第一篇：請(qǐng)客吃飯是人際關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容

請(qǐng)客吃飯是人際關(guān)系的一個(gè)重要內(nèi)容，我們每一個(gè)人的一生總免不了請(qǐng)客吃飯。特別是在單位手中無權(quán)無勢(shì)，事事求人的人，如果不懂得這一套路，是一件沒法想象的事。說它重要是因?yàn)檎?qǐng)客非常有技術(shù)含量。首先是請(qǐng)的客人就是你要求的人，地位比你高，不是你喊來就來的，得看與你的熟悉程度，還得看你求他辦的事是否有操作性，所以你最好事先替他準(zhǔn)備好出席的說辭；第二是供求關(guān)系不平衡，因?yàn)槟阋?qǐng)的客人肯定也是你的同行要請(qǐng)的對(duì)象，除此之外，他如果還管著別的事，那些條條塊塊上的人也要跟他拉關(guān)系，他光是吃飯都會(huì)應(yīng)接不暇。為了增加可能性，有時(shí)候需要托人請(qǐng)客，但這個(gè)人最好比他有權(quán)有勢(shì)有影響力，這樣，被請(qǐng)的人才會(huì)覺得很有面子，否則,則不僅是不給你面子，還是不給你那被委托人面子。

對(duì)方答應(yīng)來了，還有一個(gè)迎來送往的問題，你請(qǐng)別人的客，當(dāng)然不能讓別人自己來，得備好交通工具去接。工具不僅要好，還要干凈整潔，還得與他的地位相適應(yīng)。這接人又有學(xué)問，你們才剛認(rèn)識(shí)，他可能不希望同事知道自己赴了你的飯局，這時(shí)最好把車停在離單位不遠(yuǎn)的拐彎處，讓他屈尊移步朝你靠近，哪怕過程像地下工作者接頭。

請(qǐng)客的地方要與客人的身份地位相匹配，得坐包廂，以保持用餐過程的私密性,否則,在大廳里用餐就像吃公共食堂,根本無法營(yíng)造出“一家子”吃飯的良好氛圍。接下來是點(diǎn)菜，不要越俎代庖，要讓客人點(diǎn)菜——請(qǐng)吃飯不是請(qǐng)吃白米飯，而是吃下飯的菜，必須對(duì)客人的口味。不過，客人都是見過世面的，他們要么“隨便”，要么就點(diǎn)一兩個(gè)素菜或涼菜。如果你在這之前把功夫做到了詩(shī)外，早就摸清了客人的口味，在這個(gè)環(huán)節(jié)便可以得高分，否則，你就只能只點(diǎn)貴的不點(diǎn)對(duì)的——再錯(cuò)也錯(cuò)不到哪里去，客人對(duì)于吃什么可以不在乎，對(duì)于你一餐飯花了多少錢卻可能會(huì)偷偷地在乎，因?yàn)閾?jù)此他可以得出對(duì)你的第一印象：你這人是大方還是小器以及你對(duì)他的尊重程度。

如果是一般的宴請(qǐng)，最好不要談業(yè)務(wù)，客人主動(dòng)問起另當(dāng)別論，這時(shí)說話要言簡(jiǎn)意賅，最忌諱哇拉拉說個(gè)不停。還有一種情況，就是專為某事求人，什么時(shí)候談事至關(guān)重要，最好看客人的性格脾性。吃飯之前談就怕公事公辦，也會(huì)給人太功利的第一印象。所以最好還是先造氣氛，等大家關(guān)系融洽了再談比較保險(xiǎn)?；钴S氣氛最好的辦法是美女座陪。美女要會(huì)來事，佐以葷段子、顧盼生輝的眼波和楊柳搖曳的肢體語言，往往能讓客人春意盎然乃至心猿意馬。最傳統(tǒng)的方式則是喝酒，其好處不言而喻，如果能把酒喝到七分，正是要高不高、似醉非醉的時(shí)候，大腦意識(shí)一模糊，大家就不分彼此了，就可以相互勾肩搭背、稱兄道弟了。這時(shí)再談事，客人是難得駁你的面子的。但也有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，就是有些客人會(huì)事后耍賴，說飯桌上答應(yīng)的事不算，搞不好還會(huì)責(zé)怪你，說你動(dòng)機(jī)不純把他搞醉了。

請(qǐng)客吃飯不是三言兩語說得清楚的，但很多人的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，深諳此道者，不想升官發(fā)財(cái)都難。

第二篇：備課是有效教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容

備課是有效教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，只有做好充分的準(zhǔn)備，教師才能更好地駕馭課堂。為了能夠更好地提升每一位教師的教學(xué)效率，我組湯小維、謝成老師于在學(xué)期末對(duì)每一位教師的備課進(jìn)行了檢查。以下是英語備課檢查的情況總結(jié)。一、基本情況

1.全體英語教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚，都能做到提前備課，而且課課都是祥案。其中胡愛華、任嫣然、王順亞老師的備課時(shí)數(shù)最多，都超過應(yīng)備課時(shí)5-6課時(shí)。

2.在備課過程中，大部分教師做到認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，能充分利用好手頭上的參考書，特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。這一點(diǎn)顧銀花老師做得非常不錯(cuò)。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。如謝成、湯小維老師，在熟知六年級(jí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行重組，使之上升為精華。

3.在檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，問題的設(shè)計(jì)，過程的安排，作業(yè)的布置這幾個(gè)方面花工夫、動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。如王順亞老師。課后作認(rèn)真的“教學(xué)反思”如唐雪芬老師的反思詳細(xì)且有深度，胡愛華老師除了有認(rèn)真詳細(xì)的反思之外還在每個(gè)教學(xué)過程的旁邊寫了備注。這是很多老師都做不到的，我們一定要向她學(xué)習(xí)。

二、幾點(diǎn)建議

1.提倡繼續(xù)備詳案（這一點(diǎn)年輕教師更應(yīng)該重視）；提倡合理自然地導(dǎo)入新課；提倡水到渠成地進(jìn)行德育滲透；復(fù)習(xí)課，也應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,每單元復(fù)習(xí)課最起碼要備三課時(shí)。

2.備課時(shí)教師敢于開發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3.上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

4.另外教師的書寫要優(yōu)美，為自己的備課錦上添花。、一學(xué)期匆匆而過，短暫、忙碌卻充實(shí)，我們興福英語備課組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)教委和學(xué)校的有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度和要求，在工作上扎扎實(shí)實(shí)、不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，我們以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，圍繞鎮(zhèn)教委和學(xué)校提出的各項(xiàng)計(jì)劃，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下。

一、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，資源共享

我們鎮(zhèn)英語組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁?；仡櫼荒陙砦医M幾位教師的工作、學(xué)習(xí)，很有感觸。雖然教學(xué)任務(wù)重，但大家都有奉獻(xiàn)精神，教學(xué)資源能夠共享，分配任務(wù)及時(shí)完成，這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得成功的保證。特別是年齡較大的高樹盛老師，每次的教研活動(dòng)都很積極，把所有的工作都做在前面，每次交流發(fā)言也毫不吝嗇的說出自己的經(jīng)驗(yàn)心得，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。

二、拓展教研內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)

重視教研組集體備課的指導(dǎo)，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。集體備課要講求實(shí)效，突出重點(diǎn)；集體備課要專題化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓勵(lì)教師備個(gè)性化教案、實(shí)用教案。通過對(duì)教師集體備課、教案撰寫、教后反思等情況的綜合檢查來評(píng)價(jià)教師備課情況。加強(qiáng)集體備課、教后記撰寫、案例分析等與教師成長(zhǎng)最密切的教研形式，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，相互借鑒學(xué)習(xí)。繼續(xù)完善課頭間的相互交流，堅(jiān)持討論、反思、相互溝過后進(jìn)行備課，享受資源共享，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。本學(xué)期我們?cè)诿看握J(rèn)真集體備課、集體研討的基礎(chǔ)上，分別觀摩了高樹勝老師、郝秀峰老師、王國(guó)娟老師、穆紅艷老師執(zhí)教的交流課。還請(qǐng)博奧的張穎老師送了一節(jié)課，博奧的尹曉娟老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，都令我們受益匪淺。

三、緊抓學(xué)科質(zhì)量，重視課外活動(dòng)，提高全面素質(zhì)。

我組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，還互相交流對(duì)差生的輔導(dǎo)措施，交流中更加明確了要做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢(shì)利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動(dòng)。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評(píng)分，并及時(shí)在黑板上公布，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。還能開展一些小型比賽，如“單詞默寫比賽”、“詞匯過關(guān)比賽”等，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、存在的不足

1、在別人提倡手工備課的環(huán)境下，我們?nèi)匀粓?jiān)持集體備課，堅(jiān)持資源共享，如何做出特色，如何避免教案照抄照搬，不修改等現(xiàn)象，我們需認(rèn)真思考，因此使集體備課更規(guī)范，更體現(xiàn)個(gè)性，仍是我們?yōu)橹鴬^斗的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、創(chuàng)新意識(shí)不夠，工作效率不高。

3、由于工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)有些工作預(yù)見性不夠，今后做工作時(shí)應(yīng)多思考、多斟酌、多請(qǐng)教。

五、下一步的打算：

1、力求踏實(shí)，講究方法，注重實(shí)效。

2、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點(diǎn)”搞教研

一方面加大對(duì)各個(gè)備課組的檢查和管理力度，另一方面，強(qiáng)化了備課組的科研職能。以備課組為單位，由點(diǎn)入手，帶動(dòng)全面，加強(qiáng)了以“教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、和疑點(diǎn)”為主題或課題的研討與交流。教研活動(dòng)逐步引向深入。

3、想方設(shè)法，改進(jìn)英語教學(xué)，提高孩子們的英語學(xué)習(xí)水平，是我們備課組努力的方向。任務(wù)艱巨，但我們會(huì)用心去做好每一份工作。我希望有更多的人來 加入我們的隊(duì)伍，為我們備課組的建設(shè)添磚加瓦！

在以后的工作道路上，英語教研組將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，跨步前進(jìn)，力求英語教研組建設(shè)日臻完善。

4月27日小學(xué)英語組在小教處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查?，F(xiàn)總結(jié)如下： 英語教案優(yōu)點(diǎn)：

1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。存在的問題：

1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動(dòng)安排。

2.板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn)： 1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏 作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的：徐靜、陳愛玲、林敏 副課教案檢查

教師的備課量充足，書寫工整，教具準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。表?yè)P(yáng)徐靜：書寫工整，課前準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。

第三篇：安全教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容

安全教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分。因此，抓好大學(xué)生安全教育，這對(duì)于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)生安全教育的必要性

隨著高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，如果缺乏必要的社會(huì)生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是維護(hù)國(guó)家安全和利益的需要

首先，從國(guó)家面臨的安全環(huán)境來看，當(dāng)前我國(guó)面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，安全形勢(shì)不容樂觀，主要表現(xiàn)為境外敵對(duì)勢(shì)力和間諜情報(bào)機(jī)構(gòu)為達(dá)到分化、西化中國(guó)的目的，一方面利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治和經(jīng)濟(jì)模式、價(jià)值觀念以及腐朽的生活方式，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”。另一方面采取金錢收買、物質(zhì)利誘、色情勾引、出國(guó)擔(dān)保等手段，或打著學(xué)術(shù)交流、參觀訪問、洽談業(yè)務(wù)等幌子，刺探、套取、收買我國(guó)家和單位秘密。其次，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全也存在著種種模糊的認(rèn)識(shí)。一是大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全還停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上。當(dāng)前，國(guó)家安全既包括國(guó)土安全、主權(quán)安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全、國(guó)民安全等傳統(tǒng)內(nèi)容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等方面的新內(nèi)容。因此，全方位理解國(guó)家安全有助于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。二是講國(guó)家安全，大學(xué)生會(huì)自然聯(lián)想到美國(guó)的中央情報(bào)局、聯(lián)邦調(diào)查局以及國(guó)家安全機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、警察身上，這種把國(guó)家安全等同于情報(bào)間諜活動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生不能自覺地把維護(hù)國(guó)家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認(rèn)為“國(guó)家安全與己無關(guān)”。三是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)，國(guó)際地位與日俱增，和平環(huán)境使大學(xué)生自覺不自覺地對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)放松了警惕，淡化了安全意識(shí)，認(rèn)為“對(duì)外開放無密可?！保昂推狡陂g無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國(guó)家的一些機(jī)密被泄露，更有甚者，個(gè)別經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣情報(bào)，給國(guó)家安全和利益造成重大損失，教訓(xùn)極為慘痛深刻！

總之，我國(guó)面臨著復(fù)雜嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，而大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)又相對(duì)薄弱，這就迫切需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)國(guó)家安全知識(shí)，樹立新的國(guó)家安全觀，既是必要的，也是緊迫的。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是高校治安形勢(shì)的需要

隨著改革開放的深入，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，有一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、商貿(mào)等多元化的社會(huì)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前高校管理方式社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會(huì)相互交叉、相互滲透，校園治安形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。其主要表現(xiàn)為：一是校園環(huán)境日趨社會(huì)化、復(fù)雜化。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革開放的深入，高校由原來單一的教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、多功能、開放型的“小社會(huì)”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，有的還混雜家屬區(qū)、居民區(qū)；不僅有教學(xué)、科研設(shè)施，還有工廠、公司、超市、書店、銀行、郵局、醫(yī)院、賓館、浴室、飲食店、影劇院、歌舞廳等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)。一所高校就像一個(gè)小縣城。這種復(fù)雜的格局，客觀上也給高校的安全造成諸多不利因素。社會(huì)上的一些不法之徒，時(shí)常竄入高校進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙、行兇等流氓犯罪活動(dòng)，有的甚至危害師生的人身安全，直接影響學(xué)校的安全穩(wěn)定。二是大量的外來務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園，給學(xué)校的治安管理帶來了巨大的沖擊。隨著高校后勤社會(huì)化的形成，大量的外來人員來校務(wù)工、經(jīng)商。由于這部分人文化素質(zhì)偏低，法制觀念淡薄，流動(dòng)性較大，不易管理。因此，部分外來人員違法犯罪現(xiàn)象比較突出。據(jù)調(diào)查，高校外來人員引發(fā)的案件占高校刑事、治安案件的40%以上。有的外來務(wù)工人員在工余時(shí)間東逛西遛，惹是生非，尋釁滋事；有的以打工做掩護(hù)，盜竊學(xué)校公私財(cái)物；也有的聚眾賭博、打架斗毆，嚴(yán)重?cái)_亂了校園治安秩序。三是校區(qū)多而分散，交通安全存在較大的隱患。高校合并辦學(xué)，打破了學(xué)校獨(dú)門獨(dú)院辦學(xué)格局。由于校區(qū)分散，相鄰校區(qū)間的人流、車流、物流互動(dòng)，有的院（系）學(xué)生每天從甲校區(qū)到乙校區(qū)上課或去圖書館學(xué)習(xí)，形成了校區(qū)之間人員流動(dòng)性增大，如果稍有疏忽，易發(fā)生交通事故。四是校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜。當(dāng)前高校周邊治安形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，引發(fā)校園及周邊地區(qū)治安問題的消極因素仍然大量存在，侵害學(xué)校師生人身及財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高校校園內(nèi)發(fā)生的刑事、治安案件或安全問題，大多數(shù)與學(xué)生有關(guān)。這些案（事）件的發(fā)生，不僅會(huì)給學(xué)生本身及家庭造成傷害，而且也會(huì)直接影響到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，嚴(yán)重時(shí)將危及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻、高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜、校園治安形勢(shì)不容樂觀的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要

近年來，在校園內(nèi)外發(fā)生了許多涉及學(xué)生意外傷害事故，究其原因雖然各不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是大多數(shù)當(dāng)事學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)傷害不知所措。當(dāng)前大學(xué)生自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力方面，主要存在以下幾個(gè)方面問題：一是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生由于從小都是在父母和老師的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒有經(jīng)受什么挫折，思想比較單純，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和一些壞人壞事不能作理性的認(rèn)識(shí)。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我防范能力就相對(duì)比較弱，如缺乏保管自己的貴重物品、現(xiàn)金的經(jīng)驗(yàn)，易于發(fā)生財(cái)物被盜；缺乏人際交往中的經(jīng)驗(yàn)，容易上當(dāng)受騙。也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道如何保護(hù)自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘。近年來發(fā)生的多起女大學(xué)生被拐賣、凌辱、殘害的案件就是這方面的活生生的例子。二是缺乏安全防范意識(shí)。一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。如人離不鎖門、貴重物品不加妥善保管、隨意丟放，導(dǎo)致錢物失竊；有的學(xué)生違反宿舍安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)亂接亂拉電線、違章使用電器、吸煙亂扔煙頭等，并由此造成各種安全事故。三是缺乏對(duì)社會(huì)消極因素的抵御能力。目前，我國(guó)正處在一個(gè)前所未有的改革開放時(shí)期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個(gè)人主義、利己主義、享樂主義，對(duì)那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、良莠不分的青年大學(xué)生來說具有極大的誘惑力。有的學(xué)生經(jīng)不起這種誘惑，自覺或不自覺地接受了這些腐朽觀念，如有些大學(xué)生受拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想的影響，經(jīng)受不住來自社會(huì)金錢和好逸惡勞、貪圖享樂的誘惑，從貪小便宜、小偷小摸而發(fā)展到大肆行竊，害人害己、危害社會(huì)，墮落成為社會(huì)的罪人；有些大學(xué)生在西方“性解放”及淫穢書刊、錄像的影響下，奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲學(xué)，在這種腐朽思想的支配下，便很快成為淫亂思想的俘虜。針對(duì)上述大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力方面存在的問題和不足，因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，使廣大學(xué)生提高警惕，掌握必要的安全知識(shí)，可以起到預(yù)防犯罪，減少發(fā)案的作用。

第四篇：請(qǐng)客吃飯是辦事的禮節(jié)

請(qǐng)客吃飯是辦事的禮節(jié)

請(qǐng)客吃飯作為社交辦事中的一種禮節(jié)性行為，向“貴人”發(fā)出邀請(qǐng)是第一個(gè)步驟，恰當(dāng)邀請(qǐng)可以為求人辦事順利和成功提供條件、奠定基礎(chǔ)。為此，應(yīng)該做到：

（１）邀請(qǐng)合適的對(duì)象

求人辦事，邀請(qǐng)的對(duì)象自然是能給你帶來幫助的人，但有時(shí)也需要一些其他朋友作陪，如果遇到這種情況，就應(yīng)當(dāng)精心安排，選擇邀請(qǐng)對(duì)象。要根據(jù)求人的性質(zhì)、需要，及宴會(huì)規(guī)模的大小等，遵循先主要后次要，先親近后疏遠(yuǎn)的原則，來劃定邀請(qǐng)范圍，依次確實(shí)邀請(qǐng)名單。

此外，還要適當(dāng)考慮邀請(qǐng)對(duì)象的學(xué)識(shí)、年齡、地位、性格的差異和他們相互間的關(guān)系等，以防邀請(qǐng)欠合適的人，破壞邀請(qǐng)對(duì)象間的關(guān)系和諧，給你的交際與辦事帶來的不便和麻煩。

（２）邀請(qǐng)方式要適當(dāng)

采取何乎方式邀請(qǐng)，要具體問題具體分析，根據(jù)交際的性質(zhì)、對(duì)象而定。學(xué)者、專家、領(lǐng)導(dǎo)等，大多工作忙、時(shí)間緊，對(duì)他們最好提前相約，以便他們做好工作調(diào)整、時(shí)間安排；閑暇時(shí)間多、工作容易調(diào)度的早點(diǎn)約定，自然更好，而即使臨事而請(qǐng)，一般也能隨請(qǐng)隨到；對(duì)團(tuán)體的要人，宜公開邀請(qǐng)，甚至借助傳播媒介，既能體現(xiàn)公正無私，光明磊落，又利于引起關(guān)注，促進(jìn)宣傳，擴(kuò)大影響；若系朋友密談，則宜悄悄地進(jìn)行，以例避開旁人的視線，保證交往活動(dòng)的隱蔽性；一般的往來、一般的親友，打個(gè)招呼、通個(gè)電話，捎個(gè)口信兒也就可以了；而比較重要的工作聯(lián)系、業(yè)務(wù)關(guān)系、公關(guān)事務(wù)等就必須采用相應(yīng)的公文格式，如發(fā)書信、寄請(qǐng)柬等，或者按照一定的規(guī)格派專人傳達(dá)、親自登門，以示重視、鄭重和尊重?？傊?，邀請(qǐng)的方式要因事而異、因人而異。

（３）邀請(qǐng)四字經(jīng)“行”、“明”、“便”、“誠(chéng)”

1“行”即邀請(qǐng)的可行性。某人辦了一家餐館，開業(yè)剪彩，非要請(qǐng)某市長(zhǎng)親臨，來裝門面、○

作宣傳告知久請(qǐng)不到，一拖再拖，最終也沒請(qǐng)來，白白浪費(fèi)了時(shí)間。所以邀請(qǐng)要量力而行，即不能強(qiáng)人所難，也不為所不能為。

2“明”就是明確、明白。邀請(qǐng)前一定要明確宴會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)對(duì)象等，○

以例心中有數(shù)，做好邀請(qǐng)。還需將上述事項(xiàng)向邀請(qǐng)對(duì)象傳達(dá)明白，以利其接受邀請(qǐng)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的角色，準(zhǔn)時(shí)赴約。

3“便”就是盡可能地為邀請(qǐng)對(duì)象著想，為其提供來往、交通等方面的便利。例如，王老板 ○

想請(qǐng)張教授幫他解決一個(gè)科學(xué)難題。張教授年事已高，行動(dòng)不便，原本打算拒絕。沒想到王老板竟派了專車接送，專人護(hù)理。使張教授很感動(dòng)。改變了主意。因此，邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)與人方便。要做到利人利己。

4“誠(chéng)”就是真誠(chéng)相約：不虛情假意，不違約、不失信。有人曾邀請(qǐng)幾位朋友到他家里做客，○

朋友信以為真，誰知他卻是虛意敷衍，讓朋友們吃了閉門羹。他這種失禮行為，使朋友非常氣憤。事隔多年，提及此事，朋友仍然秋秋于懷。這樣的邀請(qǐng)耍弄了別人，失去了朋友，豈不言人害己！

第五篇：解決問題的教學(xué)是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容

如何上好關(guān)于“解決問題”的課

“解決問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)里的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一直以來，我都在思考如何才能上好關(guān)于“解決問題”的課，我們老師應(yīng)該堅(jiān)持做哪些工作，我個(gè)人思考不管是新課程理念還是老課程，也不管是什么版本，數(shù)學(xué)應(yīng)該有其本質(zhì)的東西，那就是給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生去悟懂里面的道理。正是基于這樣的理念和思考，所以在課中我三個(gè)著重點(diǎn): 1.注重給學(xué)生充分思考的時(shí)間，我等著學(xué)生慢慢領(lǐng)悟其中的道理，課堂上照顧全體同學(xué)，決不是看到有同學(xué)舉手，就像看見了一個(gè)救星一樣，馬上請(qǐng)這位同學(xué)回答，他回答對(duì)了，就代表都會(huì)了，這樣做就以個(gè)體代替了整體，會(huì)造成課堂上個(gè)別學(xué)生的表演。

2.注重審題，我感覺對(duì)于一個(gè)問題，能夠正確全面的審題對(duì)于能否解決問這個(gè)問題至關(guān)重要，所以新授部分，我注意讓學(xué)生多次讀題，并且把重要的信息讓學(xué)生重讀，并且說說自己的理解，之所這樣就是想培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、全面審題的能力。通過課堂效果來看，起到了預(yù)期的效果，在學(xué)生正確全面的審題以后，解決問題就水到渠成了。

3.注重學(xué)生在獨(dú)立思考后的討論交流，課堂上我是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，思考后再進(jìn)行交流，而不是拋出一個(gè)問題后就直接讓

學(xué)生討論交流，我感覺那樣的討論交流一般是比較流于形式的，是淺層次的交流，是沒有深度的。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)還有經(jīng)過自己的思考張口就說，看上去很熱鬧，往往是：自說自話，簡(jiǎn)單的想法。通過課堂效果來看，這樣的處理有著實(shí)實(shí)在在的效果，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是非常有幫助的。

另外，我們還應(yīng)該掌握解決問題的基本教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——反饋評(píng)價(jià)——鞏固拓展——總結(jié)激勵(lì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

開課伊始，教師通過小比賽、填空、口答、動(dòng)手操作、講故事、設(shè)疑等方法，設(shè)置矛盾，提出問題，為學(xué)生自主探索營(yíng)造氛圍。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生肯定都高興地回答“喜歡！”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個(gè)生日？”“同學(xué)們，一般的人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師就抓住學(xué)生迫切求知的心理，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課

2.自主探索

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，要組織學(xué)生學(xué)會(huì)收集有用息，分析信息與問題之間的內(nèi)在聯(lián)

系給學(xué)生留充足的時(shí)間去探究方法，建立模型數(shù)學(xué)建模在解決問題中是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)，建立模型的過程就是將實(shí)際生活問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題的過程。一般要經(jīng)歷以下三個(gè)步驟：（1）在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，利用猜想、遷移、類推，嘗試探索解決問題的方法；（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組互動(dòng)交流，促進(jìn)生生之間相互補(bǔ)充，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)到深化思維、理解問題的目的；（3）小組合作之后，教師組織全班交流，在引領(lǐng)學(xué)生反思?xì)w納的基礎(chǔ)上，建立數(shù)學(xué)模型。

3、應(yīng)用模型，解決問題建立的數(shù)學(xué)模型對(duì)于類似的問題是否適用，需要將之應(yīng)用到實(shí)際問題中檢驗(yàn)。本環(huán)節(jié)要為學(xué)生提供若干能應(yīng)用學(xué)生建立的數(shù)學(xué)模型解決的問題。這樣不僅能讓學(xué)生感受到建立數(shù)學(xué)模型的穩(wěn)定性及其特點(diǎn)，同時(shí)能培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.反饋評(píng)價(jià)

在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，闡述自己得出的見解。其他學(xué)生給與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在密切的聯(lián)系。在學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型并運(yùn)用模型解決問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的總結(jié)，以利于學(xué)生知識(shí)體系的完整構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識(shí)。

4.鞏固拓展

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師設(shè)計(jì)有針對(duì)

性、代表性、思維性和坡度性的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維。

5.總結(jié)激勵(lì)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，整理新知，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。