第一篇：暑假報(bào)告[范文]

暑假實(shí)踐報(bào)告

1、參觀吳敬梓紀(jì)念館

回到老家全椒，懷著崇敬和好奇的心情重游了吳敬梓紀(jì)念館。吳敬梓是清代諷刺小說之祖。我在初中時(shí)曾讀過的《王冕》、《范進(jìn)中舉》課文，至今仍久久不忘。這就是我崇敬的所在。說到好奇是因?yàn)樵谀莻€(gè)年代吳敬梓為什么能寫出《儒林外史》這樣舉世聞名、震驚中外的巨著？我心中不明白。懷著這兩種心情我走進(jìn)吳敬梓紀(jì)念館。

走過襄河的小橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)就望見吳敬梓紀(jì)念館。大門前有正方形四座旗桿高高挺立，正廳是吳敬梓4.5米高大的銅像，他手握長卷，面目嚴(yán)肅，面視人生，形象栩栩如生。這是一座具有明清風(fēng)格的建筑群。翹角飛檐，雕梁畫棟。占地50000平方米，建筑面積10000平方米。始建于1985年，位于全椒縣吳敬梓故居北極閣附近。是國家AAA級(jí)景區(qū)。

今天天氣很好，參觀的人群不多。我仔細(xì)端詳紀(jì)念館建筑群。紀(jì)念館依坡而建，地勢(shì)不高，前低后高，呈三進(jìn)仿古建筑。橫三排為正廳，左右東西回廊是展廳、接待廳。二到三間是兩階廂房與走廊相連。整個(gè)建筑呈封閉型。廳與廳之間是花園。園內(nèi)竹翠樹秀，假山、花草、樹木、高大寬闊的青綠的芭蕉，丹桂飄香，花開四季，具有江南園林之秀的風(fēng)格。使人感到典雅、幽靜、古樸、氣勢(shì)恢弘。紀(jì)念館內(nèi)陳列著吳敬梓的書稿?！度辶滞馐贰返牟鍒D，名流的書畫、“詩說文集”、“臥閑草堂”及海內(nèi)外《儒林外史》印刷本。通過看連環(huán)畫及家譜我對(duì)吳敬梓有了進(jìn)一步深刻地了解。

吳敬梓（公元1701~1754年）字敏軒，一字文木，號(hào)粒民。安徽全椒人。生于康熙四十年，卒于乾隆十九年，享年五十四歲。出身仕宦名門。據(jù)全椒縣志記載：先祖文人輩出，其中有四人登科進(jìn)士一人中榜元，有“一門兩鼎甲，三代六進(jìn)士”之說。幼年的吳敬梓聰明好學(xué)，善于記誦，性情豪邁。受到家庭的良好教育，對(duì)于文學(xué)表現(xiàn)出特別的天賦。13歲喪母，14歲隨父親吳霖到江蘇海州任贛榆教諭。從父讀書后中秀才。在贛榆度過長達(dá)十年的青少年時(shí)代。養(yǎng)成一種放蕩不羈，胸襟開闊、才識(shí)過人的性格。及至成年隨父親到各處做官，有機(jī)會(huì)獲得官場(chǎng)內(nèi)幕大量見識(shí)。22歲父親去世，家族中因?yàn)樨?cái)產(chǎn)、權(quán)利展開斗爭(zhēng)。吳敬梓無心做官，深惡虛偽的人際關(guān)系，無意進(jìn)取功名利祿。安徽巡撫趙國轔推薦他去應(yīng)博學(xué)鴻詞考試，他偽稱有病不去。不善理家，遇貧即施，千金散盡，家產(chǎn)賣完，以至于斷糧。成為“白門三日雨，灶冷囊無錢”的結(jié)局。在寒冷的冬季，為了御寒在夜半不得不繞城踏步高歌，以抵御寒冷。公元1754年在江蘇揚(yáng)州病逝。一生在全椒生活23年，在南京秦淮河畔生活21年。在南京雨花山麓建先賢祠花費(fèi)家中大量銀兩，致使家中積蓄空虛。晚年結(jié)交朋友，縱酒揮霍無度，家產(chǎn)俱盡。在百姓眼里是一個(gè)地地道道的“敗家子”。

吳敬梓先妻病故后又續(xù)妻，生有四子。死前被窮困撩倒，一生清貧。由于他生長在累代科甲家族，接觸所見官僚豪紳，膏粱子弟，舉人名士，清客平人。所見官僚徇私舞弊，官場(chǎng)上的昏庸奸詐、勾心斗角、爾虞我詐，社會(huì)上的黑暗、招搖撞騙，書中他以諷刺的手法無情地揭露封建社會(huì)的黑暗、丑惡和腐朽。顯示了現(xiàn)實(shí)主義的思想。《儒林外史》全書56章。是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義章回體長篇小說。是吳敬梓花費(fèi)了20年心血于49歲脫稿。在他死后近十年才得以出版面世，為后人所見。據(jù)說吳敬梓所著55章，第56章是后人所補(bǔ)記。全書以諷刺的筆法反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，社會(huì)名流、秀才舉人因熱衷于功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會(huì)故事。吳敬梓以此為原型寫出了膾炙人口的《儒林外史》。無地鞭打了吃人的科舉制度、封建禮教和腐敗的封建社會(huì)。

回到家中，我又細(xì)細(xì)品讀《儒林外史》，感到字字句句是那樣親切。情節(jié)是那樣感人。既通俗又易懂。吳敬梓采用地方平民百姓的語言，經(jīng)過精細(xì)加工，以真人真事塑造故事情節(jié)，再加上親身經(jīng)歷感受。讀后使人感到如同身歷其境，深受教育。這雖是幾百年前的事，但是卻如同在眼前一樣。這對(duì)當(dāng)前反腐倡廉教育有著深刻的教育意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。是一部值得世人永遠(yuǎn)珍藏閱讀的警示好書！尤其是官場(chǎng)上的人多讀讀，一定能從中受益匪淺，領(lǐng)略出如何做人的哲理。

2、參觀南京大屠殺

2011年7月14日，正值暑期放假，我和幾個(gè)同學(xué)相約參觀南京大屠殺江東門紀(jì)念館，以此緬懷南京陷落后在日軍瘋狂大屠殺中死難的同胞。

來到紀(jì)念館大門外，老遠(yuǎn)便看見了紀(jì)念館高聳著尖角的黑色外墻，一串碩大的字符躍入眼簾——遇難者300，000，墻前面的地上是一排衣衫襤縷渾身是傷有著無比痛苦表情的雕塑?？吹竭@些，我的心下子梗住了，一股悲傷與憤怒的烈火已經(jīng)在胸中燃起。

進(jìn)門后看見一處開闊的鋪滿石子寸草不生的平地，那是埋葬著成千上萬中國同胞軀體的“萬人坑”遺址。場(chǎng)地的一邊聳立著一面高大墻體，上面鑲嵌著多國文字撰寫的“遇難者300，000”字符。那些字符像是一只只眼睛瞪著下面的每一個(gè)人，似在申訴著滿腔仇恨。場(chǎng)地一側(cè)的圍墻上刻著遇難者的姓名，這段圍墻高4米，延伸了20多米。

我們先去了遇難者遺骸，標(biāo)了號(hào)大概有100多具。其中有一些遺骸很短小，明顯是兒童的，可見侵略者確實(shí)連兒童都不放過。展廳靠墻沿陳列著日軍屠殺中國人民所使用的各種兇器，包括槍支、手榴彈、刺刀、鐵釘、鐵錘等，已是銹跡斑斑。廣播里不間斷地播放著凄涼哀惋的樂曲。這些鐵的證據(jù)正有力地控訴著一個(gè)野蠻殘暴的民族在中國所犯下的滔天大罪。我胸中的怒火愈燒愈旺，恨不得穿越時(shí)空燒死那群惡魔。

出了萬人坑展廳，我們來到了第一展廳。這是個(gè)規(guī)模宏大的展廳，分為三層，每層所陳列的日軍大屠殺、大強(qiáng)奸、大搶劫中國人民的罪證無以計(jì)數(shù)，包括各種圖片、文字、影音和實(shí)物資料。日本民族的卑劣無恥野蠻獸性的魔鬼嘴臉在這里得到了再現(xiàn)。其中有一處展示人民深痛災(zāi)難的仿真模型令我印象深刻。該模型描繪了一家八口在空襲中六口遇難僅剩一老婦人和其幼齡孫女的景象?？粗切┨稍诜块g地板上的死去的“親人”，讓人無法逃也痛苦的萬丈深淵。我已經(jīng)不忍心再看下去，但在快步走向出口的時(shí)候一些令人失望的東西也竄入了我的視野：有一處柱子上貼了一幅標(biāo)語：記住歷史但不要憶住仇恨。！這是在教中國人變成麻木的人嗎？！變成那種看著同胞一個(gè)個(gè)被砍頭卻無動(dòng)于衷的人嗎？！

回來的路上，我的內(nèi)心始終無法平靜。日本人以侵占吞并曾在文化上施恩于己的鄰邦和奴役其人民為目的而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中大肆瘋狂屠殺平民、強(qiáng)奸婦女、搶劫財(cái)物，使用各種令人發(fā)指的殘忍手段來蹂躪數(shù)十萬生命，這是一種民族劣根性，是日本整個(gè)民族的獸性。歷史上多次發(fā)生的日軍屠殺中國人民的事件和戰(zhàn)后日本仍有許多人拒不承認(rèn)歷史甚至反誣中國人民的行為一再表明，南京大屠殺不是一次偶然事件，而是一個(gè)獸性、卑劣、野蠻和好戰(zhàn)的民族的民族劣根性所致。這表明日本民族從來不是一個(gè)熱愛和平的民族，不是一個(gè)友好的民族，而且將來極有可能再成為戰(zhàn)爭(zhēng)策動(dòng)者。那么友好的、熱愛和平、痛恨侵略的中華民族在審視那段悲慘恥辱至極的歷史之時(shí)，都不能記下應(yīng)有的仇恨的話，又怎么能夠激起對(duì)殘暴民族足夠的警惕感，又怎么能夠真正做到不讓歷史的悲劇重演呢？！對(duì)于那句“記住歷史，但不要記住仇恨”。只是抱著一顆寬容的心去感化這個(gè)罪孽深重的民族。

3、在南京打暑假工實(shí)踐報(bào)告

人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，要在自己的式作的環(huán)境中讓自己的工作做行很輕松，首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好。因此我只好暫時(shí)避其鋒芒。盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境。我所工作的地方是一個(gè)兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚管理的機(jī)會(huì)。

廚房是廚師的戰(zhàn)場(chǎng)，由其是是生意非常的時(shí)候，那種場(chǎng)面真的就跟戰(zhàn)場(chǎng)上打戰(zhàn)一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設(shè)和物品（包括調(diào)味品和原材料）都是廚師的武器，鍋、碗、瓢、盤也為威望工作編奏出一首首生活的樂譜。墩子也叫切配，專六負(fù)責(zé)原材料的精加工，打盒負(fù)責(zé)將切好的原材料拿給灶上的師傅，并且做好裝盤，菜品的裝飾。

蒸菜師傅負(fù)責(zé)使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來專門負(fù)責(zé)菜品的烹制，點(diǎn)心間的師傅專門負(fù)責(zé)面食點(diǎn)心的制作，涼菜間在另一間房里，負(fù)責(zé)冷菜的制作以及水果的制作，我們傳菜間的工人很簡單，只要反臺(tái)上做好的菜將盤子邊上多余的菜汁擦干凈，需要配上味碟的將味碟配上，有湯的菜配上湯勺，并且注意菜品的出品順序和出品的速度快慢并且要保持好住處的有效，隨時(shí)傳遞好前臺(tái)以及威望之間的住處所以每天工作和學(xué)習(xí)，在傳菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充實(shí)。

休息的時(shí)候，我也主動(dòng)找我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心地向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，傳菜部的領(lǐng)班跟我說：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無以成江海；不積跬步無以致辭千里?！?/p>

他為我指出了工作中的很多錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，我也一直很虛心地請(qǐng)都領(lǐng)班還對(duì)我說，我看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)，然后他也跟我說：“你看到那掌勺的師傅和做基層工作的徒弟嗎？你能看行出他們有什么區(qū)別嗎和聯(lián)系嗎？“我說：”看不出“。

“那我來告拆你,領(lǐng)班說”，做切配的做打盒的徒弟經(jīng)過長期的踏實(shí)的努力就能成為灶上的師傅就能掌勺就能獨(dú)當(dāng)一面，這就是他們之間的聯(lián)系和區(qū)別“。領(lǐng)班還對(duì)我說：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等教育的，應(yīng)該多利用時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？”

確實(shí)，聽了我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所說的金玉良言。我的確讓的思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向。我的老板在走之前也給了我一些指點(diǎn)，他說：“一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)東本，增長見識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，選用暑期時(shí)間參于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，賺錢不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機(jī)會(huì)，然后他給我說了他讀書時(shí)的事，他說他讀書的時(shí)候，也是求知欲非常強(qiáng)烈，想方設(shè)法地想多學(xué)點(diǎn)東本，放假的時(shí)候，經(jīng)常往全國各地跑，不為別的，就為了增長見識(shí)”。

總結(jié)我的這次時(shí)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為是一次成功的，有用的，受益非同的社會(huì)實(shí)踐這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

第二篇：暑假報(bào)告（定稿）

暑假實(shí)踐報(bào)告

---我做教師的經(jīng)歷

放暑假了！這就意味著我有更多的自由時(shí)間。放假前我就計(jì)劃著怎樣痛痛快快的玩。放假后的第一周，狂看電視，狂玩電腦，聚會(huì)會(huì)舊友。頭兩天覺得這種生活簡直是人間天堂啊。時(shí)間一長我就坐不住了，電視老是那幾個(gè)頻道，電腦對(duì)我來說也就是聊天工具，朋友們也開始計(jì)劃自己的暑假生活。這日子真是閑成煎熬??！因此我有了這樣的想法，做些有意義的事。經(jīng)過老師介紹，于是我開始了做教師的生活，首先先介紹下我的工作，這是我曾經(jīng)的聲樂老師承辦的一個(gè)暑期音樂素養(yǎng)培訓(xùn)班。我要擔(dān)任的是視唱練耳教學(xué)。我有八個(gè)學(xué)生，這八個(gè)學(xué)生都是剛接觸音樂學(xué)習(xí)。只有一兩個(gè)學(xué)生樂感較好，其余學(xué)生都沒什么基礎(chǔ)。我要做的就是教他們識(shí)五線譜，視唱聽音。

在學(xué)校我的視唱練耳學(xué)的還是比較好的，因此我就自信滿滿的來當(dāng)老師了。然而，當(dāng)我面對(duì)著八個(gè)陌生的面孔時(shí)，一時(shí)語塞，不知道該怎么開始。結(jié)結(jié)巴巴的講完五線譜的識(shí)法，我發(fā)現(xiàn)八個(gè)學(xué)生一臉迷茫。于是小聲的問：“有啥不懂的地方?jīng)]？”“老師，到底怎樣識(shí)譜??？簡單點(diǎn)的方法么？”“為啥低音譜號(hào)，高音譜號(hào)不一樣？”面對(duì)這么多的問題，我頓時(shí)腦袋發(fā)脹，不知所措。我只好硬著頭皮從頭又講了一遍。好不容易挨到放學(xué)，我滿是羞愧的趕緊跑回家。

第一天的教學(xué)結(jié)束了，我癱在床上，一動(dòng)也不想動(dòng)。想起開始前自己的盲目自信，真是可笑。我勉強(qiáng)撐起身體，拿出課本開始備課。不備課不知道，原來好多問題我都沒有講明白。我仔細(xì)的溫習(xí)課本，回憶自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候曾有過的問題。再把課本內(nèi)容都搞明白后，我又上網(wǎng)查了一些課外的知識(shí)。一切準(zhǔn)備工作都完成后，我安心的躺在床上休息。這天晚上，我連做夢(mèng)都是在教學(xué)生唱視唱······

第二天，我站在講桌前，雖然還是有些許緊張，但比起第一天好太多了。我攤開課本，又把昨天的講課內(nèi)容從頭復(fù)習(xí)一遍，把自己沒講明白的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真的講了一遍。終于看到學(xué)生臉上的迷茫消失了。課堂氣氛也融洽了許多。在課堂休息時(shí)，我又給他們講了一些有趣的課外知識(shí)。再次上課時(shí)，我好像看到學(xué)生們的目光從懷疑開始慢慢的變?yōu)樾湃?。我上課也越來越順手。一天課間休息時(shí)，岳田同學(xué)趴到講桌上瞪大眼睛看著我。我奇怪的問：“咋啦?”她笑著說：“姐，我以后就叫你姐了！叫老師都把你叫老了！”突然，我的心里很甜，很甜。短短的一個(gè)月培訓(xùn)就要結(jié)束了。我的學(xué)生們都有不同程度的進(jìn)步。就要分開了，我的心里很不舍。回顧我這一個(gè)月，從語無倫次到開心上課，學(xué)生們從懷疑到信任。我舍不得讓我歡喜讓我憂的學(xué)生們，舍不得三尺講臺(tái)，舍不得我們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光······

雖然我放棄了痛痛快快的玩耍，但是我卻得到了最好的鍛煉。我體驗(yàn)到了做老師的辛苦。每次面對(duì)學(xué)生的疑問都能對(duì)答如流，是因?yàn)?，在課下他們認(rèn)真地備課，甚至課本上的知識(shí)都能倒背如流。每次上課都能與學(xué)生們打成一片，是因?yàn)?，在課下他們花費(fèi)心思，查找資料，記錄有趣的知識(shí)。每次課上的出色表現(xiàn)，都凝聚了老師們課下辛苦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次做老師的經(jīng)歷，讓我明白了老師的辛苦，更讓我理解了三尺講臺(tái)的意義。如果將來有幸做一名老師，我一定做一名合格的好老師。

第三篇：暑假報(bào)告

可愛的東營

黃河從這里入海，油田在這里崛起，乘著黃藍(lán)戰(zhàn)略的暖風(fēng),東營正努力地起飛，呈現(xiàn)出新的氣象,越來越可愛。

作為一個(gè)土生土長的東營人，也曾抱怨自己為何生在這么一個(gè)名不見，經(jīng)不傳的地方，也曾憧憬那如大上海般的大都市?？墒?，當(dāng)一切都無法改變，只能默默地低下頭，踏著這片鹽堿地，一步一個(gè)腳印。

可是，在不知不覺中，這一切正悄悄地發(fā)生著改變還記得那個(gè)下午，政治老師告訴我們,國務(wù)院正式批復(fù)了三角洲黃藍(lán)戰(zhàn)略，這意味著東營將迎來發(fā)展的春天，全班高興得歡呼雀躍。一直認(rèn)為東營只是一個(gè)默默無聞的小城市，既沒有上海那么繁華，也沒有北京那么莊嚴(yán)，只守著一個(gè)第二油田，可很多人卻只知道勝利油田，完全不知道它的所屬地——東營?，F(xiàn)在，機(jī)會(huì)來了，黨和中央關(guān)注起了東營，東營開始登上更大的舞臺(tái)。那段時(shí)間正值中考的備戰(zhàn)期，自然為這種政治題忙得天昏地暗。雖忙碌，但心中還是對(duì)這個(gè)戰(zhàn)略充滿期待。自2011年，今年已是黃藍(lán)建設(shè)的第二個(gè)年頭，在過去的一年半里，東營抓住機(jī)遇，深入實(shí)踐，開創(chuàng)新的發(fā)展局面。為了響應(yīng)中央號(hào)召，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，市委在村基規(guī)劃方面給予很多優(yōu)惠。聽書記說，市土地局已經(jīng)首批了300畝建設(shè)用地，專門用于村基規(guī)劃，明年我們村也可以住上高大整潔的樓房了！另外，市委還幫助我們開辦生態(tài)養(yǎng)殖廠，聯(lián)系、打通銷路，村民開始打破靠天吃飯的局限，向多樣化的生態(tài)農(nóng)業(yè)進(jìn)發(fā)。這不僅符合科學(xué)發(fā)展觀中的可持續(xù)發(fā)展，為食品安全盡心盡力，而且以人為本，為老百姓辦了實(shí)事，有助于進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，統(tǒng)籌兼顧。

同時(shí)，我市不僅發(fā)展自己，還不忘發(fā)揮自己的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)周圍其他省市發(fā)展。據(jù)悉，今年五月份，中央已正式批復(fù)在我市南二路森林公園建設(shè)葡萄酒報(bào)稅囤積倉庫。此倉庫儲(chǔ)藏量可達(dá)1000萬噸，建成后不僅可以帶動(dòng)本市的葡萄種植生產(chǎn)，為果農(nóng)提供儲(chǔ)藏場(chǎng)所，還將輻射濱州、濰坊等市，促進(jìn)聯(lián)合發(fā)展，共同建設(shè)黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)區(qū)。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)僅僅只能滿足市民的物質(zhì)要求，市民的精神生活也尤為關(guān)鍵。為此，市委倡議發(fā)起“建設(shè)文明東營”活動(dòng)，并積極申請(qǐng)國家級(jí)文明城市。公交車上，文明標(biāo)語隨處可見；馬路上，交通協(xié)管員和交警天天執(zhí)勤，指導(dǎo)市民自覺遵守交通規(guī)則；校園里，文明禮儀口口相傳，人人會(huì)。文明不再是摸不著、看不見的東西，而是深入人心，成為一種習(xí)慣。每一個(gè)市民都努力為建設(shè)文明城市盡一份自己的力量。只要心齊，擰成一股繩，沒有什么辦不到。此外，市委還下放資金鼓勵(lì)農(nóng)村社區(qū)舉辦晚會(huì)，村民聚在一起，自演自觀，歡聲笑語，其樂融融，不但拉進(jìn)了鄰里關(guān)系，消除了隔閡，而且為村民提供了展示自己的舞臺(tái)，一舉兩得，共促和諧。

我是標(biāo)準(zhǔn)的95后，對(duì)比爸媽，幸運(yùn)多了，沒有經(jīng)歷那些傳說中的苦日子，趕上了東營騰飛的好時(shí)候。這片土地生了我，養(yǎng)育了我，我無以為報(bào)，只能用我的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)東營。我希望東營在以后的發(fā)展中，能夠堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與環(huán)境共發(fā)展，廣利河的治理應(yīng)繼續(xù)，其他河段也應(yīng)先防范先治理，此外，我個(gè)人認(rèn)為水污染除了與市民的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)，還跟排水設(shè)施不健全有關(guān)，特別是道路，今年的“水漫京都”就是典型的例子，我希望市政府能夠在這方面有一定的重視。我不再羨慕那些大都市，也不再期望逃走，我只想好好建設(shè)這片土，我相信鹽堿地上也會(huì)開出比黑土地更絢爛的花朵。我無法逃開，我也不想逃開，我與東營有著千絲萬縷的聯(lián)系。這是我的家，還有哪里比家更好的呢？

重新起飛的東營，正以全新的姿態(tài)屹立在黃藍(lán)經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心，相信在黃藍(lán)戰(zhàn)略的指引下，東營的明天一定會(huì)更好。東營的明天有我，我的明天屬于東營?？蓯鄣臇|營，我為你驕傲！????

第四篇：暑假報(bào)告

學(xué)院：第三臨床醫(yī)學(xué)院專業(yè)：中醫(yī)學(xué)（骨傷方向）

年級(jí)：2008級(jí)姓名：莫艷麗學(xué)號(hào)：2008071041

實(shí)踐單位：雷州中醫(yī)院

實(shí)踐時(shí)間：2010年7月19日——2010年8月25日，共37天

一、實(shí)踐目的：

為豐富臨床見聞，培養(yǎng)臨床思維，學(xué)好脈診，提高辯證能力，加深對(duì)醫(yī)理的再認(rèn)識(shí)和探究，遂到所在縣級(jí)的中醫(yī)院，為期37天的見習(xí)。我的帶教老師是位年過80歲的傷寒派名老中醫(yī)，擅長內(nèi)、婦、兒各科。

二、實(shí)踐內(nèi)容：我是在門診部，每天就診病患很多，我只須坐在一旁聽老師的問診，病人的癥狀描述，看老師的處方遣藥，并且記錄。見習(xí)期間，可見有內(nèi)、婦、兒各科的病癥，也可見識(shí)到針?biāo)幗Y(jié)合、中西醫(yī)結(jié)合、內(nèi)治法與外治法的結(jié)合、敷貼療法的運(yùn)用?，F(xiàn)談?wù)勎覍?duì)見習(xí)之后的體會(huì)。

1、醫(yī)德

2、中醫(yī)辨證論治：

考驗(yàn)一個(gè)臨床醫(yī)生，在于“辯證”，辯證準(zhǔn)確，用藥去病，立起沉疴。然而，試問又有幾位大師可完全確定自己的辯證是正確的呢？臨床上的病癥錯(cuò)綜復(fù)雜，又有哪幾些病人是照著教材得病的呢？所以說，為什么中醫(yī)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，任何一名資深的中醫(yī)師，都是靠有一定的知識(shí)積累和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)才練就的。我們所知的有氣血津液辯證、臟腑辯證、六經(jīng)辯證、三焦辯證、經(jīng)絡(luò)辯證等，可到了臨床，這些辯證都要有機(jī)結(jié)合起來，不能單憑只是臟腑或只是氣血津液辯證。如跌打損傷，劇痛集中在一點(diǎn)，若用臟腑辯證則無法解釋得透。若用氣血津液辯證，損傷有淤血集中在一塊，血瘀致氣滯，氣機(jī)不暢，不通則痛。由于淤血比較局限，所以表現(xiàn)為點(diǎn)刺痛。下面例吾帶教老師的一則醫(yī)案。

病例一：小兒，11月，呼吸困難，張口抬肩插管呼吸，鼻煽，體溫持續(xù)在38攝氏度左右，熱勢(shì)不退，汗大，唇紅干，口渴，有眼屎，易驚，痰多，有哮鳴音。在市級(jí)西醫(yī)院住院1月余，病情加重，家庭無力支持遂出院，出院診斷為：敗血癥（沃氏葡萄球菌），支氣管肺炎，病毒性腦炎恢復(fù)期。

處方如下：炙麻黃5杏仁5甘草5石膏20銀花10連翹10葶藶子5黃芩5魚腥草10蜈蚣一條天麻7桑白皮7地骨皮7射干7全蝎5僵蠶5蟬蛻3表邪入里化熱，邪熱充斥內(nèi)外，故身熱不解，體溫持續(xù)在38攝氏度左右，汗出，口渴，唇干紅，有眼屎；熱壅于肺，肺失宣降，故咳逆氣急，鼻煽，麻杏甘石湯主之。《小兒藥癥直訣》卷下：“瀉白散，治小兒肺盛，氣急喘嗽?！惫屎蠟a白散，清瀉肺中伏火郁熱，止咳平喘，加以葶藶子，黃芩，射干，魚腥草。因高熱不退致熱極生風(fēng)，又有病菌感染，故加以銀花連翹清熱解毒，合息風(fēng)止痙藥：蜈蚣，全蝎，僵蠶。二劑后，癥狀驟減。

第五篇：暑假報(bào)告

關(guān)注留守兒童的生存狀況

——留守兒童，隱在民工背后的“痛

隨著中國經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，也帶來了人類歷史上前所未有的、規(guī)模最大的人口流動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過去的十年中，流動(dòng)人口接近1.5億?！傲羰貎和钡纳妗⒈Ｗo(hù)、教育發(fā)展問題已經(jīng)越來越凸顯出來；“留守兒童”問題關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)系到我國構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。溫家寶總理發(fā)出了“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”的號(hào)召，并要求各級(jí)政府關(guān)心“留守兒童”的健康成長。

（一）調(diào)查時(shí)間和方法：２０10

暑假。問卷調(diào)查，走訪。為了更好地了解留守兒童的生存狀況，本人選擇了鎮(zhèn)中心小學(xué)3、4、5三個(gè)年級(jí)的留守兒童做了此次問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷100份，回收有效答卷90份。問卷設(shè)計(jì)的問題共14個(gè)，其中封閉式問題7題，開放式問題7題。

封閉式問題能夠了解留守兒童的一些基本情況，而開放式的問題則能更深地了解他們的內(nèi)心想法。對(duì)于“如果讓你跟爸媽說說心里話，你最想說什么”的問題，答案大部分是“爸爸媽媽你們能早點(diǎn)回來么？我很想你們”；對(duì)于“你最開心的事情是什么？”答案無一例外都和父母有關(guān)，有“和爸爸媽媽一起過生日”的，也有“和父母通電話”等等。

在問卷調(diào)查中，在回答“爸媽不在身邊時(shí)，你會(huì)覺得孤獨(dú)嗎”“感覺孤獨(dú)時(shí)，你會(huì)怎么辦”時(shí)，近九成學(xué)生表示有孤獨(dú)感，排解孤獨(dú)的辦法是經(jīng)?？纯窗謰尩恼掌?，或者跟爸媽通電話。還有幾個(gè)學(xué)生表示，感覺孤單時(shí)就看動(dòng)畫片、打游戲或者一個(gè)人在屋里發(fā)呆

（二）調(diào)查目的：了解留守兒童的生活及心理狀況

（三）留守兒童的現(xiàn)狀：目前，我國城鄉(xiāng)差距還比較大，放在我國目前城鄉(xiāng)大遷徙的背景下，農(nóng)民工的切身利益，尤其是農(nóng)民工子女的成長問題比較突出。有這樣一組數(shù)據(jù)足以說明問題的嚴(yán)重性。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，改革開放以來，我國農(nóng)村已累計(jì)向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移了1.3億農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，目前流動(dòng)的農(nóng)民工每年大約新增100-500萬人。如果把離土不離鄉(xiāng)的農(nóng)民工算上，人數(shù)則超過2億人，接近中國城市的總?cè)丝?。這個(gè)龐大的農(nóng)民工群體后面，是2000多萬農(nóng)村留守兒童。而且這個(gè)數(shù)每年都在增長。這些兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足，這是我國存在不和諧與不協(xié)調(diào)的主要問題之一。這不僅涉及到農(nóng)民工的切身利益，而且嚴(yán)重影響我國下一代人的健康成長，直接制約我國農(nóng)村人口素質(zhì)提高和現(xiàn)代化進(jìn)程，尤其不利于社會(huì)穩(wěn)定和公正、和諧，社會(huì)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，急需社會(huì)共同的關(guān)注才能全面控制逐步解決。這成了民工身后甩不掉的“尾巴”、掩不住的“痛”。

雖然留守兒童數(shù)沒有確切的統(tǒng)計(jì)，估計(jì)有百萬人以上。其中四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農(nóng)村留守兒童在全國農(nóng)村留守兒童總量中所占比例超過半數(shù)，達(dá)到52%。留守兒童中有的沒有監(jiān)護(hù)人，也就是說，而我調(diào)查的縣也有一千多名兒童處于“失管”狀態(tài)。其他兒童則是在祖父母及親戚的看護(hù)下生活，父母教育功能的缺位使他們的教育成長存在一些普遍性問題，一是安全問題，二是健康的家教與偶像缺失帶來的心理危機(jī)與道德危機(jī)問題，三是厭學(xué)及教育問題，這些問題亟待引起關(guān)注并著力解決。

（四）我縣留守流動(dòng)兒童基本情況：

我縣共有18歲以下兒童68249人，其中留守兒童1937人。在留守兒童中，學(xué)齡前兒童占留守兒童總數(shù)的27%，小學(xué)生、初中生和高中生分別占總數(shù)的32%、28.1%、12.9%。留守兒童父母雙方至少有一方在外打工的1511人，約占留守兒童總數(shù)的50.3%；父母雙方均在外打工的420人，約占留守兒童總數(shù)的49.7%。留守兒童主要和祖輩生活在一起的約占42.7%，和其他親戚生活在一起的約占5.7%，寄養(yǎng)在朋友家里的約占1.2%。

流動(dòng)兒童大多隨著父母流動(dòng)，與父母居住在一起。流動(dòng)兒童父母的學(xué)歷以初中為主，有的家長甚至是文盲，教育子女方法簡單粗暴。由于流動(dòng)家庭收入較低，住所基本上都是租房，前店后房的現(xiàn)象比較普遍，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡如人意，有的甚至連做作業(yè)必需的桌椅也沒有。大部分流動(dòng)兒童課余時(shí)間在家里，沒有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書籍。他們雖然身居城市，但由于與城市孩子的生活差距，使他們始終處于城市邊緣。有近1/3的孩子感到受壓抑、被歧視，認(rèn)為城里人看不起他們。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識(shí)過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往。

（五）農(nóng)村“留守兒童”存在的心理問題：

1．情緒和人格上的偏倚或障礙

調(diào)查表明，農(nóng)村“留守兒童”的情緒問題主要涉及4個(gè)方面：孤獨(dú)感、委屈感、自卑感以及憂慮情緒。其中，孤獨(dú)感是留守兒童報(bào)告最多的情緒體驗(yàn)，委屈感和自卑感也是留守兒童群體的“代表性”情緒感受。農(nóng)村“留守兒童”在人格方面也存在著障礙，集中表現(xiàn)為敏感、孤獨(dú)、不安、任性、冷漠、自卑和自我封閉等。2．行為偏差

農(nóng)村“留守兒童”的行為偏差有兩種相反的表現(xiàn)：退縮行為和攻擊性

行為。有些農(nóng)村“留守兒童”存在社會(huì)退縮行為，他們逃避各種活動(dòng)害怕與人交往。還有些農(nóng)村“留守兒童”因?yàn)榕c父母分離而缺乏安全感，容易對(duì)周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理，這種敵對(duì)心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。在宿州市，某小學(xué)一個(gè)五年級(jí)學(xué)生因父母外出打工，長期得不到父母關(guān)愛，加上春節(jié)期間父母仍未回來，他備感孤獨(dú)，情緒低落，竟喝下劇毒農(nóng)藥離開了人世。3．學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

一方面，農(nóng)村“留守兒童”的學(xué)習(xí)缺少父母監(jiān)管，其學(xué)習(xí)態(tài)度容易逐漸散漫、不端正, 易出現(xiàn)遲到、逃課、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)。留守兒童因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，孩子的家庭作業(yè)往往很難得到及時(shí)輔導(dǎo)，普遍對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏父母的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得他們的學(xué)習(xí)自信心普遍較低。另外，因?yàn)樾睦砉聠我约皩?duì)父母的思念，課堂上更容易注意力分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，便會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。某初中一年級(jí)學(xué)生高某，升初中時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，入學(xué)后不久父母外出打工，高某其中考試成績大幅下滑而且變得少言寡語，后來發(fā)現(xiàn)該生多次無故缺課離校出走，經(jīng)跟蹤暗訪，發(fā)現(xiàn)該生多次一人于上課期間到校外荒野獨(dú)自放蕩，顯得無奈而失落。經(jīng)班主任耐心開導(dǎo)，他方吐露真情：想念父母，無心學(xué)習(xí)。可見，父母的關(guān)愛是十分重要的。另一方面，很多農(nóng)村“留守兒童”看到自己的父母或其他外出打工人員，雖然文化程度不高，但仍可以掙錢，有些甚至是掙大錢，就滋生了“讀書無用”的想法。

（六）農(nóng)村“留守兒童”心理問題成因分析

1． 社會(huì)原因

工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化的進(jìn)程加快，使得大量的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，從而導(dǎo)致了農(nóng)村“留守兒童”的出現(xiàn)；大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)的極強(qiáng)的滲透性，以致庸俗和低級(jí)趣味的作品很容易影響 到“留守兒童” ；社會(huì)對(duì)農(nóng)村 “留守兒童”的關(guān)注力度不夠，尤其是對(duì)他們的心理問題關(guān)注很少；政府對(duì)網(wǎng)吧、舞廳、游戲室等娛樂場(chǎng)所的監(jiān)管力度不夠，不能有效地禁止未成年兒童的進(jìn)入，導(dǎo)致一些“留守兒童”長期流連在這些場(chǎng)所，學(xué)會(huì)了很多不良行為。2．學(xué)校原因

首先，學(xué)校心理健康教育重視程度不夠，很少學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，同時(shí)也缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，“留守兒童”的心理健康發(fā)展存在障礙。其次，大多數(shù)教師都把精力集中在成績好的學(xué)生身上，而有關(guān)研究表明70%以上的教師認(rèn)為父母外出打工以后，孩子的成績差了，從這個(gè)意義上來說，“留守兒童”得到老師的關(guān)懷要比其他孩子少。此外，師資力量薄弱，班級(jí)過大，留守兒童在學(xué)校很難得到學(xué)習(xí)以外的關(guān)懷，75.0%的留守兒童反映老師沒有家訪過，被忽視、被遺棄的感受嚴(yán)重影響著他們的心理發(fā)展。留守兒童處于身心變化快、充滿活力和朝氣、富于好奇和想象、情感豐富而又脆弱的主要時(shí)期，他們大部分性格內(nèi)向，平常不太說話，朋友圈相當(dāng)狹窄。教師與學(xué)生溝通較少，除了學(xué)習(xí)以外就沒有其他的接觸。3 ．家庭原因

國內(nèi)有研究表明，“留守兒童”因?yàn)榧彝キh(huán)境的改變、親子教育的缺失，容易形成人格、行為偏差等各種心理問題。首先，留守家庭或者父親外出，導(dǎo)致父親的家庭教育角色弱化；或者父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，兒童沒有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒有機(jī)會(huì)傳達(dá)對(duì)子女的愛，長此以往，必將使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失基本的心理歸屬和心理依戀。其次，父母與“留守兒童”溝通的內(nèi)容最多的是學(xué)習(xí)情況和生活情況，很少關(guān)注孩子心理問題；再次，監(jiān)護(hù)人只在生活上照顧“留守兒童”，而忽視了他們的心理需求。這些原因都使得農(nóng)村“留守兒童”容易產(chǎn)生消極情緒和性格、不良行為、道德水平低下等心理問題。留守兒童于其他兒童的比較使他們因缺乏親情而產(chǎn)生更多的失落感和心理失衡。這種失衡往往以兩種形式表現(xiàn)出來：一是封閉自己，以傷感的心態(tài)來看待外部世界和他人，自怨自憐，倍覺不幸；二是向他人宣泄不滿，多表現(xiàn)出尋釁心態(tài)，惹事生非，嚴(yán)重地干擾和破壞了人際關(guān)系。由于父母外出打工，留守兒童會(huì)形成交往障礙，當(dāng)他們無法平衡自己的內(nèi)心世界時(shí)，就會(huì)以外部行為方式表現(xiàn)出來。

（七）解決農(nóng)村“留守兒童”心理問題的對(duì)策分析

1． 社會(huì)方面

首先，政府要加大對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持力度，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村“留守兒童”產(chǎn)生的根本原因就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過于落后，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持力度，這樣既發(fā)展了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，又解決了農(nóng)民的就業(yè)問題，農(nóng)村“留守兒童”也將不再留守，從而在根本上解決了他們的心理問題。其次，加快戶籍制度改革，解決農(nóng)村“留守兒童”隨父母進(jìn)城的入學(xué)問題。如果加快進(jìn)行戶籍改革，消除城鄉(xiāng)戶口的差異，農(nóng)村“留守兒童”就可以隨父母進(jìn)城，享受和城市孩子一樣的教育條件和待遇，不再留守。最后，動(dòng)員社會(huì)各界力量，營造農(nóng)村守兒童成長的良好社會(huì)環(huán)境。一是要建立農(nóng)村社區(qū)“留守兒童”教育和監(jiān)護(hù)體系。二是引導(dǎo)“留守兒童”參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使“留守兒童”身心得到健康成長。三是應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，及時(shí)清理、整頓、凈化學(xué)校周邊環(huán)境。2． 學(xué)校方面

第一，建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，并重視心理健康教育課的開展。

建立“留守兒童”檔案，把留守學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，關(guān)注留守兒童心理、生理的細(xì)微變化。另外，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課，使“留守兒童”的心理障礙得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。埇橋區(qū)教育局在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校建立留守少年兒童檔案，詳細(xì)記錄每個(gè)留守少年兒童的個(gè)人信息資料，建立志愿者資料和結(jié)對(duì)幫扶手冊(cè)，并裝訂成簿；把研究工作和開展活動(dòng)記錄、親情電話記錄、社會(huì)幫扶記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、日常管理及其他相關(guān)活動(dòng)記錄 分類整理成冊(cè)；將“留守少年兒童之家”的相關(guān)文件、書籍、報(bào)刊、會(huì)議記錄、活動(dòng)圖片、活動(dòng)資料等分類裝卷并貼上標(biāo)簽。

為了使留守少年兒童健康快樂的成長，方便留守少年兒童與外地父母的聯(lián)系，方便班主任與留守少年兒童的家長的溝通，讓其家長能夠準(zhǔn)確、及時(shí)了解小孩各方面的情況，埇橋區(qū)教育局在全區(qū)465所小學(xué)和95所中學(xué)開通親情電話。并專門出臺(tái)了一系列的管理制度，對(duì)家長每月的呼叫時(shí)間、熱線電話的接聽人員、接聽時(shí)間、接聽登記、接聽?wèi)B(tài)度以及考核制度等等都作了詳細(xì)、明確的規(guī)定。

第二，要改變現(xiàn)有的以分?jǐn)?shù)為主的教育觀念。教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村“留守兒童”加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)，塑造他們健康的心理狀態(tài)。

第三，開展各種班集體活動(dòng)，使“留守兒童”融入到班集體這個(gè)大 家庭中。通過開展各種班集體活動(dòng)，“留守兒童”和其他學(xué)生一起參與、一起合作，使他們感受到自己也是班集體中的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌兴鶜w屬。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守少年兒童在生活、學(xué)習(xí)、教育等方面存在的困難和問題，共青團(tuán)埇橋區(qū)委、埇橋區(qū)教育局、埇橋區(qū)少工委在前期調(diào)研和試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)街道中心小學(xué)建立了“留守少年兒童之家”，為留守少年兒童搭建學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流的平臺(tái)，為留守少年兒童健康成長創(chuàng)造了有力的社會(huì)環(huán)境。

暑假前夕，埇橋區(qū)農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守少年兒童進(jìn)行了一次全面的法制教育和心理健康教育，建立了城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)聯(lián)系機(jī)制，組織城區(qū)學(xué)校學(xué)生與農(nóng)村留守學(xué)生“手拉手”。廣泛組織留守少年兒童與非留守少年兒童、城市少年兒童與農(nóng)村留守少年兒童結(jié)成“手拉手”小伙伴，通過開展“寫一封信、贈(zèng)一本書、互訪一次、學(xué)一樣自護(hù)本領(lǐng)”等活動(dòng)，促進(jìn)交流互助。積極動(dòng)員少先隊(duì)輔導(dǎo)員、青年志愿者、團(tuán)隊(duì)工作者等與留守少年兒童結(jié)成對(duì)子，做“志愿家長”，開展“愛心助成長”志愿服務(wù)。還倡導(dǎo)各級(jí)少先隊(duì)工作機(jī)構(gòu)、學(xué)校之間手拉手，動(dòng)員城區(qū)少先隊(duì)組織為農(nóng)村手拉手學(xué)校捐贈(zèng)“紅領(lǐng)巾書屋”、“愛心鼓號(hào)隊(duì)”等，幫助農(nóng)村少先隊(duì)組織開展服務(wù)留守少年兒童工作。

第四，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，留守兒童就可以在教師的專業(yè)管理下，在集體生活中健康成長，這是對(duì)嚴(yán)重缺失的家庭教育的有力補(bǔ)償。3． 家庭方面

一是在溝通頻率上，應(yīng)盡量多的與“留守兒童”溝通，最好做到每個(gè)星期聯(lián)系最少一次，這樣可以一定程度上彌補(bǔ)他們的親情缺失。

二是在溝通方式上，僅要打電話，還要多用寫信的方式，書信可以加強(qiáng)父母與“留守兒童”的心靈交流。

三是在溝通內(nèi)容上，父母不能只局限于關(guān)心“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活，還應(yīng)重視兒童的全面健康發(fā)展，多關(guān)注“留守兒童”的心理問題。

四是父母應(yīng)定期和委托人及學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題并一起尋找解決問題的措施，從而幫助“留守兒童”成為一個(gè)身心健康的人。

（八）總結(jié)

總之，農(nóng)村“留守兒童”的心理問題不僅關(guān)系到“留守兒童”自身的健康成長，也關(guān)系到和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，關(guān)系到我國未來的可持續(xù)發(fā)展。我們期待全社會(huì)都來關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”，社會(huì)、學(xué)校和家庭各負(fù)其責(zé)、共同努力，促進(jìn)和保障農(nóng)村“留守兒童”的身心健康得以良性發(fā)展。