)、芝加哥大學(xué)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位 30歲時成為哥倫比亞大學(xué)教授 自1970年起在哥倫比亞大學(xué)任教 并擔任過該校經(jīng)濟學(xué)系主任

貝克爾先后獲得過美國著名的克拉克獎、賽德曼獎、威廷斯基獎、麥瑞特獎

在他27歲時出版的博士論文《歧視經(jīng)濟學(xué)》 引入雇主和雇員的效用函數(shù)這種簡單方法

試圖使競爭的勞動市場模型與白人工人和黑人工人之間可觀察到的工資判別事實相符；這本書最初沒有引起什么反響

但是最終它引發(fā)了說明勞動市場中種族的和性別的收入判別持續(xù)存在的一系列完整解釋

當他把其他人的一些早期提示發(fā)展成一種經(jīng)由學(xué)校教育和勞動訓(xùn)練的人力資本形成一般理論時

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他第二次運用了這種方法

他的著作《人力資本》是被恰當?shù)氐拿枋鰹椤敖?jīng)濟思想中人力投資革命”的起點

這種思潮席卷了60年代的經(jīng)濟學(xué)

他在《犯罪與懲罰：經(jīng)濟分析法》（《政治經(jīng)濟學(xué)雜志》 1968年3、4月）中第三次運用了這種方法

這篇文章提出了一種驚人的觀點：給定犯罪的預(yù)期收益、用被捕和受懲罰的可能性來表示的犯罪的預(yù)期成本以及他們特殊的風險偏好 犯罪是某些人因完全合理的原因而從事的另一種職業(yè)！貝克爾在《時間配置理論》（《經(jīng)濟雜志》

1965年9月）中第四次運用了這種方法 這篇論文考察了家庭成員之間的勞動分工

這是一種迄今為止幾乎完全被經(jīng)濟學(xué)所忽視的社會制度

貝克爾以后的研究都以這篇文章為基礎(chǔ) 首先加進了要孩子的決策 然后是給這些孩子受教育的決策

最后是結(jié)婚的初始決策和通過離婚來解除婚姻的最終決策 這最終導(dǎo)致了一種對家庭行為事實上所有方面的完整解釋 《家庭行為的經(jīng)濟分析》是他對這種理論的首次闡述 以后

他又出版了一部更加綜合的著作《家庭論》

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貝在爾的“新家庭經(jīng)濟學(xué)”不同于把家庭當作一個人的消費單位的傳統(tǒng)觀念

而是把家庭視為多個我的生產(chǎn)單位

它借助于由家庭成員的時間、技能和知識構(gòu)成的投入來生產(chǎn)“聯(lián)合效用”；在此之后

生產(chǎn)理論就能被有效地應(yīng)用于家戶行為

3.格林斯潘(Alan Greenspan)

美國猶太人

美國第十三任聯(lián)邦儲備委員會主席 曾多次訪問中國

許多人認為他是美國國家經(jīng)濟政策的權(quán)威和決定性人物 比如他決定美國政府對通貨膨脹的態(tài)度

他被媒體業(yè)界看做是“經(jīng)濟學(xué)家中的經(jīng)濟學(xué)家”和“大師”

艾倫?格林斯潘(Alan Greenspan)1926年3月6日生于紐約市 1948年獲紐約大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位 1950年獲經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位 1977年獲經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位

1954年至1974年和1977年至1987年先后任紐約市工業(yè)咨詢公司（湯森－格林斯潘公司）董事長兼總裁

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1970年任總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會顧問 1974年至1977年任主席

1977年后任國會預(yù)算局顧問、通用電纜公司、摩根公司、通用食品公司、莫森信托公司和飛馬公司等公司的董事 1981年任總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會成員

1981年至1983年任全國社會保險改革委員會主席 1982年任總統(tǒng)國外情報顧問委員會成員

1987年8月被里根總統(tǒng)任命為聯(lián)邦儲備委員會主席 1991年7月

布什總統(tǒng)任命格林斯潘繼續(xù)擔任聯(lián)邦儲備委員會主席 1996年2月

克林頓總統(tǒng)提名他連任聯(lián)邦儲備委員會主席 6月20日參議院以壓倒多數(shù)批準了提名 格林斯潘同時還兼任聯(lián)邦公開市場委員會主席 2000年1月4日

克林頓總統(tǒng)再次任命他為美聯(lián)儲主席 同年6月20日 他第四次就任該職

2010年新諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予美國聯(lián)邦儲備委員會前主席艾倫?格林斯潘（Alan Greenspan）

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格林斯潘堅持反通貨膨脹主義 勇于突破經(jīng)濟理論的束縛 傳統(tǒng)理論認為

失業(yè)率高于百分之六將導(dǎo)致經(jīng)濟萎縮 低于百分之五將觸發(fā)通貨膨脹 而當時美國的失業(yè)率僅僅百分之四 經(jīng)濟仍在穩(wěn)定增長

傳統(tǒng)理論的另一個論點是經(jīng)濟過熱必將引發(fā)通貨膨脹

但他注意到大規(guī)模的高科技投資在提高生產(chǎn)率的同時降低了生產(chǎn)成本

因此在推動新技術(shù)革命方面不遺余力 他不僅改變了金融政策 也改變了美國的經(jīng)濟和未來 使美國經(jīng)濟得以平安“軟著陸”

4.讓?雅克?拉豐(Jean-Jacques Laffont)

由于他在激勵機制設(shè)計

公共經(jīng)濟學(xué)系和信息經(jīng)濟學(xué)等諸多領(lǐng)域的杰出貢獻 拉豐教授是國際經(jīng)濟學(xué)界公認的未來諾內(nèi)爾經(jīng)濟學(xué)獎得主

讓-雅克?拉豐

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1947 年出生在法國東南部城市圖盧茲 屬于法國戰(zhàn)后的一代

這一代人在戴高樂將軍的影響下成長 他們具有強烈的愛國主義精神 以振興法蘭西民族為己任

1968 年

拉豐畢業(yè)于具有深厚數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的圖盧茲大學(xué) 獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位 其后前往巴黎大學(xué)繼續(xù)深造 并于1972 年獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位 1973 年秋

年輕的拉豐來到美國哈佛大學(xué) 師從經(jīng)濟學(xué)大師肯尼思?阿羅

拉豐僅用一年半的時間就獲得了哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位（1975 年）這在哈佛的歷史上是十分罕見的1978 年

拉豐服完替代兵役后

拉豐放棄了在美國任教的機會回到圖盧茲大學(xué)

他在艱苦的環(huán)境下一邊傳播經(jīng)濟學(xué)一邊不懈地開創(chuàng)經(jīng)濟學(xué)的新領(lǐng)域 沿著博士論文的研究方向

他很快在公共經(jīng)濟學(xué)和機制設(shè)計領(lǐng)域作出了重要貢獻 1979 年

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拉豐教授的專著《公共決策中的激勵》（與格林合著）出版 確立了他在公共經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位

5.林德貝克(Assar Lindbeck)

阿瑟?林德貝克（Assar Lindbeck）：世界著名的經(jīng)濟學(xué)家 瑞典學(xué)派的主要代表人物之一 阿瑟?林德貝克教授（Assar Lindbeck）, 生于1930年

瑞典斯德哥爾摩大學(xué)國際經(jīng)濟研究院教授 著名經(jīng)濟學(xué)家

1980至1994年擔任諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎委員會主席 有人說“諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎委員會在評獎時 好像有一只'看不見的手' 在控制一樣” 而這只“看不見的手” 就是林德貝克

林德貝克教授在經(jīng)濟學(xué)許多領(lǐng)域建樹良多 主要研究領(lǐng)域包括貨幣經(jīng)濟學(xué) 宏觀經(jīng)濟學(xué) 失業(yè)問題研究 以及福利分析

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發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論著 是瑞典學(xué)派的主要代表人物之一 該學(xué)派在20世紀西方經(jīng)濟學(xué)中獨樹一幟

林德貝克在各類國際科學(xué)雜志和刊物上發(fā)表100多篇論文和文章 主要著作：《新左派政治經(jīng)濟學(xué)》、《瑞典經(jīng)濟政策》這兩本書在全面評述激進派經(jīng)濟學(xué) 20世紀60年代后期主要在美國形成的一個經(jīng)濟學(xué)流派的理論 或稱激進政治經(jīng)濟學(xué)派

該學(xué)派提出一些大體上以馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)觀點為依據(jù)或與之相接近的論點

來批判資產(chǎn)階級經(jīng)濟理論（特別是廣為傳播的主流派經(jīng)的理論觀點的同時

系統(tǒng)地總結(jié)了瑞典近百年來 特別是第二次世界大戰(zhàn)后的經(jīng)濟政策 既保持了瑞典學(xué)派原來的傳統(tǒng)

又加強了瑞典學(xué)派理論中的社會民主主義經(jīng)濟思想

6.格里高利?曼昆(Gregory Mankiw)

美國著名經(jīng)濟學(xué)家 生于1985年 普林斯頓大學(xué)讀本科

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后進入麻省理工大學(xué)學(xué)習并于1985年取得經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位 后在哈佛大學(xué)任經(jīng)濟學(xué)教授

曼昆曾經(jīng)擔任過國民經(jīng)濟研究局貨幣經(jīng)濟學(xué)部主任 美國經(jīng)濟研究局的研究員 布魯金斯經(jīng)濟活動討論小組的成員

波士頓聯(lián)邦儲備銀行和國會預(yù)算辦公室的主任以及美國總統(tǒng)經(jīng)濟顧問委員會主席

他是布什總統(tǒng)的經(jīng)濟顧問

同時也是共和黨總統(tǒng)候選人米特?羅姆尼（Mitt Romney）的顧問

曼昆教授的研究涉及經(jīng)濟學(xué)的許多領(lǐng)域 并著有成名作的經(jīng)濟學(xué)入門教材《經(jīng)濟學(xué)原理》 另一著作《宏觀經(jīng)濟學(xué)》不僅在美國引起了轟動 而且在世界范圍內(nèi)都享有聲譽

7.約翰?納什(John Forbes Nash,Jr.)

1994年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎

約翰?納什生于1928年6月13日 1948年進入普林斯頓大學(xué)

在讀博士時的一篇關(guān)于非合作博弈的博士論文和其他相關(guān)文章

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確立了他博弈論大師的地位 在20世紀50年代末 他已是聞名世界的科學(xué)家了 特別是在經(jīng)濟博弈論領(lǐng)域 他做出了劃時代的貢獻

是繼馮?諾依曼之后最偉大的博弈論大師之一

他提出的著名的納什均衡的概念在非合作博弈理論中起著核心的作用

后續(xù)的研究者對博弈論的貢獻 都是建立在這一概念之上的

由于納什均衡的提出和不斷完善為博弈論廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、軍事科學(xué)等領(lǐng)域奠定了堅實的理論基礎(chǔ)

納什最重要的理論就是現(xiàn)在廣泛出現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)教科書上的“納什均衡” 而“納什均衡”最著名的一個例子就是“囚徒困境” 大意是：一個案子的兩個嫌疑犯被分開審訊 警官分別告訴兩個囚犯 如果兩人均不招供

將各被判刑一年；如果你招供 而對方不招供 則你將被判刑三個月

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而對方將被判刑十年；如果兩人均招供 將均被判刑五年 于是

兩人同時陷入招供還是不招供的兩難處境 兩個囚犯符合自己利益的選擇是坦白招供

原本對雙方都有利的策略不招供從而均被判刑1年就不會出現(xiàn) 這樣兩人都選擇坦白的策略以及因此被判5年的結(jié)局被稱為“納什均衡” 也叫非合作均衡

“納什均衡”是他21歲博士畢業(yè)的論文

也奠定了數(shù)十年后他獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的基礎(chǔ)

8.馬丁? 舒比克(Martin Shubik)

對合作博弈論略有所知的人

都應(yīng)該知道馬丁? 舒比克(Martin Shubik)這個名字 他是享譽世界的著名博弈論專家 1926年生于加拿大

1955年普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟系畢業(yè) 并獲得博士哲學(xué)學(xué)位

現(xiàn)在是耶魯大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系的終身教授 同時兼任美國經(jīng)濟計量學(xué)會會員

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主要研究方向博弈論、或屏蔽金融制度以及計量經(jīng)濟學(xué)

代表作：《策略與市場結(jié)構(gòu)》

9.阿維納什?迪克西特(Avinash Dixit)

迪克西特（Avinash K.Dixit）教授是當代數(shù)量經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域的著名經(jīng)濟學(xué)家

美國普林斯頓大學(xué)的終身教授

阿維納什?迪克西特于1944年出生在印度孟買 1963年獲孟買大學(xué)理學(xué)(數(shù)學(xué))學(xué)士學(xué)位 1968年獲美國麻省理工學(xué)院經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位

1977年當選計量經(jīng)濟學(xué)會（Econometric Society）院士 自1981年起一直在普林斯頓大學(xué)任經(jīng)濟學(xué)教授 同時被世界多所知名大學(xué)聘為客座教授 曾在加州伯克利大學(xué)、牛津大學(xué)任教 1992年當選為美國藝術(shù)和科學(xué)研究院院士 2001年任計量經(jīng)濟學(xué)會會長 2002年任美國經(jīng)濟學(xué)聯(lián)合會副會長 2005年當選國家科學(xué)院院士

迪克西特的主要研究領(lǐng)域包括微觀經(jīng)濟理論、博弈論、國際貿(mào)易、產(chǎn)

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業(yè)組織、增長和發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學(xué)以及新制度經(jīng)濟學(xué) 他撰寫的一系列著作

均已成為經(jīng)濟學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的名著或經(jīng)典教科書 在40多年的學(xué)術(shù)生涯中 他正式發(fā)表的學(xué)術(shù)論文近150篇

主要著作：《經(jīng)濟理論中的最優(yōu)化》、《均衡增長理論》、《國際貿(mào)易理論》（合著）、《不確定性下的投資》（合著）、《經(jīng)濟政策的制定》、《策略博弈》（合著）、《非法行為與經(jīng)濟學(xué)》

10.讓?梯若爾(Jean Tirole)

讓?梯若爾（Jean Tirole）教授 1953年8月9日出生于法國 獲美國麻省理工學(xué)院經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位

現(xiàn)擔任法國圖盧茲大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究所科研所長 同時在巴黎大學(xué)

麻省理工學(xué)院擔任兼職教授

并先后在哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)擔任客座教授

1984年至今擔任計量經(jīng)濟學(xué)（Econometrica）雜志副主編 他被譽為當代“天才的經(jīng)濟學(xué)家” 曾發(fā)表過300多篇高水平的論文和11本專著

其研究領(lǐng)域幾乎涉及經(jīng)濟學(xué)所有領(lǐng)域：宏觀經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論和激勵理論、博弈論......梯若爾具有非凡的概括與綜合能力

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他總是能夠把經(jīng)濟學(xué)的任何一個領(lǐng)域中最為本質(zhì)的規(guī)律和最為重要的成果以最為簡潔的經(jīng)濟學(xué)模型和語言表達出來 并整理成一個系統(tǒng)的理論框架 而梯若爾對經(jīng)濟學(xué)驚人的直覺 也是一般的經(jīng)濟學(xué)家望塵莫及的

有當代“天才經(jīng)濟學(xué)家”之譽的讓?梯若爾(Jean Tirole)教授是世界著名的經(jīng)濟學(xué)大師(1990-2000年世界經(jīng)濟學(xué)家排名第二)被認為在今后必將獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的人物之一

縱觀其20多年學(xué)術(shù)生涯中所作出的貢獻 足令任何經(jīng)濟學(xué)家瞠目：300多篇高水平論文 11部專著

經(jīng)典力作為《公司金融理論》

內(nèi)容涉及經(jīng)濟學(xué)的任何重要領(lǐng)域---從宏觀經(jīng)濟學(xué)到產(chǎn)業(yè)組織理論 從博弈論到激勵理論 到國際金融

再到經(jīng)濟學(xué)與心理學(xué)的交叉研究 梯若爾都作出了開創(chuàng)性的貢獻

智慧的光芒和熱量灑向經(jīng)濟學(xué)每一個研究領(lǐng)域 梯若爾縱橫馳騁 盡情揮灑 激情所至

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堪稱天下無敵

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第四篇：國外著名汽車設(shè)計公司介紹（共）

l國外著名汽車設(shè)計公司介紹

Italdesign（意大利設(shè)計）

在世界汽車設(shè)計領(lǐng)域，有兩個名字無人不知，那正是來自意大利的Italdesign和被評為“世紀設(shè)計大師”的喬治亞羅。對于這個值得驕傲的稱號，喬治亞羅是當之無愧的，不論是他設(shè)計的為數(shù)眾多、遐邇聞名的名車還是他所創(chuàng)立的目前全球效益最好也是規(guī)模最大的汽車設(shè)計室Italdesign來看，喬治亞羅和他的設(shè)計室已經(jīng)成為汽車設(shè)計領(lǐng)域經(jīng)典的象征。

喬治亞羅畢業(yè)于都靈美術(shù)學(xué)院，17歲進入菲亞特汽車公司工作。Italdesign由喬治亞羅和工程師曼托瓦尼創(chuàng)立于1968年，主要給國際汽車生產(chǎn)商提供汽車樣式、工藝和原型生產(chǎn)。許多世界著名車廠與之有著良好的合作關(guān)系，客戶群龐大而穩(wěn)定。公司的名字后來發(fā)生了改動：1987年變?yōu)镮taldesign S.p.A.（意大利設(shè)計股份公司）；從1999年7月（在1999年9月進入股市之前）開始叫做Italdesign-Giugiaro股份公司。

Italdesign擁有完備而先進的硬件設(shè)施，公司占地面積42,000平方米，擁有CAD/CAM工作站系統(tǒng)450套，數(shù)控機床16臺，不同噸位的沖壓機10臺，激光切割機器人6臺，三維坐標測量儀 15臺，原型車生產(chǎn)線 3條。其規(guī)模已接近普通小車廠。Italdesign同時有著一支十分龐大的設(shè)計隊伍，名氣和高薪是吸引設(shè)計師的重要原因；能為這樣的設(shè)計室工作是每個汽車造型師的夢想。

不過擁有驕人成績的喬治亞羅也不是一步登天，這位設(shè)計大師也是憑借自己的努力和超人的天賦，在不斷的磨礪中取得令人矚目的成績。當初的喬治亞羅加入了有著悠久歷史的博通設(shè)計室,師從呂思奧·博通。呂思奧·博通的教誨深深影響了喬治亞羅，拓展了他的創(chuàng)作空間，使他的天賦得以展現(xiàn)，同時造就了喬治亞羅驚人的想象力。人們說，博通先后造就了兩位設(shè)計大師，其中之一就是喬治亞羅，另一位是設(shè)計出林寶堅尼跑車的馬塞羅·甘迪尼Marcello Gandini。

在博通的這段時間，喬治亞羅創(chuàng)作了許多以實用性為主的汽車，大受歡迎，同時也確立了自己樸實、簡練、細膩、流暢的實用風格。后來由于種種原因，喬治亞羅離開了博通，來到設(shè)計風格更適合自己的GHIA設(shè)計室，但是在這兒他卻沒有多少優(yōu)秀的作品問世。1968年喬治亞羅自立門戶，與著名的汽車工程師曼托瓦尼一起成立了Italdesign，并為此傾注了他全部的心血。喬治亞羅不僅是一位優(yōu)秀的造型設(shè)計師，他還具有企業(yè)管理的天賦，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)計室規(guī)模日漸壯大、生意紅火。現(xiàn)在，能為這個設(shè)計室工作已成為每個汽車造型師的夢想。

20世紀六、七十年代，以美國車為代表的夸張造型達到了鼎盛時期，然而，當時世界經(jīng)濟處于蕭條時期，對汽車有直接影響的便是燃油危機。在那個時候，大家更需要一種簡單、實用、有良好空氣動力性的車型，于是以喬治亞羅為代表的意大利車身設(shè)計界所倡導(dǎo)的樸實、簡練、細膩、流暢的實用風格在國際上得到了很高的評價。喬治亞羅也籍此奠定了大師級的地位。據(jù)稱，世界上現(xiàn)有2500多款他設(shè)計的汽車在行駛著，除了一些著名的法拉利、阿爾發(fā)·羅米歐和藍旗亞車型之外，在歷史上獲得卓著成功的菲亞特家庭轎車如熊貓（Panda）、烏諾（Uno）、鵬托（Punto）、派力奧等都是出自這位大師之手。

近年，喬治亞羅已退居二線，把生意和設(shè)計工作交給了飽受其熏陶的兒子法比齊奧。法比齊奧雖然也有一些比較出色的作品，然而外界評價其能力和天賦都與父親有很大差距。

盡管如此，Italdesign在老喬光環(huán)的籠罩下，憑借著規(guī)模和硬件的優(yōu)勢，法比齊奧領(lǐng)導(dǎo)的Italdesign發(fā)展得亦相當不錯。當然，Italdesign欲在未來繼續(xù)保持其行業(yè)上的優(yōu)勢，如果法比齊奧只負責管理企業(yè)，另行聘請更高水平和年輕有活力的設(shè)計師作為生力軍是有遠見之舉。

Pininfarina（平尼法里那）

以設(shè)計法拉利而聞名于世的設(shè)計公司。由Battista Farina創(chuàng)立于1930年，當時是一個自行設(shè)計生產(chǎn)車身的小作坊，從50年代開始將汽車設(shè)計作為經(jīng)營業(yè)務(wù)。與Italdesign由喬治亞羅全權(quán)擔綱的運作方式不同，平尼法里那一直以設(shè)計室的形式存在，雖然領(lǐng)導(dǎo)層一直由Pininfarina家族的成員擔任（現(xiàn)任總裁為Battista之子Sergio Pininfarina），但設(shè)計師是外聘的。因此平尼法里那是一間公司，而不是一個設(shè)計師，有些文章說某車的“設(shè)計師是平尼法里那”，這種說法是錯誤的。平尼法里那的前任首席設(shè)計師是意大利的Lorenzo Ramaciotti，現(xiàn)任首席設(shè)計師是日本人Ken Okuyama。

平尼法里那的強項是設(shè)計名貴的跑車。它的作品相對產(chǎn)量較少，因此公司的規(guī)模比不上Italdesign，但以跑車為主的業(yè)務(wù)性質(zhì)使他們每每推出新作品都能成為潮流的指標，這一點使其在設(shè)計界確立了很高的地位。公司最大的優(yōu)勢是擁有非常出色的設(shè)計隊伍，同樣，平尼法里那具有極強的設(shè)計開發(fā)能力，近年還進一步向生產(chǎn)領(lǐng)域擴展，甚至能夠替客戶承擔生產(chǎn)的任務(wù)。

Bertone（博通）

由大名鼎鼎的汽車設(shè)計大師Nucci Bertone呂思奧·博通創(chuàng)立。Nucci Bertone是汽車設(shè)計界最德高望重的人物，早在1910年已經(jīng)在車身工場當學(xué)徒，30年代開始從事造型設(shè)計。與Pininfarina一樣，設(shè)計室也一直涉足于車身生產(chǎn)領(lǐng)域，具有很悠久的優(yōu)良工藝傳統(tǒng)。作品線條硬朗，勇于探索，具有強烈的科幻風格。如果說三大設(shè)計公司中Italdesign是實用派，平尼法里那是藝術(shù)派，那么Bertone就屬于風格派。Nucci Bertone本人是出色的設(shè)計師，但他的設(shè)計室也有很多外聘的設(shè)計師。他尤其欣賞有天份的年輕人，并努力發(fā)掘和提拔他們，最出色的兩個徒弟是喬治亞羅和馬塞羅·甘迪尼，這也是備受尊崇的一個重要原因。Nucci Bertone于1997年逝世，享年99歲。直到晚年他仍然具有非常旺盛的創(chuàng)造力，設(shè)計了多款汽車。他的離去是汽車界極大的損失。設(shè)計室近

一、兩年比較低調(diào)，推出的概念作品也不多，據(jù)說公司正在進行一些架構(gòu)調(diào)整。

ZAGATO

ZAGATO設(shè)計室也稱米蘭交通工具設(shè)計中心，位于意大利時裝之都米蘭北部郊區(qū)。雖然歷史久遠，但作品風格卻相當另類。設(shè)計室規(guī)模相當宏大，總占地33000平方米，其中23000平方米為建筑面積，共分為三個部分：造型設(shè)計與機械工程(Styling&Engineering)分部、比例模型制作(Models)分部以及原型車生產(chǎn)(Phototypes)分部。設(shè)計室可按照客戶要求，進行現(xiàn)代化的造型設(shè)計、模型、原型車制作的流程服務(wù)。造型設(shè)計與機械工程(Styling&Engineering)分部：主體以車身內(nèi)飾造型設(shè)計為主，肩負機械工程、結(jié)構(gòu)和行駛機構(gòu)設(shè)計任務(wù)(雖然客戶一般只要求造型設(shè)計，但完整的服務(wù)卻是其特色)。擁有龐大的設(shè)計隊伍，全部設(shè)計人員由歐洲高等設(shè)計學(xué)府畢業(yè)，在世界各大車廠、研究室有3-5年的設(shè)計工作經(jīng)驗。ZAGATO同時還擁有大型的CAD-CAE工作站。比例模型制作(Models)分部：擁有多名資深的專業(yè)模型師，多臺大型的專業(yè)模型制作數(shù)控機床，以及風洞設(shè)施和5臺專業(yè)模型制作機器CNC。可以制作1/43-1/1的精確設(shè)計模型。

原型車生產(chǎn)(Phototypes)分部：設(shè)計部的作品經(jīng)過驗證后，被制作成模型，如果客戶需要進一步了解整車情況，或者是有意發(fā)展，就會在原型車生產(chǎn)分部生產(chǎn)原型車。原型車一般只制作一到兩輛，使用鋁或其他合成材料。ZAGATO同時還有能力為客戶少量生產(chǎn)一些限量版本。除此以外，ZAGATO在美國佛羅里達還設(shè)有設(shè)計中心，擁有25名來自美洲的設(shè)計工作人員。ZAGATO除了汽車設(shè)計以外，業(yè)務(wù)范圍還包括航空、船舶等交通工具設(shè)計，以及其他工業(yè)設(shè)計。成立于1930年，是歷史悠久的跑車世家。在意大利現(xiàn)有的汽車設(shè)計公司中，ZAGATO是最堅守傳統(tǒng)的一家，至今仍保持著只設(shè)計、生產(chǎn)特別型號汽車車身的業(yè)務(wù)傳統(tǒng)，源自50年代的“設(shè)計工匠”性質(zhì)基本上沒有改變。ZAGATO的作品很多，但全部都產(chǎn)量極小，絕大部份是為車廠設(shè)計的特別型號，再由ZAGATO負責生產(chǎn)。ZAGATO的設(shè)計風格比較極端，設(shè)計過很多毀譽參半的汽車，而這也是它難以涉及量產(chǎn)車領(lǐng)域的原因。

I.DE.A

I.DE.A汽車工程發(fā)展協(xié)會與“三巨頭”一樣以量產(chǎn)車為主要業(yè)務(wù)，論營業(yè)額是目前第四大汽車設(shè)計公司，“I.DE.A”的意思是“Italian Designed Automobile”。成立于1978年，創(chuàng)始人弗朗科·曼特伽扎是該公司的所有者兼總裁，目前還屬于很年輕的公司，風格方面比較平淡。領(lǐng)導(dǎo)者在選拔人才時偏向工程師而不是設(shè)計師，因而從一開始，該公司的目標就在于車的體系結(jié)構(gòu)和高級的工藝。

第一個項目的取得是在機構(gòu)建成的一年以后，它自然是理性的，但也帶有高度的前瞻性特征：這是為菲亞特建立的一個實驗子系統(tǒng)，它含有革命性的標準化概念。VSS想使自己成為一個成功的零件共享項目的先行者。

早期公司只有10名雇員，經(jīng)過穩(wěn)步發(fā)展，現(xiàn)在在都靈市郊的蒙卡利埃里已經(jīng)有6家運營單位，擁有汽車專家約300人?，F(xiàn)在給世界各地的汽車制造商提供整套的服務(wù)，從風格設(shè)計到原型生產(chǎn)，并擴展到產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域。

該公司還是繼續(xù)著以往的傳統(tǒng)，由一個工程師擔任首腦，他的名字叫巴烏羅·卡卡莫?？I(lǐng)導(dǎo)著I.DE.A.Institute國際汽車設(shè)計團隊向前邁進。

Ghia（吉亞）

在Italdesign成立之前，Ghia是意大利實用型汽車設(shè)計的代表，原因也很簡單，它當時的首席設(shè)計師正是喬治亞羅。后來Ghia被某汽車公司收購，目前雖然仍是以獨立設(shè)計公司的名義存在，但實質(zhì)上是該公司的一個特殊開發(fā)部門。近年的作品都是基于該公司量產(chǎn)車的特別改型車，往往在車型的名稱后面帶有Ghia的字樣。

STOLA

相比起上述幾家公司，STOLA的性質(zhì)比較特殊。它的主要業(yè)務(wù)是制作原型車，乃當今世界首屈一指的原型車制作專家。原型車的設(shè)計方案來自客戶，公司只負責將方案實現(xiàn)為原型，以用于車展等場合。由于是單件制作且不用考慮生產(chǎn)的可行性，這些原型車從車身鈑件、涂裝到內(nèi)飾都是精品，STOLA的價值就在于其精湛無比的工藝。這是一個很狹窄卻又不可或缺的行業(yè)。日本也有幾家類似的展車承制公司，但STOLA的規(guī)模和水平都處于世界頂級地位。

馬塞羅·甘迪尼Marcello Gandini

生于1938年，與喬治亞羅（也是生于1938年）是同門師兄弟。Gandini是Nucci Bertone最寵愛的徒弟，Betone形容他在跑車設(shè)計方面簡直是天才。Gandini設(shè)計了多款經(jīng)典跑車，在整個70年代他的出色作品比Nucci Bertone本人的還要多，為建立Bertone的聲譽立下汗馬功勞。時至今日還能數(shù)出一大批由他設(shè)計的燴炙人口的車款，如Miura，Countach，Diablo等等。Gandini脫離之后的作品較少，近五、六年甚至銷聲匿跡，直到今年的都靈車展才推出了一款為STOLA設(shè)計的新作。

fuore設(shè)計公司

由大眾前主設(shè)計師erwin himmel于2000年創(chuàng)辦，圖鋭的設(shè)計師奧迪和西亞特品牌的復(fù)興者，獨立后的主要客戶有美洲虎、三菱、富士、松下等公司坐落于巴塞羅那。erwin himmel宣揚一切以品牌為核心，沒有任何抄襲，完全是原創(chuàng)的。

第五篇：國外著名企業(yè)文化學(xué)習心得

國外著名企業(yè)文化學(xué)習心得

——技術(shù)部江山

讀完6篇材料，我發(fā)現(xiàn)國外著名企業(yè)在企業(yè)文化方面、在培訓(xùn)方面都有很多共同點，這些共同點可歸納如下：

1)每個企業(yè)都有自己特有的企業(yè)文化，也都有自己一套完善的培訓(xùn)體系。他們強調(diào)每一個新加入的員工需要適應(yīng)企業(yè)文化，而這個過程是通過一套完整的培訓(xùn)體系來完成的。

2)企業(yè)對培訓(xùn)特別重視，這種重視對從骨子里重視，是付諸于行動的重視，是自上而下全方位的重視。

3)企業(yè)的培訓(xùn)是一套完善的體系，有一個規(guī)定的流程，在開始工作之前都必須先經(jīng)過培訓(xùn)，考核合格后才能開展相應(yīng)的工作。

4)很多企業(yè)的培訓(xùn)都特別重視導(dǎo)師制，由老員工帶新員工，無論從工作上，還是生活上都給新員工以指導(dǎo)。

5)企業(yè)培訓(xùn)注重持久性，員工從入職第一天開始接受培訓(xùn)，到離開企業(yè)都是在接受不斷的培訓(xùn)。

6)最后一點，也是很重要的：企業(yè)的培訓(xùn)要符合自己企業(yè)的特點，做到因地制宜。薇美姿如何能做到一個百年品牌，如何成為世界知名品牌，我認為我們一定要重視企業(yè)文化的建設(shè)，重視培訓(xùn)體系的建立。對公司培訓(xùn)體系的建立有以下幾點建議：

1)從骨子里重視培訓(xùn)，公司領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到表率作用

2)發(fā)動全體高管的資源，進行頭腦風暴，形成一套培訓(xùn)體系

3)整合社會資源，先固化，再升華

4)重視“導(dǎo)師制”，讓人人都成為培訓(xùn)師，人人都接受培訓(xùn)，并培訓(xùn)他人

5)培訓(xùn)能否達到目的，持之以恒很重要。

6)根據(jù)企業(yè)的實際情況，靈活變動，以達到更好的效果。

以上便是我本期學(xué)習培訓(xùn)的心得，請領(lǐng)導(dǎo)審閱，還請多多提供些寶貴的意見。謝謝！