第一篇：新供應(yīng)商引入管理辦法

供應(yīng)商管理辦法

1．目的：

為了規(guī)范公司MRO新供應(yīng)商的引入，有效管理在冊(cè)供應(yīng)商，逐步優(yōu)化Hubbell的MRO供貨網(wǎng)絡(luò)，制定本辦法。2．范圍：

2.1本辦法僅適用于MRO供應(yīng)商。

2.2本辦法規(guī)定了新供應(yīng)商引入的相關(guān)操作及管理。

2.3本辦法適用于因新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、舊供應(yīng)商所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量或不能滿(mǎn)足公司生產(chǎn)要求、替代及降低成本等情況需要開(kāi)發(fā)的新供應(yīng)商的管理。

2.4直接用于產(chǎn)品生產(chǎn)的原輔材料、重要備品備件、零部件和外協(xié)加工件的新供應(yīng)商引入必須遵循本辦法。3．定義：

3.1新供應(yīng)商：是指因新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、供應(yīng)資源開(kāi)拓及降低成本等需要，新引進(jìn)的全新供應(yīng)商或老供應(yīng)商的新物資通稱(chēng)為新供應(yīng)商。

3.2合格供應(yīng)商：是指通過(guò)評(píng)審和確認(rèn)有能力正常供貨的供應(yīng)商。3.3供應(yīng)商移交：是指新供應(yīng)商轉(zhuǎn)變成正常采購(gòu)的供應(yīng)商。4．權(quán)責(zé)： 4.1品管部

4.1.1 負(fù)責(zé)提出新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)涉及的供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求；

4.1.2 負(fù)責(zé)提出供應(yīng)商質(zhì)量水平低或整改不力需要開(kāi)發(fā)替代新供應(yīng)商的需求； 4.1.3 負(fù)責(zé)提出新原輔材料的質(zhì)量要求，并編制原輔材料質(zhì)量規(guī)范；

4.1.4 協(xié)助采購(gòu)部進(jìn)行原輔材料供應(yīng)商評(píng)估與定期復(fù)核，分析與審核供應(yīng)商各種來(lái)料數(shù)據(jù)； 4.1.5 負(fù)責(zé)組織樣品的檢測(cè)及判定；

4.1.6 參與新原輔材料的試用和認(rèn)定并提交試用報(bào)告； 4.1.7 負(fù)責(zé)對(duì)新原輔材料供應(yīng)商技術(shù)能力評(píng)審；

4.1.8 負(fù)責(zé)編制并與原輔材料供應(yīng)商簽訂新原輔材料技術(shù)協(xié)議/質(zhì)量協(xié)議； 4.1.9 參與原輔材料新供應(yīng)商的資料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審； 4.1.10 參與原輔材料新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評(píng)估； 4.1.11 參與決定是否引入原輔材料新供應(yīng)商。4.2 體系中心

4.2.1 參與新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評(píng)估； 4.2.2 參與決定是否引入新供應(yīng)商。4.3 采購(gòu)部

4.3.1 負(fù)責(zé)提出拓寬供應(yīng)資源和降本涉及的新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求； 4.3.2 負(fù)責(zé)新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)的搜源工作；

4.3.3 負(fù)責(zé)供應(yīng)商資料的收集、供應(yīng)商選擇、評(píng)估等

4.3.4 負(fù)責(zé)《供方調(diào)查表》及其它供應(yīng)商需提交評(píng)審資料的收集，《采購(gòu)框架協(xié)議》、《采購(gòu)合同》的簽訂；

4.3.5 負(fù)責(zé)新供應(yīng)商供應(yīng)保障能力和成本控制能力的評(píng)審； 4.3.6 建立及維護(hù)供應(yīng)商檔案和供應(yīng)商名錄；

4.3.7 負(fù)責(zé)收集歸檔新供應(yīng)商的評(píng)審資料，參與決定是否引入。4.3.8 負(fù)責(zé)本辦法的制定、修改、廢止起草工作。4.4設(shè)備部

4.4.1協(xié)同采購(gòu)部評(píng)估備品備件供應(yīng)商的技術(shù)資料及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 4.4.2參與新供應(yīng)備品備件的試用和認(rèn)定并提交試用報(bào)告；

4.4.3負(fù)責(zé)提出新備品備件的質(zhì)量要求，并編制備品備件質(zhì)量規(guī)范； 4.4.4負(fù)責(zé)對(duì)備品備件新供應(yīng)商技術(shù)能力評(píng)審；

4.4.5負(fù)責(zé)編制并與供應(yīng)商簽訂新備品備件技術(shù)協(xié)議/質(zhì)量協(xié)議； 4.4.6 參與備品備件新供應(yīng)商的資料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審； 4.4.7參與備品備件新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評(píng)估； 4.4.8參與決定是否引入備品備件新供應(yīng)商。4.5生產(chǎn)部

4.5.1協(xié)助采購(gòu)部評(píng)估供應(yīng)商的生產(chǎn)能力；

4.5.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)產(chǎn)品的試用和認(rèn)定并提交試用報(bào)告；

4.5.3 負(fù)責(zé)提出供應(yīng)商質(zhì)量水平低或整改不力需要開(kāi)發(fā)替代新供應(yīng)商的需求。4.6財(cái)務(wù)部

4.6.1協(xié)同采購(gòu)部評(píng)估供應(yīng)商的業(yè)績(jī)、財(cái)務(wù)狀況、信用記錄等。4.7 采購(gòu)副總職責(zé)：

4.7.1負(fù)責(zé)新供應(yīng)商新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)之核準(zhǔn)； 4.7.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)商試用報(bào)告綜合評(píng)價(jià)。4.8總經(jīng)理

4.8.1負(fù)責(zé)本規(guī)定的制定、修改、廢止之核準(zhǔn)； 4.8.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)商新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)之核準(zhǔn)； 4.8.3負(fù)責(zé)新供應(yīng)商試用報(bào)告之核準(zhǔn)； 4.8.4負(fù)責(zé)新供應(yīng)商批量采購(gòu)之核準(zhǔn)。5．過(guò)程流程圖： 新供應(yīng)商引入流程提出部門(mén)（品管/生產(chǎn)部/采購(gòu)/PPIC）采購(gòu)部開(kāi)發(fā)部/設(shè)備品管部/生產(chǎn)部使用部門(mén)生產(chǎn)部體系中心采購(gòu)副總總經(jīng)理相應(yīng)表單供應(yīng)商開(kāi)發(fā)提出新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)搜購(gòu)可行審核技術(shù)參數(shù)審核質(zhì)量可控審核生產(chǎn)可行審核核準(zhǔn)核準(zhǔn)《新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》供應(yīng)商資料評(píng)審搜索供應(yīng)源《供方調(diào)查表》《新供應(yīng)商資料評(píng)審報(bào)告》組織資料評(píng)鑒評(píng)審評(píng)審評(píng)審《送樣及委托測(cè)組織送樣技術(shù)參數(shù)確定質(zhì)量檢測(cè)可使用判定試通知單》《樣品檢測(cè)報(bào)告單》樣品檢測(cè)《候選供應(yīng)商名單》詢(xún)價(jià)《詢(xún)價(jià)單》詢(xún)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)審核現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)審核計(jì)劃《供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分表》小批量試用計(jì)劃（PPIC)會(huì)簽會(huì)簽會(huì)簽會(huì)簽《產(chǎn)品試用報(bào)告》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小批量試用批量采購(gòu)小批量試用評(píng)審評(píng)審試用報(bào)告綜合評(píng)價(jià)批量采購(gòu)核準(zhǔn)《合格供應(yīng)商名單》

6．工作內(nèi)容：

6.1 新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求的提出

6.1.1 供應(yīng)商整改不力或所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量，不能滿(mǎn)足公司生產(chǎn)要求需開(kāi)發(fā)替代供應(yīng)商的需求由生產(chǎn)部、品管部或PPIC提出，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)涉及的新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求由品管部門(mén)提出，涉及拓寬供應(yīng)商資源和降低成本的新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求由采購(gòu)部提出。

6.1.2 提出開(kāi)發(fā)申請(qǐng)的部門(mén)填寫(xiě)《新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》，原輔材料新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)交采購(gòu)部進(jìn)行搜購(gòu)審核，開(kāi)發(fā)部技術(shù)參數(shù)審核，品管部質(zhì)量可控審核，生產(chǎn)部可行審核，采購(gòu)副總核準(zhǔn)，由總經(jīng)理簽字后實(shí)施；備品備件新供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)交采購(gòu)部進(jìn)行搜購(gòu)審核，設(shè)備部技術(shù)參數(shù)審核，生產(chǎn)使用部門(mén)質(zhì)量可控、可行審核，采購(gòu)副總核準(zhǔn)，由總經(jīng)理簽字后實(shí)施。6.2 搜索供應(yīng)源

6.2.1 供應(yīng)商的搜源工作由采購(gòu)部牽頭組織實(shí)施，對(duì)非標(biāo)物資，使用部門(mén)與品管部門(mén)、設(shè)備部需積極配合。

6.2.2 標(biāo)準(zhǔn)新原輔材料、備品備件或替代、降本新原輔材料、備品備件的搜源工作，采購(gòu)部可獨(dú)立實(shí)施。6.3 資料評(píng)審 6.3.1 供方調(diào)查表

采購(gòu)部負(fù)責(zé)向新搜索到的供應(yīng)源發(fā)放和收集《供方調(diào)查表》，調(diào)查表包括以下內(nèi)容：（1）供應(yīng)商經(jīng)營(yíng)資格及能力（包括人力資源情況、信息系統(tǒng)應(yīng)用情況）（2）供應(yīng)商認(rèn)證情況及相關(guān)資質(zhì)（3）供應(yīng)商主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

（4）供應(yīng)商主要生產(chǎn)及檢測(cè)設(shè)備清單（5）關(guān)鍵（特殊）工序控制情況

（6）主要供應(yīng)商清單（與原材料相關(guān)的）（7）供應(yīng)商主要客戶(hù)清單（8）供應(yīng)商主要聯(lián)系人清單 6.3.2 證實(shí)性材料

除完整填寫(xiě)《供方調(diào)查表》外，采購(gòu)部應(yīng)要求供應(yīng)商提交但不限于以下證實(shí)性材料：（1）營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件（2）稅務(wù)登記證復(fù)印件

（3）新供應(yīng)商股東構(gòu)成證明文件（工商局備案）、組織架構(gòu)圖（4）質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)（5）產(chǎn)品認(rèn)證證書(shū)（6）相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證證書(shū)

（7）ROHS指令要求6種有毒有害物質(zhì)的檢測(cè)報(bào)告（8）產(chǎn)品型式試驗(yàn)報(bào)告（國(guó)家權(quán)威部門(mén)）（9）產(chǎn)品規(guī)格書(shū)（10）工廠的具體位置圖

（11）工廠近期圖片或光盤(pán)（廠房外景、廠家內(nèi)部生產(chǎn)線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室）(12)代理型供應(yīng)商提供但不限于以下資料：

（a）代理授權(quán)書(shū)（原件審核）；（b）產(chǎn)品原產(chǎn)地證明；（c）生產(chǎn)商簡(jiǎn)介；（d）生產(chǎn)商質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)；（e）代理商簡(jiǎn)介；（d）代理商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

6.3.3 采購(gòu)部、體系中心和品管部對(duì)供應(yīng)商提交的資料進(jìn)行評(píng)審。采購(gòu)部負(fù)責(zé)6.3.1中第（1）（3）（6）（7）（8）項(xiàng)和6.3.2中第（1）（2）（3）項(xiàng)的評(píng)審；體系中心負(fù)責(zé)6.3.1中第（2）項(xiàng)和6.3.2中第（4）（5）（6）項(xiàng)的評(píng)審；原輔材料新供商由品管部負(fù)責(zé)6.3.1中第（4）（5）項(xiàng)和6.3.2中第（7）（8）（9）項(xiàng)的評(píng)審，備品備件新供應(yīng)商由設(shè)備部負(fù)責(zé)6.3.1中第（4）（5）項(xiàng)和6.3.2中第（8）（9）項(xiàng)的評(píng)審。評(píng)審結(jié)果填入《新供應(yīng)商資料評(píng)審報(bào)告》，資料評(píng)審后，將評(píng)審結(jié)果匯總至采購(gòu)部。

6.3.4 資料評(píng)審中品質(zhì)保障部分得分＜36分或資料評(píng)審總得分＜70分，判為不合格，則停止該供應(yīng)商的引入；若品質(zhì)保障部分得分≥36分且資料評(píng)審總得分≥70分，判定合格，須在資料評(píng)審結(jié)論中注明是否需要現(xiàn)場(chǎng)審核。新供應(yīng)商資料評(píng)審不合格，整改合格后安排現(xiàn)場(chǎng)審核。

6.3.5 在資料評(píng)審時(shí)，需同時(shí)兼顧以下幾個(gè)原則：

6.3.5.1 新供應(yīng)商的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)：鋁錠類(lèi)至少3年，輔料類(lèi)至少2年，包裝類(lèi)至少2年，備品備件類(lèi)至少3年。

6.3.5.2 必須通過(guò)ISO9001體系認(rèn)證；

6.3.5.3 資料評(píng)審不合格，如規(guī)模太小、客戶(hù)水平低、沒(méi)有通過(guò)體系認(rèn)證、關(guān)鍵工序能力不足、沒(méi)有相關(guān)檢測(cè)設(shè)備等，就不再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核，供應(yīng)商引入自動(dòng)停止。6.4 樣品評(píng)估 6.4.1 樣品的評(píng)估主要適用于原輔材料的新供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)，備品備件的新供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)根據(jù)實(shí)際情況而定。

6.4.2 資料評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，采購(gòu)部可向供應(yīng)商提出送樣需求。

6.4.3 供應(yīng)商送樣后，由采購(gòu)部填寫(xiě)《送樣及委托測(cè)試通知單》，將樣品送品管部。6.4.4 品管部相關(guān)負(fù)責(zé)人在《送樣及委托測(cè)試通知單》上明確檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)要求和周期，并簽字確認(rèn)?？勺孕型瓿蓹z測(cè)的，將樣品和《送樣及委托測(cè)試通知單》送至檢測(cè)人員；若無(wú)法自行檢測(cè)的，將樣品和《送樣及委托測(cè)試通知單》送至具備檢測(cè)資質(zhì)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)。

6.4.5 品管部負(fù)責(zé)搜集檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合判定，并出具《樣品檢測(cè)報(bào)告單》，如檢測(cè)不合格，則反饋給采購(gòu)部，采購(gòu)部要求供應(yīng)商重新送樣。同一供應(yīng)商同一原料連續(xù)三次提供的樣品不達(dá)標(biāo)，該供應(yīng)商引入自動(dòng)停止。6.5 詢(xún)價(jià)

6.5.1樣品檢測(cè)合格后，采購(gòu)部填寫(xiě)《詢(xún)價(jià)單》進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，掌握行情，如果報(bào)價(jià)超過(guò)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的20%，該供應(yīng)商引入自動(dòng)停止。6.6 新供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核

6.6.1 樣品檢測(cè)合格后，體系中心可制訂審核計(jì)劃，組織采購(gòu)、品管、開(kāi)發(fā)部、設(shè)備部等技術(shù)相關(guān)人員對(duì)新供應(yīng)商進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核。引入新供應(yīng)商為國(guó)內(nèi)供應(yīng)商或代理貿(mào)易商，原則上需實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)審核。

6.6.2 現(xiàn)場(chǎng)審核由采購(gòu)部主導(dǎo)，品質(zhì)人員負(fù)責(zé)品質(zhì)保障能力的審核，采購(gòu)人員負(fù)責(zé)供應(yīng)保障能力的審核，設(shè)備部等技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)保障能力的審核；審核人員回避原則：負(fù)責(zé)直接引入供應(yīng)商的人員原則上不作為供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審組審核員。

6.6.3 審核的具體流程參照《供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分表》執(zhí)行。

6.6.4 參與審核的每個(gè)部門(mén)必須出具書(shū)面的審核報(bào)告，對(duì)各自審核結(jié)論的有效性和客觀性負(fù)責(zé)。

6.6.5 現(xiàn)場(chǎng)審核過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商之前提交的資料有作假、偽造行為，應(yīng)立即停止引入工作。6.6.6 新供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核得分：

? 品質(zhì)保障能力部分得分＜60分或綜合得分＜60分，原則上停止引入，如要求復(fù)審，必須在半年后且整改完成后進(jìn)行復(fù)審。

? 品質(zhì)保障能力得分≥60分的前提下：供應(yīng)商審核綜合得分： ? 90≤總分≤100，可以直接列為侯選供應(yīng)商。

? 70≤總分＜90，1個(gè)月內(nèi)完成不合格項(xiàng)的整改，驗(yàn)證不合格項(xiàng)關(guān)閉后可列為侯選供應(yīng)商。? 60≤總分＜70，必須在3個(gè)月內(nèi)完成整改并由采購(gòu)部部重新組織申請(qǐng)復(fù)評(píng)。? 總分＜60，原則上停止引入，如要求復(fù)評(píng)，必須在半年后且整改完成后進(jìn)行復(fù)評(píng)。6.7 小批量試用

6.7.1 小批量試用主要針對(duì)原輔材料新供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)，備品備件的新供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)根據(jù)實(shí)際情況而定。

6.7.2 樣品檢測(cè)合格，品管部將合格的檢測(cè)報(bào)告交采購(gòu)部，采購(gòu)部憑合格的檢測(cè)報(bào)告小批量采購(gòu)并通知PPIC安排相關(guān)產(chǎn)品線(xiàn)試用。

6.7.3 生產(chǎn)部根據(jù)要求對(duì)樣品進(jìn)行試用和評(píng)估，并做出認(rèn)定結(jié)論，填寫(xiě)《產(chǎn)品試用報(bào)告》交由PPIC與品管部（原輔材料）、開(kāi)發(fā)部和采購(gòu)部、設(shè)備部（備品備件）共享。

6.7.4 資料評(píng)審、樣品檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)審核均通過(guò)的新供應(yīng)商可列為候選供應(yīng)商，請(qǐng)購(gòu)部門(mén)可在K3系統(tǒng)中提交采購(gòu)申請(qǐng)，由采購(gòu)部向供應(yīng)商下達(dá)采購(gòu)訂單采購(gòu),具體按《請(qǐng)購(gòu)流程管理規(guī)定》執(zhí)行。

6.7.5 小批量采購(gòu)的物資首批必須在所有的常規(guī)檢測(cè)和型試檢驗(yàn)項(xiàng)目檢測(cè)均合格，方能投入試用。試用完成后，由生產(chǎn)部、品管部或設(shè)備部將評(píng)估結(jié)果填入《產(chǎn)品試用報(bào)告》上報(bào)給分管采購(gòu)副總進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),報(bào)總經(jīng)批準(zhǔn)。

6.7.6 小批量采購(gòu)的物資進(jìn)廠檢測(cè)不合格或試用不合格，由品管部（原輔材料）或設(shè)備部(備品備件)通知采購(gòu)部暫停采購(gòu)，并要求供應(yīng)商整改重新送樣，確認(rèn)檢測(cè)和使用均合格后，方可繼續(xù)小批量采購(gòu)；如連續(xù)兩次送樣檢測(cè)不合格或試用不合格，品管部（原輔材料）或設(shè)備部(備品備件)通知采購(gòu)部考慮更換供應(yīng)商。6.8 批量采購(gòu)

小批量采購(gòu)的原輔材料檢測(cè)和使用均合格后，由采購(gòu)部分配采購(gòu)比例，可批量采購(gòu)。6.9 供應(yīng)商引入及移交

6.9.1 新供應(yīng)商在原輔材料小批量試用階段，仍屬于候選供應(yīng)商，要轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商，必須簽訂供貨框架協(xié)議、技術(shù)協(xié)議或質(zhì)量協(xié)議方能轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商引入。如新供應(yīng)商不簽訂上述協(xié)議，則立即停止該供應(yīng)商的引入。

6.9.2 備品備件新供應(yīng)商引入無(wú)法樣品檢測(cè)和小批量試用的，在資料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)審核合格即將列入候選供應(yīng)商，經(jīng)生產(chǎn)試用后，填寫(xiě)《產(chǎn)品試用報(bào)告》，合格者方可列入合格供應(yīng)商。

6.9.3 新供應(yīng)商進(jìn)入批量采購(gòu)階段，采購(gòu)部可將候選供應(yīng)商可轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商，采購(gòu)部將該供應(yīng)商加入合格供應(yīng)商名錄中。7．相關(guān)文件。

7.1《請(qǐng)購(gòu)流程管理規(guī)定》 7.2《國(guó)內(nèi)采購(gòu)管理規(guī)定》 7.3《供應(yīng)商績(jī)效管理辦法》 8.相關(guān)記錄

8.1《新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》 QD08-018 保存期限：三年

8.2《供方調(diào)查表》

QD08-008 保存期限：三年

8.3《新供應(yīng)商資料評(píng)審報(bào)告》Q(chēng)D08-019 保存期限：三年

8.4《送樣及委托測(cè)試通知單》Q(chēng)D08-020 保存期限：三年

8.5《樣品檢測(cè)報(bào)告單》 QD08-021 保存期限：三年

8.6《候選供應(yīng)商名單》 QD08-022 保存期限：三年

8.7《詢(xún)價(jià)單》 QD08-017 保存期限：三年

8.8《供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分表》

QD08-023 保存期限：三年

8.9《產(chǎn)品試用報(bào)告》 QD08-024 保存期限：三年

8.10《合格供應(yīng)商名單》 QD08-004 保存期限：三年

第二篇：新供應(yīng)商引入管理辦法

新供應(yīng)商引入管理辦法

1.目的：

為了規(guī)范公司新供應(yīng)商的引入，保證采購(gòu)物資質(zhì)量，交付周期、合理價(jià)格，特制定本制度。2.范圍：

2.1本辦法適用于因新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、舊供應(yīng)商所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量或不能滿(mǎn)足公司生產(chǎn)要求、替代及降低成本等情況需要開(kāi)發(fā)的新供應(yīng)商的管理。2.2直接用于產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料、零部件和委外加工的新供應(yīng)商引入必須遵循本辦法。

2.3客戶(hù)指定的需引入的新供應(yīng)商不在本規(guī)定之內(nèi)。3.定義：

3.1新供應(yīng)商：是指因新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、供應(yīng)商資源開(kāi)拓及降低成本等需要，新引進(jìn)的全新供應(yīng)商。

3.2合格供應(yīng)商：是指通過(guò)評(píng)審和確認(rèn)有能力正常供貨的供應(yīng)商

4、職責(zé)：

4.1 購(gòu)買(mǎi)部負(fù)責(zé)組織技術(shù)中心、品質(zhì)部選擇和評(píng)價(jià)零部件、原材料及委外加工供應(yīng)商；負(fù)責(zé)制訂新供應(yīng)商監(jiān)查計(jì)劃，建立供應(yīng)商檔案，并保存相關(guān)資料。4.2品質(zhì)部負(fù)責(zé)實(shí)施零部件、原材料及委外加工新引進(jìn)供應(yīng)商的監(jiān)查、評(píng)估及量產(chǎn)后的供應(yīng)商監(jiān)查，負(fù)責(zé)形成審核報(bào)告，并跟蹤驗(yàn)證。負(fù)責(zé)審核資料的保存及歸檔。

4.3技中心負(fù)責(zé)提供原材料、外協(xié)零部件等采購(gòu)物資的技術(shù)要求，負(fù)責(zé)零部件、原材料及委外加工供應(yīng)商引入及量產(chǎn)前的監(jiān)查、評(píng)估及實(shí)施。5.新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求的提出：

5.1供應(yīng)商整改不力或所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量，不能滿(mǎn)足公司生產(chǎn)要求需要開(kāi)發(fā)替代供應(yīng)商的需求由品質(zhì)部提出，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)涉及的新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求由技術(shù)中心提出，涉及拓展供應(yīng)商和降低成本的新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)需求由購(gòu)買(mǎi)部提出。5.2提出開(kāi)發(fā)申請(qǐng)的部門(mén)填寫(xiě)《新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》交購(gòu)買(mǎi)部，購(gòu)買(mǎi)部進(jìn)行尋源，尋找到資源后由技術(shù)中心對(duì)技術(shù)要求進(jìn)行確認(rèn)、品質(zhì)部對(duì)質(zhì)量管控進(jìn)行確認(rèn)，采購(gòu)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。5.3資料評(píng)審 5.3.1供方調(diào)查表

購(gòu)買(mǎi)部負(fù)責(zé)向新尋源到的供應(yīng)商發(fā)放和收集《供方調(diào)查表》，調(diào)查表包括以下內(nèi)容:(1)供應(yīng)商經(jīng)營(yíng)資格及能力(2)供應(yīng)商認(rèn)證情況及相關(guān)資料(3)供應(yīng)商的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

(4)供應(yīng)商主要生產(chǎn)及檢測(cè)設(shè)備清單(5)關(guān)鍵（特殊）工序控制情況(6)主要分供方清單(7)供應(yīng)商主要客戶(hù)清單(8)供應(yīng)商主要聯(lián)系人清單有等 5.3.2證實(shí)性材料

除完整的《供方調(diào)查表》外，購(gòu)買(mǎi)部應(yīng)要求供應(yīng)商提交但不限于以下證實(shí)性材料： 供應(yīng)商經(jīng)營(yíng)資格及能力。(1)營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(2)稅務(wù)登記復(fù)印件(3)新供應(yīng)商組織架構(gòu)圖(4)質(zhì)量認(rèn)證證書(shū)(5)相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證證(6)有害物質(zhì)的檢測(cè)報(bào)告(7)工廠的具體位置圖(8)工廠近期公司簡(jiǎn)介

5.3.3購(gòu)買(mǎi)部、品質(zhì)部、技術(shù)中心對(duì)供應(yīng)商提交的資料進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審結(jié)果填入，《新供應(yīng)商評(píng)審報(bào)告》資料評(píng)審匯總后購(gòu)買(mǎi)部歸檔保存。

5.3.4資料評(píng)審中判定不合格時(shí)，則停止供應(yīng)商的引入；判定合格時(shí)需在資料評(píng)審結(jié)論中注明是否需要現(xiàn)場(chǎng)審核。5.3.5在資料評(píng)審時(shí)需同時(shí)滿(mǎn)足以下幾個(gè)原則（1）新供應(yīng)商必須有3年以上的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。（2）必須通過(guò)ISO9001及以上體系認(rèn)證

（3）資料評(píng)審不合格如規(guī)模小、質(zhì)量管控水平低、沒(méi)有通過(guò)體系認(rèn)證、關(guān)鍵工序能力不足、沒(méi)有相關(guān)檢測(cè)設(shè)備等不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核，供應(yīng)商引入自動(dòng)停止。（4）購(gòu)買(mǎi)部提供樣品及技術(shù)要求進(jìn)行詢(xún)價(jià)，如果超出預(yù)期目標(biāo)則供應(yīng)商引入自動(dòng)停止。

5.4新供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核

5.4.1購(gòu)買(mǎi)部制定審核計(jì)劃，組織技術(shù)中心、品質(zhì)部SQE等相關(guān)人員對(duì)新引入的供應(yīng)商進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核。

5.4.2現(xiàn)場(chǎng)審核由品質(zhì)部SQE主導(dǎo)，品質(zhì)人員負(fù)責(zé)品質(zhì)保障能力審核，采購(gòu)人員負(fù)責(zé)供應(yīng)保障能力審核，技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)保障能力審核。審核人員回避原則：負(fù)責(zé)直接引入供應(yīng)商人員原則上不作為審核組成員。

5.4.3審核的具體流程參照《成都萬(wàn)友濾機(jī)供應(yīng)商品質(zhì)監(jiān)查表》執(zhí)行。5.4.4現(xiàn)場(chǎng)審核過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)與供應(yīng)商提交資料有作假、偽造行為，應(yīng)立即停止引入工作。

5.4.5供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)審核得分

A、綜合得分：＜60分：原則上停止引入。

B、綜合得分：60＞總分＜70分：必須在3個(gè)月內(nèi)完成整改并由購(gòu)買(mǎi)部重新組織評(píng)審小組進(jìn)行復(fù)審。

C、綜合得分：70＞總分＜80分：必須在1個(gè)月內(nèi)完成整改并提交書(shū)面的整改資料到品質(zhì)部SQE，SQE確認(rèn)關(guān)閉了所有不合格項(xiàng)后列入合格供方名錄。D、綜合得分：＞80分可直接列入合格供方名錄。

5.4.5購(gòu)買(mǎi)部根據(jù)評(píng)審小組對(duì)供應(yīng)商的評(píng)估結(jié)果，完善《供方質(zhì)量體系評(píng)估報(bào)告》，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的結(jié)果供方評(píng)審小組決定是否需要接納此供應(yīng)商，并報(bào)公司分管領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)、總經(jīng)理批準(zhǔn)。6相關(guān)文件

6.1《新供應(yīng)商開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》 6.2《供方調(diào)查表》 6.3《新供應(yīng)商評(píng)審報(bào)告》

第三篇：引入新課

一．引入新課

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種短尾巴的小鳥(niǎo)——麻雀。（CAI：麻雀圖片）。它個(gè)頭小，沒(méi)有漂亮的羽毛，很不起眼。他就是這樣忙碌而平庸地生活著。（板書(shū)：忙碌，平庸）因此，麻雀容易被人忽視，但在作者的眼里麻雀是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的。（板書(shū)：不羞愧，不自卑）

這就是作者周濤隔窗看雀時(shí)的感悟。（板書(shū)：隔窗看）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇——（生齊讀：隔窗看雀）

二．理解麻雀的“不羞愧”，“不自卑”。

1.師：就是這忙碌而平庸地小麻雀引起了作者進(jìn)一步的思考請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)98頁(yè)，自由

讀一讀課文的6-11自然段，你能從課文哪些語(yǔ)句讀出麻雀的“不羞愧”，“不自卑”呢？ 咱們品讀關(guān)鍵句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去感悟，體會(huì)，在關(guān)鍵的句子下面畫(huà)上記號(hào)，并作批注，好嗎？建議你把你的感悟，體會(huì)與同桌交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。

2.學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流

①“低飛，跳躍，啄食……活著?！保ǔ鍪?CAI）讓學(xué)生談?wù)劺斫狻?/p>

（CAI）：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)麻雀的叫聲）。

師：這種叫聲幼稚嗎？和這個(gè)聲音比呢？

（CAI）：讓學(xué)生聽(tīng)黃鶯的，百靈的等好聽(tīng)的鳥(niǎo)的叫聲）

師：好聽(tīng)的鳥(niǎo)聲常被詩(shī)人寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，比如：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——（生接）;兩個(gè)黃鸝——（生接）和它們的叫聲相比，麻雀的鳴叫就顯得——（生接：幼稚）。

師：春回大地，黃鶯啼鳴，小麻雀也在嘰嘰喳喳地叫，小麻雀?jìng)兡阍谂赃吔惺裁窗。克鼜牟徽J(rèn)為自己聲音幼稚難聽(tīng)，該唱就唱出——（生接“永遠(yuǎn)幼稚的叫聲”）天高云淡，鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝?。小麻雀也在旁邊嘰嘰喳喳，多么自信的小麻雀，在你身上看不到一絲一毫的羞愧與自卑。

抓“堅(jiān)忍”

師：什么叫堅(jiān)忍？生：堅(jiān)強(qiáng)的忍耐。

師：“在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍”，一年四季里，我想最難熬的是——冬天。在冬天里，麻雀要忍的是什么呢？生：寒冷；狂風(fēng)的襲擊；沒(méi)有食物（饑餓）；下雨天，窩里危險(xiǎn)。師：是啊，在冬天的時(shí)候，樹(shù)葉凋零了，這時(shí)候就沒(méi)有什么遮擋了，他還要忍受（做動(dòng)作）生：有人打鳥(niǎo)。師：人對(duì)它的傷害（CAI：視屏）

師：正如看到的和同學(xué)們所說(shuō)的，冬天里，麻雀，要忍受大自然和人類(lèi)或者其他動(dòng)物對(duì)它的傷害。很多鳥(niǎo)不能留下來(lái)，要飛到南方去。而麻雀，不管春秋還是冬夏，不管城市還是鄉(xiāng)村，我們一直都可以聽(tīng)到他——（引讀）“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫?！彼眠@種鳴叫點(diǎn)綴著我們的生活，給我們?cè)鎏砹藲g快和熱鬧，讓我們感受到——（引讀）“他在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快”抓“有責(zé)任”師：還有同學(xué)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的體會(huì)嗎？生：“有責(zé)任感地……育雛”體會(huì)到麻雀做事認(rèn)真，有責(zé)任心。師：說(shuō)得好，用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的理解吧！（生讀）師：你來(lái)讀。評(píng)：（14天的孵蛋期，其間多少擔(dān)憂(yōu)，多少建銀。）評(píng)：育雛時(shí)，每天往返近百次，盡心盡力盡責(zé)做著該做的事。麻雀它就是這樣不羞愧不自卑地活著！

師：來(lái)，我們一起度。師：我們常說(shuō)“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”，從這幾個(gè)詞（橫線(xiàn)）我們深深感受到麻雀就是這樣不羞愧，不自卑地活著，如果我們隱去它，你再嘟嘟，發(fā)現(xiàn)了什么？（就是麻雀的生活）。這是一種怎樣的生活？（忙忙碌碌，平平常常，普普通通，平平庸庸。平平淡淡，碌碌無(wú)為）是啊，雖然生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，忙忙碌碌，但卻羞愧，過(guò)得如此自信和歡快；雖然生活尋尋常常，平平凡凡，但卻不自卑，過(guò)得如此堅(jiān)忍

有責(zé)任。這——就是不簡(jiǎn)單。

②“他不會(huì)翱翔……平庸而不自卑?！?/p>

生：從這句話(huà)體會(huì)到它雖然飛得不好看，但還是不羞愧，經(jīng)常在飛。

師：（出示CAI）從哪兒感受到它不停在飛？生：“它從一棵……不自卑.”

師：麻雀是怎樣飛的？聯(lián)系上下文，想一想。生：它是“劃著幾起幾落的弧線(xiàn).” 師：而其他鳥(niǎo)類(lèi)是怎樣在飛的呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（比如：老鷹，大雁……）生：老鷹，大雁，大鵬……

師：是啊，和大禽類(lèi)比起來(lái)，它是多么——平庸。生：但它還是不停地在飛，它從一棵……不自卑?！?師：你感受到了什么？①樣子不好看，但是不停的飛？生1：感受到它不羞愧，沒(méi)有因?yàn)闃幼硬缓每炊瘋?/p>

生2：……它不自卑，于此不疲的，自信的飛。師小結(jié)：是啊：作者在這里講麻雀的飛行與其他鳥(niǎo)兒的飛行進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了麻雀雖飛得不好看，但自信，不自卑，在我們寫(xiě)文章的時(shí)候也可以運(yùn)用這種對(duì)比的寫(xiě)法，突出你所寫(xiě)的動(dòng)物的特點(diǎn)。師：男女合作讀。

三．學(xué)習(xí)第九段

師：麻雀和人們的生活是最貼近的，他和人類(lèi)共存于市井之間，他點(diǎn)綴著人們的生活，它是怎樣點(diǎn)綴我們生活的呢？（CAI出示）

來(lái)讀一讀，在腦海中想象一下，你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？為什么？（指名回答）師：是啊，還是那忙碌的，平庸地雀兒，辦他們不自卑，不羞愧的活著，在作者眼里，他們就變得那么有趣，可愛(ài)。就連作者的文字也變得詩(shī)情畫(huà)意，看，精妙的比喻，整齊的排比，讀起來(lái)不正是一首詩(shī)嗎？（出示CAI，詩(shī)歌）誰(shuí)來(lái)讀.齊讀（配樂(lè)）師：讀出了詩(shī)的味道，文如詩(shī)，詩(shī)如畫(huà)真沒(méi)！

四．（P131教參）

五．欣賞《麻雀》

六．仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，將你看到的，感受到的寫(xiě)下來(lái).（學(xué)生寫(xiě)，讀，指導(dǎo)）

七．總結(jié)：

今天我們隨著作者一起《隔窗看雀》，小小的麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的活著.每讀一遍我都有不同的感悟，讓我想起好多人好多事，我想隨著你們的長(zhǎng)大，你對(duì)這句話(huà)的理解會(huì)有所不同.《隔窗看雀》，你會(huì)越看越有滋味。

板書(shū)：17.隔窗看雀

忙碌而不羞愧，平庸而不自北

積極樂(lè)觀的活著

五’：升華

1.師：課文學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)看看周濤先生筆下的麻雀，（師指黑板）它的忙碌平庸，但

不自卑，不羞愧，你覺(jué)得他們是一群怎樣的麻雀？它積極樂(lè)觀地活著?。ò鍟?shū)：積極樂(lè)觀地活著）。

2.師：平平凡凡生活，快快樂(lè)樂(lè)的做人其實(shí)也是作者本人的真實(shí)生活寫(xiě)照（PPT）（指名學(xué)

生讀周濤介紹）。

3.師：同學(xué)們，作者看的僅僅是麻雀嗎？他還看到了什么呢？（生：人）師：原來(lái)作者是

透過(guò)看雀來(lái)看人，看得師生活中像麻雀一樣生活的人，雖然很忙碌平庸，但依然快樂(lè)地生活著。師：我們身邊有這樣的人嗎？（指名回答）師：同學(xué)們，這就是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的平凡人，踏踏實(shí)實(shí)地工作，本本分分地做事，讓我們的生活更加美好！

六．師：我們不難發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)麻雀時(shí)，觀察仔細(xì)，并寫(xiě)出了自己的感悟，抓住了麻雀的特點(diǎn)，對(duì)麻雀進(jìn)行了形象，生動(dòng)的描寫(xiě)，下面，請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一寫(xiě)，你所觀察過(guò)的喜歡的小動(dòng)

物，將你看到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)。作者重點(diǎn)抓住了。

第四篇：引入新課方法

怎樣引入新課

人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半，這句話(huà)蘊(yùn)含著深刻的哲理。上課也是如此，要想上好一堂課，首先必須有個(gè)良好的開(kāi)端��即精彩的新課引入。

所謂引入新課，就是通過(guò)各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門(mén)”，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān)。如果一堂課的開(kāi)始教師就生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果教師上課前總是板著面孔，每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語(yǔ)言“今天我們講×××”來(lái)引入新課，學(xué)生則會(huì)聽(tīng)而不聞，旁若無(wú)事，也就很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在這種渙散和無(wú)意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽(tīng)好的，因此也就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，卻有些教師對(duì)新課引入的作用認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有重視起來(lái)。認(rèn)為新課引入無(wú)足輕重，也有的是沒(méi)有掌握引入新課的方法和技巧，缺少必要的知識(shí)和資料。為解決好這些問(wèn)題，很有必要探討一下新課引入在教學(xué)中的重要作用和意義及其所采用的方法。

一、引入新課的作用

1．能吸引學(xué)生的注意力

好的新課引入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽(tīng)好課的首要條件。

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。人的注意力在高度集中時(shí)，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢(shì)興奮中心，對(duì)所注意的事物專(zhuān)心至致，甚至?xí)羝渌磺?。如我們看電影時(shí)，看到精采片斷時(shí)會(huì)睜大眼睛屏住呼吸，忘記周?chē)囊磺?，好像身臨其境一樣。這說(shuō)明人的注意力越集中，對(duì)周?chē)渌蓴_的抑制力就越強(qiáng)，因此這時(shí)接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時(shí)人對(duì)事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣一上課就把學(xué)生的全部注意力吸引到所要講述的問(wèn)題上，使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)作好精神準(zhǔn)備。反之，如果教師在剛上課時(shí)，不注意引課技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，就如《大學(xué)》中指出的：“心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學(xué)習(xí)了。

2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極的意向活動(dòng)，只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”正是這個(gè)道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無(wú)一不是對(duì)所探討的問(wèn)題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛(ài)因斯坦指出：興趣是最好的老師。

如果一個(gè)學(xué)生一上課就把注意力集中在老師要講的課上了，但由于教師引課枯燥無(wú)味，講解晦澀難懂，因而學(xué)生的注意力也就很難保持長(zhǎng)久。所以要想鞏固維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，必須使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講向心力這節(jié)課時(shí)，有的教師，一上課就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，下面我來(lái)表演一個(gè)小雜技，叫作?水流星?。你們要認(rèn)真看、仔細(xì)想，考慮這里面的奧妙！”于是把水灌滿(mǎn)塑料杯，使勁地轉(zhuǎn)了起來(lái)，“水流星”上下左右飛舞，而杯中的水卻一點(diǎn)也不灑落，同學(xué)們看后都驚嘆不已，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，真想馬上就得到問(wèn)題的答案。這時(shí)教師才說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)后，就能解釋這個(gè)現(xiàn)象了?！贝藭r(shí)學(xué)生們都懷著極其興奮的心情，瞪大眼睛聽(tīng)著講課。

可見(jiàn)這樣的引課，能使學(xué)生在上課的一開(kāi)始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著對(duì)問(wèn)題的濃厚興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3．能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)。

例如在講人造地球衛(wèi)星一節(jié)時(shí)，可以用這樣一道題引入：”如果一個(gè)質(zhì)量為m的物體繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么它的速度應(yīng)該是多大？

將會(huì)出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生們會(huì)運(yùn)用前面講過(guò)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決

說(shuō)明這個(gè)速度就是第一宇宙速度。在地球上的物體如果超出這個(gè)速度，就會(huì)脫離地球的吸引而進(jìn)入太空，人造地球衛(wèi)星就是用這個(gè)速度被送上軌道的。這樣的引入既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為理解宇宙速度做了鋪墊，同時(shí)也巧妙地引出了新授的知識(shí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，使本節(jié)課的內(nèi)容更易被理解。

4．能為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

如在講大氣的壓強(qiáng)一節(jié)課時(shí)，教師首先拿出一個(gè)分成兩半的馬德堡半球，向?qū)W生們說(shuō)：“這是兩個(gè)半球，一會(huì)兒我把它們兩個(gè)合在一起，施展?法術(shù)?，你們誰(shuí)也別想把兩個(gè)半球分開(kāi)。”說(shuō)完便把兩半球合攏，在講臺(tái)后用抽氣筒將空氣抽出、閉上氣閥拿出來(lái)，找兩個(gè)大個(gè)同學(xué)到前面來(lái)拉。學(xué)生使出九牛二虎之力也沒(méi)有拉開(kāi)，教師再叫兩人來(lái)幫忙，還是無(wú)濟(jì)于事。學(xué)生們沸騰了，都躍躍欲試。這時(shí)教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，只要我吹一口氣就可以把它們分開(kāi)！”于是悄然把氣閥打開(kāi)，一吹氣，兩手輕輕一拉，球被拉開(kāi)了。同學(xué)們更驚訝了，紛紛議論著、揣測(cè)著其中的奧秘，全班同學(xué)都被剛才的現(xiàn)象緊緊地吸引住了。大家就是在這樣一個(gè)緊張而又愉快的學(xué)習(xí)情境中，懷著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入了學(xué)習(xí)，怎能不全神貫注地學(xué)習(xí)新課呢！這樣的課還能上不好嗎！

二、怎樣搞好新課引入

（一）新課引入的一般方法

1．直接引入法

即在上課時(shí)直接說(shuō)出所要講述的課題，如“今天我們講第九章、第二節(jié)、電功率”。

直接引入法最簡(jiǎn)單容易，但引入效果一般都不好。它不能提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗岢龅男抡n題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意，缺乏學(xué)習(xí)的心向。經(jīng)常用此法引入，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。

2．問(wèn)題引入法

即針對(duì)所要講述的內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、解答或造成的懸念來(lái)引入新課。

問(wèn)題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問(wèn)題，點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且往往可通過(guò)問(wèn)題的提出造成懸念，從而使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問(wèn)題的解決。所以這種引入法能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意，比直接引入的效果好得多。問(wèn)題引入法一般用于一章或一個(gè)單元內(nèi)，前后知識(shí)相互聯(lián)系密切的新授課教學(xué)，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。這樣在以學(xué)生已有的知識(shí)或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識(shí)，但欲言而又不能的問(wèn)題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如在講球面鏡一節(jié)時(shí)，先提出這樣的問(wèn)題：你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？一般的鏡子為什么是平面的？汽車(chē)上的觀后鏡為什么是凸的？手電筒的聚光碗為什么是凹的？這一系列問(wèn)題提出后，學(xué)生們會(huì)作出不同的反應(yīng)和“解答”，這時(shí)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“解答”的評(píng)述引出“凸、凹面鏡統(tǒng)稱(chēng)球面鏡，它的成像規(guī)律是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講完課后，同學(xué)們就能對(duì)上述問(wèn)題給予圓滿(mǎn)的解釋了?！?/p>

這樣由于引課提出的問(wèn)題都是學(xué)生經(jīng)常接觸的現(xiàn)象，可他們卻都說(shuō)不清其道理，于是便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和欲望，起到了啟發(fā)學(xué)生的思維、增強(qiáng)對(duì)所講述新課學(xué)習(xí)的指向性的作用。在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生解決引課時(shí)問(wèn)題所造成的懸念，可增加學(xué)生對(duì)“收獲”的喜悅。

3．復(fù)習(xí)引入法

即通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識(shí)的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于對(duì)基本物理規(guī)律的具體運(yùn)用的新課題教學(xué)，通過(guò)對(duì)基本規(guī)律的復(fù)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新規(guī)律。如對(duì)于振動(dòng)和波一章新授課的引課，就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：

通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，提出新問(wèn)題；如果物體受到大小、方向均變化的力作用，則物體將做什么運(yùn)動(dòng)呢？這樣既順理成章地引入了振動(dòng)內(nèi)容的新課，又將尚未完善的知識(shí)框架擺在了學(xué)生面前，從而引起學(xué)生探索物理知識(shí)的愿望，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)此課題的積極性。

4．實(shí)驗(yàn)引入法

即通過(guò)實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象引入新課。

實(shí)驗(yàn)引入法最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。

正是由于實(shí)驗(yàn)引入法的上述特點(diǎn)。所以教學(xué)中應(yīng)多用、常用該法。尤其在初中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取每節(jié)課，多少都做點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)。另外實(shí)驗(yàn)所用的器材應(yīng)簡(jiǎn)單易行，以排除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)生心中的可信度。如初中講大氣壓強(qiáng)時(shí)可做如圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，先問(wèn)學(xué)生：當(dāng)將兩試管一起倒置時(shí)，大試管中的小試管是否下落呢？同學(xué)們會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然要掉下來(lái)的。但實(shí)際演示的結(jié)果卻恰恰相反，隨著大試管中的水徐徐流出，小試管非但未掉下來(lái)，反而自動(dòng)上升到大試管里。學(xué)生們簡(jiǎn)直驚呆了，真是不可想象，都被這個(gè)奇異的現(xiàn)象緊緊地吸引住了。這時(shí)，教師將話(huà)題引向課題，指明這是由于大氣壓的作用，并引出大氣壓強(qiáng)這一課題。

5．資料引入法

即用各種資料（如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事、科學(xué)幽默等），通過(guò)巧妙的編排、選擇引入新課。

這種引課具有真實(shí)、可靠、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。通過(guò)引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，能從中有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，能進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到科學(xué)家們那種為真理、為科學(xué)忘我的追求而獻(xiàn)身的精神。通過(guò)講述生動(dòng)的故事、有趣的幽默，可將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)納入學(xué)習(xí)物理的軌道。

這種引課法由于可較詳盡地介紹史料，故一般用于比較抽象的單元教學(xué)的開(kāi)頭，使學(xué)生通過(guò)史料對(duì)這個(gè)單元知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展情況有個(gè)大概的了解，因而從心理上和思路上降低了單元教學(xué)的難度。用生動(dòng)的故事，有趣的幽默引課，在一定程度上講更適宜初中的物理教學(xué)，因?yàn)槌踔猩哂休^強(qiáng)的好奇心，通過(guò)故事情節(jié)造成懸念，可使他們集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講浮力時(shí)，給學(xué)生講述阿基米德巧斷王冠真假的故事，讓學(xué)生帶著為什么阿基米德進(jìn)入浴缸后，看到水從缸中溢出就大聲喊出：“我想出來(lái)了”的問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生能解釋前面的“為什么”，做到首尾呼應(yīng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

6.文娛引入法

即通過(guò)文化娛樂(lè)的形式，如游戲、迷語(yǔ)、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等引入新課。

這種引課方法可使學(xué)生對(duì)物理課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使他們精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)。

文娛引入法一般用于比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容的引課，在上課開(kāi)始時(shí)設(shè)下有關(guān)的問(wèn)題和懸念，在講解過(guò)程中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，懸念的消除來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生消除疲勞。如在講平衡的種類(lèi)一節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生做一個(gè)“坐姿起立”的游戲，教師說(shuō)：“同學(xué)們，下面我們做一個(gè)游戲，注意聽(tīng)我的口令：坐直！背部貼緊椅背，不許向前傾斜，起立！”這時(shí)同學(xué)們就覺(jué)得像有人在向后拉自己一樣，說(shuō)什么也站不起來(lái)，弄得大家哄堂大笑。教師借機(jī)說(shuō)：你們?yōu)槭裁凑静黄饋?lái)呢？因?yàn)橛袀€(gè)東西在拉著你們！它就是?重心?，今天我們就來(lái)研究它?！边@時(shí)同學(xué)們都懷著極高的興趣來(lái)聽(tīng)老師講課，當(dāng)學(xué)生們搞清了物體的平衡種類(lèi)與重心的關(guān)系時(shí)，無(wú)不感到興致倍增。

又如在講運(yùn)動(dòng)和靜止一節(jié)時(shí)，如果平鋪直敘強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，學(xué)生會(huì)感到抽象、乏味。為此可用電影“閃閃的紅星”中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來(lái)提出問(wèn)題：“對(duì)于?巍巍青山兩岸走?同學(xué)們是怎么理解的？青山難道還會(huì)走嗎？還是歌詞寫(xiě)錯(cuò)了？”學(xué)生們感到莫名其妙，于是教師利用學(xué)生的疑惑，引出了新的課題。這樣的引課，學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新知識(shí)，并通過(guò)運(yùn)用新知識(shí)對(duì)引課時(shí)的歌詞進(jìn)行分析，便可使學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

以上介紹的只是一般的引入新課的方法，只要我們肯于鉆研，就會(huì)找到豐富多彩的新課引入法，來(lái)活躍我們的課堂，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）怎樣才能搞好引入新課

1．必須解決思想問(wèn)題

要搞好新課引入，首先要在思想上重視。如果思想上沒(méi)有足夠的重視，認(rèn)為新課引入可有可無(wú)，多此一舉，不如把時(shí)間放到正課上去好，當(dāng)然對(duì)新課引入缺乏興趣，也就不可能千方百計(jì)地去想辦法、找資料設(shè)計(jì)新課引入。如果在思想上認(rèn)識(shí)到新課引入的重要作用，把它看作是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會(huì)在如何搞好引入新課的資料、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題上下功夫，搞好新課的引入。

2．必須在備課時(shí)充分重視

要想搞好新課引入，必須做好充分準(zhǔn)備。即在備課時(shí)一定要深入挖掘教材，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定引入的形式。比如對(duì)初中生，他們以形象思維為主，好奇心強(qiáng)，好動(dòng)性強(qiáng)，所以在引入的形式上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)、游戲、故事等；而對(duì)高中生，他們的抽象思維能力較強(qiáng)，要求教師講解的知識(shí)性、邏輯性強(qiáng)，所以應(yīng)多用資料、習(xí)題，典故等形式引入。同時(shí)在備課時(shí)還應(yīng)注意所用資料的可靠性、科學(xué)性。

3．平時(shí)做好資料積累，提高自身素質(zhì)

要想得心應(yīng)手的進(jìn)行每節(jié)課的引入，必須靠手中具有豐富的資料和生動(dòng)形象的講演才能達(dá)到。豐富的素材，要靠平時(shí)的積累，要多看些科普雜志、書(shū)籍，廣泛涉獵知識(shí)，做好記錄及摘抄。到時(shí)就可信手拈來(lái)，組織成多種引入材料。成功的新課引入，和教師的表達(dá)能力是分不開(kāi)的，所以教師要不斷提高自己的表達(dá)能力，包括講演、板書(shū)、板畫(huà)以及實(shí)驗(yàn)技能，只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、引人入勝。

三、引入新課時(shí)需防止的問(wèn)題

1．方法單調(diào)，枯燥無(wú)味

有的教師在引入新課時(shí)，不能靈活多變地運(yùn)用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的主要原因是，有的對(duì)引入新課的重要性重視不夠，因此在備課時(shí)沒(méi)有下功夫準(zhǔn)備；有的是手頭資料缺乏，苦于找不到方法和材料。

2．洋洋萬(wàn)言，喧賓奪主

新課引入時(shí)不能信口開(kāi)河，夸夸其談，占用大量時(shí)間沖擊正課的講述。引入新課只能起到“引子”的作用，起到激發(fā)興趣、提出問(wèn)題、導(dǎo)入正課的作用。就像火車(chē)頭一樣，起到牽引多節(jié)車(chē)廂的作用，如果一個(gè)火車(chē)頭只牽引

一、兩節(jié)車(chē)廂，那就毫無(wú)價(jià)值了。新課的引入也是同理，占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)喧賓奪主，影響正課的講解。所以在引入時(shí)一定要合理取材，控制時(shí)間，恰到好處，適可而止。

3．離題萬(wàn)里，弄巧成拙

引入新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。如有個(gè)教師在講波的傳播時(shí)講到有一次發(fā)大水時(shí)，水勢(shì)如何兇猛，沖垮了房屋、橋梁、淹死了多少人等等，這樣的水流根本不是波，而且給學(xué)生造成了波的傳播就是媒質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)在向前運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以這樣的引入不但沒(méi)有起到幫助理解新知識(shí)的作用，反而干擾了學(xué)生對(duì)新授課的理解，給學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程造成了障礙。

4．缺乏準(zhǔn)備，演示失誤

各種引入新課的方法都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是用實(shí)驗(yàn)或游戲的方法引入新課時(shí)就更是如此，若準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在課堂上造成演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果，都是對(duì)正課的教學(xué)有弊無(wú)利的。如有的教師在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于低壓電源調(diào)壓旋鈕轉(zhuǎn)向搞錯(cuò)，導(dǎo)致電壓升高燒毀電表；有的教師在做摩擦起電實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于室內(nèi)及儀器濕度太大而不起電；有的在用感應(yīng)線(xiàn)圈做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎自己被電擊等等?？傊?，由于準(zhǔn)備不足或操作不當(dāng)至使演示失敗造成笑話(huà)的例子很多。因此，用實(shí)驗(yàn)方法引入時(shí)必須十分謹(jǐn)慎，在備課時(shí)要做充分的準(zhǔn)備，在確保成功的條件下才能到課堂上去做。

第五篇：加工商管理辦法（推薦）

一.目的：

加工商管理辦法

為了量化評(píng)估加工商交貨質(zhì)量和工作配合度，質(zhì)保部特制定本管理辦法。

二.公司對(duì)加工供應(yīng)商質(zhì)量管理目標(biāo)：

送檢一次性合格率：98.5％（2011年9-12月）2012年（1-12月）：99％

責(zé)損率：0.2％（管件類(lèi)／小五金類(lèi)）鈑金大件類(lèi)（如座椅端板，支架等）責(zé)損率0％ 加工批退率：2％

三、質(zhì)量責(zé)任約定

質(zhì)量責(zé)任約定的原則：加工商應(yīng)確保供貨的產(chǎn)品符合公司規(guī)定的采購(gòu)要求，不管公司外檢是否進(jìn)行入廠檢驗(yàn)，都不能免除加工商提供合格產(chǎn)品的質(zhì)量責(zé)任。公司外檢根據(jù)相關(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要，確定實(shí)施檢驗(yàn)和其他必要的活動(dòng)，以確保采購(gòu)的加工產(chǎn)品滿(mǎn)足規(guī)定的要求。其他說(shuō)明事項(xiàng)如下：

1.加工商提供的產(chǎn)品如在公司外檢時(shí)被判為不合格，外檢有權(quán)拒收。而因公司生產(chǎn)急需，需要加工商到公司現(xiàn)場(chǎng)全檢、返工，加工商應(yīng)在接受到通知后12 小時(shí)內(nèi)到達(dá)乙方進(jìn)行全檢、返修；如公司外檢按照約定代為處理的，全檢或返工費(fèi)用按照20 元/小時(shí)計(jì)算，工時(shí)由公司外檢核算，不能返修需讓步接受的，公司外檢統(tǒng)計(jì)扣除加工商當(dāng)批讓步材料貨款10%。

2.加工商所供產(chǎn)品在公司生產(chǎn)使用過(guò)程中被判質(zhì)量不合格時(shí)，公司外檢根據(jù)損失向加工商索賠相應(yīng)損失。3.因加工商提供的物料出現(xiàn)混裝、標(biāo)示錯(cuò)誤（有隱患）、物料與標(biāo)識(shí)不符、包裝外觀破損、變形等有質(zhì)量隱患的不合格，公司外檢有權(quán)拒收并退回加工商，所造成的公司訂單交期影響以及其他因此引起的成本全部由加工商承擔(dān)。

4.因加工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，給公司造成損失，經(jīng)雙方確定其相應(yīng)的損失由加工商承擔(dān)（在生產(chǎn)、用戶(hù)使用過(guò)程中停止或生產(chǎn)報(bào)廢，需要返修，其停產(chǎn)損失費(fèi)用（由公司核算）、廢品損失（含牽連報(bào)廢損失）和返修費(fèi)用，由公司核算由加工商承擔(dān)。

5.當(dāng)加工商所供產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)異?；虼嬖谫|(zhì)量隱患（包括公司外檢檢驗(yàn)、使用后、售后反饋），公司有權(quán)對(duì)加工商產(chǎn)品進(jìn)行封存，封存后造成的停、轉(zhuǎn)產(chǎn)、返工等可計(jì)算損失的由公司核算加工商承擔(dān)，加工商并向公司支付由此造成的相應(yīng)損失。

6.為防止退回加工商的不合格品混入合格品中再次送貨，如公司外檢發(fā)現(xiàn)加工商把退回不合格品（或其它同類(lèi)不合格品）混入合格品中再次送貨或整批不合格品再次送貨時(shí)，造成的全部損失由加工商承擔(dān)，加工商并向公司支付該批物料（再次送貨批）價(jià)值的兩倍的違約金，公司并有權(quán)暫停加工商合作關(guān)系。

8.加工商產(chǎn)品在公司發(fā)生質(zhì)量或管理問(wèn)題需要扣款時(shí)，公司外檢將發(fā)出《扣款通知單》。加工商接到《扣款通知書(shū)》后應(yīng)在兩個(gè)工作日簽字蓋章回傳給公司質(zhì)保部；加工商如有異議，請(qǐng)務(wù)必在48 小時(shí)內(nèi)書(shū)面向提出，公司將進(jìn)行調(diào)解協(xié)商處理，并出具異議回復(fù)。如加工商無(wú)異議則公司外檢在到達(dá)通知處理期限后直接將《扣款通知單》進(jìn)行扣款處理。

四.加工商產(chǎn)品低于質(zhì)量管理目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)考核：

如因退貨致加工商返修造成我司檢驗(yàn)員復(fù)檢：

第一次復(fù)檢費(fèi)用：按交貨數(shù)量100件以下收50元／批，大于100件收200元／批.第二次或以上復(fù)檢費(fèi)用：按交貨數(shù)量100件以下收100元／批，大于100件收400元／批.送檢一次性合格率低于質(zhì)量管理目標(biāo)：接質(zhì)量責(zé)任約定條款1處理.責(zé)損按產(chǎn)品材料相關(guān)價(jià)位賠償.五.加工商優(yōu)劣評(píng)審考核標(biāo)準(zhǔn)： 公式各項(xiàng)含義及權(quán)重： 加工商考核得分＝A*70%+B*10%+C*10%+D-E-F A代表“檢驗(yàn)合格率”，權(quán)重為70%； B代表“售后服務(wù)及時(shí)率”，權(quán)重為10%；

C代表“按時(shí)交貨率”，由物料部門(mén)提供，權(quán)重為10%； D代表“額外任務(wù)得分”； E代表“客戶(hù)投訴扣分”； F代表＂糾正預(yù)防實(shí)施扣分＂ 公式詳解

1.關(guān)于A：“特指檢驗(yàn)合格率”；（全檢一次檢驗(yàn)合格率每低于目標(biāo)1個(gè)百分點(diǎn)扣3分,退貨扣5分／批，如第二次退貨扣8分／批）

2.關(guān)于B,C：以加工商承諾時(shí)間為界，但響應(yīng)時(shí)間規(guī)定如下：天臺(tái)范圍內(nèi)加工商不大于2小時(shí)、浙江省內(nèi)加工商不大于5小時(shí)、其他地區(qū)加工商不大于12小時(shí)。如加工商確有實(shí)際情況，可經(jīng)雙方協(xié)商取得一致，但協(xié)商后承諾的時(shí)間如不能遵守，.每違規(guī)一次扣2分／次.3.關(guān)于D：“額外任務(wù)”指非加工商責(zé)任但必須緊急完成的任務(wù)。如有效完成，則加2~5分、但每月最高為10分；

4.關(guān)于E：“客戶(hù)投訴扣分”不保底。公司外部客戶(hù)投訴加工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題每次扣10分以上、在檢驗(yàn)時(shí)無(wú)法發(fā)現(xiàn)但會(huì)造成重大后果且原因?qū)偌庸ど痰脑诰€(xiàn)不合格每次扣5分以上； 5.關(guān)于F：

? 糾正預(yù)防實(shí)施分：統(tǒng)計(jì)源自有效的預(yù)防糾正措施，如實(shí)施與承諾不符則扣分，幅度為4~10分；

? 信息反饋分：需書(shū)面確認(rèn)的加工產(chǎn)品應(yīng)在兩個(gè)工作日（或按照約定）內(nèi)完成，延誤3日以下扣1~2分、延誤3日以上扣3~5分。

六.加工商等級(jí)劃分：

優(yōu)秀加工商（一級(jí)）： 考核得分：85-100分或以上 良好加工商（二級(jí)）： 考核得分：75-85分 及格加工商（三級(jí)）： 考核得分：65-75分 不合格加工商（四級(jí)）：考核得分：65分以下 七.加工商管理評(píng)定處理： 公司對(duì)于優(yōu)秀／良好加工商，采購(gòu)／發(fā)外加工量可加大比例，付款方式可以考量?jī)?yōu)先付款，對(duì)

及格加工商進(jìn)行輔導(dǎo)與督促其改進(jìn).對(duì)于不合格加工商，暫停加工合作，加工貨款推遲一個(gè)月支付處理.加工商如按公司要求整改后經(jīng)質(zhì)保及技術(shù)對(duì)其改善進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證符合要求后，可進(jìn)行小批量試加工.連續(xù)三批加工合格后，經(jīng)采購(gòu)／質(zhì)保／技術(shù)綜合評(píng)估后可恢復(fù)加工資格.