第一篇：08年同等學力申請碩士學位心理學考試真題

2008年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平

全國統(tǒng)一考試心理學試卷及參考答案

一、單項選擇題（第小題1分，共20分）

1．視覺區(qū)位于大腦皮層的（）。

A．額葉 B．頂葉 C．枕葉 D．顳葉

2．人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性認識稱為（）。

A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．注意

3．雙耳分聽范式（追隨耳與非追隨耳程序）通常用于研究（）。

A．空間方位定向 B．注意的選擇性

C．絕對感受性 D．差別感受性

4．“悲傷由哭泣引起，憤怒由打斗而致”的看法來自（）。

A．康南的丘腦學說 B．詹姆士一蘭格理論

C．阿諾德的評定一興奮學說 D．伊扎德的動機一分化理論

5．斯金納認為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是（）。

A．試誤 B．頓悟 C．強化 D．模仿

6．下列說法中含有學習遷移思想的是（）。

A．“聞一知十” B．“勤能補拙” C．“重復是學習之母”

D．“興趣是最好的老師”

7．為課文列結(jié)構(gòu)提綱的學習策略屬于（）。

A．認知策略 B．元認知策略 C．計劃監(jiān)控策略 D．資源管理策略

8．概念教學中的變式是指變更（）。

A．教學方法 B．表達方式 C．概念的本質(zhì)屬性 D．概念正例的無關(guān)特征

9．某個平時遵紀守法的人卻敢于混在**的人群中打砸搶燒，對這種行為原因較好解釋是（）。

A．習慣化 B．卻習慣化 C．個性化 D．去個性化

10．各種自我表現(xiàn)策略主要用于（）。

A．印象形成 B．印象管理 C．社會促進 D．社會惰性

11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究兒童的（）。

A．依戀 B．道德認知 C．自我 D．觀點采擇

12．采用兩難問題研究道德認知發(fā)展的研究者是（）。

A．維果斯基 B．皮亞杰 C．艾里克森 D．柯爾伯格

13．下列分數(shù)中屬于常模參照分數(shù)的是（）。

A．掌握分數(shù) B．正確百分數(shù) C．等級評定量表 D．標準九

14．對一個測驗中題目間一致性的估計屬于（）。

A．重測信度 B．分半信度 C．同質(zhì)性信度 D．評分者信度

15．下列測驗中屬自陳量表的是（）。

A．墨跡測驗 B．主題統(tǒng)覺測驗 C．16種人格因素測驗 D．句子完整測驗

16．對于等距數(shù)據(jù)的運算，通常（）。

A．不可加減乘除 B．可加減乘除 C．可乘除，不可加減

D．可加減，不可乘除

17．每位被試接受所有實驗處理的真實實驗設計屬于（）。

A．被試間設計 B．被試內(nèi)設計 C．獨立組設計 D．完全隨機設計

18．拒絕2虛無假設（Ho）時所犯錯誤的概率為（）。

A．α B．1－α C．β D．1－β

19．對兩列線性相關(guān)的等級數(shù)據(jù)計算關(guān)聯(lián)程度應采用（）。

A．皮爾遜相關(guān) B．斯皮爾曼相關(guān) C．點二列相關(guān) D．二列相關(guān)

20．對同一班級學生的某項特殊能力進行兩次評定，已知評定分數(shù)不服從正態(tài)分布，檢驗兩次評定結(jié)果的差異時，應采用（）。

A．中數(shù)檢驗法 B．秩和檢驗法 C．符號檢驗法 D．t檢驗

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．似動

2．歸因

3．常摸

4．眾數(shù)

5．自變量

6．刻板印象

7．先行組織者

8．橫向研究（橫斷研究）

三、簡答題（每小題6分，共36分）

1．簡述情緒的外部表現(xiàn)（表情）。

2．簡述影響問題解決的心理因素。

3．簡述訪談法的優(yōu)缺點。

4．簡述單側(cè)檢驗的概念及其應用條件。

5．簡述良好的效標測量必須具備的條件。

6．簡述選擇統(tǒng)計方法應考慮的主要因素。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．論述馬斯洛需要層次理論及其應用價值。

2．論述維果斯基關(guān)于教學與兒童智力發(fā)展關(guān)系的思想。

2007年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

心理學試卷

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1．神經(jīng)膠質(zhì)細胞在神經(jīng)元軸突周圍形成的絕緣層稱為（）。

A．胞體 B．樹突 C．髓鞘 D．軸丘

2．下列視覺現(xiàn)象中可用側(cè)抑制作用解釋的是（）。

A．馬赫帶 B．暗適應 C．明適應 D．后像

3．由聲波頻率決定的主要聽覺特性是（）。

A．音響 B．音調(diào) C．音高 D．音色

4．在問題空間中隨機搜索所有可能的解決方法，直至選擇有效的一種，這稱為（）。

A．逆向搜索策略 B．手段—目的分析法 C．算法策略 D．爬山法

5．一切不利于學生身心健康的研究都是不允許的，這體現(xiàn)了教育心理學研究的（）。

A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．理論聯(lián)系實際原則 D．教育性原則

6．奧蘇貝爾認為有意義學習的心理機制是（）。

A．強化 B．平衡 C．同化 D．順應

7．強調(diào)主體、情境、協(xié)作和資源作為促進教學條件的學習理論派別是（）。

A．聯(lián)結(jié)理論 B．認知理論 C．人本主義 D．建構(gòu)主義

8．把音樂智力、人際智力、自知智力等包括在人類智力結(jié)構(gòu)中的理論是（）。

A．群因素論 B．智力三元論 C．多重智力論 D．三維結(jié)構(gòu)論

9．一個人在肯定評價上的特征越多，強度越大，則給人的總體印象越好，越易為人所接納，這屬于總體印象形成中的（）。

A．加法模式 B．乘法模式 C．平均模式 D．加權(quán)平均模式

10．尋找某一特定結(jié)果與特定原因之間的穩(wěn)定聯(lián)系，這體現(xiàn)了歸因的（）。

A．不變性原則 B．特異性原則 C．一致性原則 D．折扣原則

11．運動員在比賽中所獲得的“名次”屬于（）。

A．等比數(shù)據(jù) B．等級數(shù)據(jù) C．分類數(shù)據(jù) D．等距數(shù)據(jù)

12．利用陌生情境測量嬰兒依戀表現(xiàn)的研究者是（）。

A．鮑爾比（Bowlby）B．艾斯沃斯（Ainsworth）

C．柯爾伯格（Kohlberg）D．艾里克森（Erikson）

13．少年期心理上出現(xiàn)的“虛構(gòu)的自我”、“假想的觀眾”等現(xiàn)象體現(xiàn)了其（）。

A．想象能力的豐富性 B．心理的易變性

C．認知的創(chuàng)造性和批判性 D．思維的自我中心性

14．下列導出分數(shù)中屬于內(nèi)容參照分數(shù)的是（）。

A．掌握分數(shù) B．比率智商 C．百分等級 D．標準九

15．命中率所反映的測驗效度屬于（）。

A．內(nèi)容效度 B．效標效度 C．表面效度 D．結(jié)構(gòu)效度

16．下列各項測驗中不適宜團體施測的是（）。

A．韋氏成人智力量表（WAIS）B．16種人格因素測驗（16PF）

C．艾森克人格問卷（EPQ）D．愛德華個性偏好量表（EPPS）

17．在一項實驗研究中，當無關(guān)變量的影響已經(jīng)測定而又未能加以控制時，為了排除它對因變量的影響，可采用的方法是（）。

A．消除法 B．恒定法 C．平衡法 D．統(tǒng)計法

18．以下統(tǒng)計量中，用于描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的是（）。

A．全距 B．方差 C．標準差 D．平均數(shù)

19．一組測驗分數(shù)服從正態(tài)分布，其平均數(shù)為65分，標準差為5分，則分數(shù)在60～65之間的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為（）。

A．15.8％ B．34.1％ C．50.0％ D．68.3％

20．隨機抽取受過良好早期教育的兒童進行韋克斯勒智力測驗，測得平均智商為l04，若要檢驗這類兒童的智商是否高于一般兒童，需要檢驗的虛無假設是（）。

A．H0：μ1=μ0 B．H0：μ1≤μ0 C．H0：μ1≥μ0 D．H0：μ1≠μ0

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．隨意后注意

2．雙側(cè)檢驗 3．犯錯誤效應 4．離差智商 5．學習遷移 6．順應 7．點估計 8．社會助長

三、簡答題（每小題6分，共36分）1．簡述表象的基本特征。

2．簡述耶基斯一多得森（Yerkes-Dodson）法則。3．簡述時間取樣策略及其收集資料的內(nèi)容。4．簡述測驗說明書通常包括的內(nèi)容。5．簡述卡方（Chi Square）檢驗的應用。6．簡述心理學研究報告的基本組成部分。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．結(jié)合遺忘的規(guī)律和原因，論述減少遺忘的方法或策略。2．結(jié)合至少三種理論論述兒童攻擊行為的成因。

2006年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

心理學試卷及參考答案

一、選擇題（1×20）

1.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（神經(jīng)元）

2.負責語言接收（如分辨語音、理解語義的是（威爾尼克區(qū)）

3.刺激物對感受器作用停止后，感覺仍能保留一段時間，這種現(xiàn)象叫（后像）

4.斯皮爾曼雙因素說認為能力分為（一般因素和特殊）

5.練習次數(shù)在習慣形成中起重要作用，華生稱為（頻因率）

6.班杜拉從社會學習觀點出發(fā)強調(diào)（觀察學習）

7.格式塔學派理論又稱（頓悟說）

8.程序性知識的表征形式是（產(chǎn)生式）

9.提出控制點理論的是（羅特）

10.內(nèi)部理由不足，需要外部理由支持叫（不充分理由效應）

11.在總體關(guān)系一定時α錯誤和β錯誤的關(guān)系是（α增大，β減?。?/p>

12.3-6歲兒童思維上的特性是（自我中心性）

13.延緩償付期發(fā)生在（成年初期）

14.50為均值，10為標準差的常模參照又叫（T分數(shù)）

15.讓一被試兩次接受同一測試，這是（重測信度）

16.能同時測量計算語言智商、操作智商和全量表智商的量表是（韋氏量表）

17.讓兒童按喜歡與否選人，這屬于（提名法？社會距離量表法？）

18.體溫計測得的體溫數(shù)據(jù)是（等比數(shù)據(jù)）

19.16個4選1的選擇題，隨機做答的，成績分布的方差是（3）

20.兩個正態(tài)數(shù)據(jù)，其中一個人為分成兩類（二列相關(guān)）

二、名詞解釋（3×8）

1.思維

2.中數(shù)

3.社會墮化

4.鑒別指數(shù)

5.場獨立性

6.成熟勢力說

7.公共因素方差

8.羅密歐與朱麗葉效應

三、簡答題（6×6）

1.意識的含義及作用

2.奧爾波特的人格特質(zhì)理論

3.簡述假設檢驗的步驟

4.難度和區(qū)分度的關(guān)系

5.定性分析的含義及特點

6.簡述將非正態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為正態(tài)數(shù)據(jù)的方法

四、論述題（10×2）

1.簡述問題解決的通用策略。

2.簡述依戀的含義、類型及階段。

2005年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

心理學試卷及參考答案

一、選擇題（1*20=20分）

1、大腦威爾尼克區(qū)的主要作用：接收語言

2、顏色的三個基本特征：色調(diào)、明度和飽和度

3、對問題和資料進行深入探索和思考屬于創(chuàng)造性思維的：醞釀期

4、在人的心理活動和外部活動中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的動力特點稱之為：氣質(zhì)

5、提出“先行者組織”的心理學家為：奧蘇貝爾

6、歸因中努力程度屬：內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素

7、“水下?lián)舭小睂嶒灋椋焊爬ㄔ碚撎峁┝艘罁?jù)

8、學生為了獲得教師的贊許而努力學習的動力是：附屬的內(nèi)驅(qū)力

9、實驗社會心理學創(chuàng)始人：奧爾波特

10、“武器效應”進一步修正了：挫折-侵犯理論

11、隨機從總體N個個體中抽取M個個體做樣本的方法是：簡單隨機抽取法

12、感知運動階段兒童認知或思維不存在的特點：掌握了守恒概念

13、“視崖”實驗主要研究：深度知覺

14、若兩總體樣本平均數(shù)分布均為非正態(tài)分布，要求檢驗兩獨立樣本平均數(shù)的差異。則應選用：

A t檢驗 B符號檢驗 C符號秩次檢驗 D中數(shù)檢驗

15、某測試包含32道四擇一選擇題，若受測者隨機做答，其成績分布平均數(shù)（期望）應為：

A4 B6 C8 D10

16、若研究教學方法對教學效果的影響，教學方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法（a1）和傳統(tǒng)講授法（a2）兩種。選取6個班的學生進行教學實 驗，隨機分配3個班接受前一種教學法，另3個班接受后一種教法。若把班別作為一個無關(guān)變量（B因素，含B1-B6），則以上實驗設計應為：

A嵌套設計 B拉丁方設計 C隨機區(qū)組設計 D完全隨機設計

17、根據(jù)樣本平均數(shù)對總體平均數(shù)進行區(qū)間估計時，區(qū)間的寬度與（）無關(guān)：

A樣本平均數(shù) B樣本標準差 C樣本容量 D置信度

18、計算分半信度需要的復本個數(shù)和施測次數(shù)分別為：

A1和1 B2和1 C2和2 D1和2

19、系統(tǒng)誤差對測驗的影響可以表述為：

A影響信度，不影響效度 B影響效度，不影響信度 C響效度 D既不影響信度，也不影響效度

20、物理學科的測試，最重要的效度為（）

A內(nèi)容效度 B效標效度 C結(jié)構(gòu)效度 D表面效度？

二、名詞解釋（3*8=24分）

1、知覺恒常性

2、程序性知識

3、群體極化

4、印象管理

5、恒定法

6、性別認同

7、虛無假設

8、區(qū)分度

三、簡答題（6*6=36分）

1、簡述動機的功能

2、簡述艾賓浩斯曲線及其對提高記憶效果的意義

3、簡述問卷的一般結(jié)構(gòu)

4、簡述研究設計的基本內(nèi)容

5、簡述方差分析的基本條件

既影響信度，也影

6、簡述測驗編制的一般程序

四、論述（10*2=20分）

1、論述注意的過濾器理論和衰減器理論及其異同

2、結(jié)合實驗或?qū)嵗撌鲇變浩诤蜕倌昶谒季S的自我中心特點

第20道選擇題是憑其他參考同學的記憶編寫的 14-20題參考答案：DCBCABA

第二篇：2010同等學力心理學真題

一、單項選擇題（每小題 1 分，共 2 0 分）．在韋伯 定 律中，韋伯分數(shù)越小，表示。A ．絕對

感受性越好 B ．絕對感受性越差

C ．差別感受性越好 D ．差別感受性越差．大腦中 負 責言語接收（如分辨語音、理解語義）的是。

A ．角回 B ．中央前回

C ．布洛卡區(qū) D ．威爾尼克區(qū)．長時記 憶 的主要編碼方式是。A ．語義編

碼 B ．聲音編碼

C ．視覺編碼 D ．形象編碼．由光波 的 波長決定的顏色特性是。A ．

亮度 B ．明度

C ．色調(diào) D ．飽和度．世界上 第 一個智力量表是。

A ．比納－西蒙量表 B ．斯坦福－比納量表

C ．韋氏智力量表 D ．瑞文標準推理測驗．以下測 驗 中屬于投射測驗的是。

A ． 1 6 種 人 格因素測驗（16PF）B ．主題統(tǒng)覺測驗（T A T）

C ．艾森克人格問卷（EPQ）D ．愛德華個性偏好量表（EPPS）．以時間 取 樣為誤差變異來源的信度類型是。

A ．分半信度 B ．同質(zhì)性信度

C ．重測信度 D ．評分者信度．下面四 種 策略中，不 ． 屬 ． 于 ． 元認知策略的是。

A ．計劃策略 B ．監(jiān)控策略

C ．調(diào)節(jié)策略 D ．復述策略．程序性 知 識的表征方式是。

A ．命題 B ．圖式

C ．產(chǎn)生式系統(tǒng) D ．命題網(wǎng)絡．反映 研 究結(jié)果的代表性和適用性的效度類型是。

A ．內(nèi)部效度 B ．外部效度

C ．構(gòu)思效度 D ．統(tǒng)計結(jié)論效度1 ． 測得某大學生組和專業(yè)籃球運動員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相關(guān)，若要比較兩組被試體重的差異，最合適的統(tǒng)計方法是。

A ． t 檢驗 B ． Z 檢驗

C ．方差分析 D ．協(xié)方差分析．將一 組 數(shù)據(jù)按數(shù)值大小排序，位于序列中間的是。

A ．眾數(shù) B ．中數(shù) C ．算術(shù)平

均數(shù) D ．幾何平均數(shù)．普萊 爾 所著《兒童心理》一書所記錄的研究，主要采用。

A ．觀察法 B ．實驗法

C ．問卷法 D ．測驗法．吉布 森 的 “ 視崖 ” 實驗，主要用來研究嬰兒的。

A ．深度知覺 B ．視敏度 C ．方

位知覺 D ．圖形知覺．以攝 氏 溫度計測得的溫度屬于。A ．等比

數(shù)據(jù) B ．等級數(shù)據(jù)

C ．分類數(shù)據(jù) D ．等距數(shù)據(jù)． 若已 建 立了用某種能力測驗分 數(shù)（X）預測學生數(shù)學成 績（Y）的直線回歸方程，且已

知兩者的積差相關(guān)系數(shù)為 0.80，則 該回歸方程的測定系數(shù)應為。

A ． 0.8 0 B ． 0.64

C ． 0.4 0 D ． 0.32．由 5 名 教師對某班級 3 0 名學 生 的行為表現(xiàn)做等級評定，若要考查這 5 名教師評定結(jié)

果的一致性，應計算。

A ．積差相關(guān)系數(shù) B ．多系列相關(guān)系數(shù)

C ．肯德爾和諧系數(shù) D ．斯皮爾曼等級相關(guān)系數(shù)．標準 正 態(tài)分布的平均數(shù)與標準差分別為。

A ． 1 和 0 B ． 1 和 1

C ． 0 和 0 D ． 0 和 1．在總 體 印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是

A ．第一印象 B ．首因效應

C ．印象形成 D ．近因效應．海德 提 出的態(tài)度改變理論是。A ．平衡理論

B ．調(diào)和理論 C ．分

階段變化理論 D ．認知不協(xié)調(diào)理論

二、名詞解釋（每小題 3 分，共 2 4 分）．表象．品德． β 錯誤．效標效度．概念同化．觀點采擇．社會影響．去個性化

三、簡答題（每小題 6 分，共 3 6 分）．簡述艾 賓 浩斯遺忘曲線的含義。．簡述影 響 測驗信度的主要因素。．簡述引 起 不隨意注意的原因。．簡述方 差 分析的使用條件。．簡述確 定 樣本大小需要考慮的因素。．如何對 研 究報告的方法部分進行評價？

四、論述題（每小題 1 0 分，共 2 0 分）．論述動 機 的含義及其功能。．論述幼 兒 思維的基本特點。

2010 年同等學力人員申請碩士學位

學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

心理學試題答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題 1 分，共 2 0 分）． C 2 ． D 3 ． A 4 ． C 5

． 6 ． B 7 ． C 8 ． D 9 ． C 10

． B 1 1 ． D 12 ． B 13 ． A 14 ． A 15

． D 16 ． B 17 ． C 18 ． D 19 ． B 20

． A

二、名詞解釋（每小題 3 分，共 2 4 分）．表象是 事 物不在面前時，人在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。．品德是 道 德品質(zhì)的簡稱，是個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的 特征或傾向。． β 錯誤 又 稱 Ⅱ 型錯誤，是指虛無假設為假時，接受虛無假設所犯的錯誤。．效標效 度 也稱實證效度，是指一個測驗對處于特定情景中的個體行為進行預測時的有 效性。被預測的行為是檢驗測驗效度的標準，簡稱效標。． 概念同化是指利用學生認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念以定義的方式直接向?qū)W生揭示概念 的關(guān)鍵特征，從而使學生獲得概念的方式。．觀 點 采擇 是 指兒 童 能夠 采 取別 人 的觀 點 來理 解 他人 的 思想 與 情感 的 一種 必 須的 認 知技能。．社 會 影響 是 指由 于 社會 壓 力而 引 起的 個 人行 為 與態(tài) 度 朝社 會 中占 優(yōu) 勢的 方 向變 化 的過程。．去個性 化 是指個人自身同一性意識下降，自我評價和控制水平降低的現(xiàn)象。

三、簡答題（每小題 6 分，共 3 6 分）． 艾賓浩斯遺忘曲線 揭 示了記憶 保 持量隨時 間 變化的規(guī) 律 ：遺忘隨 時 間的推移 而 增加（3 分）； 但 遺 忘速 度 不 均 衡，開 始 時 的速 度 非 常 快，然 后 速 度減 慢，即 遺忘 “ 先快后 慢 ”。（3 分）．所有能 引 起隨機誤差而導致分數(shù)不一致的因素，都會影響測驗的信度。

（1）受試 者 方面：身心健康狀況、動機、注意力等。（2 分）

（2）主試 者 方面：不按規(guī)定實施測驗，評分主觀等。（2 分）

（3）測驗 內(nèi) 容方面：試題取樣不當，內(nèi)部一致性低，題數(shù)過少。（1 分）（4）施測 情 境方面：測驗現(xiàn)場條件，如通風、溫度、噪音等。（1 分）或按如下方式作答：

（1）被試 樣 本 ：（2 分）

① 團體 的異 質(zhì)性。一個 團體越 是異 質(zhì)，其 分數(shù) 范圍越 大，以其為 樣本 計算得到的相關(guān)系數(shù)（信度系數(shù)）就越高。

② 團體的平均水平。

（2）題目 的 數(shù)量：在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。（2 分）（3）測驗難 度 ： 若 測驗項 目 太難 或 太容 易，則 分數(shù)范 圍 將縮 小，從 而 使信 度 降低。（1 分）

（4）間隔 時 間：兩次測驗相隔時間越短，其信度越高。（1 分）．引起不 隨 意注意的原因：

（1）刺激 物 本身的特點，包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物之間的對比

關(guān)系等 ；（3 分）

（2）個體 本 身的狀態(tài)，如需求、情緒狀態(tài)、興趣、過去經(jīng)驗等。（3 分）4 ．方差分 析 的使用條件包括：

（1）總體 正 態(tài)分布 ；（2 分）

（2）變異 是 可加的 ；（2 分）

（3）各處 理 內(nèi)的方差一致。（2 分）．最佳的 樣 本大小既要滿足統(tǒng)計學上的要求，又要考慮實際上搜集資料的可能性，以使 取樣誤差減到最低限度。（2 分）樣 本大 小 通 常 取決 于 以 下 幾方 面 因 素 ： ① 研究的 類

型 ； ② 預定 分 析的 精 確 程 度 ； ③ 允許 誤 差的 大 小 ； ④ 總 體的 同 質(zhì) 性； ⑤ 研 究者 的 時 間、人 力和 物 力 ； ⑥ 取 樣 方法 等。（4 分）評分說明： 上述 6 點每點 1 分，答 夠 4 點即給 4分。．一般考 慮 如下幾個問題：

（1）作者 的 研究方法是否能夠檢驗研究假設 ；（2 分）

（2）研究 的 自變量、因變量和無關(guān)變量是什么，被試如何選取，是否合理 ；（2 分）（3）按照 作 者的研究方法預測將取得怎樣的結(jié)果 ；（1 分）

（4）自己 提 出的檢驗假設方法是否比作者的更好。（1 分）

四、論述題（每小題 1 0 分，共 2 0 分）．動機是 由 一種目標或?qū)ο笏龑А⒓ぐl(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。（3 分）

動機的功能包括：

（1）激發(fā)功能 ；（3 分）

（2）指向功能 ；（2 分）

（3）維持和調(diào)節(jié)功能。（2 分）

評分說明： 若只答出動機的三個功能，而未加必要論述的，每點各扣 1 分。．幼兒思 維 的基本特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。（3 分）（1）思維的具體形象性，即思維活動主要是憑借事物的具體形象或表象進行的，而不是 憑 借對 事 物的 內(nèi) 在關(guān) 系 和本 質(zhì) 的理 解，即 概 念、判 斷和 推 理來 進 行的。（3 分）

（2）思維 的 抽象性開始萌芽。（2 分）

（3）言語 在 幼兒思維中的作用日益增強。（2 分）

評分說明： 若按照皮亞杰的理論論述幼兒思維基本特點也視為正確。

第三篇：2010年同等學力人員申請碩士學位教育學真題

2010年同等學力人員申請碩士學位

一、單項選擇題（每小題1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》 B．《學記》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》

2．11．個體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時獲得長度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個體所處的認知發(fā)展階段是（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

12．最早以動物為實驗研究對象，系統(tǒng)地研究動物的學習行為的心理學家是（）。A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生

13．莫雷諾首創(chuàng)的用于測量學生的人際關(guān)系的方法稱為（）。A．行為評定法 B．心理測驗法 C．自我報告法 D．社會測量法

14．觀察者因看到榜樣受到強化而間接受到的強化稱為（）。A．一級強化 B．自我強化 C．部分強化 D．替代強化 15．教師責罰某一學生后，對班級中其他學生產(chǎn)生負面影響，非但不能使犯錯誤的學生受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn) 象稱為（）。

A．暈輪效應 B．安慰劑效應 C．德西效應 D．微波效應

16．教育研究的結(jié)果能被有把握地準確解釋的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．內(nèi)在效度 C．可靠程度 D．可推廣的程度

17．觀察研究的取樣記錄法分為時間取樣法、事件取樣法和（）。A．典型取樣法 B．隨機取樣法 C．活動取樣法 D．內(nèi)容取樣法

18．好的研究假設必須具備的基本特點是科學性、可檢測性、表達的明確性和（）。A．推測性 B．可操作性 C．合理性 D．可推廣性 19．時間序列設計屬于（）。A．前實驗設計 B．真實實驗設計 C．等組實驗設計 D．準實驗設計

20．測量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（）。A．選擇量表 B．比率量表 C．五級量表 D．時間量表 2

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．課程標準 2．三舍法 3．陳述性知識 4．結(jié)構(gòu)型問卷

三、簡答題（每小題7分，共28分）1．簡述學校教育的特點。

2．簡述孔子關(guān)于教育目的的思想。3．簡述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。4．簡述教育研究選題的過程與方法。

四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30分；如4小題均答，以前3小題為準）1．試聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學生集體。

2．試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。

3．請分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學校與教師本人 應采取哪些應對策略？

張大同是某市高級中學的數(shù)學教師，男，37歲，中教一級職稱，已婚，并有一對雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個人的工資是全家的生活來源。張老師22 歲大學?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學任務重，一直沒有機會進修學習。剛參加工作時，張老師工作非常認真，曾多次被學校評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進了多名名校畢業(yè)的高級職稱的數(shù)學教師。與這些老師相比，張老師的工作成績略顯遜色，他所教班級的成績也低于其他班級。因此，他開始對自己的教學工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學工作枯燥乏味。特別是，當他知道自己所教班級的一些學生聯(lián)名給學校領導寫信要換數(shù)學老師時，他更是覺得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當教師。4．為調(diào)查“小學教師專業(yè)知識發(fā)展狀況”，一位研究者設計的問卷中有下面的問題。請 你按照設計問卷問題的要求，對這幾個問題進行分析，必要之處提出改進建議。（1）校本課程開發(fā)的主體是（）。

①學校教師 ②課程專家 ③學生 ④學生家長 教育學試卷

（2）記憶分為意義記憶和機械記憶，教學中應提倡意義記憶，下面屬于機械記憶的是（）。

①通過“山巔一寺一壺酒”記住3.14159 ②通過多次朗讀記住一個英文單詞 ③通過閱讀成語故事記住成語

④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音（3）課程可以分為（），新課程改革在小學階段（）。

①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主②學校課程和校本課程/以學校課程為主 ③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合 ④學校課程和校本課程/學校課程為主，校本課程補充 教育學試卷

2010年同等學力人員申請碩士學位 學科綜合水平全國統(tǒng)一考試 教育學試題參考答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名詞解釋（每小題3分）

1．課程標準是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導文件，它 規(guī)定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和教學法上的基本要求。

2．宋代王安石變法時創(chuàng)立的太學改革措施，即在太學分立外舍、內(nèi)舍、上舍三個等級，制定系統(tǒng)的升補法。

3．陳述性知識是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，或關(guān)于“是什么”的知識，包括事實、規(guī)則、事件、態(tài)度等，是一種相對靜態(tài)的知識，通常以命題和命題網(wǎng)絡來表征。

4．結(jié)構(gòu)型問卷也叫封閉式問卷，其問題的形式包括：是否式、選擇式、評判式和劃記試。

三、簡答題（每小題7分）1．答案要點：

（1）學校教育職能的專門性；（2）學校教育作用的主導性；（3）學校教育組織的嚴密性；（4）學校教育內(nèi)容的全面性；（5）學校教育活動的有效性；（6）學校教育形式的穩(wěn)定性。

評分說明：每個要點1分，共6分；適當發(fā)揮1分。2．孔子主張“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”，（2 分）意思是從政之人應該是受過教育，有余力的話繼續(xù)學習，學習的人有余力的話應該得到一定官職，因而把學習與做官緊密 聯(lián)系起來。（3分）教育就是要培養(yǎng)治國安民的賢能之士。（2分）教育學試卷標準答案

3．（1）自我中心階段（2－5 歲），規(guī)則對兒童沒有約束力，兒童按照想象去執(zhí)行規(guī)則，把外在環(huán)境看作是自我的延伸，不能將自身與周圍環(huán)境區(qū)分。（1分）（2）權(quán)威階段（6－8 歲），即他律階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準支配和制 約，服從和遵守成人的或規(guī)則的要求就是正確的行為，否則就是錯誤的行為。（2分）（3）可逆階段（9—10歲），即自律階段，兒童不簡單地服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則，他們開始認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間協(xié)商而制訂的，可按照人們的愿望加以改變的。（2分）

（4）公正階段（11—12 歲），兒童不再只是判斷是非、單純的準則關(guān)系，而是一種處 于關(guān)心人、同情人的真正的道德關(guān)系，公正觀念開始形成。（2分）4．教育研究選題的過程與方法：

（1）要有明確、相對穩(wěn)定的研究方向；（1分）（2）要善于對問題進行分解；（1分）（3）要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列；（2分）（4）要對選定的課題進行論證。（1分）

闡述清楚并有一定合理的解釋加2分

四、論述題（每小題10分）1．答案要點及評分標準：

（1）提出共同的、確當?shù)膴^斗目標；（2分）（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（1分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論；（1分）（4）組織多樣的教育活動。（1分）聯(lián)系實際論述3—5分。

2．終身教育思想的主要代表人物是法國教育家朗格郎。

終身教育強調(diào)教育是貫穿人的整個一生及人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程；終身教育的主要任務是養(yǎng)成學習習慣和繼續(xù)學習所需的各種能力；各國應根據(jù)自己的具體情況提出終身教育的模式。

答對主要代表人物給2分；答出基本主張的要點給6分，對要點作適當論述給2分。教育學試卷標準答案

3．（1）張大同老師遇到的問題是產(chǎn)生了工作倦怠。（2分）

（2）教師的工作倦怠是指教師對自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的 心理傾向。（1分）（3）可能的原因：

第四篇：2009年同等學力人員申請碩士學位國考經(jīng)濟學考試真題（范文模版）

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2009年同等學力人員申請碩士學位

學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

經(jīng)濟學試卷

考生須知

1.本試卷滿分100 分。

2.請考生務必將本人考號最后兩位數(shù)字填寫在本頁右上角方框內(nèi)。

3.考生一律用藍色或黑色墨水筆在答題紙指定位置上按規(guī)定要求作答，未做在指定位置上的答案一律無效。

4.監(jiān)考員收卷時，考生須配合監(jiān)考員驗收，并請監(jiān)考員在準考證上簽字（作為考生交卷的憑據(jù)）。否則，若發(fā)生答卷遺失，責任由考生自負。

一、單項選擇題（每小題2 分，共16 分）

1．經(jīng)濟發(fā)展。

A．通常表示一國財富的增長

B．通常用人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的增長速度來表示

C．既包括更多的產(chǎn)出，同時也包括產(chǎn)品生產(chǎn)和分配所依賴的技術(shù)和體制安排上的變革

D．是在GDP 的基礎上減掉創(chuàng)造GDP 所造成污染的治理成本

2．在國際貿(mào)易相關(guān)法律上所指的傾銷應包括。

①產(chǎn)品低于正常價值或公平價值銷售

②這種低價銷售行為對進口國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成了損害

③低價銷售是長期持續(xù)的④損害與低價之間存在因果關(guān)系

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

3．1995 年起，世界銀行采用現(xiàn)值債務率代替名義債務率指標。根據(jù)此指標，經(jīng)濟現(xiàn)值債務率（未償還債務現(xiàn)值/國民生產(chǎn)總值）的臨界值為；出口債務率（未償還債務現(xiàn)值/出口）的臨界值為。

A．60% 40%

B．80% 40%

C．40% 80%

D．80% 20%

4．一般來說，市場經(jīng)濟條件下，稅收負擔轉(zhuǎn)嫁有如下幾種主要形式：①前向轉(zhuǎn)嫁，又稱“順轉(zhuǎn)”；②后向轉(zhuǎn)嫁，又稱“逆轉(zhuǎn)”；③消轉(zhuǎn)，又稱“自我消化稅款”；④稅收資本化。但是，在嚴格意義上，不屬于稅收負擔轉(zhuǎn)嫁。

A．② B．③④

C．③ D．①②

5．以下各項哪些不屬于國債的功能。

①彌補政府的財政赤字

②替代私人投資

③調(diào)節(jié)經(jīng)濟

④籌集建設資金

⑤從事公開市場業(yè)務

A．①⑤ B．①②

C．②⑤ D．①③④

6．貨幣供給的內(nèi)生性是指。

A．貨幣供應量是在一個經(jīng)濟體系內(nèi)部由多種因素和主體共同決定的B．貨幣供應量由中央銀行在經(jīng)濟體系之外獨立控制

C．貨幣供應量由商業(yè)銀行獨立決定

D．貨幣供應量由企業(yè)和居民的行為決定

7．在一些國家，不少家庭醫(yī)生既上門為社區(qū)里的富人服務又上門為社區(qū)里的窮人服務，不過對富人的收費高于窮人，這是因為。

A．富人的需求彈性大于窮人的需求彈性

B．富人的需求彈性小于窮人的需求彈性

C．兩個市場的需求彈性相等

D．以上都正確

8．在“滯脹”情況下，菲利浦斯曲線為。

A．一條垂直于橫軸的直線

B．一條向右上傾斜的曲線

C．一條向右下傾斜的曲線

D．一條不規(guī)則曲線

二、名詞解釋（每小題3 分，共12 分）

1．價內(nèi)稅與價外稅

2．所有權(quán)

3．貿(mào)易創(chuàng)造與貿(mào)易轉(zhuǎn)移

4．投資乘數(shù)

三、簡答題（每小題8 分，共32 分）

1．簡述國家財政不平衡的主要原因。

2．試分析本幣對外貶值對進出口的影響機制與實現(xiàn)條件。

3．簡述可持續(xù)發(fā)展理論的基本原則。

4．如何理解按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合？

四、論述與計算題（每小題20 分，共40 分）

1．試述現(xiàn)行國際金融體系的脆弱性及其改革的重點。

2．已知某壟斷廠商的成本函數(shù)為TC = 5Q 2 + 100Q，產(chǎn)品的需求函數(shù)為P = 900 ? 5Q，請計算：

①利潤極大時的產(chǎn)量、價格和利潤；（6 分）

②假設國內(nèi)市場的售價超過600 時，國外同質(zhì)產(chǎn)品就會進入，計算P=600 時壟斷廠商提供的產(chǎn)量和賺得的利潤；（4 分）

③如果政府進行限價，規(guī)定最高售價為500，計算壟斷廠商提供的產(chǎn)量和賺得的利潤；此時國內(nèi)需求狀況會發(fā)生什么變化？（4 分）

④基于以上結(jié)論說明政府制定反壟斷法規(guī)的經(jīng)濟學意義。（6 分）

2009 年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統(tǒng)一考試經(jīng)濟學試題答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題2 分，共16 分）

1．C

2．B

3．D

4．C

5．C

6．A

7．B

8．B

二、名詞解釋（每小題3 分，共12 分）

1．凡稅金構(gòu)成商品價格組成部分的稅收，成為價內(nèi)稅；凡稅金作為商品價格之外附加的 稅收，成為價外稅。價內(nèi)稅的計稅依據(jù)稱為含稅價格，而價外稅的計稅依據(jù)稱為不含 稅價格。

【評分標準】回答出第一句話或大意給1.5 分，回答出第二句話或大意給1.5 分。

2．所有權(quán)是指確定物的最終歸屬，表明主體對確定物的獨占和壟斷的財產(chǎn)權(quán)利，是同一 物上不依賴于其他權(quán)利而獨立存在的財產(chǎn)權(quán)利。

【評分標準】回答出第一句話的給2 分，回答出第二句話或大意給1 分。

3．貿(mào)易創(chuàng)造與貿(mào)易轉(zhuǎn)移都是關(guān)稅同盟的經(jīng)濟效應。貿(mào)易創(chuàng)造指產(chǎn)品從生產(chǎn)成本較高的 國內(nèi)生產(chǎn)轉(zhuǎn)向較低成本的關(guān)稅同盟中貿(mào)易對象國生產(chǎn)，本國從貿(mào)易對象國進口的過 程和現(xiàn)象。貿(mào)易轉(zhuǎn)移是指產(chǎn)品從過去進口自較低生產(chǎn)成本國轉(zhuǎn)向從較高成本國進 口的過程和現(xiàn)象。

【評分標準】回答出第一句話給1 分，回答出第二句話給1 分，回答出第三句話給1 分。表達不準確酌情扣1 分。

4．投資乘數(shù)：指在其他條件不變的情況下，自主投資增加1 個單位，那么根據(jù)均衡收入 決定的條件，均衡國民收入將相應增加的倍數(shù)。如果投資增加ΔI，則均衡國民收入增 加量為ΔY =ΔI，由投資引發(fā)的國民收入增加的倍數(shù)? 1 ?

即為投資乘數(shù)。? β ? 1? β ?

【評分標準】回答出第一句話給1.5 分，回答出第二句話給1.5 分。

三、簡答題（每小題8 分，共32 分）

1．財政收支平衡是偶然的，而其不平衡則是必然的。導致財政不平衡的主要原因是：（1）外部沖擊，即本國不能左右的外部事件；（2）無彈性稅制，這是情況造成相對減少的稅收與絕對增加的開支規(guī)模不相匹配；（3）國有企業(yè)的經(jīng)營狀況，即國有企業(yè)盈虧直接影響政府財政收支的平衡；（4）意外事件，在諸如天災情況下，增支減收會造成當年，甚至幾年的財政不平衡。

【評分標準】考生較為完整回答了試題答案中的四個基本原因，而未予以展開解釋，可以給6 分。展開解釋的，可以給8 分?？忌鸢钢忻可僖粋€基本原因的描述，扣1.5 分。

2．本幣對外貶值對進出口的影響機制是利用本幣對外匯率的變化，調(diào)整出口貨物的外幣價格和進口貨物的本幣價格，達到調(diào)整國際收支的目的。如國際收支出現(xiàn)逆差時，利用本幣貶值，使出口的外幣價格下降，促使出口上升，進口的本幣價格上升，進口下降，調(diào)節(jié)收支。本幣貶值發(fā)揮作用的條件是，對方不報復，本幣對外貶值快于對內(nèi)貶值，同時要符合馬歇爾—勒納條件。

【評分標準】第一自然段得3 分?；卮鸪龅诙匀欢蔚? 分。回答出第三句話得2 分。

3．可持續(xù)發(fā)展理論是人類發(fā)展觀的重大進步，它強調(diào)經(jīng)濟社會、資源和環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展（2 分）。

可持續(xù)發(fā)展理論的基本原則：

①持續(xù)性原則，可持續(xù)發(fā)展觀念堅持人的發(fā)展與自然生態(tài)運動和諧發(fā)展，并最終服務于人的原則（2 分）；

②公平性原則，強調(diào)每一時代的發(fā)展既應維護當代人的公平發(fā)展，也應維護代際間的公平發(fā)展（2 分）；

③共同性原則，它體現(xiàn)了在國際發(fā)展事務中發(fā)展中國家與發(fā)達國家具有共同的責任和義務，世界各國應力求平等合作，共同協(xié)調(diào)發(fā)展的思想（2 分）。

4．按勞分配是社會主義制度在收入分配關(guān)系上的一個體現(xiàn)，按生產(chǎn)要素分配則體現(xiàn)了市場經(jīng)濟的一般原則。（1 分）

①按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合是收入分配的勞動標準與所有權(quán)標準相結(jié)合。（2分）按勞分配是公有制經(jīng)濟中通行的分配原則，其實質(zhì)就是以勞動為尺度進行收入（或消費資料）的分配，勞動者取得的收入與其提供的勞動量成比例。按生產(chǎn)要素分配通行的則是所有權(quán)標準，要素所有者依據(jù)其對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與收入分配。（2 分）

②按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合是按勞分配的實現(xiàn)形式與按要素分配的實現(xiàn)形式的結(jié)合。（2 分）

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，由于各種生產(chǎn)條件的分配都要通過市場來進行，要素價格的決定與收入的分配聯(lián)系在一起，因此按勞分配和按生產(chǎn)要素分配都要借助于價格機制來實現(xiàn)。（1 分）

四、論述與計算題（每小題20 分，共40 分）

1．目前，學術(shù)界認為現(xiàn)行國際金融體系的脆弱性主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）匯率制度的脆弱性（1 分）牙買加體系確立以后，表面上大多數(shù)國家以浮動匯率制度取代了固定匯率制度，但大部分發(fā)展中國家仍然讓本國貨幣釘住美元等國際貨幣。（1 分）這種混合型匯率制度在主要貨幣保持穩(wěn)定的情況下還可以平穩(wěn)運行，但一旦主要貨幣匯率發(fā)生波動，則會引起一系列問題，直接導致發(fā)展中國家競爭力調(diào)整和經(jīng)濟失衡。（1 分）

（1）釘住匯率制度降低了發(fā)展中國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟的能力。（1 分）在釘住匯率制度下，本應作為政策工具的匯率反而成了政策的目標，而不能運用匯率政策來調(diào)節(jié)本國經(jīng)濟。

（2）相對穩(wěn)定的匯率水平，導致發(fā)展中國家在利用外資的過程中累積的大量的風險。在釘住匯率制度下，政府有維持固定匯率的義務，事實上等于政府為國內(nèi)外投資者的匯率風險做了擔保，在缺乏風險意識的情況下，盲目投資必然累積大量風險。（1 分）

（3）釘住匯率制度加大了發(fā)展中國家遭受投機攻擊的可能性。（1 分）

（二）多元化貨幣儲備體系的不穩(wěn)定性（1 分）儲備體系的多元化似乎克服了特里芬難 題，但實質(zhì)上更加劇了金融市場的動蕩。（1 分）

（1）各國貨幣當局對儲備結(jié)構(gòu)的調(diào)整加劇了國際金融市場的不穩(wěn)定性。（1 分）

（2）儲備貨幣的多元化加劇了發(fā)展中國家對發(fā)達國家的依賴。（1 分）

（三）國際貨幣基金組織缺乏獨立性和權(quán)威性。（1 分）國際貨幣基金組

織獨立性的缺失導致其無法捍衛(wèi)全球金融安全。（1 分）

（1）國際貨幣基金組織無法通過政策監(jiān)督來發(fā)現(xiàn)危機隱患。（1 分）

（2）國際貨幣基金組織無法通過最后貸款人職能的實施來降低危機的破壞性影響。（1 分）目前，對國際金融體系的改革建議集中在國際和地區(qū)兩個層面：

（一）國際貨幣基金組織的改革（1 分）

（1）擴大資金實力（1 分）

（2）加強信息交流和發(fā)布功能，督促成員國信息披露。（0.5 分）

（3）改革資金援助的限制條件。（0.5 分）

（二）區(qū)域經(jīng)濟合作機制（1 分）

（1）匯率制度合作（1 分）

（2）危機防范和互助機制。（1 分）

2．解：

①壟斷者利潤極大化的條件： MR = MC（2 分）

已知：TC = 5Q 2 + 100Q，則MC = 10Q + 100

P = 900 ? 5Q，則MR = 900 ?10Q

MR = MC，10Q +100 = 900 ?10Q，Q = 40。

當Q = 40，P = 900 ? 5 × 40 = 700（2 分）

π =TR ?TC = P ×Q ? 5Q 2 ?100Q = 700 × 40 ? 5 × 402 ?100 ×40

= 28000 ? 8000 ? 4000 = 16000（2 分）

②當P = 600 時，MC = 10Q + 100 = P = 600

可得：Q = 50（2 分）

π= TR ?TC = P ×Q ? 5Q 2 ?100Q = 600 × 50 ? 5 × 502 ?100 ×50（2 分）

= 30000 ?12500 ? 5000 = 12500

③此時，廠商進行邊際成本定價，P = MC = 500

可得：Q = 40

π= TR ?TC = P ×Q ? 5Q 2 ?100Q = 500 × 40 ? 5 × 402 ?100 ×40（2 分）

= 20000 ? 8000 ? 4000 = 8000

已知P = 900 ? 5Q，當價格為500 時，需求量應為Q = 80，但廠商只生產(chǎn)40，說明市場會發(fā)生短缺。（2 分）

④政府不干預情況下，壟斷廠商按MR=MC 定價以獲得超額利潤（2 分），政府制定反壟斷法采取限價等手段可削減壟斷廠商的超額利潤，改變壟斷廠商高價低產(chǎn)狀況（2分），以減少社會福利損失（2 分）。

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第五篇：2004-2015年同等學力申請碩士學位專業(yè)課考試真題-圖書館、情報與檔案管

2004

一、名詞解釋

1、信息資源

2、信息政策

3、競爭情報

4、簡牘

5、?？?/p>

6、虛詞表

7、德爾菲法

8、檔案價值

9、全宗

10、檔案證明

二、簡答題

1、信息資源管理的基本要素

2、信息資源分類法的類型

3、文獻揭示的基本方法

4、信息商品的特征

5、數(shù)字大難關(guān)與現(xiàn)行尸體檔案館的聯(lián)系

三、論述

1、網(wǎng)絡信息檢索的流程

2、文獻的屬性及基本要素

3、咨詢的類型及其作用

4、電子文件管理的原則

2005

一、名詞解釋

1、信息資源的政府配置

2、零次信息資源

3、國家書目

4、檢索點

5、善本

6、截詞檢索

7、期刊影響因子

8、現(xiàn)行檔案

9、檔案價值形態(tài)

10、《檔案的整理與編目》

二、簡答題

1、信息資源的特征

2、歷史文獻學的研究內(nèi)容

3、信息市場的特征及功能

4、《中華人民共和國檔案法》的作用

三、論述

1、信息資源管理的手段及作用

2、文獻信息資源建設的原則

3、信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

4、檔案《來源原則》基本內(nèi)容、理論意義和實踐價值

2006

一、名詞解釋

1、智力型信息資源

2、知識管理

3、版本

4、藏書

5、引文

6、搜索引擎

7、信息商品

8、檔案的本質(zhì)屬性

9、開放檔案

10、檔案的法律作用

二、簡答題

1、簡述我們信息資源共享的模式

2、史料的內(nèi)容

3、情報學的主要研究內(nèi)容

4、檔案室的任務是什么

三、論述

1、信息資源的功能

2、圖書文化的主要內(nèi)涵

3、情報檢索的基本流程

4、我國檔案價值鑒定的原則

2007

一、名詞解釋

1、記錄型信息資源

2、CIO

3、敘詞

4、聯(lián)合目錄

5、《書林清話》葉德輝

6、信息系統(tǒng)

7、布爾檢索

8、檔案價值時效率

9、革命歷史檔案

10、中國第一歷史檔案館

二、簡答題

1、如何衡量信息資源的配置效率

2、歷史文獻整理目的與方法

3、信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

4、公文的現(xiàn)行效用

三、論述

1、企業(yè)知識管理的流程

2、分類法類目關(guān)系

3、信息經(jīng)濟學研究內(nèi)容

4、電子文件特點

2008

一、名詞解釋

1、信息資源的產(chǎn)權(quán)配置

2、信息資源的垂直型共享

3、天一閣

4、文獻資源

5、信息資源描述

6、信息市場

7、檢索策略

8、競爭情報

9、文件中心

10、檔案直接鑒定法

二、簡答題

1、企業(yè)信息資源管理的主要內(nèi)容是什么

2、簡述圖書館管理的內(nèi)容

3、科學決策的主要環(huán)節(jié)有哪些

4、檔案工作標準化的基本內(nèi)涵是什么

三、論述

1、試述網(wǎng)絡環(huán)境下的信息資源配置

2、論述圖書館藏書結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

3、音頻信息基于內(nèi)容檢索的主要類型有哪些

4、試述前蘇聯(lián)全宗理論對來源原則的豐富和發(fā)展

2009

一、名詞解釋

1、經(jīng)濟信息化

2、G2B電子政務

3、王重民

4、網(wǎng)絡分類法

5、文獻采訪

6、頭腦風暴法

7、網(wǎng)絡信息計量學

8、查準率

9、科技檔案

10、來源原則

二、簡答題

1、簡述信息資源的選擇與決策功能

2、數(shù)字圖書館的技術(shù)構(gòu)成

3、信息商品的特征

4、搜索引擎的系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

三、論述

1、試述信息資源配置的經(jīng)濟意義

2、目錄學的主要分支學科

3、信息分析與預測的特點

4、檔案工作的基本原則

2010

一、名詞解釋

1、記錄管理

2、外化

3、劉國鈞

4、書目參考

5、索引

6、信息工作

7、引文分析

8、論文作者分布定律

9、電子文件

10、檔案展覽服務

二、簡答題

1、簡述信息資源管理概念提出的兩個背景

2、簡要回答圖書館參考咨詢的特點

3、簡述情報的類型

4、簡述多媒體信息基于內(nèi)容檢索的基本思想

三、論述

1、試述信息資源配置的主要原則

2、闡述文獻學研究的主要路徑

3、試述信息系統(tǒng)主要有哪些類型

4、試述我國全宗理論的主要內(nèi)容

2011

一、名詞解釋

1、網(wǎng)絡信息資源的空間矢量配置

2、信息政策 3 袁同禮

4、書目

5、個人數(shù)字圖書館

6、信息計量學

7、查全率

8、截詞檢索

9、檔案室

10、組織機構(gòu)分類法

二、簡答題

1、政府信息資源具有哪些特征

2、文淵閣《四庫全書》的流傳與收藏

3、信息分析與預測的基本功能

4、信息服務的原則

5、公文的特點

三、論述

1、信息立法主要解決哪些問題

2、圖書館管理的內(nèi)容

3、競爭情報分析與預測的主要程序

4、檔案工作的性質(zhì)

2012

一、名詞解釋

1、社會信息化

2、網(wǎng)絡資源的縱向配置

3、《四庫全書》

4、數(shù)字典藏

5、柳冶薇

6、信息經(jīng)濟學

7、信息系統(tǒng)

8、布爾檢索

9、公務檔案

10、文件生命周期理論

二、簡答題

1、信息資源共享的實質(zhì)

2、圖書館事業(yè)的特征

3、德爾菲法的特點

4、信息分析與預測概念

5、實現(xiàn)檔案價值的規(guī)律性

三、論述

1、市場的自組織作用

2、圖書館參考咨詢的內(nèi)容

3、基于內(nèi)容的圖像檢索的類型

4、檔案編研工作的特點。

2013

一、名詞解釋

1、帕累托最優(yōu)

2、G2G電子政務

3、王重民

5、推薦書目

6、查準率

7、文獻老化 89、人事檔案

10、檔案館

二、簡答題

1、信息資源管理的基本要素

2、數(shù)字圖書館的技術(shù)構(gòu)成

3、搜索引擎的系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

4、競爭情報的特點

5、檔案提供利用的主要方式

三、論述

1、信息資源配置機制的生長功能

2、目錄學的主要分支學科

3、網(wǎng)絡信息服務的特點

4、電子文件的特點、文獻采訪、元搜索引擎 4

2014

一、名詞解釋

1、內(nèi)化

2、信息服務

3、鄭樵

4、數(shù)字圖書館

5、書目參考

6、搜索引擎

7、電子政務

8、層次分析法

9、頭腦風暴法

10、檔案寄存中心

二、簡答題

1、簡述企業(yè)信息的特點

2、簡述圖書館參考咨詢的特點

3、簡述情報的類型

4、簡述文件生命周期理論的重要意義

5、簡述文書處理程序

三、論述

1、政府信息資源管理的產(chǎn)生背景

2、圖書館參考咨詢的方法

3、事實和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫的特點

4、檔案提供利用工作的指導思想

2015

一、名詞解釋

1、信息市場失靈

2、信息適合率

3、劉國鈞

4、信息資源

5、參考咨詢

6、信息機構(gòu)

7、情報學

8、論文作者分布定律

9、行政文件

10、檔案工作標準

二、簡答題

1、信息資源產(chǎn)權(quán)配置的功能 2、20世紀80年代中國歷史文獻學建立的主要原因

3、信息系統(tǒng)的特點

4、信息檢索的基本概念

5、歸檔電子文件的質(zhì)量要求

三、論述

1、信息資源管理的經(jīng)濟手段

2、數(shù)據(jù)、信息、只是、文獻的關(guān)系

3、信息用戶及其信息需求研究的內(nèi)容

4、來源原則的基本內(nèi)容、理論意義和實踐價值