第一篇：小學(xué)生的安全教育是其中的重要內(nèi)容

小學(xué)生的安全教育是其中的重要內(nèi)容。《熱愛自然。

珍愛生命》單元從面對(duì)自然災(zāi)害和防止火災(zāi)兩大方面入手。

引導(dǎo)學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)災(zāi)害。

并懂得如何自救、互救。本課《地震中的避難》是《主體二：當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)》第二課時(shí)的內(nèi)容。

學(xué)生分析

三年級(jí)的小學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過地震。

對(duì)地震常識(shí)了解很少。

有恐懼心理。如果突然發(fā)生地震。

大部分學(xué)生不能選擇正確的避難方法保護(hù)自己。

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,課上讓學(xué)生交流通過各種渠道搜集的文字、圖片等資料。

了解地震知識(shí)；通過模擬游戲讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)；通過合作探究找到不同場(chǎng)所的避難方法；通過閱讀創(chuàng)造生命的奇跡的小故事。

進(jìn)行珍愛生命的教育。

三維教學(xué)目標(biāo)

1、了解地震。

2、知道地震中的避難并了解自救常識(shí)。

提高安全保護(hù)意識(shí)。

珍愛生命。

重點(diǎn)目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)目標(biāo)2 教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集資料

2、制作多媒體課件

教 學(xué) 流 程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

了解地震危害

1、你們了解地震嗎？最近我國新疆發(fā)生了6.8級(jí)大地震造成268人死亡重傷2058人。你們還知道我國近年來發(fā)生過那些大地震？

2、多媒體播放唐山大地震場(chǎng)面。

問：看到唐山大地震的場(chǎng)面。

你想說些什么？

二、自主學(xué)習(xí)。

合作探究

1、模擬游戲

我剛剛接到地震局的緊急通知。

今天石家莊地區(qū)將發(fā)生7級(jí)大地震。

震中心就在藁城市（發(fā)警報(bào)）。

同學(xué)們！地震啦。

大地開始抖動(dòng)。

房子馬上就要塌啦！

2、根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)。

追問：為什么這樣做？這樣做安全嗎？

3、小組討論：地震發(fā)生的一瞬間。

在不同的地方應(yīng)該怎樣躲避？小組代表發(fā)言。

4、多媒體播放影片：地震時(shí)怎么辦？

我做小法官明辨是與非。

加深理解。

幻燈片出示地震發(fā)生時(shí)不同表現(xiàn)的圖片。

說說誰做得對(duì)。

為什么？

三、整合拓展

1、讓學(xué)生結(jié)合收集的資料。

談?wù)劦卣鹎坝惺裁搭A(yù)兆。

2、人們根據(jù)長期觀察。

把地震前兆編成了兒歌?；脽羝鍪荆?/p>

牛馬不進(jìn)圈。

老鼠往外逃；

雞飛豬亂拱。

鴿子布回巢；

蛇兒不冬眠。

魚兒水面跳；

鴨子不下水。

狗也汪汪叫；

大家要留心。

識(shí)別防范好。

四、戰(zhàn)勝災(zāi)難。

珍惜生命

1、學(xué)生閱讀68頁三個(gè)創(chuàng)造生命奇跡的小故事。

2、談?wù)剰闹惺艿降膯⑹?。如果你真的被砸住了?/p>

你會(huì)怎么做？

總結(jié)：人的生命是最寶貴的。

自然災(zāi)害很多。

地震只是其中的一種。

無論遇到什么災(zāi)難。

都要想辦法戰(zhàn)勝它。

頑強(qiáng)地活下去。

板書設(shè)計(jì)

地震中的避難：

1、了解地震知識(shí)。

掌握避震方法。

2、自信自強(qiáng)。

珍愛生命。

這是我的一篇教案。

希望能給你提供一些幫助。

第二篇：安全教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容

安全教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分。因此，抓好大學(xué)生安全教育，這對(duì)于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)生安全教育的必要性

隨著高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，如果缺乏必要的社會(huì)生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是維護(hù)國家安全和利益的需要

首先，從國家面臨的安全環(huán)境來看，當(dāng)前我國面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，安全形勢(shì)不容樂觀，主要表現(xiàn)為境外敵對(duì)勢(shì)力和間諜情報(bào)機(jī)構(gòu)為達(dá)到分化、西化中國的目的，一方面利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治和經(jīng)濟(jì)模式、價(jià)值觀念以及腐朽的生活方式，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”。另一方面采取金錢收買、物質(zhì)利誘、色情勾引、出國擔(dān)保等手段，或打著學(xué)術(shù)交流、參觀訪問、洽談業(yè)務(wù)等幌子，刺探、套取、收買我國家和單位秘密。其次，大學(xué)生對(duì)國家安全也存在著種種模糊的認(rèn)識(shí)。一是大學(xué)生對(duì)國家安全還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領(lǐng)土、情報(bào)、間諜這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識(shí)上。當(dāng)前，國家安全既包括國土安全、主權(quán)安全、政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、國防安全、國民安全等傳統(tǒng)內(nèi)容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等方面的新內(nèi)容。因此，全方位理解國家安全有助于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國家安全意識(shí)。二是講國家安全，大學(xué)生會(huì)自然聯(lián)想到美國的中央情報(bào)局、聯(lián)邦調(diào)查局以及國家安全機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、警察身上，這種把國家安全等同于情報(bào)間諜活動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生不能自覺地把維護(hù)國家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認(rèn)為“國家安全與己無關(guān)”。三是隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)，國際地位與日俱增，和平環(huán)境使大學(xué)生自覺不自覺地對(duì)國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)放松了警惕，淡化了安全意識(shí)，認(rèn)為“對(duì)外開放無密可保”，“和平期間無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國家的一些機(jī)密被泄露，更有甚者，個(gè)別經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報(bào)，給國家安全和利益造成重大損失，教訓(xùn)極為慘痛深刻！

總之，我國面臨著復(fù)雜嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，而大學(xué)生的國家安全意識(shí)又相對(duì)薄弱，這就迫切需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)國家安全知識(shí)，樹立新的國家安全觀，既是必要的，也是緊迫的。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是高校治安形勢(shì)的需要

隨著改革開放的深入，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，有一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、商貿(mào)等多元化的社會(huì)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前高校管理方式社會(huì)化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會(huì)相互交叉、相互滲透，校園治安形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。其主要表現(xiàn)為：一是校園環(huán)境日趨社會(huì)化、復(fù)雜化。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革開放的深入，高校由原來單一的教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、多功能、開放型的“小社會(huì)”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，有的還混雜家屬區(qū)、居民區(qū)；不僅有教學(xué)、科研設(shè)施，還有工廠、公司、超市、書店、銀行、郵局、醫(yī)院、賓館、浴室、飲食店、影劇院、歌舞廳等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)。一所高校就像一個(gè)小縣城。這種復(fù)雜的格局，客觀上也給高校的安全造成諸多不利因素。社會(huì)上的一些不法之徒，時(shí)常竄入高校進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙、行兇等流氓犯罪活動(dòng)，有的甚至危害師生的人身安全，直接影響學(xué)校的安全穩(wěn)定。二是大量的外來務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園，給學(xué)校的治安管理帶來了巨大的沖擊。隨著高校后勤社會(huì)化的形成，大量的外來人員來校務(wù)工、經(jīng)商。由于這部分人文化素質(zhì)偏低，法制觀念淡薄，流動(dòng)性較大，不易管理。因此，部分外來人員違法犯罪現(xiàn)象比較突出。據(jù)調(diào)查，高校外來人員引發(fā)的案件占高校刑事、治安案件的40%以上。有的外來務(wù)工人員在工余時(shí)間東逛西遛，惹是生非，尋釁滋事；有的以打工做掩護(hù)，盜竊學(xué)校公私財(cái)物；也有的聚眾賭博、打架斗毆，嚴(yán)重?cái)_亂了校園治安秩序。三是校區(qū)多而分散，交通安全存在較大的隱患。高校合并辦學(xué)，打破了學(xué)校獨(dú)門獨(dú)院辦學(xué)格局。由于校區(qū)分散，相鄰校區(qū)間的人流、車流、物流互動(dòng)，有的院（系）學(xué)生每天從甲校區(qū)到乙校區(qū)上課或去圖書館學(xué)習(xí)，形成了校區(qū)之間人員流動(dòng)性增大，如果稍有疏忽，易發(fā)生交通事故。四是校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜。當(dāng)前高校周邊治安形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，引發(fā)校園及周邊地區(qū)治安問題的消極因素仍然大量存在，侵害學(xué)校師生人身及財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高校校園內(nèi)發(fā)生的刑事、治安案件或安全問題，大多數(shù)與學(xué)生有關(guān)。這些案（事）件的發(fā)生，不僅會(huì)給學(xué)生本身及家庭造成傷害，而且也會(huì)直接影響到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，嚴(yán)重時(shí)將危及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻、高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜、校園治安形勢(shì)不容樂觀的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要

近年來，在校園內(nèi)外發(fā)生了許多涉及學(xué)生意外傷害事故，究其原因雖然各不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是大多數(shù)當(dāng)事學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒有任何心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)傷害不知所措。當(dāng)前大學(xué)生自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力方面，主要存在以下幾個(gè)方面問題：一是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生由于從小都是在父母和老師的呵護(hù)下長大，沒有經(jīng)受什么挫折，思想比較單純，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和一些壞人壞事不能作理性的認(rèn)識(shí)。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我防范能力就相對(duì)比較弱，如缺乏保管自己的貴重物品、現(xiàn)金的經(jīng)驗(yàn)，易于發(fā)生財(cái)物被盜；缺乏人際交往中的經(jīng)驗(yàn)，容易上當(dāng)受騙。也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道如何保護(hù)自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘。近年來發(fā)生的多起女大學(xué)生被拐賣、凌辱、殘害的案件就是這方面的活生生的例子。二是缺乏安全防范意識(shí)。一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。如人離不鎖門、貴重物品不加妥善保管、隨意丟放，導(dǎo)致錢物失竊；有的學(xué)生違反宿舍安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)亂接亂拉電線、違章使用電器、吸煙亂扔煙頭等，并由此造成各種安全事故。三是缺乏對(duì)社會(huì)消極因素的抵御能力。目前，我國正處在一個(gè)前所未有的改革開放時(shí)期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個(gè)人主義、利己主義、享樂主義，對(duì)那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、良莠不分的青年大學(xué)生來說具有極大的誘惑力。有的學(xué)生經(jīng)不起這種誘惑，自覺或不自覺地接受了這些腐朽觀念，如有些大學(xué)生受拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想的影響，經(jīng)受不住來自社會(huì)金錢和好逸惡勞、貪圖享樂的誘惑，從貪小便宜、小偷小摸而發(fā)展到大肆行竊，害人害己、危害社會(huì)，墮落成為社會(huì)的罪人；有些大學(xué)生在西方“性解放”及淫穢書刊、錄像的影響下，奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲學(xué)，在這種腐朽思想的支配下，便很快成為淫亂思想的俘虜。針對(duì)上述大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力方面存在的問題和不足，因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，使廣大學(xué)生提高警惕，掌握必要的安全知識(shí)，可以起到預(yù)防犯罪，減少發(fā)案的作用。

第三篇：心理健康教育是校園安全教育的重要內(nèi)容(楊建紅)

心理健康教育是校園安全教育的重要內(nèi)容

楊 建 紅

隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種深層次矛盾進(jìn)一步突出，校園安全日益顯得緊迫與重要，從中央到地方，對(duì)校園安全工作的要求更高了。盡管各種安全防范知識(shí)在中小學(xué)師生中得到了廣泛的普及，師生的安全意識(shí)有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，防范能力也有了提高。但是，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)仍很嚴(yán)峻，造成這種不安全的因素是多方面的，其中因心理因素造成的不安全因素有著十分重要的一面，為此，筆者就心理因素造成校園安全隱患略述一己之見。

一、心理健康是學(xué)生健康成長重要標(biāo)志：

聯(lián)合國對(duì)兒童身體健康所下的定義是，身體健康不光是指身體沒有疾病，而是指身、心的協(xié)調(diào)發(fā)展，有良好的精神狀況。目前的中小學(xué)生總體上來說是身心健康的，但也有一部分學(xué)生在心理方面還存在著一定的缺陷。其原因是多方面的：

（1）家庭環(huán)境。有的學(xué)生從小父母兩地分居。對(duì)子女疏于管理。有的父母性情粗暴，對(duì)女子動(dòng)輒拳打腳踢，教育方法過于簡單。有的父母離異，給子女造成心靈上的傷害。還有的父母對(duì)子女的希望過高，對(duì)子女在學(xué)業(yè)上施加高壓，給孩子以過重的心理負(fù)擔(dān)，如此不一而足。

（2）社會(huì)環(huán)境：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及各種營業(yè)性網(wǎng)吧林立在校園周圍，專門收未成年人上網(wǎng)，有的提供方便，包食宿、通宵上網(wǎng)。這對(duì)那些意志力薄弱的孩子極為不利。各種電子游戲廳，未成年人自由出入，學(xué)校、班主任、課任老師雖采取了一系列的說服教育，也與當(dāng)?shù)毓膊扇×艘恍?qiáng)硬的整治措施，但未能從根本上杜絕。各種暴力游戲，色情網(wǎng)絡(luò)向未成年人撲面而來，今天的青少年如果教育失當(dāng)，管理失控，比以往的青少年處于更加危險(xiǎn)的社會(huì)環(huán)境中。給學(xué)校的教育帶來了很大的難度。一周的正面教育抵不上一個(gè)周末的負(fù)面影響。

（3）學(xué)校的教育發(fā)展失衡。盡管素質(zhì)教育搞了多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)一減再減，但仍不能從根本上解決問題，仍在走應(yīng)試教育的老路。所采取的措施只是治標(biāo)，未能治本。上級(jí)教育部門衡量學(xué)校只是看升學(xué)率，教師的教學(xué)水平只是看所教班在市里面的排名，學(xué)生只是看成績。于是，“分、分、分，學(xué)生的命根，考、考、考，老師的法寶”。本來是豐富多趣的知識(shí)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生索然無味的考試教育，學(xué)生成了“考試機(jī)器”。一方面，學(xué)生從早到晚埋頭于各種練習(xí)與考試，另一方面則有相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因，學(xué)習(xí)跟不上，整天坐在教室里，白天睡覺者有之，過于早戀者有之，性情郁悶者有之，心理扭曲者有之。有報(bào)道：少女虐貓，大學(xué)生用硫酸潑熊，因考試不如意自殺，青春年少，不是自傷就是傷人，聞雞生氣，見月傷心。同學(xué)因一點(diǎn)小摩擦，動(dòng)不動(dòng)就拿鋼管、匕首，西瓜刀來解決問題，一展“武俠雄風(fēng)”，校園一有風(fēng)吹草動(dòng)，則“一犬吠影，百犬吠音”，群體斗毆事件時(shí)有發(fā)生，一些問題學(xué)生成了寧靜的校園中的“定時(shí)炸彈”，學(xué)校的教育工作者，班主任、科任老師防不勝防止。雖然這部分學(xué)生只占少數(shù)，但其危害甚大。因此，教育必須走科學(xué)發(fā)展的道路，用科學(xué)的教育觀來評(píng)價(jià)學(xué)校的教育。用全面的視角來看待、評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在校園里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

二、心理健康教育是學(xué)校教育的永恒主題：

一談到心理健康教育，有人就想到了一些心理測(cè)試，這是對(duì)心理健康教育的誤解，我們要全方位、多渠道、形式多樣、善聞樂見地開展心理健康教育。

（1）班主任主要要花時(shí)間來確保學(xué)生的健康成長。近幾年來，我校在心理健康教育方面高度重視，進(jìn)行了大量工作。新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)前教育。各班班主任為每一個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案。跟蹤調(diào)查，多方位了解學(xué)生的成長環(huán)境，成長歷程，經(jīng)常保持家、校聯(lián)系。通過家長會(huì)、主題班會(huì)，宣傳心理健康知識(shí)。在學(xué)生中間，對(duì)青春期心理變化，心理健康與身體健康，良好的心態(tài)與良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)廣泛地進(jìn)行討論。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，各種體育活動(dòng)來釋放學(xué)生的能量，緩解學(xué)習(xí)、生活帶來的壓力。

（2）營造良好的成長環(huán)境。為了打擊一些電子游戲廳，網(wǎng)吧對(duì)未成年人的影響，學(xué)校多次主動(dòng)地與地方公安聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)一些違規(guī)的網(wǎng)吧進(jìn)行了處理，收到了一定的效果?？迫卫蠋熼_展心理健康課，開展心理咨詢。做學(xué)生的良師益友，深受學(xué)生歡迎。在住校生中豐富周末文化生活，開展籃球賽、羽毛球賽、周末觀看經(jīng)典名片，豐富學(xué)生課余文化生活。用高尚的情操陶冶學(xué)生的心靈。開展反對(duì)邪教“法輪功”對(duì)學(xué)生心靈的影響的教育。提高學(xué)生的辨別是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀。

（3）教師既是知識(shí)的傳授者，也應(yīng)當(dāng)是心理咨詢者。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，這種惑不僅是學(xué)習(xí)上的疑惑，也應(yīng)當(dāng)是成長過程中的諸多困惑。十幾歲的青少年，正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很多問題，比如：同學(xué)之間的關(guān)系的處理，是非的辨別能力，價(jià)值觀的取向等等，如果處理不好，則對(duì)學(xué)生的身心健康不利。

（4）教師這一職業(yè)是崇高的，是人類靈魂的工程師，這也給教師提出了很高的要求，德高為師，學(xué)高為范。首先，教師自己要做到身體、心理健康。如果一個(gè)教師自己心理不健全，又怎樣正確處理好學(xué)生的身心健康方面的問題？教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，調(diào)整好自己的心態(tài)，教師工作不僅繁重，生活壓力大，會(huì)面臨各種不愉快的事情，教師也是生活中的人，也有七情六欲，但盡量不要把生活中的不愉快帶到工作中去。學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，社會(huì)也應(yīng)該體諒教師工作的辛苦，要積極地配合，充分地理解，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)，教師的心理健康了，就能正確地處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與老師的關(guān)系，老師與家長的關(guān)系。共創(chuàng)一個(gè)和諧的社會(huì)。

綜上所述，心理健康的教育是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，這不僅僅需要教師付出艱辛的勞動(dòng)，也需要家長的支持和配合，更需要社會(huì)的關(guān)愛。我們的學(xué)生就是祖國的未來，民族的希望，他們的心理健康與否關(guān)系到民族的生死存亡。心理健康教育開展得好，校園就多一份寧靜。同樣也就減少了安全的隱患。因此，心理健康教育是校園安全的重要內(nèi)容。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。

農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大一個(gè)缺點(diǎn)就是愛“唱讀”。對(duì)于他們來說，似乎一字一頓，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟“唱”的“南郭先生”連生字生詞都不認(rèn)識(shí)。

孩子們?cè)谟變簣@、學(xué)前班時(shí)已按“唱讀”的模式學(xué)會(huì)了許多兒歌.對(duì)于任何一篇課文,老師如果不加以正確引導(dǎo),他們就會(huì)自動(dòng)地按照他們心中的兒歌模式拖腔拉調(diào)地“唱”，因此，“唱讀”是培養(yǎng)良好誦讀習(xí)慣的最大敵人。

我在幫助學(xué)生克服“唱讀”習(xí)慣時(shí)，是從以下幾方面實(shí)踐的。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，激發(fā)朗讀情感

只有引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課文中的境界，讓孩子們身臨其境地理解課文內(nèi)容，才能很自然地避免唱讀，用正確的語氣來表達(dá)課文中的感情。比如在《雪孩子》這篇課文中，讀到雪孩子和小白兔玩的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們體會(huì)到高興的情感；讀到小白兔家著火時(shí)，引導(dǎo)孩子們體會(huì)到著急的心情；讀到雪孩子因?yàn)榫刃“淄枚鵂奚臅r(shí)候，引導(dǎo)孩子體會(huì)到悲傷的心情。有了對(duì)這多種情感的理解，孩子們就會(huì)自己體會(huì)用怎樣的語氣來表達(dá)這些感情。

二、分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色

分角色朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課文內(nèi)容情境的最好辦法，只要真正進(jìn)入了課文角色，同學(xué)們想“唱”也“唱”不起來，因?yàn)椴煌慕巧胁煌奶卣?。比如《借生日》這一課中，孩子們自己都會(huì)知道，讀媽媽的話時(shí)，聲音要親切一點(diǎn)；讀小云的話時(shí)，聲音要細(xì)一點(diǎn)兒，天真一點(diǎn)兒。還有《四季》這一課。草芽兒很嫩，聲音要細(xì)一點(diǎn)，還可以有點(diǎn)奶聲奶氣的味道；荷葉很茂盛，聲音可以粗一點(diǎn)兒；谷穗已成熟，可以學(xué)著老爺爺?shù)穆曇?；雪娃娃很調(diào)皮，當(dāng)然可以讀得頑皮一點(diǎn)兒了。

三、運(yùn)用多種朗讀形式

運(yùn)用多種朗讀形式，既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。盡量減少齊讀。因?yàn)辇R讀容易限制孩子們的情感表達(dá)方式。而且“唱讀”最容易在齊讀中表現(xiàn)出來，只要有一個(gè)孩子大聲“唱”，就會(huì)影響到其它孩子。所以，可以盡量減少齊讀，讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)自己所體會(huì)到的感情。

第五篇：道德品質(zhì)是公民道德行為規(guī)范的重要內(nèi)容

道德品質(zhì)是公民道德行為規(guī)范的重要內(nèi)容。人們要自覺地培養(yǎng)和完善自己的道德品質(zhì)，首先要學(xué)習(xí)道德的基本理論，了解道德的本質(zhì)和社會(huì)作用。

道德是人類社會(huì)一種特有的現(xiàn)象，馬克思主義認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)上生活，進(jìn)行著各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，會(huì)形成復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。為了保證社會(huì)生產(chǎn)和生活秩序，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，就要對(duì)人們的行為和人與人之間的相互關(guān)系進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)那些有利于他人和社會(huì)的行為加以弘揚(yáng)，對(duì)那些有害于他人和社會(huì)的行為加以限制和約束。道德首先是調(diào)整人與人、個(gè)人與社會(huì)相互關(guān)系的一種行為規(guī)范。我們可以把道德的含義概括為：道德是人類社會(huì)特有的，由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠人的內(nèi)心信念、社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣的力量，調(diào)整人與人、個(gè)人與社會(huì)、人與自然之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。道德也稱之為道德品質(zhì)。如，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”中的“有道德”，其主要含義就是道德品質(zhì)或品德。

道德就其實(shí)質(zhì)來說，是社會(huì)生活對(duì)人們的一種要求?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》在強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)、集體主義的基礎(chǔ)上，指出社會(huì)主義道德建設(shè)要以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，為道德建設(shè)進(jìn)一步指明了方向，也為大學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)提出了總的要求。

培養(yǎng)人們高尚的道德品質(zhì)是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要任務(wù)，也是大學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的主要目的。高尚的道德品質(zhì)，是社會(huì)主義建設(shè)的保障，樹立正確的道德品質(zhì)，是我們大學(xué)生成才的先提條件。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該接過老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家傳下來的旗幟，把實(shí)現(xiàn)我黨的目標(biāo)和理想作為自己的歷史使命，始終不渝的為此而奮斗，我們要明確集體利益高于個(gè)人利益，在堅(jiān)持集體利益的前提下，把個(gè)利益同集體利益正確的結(jié)合起來。

沒有好的道德品質(zhì)，不可能把學(xué)到的知識(shí)真正奉獻(xiàn)給祖國和人民，也就難以大有作為。我們青年一代大學(xué)生要注意思想修養(yǎng)，陶冶高尚的情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以自身的行動(dòng)去建設(shè)有中國特色社會(huì)主義國家，最終實(shí)現(xiàn)我黨的最高理想，讓我們?cè)跒樽鎳慕哒\奉獻(xiàn)中煥發(fā)出青春的絢麗光彩。

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